浅谈教师如何备好课
教师如何备好课—教学研究
..一、认真钻研教材，做到“脑中有书”.认真钻研教材，包括吃透教学大纲，搞清教学目的，在此基础上研究教材和参考有关教学资料。
.钻研教材，应该力求达到懂、透、化的程度。
.所谓懂，就是教师对教材的文字语言、基本思想、主要内容、思考题目和图表设计等，都要真正做到弄懂弄通。
.所谓透，就是教师在吃透教学大纲精神的基础上，从知识体系上把握和领会教材的编写意图、教学目的，找出该学科的重点、难点和关键点。
.所谓化，就是教师要把教材中的知识化为己有，融会贯通，力求运用自如地化难为易、化抽象为具体、化枯燥为有趣。
..此外，教师在钻研教材时，要有不断更新、充实和完善教学内容的意识，注意收集整理和积累相关学科与本学科有联系的内容、信息、资料，以不断扩充知识和提高自身任教素质与教学能力、水平。
..二、积极准备教案，做到“心中有纲”.教案是教师组织课堂教学的“施政纲领”。
.教案内容通常包括：学科课题、教学目的、教学内容、教学重点、教学难点、教学过程和教学手段的选用、教学设备器材的准备、课堂板书的设计以及影音资料的放映等。
.教师准备教案，一般应该体现“明确、、正确、准确”的基本要求。
.一是教学目的要明确，就是针对本学科，甚至具体到每一堂课的知识教学要达到什么程度、能力培养达到什么标准、思想教育达到什么效果，都需要在教案中加以明确。
.二是教学内容要正确，就是要在教案中严格按照教学大纲规定和教学计划要求，处理和安排教材内容，不得随意进行删、补、增、减、换，要确保教材规定的知识结构的系统性和连贯性。
.三是教学设计要准确，就是教师的教案中对课时安排和教学进程设置一定要体现准确、严谨。
具体地讲，就是按照每一课时要完成的教学内容，准确地安排以课时为框架的授课内容和时间分配。
在教学进程的设定时，既要注意教学内容的逻辑顺序，又要准确地突出教学内容的重点，并提出难点和关键点。
另外，对课题导入、课堂提问和课终小结等，也都要教案中精心设定，以体现准确、规范和严谨的教学作风。
浅谈如何有效备课
浅谈如何有效备课作者：李巧玲来源：《黑河教育》2013年第01期有效课堂是教师的不懈追求，课堂高效就意味着课前的有效备课，而有效的备课是复杂的活动，备的内容很丰富，如备教材、备教参、备课标、备教辅、备学生、备教法、备教学手段、备教学准备、备教学环节、备教学结构等，如同一首诗，包括起、承、转、合。
一、起——独上高楼，望尽天涯路一位教育专家听了一位历史教师的课，非常感动，问他是什么时候备课的，这位教师说：“备了一辈子。
”很多教师的实践也证明，在教学活动中影响成功的最关键因素还是教师自身。
教师要备好课，首先要“备己”。
一要有平时的备：翻阅报刊杂志、了解国内外形势；学习教育理论、锻炼教学能力；与同行交流，获取相关信息等。
二要有课前的备：要求学生写的片段、要求学生答的问题，教师应该先写一写、问一问、答一答；上课前客观地衡量自己的思想品德修养、科学文化知识、教育理论水平、教学业务经验等状况；自查对教材的掌握情况，看是否把握重点和难点；自查是否了解自己的教学对象等。
“备生”是备课的前提。
备课的半径很长，但圆心只能是学生，教师要比较全面了解学生。
了解可分为一般了解和特殊了解两种。
一般了解包括：一要了解学生的思想、生活和学生的学习情况，知道他们在情感、态度和价值观方面发展到什么程度；二要看学生掌握基础知识和基本技能的情况；三要了解学生的观察力、思考力、想象力和自学能力；四要看学生参加课外活动的情况。
特殊了解包括：了解学生学过的知识，有哪些是同本课有联系或相类似的，以便启发学生运用已经获得的知识掌握新知识；有哪些知识是过去没有学过的，或者虽然学过还需要进一步巩固和加深的；有哪些知识点是学生能够理解和已经掌握的。
二、承——衣带渐宽终不悔1.胸有目标：教师要通读课程标准，以此为准绳，克服随意性。
在此基础上，通览全册教材，至少是所教年级的教材。
只有通读全册，明确它的编排顺序，各单元间、各章节间的内在联系，才能明确全册的教学要求，以及每一节在全册教材中的地位和作用。
浅谈教师的备课策略
浅谈教师的备课策略囝了科(渺◇富源县教育局教研室何成林一、提高一个认识认真备课不仅是教师教学的基本环节，而且是提高课堂效率、实现教学相长、师生双赢的前站。
备课是课堂教学的预先设计，是为了达到预期的教学目标，运用教育学、心理学、控制论、系统论等现当代科学管理的方法，对教与学的活动进行安排策划的过程，是教师综合运用专业知识和技能进行设计的再创造。
有了这个预备过程，教师才能上好课。
其准备质量的高低．将直接决定课堂教学质量的优劣和课堂教学效率的高低。
二、实现两个结合正确的办法是备课组依据教学进度，提前安排学习交流。
一是让教师说说教材学习心得、本班学生状况、教学目标、教学过程等；二是从新理念出发说说如何落实学生主体学习地位，如何落实学生自主学习、合作学习，在交流借鉴的基础上。
实施个人备课，从而把备课组与个体结合，真正备出具有群体优势又有个性化的教案。
三、理清三个序我们知道，在课堂教学中存在着i维因素(教材、学生和教师)，相应地有着三种结构形态(知识结构、认知结构和教学结构)，它们之间的规律反映为三条基本序线，即：与教材内容相对应的知识序，与学生学习相对应的认知序，以及与教学过程相对应的教学序。
实践表明，只有课堂教学的有序化，才会有教学过程的高效化；任何一堂能称之为过程优化的好课。
无不都是“三序合一”的结果。
为此，我们首先要对教学内容进行一番分析，即理清知识本身历史的、逻辑的演化脉络，进而挖掘依附在知识载体上的富有教育、教学价值的课题或素材。
形成一条有关教学内容的知识序。
其次，我们要根据教育心理学原理和现代学习理论，分析学生的认知结构与水平，并对相关教学内容进行加工、重组，形成一条符合学生学习规律的“认知序”；在此基础上，再运用现代教学方法与手段，通过教学设计对诸多教学要素加以整合，构建一条有助于促进学生积极参与、主动探究的最优化的“教学序”。
“三序”中符合学生学习规律的“认知序”排在第一位。
四、熟悉四种模式熟悉模式，备课就有效。
浅谈怎样备好一节书法课
浅谈怎样备好一节书法课一、设计好教学目标教学目标通常分为认知目标、技能目标和情感目标。
在设计书法课的教学目标时，应该注意把三个方面都考虑进去。
例如，认知目标可以是介绍一种字体的特点和书写方法；技能目标可以是让学生掌握用毛笔写字的基本技巧；情感目标可以是让学生体验书法艺术的美感。
二、选择适当的教材和教具教学使用的教材和教具必须与教学目标相匹配，选择合适的教材、教具是非常重要的一步。
比如，如果要介绍楷书，就需要准备好篆刻钢笔、毛笔、硬笔等，并且找到适当的篆刻字帖给学生练习。
三、合理安排课堂时间和节奏要合理安排课堂时间和节奏，让学生在有序的氛围中学习，同时保证学生有足够的时间去练习和体验。
可以把课堂时间分为四个环节：介绍教材和教具、学习字体的特点和书写方法、实际操作、自由写作。
四、教师示范和引导老师在上课时要展示自己的书法作品，让学生能够真实地感受到书法艺术的美。
同时，要引导学生去分析老师的作品，了解书法艺术的特点和审美标准，并且帮助学生发现和改正书写中的错误。
五、鼓励学生自由创作在课堂结束时，可以鼓励学生自由创作，让学生自由发挥，创作出属于自己的作品。
同时，要提高学生的创造力、想象力和审美能力。
六、布置作业布置作业是巩固学生对书法知识的掌握和实践能力的重要方式。
可以布置一些书写练习作业，也可以让学生选取自己喜欢的书法作品进行模仿练习，甚至可以组织学生进行书法作品比赛，以激发学生的学习兴趣和积极性。
七、及时反馈和评价学生在完成作业后需要得到教师及时的反馈和评价，以便学生及时发现自己的不足，加以改正，持续提高自己的书法技能。
同时，老师也可以通过作业的批改来了解学生的学习情况和书法水平，更好地指导学生。
浅谈如何有效备课
浅谈如何有效备课课程改革是素质教育的心脏工程。
新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题就是有效教学问题。
新课程要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生有效学习，这就要求教师首先要进行有效备课。
常言道：“凡事预则立，不预则废。
”对于教师而言，要想上好课，必须要备好课，而有效备课自然而然成了有效上课的前提。
那么，什么是备课？顾名思义，备课就是为上课做准备。
而在语文备课中，集中体现教学设计的文本形式被称为教案。
在我们的教学实践中，我们往往把备课曲解成了备教案。
在我们许多的老师看来，写教案就是备课的全部。
在理论上，备课有广义和狭义之分。
广义的备课是指终生备课，它以学科为核心，摄取生活的方方面面，将先进的教育理念，深厚的文化底蕴，灵活的教育机智，丰富的语言表达集于一体，并以潜在的方式存在于教师的头脑之中，随时为每节课服务。
狭义的备课则是为课堂设置预案，设定程序，以完成教学任务。
对我们语文教师而言，有形教案固然有用，但更重要的是进行广义备课，把课备进自己的心灵深处。
我想首先谈一谈如何备教材。
苏联杰出的教育理论家和实践家苏霍姆林斯基说：“在课堂上，教师不仅要想到所教的学科，而且要注意到学生；注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。
教师在自己的关于教材的思考上使用的精力越少，则学生的脑力劳动的效率越高。
如果教师把全部注意力都用在自己的关于教材的思考上，那么学生感知所教的东西就很费力，甚至听不懂教师的讲述。
”“教师知道的东西应当比他要讲给学生的东西多10倍、20倍……那样一来，他在上课时的语言就会运用自如，学生感知这些信息就不太费力；这时，处于教师注意中心的就不是自己的讲述，而是学生的思维情况。
这时，教师从学生的眼光里就能看出他们懂了还是没懂。
如果有必要，他就迅速地变换讲法。
驾驭学生思维的艺术，绝不在于事先把自己的每一条思路都规定好，并且只讲事先准备了的东西，而在于根据具体情况来讲当时需要讲的东西。
浅谈怎样才能上好一堂课
浅谈怎样才能上好一堂课怎样才能上好一堂课？这是每一位教师都需要思考和探讨的问题。
上好一堂课不仅仅是知识的传授，更重要的是如何引导学生发现问题、解决问题、思考问题。
下面，我们就来浅谈一下怎样才能上好一堂课。
一堂好课的准备工作是必不可少的。
教师在上课前需要认真准备教学内容、教学目标和教学方法。
教学内容要与学生的实际情况和学习需求相适应，教学目标要符合学生的认知水平和发展特点，教学方法要多样化、灵活性强，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
只有做好了充分的准备工作，教师才能在课堂上游刃有余，给学生带来一个愉快、高效的学习体验。
一堂好课的进行需要注重课堂管理。
教师要善于引导学生，创设良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师要注意课堂纪律，确保学生能够安静听讲，积极参与互动。
教师在课堂上要注重时间的掌控，合理分配教学内容，控制讲解的速度，让学生学有所得、收获满满。
一堂好课的质量需要注重教学方法。
教师要根据学生的不同特点和学习习惯，采用多样的教学方法，让学生在课堂上能够主动参与，并且能够从中获得知识和技能。
可以利用讲授、讨论、实验、游戏等多种方式，让学生在不同的情景中学习，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。
一堂好课的评价也是非常关键的。
教师在教学过程中要及时对学生的学习情况进行评价，发现问题及时解决，帮助学生克服困难，促进学生的全面发展。
教师的评价不能仅仅依靠书面考试，更需要注重学生全面素质的培养，要从多个角度对学生进行综合评价，鼓励学生的多方面发展，提高学生的学习动力和成就感。
一堂好课的作业和复习也是非常重要的。
教师要在课堂上布置合理的作业，让学生巩固和提高所学知识，培养学生的自主学习能力。
教师还需要指导学生科学合理地复习，让学生在课后能够对所学知识有一个系统的整理和梳理，进而提高学生的学习效果。
上好一堂课需要教师全身心地投入，做好充分的准备工作，注重课堂管理和教学方法，及时评价学生的学习情况，合理设计作业和复习，让学生在每一堂课中都能够有所收获，享受学习的乐趣。
浅谈教师备课的六种能力
浅谈教师备课的六种能力一、备课充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。
教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。
可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。
通过备课，教师还可能发现和弥补自己业务是上的缺陷，提高自己的业务水平。
备课应做到以下几点：1、教学目标的明确性在教学过程中，学生的知识、技能、情感态度等的“三维目标”应达到怎样的度，需要教师明确地了解，否则在课堂的预设中就会出现偏差，形成无效备课或低效备课。
孙剑蓉的阐述让人记忆深刻：要解决“备课”、“上课”两张皮的问题，备课的方式并不重要，重要的是教师对教材的钻研、思考，采用合适的教学方式及手段以达到好的效果。
把握整体目标和各年段的目标，教学低段时可“高瞻远瞩”，中段的备课应“瞻前顾后”，而高段备课在冲向总目标的同时能“居高临下”，这样，备课就能做到注意年段之间的有机衔接，避免“各地为阵”的盲目性。
如果把总目标和各年段目标(及各单元的目标）看作几个不同的“面”，那每篇课文的备课就成无数的“点”。
备课时的“点面结合”。
就能达到实用、高效。
无论哪种方式备课，必须钻研教材作为前提。
2、学生学情的重要性必须考虑到学生的实际水平来备课，提高课堂教学的效率。
3、教材有效利用的合理性教材是智慧的结晶。
教师必须给予重视，充分利用教材、挖掘教材，进行设计。
也是备课的重要环节。
4、资源的有效准备的全面性课件、相关资料、课外资源等都是教师上课前进行的准备。
5、课后反思的及时性反思是教师对自己的教学观念和教学行为，学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析、体会和感悟，可以帮助自己形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的知识体系。
二、语言表达在学校,教师的语言是师生之间进行思想与情感交流的媒介,教师的语言表达能力如何,直接影响学生对知识的掌握程度,关系到教学效果的优劣,甚至关系到教育的成败。
因此,教师应注重提高自己的语言表达能力。
如何备好一节数学课教学浅谈
如何备好一节数学课教学浅谈（平凉庄小学马林萍）随着新课程改革的不断深入，我认为要备好一节有效的数学课，应从以下几个方面去做：一、备教材我们在上每一堂课首先是要选择教学内容，确定教学目的、明确教学重点、教学难点以及设计课堂作业练习等。
这些都要求教师要认真熟悉教材，钻研教材来完成。
在教师进行新课程教学之前，有必要对新课程的整体把握与理解，对知识间的衔接有所了解。
同时要根据所选取的教学内容，结合学生的认知水平把学生按能力不同分成两三个层次，不同的层次提出不同的要求，使每个学生都有自己的目标，都能通过自己的努力尝到成功的喜悦。
还要结合教材的内容对学生进行相应的思想品德教育，真正从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来设计教学。
准确的把握教学重点有利于教师合理分配有限的课堂教学时间，采用各种教学方法突破教学难点，使学生能顺利地掌握教学知识。
结合教学内容和学情，教师合理设计作业练习，巩固学生的知识，并且提高学生的能力。
二、备学生教师在备课的同时，一定要了解学生现有的知识和技能和年龄特征，既要了解普遍的学情，也要了解每个学生的特点。
教案必须面向全体学生，这就要求教案内容应具有相当的“梯度”。
能否“因材施教”是检查教师驾驭课堂能力大小、教学水平高低的重要方面，也是能否备好数学课的前提条件。
三、备方法在明确教学内容，确定教学目标，了解学生学情，教师就要思考每个教学环节中的教学方法了。
教学中的每一个环节教师都要认真的选择合适的方法。
如怎样新课导入，重点的强化和难点的突破都需要考虑选择恰当的方法。
教学内容不同，学生情况不同，采用的教学方法也应不同。
对于接受较慢的学生来说，应多采用直观教学、分类教学或同伴教学等方法。
这样才有利于学生对知识的掌握。
如教授概念和规律时可采用讲授法、实践法。
通过学生动手操作和教师的讲解，使学生能够很好地理解概和规律念，从而掌握概念和规律。
新课程教学中，应该注重学生的合作意识。
一位优秀的教师还应该学会灵活巧妙的运用教学方法，以学生发展为主旨，积极探索自主、合作和探究的学习方式，努力使每个学生健康快乐成长。
如何更高效地备课
如何更高效地备课备课是教师工作中非常重要的一环，好的备课工作可以提高教学质量，激发学生学习的兴趣。
那么，如何更高效地备课呢？下面将从准备工作、资料整理、教学设计和反思四个方面进行探讨。
首先，备课前的准备工作非常关键。
在备课之前，教师需要对本节课的教学内容有一个清晰的认识，了解学生的学习情况和需求。
可以提前查阅相关教材和参考资料，了解教学大纲和教学要求，明确本节课的教学目标和重点。
同时，也要考虑学生的实际情况，根据学生的年龄、兴趣爱好、学习能力等因素进行差异化教学设计。
其次，备课过程中的资料整理也是备课工作中不可或缺的一部分。
教师可以将教案、课件、教学素材等资料进行分类整理，确保备课过程中能够快速、方便地查找所需资料。
此外，还可以建立自己的备课模板，包括教学大纲、教学目标、教学步骤、教学评价等内容，以便于系统化地进行备课工作。
第三，教学设计是备课工作中最为重要的环节之一。
在设计教学内容和教学活动时，教师需要根据学生的实际情况和教学目标进行合理安排。
可以采用多种教学方法和手段，如讲解、示范、讨论、实践等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
同时，也要注重教学内容的层次性和系统性，确保教学内容的连贯性和完整性。
最后，备课后的反思也是备课工作中必不可少的一环。
教师可以对本节课的教学效果进行评估和总结，分析学生的学习情况和表现，找出存在的问题和不足之处，并及时调整教学策略和方法。
通过不断地反思和改进，提高备课的效率和质量，为学生提供更好的教学服务。
综上所述，如何更高效地备课，需要教师在备课前做好准备工作，合理整理备课资料，精心设计教学内容和教学活动，以及及时反思和总结备课过程。
只有不断地提升自己的备课能力和水平，才能更好地发挥教学的作用，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，实现教育教学的目标。
希望以上内容对您有所帮助，祝您备课顺利，教学有成！。
快速备课教案：如何高效地准备一堂课
快速备课教案：如何高效地准备一堂课？备课是每一位教师面对每一堂课程都必须要做的工作，而快速备课、高效备课则是每个教师都想掌握的技能。
如何高效、快速地准备一堂课，不仅可以让教师节省时间和精力，更能提高教学效果。
本文将深入探讨如何进行快速备课教案。
一、事先准备在开始备课前，教师需要先梳理好教学目标、教学内容、教学方法等，做到心中有数。
教师需要向自己提出以下问题：这节课的主要内容是什么？我打算用哪些教学方法来教授？我要让学生掌握哪些知识和技能？通过这些问题，教师可以有个整体上的了解，有助于后续快速备课。
二、制定教学计划教学计划是备课的基础，是教师需要在备课过程中遵循的指南。
要让教学计划更加高效，教师需要注意以下几点：1. 设计课程重心教师需要在教学计划中确定要突出哪个课程重心。
这不仅有助于教师更好地组织教学，还能够让学生更好地理解和掌握知识。
2. 分析学生需求教师在制定教学计划时需要考虑学生的需求。
通过了解学生的学习水平，教师可以调整教学计划中的内容和难度，以便让学生更好地应对课程。
3. 设计教学课程教师需要在教学计划中设计好教学课程。
这样就可以更好地组织教学内容，让课堂有序而富有热情。
三、整理教学资料教学资料是教师备课的重要组成部分。
在教学过程中，教师需要展示大量的教学资料，如PPT、试卷等，教师要提前准备好这些资料，以减少备课时间。
四、选择合适的教学方法教学方法对于教师备课的重要性不言而喻。
教师在制定教学计划时需要考虑到学生的学习需求和背景，从而选择合适的教学方法。
例如，如果学生的学习能力较低，教师可以选择通过视频、游戏等多种方式来进行教学，以让学生更好地理解知识。
五、计划布置作业教师还需要在备课过程中计划布置作业。
作业对于学生的复习和巩固知识十分重要，教师需要在教学计划中合理安排作业内容和数量，以便让学生在作业过程中能够掌握和运用所学知识。
六、多方面考虑，提前预备在备课过程中，教师还需要多方考虑，提前预备，以保证教学质量和效果。
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浅谈教师如何备好课
人们常说“要给学生一滴水，教师要有一桶水”。
我认为这里的“一滴水”是指学生接受的知识及做人的道理，而“一桶水”不光指教师的学历和水平，更主要指教师要有居高临下的教学能力、驾驭课堂的能力、讲透教材思想原理的能力。
作为一个数学教师来说，要具有以上能力的一个重要途径就是要认真钻研教材，吃透教材。
钻研教材是教师一项重要而又深刻细致的工作，是备好课、上好课、提高教学质量的前提。
在一定程度上说，钻研教材又是一项系统工程，因此，它联系着方方面面。
那么，如何才能更好地研究数学教材呢？现在，我就初中数学教材从以下几方面说明一下。
１、熟悉大纲，掌握教学目标。
教学大纲是教学的依据，是教师备教材的指导性文件。
钻研教材，教师首先要学习初中数学大纲，熟悉大纲对所研究教材的教学目的和要求，弄清应遵循的教学原则，从而在备教材时，才能在知识、技能、培养能力、思想教育等方面提出明确而恰当的要求；才能准确把握教学目标，从而避免盲目地提高教学目标，增加教材的深度和广度，或随意降低教学要求。
２、通览教材，明确章节地位。
教材是教师备课的主要依据之一。
教师应花大力气去通览全册教材，从而掌握教材的编写意图；掌握其内容安排及习题的配备的目的，明确各章节在整个教材的地位和作用，以及它们之间的关系。
深入钻研教材还可以知道基础知识以及前后左右的联系；掌握教材的科学
性、系统性和思想性；分清教材的重点章节及各章节的重点、难点和关键；深入挖掘教材的思想性及有利于学生智力发展的潜在因素，做到思想性、科学性、系统性、适应性的统一，从而培养学生的能力，发展学生的智力。
这是取得良好教学效果的重要保证。
３、抓住重点，确定教学中心。
对于某具体章节教材的分析，我们应结合大纲要求，认真分析，深入钻研，抓住知识重点，从而确定本章节的教学中心。
在确定重点时也应由整体到局部，由表及里层层深入分析。