海伦凯勒 导学案
《海伦凯勒》教案
《海伦凯勒》教案第一章：简介海伦凯勒教学目标：1. 了解海伦凯勒的生平背景。
2. 理解海伦凯勒面对困境时的勇敢和坚韧。
教学内容：1. 介绍海伦凯勒的生平，包括她的出生、失明和失聪的经历。
2. 分析海伦凯勒面对困境时的积极态度和勇气。
教学活动：1. 教师通过图片和文字介绍海伦凯勒的生平背景。
2. 学生听教师讲述海伦凯勒的故事，并回答相关问题。
作业：1. 学生通过阅读相关资料，了解更多关于海伦凯勒的信息。
第二章：海伦凯勒的教育教学目标：1. 了解海伦凯勒的教育背景和她与老师安妮·沙利文的相处。
2. 理解海伦凯勒在学习中的坚持和进步。
教学内容：1. 介绍海伦凯勒的教育背景，包括她的老师和学习方法。
2. 分析海伦凯勒在学习中的坚持和进步。
教学活动：1. 教师通过图片和文字介绍海伦凯勒的教育背景。
2. 学生听教师讲述海伦凯勒与老师安妮·沙利文的相处，并回答相关问题。
作业：1. 学生通过阅读相关资料，了解更多关于海伦凯勒的教育背景。
第三章：海伦凯勒的影响教学目标：1. 了解海伦凯勒对她所处时代的影响。
2. 理解海伦凯勒对社会平等和残疾人权益的贡献。
教学内容：1. 介绍海伦凯勒对她所处时代的影响，包括她对教育和社会变革的贡献。
2. 分析海伦凯勒对社会平等和残疾人权益的贡献。
教学活动：1. 教师通过图片和文字介绍海伦凯勒的影响。
2. 学生听教师讲述海伦凯勒对社会平等和残疾人权益的贡献，并回答相关问题。
作业：1. 学生通过阅读相关资料，了解更多关于海伦凯勒的影响。
第四章：海伦凯勒的作品教学目标：1. 了解海伦凯勒的作品和她通过作品传达的信息。
2. 理解海伦凯勒的作品对社会的启示和影响。
教学内容：1. 介绍海伦凯勒的作品，包括《假如给我三天光明》等。
2. 分析海伦凯勒的作品中传达的信息和对社会的启示。
教学活动：1. 教师通过图片和文字介绍海伦凯勒的作品。
2. 学生听教师讲述海伦凯勒的作品中传达的信息，并回答相关问题。
海伦凯勒教案
海伦·凯勒优秀教案第一章：海伦·凯勒生平简介1.1 导入向学生介绍海伦·凯勒的重要性和她对世界的影响。
引发学生对海伦·凯勒的兴趣和好奇心。
1.2 生平背景讲述海伦·凯勒的出生和童年，包括她得病失明和失聪的经历。
强调海伦·凯勒面对困难的勇气和毅力。
1.3 教育历程介绍海伦·凯勒与启蒙教师安妮·沙利文的相遇和合作关系。
强调海伦·凯勒通过触觉学习阅读和写作的奇迹。
1.4 成就与贡献讲述海伦·凯勒成为第一个获得文学士学位的聋盲人。
强调她作为作家和演讲家的影响力，以及她对社会改革的努力。
第二章：海伦·凯勒的自传作品2.1 《假如给我三天光明》简介向学生介绍海伦·凯勒的自传作品《假如给我三天光明》。
强调作品的主题和深层含义。
2.2 阅读与讨论分组让学生阅读选段并展开讨论。
引导学生思考并分享他们对作品的理解和感受。
2.3 写作技巧分析分析海伦·凯勒的写作风格和技巧。
强调她如何通过文字表达内心的感受和思想。
2.4 学生写作练习要求学生写一篇关于自己生活中的困难和挑战的短文。
引导学生运用海伦·凯勒的写作技巧，表达自己的内心感受。
第三章：海伦·凯勒与安妮·沙利文的合作3.1 安妮·沙利文的介绍向学生介绍海伦·凯勒的启蒙教师安妮·沙利文。
强调她的教育理念和方法对海伦·凯勒的影响。
3.2 合作与教学方法分析安妮·沙利文与海伦·凯勒的合作过程和教学方法。
强调她对海伦·凯勒的自尊和自信的培养。
3.3 角色扮演活动分学生为小组，进行安妮·沙利文与海伦·凯勒的合作场景的角色扮演。
引导学生通过表演深入理解她们之间的合作和教学方法。
3.4 学生小组讨论要求学生讨论合作的重要性以及如何在团队中有效合作。
苏教版五年级语文下册第十册导学案(教案备课)9、海伦.凯勒
施教日期： 年 月 日
教学内容
9 海伦．凯勒
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3．凭借课文具体的语言材料及课前预习，初步感知海伦凯勒的形象。
教学
重难点
教学重点：1.正确、流利地朗读课文。
教学
重难点
点：让学生凭借具体语言文字体会海伦不屈不饶的精神。
难点：感受和学习海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的勇气。
教学
资源
（1）让我们记住一种精神 / 不屈不挠 /战胜命运的精神 / 请记住她的名字——海伦•凯勒
让我们记住一种品格/ 热爱生命/忘我付出的品格/ 请记住她的名字——海伦•凯勒
让我们记住一个人/ 一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断向前的人/ 请记住她的名字——海伦•凯勒
B同桌互读，查漏补缺
C小组读或齐读
（2）理解词义。
暴躁：不冷静，容易发脾气。
干燥：缺乏水分。
不屈不挠：在困难或恶势力前不屈服，不低头。
如饥似渴：形容要求很迫切。
失聪：丧失听力，即耳聋。
夜以继日：从白天到黑夜，指日夜不停。
●朗读课文，整体感知
1．组内大比拼。
2．班级大比拼。
●理清课文脉络
【学习单】
①默读课文，思考：本文写了她哪些感人的故事呢？课文可以分几段，每段讲了些什么？
第四板块：明确任务，完成作业
（4’）
第一板块：谈话揭题，导入新课。
1．十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是——海伦．凯勒。（板书课题）
9《海伦凯勒》导学案
小组：姓名：学习目标1、我会认本课6个生字，正确理解“倾诉、如饥似渴、夜以继日、倾注、不屈不挠”等词。
2、我能理清课文层次，用简洁的语言概括课文主要内容。
3、我能正确、流利地朗读课文。
4、凭借具体的语言材料，体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。
5、结合语言环境，了解文中引号的用法自主学习1、我会读。
（给加点字注音。
）倾．诉暴躁．脾．气萨勒．吮．吸甘霖．不分昼．夜如饥似渴．．．．夜以继．日不屈不挠．2、我会写。
（认真观察田字格中的生字，并描红、临写。
）3、我理解。
轻声读课文，圈画出生词（重点词），用查工具书、联系上下文或生活经验的方法理解。
（能理解的把意思写在书上，不能自主理解的在词语旁边打个“？”）4、我运用。
（造句。
）倾诉：如饥似渴：不屈不挠：倾注：合作学习1、再读课文，按照“生病——奋斗——奉献”的结构顺序给课文分段，并用“‖”标出，写出段意。
2、“学贵有疑”，通过学习，我提出的有价值的问题是：我的疑或：在本节课的学习中，你最大的收获是什么？还有哪些问题或者困惑？小组：姓名：学习目标1、有感情地朗读2-8自然段。
2、结合语言环境，说出课文中引号的用法。
3、结合语句，能体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
自主学习1、学习第1自然段，联系实际体会“双目失明”“双耳失聪”给小海伦带来的巨大痛苦和悲哀，说说他的心情是怎样的。
2、是谁点亮了海伦心里的明灯？你觉得莎莉文老师是个怎样的老师？海伦凯勒又是怎样做的？是哪一件事激起了曾经脾气暴躁，对生活失去信心的海伦对知识的如此渴望？（仔细默读课文的2—5自然段，用笔勾画表现了海伦·凯勒不屈不饶的奋斗精神的语句。
画出能深深打动你的词句，细细品味，走进海伦的情感世界，用心去感受海伦的心并把你的感受写在字里行间。
）合作探究1、海伦努力的结果是什么？读6—7自然段，读懂海伦自己说的话和“她的说话能力也和一般人没什么两样了”。
2、读最后一个自然段，讨论为什么“海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神”会“永远留在世人的心中”？此时此刻你想对海伦凯勒说些什么？3、交流引号的用法？初步完成课后第三题。
小学语文五年级下册《海伦凯勒》导学案
《海伦凯勒》导学案一、教材简析《海伦•凯勒》主要写海伦一岁半的时候遭到了双目失明、两耳失聪的不幸以后，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力顽强刻苦的学习并取得辉煌成就的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。
二、学习目标1.学会本课生字词，了解课文中引号的用法。
2.凭借语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学重、难点：教学重点：1.凭借语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神和乐观的生活态度。
2.有感情地朗读课文。
教学难点：从字里行间感受海伦与厄运顽强抗争的精神和乐观的生活态度。
四、自学引导（一）课前延伸1、收集材料了解凯伦.凯勒，读《假如给我三天光明》。
2、借助生字读音熟读课文，认读生字词并在课文中勾画出来。
yǎ pí zào zào náo聋哑脾气暴躁干燥不屈不挠夜以继日如饥似渴可想而知猛然醒悟4、解释下面词语的意思。
（我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）隔绝暴躁甘霖夜以继日倾注不屈不挠如饥似渴（二）自主探究1、把你认为重点的句子可以画一画，反复读一读，写一写感受。
（1）课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：（可以按照：什么样的人在什么时候做了一件什么事，结果怎样样？的方法来写）（2）理解课文，我能通过读文来理解课文，把读书后要质疑的问题记录下来。
A．B．C．我的读书感悟D．我能有感情地朗读课文。
E．我还有不理解的地方需请教。
2、利用工具书查找引号的用法及作用，并试着解决文中引号的用法。
五、合作探究1、小组合作学习（1）我学会了什么？（2）我要质疑的有价值的问题是什么？2、试着解决所提出的问题。
六、巩固检测１、他不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
这句话把“她”比作（），读后我感觉到（）。
我还可以用（课文中的一个成语）（）来形容她的这种学习劲头。
苏教版五年级语文下册9课海伦凯勒导学案
苏教版小学语文第10 册第9 课课题：海伦.凯勒（编制者：渔沃办事处李江庄小学姓名庞小梅）【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的6个生字：“勒、躁、脾、燥、哑、挠”。
两条绿线内的2个生字“吮、玫”只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、结合语言环境，了解课文引号的用法。
4、凭借具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
（重点）【预习自学基础过关】一、朗读课文2—3遍，读准字音，读通课文，掌握本课生字新词，完成下面的作业。
1 给下面加点的汉字选择正确的读音。
海伦.凯勒（lēi lē ) 不屈不挠（náo láo) 倾诉（qīng qīong) 吮吸（shǔn yǔn )2 在课本中用钢笔描6个生字，然后在田字格本上临写两遍。
3比一比再组词。
燥（) 脾（）挠（）躁（）牌（）浇（）4选择下面句子中的引号的用法。
A表示引用B表示特殊含义C表示强调D表示否定、讽刺。
（1）海伦学会了拼写“泥土”“种子”等许多单词。
（2）海伦学会了用手指“说话”。
（3）她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。
（4）“谦受益，满招损。
”这句话给我启发很大。
（5）他真是太“聪明”了，骗到警察头上了。
二再读课文，思考填空。
本文主要写了海伦一岁半的时候遭到（）、（）的不幸以后，在沙利文和萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力顽强刻苦学习的故事，表现了她对生活的（）以及（)奋斗精神。
三认真朗读第一自然段，回答下面问题。
1 “失明失聪”意味着什么？“与世隔绝”意味着什么？（用“她不能......不能........不能........不能..........”句式回答。
)你从中体会到了什么？—————————————————————————------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 【设问导学合作探究】请仔细默读课文2-6自然段，划出那些能深深打动你的词句，细细品味，想象海伦的内心活动，并在旁边做批注。
《海伦凯勒》导学案
《海伦〃凯勒》导学案山东省潍坊市潍城区实验小学胥丽教材简析：马克吐温认为拿破仑与凯勒是19世纪世界最有名的两个人。
《海伦〃凯勒》主要写了海伦〃凯勒在一岁半时因病导致了双目失明、两耳失聪，在沙利文和萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力、顽强刻苦地学习，取得了辉煌的成就。
表现了她对生活的无比热爱和不屈不挠的奋斗精神。
学习目标：1．正确流利、有感情地朗读课文，写出并能解释本课的生字词。
2．说出课文内容，能通过对具体语言文字的感悟和朗读，体会海伦〃凯勒不屈不挠学习重难点：通过语言文字，感受、体会海伦〃凯勒不屈不挠的学习精神和积极向上的生活态度。
教学过程导课(约2分钟)一、整体感知词语积累（约10分钟）学习目标1．独立划出和工整的书写生字词。
2．阅读课文说出内容★方法步骤（完成得又快又好的同学加5颗星）1．快速大声地朗读课文，把生字词读两遍，将你认为难写的字在田字格里工整地写一写。
2．同伴两个互相检查朗读课文（第1自然段），并检查对方对生字词的掌握情况，能读准字音，发现错误及时纠正。
3．再读课文，思考：通过读课文，你读出了一个( )的海伦.凯勒？同伴两个互相说一说。
4．完成以上任务，请独立完成下面的练习题。
巩固检测a.大声读出以下生字，并组词。
勒( ) 脾（）燥（）哑（）b.读一读分组编号评价当夏天来临时，海伦在盲哑学校的课程正好告一段落，她说话的能力也和一般人没什么两样。
海伦回到家里，大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了！”刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，流下了兴奋的泪水。
c.填空通过朗读课文，你读出了一个—﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍的海伦.凯勒。
二、重点词语合作探究（约15分钟）▲学习目标：熟读课文，对重点的语句进行理解分析。
★方法步骤：（完成得又快又好的小组每人加5颗星）。
1．默读课文，画出你感受最深的语句，并在旁边写出自己的体会。
2．同伴两个互相有感情地朗读画出来的句子，并说一说自己的感受。
9海伦凯勒导学案
9 海伦.凯勒五年级学生姓名一、教材简析《海伦•凯勒》主要写海伦一岁半的时候遭到了双目失明、两耳失聪的不幸以后，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力顽强刻苦的学习并取得辉煌成就的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。
二、学习目标1.学会本课生字词，了解课文中引号的用法。
2.凭借语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学重、难点：教学重点：1.凭借语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神和乐观的生活态度。
2.有感情地朗读课文。
教学难点：从字里行间感受海伦与厄运坚强抗争的精神和乐观的生活态度。
四、自学引导（一）课前延伸1、了解凯伦.凯勒，读《假如给我三天光明》。
3、借助生字读音把课文读三遍，把生字词学会认读。
（家长签字）例如薯片嫁接细菌饲养效率诱惑4、解释下面词语的意思。
（我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）隔绝暴躁甘霖夜以继日倾注不屈不挠（二）自主探究句子：你认为重点的句子可以画一画，反复读一读，写一写感受。
（1）课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：（2）理解课文，我能通过读文来理解课文，把读书感受要质疑的问题记录下来。
A．朗读课文，想想海伦.凯勒是一个怎样的人？B我通过以下词句体会到的C我的读书感悟D我能有感情地朗读课文。
E我还有不理解的地方需请教。
五、合作探究1、小组合作学习（1）我学会了什么？（3）我需要质疑的问题是什么？2、全班交流展示（1）各小组归纳总结的内容在班内交流。
（2）各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。
（3）重点探究：课文中哪些语句表现了海伦.凯勒不屈不挠的奋斗精神？找出有关语句，读一读，谈谈自己的体会。
六、巩固检测品悟语言，完成练习。
１他不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
这句话把“她”比作（），读后我感觉到（）。
我还可以用（课文中的一个成语）（）来形容她的这种学习劲头。
海伦凯勒公开课导学案学习卡说课稿
《海伦·凯勒》导学案苇町中心小学焦晋鹏导学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能够借助课文具体的语言材料，通过品读重点词句，体会海伦不屈不挠的精神，充分感受海伦人格的魅力。
（导学重点）导学难点学会用批注式的阅读方法来品析重点词句,以此来感受人物的精神。
导学流程一、导入明标教师谈话：19世纪，一位伟大的女性用她坚韧不拔的一生告诉了我们人生的价值和生命的意义，她就是——海伦·凯勒。
二、自学质疑1.浏览全文，用一个词概括海伦·凯勒留给你的印象。
2.默读课文第4和第6自然段，想一想，哪些语句能够表现海伦·凯勒不屈不挠的精神？3.轻声朗读第3、5、8自然段，你从中又认识了一个怎样的海伦·凯勒？三、合作交流活动一：整体感知人物形象完成“自学质疑”的问题1。
活动二：细致体会海伦的不屈1.理解“不屈不挠”的意思。
2.品析重点词句，体会海伦·凯勒不屈不挠的精神。
（1）她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
（2）为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。
我每天坚持着练习，练习，练习……学法指导：读文章、画句子、圈词语、做批注、谈感受。
抓“不分昼夜”“拼命”“不停地”“夜以继日”“反复”等重点词语，体会海伦·凯勒不屈不挠的精神。
3.全班交流。
活动三:全面感受海伦的人格魅力1.轻声朗读第3、5、8自然段，你从中又认识了一个怎样的海伦？2.品析重点句子，感受海伦的乐观。
我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。
于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。
读句子，说一说心中的感觉，再有感情地朗读。
四、拓展延伸阅读《张海迪的故事》，想一想哪些词句给你留下了深刻的印象？画出来，在旁边做批注，与同学交流你的想法。
部编版七年级语文再塑生命的人导学案
《再塑生命的人》导学案学习目标1.学习默读，逐步提高阅读速度。
2.整体感知，把握人物形象。
3.精读语段，品味语言，。
自主学习1.作家作品海伦·凯勒（Helen Keller，1880年6月27日－1968年6月1日），美国著名的女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
在十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。
1887年与莎莉文老师相遇。
1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。
她先后完成了14本著作。
其中最著名的有：《假如给我三天光明》《我的人生故事》。
她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“二十世纪美国十大偶像”之一。
《假如给我三天光明》是美国当代作家海伦·凯勒的散文代表作。
该文的前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了海伦的求学生涯。
同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。
她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。
2.完成以下词语积累A．给下列加点字注音譬．如（）枝桠．（）栖．息（）小憩．（）绽．开（）搓捻．．（）．．（）疲倦．（）小心冀冀惭槐．．（）觅．食（）繁衍．（）花团锦簇．．（）遨．游（）迁徙．（）企盼．（）煎熬．（）冥．思（）B.解释以下成语不求甚解：。
混为一谈：。
恍然大悟：。
美不胜收：。
语文 2语文 3 3.根据材料内容填空《再塑生命的人》选自《 》，作者_________，她是_______国著名作家、_________家、_________家，1964年获美国公民的最高荣誉是_________________，她的作品有《 》、《 》。
4.默读课文，整体感知课文。
5．用一句话概括本文的主要内容。
合作探究一、初读课文，理清思路1.安妮•莎莉文为教育海伦•凯勒做了哪些事？2．根据课文内容，举例说说莎莉文老师来到“我”家前后，“我”的生活发生了哪些“截然不同”的变化，填写下面表格。
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海伦凯勒导学案
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；认读生字新词，联系上下文理解由生字组成的词语。
2、初步理解课文内容，感受海伦自强不息的精神。
学习重、难点：
初读课文，理清脉络。
学习流程：
一、自读课文，了解内容：
1、自由读课文，解决生字、词。
kǎilèbàozàopíqigānzào
()()()()
gānlínmángyǎbùqūbùnáo
()()()
2、解释词语：
失聪：
甘霖：
如饥似渴：
夜以继日：
3、联系上下文，辨析划线词的词义。
（1）她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。
倾诉：
（2）她把自己全部的爱倾注在残疾人身上。
倾注：
4文章主要讲了海伦哪几件事？
二、理清课文的脉络。
1、轻声读课文，想想课文可以分成几个部分，每个部分讲的是什么。
2、分小组讨论。
第一部分（）
第二部分（）
第三部分（）
第四部分（）
3、分段朗读课文，小组内互相检查字音是否读准，句子是否读通顺。
第二课时
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，注意文中引号的用法。
2、通过品读文中重点词语，理解表现海伦奋斗精神的句子。
学习重、难点：
感受并学习海伦不屈不挠的精神。
学习流程：
一、精读课文：
1、海伦诞生的时间：海伦所属国籍：
海伦遭受的不幸是：
你的体会是：
2、假如是你，你会怎么想？怎么去做？海伦又是怎样的呢？小组交流
3、是谁改变了海伦的命运？她又是怎样改变海伦的命运的呢？
（1）海伦开始是怎样的表现？猛然醒悟”说明什么？
（2）海伦接着是怎么做的？找出有关句子读一读，
说说句子中引号的用法。
小组交流
（3）从文中可以看出沙利文是一位怎样的老师？
4、萨勒老师是怎样教海伦说话的，海伦又是怎样练习的？
小组交流讨论。
5、想一想海伦为什么会永远留在世人的心中。
二、回顾全文，朗读体会。
1、自读全文。
海伦的哪些做法使你感动？为什么？
2、你想学习海伦的什么？
三、巩固练习：
1、补充词语：
如（）似（）夜以（）（）不（）不（）
与世（）（）无（）无（）（）（）未有
2、积累最能表现海伦学习刻苦的词语有：
3、根据课文内容填空：
课文描述了海伦
，赞扬了她
精神。
像她这样与命运顽强抗争的人还有、等，
我想到一句名言：
四、学习小结：。