初中数学竞赛讲座——数论部分3(素数与合数)

初中数学竞赛讲座——数论部分3(素数与合数)
初中数学竞赛讲座——数论部分3(素数与合数)

第三讲素数与合数

一、基础知识:

对于任意正整数n>1,如果除1和n本身以外,没有其它的因数,那么称n 为素数,否则n称为合数。这样,我们将正整数分为了三类:1,素数,合数。

例如:2,3,5,7,11,…都是质数。1既不是质数也不是和数。1之所以要摒于质数之外,是因为它完全没有质数所具备的那些重要的数论性质。

质数p和a互质,必要而且只要p|\a事实上,若p|a,则p和a除±1外还有公因数±p,故二者不互质。若p|\a,则±p当然就不是p,a的公因数;但除了±p,只有±1才可能是p的因数,所以只有±1才可能是p,a的公因数,即二者互质。显然任意两个不同的质数互质。

质数的性质

性质1.素数中只有一个数是偶数,它是2.

性质2.设n为大于1的正整数,p是n的大于1的因数中最小的正整数,则p为素数。性质3.设a 是任意一个大于1的整数,则a 的除1 外最小正因数q 是一质数,

并且当a是合数时,q≤

证明:假设q不是质数,则由定义可知q除1及本身以外还有一正因数,设它为b,因而1

当a是合数时,则a=c·q且c>1,否则a是质数。由于q是a的除1外的最小

正因数,所以q小于等于c ,2q≤q c=a故q≤

说明:此性质表明,一个合数a一定是不大于换言之,

如果所有不大于a,那么a一定是质数(作为性质4如下)。此性质是我们检验一个数是否为素数的最常用的方法。例如判断191是不是素数。

因为不大于的素数有2,3,5,7,11,13,由于191不能被2,3,5,7,11,13整除,所以191是质数。

这种方法还可以求不大于a的所有素数,例如,求50以内的全体素数。由于

不大于的质数有:2,3,5,7,可以在2,3,4,,50中依次划去2,3,5,7的倍数(保

留2,3,5,7)最后余下的数就是50以内的全体质数。这就是著名的爱拉托斯散素数筛选法。

性质4.如果对任意1p ,都有p |a ,那么a 为素数,这里a (a >1)为正整数。

证明:事实上,若a 为合数,则可写成a pq =,2p q ≤≤,因此2p a ≤,即p ≤,

这表明p 的素因子≤a 的因数,与条件矛盾。因此a 为素数。 性质5.质数的个数是无穷的

证明:(利用反证法)假设素数是有限的,假设素数只有有限的n 个,最大的一个素数是p ,设q 为所有素数之积加上1,那么,q =( 2 * 3 * 5 * …… * p )+ 1不是素数,那么,q 可以被2、3、……、p 中的数整除,而q 被这2、3、……、p 中任意一个整除都会余1,与之矛盾。 所以,素数是无限的。

二、典型问题: 例1.设p ,q ,r 都是素数,并且,p q r p q +=<,求p

解:由于r=p+q ,所以r 不是最小的质数,从而r 是奇数,所以p,q 为一个奇数和一个偶数。因为p

思考:当p=2时,r=2+q ,满足r=2+q 的两个素数叫做孪生素数,请写出前十对孪生素数。 例2.设,,a b c 均为素数,且+68a b c +=,1121ab bc ca ++=,求abc 的值。

分析:要求abc 的值,不一定要把a,b,c 都求出来。注意到3个质数的和+68a b c +=是偶数,所以a,b,c 中必然有一个是偶数,它只能是2,代入第二个等式,便可求出另两个数的乘积。

解:不妨设a b c ≤≤

由+68a b c +=,得a =2,则66b c +=,代入()1121a b c bc ++=,得bc =989,故abc =1978 例3 解方程:()120x x y z +=+,其中x,y 是素数,z 是奇素数。

解:因为z 是奇数,所以z+120是奇数,所以x 和x+y 均为奇数,所以y=(x+y)-x 为偶数。 又y 为质数,所以y=2,所以x(x+2)=z+120

所以2

2120x x z +-=,即(12)(10)x x z +-=,又z 为质数,且x-10

所以10112x x z -=??+=?

,所以x=11,z=23 故方程的解为11223x y z =??=??=?

所以5|(n-1),或5|(n 2+n+1),若5|(n 2+n+1),因为n>1,所以n

2+n+1≥22+2+1>5

矛盾。

所以5|(n-1),又n 2

+n+1>1,所以n-1=5,即n=6

例5 设n 为正整数,且n 与25+3n 均为素数,求证:2

5+41n n +也是素数。 证明:若n 为奇质数,则5n 2为奇数, 所以25+3n 为偶数。

又因为n 为正整数,显然25+3n >2

所以25+3n 为合数,这与25+3n 为质数矛盾。

所以n 为偶质数,即n=2

当n=2时,2541n n ++=29为质数。 例6 设p ,p+10,p+14都是素数,试确定所有的p 。

解:设p=3k+r(r=0,1,2)

(1)当r=1时,p=3k+1,则p+14=3k+1+14=3(k+5),为合数,与条件矛盾;

(2)当r=2时,p=3k+2,则p+10=3k+2+10=3(k+4),为合数,与条件矛盾;

由(1)(2)可知,要使p ,p+10,p+14都是素数,只能r=0,即p=3k ,

此时,当且仅当k=1时,p=3为素数,此时p+10=13,p+14=17也都是素数,所以满足条件。故满足题意的p 只有3。

说明:质数被2除,除2外,只能是2k+1型的数;质数被3除,除3外,只能是3k+1与3k-1型的数;以此类推,特别地,质数被6除,只能是6k+1和6k-1型的数。 例7 若p 和p+2都是大于3的素数,求证:p+1是合数,且6是它的一个约数。

分析:由6是p+1的一个约数,提示我们应将质数p 被6除,分为两类,即6k+1和6k-1型的数

证明:因为整数被6除可分为6k,6k+1,6k+2,6k+3,6k-2,6k-1这6类,

其中质数p 只能是6k+1和6k-1型的数

若p=6k+1,则p+2=3(2k+1)是合数,不合题意;

所以p=6k-1,这时p+1=6k 是合数,且6是它的一个约数。

例8 设m 为正整数,且123(1)1m ????-+被m 整除,求证:m 为质数。

证明:假设m 为合数,令m=pq(1

?-中含有因子p ,因而A+1不会被p 整除,它更不会被m 整除,这与题设矛盾,从而可知m 为质数。 例9 设n 是大于1的正整数,求证:44n +是合数。

分析:我们只需把44n +写成两个大于1的整数的乘积即可

证明:44n +=422444n n n ++-=222(2)(2)n n +-=22(22)(22)n n n n -+++ 因为2222222(1)11n n n n n ++>-+=-+>

所以44n +是合数。

例10 若12,x x 为正整数,且12x x a +=,121x x b =-,求证:22a b +为合数。 分析:将22a b +用x 1,x 2的代数式表示,再化为两个大于1的正整数之积。

证明:22a b +=(x 1+x 2)2+(1-x 1x 2)2=222212121x x x x +++=2212(1)(1)x x ++ 因为x 1,x 2是正整数,所以22

1211,11x x +>+>

所以22a b +为合数。

例11 给定下表:

1 4 7 10 13

4 9 14 19 24

7 14 21 28 35

10 19 28 37 46

13 24 35 46 57

求证:(1)若N 在表中,则2N+7不是素数;

(2)若N 不在表中,则2N+7是素数。

证明:由观察可知,表中第m 行、第n 列处的数为n(2m+1)+m-3

(1)若N 为表中第m 行、第n 列处的数,则2N+7=2[n(2m+1)+m-3]+7=(2n+1)(2m+1) 因为m 1,1m n ≥≥,所以2n+1≥1,2m+1≥1,所以2N+7不是素数 (2)设2N+7=pq ,p>1,q>1,则p,q 必为正奇数,令p=2n+1,q=2m+1

所以2N+7=pq=(2n+1)(2m+1),N=n(2m+1)+m-3

显然N 为表中第m 行、第n 列处的数。

例12 是否存在连续四个正整数,它们均为合数?若存在,求出其中最小的一组数;若不存在,说明理由。

分析:连续四个正整数中必有一个是2的倍数,一个是3的倍数,一个是4的倍数。 解:设n=1234???,则n ,n+1,n+2,n+3对应的值24,25,26,27是四个连续正整数,它们均为合数,且是最小的一组。

说明:如果不要求最小的一组,设n=2345???,则n+2,n+3,n+4,n+5分别含有约数2,3,4,5,故它们是四个连续的合数,所以符合条件的合数有无数多组。

例13.现有41名运动员所穿运动衣号码是1,2,…,40,41这41个自然数,问:

(1)能否使这41名运动员站成一排,使得任意两个相邻运动员的号码之和是质数?

(2)能否让这41名运动员站成一圈,使得任意两个相邻运动员的号码之和都是质数? 若能办到,请举一例;若不能办到,请说明理由.

解:(1)能办到.注意到41与43都是质数,据题意,要使相邻两数的和都是质数,显然,它们不能都是奇数,因此,在这排数中只能一奇一偶相间排列,不妨先将奇数排成一排:1,3,5,7,41,在每两数间留有空档,然后将所有的偶数依次反序插在各空档中,得1,40,3,38,5,36,7,34,8,35,6,37,4,39,2,41,这样任何相邻两数之和都是41或43,满足题目要求.

(2)不能办到.若把1,2,3,…,40,41排成一圈,要使相邻两数的和为质数,这些质数都是奇数,故圆圈上任何相邻两数必为一奇一偶,但现有20个偶数,21个奇数,总共有41个号码,由此引出矛盾,故不能办到.

(注站成一排和站成一圈虽只一字之差,但却有着质的不同,因为一圈形成了首尾相接的情形.)

三、模拟训练

1. 有下列4种说法:(1)两个质数的和必是质数;(2)两个合数的和必是合数;(3)

一个质数与一个合数的和必是质数;(4)一个质数与一个合数的和必是合数。其中正确的说法的个数有( ).

A .0

B .1

C .2

D .4

答:A

2.若p 为质数,53+p 仍为质数,则75+p 为( ).

A.质数 B.可为质数,也可为合数 C.合数 D.既不是质数,也不是合数 答:C

3. 小于100的质数共__ _个,它们是____________________ ______________. 答:25;2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、

67、71、73、79、83、89、97

4.能整除15

1153+的最小质数是 .

答: 2

5.己知质数P 与奇数Q 的和是11,则P =__,Q =__.

答:2,9

6.己知两个素数的差是41,那么它们分别是_____.

答:2,43

7.如果两个自然数的积等于19,那么这两个数是___.

如果两个质数的积等于15,则它们是_____.

三个质数之和为86,那么这三个质数是 .

答:1和19

3和5

2,3,71

8.两个质数x 和y ,己知91=xy ,那么=x ,=y 或=x ,=y . 答:7、13和13、7

9.p 是质数,并且36+p 也是质数,则53+p = .

答: 13 10. 若q p ,为质数,n m ,为正整数,n m p +=,mn q =,则n

m q

p n m q p ++= . 答:(19). 5

31 11. 已知三个质数c b a ,,满足99=+++abc c b a ,那么b a -+c b -+a c -的值

等于 .

答:34

12.一个质数是两位数,它的个位数字与十位数字的差是7,则这个质数是 . 答:29

13.一个长方体,它的正面和上面的面积之和是209,如果它的长、宽、高都是质数,那么这个长方体的体积是 .

答:(3)374

14.已知a 是质数,b 是奇数,且b a +2=2007,则b a += . 答:(4)2005

15.试写出4个连续正整数,使它们个个都是合数 . 答:25、26、27、28

16.设p (5≥p )是质数,并且12+p 也是质数.求证:14+p 是合数

证明:由于p 是大于3的质数,故p 不会是3k 的形式,从而p 必定是3k+1或3k+2的形

式,k 是正整数.

若p=3k+1,则2p+1=2(3k+1)+1=3(2k+1)是合数,与题设矛盾.

所以p=3k+2,这时4p+1=4(3k+2)+1=3(4k +3)是合数.

证明:m=(ab+cd)2-

1 (a 2+b 2-c 2-d 2)

问题研究1:写出100以内的素数:2,3,5,7,97,我们发现素数比3的倍数小1或大1,这种模式能延续下去吗?说说你的研究结论。

质数与合数教案设计

质数与合数教案设计

《质数和合数》教案设计 邹有花 教学内容:人教版义务教育教科书五年级下册数学第二单元第三课时《质数和合数》P14 教学目标:理解掌握质数、合数的概念和判断方法,能灵活选择方法判断一个数是质数还是合数; 2、引导学生通过动手操作、观察比较、猜想验证、理解感悟质数、合数的含义; 3、培养学生分析问题的能力和应用数学的意识;体验从特殊到一般的认识发展过程,进一步完善学生对自然数的分类方法的掌握,培养学生思维的灵活性。 教学重点:理解质数、合数的含义,能正确快速地判断一个数是质数还是合数。教学难点:能运用一定的方法,从不同的角度判断、感悟质数合数。 教具、学具准备:教师:PPT课件、表格 学生:100以内的质数表。 教学流程: 一、情景导入 老师:同学们,今天我们的教室里来了很多的老师,我们用热烈的掌声对他们的到来表示欢迎!同学们,我想问问大家,你们过年时有收到新年礼物吗?请看大屏幕。新的一学年开始了,邹老师为大家准备了一份新年礼物,一个密码日记本,这些日记本被邹老师设置了密码,锁住了,这个日记本的密码是一个三位数:它既是一个偶数,又是5的倍数;最高位上的数是9的最大因数;十位上的数是最小的质数。 邹老师希望你们开动脑筋,用今天所学的数学知识来开启密码,获得这份礼物!你们有信心吗? 今天我们来学习质数与合数。(出示标题) 师:板书标题。 师:同学们的声音如此宏亮,相信课堂上的表现也会非常精彩!接下来我就把课堂交给你们了,有请我们的两位主持人。 二、齐读学习目标

主持人樊:大家好!我是五A班的樊紫桐。 主持人贺:大家好!我是五A班的贺晋谨。 主持人樊:那我们一起来看看本节课的学习目标是什么?齐读学习目标。 生齐读: 学习目标: 1、通过找出1-20各数的全部因数,按照每个数的因数个数进行分类。 2、在理解质数、合数含义的基础上,能够正确判断一个数是质数还是合数。 3、能够用自己的方法找出100以内的质数,熟悉20以内的质数。 三、小组交流,自学汇报 主持人贺:我想现在你们已经迫不及待的想和你的小伙伴们分享的自学收获了吧!请拿出你们的自学笔记,小组交流,自学汇报。(主持人回到自己小组一起交流。) 主持人樊:我们有请第一小组的同学跟大家一起交流自学的收获。 设想:生1:通过回忆,我知道:在整数除法中,如果商是整数而没有余数,我们就说除数是被除数的因数。 生2:通过回忆,我知道:一个数因数的个数是有限的,最小的因数是1,最大的因数是它本身。 生3:通过回忆,我知道:一个数至少有1个因数 生4:通过回忆,我知道:自然数可以分为奇数和偶数。 生5:通过自学,我明白:1只有因数1. 生6:通过自学,我明白:一个数,如果只有1和它本身两个因数,那么这样的数叫做质数(或素数),如2、3、5、7、11都是质素。 主持人贺:还有哪位同学有补充吗? 设想生7:通过自学,我明白:一个数,如果除了1和它本身还有别的因数,那么这样的数叫做合数,如4、6、8、9、10都是合数。 生8:通过自学,我明白:1既不是质数也不是合数。 生9:通过自学,我明白:2是最小的质数,2、3是两个连续的质数。

全国初中数学联赛初二卷及详解

全国初中数学联赛初二卷及详解

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2017年全国初中数学联合竞赛试题 初二卷 第一试 一、选择题:(本题满分 42 分,每小题 7 分) 1.已知实数a,b,c 满足2a+13b+3c=90,3a+9b+c=72,则32b c a b ++的值为( ). A.2 B.1 C.0 D.-1 2.已知实数a,b,c 满足a+b+c=1, 1110135 a b c ++=+++,则(a+1)2+(b+3)2+(c+5)2 的值为( ). A.125 B.120 C.100 D.81 3.若正整数a,b,c 满足a ≤b ≤c 且abc=2(a+b+c),则称(a,b,c)为好数组.那么好数组的个数为( ). A.4 B.3 C.2 D.1 4.已知正整数a,b,c 满足a 2 -6b-3c+9=0,-6a+b 2 +c=0,则a 2 +b 2 +c 2 的值为( ). A.424 B.430 C.441 D.460 5.梯形ABCD 中,AD ∥BC ,AB=3,BC=4,CD=2,AD=1,则梯形的面积为( ). A. 1023 B.103 3 C.32 D.33 6.如图,梯形ABCD 中,AD ∥BC ,∠A=90°,点E 在AB 上,若AE=42,BE=28,BC=70,∠DCE=45°,则DE 的值为( ). A.56 B.58 C.60 D.62 二、填空题:(本题满分 28 分,每小题 7 分) 7.使得等式3 11a a ++=成立的实数a 的值为________. 8.已知△ABC 的三个内角满足A <B <C <100°.用θ表示100°-C,C-B,B-A 中的最小者,则θ的最大值为________. 9.设a,b 是两个互质的正整数,且3 8ab p a b =+为质数.则p 的值为________.

江苏省第十九届初三数学竞赛试卷

江苏省第十九届初中数学竞赛试题 (初三年级)第二试 班级_________姓名_________成绩_________ 确的,请将正确答案的英文字母填在题后圆括号内。 1、已知整数,x y =,那么整数对(,)x y 的个数是( ) (A )0 (B )1 (C )2 (D )3 2、方程222x x x -=的正根的个数是 ( ) (A ) 0 (B )1 (C )2 (D )3 3、在直角坐标系中,已知两点A (8,3)-、B (4,5)-以及动点C (0,)n 、D (,0)m , 则当四边形ABCD 的周长最小时,比值 m n 为 ( ) (A )23- (B )2- (C )32- (D )3- 4、设一个三角形的三边长为正整数,,a n b ,其中b n a ≤≤。则对于给定的边长n ,所有这样的三角形的个数是 ( ) (A )n (B )1n + (C )2n n + (D )1(1)2 n n + 5、甲、乙、丙、丁4人打靶,每人打4枪,每人各自中靶的环数之积都是72(中靶环数最高为10),且4人中靶的总环数恰为4个连续整数,那么,其中打中过4环的人数为 ( ) (A ) 0 (B )1 (C )2 (D )3 6、空间6个点(任意三点不共线)两两连线,用红、蓝两色染这些线段,其中A 点连出的线段都是红色的,以这6个点为顶点的三角形中,三边同色的三角形至少有 ( ) (A )3个 (B )4个 (C )5个 (D )6个

二、填空题(每题7分,共56分) 7、已知1222 S x x x =--++,且12x -≤≤,则S 的最大值与最小值的差是 。 8、已知两个整数a 、b ,满足010b a <<<,且9a a b +是整数, 那么数对(,)a b 有 个。 9、方程22229129x y x y xy ++-=的非负整数解是_______________________________________。 10、密码的使用对现代社会是极其重要的。有一种密码的明文(真实文),其中的字母按计算机键盘顺序(自左至右、自上而下)与26个自然数1,2,3,…,Q W E R T Y U I O P A S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 F G H J K L Z X C V B N M 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 x '。例如,有一种译码方法按照以下变换实现: x x '→,其中x '是(32)x +被26除所得的余数与1之和(126)x ≤≤。 则1x =时,6x '=,即明文Q 译为密文Y ; 10x =时,7x '=,即明文P 译为密文U 。 现有某变换,将明文字母对应的自然数x 变换为密文字母相应的自然数x ': x x '→,x '为(3)x b +被26除所得余数与1之和(126,126)x b ≤≤≤≤。 已知运用此变换,明文H 译为密文T ,则明文DAY 译成密文为____。 11、如图,AB 为半圆O 的直径,C 为半圆上一点,60AOC ∠=,点P 在AB 的延长线上,且3PB BO cm ==。连结PC 交半圆于点D ,过P 作PE ⊥PA 交AD 的延长线于点E ,则PE = cm 。 A E P C D 第11题

《质数与合数》教案设计

质数与合数教学设计 教学内容:本内容是五年级上册。 【教材分析】 《质数与合数》它是在学生已经掌握了因数和倍数的意义,了解了2、5、3倍数的特征之后学习的又一重要内容,它是学生学习分解质因数,求最大公因数和最小公倍数的基础,在本章教学内容中起着承前启后的重要作用。 【教学背景分析】 五年级的学生已具备一定的观察、分析、理解能力,掌握了一些学习数学的方法。学生对学习充满热情和好奇心,有主动参与的意识,迫切地希望体验探究学习的过程。因此,我根据教学内容选择了探究性的学习方式。通过体验与探究的活动,让学生亲历概念的自我建构过程,培养学生勇于探索的科学精神。 【设计理念】 在《数学新课程标准》中,强调要从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与运用的过程。因此教学中根据儿童的认知规律,创设情境,激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望,引导学生积极思维,主动获取知识,使学生在自主学习、探索、交流中要学数学,会学数学和乐学数学,力求体现“以学生发展为本”的指导思想。 【教学目标设计】 1、知识与技能:使学生理解并掌握质数、合数的概念,并能进行正确的判断。 2、过程与方法:采用探究式学习法,通过操作、观察自主学习-——提出猜想——合作、交流验证——分类、比较——抽象——归纳总结——巩固提高学习过程,培养学生动手操作、观察和概括能力,培养学生积极探究的意识。 3、情感态度与价值观:在体验与探究的活动中,让学生体验数学活动充满着探索与创新,感受数学文化的魅力,培养学生勇于探索的科学精神。 【教学重点】:理解质数和合数的意义【教学难点】:判断一个数是质数还是合数的方法,明确自然数按因数的个数可分为三类【教具学具准备】:学生每人准备一张学号牌、课件 【教学过程】: 一、课前谈话:快点告诉我你的学号,学号是每位同学在这个班级的数字代号,每个人对自己学号的数字都会有特殊的感情,是吗?谁愿意用学过的知识来介绍自己的学号是个怎样的数呢?…… 二、引入:刚才很多同学在介绍学号时很多用到了奇数和偶数的知识,请学号是奇数的同学站起来;哪些人学号是偶数呢?都站过了吗,可见自然数可以怎样分类?分类依据是什么? 三、探究新知:这节课我们换个角度,通过研究因数进一步来研究自然数,看看是否有新的发现。 1、写因数。每个同学都有自己的学号对不对,那么请你写出自己学号的所有因数,在写之前请一两个同学说说写因数的方法?说完后然后学生现在开始写因数,就写在学号牌上。(要求:写因数时要求完整、工整、有规律。) 2、交流:请1—12号同学汇报自己学号的所有因数,教师板书。现在请所有同学一起来

高中数学竞赛中数论问题的常用方法

高中数学竞赛中数论问题的常用方法 数论是研究数的性质的一门科学,它与中学数学教育有密切的联系.数论问题解法灵活,题型丰富,它是中学数学竞赛试题的源泉之一.下面介绍数论试题的常用方法. 1.基本原理 为了使用方便,我们将数论中的一些概念和结论摘录如下: 我们用),...,,(21n a a a 表示整数1a ,2a ,…,n a 的最大公约数.用[1a ,2a ,…,n a ]表示1a ,2a ,…,n a 的 最小公倍数.对于实数x ,用[x ]表示不超过x 的最大整数,用{x }=x -[x ]表示x 的小数部分.对于整数 b a ,,若)(|b a m -,,1≥m 则称b a ,关于模m 同余,记为)(mod m b a ≡.对于正整数m ,用)(m ?表示 {1,2,…,m }中与m 互质的整数的个数,并称)(m ?为欧拉函数.对于正整数m ,若整数m r r r ,...,,21中任何两个数对模m 均不同余,则称{m r r r ,...,,21}为模m 的一个完全剩余系;若整数)(21,...,,m r r r ?中每一个数都与m 互质,且其中任何两个数关于模m 不同余,则称{)(21,...,,m r r r ?}为模m 的简化剩余系. 定理1 设b a ,的最大公约数为d ,则存在整数y x ,,使得yb xa d +=. 定理2(1)若)(mod m b a i i ≡,1=i ,2,…,n ,)(m od 21m x x =,则 1 1n i i i a x =∑≡2 1 n i i i b x =∑; (2)若)(mod m b a ≡,),(b a d =,m d |,则 )(mod d m d b d a ≡; (3)若b a ≡,),(b a d =,且1),(=m d ,则)(mod m d b d a ≡; (4)若b a ≡(i m mod ),n i ,...,2,1=,M=[n m m m ,...,,21],则b a ≡(M mod ). 定理3(1)1][][1+<≤<-x x x x ; (2)][][][y x y x +≥+; (3)设p 为素数,则在!n 质因数分解中,p 的指数为 ∑≥1 k k p n . 定理4 (1)若{m r r r ,...,,21}是模m 的完全剩余系,1),(=m a ,则{b ar b ar b ar m +++,...,,21}也是模 m 的完全剩余系; (2)若{)(21,...,,m r r r ?}是模m 的简化剩余系,1),(=m a ,则{)(21...,,m ar ar ar ?}是模m 的简化剩余系. 定理5(1)若1),(=n m ,则)()()(n m mn ???=. (2)若n 的标准分解式为k k p p p n ααα (2) 121=,其中k ααα,...,21为正整数,k p p p ,...,21为互不相

江苏省第十六届初中数学竞赛试题(初三年级)及答案

江苏省第十六届初中数学竞赛试题(初三年级) 一、选择题(6×6=36分) 1. 已知a b == 的值为 (A )3 (B )4 (C )5 (D )6 2. 若两个方程20x ax b ++=和2 0x bx a ++=,则( ) (A )a b = (B )0a b += (C )1a b += (D )1a b +=- 3. 下列给出四个命题: 命题1 若||||a b =,则||||a a b b =; 命题2 若2550a a -+= 1a =-; 命题3 若关于x 的不等式(3)1m x +>的解集是13x m < +,则3m <-; 命题4 若方程210x mx +-=中0m >,则该方程有一正根和一负根,且负根的绝 对值较大。 其中正确的命题个数是( ) (A )1 (B )2 (C )3 (D )4 4. 如图,四边形ABCD 中,∠BAD=90°, AB=BC=AC=6,AD=3, 则CD 的长是( ) (A )4 (B )(C )(D ) 5.已知三角形的每条边长的数值都是2001的质因数那么这样的三角形共有( ) (A )6个 (B )7个 (C )8个 (D )9个 6.12块规格完全相同的巧克力,每块至多被分为两小块(可以不相等)。如果 这12 块巧克力可以平均分给n 名同学,则n 可以为( ) (A )26 (B )23 (C )17 (D )15 二、填空题(5×8=40分) 7. 若||2a ==,且0ab <,则a b -= . 8.如图,D 、E 、F 分别是△ABC 的边BC 、CA 、AB 上的点且DE ∥BA , DF ∥CA 。 (1) 要使四边形AFDE 是菱形,则要增加条件:____________________________ (2) 要使四边形AFDE 是矩形,则要增加条件: ____________________________ 第4题 第8题

初中数学竞赛讲座之数论初步(一)

初中数学竞赛讲座之数论初步(一) 整数的整除性 定义:设a ,b 为二整数,且b ≠0,如果有一整数c ,使a =bc ,则称b 是a 的约数,a 是b 的倍数,又称b 整除a ,记作b|a. 显然,1能整除任意整数,任意整数都能整除0. 性质:设a ,b ,c 均为非零整数,则 ①.若c|b ,b|a ,则c|a. ②.若b|a ,则bc|ac ③.若c|a ,c|b ,则对任意整数m 、n ,有c|ma +nb ④.若b|ac ,且(a ,b)=1,则b|c 证明:因为(a ,b)=1 则存在两个整数s ,t ,使得 as +bt =1 ∴ asc +btc =c ∵ b|ac ? b|asc ∴ b|(asc +btc) ? b|c ⑤.若(a ,b)=1,且a|c ,b|c ,则ab|c 证明:a|c ,则c =as(s ∈Z) 又b|c ,则c =bt(t ∈Z) 又(a ,b)=1 ∴ s =bt'(t'∈Z) 于是c =abt' 即ab|c ⑥.若b|ac ,而b 为质数,则b|a ,或b|c ⑦.(a -b)|(a n -b n )(n ∈N),(a +b)|(a n +b n )(n 为奇数) 整除的判别法:设整数N =121n 1a a a a - ①.2|a 1?2|N , 5|a 1? 5|N

②.3|a 1+a 2+…+a n ?3|N 9|a 1+a 2+…+a n ?9|N ③.4|a a ? 4|N 25|a a ? 25|N ④.8|a a a ?8|N 125|a a a ?125|N ⑤.7||41n n a a a --a a a |?7|N ⑥.11||41n n a a a --a a a |?11|N ⑦.11|[(a 2n +1+a 2n -1+…+a 1)-(a 2n +a 2n -2+…+a 2)] ?11|N ⑧.13||41n n a a a --a a a |?13|N 推论:三个连续的整数的积能被6整除. 例题: 1.设一个五位数d a c b a ,其中d -b =3,试问a ,c 为何值时,这个五位数被11整除. 解:11|d a c b a ∴ 11|a +c +d -b -a 即11|c +3 ∴ c =8 1≤a ≤9,且a ∈Z 2.设72|b 673a ,试求a ,b 的值. 解:72=8×9,且(8,9)=1 ∴ 8|b 673 a ,且9| b 673a ∴ 8|b 73 ? b =6 且 9|a +6+7+3+6 即9|22+a ∴ a =5 3.设n 为自然数,A =3237n -632n -855n +235n ,

初中数学竞赛题汇编(代数部分1)

初中数学竞赛题汇编 (代数部分1) 江苏省泗阳县李口中学沈正中精编、解答 例1若m2=m+1,n2=n+1,且m≠n,求m5+n5的值。 解:由已知条件可知,m、n是方程x2-x-1=0两个不相等的根。∴m+n=1,mn=-1 ∴m2+n2=(m+n)2-2mn=3或m2+n2=m+n+2=3 又∵m3+n3=(m+n) (m2-mn+n2)=4 ∴m5+n5=(m3+n3) (m2+n2)-(mn)2(m+n)=11 例2已知 解:设,则 u+v+w=1……①……② 由②得即 uv+vw+wu=0 将①两边平方得 u2+v2+w2+2(uv+vw+wu)=1 所以u2+v2+w2=1 即 例3已知x4+x3+x2+x+1=0,那么1+x+x2+x3+x4+……x2014=。解:1+x+x2+x3+x4+…x2014=(1+x+x2+x3+x4)+(x5+x6+x7+x8+x9)+…+(x2010+x2011+x2012+x2013+x2014)=(1+x+x2+x3+x4)+x5(1+x+x2+x3+x4)+… + x2010(1+x+x2+x3+x4)=0 例4:证明循环小数为有理数。 证明:设=x…① 将①两边同乘以100,得 …② ②-①,得99x=261.54-2.61 即x=。

例5:证明是无理数。 证明(反证法):假设不是无理数,则必为有理数,设 =(p、q是互质的自然数),两边平方有p2=2q2…①, 所以p一定是偶数,设p=2m(m为自然数),代入①整理得q=2m2,所以q也是偶数。p、q均为偶数与p、q是互质矛盾,所以不是有理数,即为有理数。 例6:;;。 解: 例7:化简(1);(2) (3);(4); (5); (6)。 解:(1)方法1

高中数学竞赛数论

高中数学竞赛 数论 剩余类与剩余系 1.剩余类的定义与性质 (1)定义1 设m 为正整数,把全体整数按对模m 的余数分成m 类,相应m 个集合记为:K 0,K 1,…,K m-1,其中K r ={qm+r|q ∈Z,0≤余数r ≤m-1}称为模m 的一个剩余类(也叫同余类)。K 0,K 1,…,K m-1为模m 的全部剩余类. (2)性质(ⅰ)i m i K Z 1 0-≤≤=Y 且K i ∩K j =φ(i ≠j). (ⅱ)每一整数仅在K 0,K 1,…,K m-1一个里. (ⅲ)对任意a 、b ∈Z ,则a 、b ∈K r ?a ≡b(modm). 2.剩余系的定义与性质 (1)定义2 设K 0,K 1,…,K m-1为模m 的全部剩余类,从每个K r 里任取一个a r ,得m 个数a 0,a 1,…,a m-1组成的数组,叫做模m 的一个完全剩余系,简称完系. 特别地,0,1,2,…,m -1叫做模m 的最小非负完全剩余系.下述数组叫做模m 的绝对最小完全剩余系:当m 为奇数时,2 1 ,,1,0,1,,121,21--+----m m m ΛΛ;当m 为偶数时,12 ,,1,0,1,,12,2--+-- m m m ΛΛ或2,,1,0,1,,12m m ΛΛ-+-. (2)性质(ⅰ)m 个整数构成模m 的一完全剩余系?两两对模m 不同余. (ⅱ)若(a,m)=1,则x 与ax+b 同时遍历模m 的完全剩余系. 证明:即证a 0,a 1,…,a m-1与aa 0+b, aa 1+b,…,aa m-1+b 同为模m 的完全剩余系, 因a 0,a 1,…,a m-1为模m 的完系时,若aa i +b ≡aa j +b(modm),则a i ≡a j (modm), 矛盾!反之,当aa 0+b, aa 1+b,…,aa m-1+b 为模m 的完系时,若a i ≡a j (modm),则有 aa i +b ≡aa j +b(modm),也矛盾!

江苏省第十七届初中数学竞赛试题(初二年级,含答案)

江苏省第十七届初中数学竞赛试题 (初二年级) 一、选择题(7×8=56分) 1. 下列四个数中等于100个连续自然数之和的是( ) (A )1627384950 (B )2345678910 (C )3579111300 (D )4692581470 2. 在体育活动中,初二(1)班的n 个学生围成一圈做游戏,与每个学生左右相邻的两个学生的性别不同.则n 的取值可能是( ) (A )43 (B )44 (C )45 (D )46 3. 在△ABC 中,∠B 是钝角,AB=6,CB=8,则AC 的范围是( ) (A )8<AC <10 (B )8<AC <14 (C )2<AC <14 (D )10<AC <14 4. 图(1)是图(2)中立方体的平面展开图,图(1)与图(2) 中的箭头位置和方向是一致的,那么图(1)中的线段AB 与图(2) 中对应的线段是( ) (A )e (B )h (C )k (D )d 5. 若a 、b 、c 是三角形的三边,则下列关系式中正确的是( ) (A )bc c b a 22 2 2 --- >0 (B )bc c b a 22 2 2 ---=0 (C ) bc c b a 22 2 2 ---< 0 (D )bc c b a 22 2 2 ---≤0 6. 一个盒子里有200只球,从101到300连续编号,甲乙两人分别从盒子里拿球,直到他们各有100个球为止,其中甲拿到102号,乙拿到280号,则甲拿到的球的编号总和与乙拿到球的编号综合之差的最大值是( ) (A )10000 (B )9822 (C )377 (D )9644 7 .如果关于x 的不等式组 ?? ?-≥-0 6, 07 n x m x 的整数解仅为1,2,3,那么适合这个不等式组的 战术对(m ,n )共有( ) (A )49对 (B )42对 (C )36对 (D )13对 8.如果12 --x x 是13 ++bx ax 的一个因式,则b 的值为( ) (A )-2 (B )-1 (C )0 (D )2 二、填空题(7×8=56分) 9.美国篮球巨星乔丹在一场比赛中24投14中,拿下28分,其中三分球三投三中,那么乔丹两分球投中 球,罚球投中 球.

最新:七年级数学竞赛讲义附练习及答案(12套)

七年级数学竞赛讲义附练习及答案(12套) 初一数学竞赛讲座 第1讲数论的方法技巧(上) 数论是研究整数性质的一个数学分支,它历史悠久,而且有着强大的生命力. 数论问题叙述简明,“很多数论问题可以从经验中归纳出来,并且仅用三言两语就能向一个行外人解释清楚,但要证明它却远非易事”. 因而有人说:“用以发现天才,在初等数学中再也没有比数论更好的课程了. 任何学生,如能把当今任何一本数论教材中的习题做出,就应当受到鼓励,并劝他将来从事数学方面的工作. ”所以在国内外各级各类的数学竞赛中,数论问题总是占有相当大的比重. 数学竞赛中的数论问题,常常涉及整数的整除性、带余除法、奇数与偶数、质数与合数、约数与倍数、整数的分解与分拆. 主要的结论有: 1.带余除法:若a,b是两个整数,b>0,则存在两个整数q,r,使得a=bq+r (0≤r<b),且q,r是唯一的. 特别地,如果r=0,那么a=bq. 这时,a被b整除,记作b|a,也称b是a 的约数,a是b的倍数. 2.若a|c,b|c,且a,b互质,则ab|c. 3.唯一分解定理:每一个大于1的自然数n都可以写成质数的连乘积,即

其中p 1<p 2<…<p k 为质数,a 1,a 2,…,a k 为自然数,并且这种表示是唯一的. (1)式称为n 的质因数分解或标准分解. 4.约数个数定理:设n 的标准分解式为(1),则它的正约数个数为: d (n )=(a 1+1)(a 2+1)…(a k +1). 5.整数集的离散性:n 与n+1之间不再有其他整数. 因此,不等式x <y 与x ≤y-1是等价的. 下面,我们将按解数论题的方法技巧来分类讲解. 一、利用整数的各种表示法 对于某些研究整数本身的特性的问题,若能合理地选择整数的表示形式,则常常有助于问题的解决. 这些常用的形式有: 1.十进制表示形式:n=a n 10n +a n-110n-1+…+a 0; 2.带余形式:a=bq+r ; 4.2的乘方与奇数之积式:n=2m t ,其中t 为奇数. 例1 红、黄、白和蓝色卡片各1张,每张上写有1个数字,小明将这4张卡片如下图放置,使它们构成1个四位数,并计算这个四位数与它的各位数字之和的10倍的差. 结果小明发现,无论白色卡片上是什么数字,计算结果都是1998. 问:红、黄、蓝3张卡片上各是什么数字? 解:设红、黄、白、蓝色卡片上的数字分别是a 3,a 2,a 1,a 0,则这个四位 数可以写成:1000a 3+100a 2+10a 1+a 0,它的各位数字之和的10倍是10(a 3+a 2+a 1+a 0)=10a 3+10a 2+10a 1+10a 0,这个四位数与它的各位数字之和的10倍的差是: 990a 3+90a 2-9a 0=1998,110a 3+10a 2-a 0=222. 比较上式等号两边个位、十位和百位,可得a 0=8,a 2=1,a 3=2. 所以红色卡片上是2,黄色卡片上是1,蓝色卡片上是8. 例2 在一种室内游戏中,魔术师请一个人随意想一个三位数abc (a,b,c 依次是这个数的百位、十位、个位数字),并请这个人算出5个数cab bca bac acb ,,,与cba 的和N ,把N 告诉魔术师,于是魔术师就可以说出这个人所想的数abc . 现在设N=3194,请你当魔术师,求出数abc 来. 解:依题意,得

江苏省第十五届初中数学竞赛

江苏省第十五届初中数学竞赛 初二第1试试题 一、选择题(每小题7分共56分) 1、某商店售出两只不同的计算器,每只均以90元成交,其中一只盈利20%,另一只亏本20%,则在这次买卖中,该店的盈亏情况是( ) A 、不盈不亏 B 、盈利元 C 、亏本元 D 、亏本15元 2、设2001 2000,20001999,19991998=== c b a ,则下列不等关系中正确的是( ) A 、c b a << B 、b c a << C 、a c b << D 、a b c << 3、已知,511b a b a +=+则b a a b +的值是( ) A 、5 B 、7 C 、3 D 、3 1 4、已知x B x A x x x +-=--1322,其中A 、B 为常数,那么A +B 的值为( ) A 、- 2 B 、2 C 、-4 D 、4 5、已知△ABC 的三个内角为A 、B 、C ,令B A A C C B +=+=+=γβα,,则γβα,,中锐角的个数至多为( ) A 、1 B 、2 C 、3 D 、0 6、下列说法:(1)奇正整数总可表示成为14+n 或34+n 的形式,其中n 是正整数;(2)任意一个正整数总可表示为n 3或13+n 或23+n 的形式,其中;(3)一个奇正整数的平方总可以表示为18+n 的形式,其中n 是正整数;(4)任意一个完全平方数总可以表示为n 3或13+n 的形式 A 、0 B 、2 C 、3 D 、4 7、本题中有两小题,请你选一题作答: (1)在19991002,1001,1000Λ这1000个二次根式中,与2000是同类二次根式的个数共有……………………………………………………( ) A 、3 B 、4 C 、5 D 、6 (2)已知三角形的每条边长是整数,且小于等于4,这样的互不全等的三角形有( ) A 、10个 B 、12个 C 、13个 D 、14个 8、钟面上有十二个数1,2,3,…,12。将其中某些数的前面添上一个负号,使钟面上所有数之代数和等于零,则至少要添n 个负号,这个数n 是( ) A 、4 B 、5 C 、6 D 、7 二、填空题(每小题7分共84分) 9、如图,XK ,ZF 是△XYZ 的高且交于一点H ,∠XHF =400,那么∠XYZ = 0。 Z K H X F Y 10、已知凸四边形ABCD 的面积是a ,E 、F 、G 、H 分别是AB 、BC 、CD 、DA 的中点,那么图中阴影部分的总面积是 。

七年级奥数:质数和合数

七年级奥数:质数和合数 阅读与思考 一个大于1的自然数如果只能被1和本身整除,就叫做质数(也叫素数)如果能被l 和本身以外的自然数整除,就叫做合数,自然数1既不是质数也不是合数,叫做单位数,于是自然数可以分为三类:质数、合数和单位数. 关于质数、合数有下列重要性质: 1.质数有无穷多个,最小的质数是2,但不存在最大的质数,最小的合数是4; 2.在所有质数中,只有2这个偶数,其余均为奇数; 3.算术基本定理:任意一个大于l 的整数N 能唯一地分解成k 个质因数的乘积(不考虑质因数之问的顺序关系): ,这里为不同的质数,为自然数. 定理说明,如果不计质因数的次序,只有一种方法可以把一个合数分解成质因数的连乘积. 例题与求解 例1 已知三个质数a 、b 、c 满足以a +b +c +abc =99那么的值等于_____________. 解题思路 运用质数性质,结合奇偶性分析,推出a 、b 、c 的值. 例2 若p 为质数,仍为质数,则为( ) (湖北省黄冈市竞赛题) (A )质数 (B )可为质数也可为合数 (c )合数 (D )既不是质数也不是合数 解题思路 从简单情形人手,实验、归纳与猜想. 例3 求这样的质数,当它加上10和14时,仍为质数. (上海市竞赛题) 解题思路 由于质数的分布不规则,不妨从最小的质数开始进行实验,这样的质数是否唯一?需按剩余类加以深入讨论. 例4 在l ,0交替出现且以l 打头和结尾的所有整数(如101,10101,1010101……)中有多少质数?并请证明你的论断. (北京市竞赛题) 解题思路 101是质数,对于,n ≥2,这串数形如的这串数中还有没有质数?关键是对A 进行拆分变形,运用质数合数定义判断. ,2121ak k a a P P P N =k P P 21P 、k a a a 21、a c c b b a -+-+-53+p 75+p 位 12011010101+=n A

初中数学竞赛讲座——数论部分1(进位制)

第一讲正整数的表示及进位制 一、基础知识: 1.我们通常接触的整数都是―十进制‖整数,十进制计数法就是用0,1,2…9十个数码,采用―逢十进一‖的法则进行计数的方法。例如1999就是一个一千,9个一百,9个十,9个1组成的,故1999这个数也可以表示为: 1999=1×1000+9×100+9×10+9 底数为10的各整数次幂,恰好是十进制数的各个位数: 100=1(个位上的数—第1位), 101=10(十位上的数---第2位),102=100(百位上的数---第3位),…10n(第n+1 位上的数) 故1999=1×103+9×102+9×101+9×100 二进制即计数法就是用0,1两个数码,采用“逢二进一”的法则进行计数的方法。例如二进制中的111记为(111)2 111=1×22+1×2+1=7

60/2 = 30 余 0 30/2 = 15 余 0 15/2 = 7 余 1 7/2 = 3 余 1 3/2 = 1 余 1 所以十进制数60转为二进制数即为 (11100)2 (二)十进制小数转换为二进制小数 方法:乘2取整,顺次排列。 具体做法是:用2乘十进制小数,可以得到积,将积的整数部分取出,再用2乘余下的小数部分,又得到一个积,再将积的整数部分取出,如此进行,直到积中的小数部分为零,或者达到所要求的精度为止。然后把取出的整数部分按顺序排列起来,先取的整数作为二进制小数的高位有效位,后取的整数作为低位有效位。 例如:0.25 0.25*2 = 0.5 ------------整数部分:0 0.5*2 = 1.0 ------------整数部分:1 所以十进制数0.25转为二进制数即为 0.01 所以十进制数 60.25 转为二进制数即为 (11100.01)2 二、典型问题: 例1 证明:形如abcabc 的六位数总能被7、11、13整除。 证明:将已知的六位数写成十进制表达形式,得 c b a c b a abcabc +?+?+?+?+?=10101010102345 )110()1010()1010(3 4 2 5 +?++?++?=c b a 100110010100100?+?+?=c b a )10100(1001c b a ++?= )10100(13117c b a ++??= a b c a b c ∴总能被7,11,13整除。 【变式】试证明:任何一个四位正整数,如果四个数字和是9的倍数,那么这个四位数必能被9整除。并 把它推广到n 位正整数,也有同样的结论。 证明:设一个四位数为103a +102b +10c +d ,根据题意得

第十五届江苏初中数学竞赛试题初一年级第一试和第二试

第十五届江苏初中数学竞赛试题初一年级第一 试和第二试 Company Document number:WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

第十五届江苏省初中数学竞赛试题初一年级第一试和第二试 一、选择题(每小题7分,共56分.以下每题的4个结论中,仅有一个是正确的,请将正确答案的英文字母填在题后的圆括号内) 1.在-|-3|3,-(-3)3,(-3)3,-33中,最大的是( ). (A)-|-3|3 (B)-(-3)3 (C)(-3)3 (D)-33 2. “a 的2倍与b 的一半之和的平方,减去a 、b 两数平方和的4倍”用代数式表示应为( ) (A)2a+( 21b 2)-4(a+b)2 (B)(2a+2 1b)2-a+4b 2 (c)(2a+21b)2-4(a 2+b 2) (D)(2a+21b)2-4(a 2+b 2)2 3.若a 是负数,则a+|-a|( ), (A)是负数 (B)是正数 (C)是零 (D)可能是正数,也可能是负数 4.如果n 是正整数,那么表示“任意负奇数”的代数式是( ). (A)2n+l (B)2n-l (C)-2n+l (D)-2n-l 5.已知数轴上的三点A 、B 、C 分别表示有理数a 、1、-l ,那么|a+1|表示( ). (A)A 、B 两点的距离 (B)A 、C 两点的距离 (C)A 、B 两点到原点的距离之和 (D)A 、C 两点到原点的距离之和 6.如图,数轴上标出若干个点,每相邻两点相距1个单位,点A 、B 、C 、D 对应的数分别是整数a 、b 、c 、d ,且d-2a =10,那么数轴的原点应是( ). (A)A 点 (B)B 点 (C)C 点 (D)D 点 7.已知a+b =0,a ≠b ,则化简a b (a+1)+b a (b+1)得( ). (A)2a (B)2 b (C)+2 (D)-2 8.已知m<0,-l20)人,女生20人,a-20表示的实际意义是 12.在数-5,-3,-1,2,4,6中任取三个相乘,所得的积中最大的是 13.下表中每种水果的重量是不变的,表的左边或下面的数是所在行或所在列水果的总重量,则表中问号“”表示的数是 14.某学生将某数乘以-1.25时漏了一个负号,所得结果比正确结果小0.25,则正确结果应是 . 15.在数轴上,点A 、B 分别表示- 31和51,则线段AB 的中点所表示的数是 . 16.已知2a x b n-1与-3a 2b 2m (m 是正整数)是同类项,那么(2m-n)x = 17.王恒同学出生于20世纪,他把他出生的月份乘以2后加上5,把所得的结果乘以50后加上出生年份,再减去

质数与合数(含答案)

第3讲 质数与合数 阿拉伯数字无疑是人类历史上最伟大的发明 之一,其本身蕴含的规律更是数学学科中最璀 璨的明珠!质数和合数的分类产生了哥德巴赫 猜想等世界著名的命题,学习质数和合数,窥 探数字的奥秘! 对于自然数a 和b (0b ≠),若a b ÷没有余数, 则a 是b 的倍数,b 是a 的约数。特殊地,0是任 意非零自然数的倍数。 质数:除了1和本身,没有其他约数的自然数叫质 数。 合数:除了1和本身,还有其他约数的自然数叫合 数。 特殊地,1既不是质数也不是合数。 最小的合数是4,最小的质数是2,且2是唯一的 偶质数。 质因数:如果一个质数是某个数的约数,那么就 说这个质数是这个数的质因数。 互质数:公约数只有1的两个自然数,叫做互质 数。 分解质因数:把一个合数用质因数相乘的形式表 示出来,叫做分解质因数。 编写说明 知识要点

【例1】对7个不同质数求和,和为58,则最大的质数是多少? 【分析】七个质数若全部是奇数,则和一定是奇数,而58是偶数,则七个质数中必定含有唯一的偶质数2,所以最小的质数是2,从2开始,最小的七个连续质数是2,3,5,7,11,13,17,和为58,所以题中的七个质数只能是从2开始的七个连续质数,最大为17。 【温馨提示】2是唯一的偶质数,是偶数中的“叛徒”,所以质数也经常与奇偶性相结合,主要考察“2”. 【拓展】已知a、b、c、d都是质数,且130959179 +=+=+=+,求a、b、c、d的值。 a b c d 【分析】959179 +=+=+,所以b、c、d应该都是奇数,所以a是唯一的偶质数2,依此可求得: b c d c=,53 b=,41 d=. a=,37 2 【例2】从小到大写出5个质数,使后面数都比前面的数大12。这样的数有几组? 【分析】考虑到质数中除了2以外其余都是奇数,因此这5个质数中不可能有2;又质数中除了2和5,其余质数的个位数字只能是1、3、7、9。若这5个质数中最小的数其个位数字为1,则比它大24的数个位即为5,不可能是质数;若最小的数其个位数字为3,则比它大12的数个位即为5,也不可能为质数;由此可知最小的数其个位数字也不可能是7和9,因此最小的数只能是5,这5个数依次是5,17,29,41,53。这样的数只有一组。 说明:除了2和5,其余的质数个位数字只能是1,3,7或9。这是此题的突破口。老师可以只推算个位数字就可以否定1、3、7、9,然后剩下个位数字是2和5,就很容易找到5。 【拓展】如果某整数同时具备如下三条性质:①这个数与1的差是质数,②这个数除以2所得的商也是质数,③这个数除以9所得的余数是5,那么我们称这个整数为幸运数。求出所有的两位幸运数。【分析】法一:由条件②可知,所求的数是偶数,因此可设所求的幸运数是质数p的两倍,即此幸运数为2p,则p的所有可能取值为5,7,11,13,17,19,23,29,31,37,41,43,47。于是2p-1的所有可能取值为9,13,21,25,33,37,45,57,61,73,81,85,93。根据题目条件①,2p-1应为质数,因此2p-1只可能为13,37,61或73。再由条件③知2p-1除以9所得的余数应为4,于是2p-1只可能是13,从而这个幸运数只能是2p=14。 法二:从条件③入手,符合条件的偶数有:14,32,50,68,86,再由条件②排除掉32,50,68,最后由条件①排除掉86,所以这个幸运数是14。 【例3】四个连续自然数的乘积是3024,这四个自然数中最大的一个是多少? 【分析】分解质因数43 =??,考虑其中最大的质因数7,说明这四个自然数中必定有一个是7的3024237 倍数。若为7,因3024不含有质因数5,那么这四个自然数可能是6、7、8、9或7、8、9、10(10仍含有5,不行),经检验6、7、8、9恰符合。 【温馨提示】根据乘积求因数,是分解质因数的一个重要运用. 【拓展】2004×7×20的计算结果能够整除三个连续自然数的乘积,这三个连续自然数之和最小是多少?【分析】首先分解质因数,2004×7×20=2×2×2×2×3×5×7×167,其中最大的质因数是167,所以所要求的三个连续自然数中必定有167本身或者其倍数。165=3×5×11,166=2×83,168=2×2×2×3×7,169=13×13,所以165×166×167,166×167×168,167×168×169都没有4个2,不满足题意。说明167不可行。尝试334=167×2,335=5×67,336=2×2×2×2×3×7,334×335×336=2×2×2×2×2×3×5×7×67×167,包括了2004×7×20中的所有质因数,所以这组符

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