全国体育舞蹈技术等级考核登记表

身份证号码：姓名性别出生年月照片

所在省市

报考单位天津市滨海新区体育舞蹈活动协会考核时间地点

电子邮箱联系电话技术等级 S 铜牌银牌金牌金星一级金星二级 L 铜牌银牌金牌金星一级金星二级

考核成绩标准舞

W 拉丁

舞 R Q C T J

VW S

考级组长

监考员

考评员统计员

体育舞蹈基础知识

体育舞蹈基础知识 1．体育舞蹈———体育舞蹈原名国际标准舞，它内涵丰富，容艺术、体育、音乐、舞蹈、服饰于一体，涉及范围广，包括学、音乐学、生理学、心理学、解剖学、力学、美学、服饰学和运动训练学等，是健与美相结合的运动项目的典范。 2．舞程向 -----在跳舞时，为了防止碰撞，必须按规定的行进路线有序的行进，在连续行进和旋转时就更为必要，因此体育舞蹈规则规定舞者必须按逆时针方向行进，这个进行方向称为舞程向。 3．华尔兹舞 -----华尔兹舞是人们通常说的慢三步，它是交际舞中历史最悠久的舞蹈，它最早源自德国和奥地利，后流入英国并在那里得到了很大的发展，它享有“英国皇家宫廷舞蹈”和“舞蹈之王”的称为；其风格典雅大方、动作流畅，有较强的韵律，音乐是3／4拍，每分钟30至32小节，它的舞步基本上是一拍跳一步，每小节三步。 1. 体育舞蹈包括摩登舞系列；拉丁舞系列；集体舞系列 2. 桑巴最早起源于非洲，最终形成于巴西，成为巴西的民族舞，现代舞起源于欧洲，拉丁舞起源于拉丁美洲 3.. 拉丁舞系列包括伦巴、恰恰恰、桑巴、帕索多不列（斗牛舞）、加依夫（牛仔舞、 .竞技性体育舞蹈：包括现代舞、拉丁舞、团体舞在内的三个竞赛项目十个竞赛舞种。 4.体育舞蹈教学方法的特点：实践性、双边性、整体性、继承性、发展性。 5.国际比赛主要由职业舞协会“世界舞蹈与体育舞蹈理事会”（简称WDDSC ）和业余舞协会“国际体育舞蹈联合会”（简称IDSF ）两大组织举办 6..、中国体育舞蹈联合会每年举办的主要赛事有体育舞蹈锦标赛、体育舞蹈公开赛、青少年锦标赛 1.社交舞早在14-15世纪已在（ B ）出现，16世纪传入法国 A.英国 B.意大利 C.美国 D.德国 2.1768年（ C ）开办了第一家交际舞厅 A.纽约 B.伦敦 C.巴黎 D.东京 3.（ C ）年中国舞蹈家协会正式成立 A.1987 B.1988 C.1989 D.1990 4.伦巴音乐4/4拍，4拍走（ B ），每分钟27小节 A.2步 B.3步 C.4步 D.5步 5.恰恰恰4/4拍，4拍走（ D ），每分钟29-32小节 A.2步 B.3步 C.4步 D.5步 6.狐步舞起源于（ D ）黒人舞蹈 A.英国 B.法国 C.毛里求斯 D.美国 7.体育舞蹈场地为（ A ）平方米 A.23×15 B.23×16 C.26×15 D.23×26 8.决赛时每曲时间为（ B ） A.1′30″ B.2′30″ C.3′30″ D.4′30″ 9.国际比赛专业选手公开组和新人组跳（ A ）舞 A.5项 B.6项 C.7项 D.10项（√ ）1．体育舞蹈的前身是社交舞，也称交际舞、交谊 ________________学院__________级_______________________专业姓名____________ 学号____________ ………………………………………（密）………………………………（封）………………………………（线）…………………………………………

全国体育舞蹈等级考试培训教材(中英文对照)

RUMBA bronze 伦巴铜牌（12小节） 1. 1-3 Basic Movement 1-3基本动作步 2. Fan 扇形步 3. Hockey Stick 曲棍形转步 4. 1-3 Back Walks 1-3基本动作步 5. 6 Back Walks 6后退走步 6. Under Arm Turn To Right 臂下右转 7. Hand To Hand x3 手对手步 X3 8. Spot Turn To Left 原地左转步 CHA CHA CHA bronze 恰恰恰铜牌（12小节） 1. 1-5 Basic Movement 1-5闭式基本步 2. Fan 扇形步 3. Hockey Stick 曲棍形转步 4. Forward x2 2前进锁步 5. Backward x3 3后退锁步 6. Under arm turn to right 臂下右转步 7. Hand to hand x3 手对手步 X3 8. Spot turn left 原地左转步 JIVE bronze 牛仔铜牌（16小节） 1. C.O.P.Right to left 右至左换向步 2. C.O.P.Left to right 左至右换向步 3. 1-5 Link 连结步 4. Whip 绕转步 5. PP Walks(slow)(Quick) 侧行走步（慢）（快） 6. 3-8 C.O.P.Right to Left 3-8右至左换向步 7. 2 American spin 美式旋转步 8. C.O.P.Left to right 左至右换向步 9. Change of Hand behind back 背后换手 10. C.O.P.Left to right 左至右换向步 RUMBA silver 伦巴银牌（16小节） 1. Curl to fallaway 卷曲转步至并退步 2. Cuban rock 古巴摇滚步 3. Right foot forward turn to left to shadow position 右脚前进向左转成影形位置 4. 3 Forward walks-fan position 3走步至扇形位置 5. Hockey stick 曲棍形转步 6. 1-3 Basic movement 1-3基本动作步 7. 6 Back walks 6后退走步 8. Natural top with lady's ，left turn steps 4、5 右陀螺转女士4、5步向左转 9. Close hip twist 闭式扭臀转步 SAMBA silver 桑巴银牌（32小节） 1. 4 Reverse basic movement 4左转基本步 2. 4 Whisks(end P.P) 4拂步侧行完 8Bars

高校体育舞蹈专业人才的培养原则

高校体育舞蹈专业人才的培养原则我国高校培养体育舞蹈专业人才的基本目标是培养出适应社会需求的具有专业理论知识、熟练掌握体育舞蹈专业技能教学方法的体育舞蹈专业人才。目前，多数高校体育舞蹈专业人才的培养原则制定主要从思想政治要求和专业能力方面出发。西安体育学院在培养体育舞蹈人才时，在思想政治上的培养要求是：热爱祖国、拥护中国共产党的领导；遵纪守法，热爱体育教育事业；认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想，形成良好的职业道德，具有爱岗敬业精神和团结工作精神。在专业知识和能力上的培养要求是：熟练掌握体育舞蹈专业理论知识，具备基本的教学组织能力、教学设计能力、教学实施能力、组织比赛能力以及裁判能力。掌握至少一门外语，并且达到三级以上水平，能够熟练运用计算机进行体育舞蹈辅助教学。具备本学科的文献检索能力和专业创新能力。山东体育学院在培养体育舞蹈人才时制定的培养原则主要包括思想政治要求和专业能力要求以及基本科研能力。要求学生具备良好的道德品质，热爱体育教育事业，遵纪守法，熟悉基本的体育教育方针；熟练掌握基本的专业理论知识和技能，具备基本的教学能力和健身指导能力、组织比赛能力等，具有一定的实践创新能力，能够掌握一门外语，熟练掌握计算机基本知识病能熟练运用。掌握基本的学科科研能力，具备健康的身体素质和良好的心理素质，具备艺术鉴赏能力。北京体育大学培养体育舞蹈人才时制定的培养原则是从思想政治方面和业务能力方面提出了具体的要求，在思想政治要求上与西安体育学院和山东体育学院没有较大的差别，主要是热爱祖国，拥护党的领导，认真学习马列主义、毛泽东思想等党的基本理论思想，树立为人民服务的意识，具有强烈的责任感和爱岗敬业精神；能够遵纪守法，具备团结合作的精神和良好的专业道德素养。在业务能力培养要求上划分的更加细致，在掌握基本专业理论知识的同时，还要具有较强的教学能力和健身指导能力，同时还要具有较强的艺术修养能力，掌握基本的外语知识，能够熟练操作计算机，具有一定的科研能力。

体育舞蹈理论

一、起源及发展体育舞蹈也称国际标准舞，简称“国标”。它的前身是交际舞（社交舞）。体育舞蹈也不例外，发展过程经历了原始舞蹈---公众舞---民间舞---宫廷舞---社交舞---新旧国际标准交际舞等发展阶段。社交舞（Social Dancing）亦名舞厅舞（Ballroom Dancing）、舞会舞（Party Dancing），起源于西方。经过不断地加工，吸取各类舞蹈的精华，逐渐形成了当今的各种流派。社交舞早在14～15世纪已在意大利出现,16世纪末传入法国。1768年巴黎开办了第一家交际舞厅，由此社交舞开始流行于欧美各国，成为一种普遍的社交方式。 1924年，英国皇家舞蹈教师协会对当时社交舞的一部分进行整理，将7种舞步和跳法加以系统化、规范化，从此人们将规范化的华尔兹、探戈、维也纳华尔兹、狐步、快步舞和伦巴、布鲁斯称为“国际标准舞”。第二次世界大战后，英国皇家舞蹈教师协会又整理了拉丁舞蹈，并将它纳入国标舞范畴，列入正式比赛项目。至此，国际标准舞成为包括10个舞种的摩登舞系列和拉丁舞系列两大类。国标舞比赛起始于英国，1929年成立的“舞会舞蹈委员会”制定了比赛规则，每年举行全英锦标赛和国际锦标赛等比赛。1950年，由英国ICBD（摩登舞国际理事会）主办了首届世界性的大赛“black pool dance festival1950”(黑池舞蹈节)，并把规范后的舞蹈命名为“国际标准交际舞“，随后每年的5月底，在英国的”黑池”都会举办一届世界性的大赛。1959年，举行了第一届业余和职业舞蹈世界锦标赛，此后每年举行一次。1960年，拉丁舞正式列入世界锦标赛比赛项目。1964年，国标舞又增加新的表演和比赛项目——团体舞。使国标舞10个舞种的风格特点得到更为鲜明的体现。以上3种崭新的交际舞——现代舞、拉丁舞、团体舞，被称为“现代国际标准舞”。组织：标准舞的发展，促进了国际舞蹈组织的发展。1、“国际体育舞蹈联和会”（“IDSF”），管理业余体育舞蹈事务和比赛；2、“世界舞蹈和体育舞蹈总会” （“WDDSC”简称“世界舞蹈总会”），管理职业体育舞蹈事务和比赛。二、我国体育舞蹈的发展 1986年，文化部宣布成立了“中国国际标准舞总会”）（后改名为“中国国际标准舞学会”），并于1987举办了“第一届全国国际标准舞锦标赛”，由此每年举办一届。 1989年8月。国家体委成立了体育舞蹈俱乐部，1991年“中国体育舞蹈协会”成立。1993年12月，举办“中国上海、北京世界体育舞蹈锦标赛”，这是我国首次获得WDDSD、IDSF认可的世界性公开赛。 2008体育舞蹈成为正式奥运项目。三、体育舞蹈的分类按照舞蹈风格和技术结构，分为摩登舞（华尔兹、探戈、维也纳华尔兹、狐步、快步）和拉丁舞（伦巴、桑巴、恰恰、牛仔、斗牛）。按照竞赛项目可以分三类：摩登舞、拉丁舞、团体舞（摩登舞或拉丁舞的混合舞，由8对选手组成，借助音乐的引导，将五种舞蹈在变化莫测的队形变动中编织出丰富的图案。）。一、基本名词 1．舞程向：在一个舞池中，为避免互相碰撞而规定舞者必须按逆时针方向行进，这个行进方向叫舞程向。

体育舞蹈理论试题 .doc

体育舞蹈理论试题一、选择题 1、体育舞蹈的前身又称之为交谊舞、交际舞和( ). A；现代舞B：社交舞C：摩登舞参考答案：B 2、体育舞蹈按舞蹈的风格和技术结构可分为标准舞和( ). A：摩登舞B：现代舞C：拉丁舞参考答案：C 3、体育舞蹈按竞赛的项目可分为现代舞、( ) 和团体舞. A：摩登舞B：拉丁舞C：集体舞参考答案：B 4、摩登舞又可分为华尔兹、探戈、快步舞、狐步舞和( ). A：狐步舞B：维也纳华尔兹C：牛仔舞参考答案：B 5、( ) 又可分为伦巴、桑巴、恰恰恰、牛仔和斗牛舞. A：A：摩登舞B：现代舞C：拉丁舞参考答案：C 6、体育舞蹈的场地为长方形，长的线称之为( )线，短的线称之为B线. A：A B：B1 C：A1 参考答案：A 7、体育舞蹈的场地长线的长度是23米，短线的长度是( )米. A：10 B：15 C：18 参考答案：B 8、标准舞和拉丁舞中的桑巴舞、斗牛舞按舞程向方向运行时，交换舞程线时应过( ). A：中央线B：中心线C：中央斜线参考答案：B

9、在同一舞池中，为避免舞者相碰撞，规定必须按( )方向行进.我们把这一行进方向称之为舞程向. A：顺时针B：逆时针C：任意方向参考答案：B 10、舞者沿着舞池向舞程向方向行进的路线，叫( ). A：跳舞线B：舞池线C：舞程线参考答案：C 11、舞姿是舞蹈的姿态，舞姿包括( )和舞中姿态. A：预备姿势B：跳舞姿势C：结束姿势参考答案：A 12、舞中姿态包括合对位舞姿、侧行位舞姿、( )、并肩位舞姿和影子位舞姿. A：正对舞姿B：外侧位舞姿C：左右肩舞姿参考答案：B 13、预备姿势有闭式、半闭式位和( ). A：开式B：半开式C：随意式参考答案：A 14、升降动作是指跳舞时身体的上升与下降.升降动作是在膝、踝、趾关节的屈和( )动作的转换中完成的. A：绕环B：伸C：屈参考答案：B 15、华尔兹舞的音乐节拍( ). A：3/4 B：2/4 C：4/4 参考答案：A 16、( )舞的特点是舞态雍容华贵、舞步婉转流畅、舞姿飘曳优美、旋转起伏似行云流水，富于抒情浪漫情调. A：华尔兹B：探戈C：维也纳华尔兹参考答案：A 17、探戈舞的音乐节拍( ). A：2/4 B：3/4 C：4/4

大学体育体育舞蹈选修课大纲

《体育舞蹈》课程教学大纲课程编码：学分： 2 英文名称：sports dance 学时：72学时其中理论学时：8学时实践学时：开课学期：第二学年1、2学期适用专业：大学体育课程平台：通识教育平台课程模块：通识教育选修先修课程：教材：主要参考书： 1.《全国体育舞蹈等级考试培训教材》，王子文主编，中国体育舞蹈联合会2004年。 2.《体育舞蹈》，张清树主编，北京体育大学出版社2005年出版。 3．《形体训练教程》，常薏主编，北京体育大学出版社1993年出版。一、课程性质及任务体育舞蹈选项课是根据体育课教学计划，为大学二年级喜欢体育舞蹈的大学生开设的一门选修课程。体育舞蹈是竞技体育与艺术表演相结合的舞蹈，是以身体动作舞蹈为基本内容，双人或集体配合，既有娱乐健身作用，又有竞技表演的体育运动项目。二、课程目标 1．培养学生健身能力：学生健美的体形，强健的身体和健康的心灵。 2．培养学生观赏能力：学生对人体美、运动美、音乐美、服饰美、和礼仪美等多方面美的欣赏和鉴别能力。 3．培养学生的社会实践能力：学生交流思想、抒发感情、消除障碍和相互沟通的能力。三、课程的教学要求教学重点、难点重点：体育舞蹈基本技术和基本技能的教学，加强体育舞蹈基本功练习。难点：体育舞蹈动作元素的强化练习，动作衔接、协调性及表现力。

四、课程学时分配五、课程的实践要求与内容（一）理论部分 1．体育舞蹈运动的起源与发展，介绍国内外体育舞蹈运动简况和价值。 2．介绍体育舞蹈各舞种和舞步的技术特点。 3．介绍体育舞蹈比赛规则和评判标准。（二）实践部分 1．基本技术（1）基本形态练习：芭蕾形体练习、基本位置（2）音乐节奏练习（3）体育舞蹈舞步的基础摘要和标准变化 ①摩登舞（华尔兹、快步舞、狐步舞、探戈、维也纳华尔兹） ②拉丁舞（伦巴舞、桑巴舞、西班牙门牛舞、恰恰舞、捷舞） ③摩登舞和拉丁舞选一、二个舞种学习，其他舞种介绍 2．舞步组合（1）学习基本舞步组合（2）学习舞步套路组合（铜牌动作）（3）介绍银牌、金牌舞步组合（三）身体素质训练部分 1．柔韧性练习：颈部。肩部、腰部、髋关节、膝关节和踝关节 2．耐力性练习：3—10分钟的基本步伐练习、800米 3．力量性练习：克服自身体重的一般性练习 4．肌肉弹性练习：下肢各关节及肌肉的弹性练习

体育舞蹈

体育舞蹈 International sports dancing 协会与组织：国际舞蹈运动总会体育舞蹈由社交舞转化而来，是体育与艺术高度结合的一项体育项目，分两个项群：标准舞和拉丁舞，共十个舞种。1992年体育舞蹈被列为奥运会表演项目。2010年广州亚运会体育舞蹈首次成为亚运会正式比赛项目。概述体育舞蹈，又称“国际标准舞”，由社交舞转化而来，是体育与艺术高度结合的一项体育项目。分为两个类别：标准舞和拉丁舞，共十个舞种。1992年体育舞蹈被列为奥运会表演项目。2010年广州亚运会体育舞蹈首次成为亚运会正式比赛项目。包含项目体育舞蹈，也称"国际标准交谊舞"，体育运动项目之一。是以男女为伴的一种步行式双人舞的竞赛项目。分两个项群，十个舞种。其中摩登舞项群含有华尔兹、维也纳华尔兹、探戈、狐步和快步舞，拉丁舞项群包括伦巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞。每个舞种均有各自舞曲、舞步及风格。根据各舞种的乐曲和动作要求，组编成各自的成套动作。摩登舞（modern）又译"现代舞"。体育舞蹈项群之一。内容包括华尔兹、维也纳华尔兹、探戈、狐步和快步舞。特点是由贴身握抱的姿势开始，沿着舞程线逆时针方向绕场行进。步法规范严谨，上体和胯部保持相对稳定挺拔，完成各种前进、后退、横向、旋转、造型等舞步动作。具有端庄典雅的绅士风度。曲调大多抒情优美，旋律感强。服饰雍容华贵，一般男着燕尾服，女着过膝蓬松长裙。

拉丁舞（latin）体育舞蹈项群之一。内容包括伦巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞。特点是舞伴之间可贴身，可分离。各自在固定范围内辐射式地变换方向角度，展现舞姿。步法灵活多变，各舞种通过对胯部及身体摆动不同的技术要求，完成各种舞步，表现各种风格。舞姿妩媚潇洒，婀娜多姿。风格生动活泼，热情奔放。曲调缠绵浪漫，活泼热烈，节奏感强。着装浪漫洒脱，男着上短下长的紧身或宽松装，女着紧身短裙，显露女性曲线的美。

-学习化社会背景下高校体育舞蹈教师发展的策略研究

学习化社会背景下学校体育舞蹈教师发展的策略研究杨林 (郑州大学体育系河南郑州 450002) 摘要：为了提高学校体育舞蹈教师的整体素质，促进学校体育的发展，丰富校园体育文化，本文采用文献资料法，问卷调查法和逻辑分析法等方法对我国学校体育舞蹈教师进行抽样调查，结果显示：学校体育舞蹈教师存在有不同程度的职业倦怠现象，而且大部分教师不重视科研能力的提高。建议：学校体育舞蹈教师应该正确认识职业倦怠，坚持正确的信念和职业理想；其次，要加强理论建的学习，提高自身的科研能力。关键词：学习化社会，学校，体育舞蹈教师，策略研究 Researching strategies for College Sports Dance teacher development in social context Abstract: In order to improve the overall quality of the university sports dance teachers, In order to improve the overall quality of the university sports dance teachers, and promote the development of school sports, campus sports culture.In this paper apply literature, Questionnaire and logic analysis method to a sample survey conducted on College Physical Education Teachers of Dancing, the results show: dance teachers in College Sports exist with varying degrees of burnout, and most teachers do not attach importance to the research capabilities. Recommendation: College Sports Dance teachers should correct understanding of burnout they should stick to the correct beliefs and career aspirations; Secondly, they must strengthen the theoretical construction of learning to improve their research capacity. Keywords: learning society, universities, sports, dance teachers, policy research 前言体育舞蹈，又称国际标准交谊舞，原名“社交舞”。它是一门新兴的艺术类体育项目，20世纪80年代才被我国正式引入，从1987年开始，国家教委批准在部分体育学院及高等师范学院体育系开设体育舞蹈专业，全国各地的许多普通学校也陆续在选修课中增设了体育舞蹈选修课。而学生是否能够很好地掌握体育舞蹈技能，其关键因素就在于学校体育舞蹈教师的师资水平，这就对教师的教学水平提出更高更新的要求。

中国体育舞蹈联合会章程

中国体育舞蹈联合会章程时间：2007-12-17 16:39:14 来源：中国体育舞蹈联合会第一章总则第一条本组织定名为中国体育舞蹈联合会，简称“中体舞联”英文名称为：CHINESE DANCESPORT FEDERATION。缩写为“CDSF”。第二条中国体育舞蹈联合会是具有独立法人资格的非营利性全国群众性体育社会团体，是中华全国体育总会的团体会员，是中国奥委会承认的代表中国参加国际职业和业余体育舞蹈组织的唯一合法组织。中国体育舞蹈联合会是由拥护中国共产党的领导，遵守国家法律、法规，遵守中国体育舞蹈联合会章程并在体育舞蹈领域有一定影响的，自愿加入中国体育舞蹈联合会的单位和个人组成。第三条中国体育舞蹈联合会的宗旨是依据《体育法》，组织和团结全国体育舞蹈运动工作者和爱好者，调动一切积极因素，在遵守宪法、法律、法规和国家政策，遵守社会道德风尚的基础上，为实施全民健身计划，普及中国的体育舞蹈运动，提高运动技术水平，促进社会主义物质文明和精神文明建设，扩大国际体育交流，增进世界人民友谊服务。第四条中国体育舞蹈联合会是国家体育总局和国家文化部共同承认的组织。接受国家体育总局和民政部的业务指导和监督管理。第五条中国体育舞蹈联合会会址设于北京。第二章业务范围第六条中国体育舞蹈联合会的业务范围：（一）关于体育舞蹈运动的界定：是指国际上正式开展的标准舞、拉丁舞、十项舞（标准舞、拉丁舞10支舞蹈）、摇滚舞（摇摆舞，含莎尔莎、曼波等；爵士舞；林迪舞）等以

及经国家体育总局审定的归类项目在各种场所进行的全国性及国际性的体育舞蹈比赛、训练、表演、培训、技术交流、娱乐等活动。（二）全面负责本项目的业务管理，研究制定体育舞蹈的发展规划、计划和有关方针政策。（三）宣传和普及体育舞蹈运动知识，大力发展体育舞蹈事业，组织广大群众积极参加体育舞蹈运动，增强体质和提高运动技术水平。（四）审定、修改体育舞蹈竞赛规则和裁判法，研究制定全国竞赛计划和规程，并报国家体育总局批准后实施。（五）指导各会员单位体育舞蹈运动的普及和提高。（六）负责组织全国性体育舞蹈竞赛及裁判员、教练员、运动员等的培训工作。（七）制定体育舞蹈裁判员、教练员、运动员等技术等级制度。组织考核、审核国家级裁判员、教练员、运动员，并指导地方体育部门做好等级裁判员、教练员、运动员的评定工作。（八）负责全国体育舞蹈运动员注册与交流的管理工作。（九）参加国际及亚洲体育舞蹈组织有关活动，组织参加或承办国际比赛。开展国际交往和技术交流，增进与各国、各地区体育舞蹈组织的友谊。（十）按照国家体育总局和国际体育组织的有关规定，组织或委托会员单位承办全国性或国际性体育舞蹈各类比赛、培训、表演等活动。（十一）负责组织和协调体育舞蹈理论、科研、运动技术等专题的科学研究工作，促进体育舞蹈运动的科学化。（十二）会同有关部门对体育舞蹈竞赛器材、服装、舞鞋、饰物等进行技术指导和审定。（十三）结合体育舞蹈业务，开展多种经营，积极创收创汇，为发展体育舞蹈事业积累资金。（十四）向社会宣传、介绍有关体育舞蹈运动的各种信息、动态和经验，表彰先进。（十五）广泛联系和团结社会各界人士，充分发挥联合会的桥梁纽带作用。

2020年拉丁舞等级考试流程

拉丁舞等级考试流程导语：拉丁舞考级现在很受欢迎，那么如果拉丁舞等级考试流程是怎样的呢？下面是的相关知识。希望能帮到你！铜牌级：一、测定技术内容：见中国体育舞蹈联合会制订的《体育舞蹈技术等级培训大纲》铜牌级动作。二、动作要求：可以单独表演或与舞伴共舞，表演出每个舞项各两种舞的每个动作的正确节奏，动作基本正确，有一定的协调性。三、达标成绩：60分—70分为达标，70分以上—85分为中等，85分以上为优秀。银牌级：一、测定技术内容：见中国体育舞蹈联合会制订的《体育舞蹈技术等级培训大纲》银牌级动作。二、动作要求：可以单独表演或与舞伴共舞，表演出每个舞项各三种舞的每个动作的正确节奏，并对每个动作要领能规范清晰地表现出来，身体姿态与协调性较好。三、达标成绩：60分—70分为达标，70分以上—85分为中等，85分以上为优秀。金牌级：一、测定技术内容：见中国体育舞蹈联合会制订的《体育舞蹈技术等级培训大纲》金牌级动作。

二、动作要求：要求与舞伴共舞，表演出每个舞种的每个动作的正确节奏，有正确的引导和跟随技术，对每个动作要领能规范清晰地表现出来，身体姿态与协调性较好，表现出一定的身体能力。三、达标成绩：60分—70分为达标，70分以上一部分为中等，85分以上为优秀。金星一级：一、测定技术内容：1、随机抽考金牌级动作。2、规定的金星一级组合。见中国体育舞蹈联合会制订的《体育舞蹈技术等级培训大纲》金星一级动作。二、动作要求：要求与舞伴共舞，能表现出正确的引导与跟随方法，表现出每个动作的正确节奏，身体姿态好，动作规范到位、并且轻松协调，能较好地体现出各舞种的风格，并具备一定的表现力。三、达标成绩：60分—70分为达标，70分以上—85分为中等，85分以上为优秀。金星二级：一、测定内容：1、随机抽考金牌级、金星一级动作。2、最新规定的金星二级动作。见中国体育舞蹈联合会制订的《体育舞蹈技术等级培训大纲》金星二级动作。二、动作要求：要求与舞伴共舞，能协调默契进行两人的配合，身体姿态优美，动作规范到位、并且协调轻松，能很好地表现出各舞种的独特风格、并具有个人风格，具有很好的舞蹈表现力。

全国大学生体育协会体育舞蹈考级规定组合

标准舞一级规定动作套路授课教师：刘少博冯娜 Waltz 1.L.F. Closed Change 左足并换步 123 2.Natural Turn 右转步 123 456 3.R.F. Closed Change 右足并换步 123 4.Reverse Turn 左转步 123 456 5. Whisk 拂步 123 6. Chasse From Promenade Position 由侧行至追步 12&3 7. Hesitation Change 踌躇换步 123 456

标准舞二级规定动作套路 Waltz 1. Hesitation Change 踌躇换步 123 456 2. 1-3 of Reverse Turn 左转步前三步 123 3.Reverse Corte 左转截步 123 4.Back Whisk 后退拂步 123 5.Chasse From Promenade Position 由侧行至追步 12&3 6.Underturned Natural Spin Turn 减弱右旋转步 123 456 7.4-6 of Reverse Turn 左转步后三步 123 8.1-3 of Reverse Turn 左转步前三步 123 9.Weave in Waltz Time 华尔兹式迂回步 123 456 Tango 1. Two Walk 两常步SS 2. Progressive Link 侧行连步QQ 3. Closed Promenade 前进并和步SQQS 4. Four Step 四快步QQQQ 5. Fallaway Promenade 侧行并退SQQ SQQ 6. Natural Twist Turn 右扭转步 SQQSQQ 7. Promenade Link 侧行连步 SQQ 8. 1-3 Basic Reverse Turn 1-3基本左转步 QQS 9.Right Foot Rock 右足摇步 QQS 10.Left Foot Rock 左足摇步 QQS 11. 2-4 Back Corte 2-4后退截步 QQS 12.Mini Five Step 小五快步 QQQQS 13. Closed Promenade 前进并和步SQQS

大学生体育舞蹈

大学生体育舞蹈 1.前言近年来，随着社会压力的不断增大，这种压力也慢慢的影响到高校中。随着种种压力的增大，在普通大学生中显现出的心理健康问题也越来越多，经常在报纸、网络媒体上出现某某高校一大学生自杀身亡的消息。心理健康是人们健康的一个重要部分〔1〕而心理健康问题已经成为现今大学生必须去面对的一个重要部分，各种自我、偏激、孤僻、抑郁等现象正在不断的困扰着普通大学生的生活。体育舞蹈是目前世界上非常流行的舞蹈之一，它是一门融体育，音乐，美学，舞蹈为一体，以身体动作舞蹈化为基本内容，以双人或集体配合练习为主要运动形式的娱乐健身型体育运动项目〔2〕目前，我国很多高校都开设有体育舞蹈选修课供普通大学生进行学习，也有越来越多的学生喜欢上了这项运动。体育舞蹈作为具有社交功能的体育运动项目，能不能通过练习，起到促进普通大学生心理健康成长的作用呢?本文将针对这一问题进行实验研究，并对相关结果进行分析，以期为普通高校大学生的健康发展提供一些理论依据和参考。 2.研究对象与方法 2.1研究对象本文以随机抽取的200名长江大学二年级学生(其中男生、女生)为研究对象。

2.2研究方法 2.2.1文献资料法通过查阅中国知网、万方数据库、中国体育统计网等文献资料库，收集和参阅有关普通高校体育舞蹈教学和大学生心理健康方面的相关资料，作为本研究的基础。 2.2.2实验法把200名学生随机分成实验组和对照组，每组100人。实验组进行一年的体育舞蹈课程的学习，对照组进行一年的普通体育课程的学习。在实验前后，分别对两组学生运用心理健康症状自评量表(SCL-90)〔3〕进行问卷调查，并根据调查所等的结果进行研究分析。心理健康症状自评量表(SCL-90)的计分方法:总分即为90个项目的得分总和。该量表的临界点是160分，即被试的心理自评量表测试总分超过160分，说明被试者可能存在着某种心理问题。总均分，是问卷90个项目的平均分。如果因子得分超过2分则为认为是阳性，阳性项目总数超过43分，则说明被试可能存在心理问题，需要进一步的诊断〔3〕。 2.2.3数理统计法将收集到的数据、资料进行整理分析，采用SPSS17.0对数据进行统计分析。 3.研究结果与分析 3.1实验前学生心理健康状况分析

高校体育舞蹈现状、成因与对策研究

高校体育舞蹈现状、成因与对策研究发表时间：2019-09-03T16:50:35.650Z 来源：《科学与技术》2019年第07期作者：向庆林[导读] 自从体育舞蹈传入中国以来，就在高校得到了迅速的发展，成为了一项具有特色的体育项目，但在发展的过程中出现体育舞蹈专业教师匮乏、场地和设施不足、学校领导不重视、学习氛围不良等情况长江大学体育学院湖北荆州 434023 摘要:自从体育舞蹈传入中国以来，就在高校得到了迅速的发展，成为了一项具有特色的体育项目，但在发展的过程中出现体育舞蹈专业教师匮乏、场地和设施不足、学校领导不重视、学习氛围不良等情况，究其影响因素，针对高校体育舞蹈发展做出引进专业教师、加强设施建设和激发学习兴趣，提升学习氛围等对策，为高校体育舞蹈发展提供坚实基础。关键词:体育舞蹈；发展现状；对策研究；发展前景一．高校体育舞蹈现状（一）高校体育舞蹈教师资源稂莠不齐体育舞蹈最早在西方发展，引入中国的时间比较晚，引入中国高校也是在体育教学改革的背景下实现的，而体育舞蹈教师则是通过体育舞蹈教师培训出来的，不具有专业的技术水平，更有些老师是属于半路出家，因为对体育舞蹈感兴趣而自学，然后办培训班或在学校授课，从技术水平和技术深度来讲，教师之间的教学教学效果和质量都会产生巨大差距。（二）高校体育舞蹈设施不完备体育舞蹈需要专业的活动场地和设施，其中包括地板、镜子和音响等设施都是需要完整配套的，这跟其他体育项目不同，设施的配备度直接影响体育舞蹈活动的开展，但是据调查，目前大多数高校都还只是简陋的舞蹈场地和落后的舞蹈设施，有的还只是在篮球场或室外进行，这都影响体育舞蹈活动开展的质量和效果。（三）高校领导对体育舞蹈的重视度不高积极的体育环境会促进高校学生对体育活动的学习积极性，丰富学生的体育舞蹈知识，但目前很多高校开展的体育舞蹈课还停留在普通交际舞的阶段，没有对体育舞蹈知识和活动进行推广，没有对学生进行组织和引导，缺少体育舞蹈活动和赛事，这直接影响到学生的积极性。二．高校体育舞蹈出现现状的原因主要原因是专业院校培训出来的专业教师比较少，而且到校任教的时间也比较短，教学经验和科研能力方面都比较欠缺。其次，许多高校只是把体育舞蹈课程当作选修课在开设，所以体育舞蹈发展受限，对专业教师的需求大大降低，导致师资力量薄弱。且教师对体育舞蹈专业不重视，所以在授课方面不注重课程对设施的需求，只是在一些篮球场或公共场所进行授课，这严重影响授课质量和课程发展。另外没有专业的教练和丰富的训练课程，所以体育舞蹈队员的技术水平自然不能达到较高水平，所以在一些比赛中，普通高校的体育舞蹈选手不能在比赛中脱颖而出，所以不能为相应高校争取名次，久而久之，高校就失去了支持的动力，就学生而言，体育舞蹈大多数还是双人配合比较多且能更准确的表达出体育舞蹈的情感，但目前出现男女比例严重失衡的情况，导致学生自己的学习兴趣下降，不积极参加相关比赛和表演，渐渐淡出学校领导的视野。

高校开设体育舞蹈运动项目的必要性研究

高校开设体育舞蹈运动项目的必要性研究体育舞蹈是最近几年兴起的一门专业，它在高校开展素质教育的过程中发挥着重要的作用，可以提高学生的综合素质，得到了广大师生的青睐，它就像一面镜子，可以折射出一个地区人们的整体素质。传统的体育项目不能让学生的精神生活得到慰籍，满足不了学生的需求，而体育舞蹈即锻炼了学生的身体又让学生身心愉悦，它的多样化教育的模式，获得了学生的喜爱。高校开展体育舞蹈课程是体育教学的需要，也是时代的需求。标签：高校；体育舞蹈；必要性一、前言随着科技的进步和教育的发展，人们的观念也在发生着变化，所以教学方法也要按照社会的需求进行改革创新，对体育教学进行革新，使其更加完善。高校开展的体育项目应该具有开放性和生活气息，扩大学生的学习范围，让学生养成主动学习的体育意识，提高运动能力。新型的体育教学内容，要在过去的文化基础上，进行创新和完善，让内容更加丰富，具有全面教育、全面提高的特点。综合考虑，将体育舞蹈加入体育课程内容势在必行。现代大学生好奇心强，个性张扬，喜欢与众不同，善于运用独特的思维方式看待事物，解决问题，敢于大胆尝试。在高校开展体育舞蹈，短时间就可以博得大量学生的关注和参与，不仅可以提升学生的体育能力，让学生在紧张的学习之后精神得到放松，还能够增进学生之间的感情，提高人际交往能力，让学生快乐健康的学习、成长。另外高校良好的学习氛围，完善的体育设施，也为体育舞蹈的发展提供了优越的环境。二、研究的对象和方法（一）研究的对象本文主要是对郑州市六所高等院校学习体育舞蹈的学生进行的研究调查。（二）研究方法本文主要采用了問卷调查法、文献法、数理统计法、逻辑分析法等体育科研方法。三、结果与分析（一）我国高校开展体育舞蹈的现状在现社会教育中，当新课程改革在全国高校全面覆盖的浪潮下，体育教学方

高校体育舞蹈教学必要性与教学方法研究

高校体育舞蹈教学必要性与教学方法研究摘要：随着社会的不断发展，体育教学改革应紧跟时代的发展做到与时俱进，对教学内容进行创新，开设教学项目的过程中应充分考虑学生的兴趣爱好，尽可能满足学生的需求。体育舞蹈的本质是体育运动项目，体育与体育舞蹈之前既有相似之处，也有所不同，起到锻炼身体与健身的作用，但体育舞蹈比体育更加具有魅力。在大学期间开设体育舞蹈这门学科，不仅能够提高学生的心理素质，还能够培养其艺术素养。本文首先分析高校体育舞蹈教学的价值，有针对性的提出改革创新措施，为我国体育舞蹈事业的良好发展奠定坚实基础。关键词：高校教育；体育舞蹈；创新策略一、高校体育舞蹈教学的价值（一）创建高校文明精神在当前的大环境下，社会逐渐向着多元化方向发展，对人才也提出了更高要求。高校在发展的历程中，应将培育全面发展、具备专业素养的人作为教学宗旨。高校在建设的过程中，精神文明建设也是一项重要内容，通过开展这项活动，提高学生的专业技能与道德素养。体育舞蹈这门学科，具备社交性、娱乐性特征，合理利用课余时间，开展与体育舞蹈相关的交流与竞赛活动，从某种程度来看，不仅能够加快建设高校精神文化，还能够构建和谐校园环境。（二）提高学生综合素养体育舞蹈教学当中所使用的配乐、形体、茁壮，都能够直接展现出创作人员的审美水平。在开展体育舞蹈教学的过程中，学生通过聆听美好的配乐、欣赏美丽的服饰，陶冶自身情操，在情感方面得到升华。高校在训练与培训学生的体态与动作的过程中，体育舞蹈具有纠正不良体态的效果，保证学生的姿态逐渐趋于完美。在现阶段，高校应着重培养学生的审美观念，教师与学生对其进行中正确定位，通过开展体育舞蹈教学活动，提高学生的审美水平。经过系统的学习与训练之后，学生能够在实际的教学环节当中，领悟到体育舞蹈的魅力，并在这一过程中展现自身才能，通过多样化的舞蹈动作以及精心编排，向外展示与传播不一样的美，提高学生创造美与传播美的能力。二、创新高校体育舞蹈课程的有效措施（一）加强建设体育队伍纵观当前的实际情况，高校在发展的过程中，体育教学队伍方面依旧存在不足，体育舞蹈课程没有得到应有重视，无论是教学环境还是硬件设备，都难以满足学生发展的需求，长此以往，直接影响学生今后的发展。因此，高校内部相关管理人员应给予体育舞蹈这门学科高度重视，培养一支专业素养过硬、经验丰富的师资队伍，针对高校当前实际发展情况，积极引进先进教学经验，完善教学体系。体育舞蹈教师定期参与培训工作，改变自身传统思想，积极学习先进教学方法。高校可聘请相关领域的专家进行讲座，要求全部教师参与，向教师介绍素质教育与高校体育文化，挖掘教师的潜在价值，对学生进行正确引导，营造活跃的体育文化氛围。当高校具备一支专业师资队伍之后，才能够制定更加严谨且合理的教学方案，在高校教育事业发展提供动力。（二）完善体育教学条件在高校发展的历程中，教学条件是开展体育舞蹈教学的关键。近些年来，随

体育舞蹈教练员

体育舞蹈教练员(教师)管理办法时间：2005-07-26 17:05:19 来源：中国体育舞蹈联合会第一章总则第一条为贯彻、落实《全民健身计划纲要》，推动体育舞蹈运动的开展，加强体育舞蹈教练员(教师)队伍的建设，根据国家体育总局颁布的《社会体育指导员技术等级制度》和社体中心有关体育舞蹈运动的管理条例，结合体育舞蹈项目的特点，制定本办法。第二条国家体育总局和地方各级人民政府体育行政部门根据教练员(教师)的技术等级和业务水平，对教练员(教师)实行分级审批、分级注册、分级管理。体育舞蹈教练员(教师)等级设国家级(国家级中又分国家A、B、C三等)、一级、二级和三级。第三条《体育舞蹈教练员(教师)管理办法(试行)》(以下简称《管理办法》)，在国家体育总局统一部署指导下由国家体育总局社会体育指导中心及中国体育舞蹈联合会组织实施。第二章管理机构第四条在国家体育总局社会体育指导中心和中国体育舞蹈联合会的管理下,成立教练员(教师)委员会。教练员(教师)委员会设主任一人，副主任2-3人，委员若干人。由中国体育舞蹈联合会任免。每五年根据其在教练员(教师)委员会所做的成绩进行换届。第五条教练员(教师)委员会委员资格：教练员(教师)委员会的成员必须是国际级、国家级教练员(教师)和职业组既参加国内外比赛又长期坚持教学训练的成员。所有教练员(教师)委员会成员必须热爱体育舞蹈教育事业，愿意进行体育舞蹈多方面科研，能认真完成中国体育舞蹈联合会所指派的任务。第六条教练员(教师)委员会在执行《管理办法》中的主要职责（一）负责制定全国体育舞蹈教练员(教师)的发展规划（二）负责制定体育舞蹈专业技术等级标准和实施细则

山东省高校体育舞蹈专业办学现状及发展对策

第33卷第1期V o.l 33No .1山东体育科技 Shandong Spo rts Sc ience &Techno logy 2011年2月Febr uary 2011 山东省高校体育舞蹈专业办学现状及发展对策冯南楠,姜丽言 (山东体育学院研究生部,山东济南 250102) 摘要:运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法,从山东省高校体育舞蹈专业办学的现状出发,调查师资、场地、舞蹈课程以及男女生比例,分析目前存在的问题,给出相应的建议,希望能为山东省体育舞蹈专业的发展提供参考。关键词:高校;体育舞蹈;开展现状;山东省中图分类号:G831.3 文献标识码:A 文章编号:1009-9840(2011)01-0066-03 Current situation and develop m ent strategies of dance sportmajor in colleges and universities i n Shandong province FE NG Nan-nan ,JI ANG L i-yan (D e p t .of G raduate ,Shandong Institute of P hysica lEduca tion and Sports ,J inan 250102,Ch i n a)Abstract :W ith the co mb i n ation o f docu m entary ana l y sis ,queti o na ire investigation and expert intervie w,this paper ana l y zed the current situati o n of dance sportm a j o r i n Shandong pr ov i n ce ,such as teacher ,field ,dance course and sex rati o .Analyzi n g the ex isti n g prob le m s and prov i d i n g appropriate counter m easures ,it o ffered t h e developm ent reference for dance sportm a j o r .Key w ords :co ll e ges and un i v ersiti e s ;dance spo r;t current situation ;Shandong 收稿日期:2010-12-26 作者简介:冯南楠(1980- ),女,山东泰安人,在读硕士研究生,研究方向体育舞蹈教学理论与方法。体育舞蹈又称国际标准舞,具有广义和狭义之分。广义的体育舞蹈一般具有两种含义,一是专指竞技性的国际标准舞;二是泛指用来健身、健美的舞蹈。狭义的体育舞蹈专指竞技性的,它根据风格及技术结构分为:标准舞和拉丁舞,其中标准舞包括华尔兹、探戈、狐步、快步、维也纳华尔兹,拉丁舞包括伦巴、恰恰恰、桑巴、斗牛、牛仔;根据竞赛规则分为:标准舞、拉丁舞、团体舞(即加入队列的标准舞或拉丁舞的综合舞)[1] 。近年来,随着体育舞蹈在中国的推广与发展,体育舞蹈成为深受青少年和家长推崇的艺术素质教育项目,加之体育舞蹈表演热情奔放深受大众喜爱,因此全国各地许多高等院校纷纷开设体育舞蹈课程,对学生进行高层次的素质教育。但是由于开设时间短,经验不足,以致各高校发展参差不齐,存在各种各样的问题。本研究主要是对狭义的体育舞蹈展开讨论,以山东省高校内专门学习竞技体育舞蹈拉丁舞和摩登舞的学生为研究对象,旨在探索出符合山东省高校发展的路径,为该专业在高校的健康、可持续发展提供更好的建议,为科学化训练提供参考。1 研究对象与研究方法 1.1 研究对象山东体育学院、山东师范大学、曲阜师范大学、滨州学院、枣庄学院、泰山学院、潍坊学院、临沂大学(原临沂师范学院于2010年11月改名)8所高等院校。1.2 研究方法1.2.1 文献资料法通过访问中国知网,查阅有关体育舞蹈方面的文献,并到图书馆查阅体育舞蹈及运动训练的相关书籍。1.2.2 问卷调查法设计教师和学生问卷,在进行信度和效度检验后,向高校从事体育舞蹈专项教学的教师发放,共发放20份,回收19份,回收率95%;向体育舞蹈专业或者国标舞表演的大一到大三的在校生发放问卷,发放625份,回收443份,回收率为70.88%。1.2.3 专家访谈法通过观看山东省第一届高校体育舞蹈邀请赛,第十八届国标舞大赛,2010年健康活力大赛暨体育舞蹈锦标赛,咨询国内知名专家,就体育舞蹈发展现状的问题进行了解和访问。1.2.4 数理统计法运用EXCEL2003对收集到的数据进行整理和分 66