《两、三位数除以两位数-试商》说课稿
《两、三位数除以两位数-试商》说课稿
《两、三位数除以两位数-试商》说课稿《两、三位数除以两位数-试商》说课稿恭敬的各位考官大家好，我是今日的X号考生，今日我说课的题目是《两、三位数除以两位数-试商》。
新课标指出：数学课程要面对全体同学，适应同学共性进展的需要，使得人人都能获得良好的数学训练，不同的人在数学上都能得到不同的进展。
今日我将贯彻这一理念从说教材、说学情、说教学过程等七个方面绽开我的说课。
一、说教材首先谈谈我对教材的理解，《两、三位数除以两位数-试商》是苏教版学校数学四班级上册其次单元的内容，本节课主要讲授了两、三位数除以两位数-试商的办法。
上一节课已经学习了除数是整十数的除法，对于本节课的学问点有了很好的铺垫作用。
同时本节课的内容为后面学习复杂的数学计算奠定了基础。
二、说学情合理地把握学情是上好一堂课的前提条件，接下来谈谈我对同学的理解。
四班级的同学已经具备了一定的思量能力，并且控制了笔算除法的基础学问。
但本阶段的同学具有活泼好动，留意力不集中的特点，因此在教学过程中，要采纳灵便多样的教学方式举行教学。
三、说教学目标按照以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：(一)学问与技能控制两、三位数除以两位数-试商的计算办法，会用其解决简洁数学计算问题。
(二)过程与办法通过试商的过程，提高规律推理能力。
(三)情感看法价值观增加合作沟通的能力，提高对数学的学习爱好。
四、说教学重难点在教学目标的实现过程中，教学重点是：把除数四舍五入看做整十数举行试商的办法。
教学难点是：两、三位数除以两位数的解题过程。
五、说教法和学法现代教学理论认为，在教学过程中，同学是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必需以强调同学的积极性、主动性为动身点。
按照这一教学理念，结合本节课的内容特点和同学的年龄特征，本节课我采纳讲授法、练习法、小组合作等教学办法。
六、说教学过程下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。
苏教版]四年级数学上《两三位数除以两位数》优秀教案
![苏教版]四年级数学上《两三位数除以两位数》优秀教案](https://img.taocdn.com/s3/m/c4cb6e0166ec102de2bd960590c69ec3d5bbdb9a.png)
苏教版]四年级数学上《两三位数除以两位数》优秀教案教学内容：本节课教授三位数除以整十数的笔算方法，以及如何验证答案的方法。
教学目标：1.学生能够掌握三位数除以整十数的笔算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生自主研究的能力，发扬不怕困难的精神。
教学重点：掌握三位数除以整十数的笔算方法，能够正确进行计算。
教学难点：如何验证答案的方法。
教学准备：学例图、小黑板、练册。
教学过程：一、复引入。
1.请学生回顾上节课所学的内容，口算除数是整十数的方法。
2.出示板书，让学生口算48÷4、65÷6、93÷3的过程。
二、新授。
1.创设情境，出示例题图。
提问：从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”怎样列式？2.研究笔算方法：⑴请学生试着用竖式计算60÷20，指名学生板演。
⑵订正：让学生说说自己笔算的方法，错误的学生请找出原因。
⑶练：让学生独立完成80÷40，同桌交流，说说笔算过程。
三、巩固算法练。
1.口算下面各题（练二第1题）：120÷20、70÷10、300÷60、320÷40、350÷70、720÷90.让学生说说口算方法，不强求统一。
2.练二第2题：让学生练并验算，说说计算方法，商的位置，验算方法。
3.练二第5题：⑴指名读题，理解题意。
⑵求一个数是另一个数几倍用什么方法做？如何列式？⑶学生独立解答后集体订正。
四、全课小结。
请学生分享本节课学到的知识和技能。
五、作业布置。
完成练二第3、4题。
第2课时：三位数除以整十数的笔算（商是两位数）教学内容：本节课教授三位数除以整十数的笔算方法，以及如何验证答案的方法。
教学目标：1.学生能够掌握三位数除以整十数的笔算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生自主研究的能力，发扬不怕困难的精神。
教学重点：掌握三位数除以整十数的笔算方法，能够正确进行计算。
冀教版四年级数学上册2 两、三位数除以两位数的笔算(试商)教案与反思
⏹教学反思
⏹路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》
⏹江南学校李友峰
⏹
这部分内容是在学生学会除数是整十数的除法口算和笔算的基础上，进一步教学除数不是整十数的除法笔算，着重让学生学会用“四舍五入”的方法把除数作是与它相接近的整十数去试商，从而掌握除数是两位数的除法。
教学过程中，学生对于“四舍五入”的方法基本都能掌握，容易出错的地方：（1）把除数看成整十数试商后，就把商和整十数相乘。
策略：试商完成后把除数上面的整十数划掉，再把商和除数相乘。
（2）竖式中两位数乘一位数的口算特别是有进位的不熟练，退位减法正确率低。
策略：加强口算练习，培养学生及时检查、验算的习惯。
本课注重学生的体验过程，试商的过程不像一般的定义和规律，它不是绝对的，它需要学生把它内化成一种计算技巧。
所以在教学时，教师没有过多的讲解，只是引导学生不断通过例题体验试商的过程，这样有助于学生形成一种学习能力。
【素材积累】
阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。
”有选择旧会有错误，有错误旧会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。
峰回路转，柳暗花明，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑；雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。
天下路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。
《两、三位数除以两位数》(教学设计)-2024-2025学年苏教版数学四年级上册
《两、三位数除以两位数》（教学设计）-2024-2025学年苏教版小学数学四年级上册（共2课时）一、教材分析“两、三位数除以两位数”是苏教版小学数学四年级上册的重要教学内容，它是整数除法运算的进一步拓展和深化，在整数运算体系中起着承上启下的关键作用。
教材内容主要包括除数是整十数的除法口算和笔算、三位数除以两位数的笔算（包括试商、调商）以及商不变的规律等。
通过这些内容的学习，学生将进一步提高整数除法的计算能力，掌握除法运算的基本方法和技巧，同时为后续学习小数除法、分数除法等知识奠定坚实的基础。
教材在编排上注重从学生已有的知识和经验出发，通过实际情境引入除法计算问题，让学生在解决问题的过程中理解除法的意义和算法。
例如，通过分书、分文具等具体情境，引导学生学习除数是整十数的除法口算和笔算，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
在教学三位数除以两位数的笔算时，教材重点引导学生掌握试商的方法，通过不同的试商情况，让学生体会如何根据被除数和除数的特点来灵活调整商，培养学生的运算能力和思维灵活性。
商不变的规律则是整数除法中的一个重要性质，教材通过让学生观察、计算一组除法算式，发现商不变的规律，培养学生的观察、分析和归纳能力。
二、教学目标# （一）知识与技能目标1. 学生能够熟练掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法，正确进行计算，并能解决简单的实际问题。
2. 学生学会三位数除以两位数的笔算方法，掌握试商和调商的技巧，能够准确计算出商和余数，并理解商的变化规律。
3. 学生理解并掌握商不变的规律，能够运用商不变的规律进行简便计算和解决相关问题。
# （二）过程与方法目标1. 经历除数是整十数的除法口算和笔算过程，以及三位数除以两位数笔算的试商、调商过程，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
2. 通过观察、比较、分析、归纳等活动，让学生发现商不变的规律，提高学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。
3. 在解决实际问题的过程中，引导学生学会分析问题、寻找解决问题的方法，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
苏教版数学四年级上册第2单元《两、三位数除以两位数两、三位数除以两位数》说课稿
苏教版数学四年级上册第2单元《两、三位数除以两位数两、三位数除以两位数》说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册第2单元《两、三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，通过本节课的学习，使学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法，理解除数是两位数的笔算法则，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容主要包括除数是两位数的试商方法、笔算步骤以及在不同情境下的应用。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法，对除法运算有一定的认识。
但在解决实际问题时，遇到除数是两位数的情况，可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导学生掌握除数是两位数的除法计算方法，提高学生解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法，理解除数是两位数的笔算法则。
2.过程与方法：培养学生运用除数是两位数的除法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：两、三位数除以两位数的计算方法及笔算法则。
2.教学难点：除数是两位数时的试商方法及在不同情境下的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作交流、实践操作的教学方法，引导学生主动探究，发现规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等教学资源，辅助学生理解概念，掌握方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境创设，引导学生回顾除数是一位数的除法计算方法，为新课学习做好铺垫。
2.探究新知：讲解两、三位数除以两位数的计算方法，引导学生通过实际操作，发现除数是两位数的笔算法则。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在实践中运用所学知识，巩固除数是两位数的除法计算方法。
4.拓展应用：安排不同情境的实际问题，培养学生运用除数是两位数的除法解决实际问题的能力。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调除数是两位数的除法计算方法和笔算法则。
四年级上册的《三位数除以两位数(商两位)》
三位数除以两位数（商两位）课后说课各位领导，各位老师大家好：今天我的课后说课是四年级上册的《三位数除以两位数（商两位）》。
三位数除以两位数（商两位）是学生在学习和掌握商一位的计算方法和试商方法的基础上进行教学的，本节课的教学目标达成情况良好，学生不但学会了笔算三位数除以两位数（商二位），而且能够运用所学的知识解决简单的实际问题。
同时在教学中渗透了情感教育，增强学生的环保意识。
这一节课我主要采用学讲稿的教学模式进行教学的。
“学讲稿”不同于“教案”，“学讲稿”的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，如何引导学生获取知识，提高能力。
使用“学讲稿”和我们以前只使用“教案”上课有以下几点不同：1、学讲稿是在讲授新课前发放给学生，有利于帮助学生做好数学课预习工作，培养学生自主学习的能力。
2、有助于提高听课效率，减少课上再计算的时间，让学生有更多的思考时间。
3、对于预习中暴露出来的问题，上课时可以更认真听。
针对“学讲稿”的这些特点，我设计的这个学讲稿重点突出“以学生为本”，包括“温故我能知新”、“学习任务大挑战，看我棒不棒”、“自我检测，我一定行”、“师生共同总结今天的学习内容”四个环节。
第一环节“温故我能知新”安排了两部分内容，一是不用计算直接把商写在（）里，二是( )里最大能填几，由于这些知识都是学生已经学过的，这一环节仅由两个同学进行了讲解，用的时间并不长，确是对下面学生学习新知识的重要铺垫。
第二环节“学习任务大挑战，看我棒不棒”，是这节课的新授知识，也是本节课的重点。
分为学习任务一和学习任务二，在这一环节的教学中，由学生展示自己的成果，并用自己的方法讲解新知识，我只是在旁边进行适当的点拨、引导和总结性的归纳，同学们很踊跃的参加到讨论中来，使本来枯燥无味的计算课堂变得充满生气，得到了意想不到的效果。
第三环节，“自我检测，我一定行”是对新授知识的拓展延伸，我设计了几个易错题和联系生活实际的应用题，考察学生知识的掌握程度以及对知识的灵活运用情况。
苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》集体备课说课稿
苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》集体备课说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，培养学生的运算能力。
本节课的内容包括笔算除法、试商方法、商的变化规律等，为学生后续学习三位数除以两位数打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数除法的基本概念，具备一定的计算能力。
但学生在计算除数是两位数的除法时，容易出错，如：忘记减去余数、商错位等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的错误，引导学生掌握正确的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握除数是两位数的除法计算方法，能正确进行笔算。
2.过程与方法：学会试商方法，找出商的变化规律。
3.情感态度与价值观：培养学生的运算能力，提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法笔算方法。
2.教学难点：试商方法的应用，商的变化规律的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用“引导发现法”，让学生在自主探究中发现问题、解决问题。
2.利用多媒体课件，直观展示除法计算过程，帮助学生理解。
3.运用“小组合作学习”，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习一位数除以一位数和两位数除以一位数，引出本节课的内容。
2.自主探究：让学生尝试计算两、三位数除以两位数的除法，发现问题，引导学生掌握正确的计算方法。
3.试商方法：讲解试商方法，让学生在练习中掌握试商技巧。
4.商的变化规律：通过实例分析，引导学生发现商的变化规律。
5.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调注意事项。
七. 说板书设计板书设计如下：两、三位数除以两位数1.笔算方法（1）先试除一位数（2）减去余数（3）商写在被除数的下一位2.试商方法（1）先试除一位数（2）根据余数确定继续试除的数位3.商的变化规律（1）除到哪一位，商就写在哪一位的上面（2）每次除后余数要小于除数八. 说教学评价1.课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
三位数除以两位数说课稿
三位数除以两位数的笔算除法说课稿大家好！今天我说课的内容是冀教版小学四年级上册《三位数除以两位数的笔算除法》。
现在我将从教材、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程和板书六个方面来说明我的教学设计。
一、教材分析三位数除以两位数的笔算除法是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数的口算除法的基础上教学的。
也是后续学习三位数除以两位数跳上计算的笔算除法的基础。
其实学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看商的书写位置、余数必须比除数小等。
除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，所以老师完全可以放手让学生自己尝试解决。
主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程，探索除数是整十数的除法的一般方法。
二、教学目标1、知识与技能：使学生掌握除数是两位数的除法的计算方法和试商方法。
能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。
2、过程与方法：使学生在独立思考、同学间讨论和老师讲解等多种方法结合的情况下掌握试商的方法。
3、情感态度与价值观：在学习活动中，获得成功的体验，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
三、说教学重点、难点本节课的重点难点是试商的方法和商的书写位置。
四、说教学方法我根据具体的教学内容和学生的学习特点，本节课主要使用的教学方法有：讲授法、演示法、讨论法、发现法和合作交流等教学方法。
在教学过程中让学生经历“感知”——“比较”——“理解”——“总结”这一认知过程。
五、说教学过程（一）复习旧知，导入课题。
除数是整十数的口算除法是本节课试商的基础，除数是一位数的除法是本节课竖式计算的基础。
通过复习，使学生巩固所学知识，从而迁移到新的学习中来。
1、用竖式计算下面各题：32÷4=75÷5=复习铺垫的题是让学生在复习除数是一位数的除法中唤起笔算的方法，为学习除数是两位数的除法找到生长点。
2、（）里最大能填几？21×（）<19072×（）<30069×（）<38053×（）<35488×（）<874填空题目是为学生体会将两位数上估或下估后计算，为本节课的新授内容做铺垫。
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《两、三位数除以两位数-试商》说课稿
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《两、三位数除以两位数-试商》说课稿
《两、三位数除以两位数-试商》说课稿
尊敬的各位考官大家好，我是今天的X号考生，今天我说课的题目是《两、三位数除以两位数-试商》。
新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。
今天我将贯彻这一理念从说教材、说学情、说教学过程等七个方面展开我的说课。
一、说教材
首先谈谈我对教材的理解，《两、三位数除以两位数-试商》是苏教版小学数学四年级上册第二单元的内容，本节课主要讲授了两、三位数除以两位数-试商的方法。
上一节课已经学习了除数是整十数的除法，对于本节课的知识点有了很好的铺垫作用。
同时本节课的内容为后面学习复杂的数学计算奠定了基础。
二、说学情
合理地把握学情是上好一堂课的前提条件，接下来谈谈我对学生的理解。
四年级的学生已经具备了一定的思考能力，并且掌握了笔算除法的基础知识。
但本阶段的学生具有活泼好动，注意力不集中的特点，因此在教学过程中，要采用灵活多样的教学方式进行教学。
三、说教学目标
根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：
(一)知识与技能
掌握两、三位数除以两位数-试商的计算方法，会用其解决简单数学计算问题。
(二)过程与方法
通过试商的过程，提高逻辑推理能力。
(三)情感态度价值观
增强合作交流的能力，提高对数学的学习兴趣。
四、说教学重难点
在教学目标的实现过程中，教学重点是：把除数四舍五入看做整十数进行试商的方法。
教学难点是：两、三位数除以两位数的解题过程。
五、说教法和学法
现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。
根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用讲授法、练习法、小组合作等教学方法。
六、说教学过程
下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。