苏教版三年级语文下册第一课：长城和运河教案
语文苏教版三年级下册1、长城和运河
1、长城和运河一、教学目标1．正确、流利、有感情地背诵诗歌。
2．学会本课生字,理解生字组成的词语。
3．通过品读诗歌，加深对长城和运河的理解，激发学生的民族自豪感。
4．引导学生搜集长城、京杭大运河以及祖先建造的其他伟大工程的资料，加深对课文内容的理解，增强民族自豪感。
二、教学重点难点1．课文中的生字，理解生字组成的词语。
2．了解长城和运河的特点，能用自己的语言来表述。
三、教学具准备课件四、课时安排2课时五、教学设计：第一课时【课时目标】1．学会本课9个生字。
２．理清课文脉络，熟读课文。
3．课堂习字，养成良好的书写习惯。
【教学过程】一、激趣导入1．同学们，今天我们一起来学习一首诗歌，一起读读课题！出示课题，并齐读：《长城和运河》2．谁来给我们说说你知道的长城？学生交流3．老师补充：我们中国的长城是世界历史上的伟大工程之一。
它东起山海关，西到嘉峪关，全长有6700千米。
看，它穿梭在崇山峻岭之间，连绵起伏，曲折蜿蜒，就像巨龙一般。
4．运河，看，这条闪着光亮的河流就是运河，因为它北起首都北京，南到天堂杭州，因此又称为“京杭大运河”（板书）5．提问：关于京杭大运河，你还知道——？6．老师补充：京杭大运河是世界上开凿最早、最长的人工运河，全长约1747千米，是与万里长城齐名的伟大工程。
7．今天我们学习的课文，题目就是——长城和运河，读题8．这是一首诗歌，共有两个部分。
请同学们赶紧捧起书本来读一读吧！二、初读课文，整体感知1．初读课文.各自轻读课文,要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字。
2．教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。
3．检查自学。
（1）出示词语：驾驶谱写创造——表示动作的词语连绵起伏曲折蜿蜒——形容词奇异奇迹不朽——区分奇异、奇迹民族绸带诗篇——注意平翘舌音山海关嘉峪关首都北京天堂杭州——表示地点的词语（2）指名读这些词语，并关注同组词语的共同之处（3）词语来自课文，课文你能读通了吗？分部分读课文，正音。
苏教版小学三年级下册语文《长城和运河》教案范文
苏教版小学三年级下册语文《长城和运河》授课设计范文篇一授课目标：⑴ 学会生字，理解它所组成的词。
⑵ 正确流利、与感情的读课文，背诵课文。
⑶ 意会比喻句。
⑷ 增强民族骄傲感。
授课重点：正确流利、与感情的读课文，背诵课文。
授课难点：课内外结合，领会作者的感情，增强民族骄傲感。
授课方法：图文结合，朗诵心得长城和运河的宏伟和壮丽。
课时部署：两课时第一课时一、导入课文⑴出示图片，板书课习题⑵ 生齐读课习题⑶你们认识长城和运河吗？想知道更多吗？二、初读指导⑴自学课文。
（1）各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词。
（2）感知主要内容的。
（2）会读会认田字格中的生字。
（3）联系上下文理解以下词语的意思。
绵延不绝波折波折谱写不朽发明奇景天堂⑵老师检查纠正同学不良的学习习惯，协助后进生自学。
⑶检查自学收效。
（1）出示词语驾驶绵延不绝波折波折嘉峪关谱写不朽发明奇景天堂杭州绸带（2）指名读这些词语。
（3）指名初步讲解词语。
（4）齐读出示的生词。
（5）指导书写生字。
三、理清脉络，体悟课文内容⑴默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇景”写了哪三个方面？⑵同学自学后谈论。
四、精读课文第一部分⑴导读。
作者为何要经过自己的“驾驶着飞机航行”引起奇怪的情形呢？⑵讲读。
⑶比较：“奇怪”在不在句子中的异同。
⑷“穿行”可否改成“爬行”？（运用动画）情形的奇怪表示在哪些地方？用⑸自己的话说一说。
⑹你感觉长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的”的意思。
⑺诗篇。
“不朽”有哪两方面的意思？显然是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好⑻“发明”分别跟前面的哪一个短语，跟后边的哪一个词相响应？⑼“祖先”该怎么理解？比较是谁发了然这人间奇景？是俺们中华民族的祖先。
是俺们中华民族的祖先发了然这人间奇景。
⑽最后两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）⑾指导朗诵。
（1-4 行）写“奇景”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）（5,6 行）写对“奇景”抒情的句子怎样读？（赞美地）（7,8 行）写“奇景”的发明者的句子又该怎样读？（敬慕并骄傲地）⑿将第一部分三方面内容分组读。
三年级下册语文教案1长城和运河_苏教版
三年级下册语文教案1长城和运河_苏教版要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。
当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。
平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。
教学目标唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。
至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
【苏教版】三年级下册语文：12.长城和运河 教案1
长城和运河教学目标1.学会本课生字词，理解重点词语的意思。
2.通过对课文内容的理解，激发学生热爱祖国、热爱劳动的情感。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点1.学会本课生字词，激发学生热爱祖国、热爱劳动的情感。
教学准备挂图，多媒体。
教学时间1课时教学过程一、导人激趣1.师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗？2.师：你们了解长城和运河吗？3.师出示课件，认识长城和运河，指名说看到了什么。
二、初读指导1.自学课文。
（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2.教师检查学习效果。
（1）出示词语。
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关（2）指名读，注意纠正字音。
（3）指名联系句子解释词语。
连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。
曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、不断延伸的样子。
谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。
不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。
创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。
奇迹：奇异的景象。
天堂：这里指美丽的杭州。
三、理清脉络1.默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容？2.学生自学后讨论。
四、读课文第一部分1.导读，作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？2.讲读。
3.比较：一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
4.“穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。
5.你觉得长城怎样？“东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。
”“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是“万里长城谱写”的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？6.“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？7.“祖先”该怎么理解？比较：是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。
苏教版三年级下册语文《长城和运河》名师教案
《长城和运河》名师教案教学目标：1认识3个生字；会写7个生字；理解“蜿蜒、不朽”等由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
了解本诗的结构方式，体会作者是怎样运用反复和比喻的修辞方法讴歌长城和京杭大运河的。
3.搜集长城、京杭大运河及祖先建造的其他伟大工程的资料，感悟课文内容，体会长城和京杭大运河的雄伟壮丽，产生民族自豪感。
教学重点：1.了解本诗的结构方式，体会作者是怎样运用反复和比喻的修辞方法讴歌长城和京杭大运河的。
2.体会长城和京杭大运河的雄伟壮丽，产生民族自豪感。
教学过程：第一课时一、情景导入1.同学们，你们喜欢旅行么？今天老师就带大家来一次快乐的旅游。
让我们坐上飞机，一起出发吧！看我们来到哪里了？预设：杭州西湖、上海、北京香山、长城、布达拉宫…（出示图片）我们来猜一下这两张照片拍的是哪里的景色？预设：北京长城，京杭大运河。
2.今天，今天老师就带领大家学习一下我国这两个建筑工程，她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。
让我们一起走进课文好不好？（出示课题）3.板书课题，读题。
（长城和运河）二、初读课文（一）听录音：1.展开想象感受文中的美景。
2.画出你喜欢的句子。
3.初步感知课文内容。
（二）朗读课文，初步感知课文内容。
1.自由朗读课文，把课文读正确、流利。
2.小组之间比赛诵读。
3.交流自己的心得体会。
三、认读字词（一）认读字词1.课文同学们已经读得很熟了。
课文中的生字新词，你认识他们吗？出示生字，指读。
（出示文本信息）蜿蜒绸注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
2.结合图片学习生字：蜿蜒：（1）蛇类曲折爬行的样子。
（出示相关图片）（2）曲折延伸。
绸：（出示丝绸图片）3.认读词语连绵曲折蜿蜒不朽奇迹银光闪闪天堂四、朗读品味1.有感情地朗读课文，感受长城和运河的美。
①在朗读中想象课文描绘的情景。
②注意读书的语气和坐姿，老师相机指导。
2.温馨提示：课文语言优美，朗读本课，要带着欣赏、赞叹的感情尽情地去读，去感受长城和运河的美。
苏教版三年级下学期长城和运河第一课时教学设计
苏教版三年级下学期长城和运河第一课
时教学设计
课时数：总第课时教学时间：月日【教学目标】1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
2．初读课文，扫除阅读的障碍，结合图片等资料感悟课文描写长城和运河的雄伟丰姿，指导朗读。
【教学过程】
一、激趣导入
1．我们的祖国，有两大建筑工程，一个像巨龙，穿行于祖国东西，另一个像绸带，连接着祖国南北，她们堪称是人间的奇迹。
2．请大家一起去参观这人间的奇迹。
3．你们知道它们的名字吗？板书课题。
4．你们了解长城和运河吗？根据预习说说，可以运用搜集的资料。
二、初读课文
1．自读课文。
2．自学课文，要求：
（1）轻声读课文，读通顺，不添字、不改字、不漏字、不回读、不读破句。
（2）画出不理解的词语()，自学课文中的生字新词。
3．检查自学：
（1）读准词语：
驾驶谱写曲折蜿蜒不朽的诗篇嘉峪关绸带创造连绵起伏奇异的景象
（2）理解词语：
连绵起伏：一起一伏，接连不断。
（看图理解）
曲折蜿蜒：像巨龙那样弯弯曲曲地爬行。
（看图理解）
谱写：编写歌谱，指赞美的歌。
不朽：永不磨灭，传诵千古。
创造：从无到有，艰苦而努力地建成。
（3）分小节朗读课文。
4．诗歌的两个段落中有几句话是一样的，请你把它们划出来，读一读，再读一读不一样的句子，你读懂了什么？
三、感悟长城的雄伟气势
1．说说你对长城的印象。
也可以结合自己搜集的资料用连贯生动的话叙说。
如：有关长城的建造。
三年级下语文教案-长城和运河 苏教版(2016)
义务教育课程标准苏教版语文三年级下册第一单元《长城和运新授课）【学情分析】本课内容是一首赞颂长城和京杭大河运河诗歌。
全诗语言通俗易懂，活泼流畅，读起来朗朗上口，亲切感人。
由于文体的特点以及三年级学生更倾向于形象思维的特点，学生将文本中意蕴深远的诗句转化为具体可感的情景的能力和感悟思想内涵的能力相对薄弱。
因此，本文的教学应以的朗读为主，要指导学生读出韵脚，通过反复诵读，感悟长城和运河的雄伟美丽，体会诗的含义。
【教学目标】1、知识与技能（1）学会本课生字,理解由生字组成的词语。
（2）正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、过程与方法（1）通过拼读、组词、听写等掌握本课生字、新词。
（2）通过观察插图，体会语言文字的运用。
（3）通过自由拼读、互读，达到朗读课文。
（4）通过熟练地朗读，达到背诵课文的目的。
3、情感、态度与价值观通过对课文内容的理解，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。
【教学重难点】重点：了解关于长城和运河的史实，理解它们的特点。
难点：激发学生的民族自豪感。
【教法、学法】教法：首先，让学生看图，介绍长城和运河，让他们有个大致的了解。
其次，让学生熟读课文，讲解课文大意，让学生理解课文，然后在理解的基础上再读课文，加深对课文的印象．通过听课文录音，让学生欣赏，然后跟读．在读中让学生更理解课文的内容。
最后，在熟读的基础上，让学生轻松的背诵课文学法：课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，我们可以运用“自读—质疑—交流——小组合作探究——多种展示”这样一种学习过程来实现对文本的学习。
【教学媒体】多媒体课件【教学过程】一、创景激趣，自主设疑（5—8分钟）1、创景导课，激发兴趣（1）有一道城墙建造了2000多年，是人类历史上建造时间最久的建筑；有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。
沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。
苏教版小学三年级语文下册《长城和运河》教学设计大全
苏教版小学三年级语文下册《长城和运河》教学设计大全《长城和运河》教学设计教材简说《长城和运河》是一篇饱含强烈爱国情感的诗歌。
诗歌极力颂扬长城、运河雄伟壮丽，歌颂了中华民族的勤劳与智慧。
《长城和运河》这首诗歌由两部分组成，分别描写的是长城与运河。
每部分皆为八行，结构相同。
诗歌第一部分的一、二、七、八行诗句和第二部分相同，一、二行交代了作者观察长城与运河的方位我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，即在蓝天鸟瞰大地，第二句一个奇异的景象出现在我的眼前引起下文，激发学生阅读的好奇心。
奇异在哪里？接着，诗人在三~六行中概括勾勒了长城、运河的特点雄伟迷人的风姿，三、四两行运用了生动的比喻，像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。
像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。
形象地展示了长城绵延千里、运河纵贯千里的特点。
最后，诗人以设问的句式结束每段诗，是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。
两部分的重复，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧，充满无比的民族自豪感。
《长城和运河》这首诗语言优美，感情真挚，图文结合，形象生动。
两幅插图优美的展示了长城和运河的动人风姿，给学生一个直观印象，有利于学生对长城与运河奇异的景象的体悟。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《长城和运河》精彩教学设计吧《长城和运河》教学设计文章大全列表《长城和运河》教学设计之一(佚名)《长城和运河》第二课时教学设计之二(文/承智)《长城和运河》第二课时教学设计之一(顾学华)《长城和运河》教学设计之二(王红梅)苏教版小学三年级语文上册《长城和运河》第二课时教学设计沪教版小学语文《长城和运河》说课设计沪教版小学语文《长城和运河》教学设计苏教版小学语文三年级下册《长城和运河》说课设计苏教版小学三年级上册《长城和运河》教学设计苏教版小学三年级语文下册《长城和运河》教案。
三年级下册语文教案 《长城和运河》苏教版(2016)
长城和运河一、教学目标：1.运用自主识字的方法识记生字，理解“奇异、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹、”等词语的意思，正确，流利，有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。
2.图文结合，展开合理的想象，诵读诗歌，读懂诗歌中描写的长城及京杭运河的奇异景象，体会万里长城和京杭大运河的奇异景象和雄伟壮丽，颂扬中华民族祖先的勤劳与智慧，从而反复诵读诗歌。
3.搜集并交流长城，京杭大运河以及祖先建造的其他名胜古迹的资料，加深对课文内容的感悟，增强民族自豪感，观察图片，运用积累的生动词汇，为长城和京杭大运河写一段话。
二、教学重难点重点：图文结合，诵读诗歌，展开想象的翅膀，体会诗歌描写的长城和京杭大运河的“不朽”、“动人”的奇异景象，体会作者对长城、运河的赞美之情，颂扬祖先的勤劳与智慧。
朗读诗歌，背诵诗歌。
难点：观察课文中万里长城、京杭大运河的图片。
写一段话，用上积累的新鲜词语。
三、前置教学活动学生：搜集有关名胜古迹的资料。
教师：制作多媒体课件。
四、教学课时 1课时五、教学过程环节一认识——自主阅读，整体把握（一）听音乐，感受音乐之美1.今天，老师给你们带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？下面老师就把这首歌放给你们听，说一说听后的感受。
老师播放《我的中国心》（学生自由说感受），《我的中国心》这首歌不但有着优美的旋律，更有着豪迈的中国情，我国历史悠久文化灿烂，在我们生活的这960万平方公里的土地上，（出示中国地图）我们的祖先创造了许多的中华奇迹，谁能说说看，你都知道哪些奇迹？今天，就让我们一同走近这两个奇迹（出示图片），这是__________，这是____________。
2.看老师板书今天课题《长城和运河》-------诵读感悟课3.课前老师要大家搜集资料，学生介绍。
（教师播放课件，介绍长城和运河）诗人把这两项伟大的工程用诗的形式描述了出来，本节课我们就一起去看看诗人眼中的长城和运河吧！（二）自由读，初识奇迹之美1.自由朗读诗歌，感受奇迹给你留下什么印象？（学生读后谈谈）2.再读诗歌，感受诗歌美文。
苏教版小学三年级下册语文《长城和运河》教案范文
篇一教学目标：1、学会生字，理解它所组成的词。
2、正确流利、与感情的读课文，背诵课文。
3、体会比喻句。
4、增强民族自豪感。
教学重点：正确流利、与感情的读课文，背诵课文。
教学难点：课内外结合，体味作者的感情，增强民族自豪感。
教学方法：图文结合，朗读感悟长城和运河的雄伟和壮丽。
课时布置：两课时第一课时一、导入课文1、出示图片，板书课题2、生齐读课题3、你们了解长城和运河吗？想知道更多吗？二、初读指导1、自学课文。
（1）各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词。
（2）感知主要内容的。
（2）会读会认田字格中的生字。
（3）联系上下文理解下列词语的意思。
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽发明奇迹天堂2、教师检查纠正同学不良的学习习惯，协助后进生自学。
3、检查自学效果。
（1）出示词语驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽发明奇迹天堂杭州绸带（2）指名读这些词语。
（3）指名初步解释词语。
（4）齐读出示的生词。
（5）指导书写生字。
三、理清脉络，体悟课文内容1、默读课文，看看诗歌的两局部都围绕"奇迹"写了哪三个方面？2、同学自学后讨论。
四、精读课文第一局部1、导读。
作者为何要通过自身的"驾驶着飞机航行"引起奇异的景象呢？2、讲读。
3、比较："奇异"在不在句子中的异同。
4、"穿行"能否改成"爬行"？（运用动画）景象的奇异表示在哪些地方？用5、自身的话说一说。
6、你觉得长城怎样？ "东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的"的意思。
7、诗篇。
"不朽"有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好8、"发明"分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？9、"祖先"该怎么理解？比较是谁发明了这人间奇迹？是俺们中华民族的祖先。
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1长城和运河
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
二、教学重、难点：
重点：1.正确流利、感情的读课文，背诵课文。
2.图文结合，朗读感悟长城和运河的雄伟和壮丽。
难点：课内外结合，体味作者的感情，增强民族自豪感。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。
2.在初读感知环节，感知课文内容，理清文章的表达顺序，旨在提升学生整体把握文本的能力。
3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住中心句（中心词）、读懂课文内容，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
4.借助赏析比喻句，学会恰当运用比喻；促进课外阅读。
四、教与学的准备：
学生：完成前置性学习单。
（见附件）
教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。
2.多媒体课件。
五、教学课时：2 课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
一、导入课文
1. 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,
2. 堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河)生齐读课题
3. 你们了解长城和运河吗? (运用课件)
二.初读指导
1.自学课文.
(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词.
(2) 感知主要内容的.
(3) 会读会认田字格中的生字.
(4) 联系上下文理解下列词语的意思.
连绵起伏曲折蜿蜒谱写
不朽创造奇迹天堂
2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.
3.检查自学效果.
(1)出示词语:
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写
不朽创造奇迹天堂杭州绸带
(2)指名读这些词语.
(3)指名初步解释词语.
(4)齐读出示的生词.
(5)指导书写生字.
三、理清脉络，体悟课文内容
1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面?
2 学生自学后讨论.
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
听写词语
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关
二、学习课文
1、学习第1、2节
（1）教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？（引读）
(2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？
你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？
（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）
作者所看到的景象（很奇异）
这应该怎么读呢？
（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。
（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）
书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折
引读：
万里长城动起……西到……
她是多么雄伟壮丽。
几千年来她谱写了……
怎么把这两句读好呢？（范读，生读）
你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）
（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）
引读：运河像……（板书：像绸带）
与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？
这一句该怎样读呢？
引读：京杭大运河北起……南到……几千年来，它谱写了……
学生再读描写运河的这两句。
你能把这两句背出来吗？
（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？引读：是谁创造了这人间奇迹？……
说明中华民族的祖先——？
再读这两句，你能背出来吗？
（6）朗读全文
配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。
（7）背诵全文。
环节三、回归整体———积累拓展，荐读名著
1．学了这首诗歌你都明白了什么？还想知道些什么？
2．指名汇报并质疑。
3．师小结。
4.作业设计
有感情地背诵全诗。
学习写介绍长城运河的短文。
七、板书设计：
长城和运河
长城——连绵起伏曲折蜿蜒
奇迹（像巨龙）动起山海关西到嘉峪关市古代劳动人民的创造
运河——银光闪闪伸向天边
（像绸带）北起首都北京南到天堂杭州
教学反思：
成功之处：
今天上《长城和运河》，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，因为收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参与，说明很多家长都能配合老师完成资料的收集。
由于事先都收集了资料，所以孩子们对长城和运河有了比较全面的了解，在上课之处就已经深深为长城和运河而感到骄傲了。
因此在课堂上我并没有着重介绍相关背景资料，而是简单交流了一下，一方面检验学生作业完成情况，另一方面帮助他们梳理资料，逐步学会寻找资料，理解资料。
今天的教学我以朗读为媒介，使学生领会文中“我”自豪和骄傲的爱国豪情。
开始学生朗读出现拖音现象，为纠正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生收集的材料，激发学生对长城、运河修建者的敬佩，引发学生自身做为中国人的自豪。
这样学生的情绪上来了，他们激情澎湃地开始朗读了，拖音现象荡然无存。
不足之处：阅读活动没有充分开展起来，有些学生的阅读兴趣激发不够，还有待加强。
教学建议：精读课文，抓住重点词句反复品读
附1前置性学习单
1长城和运河
一、自主识字学词
1.读正确，不认识的字记住字形，不理解的词语查词典、联系课文初步理解。
民族谱写绸带万里长城不朽的诗篇
创造连绵起伏奇异的景象曲折蜿蜒
2.写正确、写美观。
（先描红课后生字，再仿写，注意行楷字体的意连写法）
二、朗读课文，了解诗歌特点。
1.在熟读课文的基础上，简要说说你从诗歌中了解到了什么？
2.记下你在读书时的疑问。
三、查阅资料。
你知道我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？。