5 手指
人教版小学语文六年级作文集锦 五只手指对话 假文盲
５只手指的对话五指兄弟们吵架了，为什么？可不是吗，他们正争论谁的功劳大。
老大大拇指气哼哼的叫着：“我虽然不好看，可我工作起来最不怕吃苦、最受累。
血出来了，谁先按住！捏、握、摁……那个却我？我还是鼓励的象征，我的功劳是最大的~！”大拇指破怒为笑，给其他指头带来了恐惧。
老二食指对大拇指吐了吐舌头：“我虽然看上去工作不吃苦、卖力，但我的工作非常麻烦甚至要冒险，比你那大拇指细致多了！不然怎么会有指头保护—茧在我这呢？比如指方向、拨打电话、扳枪机……不要谁都行，都不能缺我！“大拇指甘拜下风。
老三中指像军人一样几个箭步走了过来：“哼！我……我可是将指，你们也敢跟我比简直是不知好歹、不自量力！将军可是历史长河中的模范。
不选模范，选谁？”无名指气极了大声吼着：“我不能在沉默了！你们是些什么？啊！我可是爱神丘比特的转世神指。
你想想：中指两个垂下相对，其他都容易分开，只有我就分不开！这就是不分离的象征！”顿时大家鸦雀无声。
最小的妹妹小拇指走着模特不上来了娇声娇气的硕：“哼，别看我小可我小巧玲珑。
当人们的耳朵有耳屎的时候谁能够进耳朵？我，小拇指！大拇指呀个大拇指整个一鲁莽，给别人鼓励？切！只能骄傲！而我就给了压力，没听说过‘没有压力，哪有动力。
’怎么样？哼—”大拇指一听要去弹她，食指眼珠一转对中指和无名指指使离间：“是将军棒还是爱神狠呀？”“神就是人变的，应该人神平等。
”“神是经过磨练的，人却没有！”“我强！”……手掌和虎口看到他吵架了，连忙跑来：“别吵了！你们可是兄弟不是敌人！如果不合作，我们将只是一个摆设而退化成一个铁板！”五指兄弟听了话吓的直哆嗦然后垂下了头，想着就为了功劳：兄弟变成敌人、危害虎口以及手掌、伤害兄弟……不禁马上和好，同心协力变成身体上重要的器官，而且变成了成语里的。
这件事告诉了我们如果不团结就办不了大事，就像那句话“团结就是力量！”一样！假文盲“我们现在所生活的社会是多么的太平，多么的美好呀！”这是我一直以来的想法，但自从看了华群武先生于1984年1月所画漫画后，我完全改变了这种想法。
五个手指地进化解释
如果要分析人类为什么有五个手指，我们首先要从进化树中去寻找，最先出现五指结构的人类进化祖先。
请看下图的较详细的进化树图（见图一）。
仔细看看就不难看出进化树的红色枝叶部分的动物都具有较相似的前肢结构。
图一然后看看红色枝干中，最早出现前肢状结构的物种，我们就基本找到了问题的关键——两栖类。
两栖类起源于古总鳍鱼（见图二）。
最早的两栖类是尖头类（鱼头螈为代表种），距今3.5亿年前的泥盆纪晚期。
由于泥盆季晚期出现了季节性干旱，陆地面积更为扩大。
河流与湖泊周期性的变成污浊的池塘和广阔的泥滩。
同时海平面下降，使得一些鱼类只能生活在沿岸边留存的水塘或潮湿的岸边。
在如此恶劣的条件下，只有能行气呼吸、具“肺”（鳔）并有较强的偶鳍能在陆上爬行的种类才能更好地适应这种恶劣的环境条件。
在泥盆纪的鱼类中只有肺鱼和总鳍鱼能行“肺”呼吸，但肺鱼的偶鳍细弱，为双列式的，不能适应在陆上爬行。
只有总鳍鱼类，除具“肺”能行气呼吸外，尚具有类似陆生脊椎动物附肢的偶鳍，具有强壮的肌肉和类似陆生脊椎动物四肢的骨骼结构。
当然，总鳍鱼的鳍作为陆上活动的运动器官不是很有效的，但终究能使其从一个干涸的池塘爬行到另外有水的池塘。
气呼吸可使其在少氧的混浊的池塘和短时间越过陆地而存活。
缺乏这些适应能力的鱼类就可能被自然选择所淘汰。
因此，由逐渐适应和相对快速的一系列进化改变，具气呼吸与肉鳍的鱼越来越适应陆地生活，最后，某些总鳍鱼类进化成第一个类群的两栖动物，它们的鳍进化为陆生五指型附肢。
图二图三随后由两栖类进化出的所有物种，都带有五指前肢的特征。
部分物种有所简化，出现了四指、蹄等等。
但是仍然具有明显的相关特征。
（后附图供参考）当然，找到了五指前肢在物种进化历程中的出现点，和来龙去脉也许并不能然各位看官感到满足。
如果，您一定要问我，为什么不进化出三指前肢、四指前肢、六指前肢。
我想应该有下几点是较合理的推测。
1、减法论：从总鳍鱼骨骼数量较多的前肢，进化为两栖类较为典型的五指前肢，我们的老祖先们，进行了一段时间的减法练习。
小班下学期科学教案《五个手指头》
小班下学期科学教案《五个手指头》活动目标：1.认识手的外形特征，知道每个手指的名称及用途。
2.通过游戏的方法，记忆手指的名称。
3.产生认识自己手指的兴趣，知道手有很大的用处，要保护手。
4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
活动准备：准备一个PPT活动过程：一、出示手掌画，引起幼儿兴趣。
师：宝贝们，你们看！这是什么呀？睁大我们的小眼睛仔细看看这是怎么画出来的呢？二、观察认识手。
师：哦，原来这是用我们的小手画出来的呀！原来我们的小手也能是一幅美丽的图画呢！那宝贝们你们的小手在那里呀？伸出来让老师看看，我们有几只手呀？{我们有两只手，左手和右手，手上有手指、手心、手背，指甲，指关节}观察一下我们每个宝贝的手是不是一样的呢？三、认识手指的名称1今天呀，老师就带大家一起来认识我们的小手宝宝，宝贝竖起小耳朵仔细听！宝贝们，记住了吗？老师来考考大家。
和老师一起叫出他们的名字好吗？现在啊，老师要跟我们宝宝玩一个手指点点名的游戏，老师点到哪个手指的名字我们宝宝就把那只手指举起来给我看，好吗？2、小手的用处师：刚刚呀，我们认识了自己的小手，小手宝宝悄悄的告诉我说，它可是你们的好帮手呢？那小手宝宝能帮你们做什么呀？我要请我们宝贝来说说我们的小手有这么多的好处呀。
师：我们的小手能够帮助我们做这么多，有这么多好处呢，可是呀，我们有的宝贝就是不让自己的小手动起来，不会自己穿衣服，吃饭，你们说这样好不好呀？小手也很不喜欢这样的小朋友，因为这样小手也越来越不灵活了，好多事情都不会做了。
所以，我们从小就要多动手，自己的事情自己做，这样小手会做的事情就会越来越多，它才会成为我们的好帮手。
小手对于我们来说真是非常的重要，如果我们不注意让小手受伤了又会怎样呢？那我们应该怎样保护我们的小手呢？师总结：我们要保护我们的小手，不能玩小刀、剪刀等危险的东西，要勤剪指甲保持卫生，不咬手指头，现在我们早上的天气很冷，宝贝们早上来幼儿园的时候要戴手套防止冻伤我们的小手。
手指相学的知识资料情况详解
手指相学的知识资料情况详解相看五指也是看手相的一部分。
五指含藏着六亲的许多玄机。
实际人们不了解而已。
下面店铺就带大家一起去看看手指相学的知识资料情况!手指相学五指分论一、父母【拇指】1、凡是大拇指上节油棺材纹的，有死色的，表示父亲不在。
上节代表父亲，下节代表母亲。
2、凡是有三角纹的父母受迫害。
3、凡是有横纹的，父母身体不好。
4、凡是受外伤的，父母身体的部位也受外伤。
如把大拇指看成立体父母，如拇指上部碰破了，父母头部也相应碰破，如手指伤残了，父母可能死亡【看那一节】，如父母还健在的，出现黑色的父母死亡【看那一节】忽然出现青色的，有病、有惊险，出现赤红色的，有血光之灾，出现红色的，有口舌是非，红黄为喜色，为好，表示父母身体健康。
5、凡是大拇指的下节出现横纹的，父亲先死亡，出现沟纹的母亲先死亡。
6、死了多长时间，根据死色的颜色来定【多实践】。
7、凡是大拇指下节内学堂出现佛眼的学业好，饱满清秀的为好。
8、凡是大拇指饱满、勤修、有光色的必有高贵父母，【父母为官】9、凡是消薄有歪斜的父母奔波劳碌。
10、凡是消薄的父母必劳禄。
11、凡是歪向外侧的奔波于江湖【卖艺者多见】12、凡是歪向内侧的，靠近食指的，靠手艺而劳碌，这类人有小钱。
二、食指【兄弟】上为兄、下为弟，男左手看兄弟，右手看姐妹，以形来看，兄弟姐妹几人，从内在的眼力来看，眼力等于动力。
1、凡是食指歪向大拇指的兄弟姊妹关系不和，如果再消薄的，兄弟蛇鼠，父母如有财产的，兄弟为财打官司，不再一起的关系淡薄，自己年少多辛苦。
如食指外伤，自己定位，然后再定是第几个，只要伤残的兄弟肯定不和。
2、凡是歪向中指的，兄弟分离，在消薄的兄弟姐妹有外出的。
只要是弯曲的都是凶的。
如果出现棺材纹的，上边伤兄，下边伤弟。
出现黑色的，兄弟姐妹有死亡的;出现青色的兄妹有疾病。
同样也有风险;出现黑青色的，兄妹有牢狱;出现红色的有口舌;出现赤红色有血光之灾;出现红黄色为喜色;出现白色有孝服;颜色以十天后标准，十天内渐退，死色就不退了。
带戒指五个手指的含义图男
每个手指带戒指的含义：1、食指戴在食指上，代表单身，同时也希望能早日找到另一半。
2、中指戴在中指，表示正处于恋爱中。
3、无名指戴在无名指上，不是订婚就是已婚状态，无名指连着心脏的血管被称为爱情之脉，象征着两人的牵绊与爱情誓言。
4、小拇指戴在小拇指上，也有单身的意思，但更多的是一种对自由的向往。
同时很多时尚界的人士也很喜欢把戒指戴在小拇指，这是一种潮流的表现。
5、大拇指戒指戴在大拇指上，是权力和地位的象征，现在大多数戴在大拇指的人大都年长，或者在家族中有话语权的。
另外，戒指戴在大拇指还寓意着祝你走向成功之路，梦想就在远方。
扩展资料戒指的搭配：1、搭配其他戒指戴设计性比较强的戒指时，如果想更有个人风格，可以考虑搭配另一个材质相同、线条较简单的指环在另一指上。
2、搭配其他饰品如果戒指的材质属性可以和手表搭配，会更好。
但，如果你并没有太多可以变换的表或戒指时，则可以考虑把戴戒指的手和戴手表的手错开，不要让不协调的两件配饰在同一只手上出现。
在国外，不戴戒指也表示“名花还无主，你可以追我”。
按西方的传统习惯来说，左手上显示的是上帝赐给你的运气，它是与心相关联的，因此，讲戒指戴在左手上是有意义的。
国际上比较流行的戴法是：食指——想结婚，表示未婚；中指——已在恋爱中；无名指——表示已经订婚或结婚；小指——表示独身。
至于右手，在传统上也有一个手指戴戒指时是有意义的：那就是无名指。
据说戴在这里，表示具有修女的心性。
大拇指上一般不戴戒指，如戴即表示正在寻觅对象；戴在食指上表示想求婚；戴在中指上表示已订婚或已有对象；戴在无名指上表示已订婚或已结婚；戴在小指上表示独身主义或已离婚。
有人用更简单的“追、求、订、婚、离”五个字说明将戒指分别戴在5个手指上的含义和暗示。
若是未婚姑娘。
应戴在右手的中指或无名指，否则，就会令许多追求者望而却步了。
在国外，不戴戒指也表示“名花还无主，你可以追我”。
而现代人已经不太拘泥于这套规矩，只要自己喜欢，戴在哪个手指都无所谓。
女生戴戒指五个手指的含义 女的结婚戒指戴左手还是右手
女生戴戒指五个手指的含义女的结婚戒指戴左手还是右手不同的恋爱婚姻状态，适合佩戴的戒指手指也是不同的。
整理了一份女生戴戒指五个手指的含义，还有女的结婚戒指戴左手还是右手介绍，希望对大家有所帮助。
一、女生戴戒指五个手指的含义1、拇指拇指一般代表此人有非常明显的事业心，表示身份地位和权势，一般是男性戴得比较多。
女生如果在大拇指上佩戴戒指的话，一般是装饰作用，没有明显的含义。
2、食指食指是我们给别人指方向的手指，代表具备非常敏锐的思维，个性灵动活波。
从婚恋关系上来看，表示此人处于单身状态，对恋爱结婚抱有比较积极的态度。
3、中指中指上佩戴戒指，表示此人处于热恋中，或者已经有了结婚对象。
如果一个女生在中指上佩戴戒指的话，还有可能已经订婚了哦。
4、无名指无名指是众所周知的佩戴婚戒的手指，如果在这个手指上戴戒指的话，通常表示此人处于已婚状态中。
5、小指小指上佩戴戒指，首先说明这个人是充满灵感，喜欢创新思维的个性，时尚设计等行业一般都是佩戴戒指在小指上。
另外，婚恋关系上，小指佩戴戒指表示此人单身，并且对恋爱结婚抱有消极态度，可能是不婚主义者。
二、女的结婚戒指戴左手还是右手在我们中国传统文化中，有男左女右的说法，所以，有一部分女生会将婚戒戴在右手上。
不过，从西方文化上来看，左手是离上帝更近的手指，并且在日常生活中，左手的使用几率相对较少，更加适合佩戴婚戒。
结语：戒指的特殊含义，让我们在佩戴的时候不得不认真思考佩戴方式，看看你的戒指，是否戴对了呢？以上就是女生戴戒指五个手指的含义女的结婚戒指戴左手还是右手的全部内容了，希望能帮助到你。
钢琴五个手指怎样放方法有哪些
钢琴五个手指怎样放方法有哪些钢琴新手对于手指要怎么放还是不太清楚，而这个又是弹钢琴的基础。
今天小编就给大家介绍钢琴五个手指放法，希望对大家有帮助! 钢琴五个手指放法1、把手放在琴上，手掌拱起，五指分开，手指自然下垂，指尖触键，整个手成半圆形。
2、二、三、四、五指触键的部位应该是指尖，而不是指肚;拇指是指尖的外侧触键。
3、手背要保持平衡，不能向小指方向倾斜;要有向拇指方向靠近的感觉。
4、弹奏时要保持手的半圆形状，手指不能伸的过直，也不能过于弯曲，手指的第一关节一定要站直。
5、要经常修剪指甲，以保证弹奏时手型的标准。
钢琴的五指练习操1. 手臂重量垂落的练习在做这个练习时要注意检查坐姿是否端正,手臂弯曲的角度和手掌的方向是否正确.手臂重量掉在腿上时,是用手腕落下而不是手掌拍打."宝宝抱大熊" 请小朋友们坐在琴凳上,双脚放平,自然分开.两个手臂慢慢抬起,与肩同高,做抱大熊的姿势.手掌向下,手臂自然垂落在腿上.重复抬起--落下的动作.2. 手指关节的练习为了让小朋友们在弹钢琴时能够拥有比较漂亮的手型和比较独立的手指,需要一些手掌肌肉和手指各关节的练习.此时可以做以下的训练,注意必须检查手掌在找时时是否完全放平,手指是否完全伸直,握紧的时候动作是否整齐,一致.在手掌完全张开的时候,还可以向小朋友们介绍他们的小手,让他们认识手掌是哪里,有几个手指,为了方便他们的辨认,我把每个手指都编了号:1.2.3.4.5.并告诉他们每个手指有三个关节,每个关节的位置在哪里,还会加一点小游戏--点指游戏.帮助他们加强记忆."石头剪子布" 许多小朋友都玩过"石头剪子布" 的游戏,现在我们把手掌放平,五个手指尽量伸直,做成一张大大的"布".然后收起五个手指,握成"石头".重复"布"-"石头"的动作.3.从二指到五指的练习在幼儿开始学习弹钢琴时,2,3,4,5指的抬指方向和用力方向是相同的,这节手指操既能让他们了解这四个手指运动有原理,又能锻炼他们从2指到第5指的整体协调,同时使掌关节也得到了很好的锻炼.注意:无论是在开门,还是关门的状态2,3,4,5指始终是一个整体,动作要求整齐,有力."小矮人的门: 手掌张开,第2.3.4.5指伸直并拢,做成一块门板,第1指竖直.第2,3,4,5指整齐地向手掌心合拢,做关门的姿势.重复开门--关门的动作.4. 手指站立的练习小朋友们在刚开始学习钢琴的时候通常会遇到的问题是:手指的第一关节很软,总是站不好,抬指动作不到位,不知道如何去抬指.这节手指操能够使小朋友们在简单的游戏中轻松地掌握每个关节的站立概念.找到弹琴的触键点.对弹钢琴的手型有一个初步的认识.注意:必须检查所有的手指关节是否自然弯曲,放松.从心里感觉到第2到第5指与1指合成O形的指尖位置.这里下是弹琴的触"金鱼的嘴巴" 第2指和1指做成一个O的形状,找开变成C的形状,重复多次,就像金鱼的在呼吸.第3指和1指做成O形状,打开变成C 的形状.第4指和1指做成O形状,打开变成C的形状.第5指和1指做成O形状,打开变成C的形状.5. 保持正确的手型与手指抬起的练习当孩子学会了每个手指的单一抬指动作后,要帮助他们顺利地找到弹琴的正确手型.手的第一个关节都能起到一定的支撑作用,既不压又不紧,并且能够在保持这个完美手型的同时使每个手指的独立性加强.使手指能够自如地抬起和落下,为连奏的学习打下了坚实的基础.这也能使小朋友们在轻松愉快的游戏中度过钢琴学习的又一个难关.做这个练习时要注意: 做抬指动作的手指的三个关节要自然弯曲,落下的时候要站好,保持好小房子的造型."造座小房子" 小朋友们请侧坐在琴凳上,把整个前臂放在琴盖上.手握成拳头(看见尖尖的屋顶),然后慢慢地向外松开,五个手指自然分开,放好,就像是五根柱子支撑起一个屋顶,这样就造好了一个小房子.第1指放松地上下运动,其余的手指保技原样.第2指放松地上下运动,其余的手指保技原样.第3指放松地上下运动,其余的手指保技原样.第4指放松地上下运动,其余的手指保技原样.第5指放松地上下运动,其余的手指保技原样.6. 手指和组合抬指的练习通过一系列的训练,小朋友们已经可以很方便地找到弹钢琴的正确手型,并且在保持手型的同时,五个手指按要求独立地做抬指动作,但是在弹钢琴的时候除了每个手指需要有独立活动的能力外,还必须要继续进行不同手指组合的训练.这节手指操给第2到第5指提供了一些简单的组合练习,这中等以上速度的连音,快速的音阶跑动做好了技术上的准备.使小朋友们能够比较顺利的进入中级阶段的学习. 注意:在做这节手指操时,要求保持小房子的手型.抬起的时候手指关节要自然弯曲,像一排大钩子,落下的时候手指要站好."一排大钩子" 先造一座小房子: 第1指固定不动,第2,3,4,5指整齐地做上下运动.第1,2指固定不动,第3,4,5指整齐地做上下运动.第1,2,3指固定不动,第4,5指整齐地做上下运动.第5指固定不动,第1,2,3,4,5指整齐地做上下运动.第5,4指固定不动,第1,2,3指整齐地做上下运动。
五手指心算速算口诀
手指心算速算口诀双手握拳，掌心向内，两拳间隔不要太开，胳膊抬平，出指时从右手的食指开始，食指伸出代表１；中指伸出代表２；无名指伸出代表３；小指伸出代表４；四个手指收回伸出大拇指代表５；当数到９时，把伸出的五个指头收回，伸出左手的食指代表１０；那么１１呢？左手伸出的食指不动，右手的食指再次伸出，依次往下至１９；再收回右手的五各指头，伸出左手的中指就是２０了，就这样数到４９时，收回右手和左手伸出的指头，伸出左手的大拇指代表50，以次类推至１００，您会了吗？若有什么疑问可以和老师交谈．根据本课题实验园河南段东幼儿园获奖成果资料改编初级：100以内加减准备：教师在带读以下口诀并做相关手指游戏前，需发出口令“清零”，幼儿马上双手击掌，然后紧握双拳在胸前，聚精会神做好准备。
（注意：手心朝里，两拳间隔距离以方便双手出指为准，既不要太近，也不要太远。
）一、手指定位口诀我有一双手，代表九十九；左手定十位，九十我会数；右手定个位，从一数到九；加减很方便，计算不用愁。
二、手指定数口诀食指伸开“l”，中指伸开“2”；无名指为“3”，小指伸开“4”；四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住；再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成数。
三、右手出指练习口诀一马当先，二虎相争，三言两语，四海为家，五谷丰登，六畜兴旺，七上八下，八仙过海，九牛一毛，十万火急。
一言九鼎，二龙戏珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷丰登，六神无主，七上八下，八面玲珑，九牛一毛，十全十美。
（注：念到“十万火急”或“十全十美”时，右手握拳，左手出“1”，代表进位。
）四、左手出指练习口诀一十，二十，三十，四十；五十，六十，七十，八十，九十，一百。
（注：念到“一百”时，双手击掌，然后紧握双拳在胸前。
）五、双手出数练习15、23、46、99、58、73、61 ……（注：根据各年龄段幼儿认知水平，选择出数的大小。
）六、加法练习注意：在做加法练习时，比如“3+5”，右手先出“3”，“+5”的过程是：嘴里念“加1”，出小拇指；嘴里念“加2”，四指一提伸大拇指（注意在出指的过程中大拇指只代表“1”，只有在定数的时候，大拇指才当成“5”）；嘴里念“加3”，出食指；嘴里念“加4”，出中指；嘴里念“加5”，出无名指。
5《手指》精品课件(完美版)
最肯吃苦
食指 中指 无名指 小指
机敏能干 养尊处优 能力薄弱， 附庸享乐
手指的全体，同人群 的全体一样，五根手 指如果能团结一致， 成为一个拳头，那就 根根有用，根根有力 量，不在有什么强弱、 美丑之分了。
是呀，这也正如作者所说的一个道理
手指的全体，同人群的全体一样， 五根手指如果能团结一致，成为一 个拳头，那就根根有用，根根有力量， 不再有什么强弱、美丑之分了。 这句以手指的全体比喻人的全体， 阐明“团结就是力量”的人生道理， 是文章表达的主旨。可结合生活 实际引导学生体会这句话蕴含的道理。
总写→分写→总写 第一段总写？ 第二段分写？ 第三段总写？
这篇课文的主要内容是什么？
学习课文
课文是围绕那一句话来写的？
一只手上的五根手指，各有 不同的姿态，各具不同的性格， 各有所长，各有所短。
再读课文
小组合作探究五根手指各有什么特点，完成下 列表格
手指 大拇指 姿态 形状不美， 身体矮胖， 头大而肥， 构造简单。 不够窈窕， 曲线强硬 相貌堂堂， 曲线优美 体态秀丽， 样子可爱 性格 启发
四兄弟安慰它：“你别这样想，平日里似乎没有 你独挡一面的时候，但我们帮助小主人搬东西，提书 包，拧毛巾，少了你，那可费力极了！况且如果少了 你，人们只有4个手指，那是多么别扭、多么难看呀！” 小拇指没有回答，似乎陷入了沉思。 屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子， 怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟5人伸展着疲惫的身躯， 慢慢地进入了梦乡。明天也许还会有着更多、更新的 任务等待着它们呢„„
把手张开 把手合拢 是一朵鲜花 是一枚果实 人的一生 含辛茹苦 注定为美挥洒 收藏天地精华
手
拓展延伸，启迪思维
五个手指的故事 “唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇 指伸了个懒腰，有气无力地说。 “难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气 的食指给听到了，“我的腰都累弯了。” 这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的 夜晚，小主人玲灵的手指在谈话！ 它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和 瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起 来„„ “唉！”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最 累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上 了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作 业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作 业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母， 有时是数学符号，有时是美术风景„„把我们俩转得 头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆 凸凸的表面，都被压扁了。”
1到10标准手势
1到10标准手势首先，我们来介绍1到10标准手势的基本形态。
1到10标准手势是指用手指表示数字1到10的手势，它们分别对应着不同的手指姿势。
比如，用一只手的大拇指表示数字1，食指表示数字2，中指表示数字3，无名指表示数字4，小指表示数字5。
而表示数字6到10时，则需要用两只手来配合完成。
这些手势简单直观，易于理解和记忆。
接下来，我们将逐个介绍1到10标准手势的具体形态和用法。
首先是数字1，用大拇指竖直伸出，其他四指握成拳头。
数字1通常用于表示“第一”、“最好”等含义。
数字2，则是用食指和中指伸出，其他三指握成拳头。
数字2通常用于表示“第二”、“两个”等含义。
数字3是用食指、中指和无名指伸出，其他两指握成拳头。
数字3通常用于表示“三个”、“第三”等含义。
数字4是用食指、中指、无名指和小指伸出，大拇指握成拳头。
数字4通常用于表示“四个”、“第四”等含义。
数字5则是用五个手指全部伸出，通常用于表示“五个”、“第五”等含义。
当表示数字6时，需要用两只手，一只手的食指和中指伸出，另一只手的食指和中指伸出，两只手相互对齐。
数字7是用一只手的食指、中指和无名指伸出，另一只手的食指和中指伸出，两只手相互对齐。
数字8是用一只手的食指、中指、无名指和小指伸出，另一只手的食指和中指伸出，两只手相互对齐。
数字9是用一只手的食指、中指、无名指和小指伸出，另一只手的食指、中指和无名指伸出，两只手相互对齐。
最后，数字10是用两只手的食指、中指、无名指和小指伸出，两只手相互对齐。
在日常生活中，1到10标准手势可以帮助人们进行简单的计数和交流。
比如，在购物时，商家可以用手势表示价格，顾客也可以用手势表示数量。
在学习时，老师可以用手势帮助学生记忆数字。
在体育比赛中，裁判可以用手势表示比分。
在旅行时，游客可以用手势询问路人关于方向和距离。
在聋哑人士的交流中，手势更是扮演着非常重要的角色。
总之，1到10标准手势作为最基础的手势之一，其形态简单直观，用法广泛灵活。
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5手指
1了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
2有感情地朗读课文，了解五根手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。
有感情地朗读课文，了解五根手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。
了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
1课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。
2自学题的课件。
1课时
一、激发兴趣，导入新课
教师：同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们
说，哪根最好看？哪根最有用？同学们的说法各不相同，我们今天来读读课文《手指》，看作者都写了什么。
二、初读课文，理解大意
1自己读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。
2边读边想，课文主要写了什么内容？
三、自学感悟，读文明理
1自读课文，填表格。
2理解句子：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”
3有感情地把课文朗读两遍。
4分小组讨论，小组内分角色扮演五根手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，简单编个课本剧表演一下。
四、检查自学，深化理解
1学生汇报对自学题中前三题的理解。
2；指定几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。
五、拓展延伸，启迪思维
学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含了一个什么道理？
五根手指的故事
“唉！又忙碌了一天，筒直把我累死了！’’大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。
“难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，“我的腰都累弯了。
”
这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲玲的手指在谈话！
它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来
“唉！大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。
小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。
瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。
”
“还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。
食指气愤地补充道。
“咳！大拇指和食指老兄，小主人写字，我必须弓着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。
还不止呢，我还要经常忍受着烧伤的痛苦。
”中指禁不住叫了一声，“有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，但必须等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试管破裂，但主人总是迫不及待地习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在碰到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很疼痛的烧灼感！现在想起来还觉得非常可怕呢！”说着，中指竟呜呜地哭了起来。
无名指坐了起来，帮中指擦干眼泪，接着说道：咱们都是同病相怜啊！”
“嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺耀眼的。
”小拇指看着无名指上的圆圈问。
“唉，别提了，它可差点要了我的命。
您大概有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把这个戒指送给她。
小主人戴上它后，视它如珍宝，每天抚摸着这个戒指，然后就是一阵幸福地发呆。
可是这个戒指，从此以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。
这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出。
你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”还未说完，无名指哽咽了。
“咱们的命真是太苦了！”大家纷纷说。
“可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会，可我呢，主人看不起我，从来不用我，我觉得自己好没用啊。
”小指伤心地说。
四兄弟安慰它：你别这样想，平日里似乎没有你独挡一面的时候，但我们帮助小主人搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费力极了！况且如果少了你，人们只有4个手指，那是多么别扭、多么难看呀！”小拇指没有回答，似乎陷入了沉思……
屋子里一下变得寂静了。
朦胧的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟五人伸展着疲惫的身躯，慢慢地进入了梦乡。
明天也许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢……
本课我让学生选择身边有感触的普通事物进行练笔，要求写清它的特点并从中得到感悟，这篇文章开门见山指每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理：“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”本文语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生容易把握，我把重点放在表达方法的体会上。
对学生有了上述的引导与点拨，他们再选择身边的事物练笔已经不是一件难事，这正是我对他们的期待！。