依恋与青少年发展文献综述-某某
简述依恋对个体发展的影响
简述依恋对个体发展的影响引言：依恋是人类发展中至关重要的一个方面，它对个体的情感、认知和社会发展都有着深远的影响。
本文将从婴儿期到成年期的不同阶段，探讨依恋对个体发展的影响，并分析其中的原因和机制。
一、婴儿期的依恋发展在婴儿期，依恋是婴儿与主要照料者之间形成的一种特殊关系。
婴儿通过与母亲或主要照料者的亲密接触和互动，建立起安全感和信任感。
这种安全依恋对婴儿的发展起着至关重要的作用。
1.1 安全依恋对情感发展的影响安全依恋使婴儿能够建立起积极的情感体验，培养出积极的情感表达和情感调节能力。
他们能够体验到爱、关怀和温暖，从而发展出积极的情感状态和对他人的情感反应。
1.2 安全依恋对认知发展的影响安全依恋使婴儿能够探索和认识周围的环境。
他们通过与主要照料者的互动和反馈，建立起对自我和他人的认知模型，培养出认知灵活性和创造性思维。
1.3 安全依恋对社会发展的影响安全依恋使婴儿能够建立起与他人的良好关系，培养出合作、分享和关心他人的品质。
他们能够与他人形成良好的互动和沟通，从而促进社会交往和集体合作的能力。
二、幼儿期和儿童期的依恋发展在幼儿期和儿童期，依恋关系逐渐扩展到其他重要的亲密关系对象，如父母、亲戚和朋友。
这些关系对个体的发展也有着重要的影响。
2.1 亲子依恋对情感发展的影响亲子依恋是幼儿期和儿童期依恋的核心。
良好的亲子依恋关系能够促进情感的发展，使孩子能够体验到爱、关怀和支持，从而培养出积极的情感状态和情感调节能力。
2.2 同伴依恋对社会发展的影响同伴依恋是幼儿期和儿童期社会发展的关键。
良好的同伴依恋关系可以促进社交技能的发展，培养出合作、分享和关心他人的品质。
同时，同伴依恋还能够提供情感支持和社会支持，增强个体的自尊和自信心。
三、青少年期和成年期的依恋发展在青少年期和成年期，依恋关系进一步扩展到异性恋爱关系和恋爱关系。
这些关系对个体的情感、认知和社会发展都起着重要的作用。
3.1 恋爱依恋对情感发展的影响恋爱依恋是青少年期和成年期情感发展的关键。
早恋文献综述报告
早恋文献综述报告引言:早恋作为青少年时期常见的心理现象，一直备受社会关注。
对于早恋对青少年身心发展的影响，学界和研究人员持有不同的观点。
本文旨在通过综述相关文献，梳理和总结早恋的定义、特征、影响以及相关干预措施，为进一步研究提供思路和启示。
一、早恋的定义与特征早恋指的是在青少年阶段，未达到国家法定结婚年龄的个体发展出的一种情感关系。
早恋的特征包括以下几个方面：1. 年龄特征：早恋主要发生在青少年时期，通常在13-19岁之间。
2. 心理特征：早恋中的情感较为浓烈，青少年渴望得到爱与被爱的感觉，同时也可能因为缺乏经验而显得不成熟。
3. 社交特征：早恋往往涉及同龄人或相近年龄段的异性关系，包括表达情感、互相交往和协调彼此需求等。
二、早恋对青少年的影响1. 心理健康影响早恋可能引发青少年心理健康问题，如焦虑、抑郁、自卑等。
与早恋相关的情感起伏和人际关系的波动，可能给青少年带来较大的精神压力。
2. 学业与发展影响早恋对青少年的学业和个人发展也有潜在的负面影响。
研究发现，长期投入早恋关系的青少年可能会忽略学业、社交技巧的培养以及兴趣爱好的发展。
3. 社会关系影响早恋往往引发同伴关系的变动，可能导致原本稳定的友谊关系受到冲击。
此外，早恋也可能导致家庭关系紧张，家长对于青少年早恋往往存在担忧和反对，加剧了家庭冲突。
三、早恋的干预措施针对早恋对青少年的潜在影响，研究人员提出了一些干预措施，以帮助他们更好地应对早恋问题。
1. 增强青少年心理素质通过心理健康教育和辅导，帮助青少年建立积极的心理认知和价值观，增强自我保护意识和抗压能力。
2. 强化家庭教育家庭教育在预防和干预早恋中起着重要作用。
家长应与孩子建立良好的沟通渠道，关注孩子的情感需求，并适时提供正确的性教育。
3. 学校与社会机构的支持学校和社会机构可以提供相关的课程和培训，如情感教育、人际交往技巧等，帮助青少年全面发展并更好地应对早恋问题。
结论:早恋作为青少年时期常见的心理现象，对青少年的心理健康和发展产生一定的影响。
依恋关系与解离症状综述
依恋关系与解离症状综述Nyt引言一直以来，学界一般认为解离症状是童年时期所受创伤引发的，但现在学界对创伤诱发解离症状的具体机制的研究还缺乏一定的深入性。
部分研究者认为解离症状主要可能由童年期不安全型的依恋关系而造成的婴儿对创伤的易受伤性、不安全型依恋关系直接对婴儿造成的创伤所造成的。
因此，本文主要通过讨论依恋关系（尤其是不安全型的依恋关系）与解离症状来探讨依恋关系是怎么通过影响婴儿与母亲之间的关系引发婴儿，甚至母亲自身的解离症状，从而讨论治疗解离症状的方法。
一、依恋关系诱发解离症状的理论与原因1.依恋关系对青少年解离症状诱发的影响在2004年的时候，GIOVANNI LIOTTI发表的综述整理了创伤、依恋关系与解离症状三者的关系(Liotti, 2004)，见图1。
他认为，在童年时期遭受过创伤的，被AAI访谈被判定为与照养者有着unresolved型依恋关系的双亲容易与他们的孩子形成未组织型的依恋关系。
当孩子向双亲发出依恋要求的时候，容易激发双亲的unresolved的记忆，这样双亲会因为当前他们回应婴儿依恋要求的照顾模式与unresolved记忆诱发的恐惧的情绪产生矛盾而出现一会儿回应婴儿要求的一会儿回避甚至惩罚婴儿依恋要求的行为，这样双亲在婴儿面前就会成为一个既是惩罚者又是拯救者的形象。
如此下来，婴儿就会对双亲产生既依赖又愤怒的情绪，难以确定他的依恋要求与行为是否正确，也难以确定自己在双亲中的自我形象，从而难以将婴儿时期记忆整合到一个完整的自我中并形成一个相对正常的内在工作模式，从而为它们的解离症状埋下了诱发的因子。
如此一来婴儿成长过程中就会形成一个既强大（因为不想依赖父母）又脆弱（因为需要依恋关系）的矛盾两极的自我，为了减轻这种自我的矛盾，婴儿会产生一些防御机制，这种机制就是把强大的自我与脆弱的自我解离开来，这样婴儿就容易产生有解离经验或者是情感异常，一旦这种婴儿在成长过程中遇到其他危险的因子，就非常容易遭受进一步的创伤从而形成解离或者是PTSD等障碍。
儿童依恋研究论述
儿童依恋研究论述儿童依恋研究论述在儿童的社会性发展中，依恋扮演着重要的角色，此时的依恋基本上会影响我们此后怎样与他人建立关系。
本文将综述依恋的概念，类型，影响因素以及我对依恋的看法。
一、依恋的概念依恋是儿童和特定个体之间形成的正性情绪联结.[1]多数情况下，儿童依恋于为之提供安全与照顾以满足其各种需要的特定养育者，此人通常是母亲，在人类社会中，依恋也多为母子间的依恋，依恋最初目的是保证新生生命能够生存下去。
最早对依恋进行研究的人是生态学家Konrad Lorenz,他在非人类的动物王国中通过对鹅的观察得出了一种倾向，即刚出生的小鹅习惯将它看见的第一个移动的物体当做自己的母亲，Lorenz将此过程称为印刻：发生在关键期，涉及对观察到的第一个移动物体产生的依恋行为。
Lorenz提出的印刻现象说明依恋是基于生物学的因素，弗洛伊德等心理学家也认为，儿童依恋的发展来自父母为她们提供最基本的物质需求——食物，即满足婴儿口唇需要的能力，此观点被称为依恋的碗柜理论。
[2]然而，事实并非如此，如果碗柜理论成立，那么只需要有充足的食物，婴儿是不是与谁都可以建立依恋关系呢，根据我们平常的观察也不会简单的承认的。
有些家庭的婴儿母亲给予其充足的食物，而随着婴儿的生长却发现婴儿对其奶奶有更多的依恋。
Harry Harlow在1965年做了一个经典的实验，提出并证明了他的假设，婴儿可能会依恋那些给他们接触性安慰的人。
Harry将刚出生的幼猴与母亲分开，分别制作了两个人造母亲，一只用铁丝制作，上面有食物，另一只用绒布制作，结果发现幼猴大部分时间和绒布母亲在一起，偶尔会去铁丝母亲那里去取食物，当幼猴遭遇惊吓、恐惧时，幼猴会到绒布母亲那里寻求安慰。
当有新刺激物出现时，幼猴则把绒布母亲作为行动基地，此后才会去探索新事物。
[1]Harry的研究证明食物并非依恋形成的基础，在现实生活中我们也会发现婴儿并不像一些动物那样存在印刻现象，更多的是在与母亲的不断交流中获得依恋。
家庭环境 亲子依恋与青少年网络成瘾
二、青少年网络成瘾与依恋关系
依恋理论认为，个体与重要他人的情感会对个体的行为产生影响。在青少年时 期，父母是主要的依恋对象。研究表明，与父母的依恋关系会影响青少年的社 交能力和情感发展。如果青少年与父母的依恋关系不稳定或不良，他们可能会 寻求网络上的社交以弥补现实中的孤独感。此外，对网络的过度依赖可能也会 影响青少年的社交技能，进一步加剧他们对网络的依赖。
2、生活调整：家长和学校应帮助青少年调整生活节奏，培养他们的兴趣爱好， 提供丰富多彩的活动，以分散他们的注意力。此外，规律的生活作息和充足的 睡眠也有助于减少青少年的网络使用时间。
3、学习规划：学校和家庭应引导青少年制定合理的学习计划，提高他们的学 习效率，同时给予他们足够的休息和放松时间。对于过度沉迷网络的青少年， 学校可以采取限制上网时间等措施进行干预。
2、建立健康的依恋关系：父母 应该尽可能与孩子建立稳定、健 康的关系
3、教育和引导：学校和社会应 该加强对青少年的教育和引导
4、心理健康支持：提供专业的 心理健康咨询和辅导
总的来说，青少年网络成瘾问题需要全社会的共同努力才能得到有效解决。家 庭、学校和社会都需要对这个问题给予足够的重视，以共同促进青少年的健康 成长。
2、教育方式：家长对孩子的教育方式和期望也是网络成瘾的重要影响因素。 家长过于严格或者过于宽松的教育方式，都可能导致青少年在网络世界中寻求 逃避。
3、亲子关系：亲子关系紧张、缺乏父母的关爱和支持，会让青少年在网络世 界中寻求安慰和认同。研究表明，亲子关系不和谐家庭的青少年更容易出现网 络成瘾。
二、亲子依恋与青少年网络成瘾
家庭环境 亲子依恋与青少年 网络成瘾
目录
01 一、家庭环境与青少 年网络成瘾
03
三、青少年网络成瘾 的治疗和预防
依恋与儿童心理发展的关系
依恋与儿童心理发展的关系依恋是人类与生俱来的情感需求和行为模式，特别是在儿童早期发展阶段，依恋对于心理发展的重要性不可忽视。
儿童的依恋关系与其心理健康和发展密切相关。
本文将探讨依恋与儿童心理发展的关系，并探讨如何促进儿童的健康依恋关系。
一、依恋理论的基本概念依恋理论是由约翰·鲍尔比和玛丽·艾因斯沃斯于20世纪60年代提出的，主要研究人际关系中的依恋行为。
依恋理论认为，人类存在与他人建立情感联系的内在需要，这种联系可以提供安全感和保护感，促进个体的心理发展和社会适应。
二、依恋与儿童心理发展的关系1. 社会情感发展：早期依恋关系对于儿童的社会情感发展具有决定性的影响。
依恋关系可以帮助儿童建立情感的安全基础，培养他们与他人沟通、合作和分享的能力。
2. 自我认同形成：依恋关系对于儿童自我认同形成和自我价值感的发展也起着重要作用。
通过依恋关系，儿童可以获得他人的支持、鼓励和激励，从而建立积极的自我形象和信心。
3. 情绪调节和情绪稳定：依恋关系可以对儿童情绪的调节和稳定起到积极的影响。
依恋关系中，儿童可以感受到他人的情感关怀和安慰，从而学会有效地应对和调节自己的情绪，更好地适应生活中的挑战。
4. 社会适应能力：有安全依恋关系的儿童更容易建立良好的人际关系，更好地适应社会环境。
依恋关系可以培养儿童的合作意识、同理心和社会责任感，提高他们的社会适应能力。
三、促进健康依恋关系的方法1. 提供安全和稳定的依恋环境：为儿童提供稳定、和谐和支持的家庭环境，满足他们的基本需求，并与他们建立亲密关系。
2. 建立良好的亲子关系：亲子关系对于儿童的依恋发展至关重要。
父母应主动参与儿童的成长，给予他们关心、理解和鼓励，与他们建立安全的依恋关系。
3. 提供情感支持和情绪教育：与儿童建立沟通、倾听和理解的关系，在儿童情绪波动时给予适当的情感支持和指导，帮助他们学会情绪的管理和表达。
4. 鼓励独立和探索：有助于儿童建立健康依恋关系的同时，也需要鼓励他们发展独立性和探索精神。
《亲子依恋与青少年孤独感的关系》
《亲子依恋与青少年孤独感的关系》一、引言随着社会的快速发展和家庭结构的不断变化，亲子关系及其对青少年心理健康的影响日益受到关注。
其中，亲子依恋与青少年孤独感的关系是研究的重要课题之一。
本文将就这一主题展开讨论，通过理论分析、实证研究和案例分析，探讨亲子依恋对青少年孤独感的影响及其机制。
二、亲子依恋的理论基础亲子依恋是指儿童与主要抚养者（通常是父母）之间形成的情感纽带。
这种依恋关系在儿童成长过程中起着至关重要的作用，影响着他们的情感、认知和行为发展。
良好的亲子依恋有助于儿童形成安全、稳定的情感基础，为未来的心理健康发展奠定基础。
三、青少年孤独感的成因青少年孤独感是指个体在社交环境中感受到的孤独、无助和失落。
这种孤独感可能由多种因素引起，包括家庭环境、学校环境、社交技能等。
在家庭环境中，亲子依恋的质量是影响青少年孤独感的重要因素之一。
四、亲子依恋与青少年孤独感的关系大量研究表明，良好的亲子依恋有助于降低青少年的孤独感。
当儿童在成长过程中与父母建立起安全、稳定的依恋关系时，他们在面对困难和挑战时能够得到及时的支持和帮助，从而减少孤独感的产生。
反之，若亲子关系紧张、缺乏沟通，则可能导致青少年产生孤独感，甚至出现心理问题。
五、实证研究分析通过实证研究，我们可以更深入地了解亲子依恋与青少年孤独感的关系。
例如，一项针对青少年的调查显示，那些与父母关系紧密、沟通频繁的青少年，其孤独感程度较低；而那些与父母关系疏远、缺乏沟通的青少年，其孤独感程度较高。
此外，研究还发现，亲子依恋的质量与青少年的社交技能、自尊心和自信心等心理因素密切相关，这些因素进一步影响着青少年的孤独感。
六、案例分析以实际案例为例，我们可以更具体地分析亲子依恋与青少年孤独感的关系。
例如，小王是一个青春期的少年，由于父母工作繁忙，缺乏与他进行有效的沟通和互动，导致他感到孤独和被忽视。
在这种情况下，小王的亲子依恋关系较弱，进一步加剧了他的孤独感。
相反，小李的父母非常注重与他建立亲密的依恋关系，经常与他沟通、分享和互动，这使得小李在成长过程中具有较强的自尊心和自信心，有效降低了他的孤独感。
青少年心理辅导：依恋关系的变化
青少年心理辅导：依恋关系的变化(一) 心身发展--快速而不平衡：在青春期到来时，青少年在躯体和心理方法呈现快速的发展。
表现为身体急剧的生长和变化。
肌肉、骨等组织全面地急剧成长，生殖系统的成熟，第二性征逐渐显露。
随着身体的发育，青少年必须适应发展中的新自我，同时还必须适应别人对于他的新形象所表现出的反应。
然而，由于身心方面的成长不一定能平衡发展。
因此会产生不稳定的现象，在"幼稚"与"成熟"的尺度上会有大幅度的徘徊。
(二)实现同一性⑴ 实现自我的同一：青少年随着身体的变化和性成熟的过程，逐渐产生一些新的体验，也感到周围人对他们的新的反应。
他们将力求发现自己现在真实情况以及将来自己会变成什么样子。
伙伴的来往，新的社会关系的产生，也使他们扩大了自我活动、自我探索的空间。
他们也要弄清世界是什么样子?社会又是什么等。
在这种不断认识和探索中，使理想的我逐步接近现实的我，使自我意识达到积极的统一。
⑵ 道德意识和价值观念的发展：青少年早期的价值和道德标准主要来自父母，他们的自尊感基本上来自父母对他们的看法。
当进入中学这个较广阔的世界以后，同伴群体的价值观，以及老师和成年人的评价日益重要。
他们对原先的道德标准及自己的价值和能力都要做重新的评价，并试图把这些价值和评价综合起来形成一个稳定的体系。
(三) 依恋关系的变化⑴ 独立意识的增强：随着年龄的增长，青少年与社会的交往越来越广泛。
他们渴望独立的愿望日益变得强烈，与家庭的联系逐渐疏远，对父母的权威产生怀疑，甚至发生反抗行为。
他们要摆脱家长和其他成人的监护，摆脱由这些成年人规定的各种形式的束缚。
由于价值标准受到同辈和社会的影响逐渐大于来自父母的影响，因此，当与父母发生冲突时，往往会出现"摆脱家庭束缚"的倾向。
⑵ 伙伴关系密切：同龄人、伙伴是青少年在社会交往中非常重要的社会关系。
进入青春期，随着活动范围的扩展，青少年对家庭的依恋逐渐转向伙伴群体，形成亲密的伙伴关系。
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学号：********** 依恋与青少年发展（综述） 摘要 依恋是人成长中一个重要的关系，依恋对于青少年的发展影响是多方面的，本文主要在横向上对依恋对青少年成长的影响做一个综述，包括青少年B型人格、青少年抑郁、青少年躯体形式障碍、青少年心理健康、青少年攻击行为、青少年病理性互联网使用、青少年自尊、青少年社会能力等方面。 关键词 依恋、青少年发展
目录 前言 ........................................................................ 1 1. 依恋理论的起源与发展 ..................................................... 1 2.依恋与青少年B型人格 ...................................................... 2 3依恋与青少年抑郁. ........................................................ 3 4. 依恋与青少年躯体形式障碍 ................................................. 4 5.依恋与青少年心理健康 ...................................................... 4 6.依恋与青少年攻击行为 ...................................................... 5 7.同伴依恋与青少年病理性互联网使用 .......................................... 6 8.亲子依恋与青少年自尊 ...................................................... 7 9.亲子依恋与青少年社会发展 .................................................. 7 参考文献 .................................................................... 7
前言 青少年正处于生理、心理发育和社会适应的关键时期，也是心理冲突和情绪行为问题 1
的高发阶段。在成长过程中，他们需要应对学校、家庭和社会等一系列的压力。面对压力时的不同承受力与青少年的心理素质有关，也影响着青少年的发展。依恋对青少年发展的影响至关重要，本文对依恋对青少年的影响做了一个文献综述。 1. 依恋理论的起源及发展 英国精神病学家Bowlby于1969年提出了依恋理论, 当时主要研究婴儿-看护者之间的关系, 他也同时指出依恋将伴随人的一生, 从摇篮到坟墓的全部过程。他认为这种现象具有生物进化的功能, 在生理意义上为婴儿的生存提供保护, 在心理意义上给予婴儿安全感。美国发展心理学家 Ainsworth于 1978年创建了陌生情景测验 (Strange Situation , SS), 对 12个月大的婴儿与他们的母亲在一系列的分离、重聚情境中的表现进行观察, 根据观察结果将婴儿的依恋分为三种类型: 安全型 (securely-attached)：婴儿与母亲在一起时能安心地玩玩具, 当母亲离开时表现出苦恼、哭泣, 但当母亲回来时会主动寻求与母亲的接触, 很快平静下来并继续玩游戏。 焦虑回避型 (anxious-avoidant)：婴儿并不会因为母亲的离去而过分紧张或焦虑, 母亲回来时他们也不予理会或短暂接近一下又走开,将注意力转向周围的玩具, 接受 来自陌生人与母亲的安慰没有差别。 焦虑矛盾型 (anxious-arabivalent)：婴儿对母亲的离去表示强烈反抗,表现出极端地痛苦, 当母亲回来时, 他们仍然难以平静, 既寻求与母亲的接触又显示出反抗, 甚至发怒, 不能再去玩游戏。后来, 有研究者发现有一些婴儿的行为不符合以上三种类型中的任何一种。他们对母亲的反应很怪异, 当他们走近母亲时, 头却背向母亲, 脸部没有表情或不协调, 这种类型被定义为混乱型 (disorganized)。 1985年Main及同事设计了成人依恋访谈 (Adult Attachment Interview , AAl), 这是一种半结构式的访谈,适用于青少年及成人。通过个体对其早年依恋的回顾和描述来评价当前的心理和社会功能, 以此确定了三种依恋类型, 即安全-自主型 (secure-autonamous)、不安全-拒绝型 (insecure-dismissing)、不安全-先占型 (insecure/preoccupied)。 1991年Batholomew提出了依恋的自我模型 (model of self)和他人模型 (model of other), 即自己是否是可爱的, 值得被照顾的, 以及他人是否是有反应的, 值得信赖。Brennan和他的同事则认为依恋模式中存在两种基本的维度, 即依恋相关焦虑与依恋相关回避。Fraley认为这两种维度的分法具有一致性, 通过维度的划分可将依恋分为四种类型: 2
安全型 (secure), 这类个体在焦虑和回避的维度上得分都很低, 对自我和他人都是积极的观点。他们在人际关系中表现出安舒适, 既有亲近感又有自主性。淡漠型 (dismissing), 这类个体有较高的回避得分, 较低的焦虑得分, 对自我是积极的, 对他人是消极的。他们崇尚独立, 对关系的评价是过低的, 否认渴望亲近。先占型 (preoccupied), 这类个体具有较高的焦虑得分较低的回避得分, 对自我是消极的, 对他人积极的。他们具有焦虑的特征, 对人际关系过分投入和依赖。恐惧型 ( fear), 这类个体在焦虑和回避维度上的得分均较高, 对自我和他人都是消极的。他们常常表现出焦虑、不信任和害怕拒绝。1 1985年之前依恋的研究主要集中在婴儿-看护者之间，1978年出现了幼儿陌生人情景评估法，到1985年成人依恋访谈模式提出，关于依恋的研究才转向了青少年和成年。2依恋确实对青少年的发展产生了重大影响，下面我将进行依恋对青少年发展影响的横向综述： 2.依恋与青少年B型人格 美国精神疾病诊断与统计手册第四版（DSM-IV)依据行为表现的不同将人格障碍分成三个组群即A群人格障碍(Cluster-A)，包括偏执型、分裂样型和分裂型；B群人格障碍(Cluster-B)，包括反社会型、边缘型、表演型和自恋型；C群人格障碍(Cluster-C)，包括回避型、依赖型和强迫型。据研究，B群人格障碍倾向在青少年中的检出率最高B群人格障碍被称为是戏剧性和情绪化的，以敌意、离群、反社会、自恋、反复萦绕的痛苦情绪为特征，与当前青社会、自恋、反复萦绕的痛苦情绪为特征，与当前青少年出现的行为问题可能有更密切的关系，因此研究青少年B群人格障碍倾向形成机制显得非常重要。儿童期受虐是儿童成长过程中典型而持久的负性生活事件，童年期不论遭受何种类型的虐待，都容易出现各种类型的人格障碍。成人依恋是指成人对童年依恋经验的再现，它不仅是建立在童年依恋经历的事实之上，更是建立在成人目前对早期依恋经历的评价之上。研究认为，B群人格障碍与过度关注型依恋相关，不安全型依恋是青少年人格障碍的高危因素和病理基础之一。 成人依恋可以作为中间变量影响早期创伤（如性虐待）对成年期精神病理的作用，与同辈和父母建立安全型依恋可以减少性虐待的消极作用。国内虽有研究探讨儿童虐待、依恋与人格障碍的关系，但少见针对B群人格障碍研究。 成人依恋也对B群人格障碍有正向预测作用。根据Bartholo-mew的依恋理论，个体的早期依恋经验会逐渐转化为指导个体情感和行为的内部加工模型，包括自我模型和他人模型， 前者主要是个体感到自己是否有价值，是否值得他人关心爱护，他人模型则是指
1苏朝霞.康妍. 青少年抑郁及其相关影响因素研究.中国健康心理学杂志2011年第5期
2许兴建.依恋研究综述.柳州师专学报.2001年12月 3
个体是否认为他人是可靠的，值得信任和依赖的。研究认为，边缘型人格障碍以情感不稳、紧张的人际关系、缺乏稳定的自我感为特征，其与父母的关系有问题，或者与成人的亲密关系是矛盾或冷漠的，这种不安全依恋是边缘人格障碍的成因之一。安全依恋在童年期创伤的心理病理学机制中有保护作用, 有过虐待经历的人,如果成年时心理创伤得到解决，有良好的亲子和同辈亲密关系, 其心理创伤症状将减少且面对挑战性环境的压力感也下降；而如果受虐经历导致了不安全依恋，形成消极的自我模型，更会加重不良环境因素对心理病理学的危害。这表明依恋作为早期经验内化而形成的内部加工模型， 对青少年的自我认知和人际关系认知产生重要影响，如果早期创伤经历使青少年形成了不安全依恋，那么很有可能在青少年发展成B群人格障碍。3 3.依恋与青少年抑郁 抑郁是一种情感障碍,是一种以心情低落,无望失助为主 要症状的心理疾病。它有别于平常人们的情绪低落状况。患者常常感到悲伤,情绪低落,对以前喜爱的活动或事物缺乏兴趣,无法从生活中体验到乐趣,自信心下降,自责,常感到疲劳,心理活动迟钝。有半数左右的抑郁症患者还会出现自杀行为。影响抑郁的因素有很多，青少年由于处在生理和心理的转型期，会有很多矛盾，加上课业压力大，很容易出现抑郁。本节讲述依恋对于青少年抑郁的影响。 Bowlby提出婴儿生来就有发展与照顾者(通常是母亲)情感依恋的需求。婴儿通过与母亲环境的互动与适应,在内心形成了一定的自我与他人的客体关系(通常在出生后的第一年内完成)。婴儿依赖于内心的这些客体关系来体验情感与社交,形成人际关系(包括将来)。婴儿与母亲依恋关系的性质受到他/她所感受到的来自照顾者所提供的安全性的影响。严重生活事件可能会影响个体依恋方式的形成,例如早期丧失父母会导致依恋关系的全面破坏,对将来发生抑郁是一个危险因素。依恋理论对理解儿童发展的危险与保护因子非常重要。安全型依恋对青少年抑郁发展有良好作用,有助于青少年发展自主与能力,对青少年期与父母的良好关系的建立也有一定影响。当青少年在遇到应激时能运用父母作为支持源表现探索与自主。而较差的依恋关系会影响孩子发展内在与人际应对技能,易感抑郁。Bowlby提出不安全型方式与抑郁与焦虑有关。后来不断有研究证实了这一点。与安全依恋型青少年相比,不安全依恋青少年普遍自信水平低,回避解决问题,有更多功能失调性行为与表达愤怒,其中尤其是矛盾型依恋的青少年更容易出现内化。 4
3彭咏梅.陈哲等.童年期虐待、依恋与青少年B群人格