经济学基础授课教案
经济学基础
教案
教材安排
●主讲教材：
●经济学基础刘华主编大连理工出版社
●参考教材：
●（美）曼昆. 《经济学原理》.三联书店、北京大学出版社.
●（美）保罗·萨缪尔森、威廉·诺德豪森：《经济学》华夏出版社
●（美）斯蒂格利茨：《经济学》，中国人民大学出版社。
第一章导论
第一节什么是经济学
●一、经济活动与经济问题
●二、经济学解决的基本问题
●三、选择与经济制度
一、经济活动与经济问题
●什么是经济学(economics)？
●欲望的无限性
●矛盾经济学
●资源的稀缺性
一、经济活动与经济问题
它包括以下三个方面的内容：无限的欲望、稀缺性以及由此产生的选择。
1、无限的欲望
●欲望（wants）是人们为了满足生理和心理上的需要而产生的渴求和愿望。欲望是一种心理
现象。
●欲望的主要特点是多层次性与无限性。
●由于人类需要层次的多样性，因而人的欲望是无穷无尽的。在一种欲望得到满足后（甚至还没有完全得到满足时），新的欲望就会产生。
一、经济活动与经济问题
清人胡澹庵编辑的《解人颐》一书中收录了一首《不知足》诗：
终日奔忙只为饥，方才一饱便思衣；
衣食两般皆俱足，又想娇容美貌妻；
取得美妻生下子，恨无天地少根基；
买到田园多广阔，出入无船少马骑；
槽头扣了骡和马，叹无官职被人欺；
县丞主簿还嫌小，又要朝中挂紫衣；
做了皇帝求仙术，更想登天跨鹤飞；
若要世人心理足，除是南柯一梦西。
恩格斯认为人的需要分为三个层次
马斯洛需要层次理论的基本内容
2、资源的稀缺性
(1)什么是资源？
用来满足人们欲望的物品可以分成
自由取用物品（free goods ）——价格为零供给为无穷大。
经济物品（economic goods）——价格为零供给为零。指人类必须付出一定的代价方可得到的物品，即必须通过生产和交换才能获得的物品。如：土地、劳动、资本、企业家才能。
2、资源的稀缺性
土地（Land）：是自然资源的总称。包括陆地、森林、水域、地下矿藏。
劳动（Labor）：人力资源的总称。
资本（Capital）：是为了提高生产能力而利用土地和劳动制造出来的投入品。包括机器、设备、建筑、道路等。
企业家才能（Entrepreneurship）是指雇用其他资源生产产品和服务并承担经营风险的特殊能力。
而人们需要的满足主要来自经济物品。
（2）为什么资源是有限的？
●首先，地球上的自然资源是有限的。
●其次，经济组织中的资本、劳动力、企业家才能等资源也是有限的。
●再次，时间资源也是有限的。
（3）正确理解资源的稀缺性
●欲望无限
资源的稀缺性
●资源有限
●稀缺性：相对于人类社会的无限欲望而言，经济物品或者生产这些物品所需要的资源总是不足的，资源的这种相对有限性就是资源的稀缺性。
?经济学是为解决人类经济活动中经常面临的欲望的无限性与资源的稀缺性之间的矛盾而产生的。即经济学是由于稀缺性的存在而产生的。
我国的经济资源令人担忧
我国资源总量和人均资源量都严重不足。在资源总量方面，我国石油储量仅占世界的1.8%，天然气占0.7%，铁矿石不足9%，铜矿不足5%，铅矿不足2%。在人均资源方面，我国人均矿产资源是世界平均水平的1/2，人均耕地、草地资源是世界人均水平的1/3，人均水资源是1/4，人均森林资源是1/5，人均能源占有量是1/7，其中人均石油占有量是1/10。
我国的消费增长速度惊人，从1990年到2001年，我国石油消耗量增长100%，天然气增长92%，铜增长189%，铅增长380%，锌增长311%，十种有色金属增长276%。如今，我国钢材消量已经达到大约2.5亿吨，接近美国、日本和欧盟钢铁消耗量的总和，约占世界的50%；电力消耗已经超过日本居世界第二位，仅低于美国。中国油气资源的现有储量将不足10年消耗，最终可采储量勉强可维持30年消费。在铁、铜、铅、铝等重要矿产的储量上，无论是相对还是绝对，中国已无大国地位。而我国原储量、产量和出口量上均居世界首位的钨、稀土、锑和锡等优势矿种，因为滥采乱挖和过度出口，绝对储量已下降了1/3——1/2，按现有产量水平保障程度亦已不超过10年。
●
我国在资源利用上仍处于粗放型增长阶段。例如，以单位GDP产出能耗量表征的能源利用效率，我国与发达国家差距非常之大。日本为1，意大利为1.33，法国为1.5，德国为1.5，英国为2.17，美国为2.67，加拿大为3.5，而我国高达11.5。每吨标准煤的产出率，我国相当于美国的29.6%，欧盟的16.8%。日本的10.3%。我国在资源再生利用率上也远低于发达国家。例如：我国人均资源量仅为世界平均水平的1/4，但水资源循环利用率比发达国家低50%以上，资源再生利用率也普遍较低。我国即将进入汽车时代，大量废轮胎再生利用率仅有10%左右，远低于发达国家。
―十一五‖时期经济社会发展的八大约束性指标类别指标
●2005年2010年年均增长(%)属性人口资源环境全国总人口（万人）130756136000＜8‰
●单位国内生产总值能源消耗降低（%）[20]
●主要污染物排放总量减少（%）[10]
●单位工业增加值用水量降低（%）[30]
●耕地保有量（亿公顷）1.221.2-0.3
●森林覆盖率（%）18.220[1.8]
●公共服务人民生活城镇基本养老保险覆盖人数（亿人） 1.742.235.1
●新型农村合作医疗覆盖率（%）23.5>80>[56.5]
●注：带[ ]的为五年累计数；
●主要污染物指二氧化硫和化学需氧量。
3、稀缺性与选择
●选择就是用有限的资源去满足什么欲望的决策，或者说如何使用有限资源的决策。经济学中的选择包括三个相关的问题：
生产什么？如何生产？为谁生产？
这三个问题，被称为资源配置的问题。
选择无处不在、无处不有
●个人无时无处不面临选择：
先上学还是先工作？
姚明先打球还是先上大学？
学习建筑经济管理还是学习环境管理？
毕业就工作还是专升本？
自己创业还是给人打工？
吃馒头还是吃包子？
社会面临的选择
●大炮和黄油的选择？
●义务教育是9年还是13年？（政协代表提出的议案）
●多建医院还是多修公路？
●更加关注平等还是更加关注效率？
●多建经济实用房还是多建别墅？
●一个企业是生产汽车还生产洗衣机？
People face tradeoffs.
人们面临权衡取舍
―There is no such thing as a free lunch!‖
天下没有免费的午餐
4、生产可能性曲线与机会成本
（1）机会成本：
?定义：把既定资源投入某一特定用途所放弃的其他可能用途中获得的最大收益。
?使用机会成本的经济意义：更好地考察厂商的经济行为是否有效。(举例说明）
?注意：机会成本属于隐含成本；是作出一种选择时必须放弃的其他可能选择中最好一种的收益。
爱情是否有机会成本？
●让我们重温大家熟悉的一首青海民谣，《在那遥远的地方》：
―在那遥远的地方，有位好姑娘，人们走过她的身旁，都要回头留恋地张望。她那粉红的小脸，好像红太阳，她那活泼动人的眼睛，好像晚上明媚的月光。我愿变一只小羊，跟在
她身旁，我愿她那着细细地皮鞭，不断轻轻地打在我身上。我愿抛弃了财产，跟她去放羊，每天看着那粉红的小脸，和那美丽金边的衣裳。‖
这首民谣中的?°男主角?±，为了追求这位活泼动人的好姑娘，所付出的机会成本是决定?°抛弃了财产?±，所得到的是?°跟她去放羊?±，以及?°每天看着那份色的小脸?±并且乐意承受那?°细细皮鞭的抽打?±。
这段民谣也使人想起不爱江山爱美人的唐玄宗和杨贵妃的爱情故事。
姚明上大学的机会成本是多少？
●“小巨人”姚明没有上大学而是同美国休斯顿火箭队签了3年2 000万美元的工作合同，到NBA 打球。
姚明为什么不上大学呢？
●姚明并没有上大学，他为什么不上大学呢？凭姚明的智商，考上国家重点大学一点没有问题。但是，他不上大学是明智的选择，因为他有到NBA打球的机会。加上他做广告的收入，每年的实际收入都在1 000万美元之上。
●可以想象，如果姚明选择上大学，放弃的机会，他一年就少收入至少1 000万美元。这就是姚明上大学的“机会成本”。
●所以姚明是最聪明的，他没有让机会白白遛走，他抓住了机遇。虽然姚明有时候也感叹：“我现在也就是一个蓝领，天天干的都是力气活！”虽然他也想上大学，但是它可能会说他“上不起大学”。这并不是说他付不起学费，而是指他不原意放弃上大学所能赚到的高额收入。证实一种东西的机会成本是为了得到这种东西所放弃的东西。经济学家会这样理解：由于个人上大学的机会成本达到了足够高的程度，以至于上大学反而得不偿失。
●没有独臂的经济学家
经济学家认识到在大多数决策中都涉及到交替关系。一个认为所有政策都轻而易举并惠及所有人的经济学家是不值得信任的经济学家。
课堂讨论II:试分析如下行为的机会成本
●1、开会：开会的机会成本是什么；
●开会的作用是什么；
●为什么有人喜欢开会？
（2）．生产可能性曲线（production possibility curve生产可能性边界）
●定义：表示在资源与技术既定的条件下所能生产各种产品的最大数量组合。
?处于生产可能性边界之上的点表示生产有效率；处于生产可能性边界以内的点表示生产有潜力；处于生产可能性边界以外的点表示现有条件下，不可能达到的生产。
?注意：生产可能性边界不是一成不变的，随技术、资源的变化而移动。
生产可能性曲线的移动
原因：要素的增加，技术进步等（生产可能性曲线外移）
战争、自然灾害等（生产可能性曲线内移）
二、经济学解决的基本问题
1．资源配置的基本问题
资源配置：(resource allocation)：对相对稀缺的资源在各种不同用途上加以比较作出的选择。
在社会经济发展的一定阶段上，相对于人们的需求而言，资源总是表现出相对的稀缺性，从而要求人们对有限的、相对稀缺的资源进行合理配置，以便用最少的资源耗费，生产出最适用的商品和劳务，获取最佳的效益。
资源配置合理与否，对一个国家经济发展的成败有着极其重要的影响。一般来说，资源如果能够得到相对合理的配置，经济效益就显著提高，经济就能充满活力；否则，经济效益就明显低下，经济发展就会受到阻碍。
●资源配置的基本问题包括三个方面
●生产什么、生产多少？
●如何生产？
●为谁生产？
3.经济学解决的基本问题
●2．资源利用问题
●资源利用：是指人类社会如何更好地利用现有的稀缺资源，使之生产出更多的物品。
●包括三个问题：
①为什么资源得不到充分利用，如何解决失业、实现充分就业；
②经济水平和产量为什么会波动？如何实现经济增长？
③货币如何影响经济社会，如何对待通货膨胀或通货紧缩？
●经济学定义：
经济学是研究稀缺资源配置和利用的科学。
三、选择与经济制度
计划经济：由政府决定生产什么、生产多少及如何生产和为谁生产。
市场经济：资源配置和商品交换主要依靠价格机制进行调节。
混合经济：政府和市场共同决定生产什么、生产多少和如何生产、为谁生产等问题。
第二节经济学的发展及其主要内容
●一、现代经济学的发展
●二、经济学的主要内容
一、现代经济学的发展
1. 经济学的萌芽
“经济”这一概念的出现，大约在3000多年前，古希腊的哲学家、历史学家色诺芬(前430—前355)约于前387——前371年间写了《经济论》一书，在书中最早使用了“经济”一词，它的原意是“家庭管理”。
色诺芬强调，家庭管理应该成为一门学问，这门学问研究的是主人如何管理好自己的财产，使财富不断增加。
我国古代汉语中原有的“经济”一词，具有“经邦济世”“经国济民”的含义。19世纪后半期，日本学者翻译西方著作，借用古代汉语中“经济”这个词。我国学者在翻译西方著作时最初是译“富国”“生计”等,后来,逐渐采用了“经济”这一译法.
古代经济学只是形成了经济学知识的某些要素，还未形成一门独立的学科。
2.古典经济学的创立
●当亚当·斯密写完这本书的时候，他在书的扉页上这样写道：“献给女王陛下的一本书”！他说：“女王陛下，请您不要干预国家经济，回家去吧！国家做什么呢？就做一个守夜人，当夜晚来临的时候就去敲钟，入夜了看看有没有偷盗行为，这就是国家的任务。只要国家不干预经济，经济自然就会发展起来。
●亚当·斯密在书中提出这样一个理论，叫做“看不见的手”。他说经济中有一只看不见的手，每一个人在做事的时候，没有一个人想到为了促进社会利益，他首先想到的是怎么实现自己的利益，都是从个人的利益出发去做事的。但是当她真正这样做的时候，就像有一只看不见的手在引着他，其结果要比它真正想促进社会利益的效果要好得多得多。
●什么是“看不见的手”？―看不见的手‖，指的是个人利益，是市场机制，是价格机制。斯密的故事
●斯密3岁时父亲就去世了，他和母亲相依为命．终生未娶。斯密小的时候，有一天妈妈带他到舅舅家去．把他放到门前．让他自己玩耍，妈妈就进到院子里去和舅舅说话。没想到这时来了一群吉普赛流浪汉，他们抱起孩子就跑，孩子大哭不止。他舅舅听到哭声就追了出来，一直追到二十英里以外的一个大森林时，这群流浪汉发现有人紧迫不舍，就把这孩子放下，逃跑了。舅舅把他抱了回来。
●当他创造了经济学，成为这样一个伟大经济学家时，传记中这样写道：“他的舅舅幸运地为世界挽救了一个天才，正是这样一个天才创造了经济学；否则这个社会将多了—名算命先生，少了一个经济学家。”
●斯密之所以能成为经济学家，是因为他从小生长在一个小渔村，那里有一个码头。由于贸易的发展，这个小渔村变成了?a个中等城市。船员们出海回来就坐在那里一边喝着啤酒，一边谈论着世界各地的经济贸易，以及他们在世界各地看到的问题。斯密发现了贸易对于一个国家、对于这个地区的经济发展的重要性。
●斯密14岁就进了格拉斯哥大学，17岁获得硕士学位。1746年又毕业于牛津大学巴特奥尔学院。他先在爱丁堡大学任讲师，1751年担任格拉斯哥大学逻辑学教授，第二年改任道德哲学教授。由于他高超的教学水平和智慧的思辩而远近闻名。
●1763年，他辞去教授职务，担任布克莱希公爵(Duke of Buccleuch ) 的私人教师。年薪300英镑加旅费再加此后一年300英镑津贴，条件实在太优厚了。当他第二年陪着年轻的公爵从“英伦三岛”出发，踏上欧洲大陆时才发现，啊!原来英国是这么落后，欧洲经济如此发达。他们到了法国，去了德国，游历了欧洲，看到所有的—切。这期间，他结识了很多研究经济的学派。他拜访了重商学派．他们说商业创造价值；他拜访了重农学派，他们说农业创造价值。他自己提出了劳动创造价值的理论。
欧洲讲学两年半生涯结束后，斯密回到英国，1767年带着丰厚的报酬回到家乡。他十年闭门在家，思考着—个问题，这个社会究竟是怎么转动的呢? 经济究竟是怎么发展的呢? 思来想去，最后他终于发现，原来这个社会的转动靠的是一只“看不见的手”。每一个人在做事时，没有人想到社会利益，他想到的都是利已，是个人利益。但当他真正这样做的时候，就像有一只“看不见的手”在拉着他，其结果要比他真正想要促进社会利益还好得多的多，他认为自己发现丁资本主义社会运转的真正内核。
新古典经济学
19世纪70年代后，资本主义经济开始从自由竞争向垄断过渡，大企业不断涌现，他们更注意改进生产技术和扩大市场份额，这时的经济学研究的重点转向了对市场供求关系的研究，与此同时定量分析方法被引入了经济学。
此时期经济学理论的集大成者是英国经济学家阿尔弗雷德·马歇尔（1842—1924），其代表作为《经济学原理》（1890年).以马歇尔为代表的经济理论体系的核心理论是均衡价格理论,这一学派的理论是古典经济学的继续和发展,所以被称为“新古典经济学”,是现代微观经济学的基础.
3、宏观经济学的产生和发展
进入1929年,一场空前的世界性的经济危机爆发了.危机首先从美国开始,股市崩盘、企业破产、银行倒闭、工人失业，经济陷入大萧条，然后波及到整个西方资本主义世界。这场危机从1929年持续到1933年，出现的问题之重，历经的时间之长，波及的范围之广，以至没有哪一个国家可以幸免。这时人们不禁要问：斯密的那只“看不见的手”哪儿去了？他不是说国家不管经济就可以自动发展吗？怎么现在经济不能发展了？经济到底怎么才能恢复过来呢？传统的经济学理论已经无法解决大萧条中出现的各种经济现象，更不能为摆脱这场危机提供有效的对策。
这时英国又出现一个伟大的经济学家约翰·梅纳德·凯恩斯（1883—1946年）。
凯恩斯在1936年出版了一本书，名字叫做《就业、利息和货币通论》，这本书是经济学历史上的一个里程碑。它的问世，从根本上动摇了传统的经济理论，在西方经济学界和政界引起了巨大反响，同时也引起了经济理论上的一场革命。提出“看得见的手‖的理论，即政府干预经济生活。从此产生以宏观经济总量为研究对象的宏观经济学。
如何干预？
政府通过财政政策和货币政策来调控经济。
新古典综合派
第二次世界大战结束后，以美国经济学家萨缪尔森等人为代表，将凯恩斯的宏观经济学与新古典经济学的市场均衡价格理论结合在一起，形成了“新古典综合派”，由微观经济学和宏观经济学这两部分构成的新古典综合派的经济学理论体系是经济学的主流经济体系。
1970年或经济学诺贝尔奖。
二、经济学的基本内容
按照研究对象、内容和研究方法，可以把经济学分为两大类：
微观经济学和宏观经济学
（一）微观经济学（Microeconomics)
1、微观经济学概念:以单个经济实体作为考察对象，研究单个生产者、单个消费者、单个资源拥有者的经济行为，单个市场变化规律，所以微观经济学又称作经济个量分析，它所要解决的是资源配置问题。
注意：
（1）研究对象是单个经济行为。
（2）中心理论是价格理论。
（3）解决的是资源配置问题。
（4）研究方法是个量分析。
2、微观经济学的主要内容
微观经济学研究的内容就是分析和解决单个经济单位如何根据市场供求关系变化，通过价格机制作用实现社会资源的合理配置问题。主要包括：
均衡价格理论
消费者行为理论
生产者行为理论
市场结构理论
生产要素价格理论
一般均衡理论与福利经济学
市场失灵与微观经济政策
注意：微观经济学之和并不等于宏观经济学
（二）宏观经济学（Macroeconomics）
1、宏观经济学概念：以整个国民经济为考察出发点，研究社会就业量、物价水平、经济增长速度、经济周期波动等全局性的问题。研究的是资源利用问题。
注意：
（1）研究对象是整个国民经济。
（2）解决的问题是资源合理利用问题。
（3）中心理论是国民收入决定理论。
（4）研究方法是总量分析。
2、宏观经济学研究的内容：
●国民收入决定理论
●失业与通货膨胀理论
●经济周期与经济增长理论
●宏观经济政策
●开放经济理论
微观经济学和宏观经济学的区别
●微观经济学
研究的对象?a?a单个经济单位的经济行为
解决的问题?a?a资源配置
中心理论?a?a价格理论
研究方法?a?a个量分析
主要目标?a?a个体利益最大
三、经济学的研究方法
根据研究方法性质的不同，也可以把经济学范围两类：
实证方法与规范方法
（一）实证经济学（Positive Economics）
实证经济学：是指企图超脱或排斥一切价值判断，只研究经济本身的内在规律，并根据这些规律分析和预测人们经济行为的效果。它要回答“是什么”的问题，而不对事物的好坏作出评价。。例如：政府采取什么样的政策将会降低失业率？什么样的政策将会防止发生通货膨胀？
（二）规范经济学(Normative Economics)
规范经济学：是以一定的价值判断作为出发点，提出行为的标准，并研究如何才能符合这些标准。它说明的是“应该是什么”的问题，即价值判断问题。
例如：政府应该更关注通货膨胀还是应该更注重降低失业率？
例1：轿车能否进入家庭？涉及到汽车价格、消费者收入等因素之间的关系这种关系是客观的。通过分析可以得出在收入达到什么水平以及价格为多少时，汽车可以进入家庭。——这是实证分析。
轿车是否应该进入家庭？涉及到人们的价值判断，即轿车进入家庭是一件好事还是坏事。不同的人看法不同，得出的结论也完全不同。经济学家以某种价值判断为基础分析这一问题——这是规范分析。
例2：一部分人先富起来是否意味着人与人的不平等，这是一个规范经济学问题；而一部分人先富起来能否促进国民经济的发展，则是一个实证经济学问题
实证经济学与规范经济学的区别和联系：
区别：1.分析的依据不同。实证经济学为了使经济学具有客观科学性，就要避开价值判断问题；规范经济学要判断某一具体经济事物的好坏，则从一定的价值判断出发来研究问题。
?2、要解决的问题不同。实证经济学要解决―是什么‖的问题；即要确认事实本身，研究经济本身的客观规律与内在逻辑，分析经济变量之间的关系，并用于进行分析与与预测；规范经济学要解决―应该是什么‖的问题，即要说明事物本身是好还是坏，是否符合某种价值判断，或者对于社会有什么积极意义。
?3、所得出的结论客观程度不同。实证经济学的内容具有客观性，所得出的结论可以根据事实来检验，也不会以人们的意志为转移；规范经济学本身没有客观性，它所得出的结论要受到不同价值观念的影响。
联系：规范经济学研究要以实证经济学为基础，而实证经济学研究也离不开规范经济学的指导。
三、实证分析的工具
●1、静态分析、比较静态分析、动态分析
●比较静态均衡分析：是对两个均衡状态的比较分析。例如：由于条件改变了，均衡状态发生改变。新均衡状态与原均衡状态之间有什么关系分析。
●动态均衡分析：从时间序列角度对经济现象的分析（即过程分析）
●2、局部均衡与一般均衡
●局部均衡：是指在假定其他全部产品和要素价格不变的前提下对一种产品（或要素）市场的供给与需求的均衡分析。
●一般均衡：是指全部产品和要素同时达到市场均衡状态的分析。
●3、经济模型
●概念：是指用来描述所研究的经济现象之有关的经济变量之间的依存关系的理论结构。
●经济模型的构成要素：
●设立假设前提。由对经济现象的归纳得到。
●建立有关经济变量的联系。
●通过逻辑演绎出结论。
三、学习经济学的意义
●萨缪尔森：(1915- )美国经学家，1970年获诺贝尔经济学奖，1948年出版《经济学》教科书。
●―政治经济学是最古老的艺术，最新颖的科学。‖
●“你所以修过的最好的经济学，往往还是那些导论性的东西。一旦进入这块新奇的思想园地，你就会发现世界同以往相比已经大不相同。从现在起，到若干年后的某一天，如果你蓦然回首，看看自己这一段的经历，那么，你一定会感到，当初你的那些一知半解的东西，现在都已经豁然开朗。”
●―没有受过一些经济学训练的人，对一国经济问题要思考都无从思考起，就如聋者要去欣赏交响乐一样。给他一个助听器，他可能仍然缺乏足够的才华，但至少可以意识到音乐究竟是怎么一回事！‖
曼昆：
●29岁即成为哈佛大学历史上最年轻的终身教授之一，2003年3月起，曼昆出任小布什政府总统经济顾问委员会主席。
―在我20年的学生生涯中，最令我兴奋的课程实在上大学一年级时所选的连续两个学期的经济学原理。可以毫不夸张地说，这门课程改变了我一生。‖
―经济学将使你更精彩地参与经济。在你的日常生活中，你要做出许多经济决策。当你是学生时，你要决定在学校学习多少年。一旦你参加了工作，你要决定把多少收入用于支出，多少用于储蓄，以及把你的多少储蓄用于投资。有一天，你会发现你要管理一家小企业或一个大公司，而且你要决定对你的产品收取多高的价格。学习经济学本身不会使你富有，但它将提供一些有助于你努力致富的工具。‖
凯恩斯（1883-1946）
●―经济学并没有提供一套立即可用的完整结论。它不是一种教条，只是一种方法、一种心灵
的器官。一种思维的技巧，帮助拥有它的得人得出正确结论‖。
●―经济学家的思想无论是否正确，其力量之大都超过对他们的普遍理解。事实上，世界总是受这些思想统治的。许多自以为不受任何理论影响的实践家都往往是某个已故经济学家的奴隶。‖
经济学诺贝尔奖
●诺贝尔奖是由发明炸药的瑞典人诺贝尔（Alfred Nobel）先生捐赠，在1895年设立，1901年首次颁奖。受奖对象为在物理、化学、医药、文学以及对世界和平有杰出贡献的人。因在19世纪末叶，社会科学尚在萌芽阶段，因此没有被包括在内。
●到了1968年，当世界最古老的中央银行——瑞典银行——成立三百周年时，该行总裁感叹地问：“为什么诺贝尔奖只为自然科学而设立？”他认为人类生活环境的改善，社会科学有它重要的贡献，他全力争取设立诺贝尔经济学奖，最后终于得到瑞典政府同意，并经国会批准，由瑞典中央银行拨款设立另一个基金，颁赠给“以科学研究发展静态和动态的经济理论，以及对提高经济分析有积极贡献的人士。”
学习经济学的三个原因
●1、经济学有助于你了解你的生活的世界。
●2、经济学使你更精明地参与经济活动。
●3、经济学使你更好地理解经济政策的潜力与局限性。
案例: 机会成本与经济学思维
●湖南省的一个农民某甲以8000元购买优质品种的A种仔猪，目的是繁殖仔猪进行销售。但销售仔猪的农场以劣等的B种仔猪冒充，价格相差4倍。后来某甲繁殖的仔猪无人购买，发现是出售该仔猪的农场以次充好，经过交涉未取得满意结果，造成直接经济损失5万元。某甲告到法院要求赔偿损失5万元。农场认为当初双方的交易额是8000元，赔偿5万元是天方夜谭。
●解决这一问题可以采取以下三种思维方式。
●（1）民间传统思维：应该赔偿8000元，也就是骗人这骗多少就应该赔偿多少。
●（2）法官思维：应赔偿所有直接损失，包括购买成本8000元，以及饲料、雇工工资、饲养场土地房舍等直接费用。如果要起到惩戒作用和从制度上消灭假冒伪劣产品的产生，就要贯彻―杀人抵命‖的对等原则。如果要建立起有效的激励约束机制，还需要更大的赔偿。
●（3）经济学思维：赔偿额要大于5万元。因为该农民除了直接费用开支外，还有一些间接的损失。例如，8000元购买仔猪款、饲料款、工资等费用若不用于购买仔猪进行饲养，将这些款存到银行可得到一定的利息。买了仔猪后这些存款的利息无疑也遭到了损失，这个利息在经济学中被称为机会成本。按照这一思维方式，农场不仅要赔偿5万元，还要包括赔偿这5万元如果不用于购买这些仔猪进行饲养而用于其它投资可能取得的最大纯收入。只有这样，才会让像这个农场那样做坏事的人真正―搬起石头砸自己的脚‖。
中英文对照术语
●经济学economics
●稀缺性scarcity
●生产可能性曲线production-possibilities curve
●机会成本opportunity cost
●微观经济学microeconomics
●宏观经济学macroeconomics
●实证经济学positive economics
●规范经济学normative economics
作业
●课后练习
第二章需求、供给和价格均衡
【学习目标：】
?1．理解需求、供给、需求规律和供给规律的定义；
?2．了解导致需求变动和供给变动的因素；
?3．区分需求量变动和需求变动、供给量变动和供给变动；
?4．解释供求相互作用如何决定均衡价格和均衡数量；
?5．运用供给和需求图形来预测价格和数量的变化；
?6．掌握需求弹性和供给弹性的类型及影响因素；
?7．说明需求价格弹性对总收益的影响。
?在市场经济制度里，生产资源的配置是利用和依靠价格通过市场进行的。一方面需求与供给决定着商品的价格，另一方面价格又反过来影响供求。正是这种价格和供求的相互作用，使生产资源得到合理的配置。
?微观经济学研究家庭与企业的行为，要说明价格如何配置资源、调节经济。价格理论是微观经济学的核心。在市场经济中，价格是由供求关系决定的，所以供给与需求就是最重要的概念。本章主要介绍需求、供给、均衡价格的决定以及价格如何调节经济。
经济学界流传很广的一句谚语：
第一节需求理论
一、
需求、需求表、需求曲线
1．什么是需求（Demand）
需求是指消费者在某一特定时期内，在每一价格水平下愿意而且能够购买的商品和劳务的数量。
简单地说，需求就是有支付能力的购买欲望（需要）。
需求应该具备两个条件：
（1）消费者要具有购买欲望；
（2）消费者要具有购买能力。
2.需求表：是表示某种商品的不同价格与其所对应的需求量之间的关系的表格。
3.需求曲线
是某种商品价格与其需求量之间关系的图形表示形式，是表示商品价格与其需求量之间关系的曲线。
二.影响需求的因素
（1）商品本身的价格
商品需求量与其价格之间呈反方向变动。
（2）相关商品的价格
商品之间的相互关系有两种：互补关系与替代关系。
互补关系，或称互补品:指两种商品互相补充共同满足人们的同一种欲望，完成同一消费功能。互补品价格与需求量之间关系：
一种商品的价格上升，消费者对另一种商品的需求就会减少；反之亦然。
即:一种商品的价格与其互补品的需求量成反方向变动。
替代关系，或称替代品：指两种商品可以互相替代来满足同一种欲望。如茶叶与咖啡、猪肉与牛羊肉
两种替代商品之间价格与需求量呈同方向变动。一种商品的价格上升，消费者对另一种商品的需求就会增加；反之亦然。如：猪肉的价格上升，牛羊肉的需求量上升。
(3）消费者的消费偏好
（4）消费者的收入水平及社会收入分配的平等程度(正常商品与劣等品)
（5）消费者对未来的预期
（6）人口数量和结构的变动。
（7）政府的经济政策。
课堂讨论：日本人―鬼‖在哪里？
案例：日本商人卖机器便宜，卖零部件贵。
1987年，福建省某机械厂进口一套设备，当时国际上有许多国家出售该设备，价格为1100万-1300万美元。该厂预测经过艰苦谈判，最多争取到1000万美元，不料日本商人找上门来，开价1000万美元，该厂长心想，其中一定有鬼，但考察结果，货真价实，无可挑剔，于是成交。
设备使用一年后，许多零部件需要更换，结果发现国际上只有日本企业型号相配，日商的供货价格提高了一倍，明知不合理，该厂也不得不接受这个条件，几年下来，整套设备比最早预期的1200万美元价格高出了许多。
学习了经济学以后，该厂长明白了其中的道理，恍然大悟：?°日本人真鬼！?±你能否用经济学原理分析其中的道理？
三、需求函数与需求定律
?需求函数的数学表达式
?D=f（a，b，c，d，n）
?a，b，c，d，…n代表上述影响需求的因素。
?在不影响结论的前提下，大多使用线性需求函数，其形式为：
?Qd =a－bP
?其中a、b为常数且大于0，
?a为横轴上的截距，是与价格P无关的自发性需求；
?b为斜率倒数。表明需求量与价格成反比例的关系
?例：Qd=50-5P,当P=2 和P=5时，其需求量是多少？
2．需求定律及其例外
需求定理是说明某种商品价格与其需求量之间关系的理论。其基本内容是：
?在其他条件不变的情况下，某种商品的需求量与价格之间呈反方向变动。其需求量随着商品本身价格的上升而减少，随商品本身价格的下降而增加。
需求定理例外
?（1）吉芬物品Giffen’s Goods ：
?英国人吉芬发现1845年爱尔兰发生灾荒，土豆价格上升，但需求量却反而增加。
?在当时被称为“吉芬难题”。
（2）炫耀性商品Conspicuous goods
凡勃伦认为，非炫耀性商品只能给消费者带来物质效用，炫耀性商品则给消费者带来虚荣效用。
由于这一现象最早由美国经济学家凡勃伦注意到，因此被命名为凡勃伦效应（有些经济学家称它们为炫耀性商品）。
（3）投机性商品（如证券）
价格变化不确定
四、需求量的变动和需求的变动
?需求量的变动是指其他条件不变，商品的需求量随其自身的价格的变动而变动。
?表现为点在需求曲线上的移动。
?需求的变动是指除商品自身价格之外的其他因素的变动所引起的需求量与价格之间的关系的变动。
?表现为需求曲线位置的移动
需求的变动：在某商品本身价格不变的条件下，由于其他因素变动（消费者偏好，价格预期等）所引起的该商品的需求数量的变动。
?案例研究：吸烟有害健康，如何减少人们吸烟的数量呢？
?提示：两种方法
?①使香烟的需求曲线左移
?②提高香烟的价格
第二节供给理论
?一、供给、供给表、供给曲线
?二、影响供给的因素
?三、供给函数与供给规律
?四、供给量的变动与供给变动
一、供给、供给表、供给曲线
1、什么是供给（Supply）
供给是生产者（厂商）在一定时期内，对应于某一商品不同的价格水平愿意并且能够提供的商品数量。
作为供给要具备两个条件：
一是生产者愿意出售；
二是生产者有提供能力。
2、供给表
供给表：某种商品的各种价格和与各种价格相对应的该商品的供给数量之间关系的数字序列表。
二、影响供给的因素
1、商品本身的价格：商品本身价格越高，供给量越大；商品本身价格越低，供给量越小。
2、生产技术：生产技术的提高会使资源得到更充分的利用，从而增加供给。
3、生产要素的价格：生产要素价格的变化直接影响到商品的生产成本，从而影响供给。在商品价格不变的情况下，生产要素价格下降，生产成本下降，利润增加，供给会增加；反之，生产要素价格上涨，供给会减少。
4、相关商品的价格
对于互补品，一种商品的价格上升，消费者对另一种商品的需求就会减少，引起这种商品的价格下降，因而供给减少；反之亦然。即一种商品的价格与其互补品的供给呈反方向变动。对于替代品，一种商品的价格上升，消费者对另一种商品的需求就会增加，从而引起这种商品的价格上升，进而供给增加；反之亦然。即一种商品的价格与其替代品的供给呈同方向变动。
5、厂商对未来的预期：厂商对未来经济发展持乐观态度，会增加供给；持悲观态度，则会减少供给。
6、政府的政策：政府采取鼓励投资与生产的政策，可以刺激生产，从而增加产品供给；反之，政府采取限制投资与生产的政策，则会抑制产品生产而减少供给。
7、自然条件：农产品受此影响很大。
三、供给函数与供给规律
1.供给函数Supply Function
?供给定理：在其他条件不变的情况下，某种商品价格上涨，供给量就会增加，价格下降，供给量就会减少，即商品价格与其供给量呈同方向变动。
?供给曲线的斜率为正，向左下方倾斜。
?例外情况：
（1）有些商品的供给量是固定的。如名画、古玩。这类商品的供给曲线是一条垂直于横轴的直线。
（2）具有规模效应的厂商。某些厂商在大规模生产时平均成本锐减，这时商品价格虽有所下降，但厂商仍愿意提供更多的商品。此类商品往往是那些可适于机械化大批量生产的高技术产
品，如小汽车和电视机的生产等。这类商品的供给曲线是向右下方倾斜的。
（3）劳动的供给曲线向后弯曲：当工资开始提高时，劳动的供给会增加，当工资水平上升到一定程度后，劳动者感到对货币的需求并不迫切了，这时工资再提高，劳动者会减少劳动，增加闲暇，因而劳动的供给曲线是一条线后弯曲的曲线。
四、供给量的变动与供给的变动
?供给量的变动：在其他条件不变的条件下，商品本身的价格变动所引起的供给数量的变动称为供给量的变动。供给量的变动表现为同一供给曲线上点的移动。如图2-6所示。
?供给的变动：在商品本身价格不变的条件下，由其他因素（生产成本的变动，生产技术水平的变动，生产者对未来预期的变动）变动所引起的供给的变动成为供给的变动。供给的变动表现为供给曲线的平行移动。如图2-7所示。
第三节均衡价格理论
?一、均衡价格的决定
?二、均衡价格的变动
?三、均衡价格理论的应用
一、均衡价格的决定
均衡价格是指该商品的市场需求量和市场供给两相等时的市场价格。
均衡数量是供求均衡时的供求数量。
几何意义：均衡点，是市场供给曲线、需求曲线的交点。
二、均衡价格的变动
?分析某个事件如何影响一个市场时，我们按照以下三个步骤进行：
?第一，确定该事件是使供给曲线移动，还是使需求曲线移动，或者是使两条曲线都移动。
?第二，确定曲线是向右移动，还是向左移动。
?第三，用供求图形来考察这种移动对均衡价格和均衡产量的影响。
1、需求变动对影响
2、供给变动对均衡的影响
3、需求与供给同时变动对均衡的影响
?供给、需求同向变动
?（1）供需同时增加。供需同时增加肯定使均衡产量增加，均衡价格的变动方向不能确定，
它取决于两种情况下哪一个价格上升或下降的幅度大些。
?（2）供需同时减少。供需同时减少会使均衡产量减少，均衡价格不定。
?供给、需求反向变动
?（1）供给增加，需求减少。新的均衡价格肯定下降，但均衡产量变动方向则不一定，它取决于两种情况下哪一个数量上升或下降的幅度更大些。
?（2）供给减少，需求增加。此时均衡价格上升，均衡产量变动不定。
4．供求定理
?供求定理基本内容：在其它条件不变的情况下，需求变动将引起均衡价格和均衡数量同方向变动；供给变动将引起均衡价格反方向和均衡数量同方向变动。
需求与供给同时增加或减少会引起均衡产量同方向变动，这时均衡价格却有提高、降低或保持不变三种可能。
三、均衡价格理论的应用
?1、支持价格【最低限价】（Price floor）：政府为了扶植某一行业的生产而规定的该行业产品的最低价格.
2、限制价格最高限价（Price ceiling）
限制价格的利与弊
第四节弹性理论
?一、需求弹性
?二、供给弹性
?三、弹性理论的应用
一、需求弹性（Elasticity of demand)
?案例导入
?1、《五代史·冯道传》：明宗问：―天下虽丰，百姓得济否？‖，
?道曰：―谷贵饿农，谷贱伤农‖。
弹性
?在1881—1882年冬季的某一天，经济学家马歇尔一定非常快乐，因为他刚刚把“弹性”引入到经济学里。
?这个概念描述了因变量相对变化同自变量相对变化的比率——若价格上升1％将导致需求量下降2％，那么需求的价格弹性就是2。这个概念在一百年后的今天已经被经济学家们广为使用并习以为常，但在当时它绝对是新颖的和激动人心的。那时，经济学家们已经注意到需求（或供给）变化与价格变化的幅度常常并不一致，但进一步的研究却需要把这种不一致明确地表示出来。弹性概念完美地做到了这一点。
1. 需求价格弹性(price elasticity of demand)
?需求的价格弹性又称需求弹性，它是指一种商品价格变动的比率所引起的需求量变动的比率，即需求量变动对价格变动的反应程度。
在理解需求弹性的含义时要注意：
?（1）在需求量与价格两个变量中，价格是自变量，需求量是因变量，所以，需求弹性是价格变动所引起的需求量变动的程度，或者说是需求量变动对价格变动的反应程度。
?（2）需求弹性系数是需求量变动的比率与价格变动的比率的笔，而不是需求量变动的绝对量
与价格变动的绝对量的比。
?（3）对于任何一种正常商品来说，需求弹性都是负数，这是因为价格与需求量成反比关系。但一般取绝对值。
?（4）需求曲线上不同点的需求弹性不同。
?例如：假定冰激淋的价格从2元上升到2.2元，使你购买的冰激淋从每月10杯减少为8杯，求冰激淋的需求价格弹性？
?需求弧弹性中点法：
2、需求弹性的类别
?需求完全弹性
?需求完全无弹性
?单位需求弹性
?需求缺乏弹性
?需求富有弹性
（1）需求完全有弹性
当Ed ∞，需求完全有弹性，即当价格为既定时，需求量无限。这种需求变化是价格以外的因素引发的，如银行以一固定价格收购黄金，不论有多少黄金都可以按这一价格收购，银行对黄金的需求是无限的；战争时期的常规军用物资等。这时的需求曲线是一条和横轴平行的直线。
（2）需求完全无弹性
E d=0 需求完全无弹性，即无论价格如何变化，需求量都不变。这时的需求曲线是一条和横轴垂直的线。如土地、胰岛素、救心丸、火葬费、自来水费等近似于无弹性。
（3）单位需求弹性
E d=1，需求单位弹性，价格变动的比率= 需求量变动的比率。如报纸等。
这时的需求曲线是一条正双曲线。
(4)需求缺乏弹性
０＜E d＜1，需求缺乏弹性，即需求量变化幅度小于价格变化幅度。价格有一个较大的变动，需求量有一个较小的变动。如盐、食物、衣服、农产品、住房、饮料、保险等。
这时的需求曲线是一条比较陡峭的向右下方倾斜的线：
(5) 需求富有弹性
Ed＞１，需求富有弹性,即需求量变化幅度大于价格变化的幅度。价格有一个较小的变动，需求量有一个较大的变动。如汽车、旅游等奢侈品。
这时的需求曲线是一条比较平坦的向右下方倾斜的直线。
3. 影响需求价格弹性的因素
（1）消费者对某种商品的需求程度。如生活必需品需求程度大而稳定，因而需求价格弹性小；而奢侈品、高档消费品的需求价格弹性较大。
（2）商品的可替代程度。某种商品可替代品越多，可替代程度越高，需求价格弹性则越大；反之则越小。
（3）商品消费支出占消费者收入的比重。比重小，需求价格弹性就小；反之就越大。如珠宝、空调等。
（4）商品本身用途的广泛性。用途广弹性大，用途窄弹性小。
（5）商品使用的时间长短。使用寿命长的耐用品需求弹性大;而使用寿命短的非耐用品的需求弹性小.
(6)人们对价格变动做出反应的时间长短. 如汽油.在短期内需求非常缺乏弹性;在长期内弹性较大，可以购买小型节能型汽车、乘公共汽车等消费方式，减少对汽油的需求。
此外，地域差别、消费习惯、商品质量、售后服务等因素，也会影响需求的价格弹性。
4、需求价格弹性与总收益的关系
?需求价格弹性的运用：
?商品的序曲价格弹性不同，其价格变动对销售总收益的影响是不同的。
?总收益=TR = P ×Q ＝价格×销售量
（1）.需求富有弹性 E > 1
?例：电视机E d=2，P1=500元/台，Q1=100台，
?如价格下调10%？试分析以下收益状况。
如果价格上调10%？
对需求富有弹性(Ed > 1)的商品：“薄利多销”
（2）.需求缺乏弹性 E < 1
【需求量变动的比率小于价格变动的比率】
?如价格上调10%，则总收益？
已知：面粉E d=0.5，P1=0.2元/斤，Q1=100斤。
需求缺乏弹性(E < 1)的商品：
?需求量变动的比率小于价格变动的比率。
?价格上调,总收益增加,对生产者有利;
?价格下调,总收益减少,对生产者不利。
（3）需求单元弹性(Ed =1)的商品
?需求量变动的比率等于价格变动的比率。
?价格变动不会影响销售总收益。
?自己画图解释。
（4）对于Ed=∞的完全弹性的商品
在既定价格水平上企业可以实现的销售收入无穷大。价格上升时收益减少为0。
经济学基础教案(供参考)
《经济学基础》教案 课程名称：经济学基础 适用专业：经济类专业 规定学时: 48学时 开课学期：大一上学期 任课教师：周扬程 第一讲学时2 第一章经济学导论 【教学目的和要求】 通过本章学习，学生应该明确什么是经济学，了解经济学中的基本概念，掌握经济学十大原理，了解经济学的研究方法。 【教学重点、难点分析】 生产可能性边界的含义与运用，经济学十大原理的含义与理解。 【教学内容】 第一节什么是经济学 一、经济学的定义 导入案例1—1：关于水资源短缺问题——资源的稀缺性与经济学的重要性水，一个沉重的话题。我国是世界上13个贫水国家之一，人均水资源拥有量2300吨，为全球人均拥有量的1/4。城市贫水状况更为严峻：全国660多座城市中有380座城市缺水，128座城市严重缺水，每年城市缺水量达58亿立方米，由此损失的工业产值达2300亿元。随着城市人口的增加，水资源的缺口也越来越大。据测算，到2010年，我国城市年缺水量将达200亿立方米。几乎全世界所有主要城市在进入21世纪时都将面临水危机。 素有"东方水都"之称的上海，三面临水，头上还顶着"一盆"太湖水，其人均水资源拥有量大大高于全国平均水平。可近些年由于苏州河和黄浦江一些河段受污染，导致该城市水厂取水口"节节败退"。每到枯水季节，太湖流入黄浦江的水减少，加上受潮水顶托，黄浦江下游的污水和东海咸潮上溯，造成向江浙两省"借水"吃的窘境。 导入案例1—2 《南柯一梦西》——人的欲望的无限性与选择性的关系 终日奔忙只为饥，方才一饱便思衣；
衣食两般皆俱足，又想娇容美貌妻； 娶得美妻生下子，恨无天地少根基； 买到田园多广阔，出入无船少马骑； 槽头扣了骡和马，叹无官职被人欺； 县丞主簿还嫌小，又要朝中挂紫衣； 做了皇帝求仙术，更想登天跨鹤飞； 若要使人心理足，除是南柯一梦西。 问题1：空气、水、食物、钻石任你选择你最喜欢哪样？ 分析：据说，人如果3分钟不呼吸就会憋死，3天不喝水会渴死，7天不吃饭会饿死，对于人的生存来讲，空气是最重要的，其次是水和食物，没有钻石照样能好好活着。那么现在假如让你选择，你会要哪个？勿容置疑，当然会是钻石了，是不是你的价值体系出现了错误？ 如果你想要什么就能得到什么，而不要付出任何代价，也就是说这个世界所有资源十分充裕，丝毫不存在“稀缺”那么你还有偏好吗？你还能够作出选择吗？当然事实并非如此，没有资源的稀缺就不会有经济学，因此经济学认为人的欲望是无穷的，而满足欲望所需的资源是不足的，这种资源的相对有限性就是稀缺性。 无论社会还是个人，稀缺性都是普遍存在的。任何社会和个人都无时不刻会遇到各种各样的稀缺性问题，经济学正产生于稀缺性的存在，正因为存在稀缺性，满足不了人们所有的欲望，才会产生研究它分析它的意愿以便使自己的利益最大化，经济学的研究目标也正是由这种稀缺性决定的。 问题2：如果给你一个小时时间你将用来做什么？ 时间是人类最宝贵的资源，如果给你一个小时时间，你可以用来学习，或睡眠、娱乐，或打工赚钱。俗话说“天下没有白吃的午餐？为了得到我们喜爱的东西，通常就不得不放弃另一件我们喜爱的东西。在此时间是宝贵的，你必须将你的时间作最合理的安排。 要求企业减少污染的法律增加了生产物品和劳务的成本，由于成本提高，结果企业赚到的利润减少了，支付给工人的工资降低了，出售产品的价格提高了，最终尽管污染管制给予我们的好处是更清洁的环境，以及由此引起的健康水平的提高，但其代价是企业所有者、工人和消费者的收入减少了。 因此，这就面临一个抉择的问题，经济学所研究的就是稀缺性所引起的选择问题。 定义：经济学是研究稀缺资源在各种可供选择的用途之间如何进行分配的一门学科。 经济学即是一门古老的科学，也是一门比较年轻的科学。说它古老，是因为人类一开始就面临着经济问题；说它年轻，是因为在亚当·斯密以前，经济学还不是一门独立的学科，有关思想或理论往往是哲学、法学或其他什么科学的副产品。如果把1776年亚当·斯
微观经济学教案
微观经济学教案
微观经济学（教案）（第四版） 教师：刘伟
·微观经济学· 教学目的 《微观经济学》》是高等学校经济类、管理类专业的专业基础课。通过对本课程的学习，使学生比较系统的掌握现代西方经济学的基本原理和方法，了解现代西方经济学发展的最新动态，能够联系实际运用所学理论和方法分析当前国际经济和中国特色社会主义市场经济发展的重大问题，为继续学习其他经济学专业基础课和专业课打下良好的基础，并为将来从事经济理论和政策研究或经济管理实际工作提供必要的经济学基础知识和经济分析的基本思路和方法。 教学要求 要求学生能够运用基本原理分析现实经济问题，能够运用简单的数学工具来分析说明基本的经济学原理，具备基本的“经济学”思维，掌握几种简单的经济学分析方法和思路。教材与主要参考书 《西方经济学》上、下册人大版； 《经济学说史》人大版； 《国民财富的性质及其原因的研究》亚当.斯密。
第一部分 理论教学 教学内容 第一讲 序论 一、 什么是西方经济学 （一）经济 （二）经济学 1、经济学是研究稀缺资源最优配置问题的一门科学 2、经济学就是研究目标和手段之间的统一关系 3、经济学是研究人们日常生活事物的一门学科 4、经济学就是研究——投入产出关系 （三）西方经济学 二、西方经济学的由来和演变 （一）重商主义 （二）古典经济学时期 ? ????李嘉图大卫斯密 亚当.2.1 （三）庸俗经济学 （四）庸俗经济学后 三、概述 （一）企图解决的两个问题 ?? ?在现实经济中 在意识形态上.2.1 （二）应持有的态度------“取其精华，弃其糟粕’’ （三）为什么学习西方经济学 （四）特点
职高中职《创业指导》课创新精神与创业能力教案
《创新精神与创业能力》教案设计 一、教学目的和要求： 加强学生创新意识和创造精神的培养 二、教学重点和难点： 1.创新精神和创造能力 2.创业素质和能力 三、教学方法： 阅读法、讨论法和案例分析法 四、教学课时：1课时 五、教学过程： （一）60岁的索尼告诉了我们什么？ 2006年5月7日，是索尼的60岁生日。虽然目前液晶电视和数码影像产品正势头强劲，索尼似乎正在走出艰难时刻。但这个花甲老人面临的境况并不乐观，索尼真的廉颇老矣了吗？（老师介绍索尼公司的创业和发展过程） 第一节、创新精神和创新能力 一、创新精神的定义 二、创新精神的内涵 三、企业文化和创新精神 四、学生创新精神的培养 【思维名言】 1、简单的思维模式无法理解复杂事物。 2、有机体一旦完善，就变得僵化了，这是一切有机体的规律。——斯宾塞 3、我不愿有一个塞满东西的头脑，而情愿有一个思想开阔的头脑。——蒙泰涅 【思维笔记】 1、创新思维是思维的一种高级形式。 2、模仿思维适用于已知世界，创新思维适用于未知世界。 3、创新思维在今天的工作、学习、生活中的需求越来越大，这使得人们要学会不断将自己的思维方式由模仿思维方式切换到创新思维方式。 4、模仿思维方式就像是行走状态，创新思维方式就像是奔跑状态，当周围的人都开始奔跑加速的时候，那些仍在慢步前行的人必然将被社会主流所淘汰。 5、今天，社会结构变得更加复杂，企业经营变得更加复杂，产业专业变得更加复杂、工作方式变得更加复杂、职业技能变得更加复杂、人才标准变得更加复杂，新出现的问题变得更加复杂……复杂的普及化使得普通人的思维方式也需要变得越来越复杂，不能再满足简单初级的模仿思维方式。
创业基础课程教案设计)——
授课章次第一讲创业、创业精神与人生发展 第一节创业与创业精神 授课 时数 教学目的与要求 了解创业的概念、要素和类型，认识创业过程的特征，掌握创业与创业精神之间的辩证关系，强化创业精神需要培育并可培育的理性认识。 教学要点 创业是不拘泥于当前资源约束、寻求机会、进行价值创造的行为过程。 创业的关键要素包括机会、团队和资源。 创业过程包括创业者从产生创业想法到创建新企业或开创新事业并获取回报，涉及识别机会、组建团队、寻求融资等活动。可大致分为机会识别、资源整合、创办新企业、新企业生存和成长四个重要阶段。 创业精神是创业者在创业过程中重要行为特征的高度凝练，主要表现为勇于创新、敢当风险、团结合作、坚持不懈等。 创业精神将在新时期发挥更大的作用，有利于加快完善社会主义市场经济体质和加快转变经济发展方式，推动经济持续健康发展。 教学方法说明 教学容教学方法 教师根据示教材案例和自己准备 的案例进行课程导入，引发学生思考 案例教学 教师组织学生学习示教材案例，请 学生分享学习感受，并进行点评，做好 知识点的衔接 课堂讨论、师生互动 结合示教材PPT进行案例分析总结 和课程容的讲解 案例教学、PPT讲解 进行教学训练，启迪学生对身边创 业成功或失败的案例进行思考 教学实训 本节知识点强化并提出课后思考教师总结、课程延展
授课章次第一讲创业、创业精神与人生发展 第二节知识经济发展与创业 授课 时数 教学目的与要求 通过对知识经济发展的分析，使学生了解创业高潮形成的深层次原因，认识经济转型与创业热潮的在联系，明确创业活动对于经济社会发展的贡献。 教学要点 经济转型是创业热潮兴起的深层次原因。 经济社会发展不同阶段创业活动的特征。 创业具有增加就业，促进创新、创造价值等功能，同时也是解决社会问题的有效途径之一。 教学方法说明 教学容教学方法 结合上节课学生思考习题、案例等 进行课程导入。 课程回顾、案例教学、 教师引导学生从各个层面进行分 析经济转型与创业热潮的关系。 师生互动、课堂讨论 教师组织学生学习示教材案例，使 学生对特定经济环境下的创业有深刻 的认知。 师生互动 总结课程，结合上节课学习的“创 业影响因素及各影响因素间的关系”强 化知识点，启迪学生思考。 PPT讲解、教师总结 结合上节课学生思考习题、案例等 进行课程导入。 课程回顾、案例教学、 本讲教学逻辑图
微观经济学 教案 第2章 第二节 需求曲线
第二章需求、供给与均衡价格 第二节需求曲线 大家上午好！这节课要讲的内容是：第二章需求、供给与均衡价格第二节的内容，就是需求曲线。 前面给大家介绍了微观经济学的研究对象是个体的经济单位，具体包括单个消费者、单个的生产者也就是企业或者叫厂商，以及单个市场。它要研究的是这些经济个体如何做出特定的经济决策，以及经济个体之间的相互关系是怎样。 我们从上一节对“产品市场和生产要素市场的循环流动图”中可以清楚地看到，左边作为消费者的“居民户”和右边作为生产者的“企业”，它们的经济行为之间的相互关系。在图的上半部分，左边消费者对于产品的需求与右边厂商对于产品的供给，综合地反应在产品市场，那么由需求与供给两方面就决定了每一种产品市场的均衡价格水平和数量。同样，在图的下半部分，左边消费者对于生产要素比如劳动、土地的供给，与厂商对生产要素的需求，综合地反应在生产要素市场，由需求和供给两方面就决定了每一种生产要素市场的均衡价格和数量。 正是这种市场上供求关系的相互作用形成了商品的均衡价格。那么，任何商品的价格都是由需求和供给两方面的因素共同决定的。 因此，作为微观经济学分析的起点，从这一节开始将介绍竞争性市场环境中的需求、供给和均衡价格决定模型。 的市场上有很多买者和卖者，任何一个买者和卖者的行为都不可能对整个市场价格产生影响。也就是说，他们都是竞争市场上的价格接受者，而不是价格的制定者。他们没有能力去操纵市场、垄断价格。 一、需求函数（第一个问题讲一下什么是需求函数？） 1 价格水平下，愿意而且能够购买的该商品的数量。我们先来理解一下这个定义：（1）首先它有一个时间的限定，需求量是指某一时间段内的需求量，比如每个人每天需要喝八杯水，一个星期就是56杯水，一个月呢就是再乘以4，一年就是再乘以12。如果没有时间的限定的话，我们就无法说出特定的需求量是多少。 （2）第二一点就是从内涵上来讲，它包括两层含义：需求必须是指消费者既有购买欲望又有购买能力的需求，这叫有效需求。如果消费者对某种商品只有购买的欲望而没有购买的能力，这就不能算作有效需求。比如说，我们同学逛商场，看到一件高档的漂亮的皮衣，非常有购买的欲望，但价格昂贵，如果我们只有购买的欲望而没有购买的能力，这就不能算作有效需求。或者反过来，具备购买能力但没有购买欲望就不能算作有效需求。
创业教育课程教学大纲
《创业教育》课程教学大纲 （30学分） 一、课程性质 《就业创业指导》课程是全校毕业学生的一门任选课。 二、教学目的 通过实施系统的就业指导教学训练，使学生了解就业形势，熟悉就业政策，提高就业竞争意识和依法维权意识；了 解社会和职业状况，认识自我个性特点，激发全面提高自身素质的积极性和自觉性；了解就业素质要求，熟悉职业规范， 形成正确的就业观，养成良好的职业道德；掌握就业与创业的基本途径和方法，提高就业竞争力及创业能力。 三、教学方法 本课程采用教学与训练相结合，以讲座为主的方式进行，主要采取典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、师生 互动、角色扮演、社会调查等教学方法。 四、教学要求 1、结合需求，全程指导。从新生一入学到毕业，根据市场需求，针对不同年级学生的发展需要，分阶段循序渐进地 组织、渗透和强化就业指导，突出就业指导的教育和服务的功能。 2、加强就业形势和政策的宣传教育，帮助学生树立正确的就业观念。针对当前学生就业中面临的各种问题，结合学 生自身特点，介绍就业形势，讲解就业政策，指导学生树立竞争就业和自主创业观念，掌握就业政策，学会依法维护劳 动权益。 3、充分运用现代化训练技术和手段，采取灵活多样的方式组织就业指导教学与训练，动员学生全身心地参与。 4、强化整体教学训练效果。注重训练内容和训练方法的结合，保障训练内容的系统性和完整性；加强课堂训练和课 外指导的结合，保证就业指导的训练时间；注意团体指导与个体指导有机结合，强调有针对性地个别指导。 5、因地制宜，创造性地开展训练和指导。在按照规定的程序和内容开展就业指导教学训练的同时，要结合实际，探 索新的就业指导形式和方法。 五、课程设置与安排 本课程采用模块式教学训练方法，各模块具有系统性和循序渐进性，同时也具有相对独立性。根据各模块的特点，由学院领导、职能部门、不同专业教师主讲。
创业基础课程教案资料
创业基础 第一章创业、创业精神与人生发展 通过本部分教学，使学生了解创业的概念、创业与创业精神的关系、创业与人生发展的关系，以及创业和创业精神在当今时代背景下的意义和价值，正确认识并理性对待创业。 1. 创业与创业精神。 使学生了解创业的概念、要素和类型，认识创业过程的特征，掌握创业与创业精神之间的辩证关系，强化学生对创业精神需要培育并可培育的理性认识。 （1）课程内容。 创业的定义与功能 创业的要素与类型创业过程与阶段划分创业精神的本质、来源、作用与培育 （2）教学要点。创业是不拘泥于当前资源约束、寻求机会、进行价值创造的行为过程。创业的关键要素包括机会、团队和资源。创业过程包括创业者从产生创业想法到创建新企业或开创新事业并获取回报，涉及到识别机会、组建团队、寻求融资等活动。可大致划分为机会识别、资源整合、创办新企业、新企业生存和成长四个主要阶段。 创业精神是创业者在创业过程中的重要行为特征的高度凝练，主要表现为勇于创新、敢当风险、团结合作、坚持不懈等。 创业精神将在新时期发挥更大的作用，有利于加快转变经济发展方式，促进经济社会又好又快发展。 2. 知识经济发展与创业。 通过对知识经济发展的分析，使学生了解创业热潮形成的深层次原因，认识经济转型与 创业热潮的内在联系，明确创业活动对于经济社会发展的贡献。（1）课程内容。 经济转型与创业热潮的关系创业活动的功能属性知识经济时代赋予创业的重要意义 （2）教学要点。 经济转型是创业热潮兴起的深层次原因。 经济社会发展不同阶段创业活动的特征。 创业具有增加就业、促进创新、创造价值等功能，同时也是解决社会问题的有效途径之 一。 3. 创业与职业生涯发展。 使学生了解创业与职业生涯发展的关系，认识创业能力提升对个人职业生涯发展的积极作用。（1）课程内容。 广义和狭义的创业概念 创新型人才的素质要求创业能力对个人职业生涯发展的意义和作用 （2）教学要点。 创业并不只是开办一家企业。创业能力具有普遍性与时代适应性。创业能力对个人职业生涯发展起着积极作用。 第二章创业者与创业团队 通过本部分教学，使学生形成对创业者的理性认识，纠正神化创业者的片面认识，了解创业者应具备的基本素质，认识创业团队的重要性，掌握组建和管理创业团队的基本方法。 1. 创业者。
经济学基础教案
经济学基础简明教程 教案 （三年制高职） 教师：杜俊创 班级：16经济管理高职
《经济学基础》教学大纲 一、课程性质与教学目的 经济学基础是经济贸易类专业的基础课，直接培养学生的经济问题的分析能力，并为后续的专业课奠定基础。 经济学基础具体教学目的定位为：使学生掌握西方经济学基本理论、知识，并能用这些理论和知识分析、处理现实经济生活中的问题。 教学要求与课时分配 （一）教学要求 1、在教学目标上，西方经济学以培养学生经济问题分析能力为核心，以掌握经济理论为基础。 2、在课程内容体系上，西方经济学按先进、实用标准选择内容，按培养学生经济问题分析能力为核心构建体系，并建立动态更新机制。 3、在教学方法上，西方经济学以调动学生积极性为核心，结合生活中的实际经济问题进行分析讲解。 4、在教学基本建设上，以参编教育部高职高专规划教材，讲授与多媒体结合。
四、教学内容 第一章导论 （一）教学目的与要求： 通过本章的教学，使学生了解西方经济学的这一理论体系的基本框架,理解经济学产生的原因, 明确西方经济学的研究对象，掌握西方经济学的基本内容,了解西方经济学的发展简史和主要研究方法。 （二）教学重点与难点： 重点： 1、稀缺性、选择的含义，以及这两个概念与经济学的关系。 2、西方经济学研究的对象是稀缺资源的资源配置与充分利用问题。 3、微观经济学与宏观经济学的含义 难点： 西方经济学的研究方法 （三）教学内容： 第一节经济学的研究对象 一、经济资源的稀缺性与选择 二机会成本和生产可能线 第二节微观经济学与宏观经济学 一、实证分析和规范分析 二、均衡分析 三、静态分析、比较静态分析和动态分析 四、经济模型 第三节经济学的研究方法和分析工具 一、微观经济学 二、宏观经济学 第二章需求、供给和均衡价格决定理论 （一）教学目的与要求： 价格理论是微观经济学的核心。本章首先介绍决定价格的两种因素:需求和供给，然后根据需求和供给的关系说明均衡价格的决定和变动，最后从量上分析价格、收入变动所引起的需求量和供给量的变动程度。通过教学，要求学生在了解需求和供给的基本理论、掌握供求规律的基础上，深刻理解并掌握价格形成的条件、过程、变动及其对经济的调节，能运用弹性理论分析、解决一些实际经济问题。
微观经济学课程教案(1)
微观经济学课程教案（4）
完全替代完全互补 四、等成本线 1、等成本线的含义 又称为企业的预算线，是在企业成本和生产要素既定的条件下，生产者所能购买的两种生产要素数量的最大的各种组合点轨迹。公式表达为： C=w*L+r*K C=P(L)．L+P(K).K 等成本的斜率为：-w/r 2、等成本线的移动 （1）成本不变时，要素相对价格的变动也导致等成本线的移动。 工资（w）变化使等成本线以A点为轴心旋转。 利率（r）变化使等成本线以B点为轴心旋转。 （2）要素相对价格不变，成本变化时，等成本线平行移动。 成本增加时，等成本线平行向外移动。 成本减少时，等成本线平行向内移动。 3、等成本线的斜率 从成本方程C=w*L+r*K中可以得等成本线的斜率为-w/r，即为两种生产要素价格之比的负值 五、生产要素的最优组合 1、生产者均衡的条件 要素的最优组合是在等产量线与等成本线相切之点上的组合，在该点上两线斜率相等 MRTS LK=w/r 2、既定成本下最大产量的要素最佳组合 给定成本条件下，生产要素的最佳组合由等成本线与能够达到的最高等产量线的切点R决定的，分别为L1数量劳动投入和K1资本投入。 达到生产要素最优组合的条件是：MRTS LK=w/r 3、既定产量下最小成本的要素最佳组合 给定产量条件下，生产要素的最佳组合由等产量线与最低的等成本线的切点S决定,分别为L1数量劳动投入和K1资本投入。 达到生产要素最优组合的条件是：MRTS LK=w/r
4、均衡点的特征 （1）等成本线和等产量线的切点。 （2）等产量曲线的斜率与等成本曲线的斜率相等。 （3）这时：，即两种投入品的边际产量比率等于它们的价格比率。 ? （4）或者：，即两种投入品的边际产量与其价格比率相等。 ? ?即 六、扩展线 定义：在生产要素的价格、生产函数和其它条件不变时，不同成本水平下最适生产要素组合的连线。 扩展线表示生产者扩大生产的最优途径。扩展线上任何一点都可以实现既定成本条件下的最大产量，或实现既定产量条件下的最小成本。 在扩展线上的所有的生产均衡点上边际技术替代率都是相等的（扩展线方程）。 第五节规模报酬 一、规模报酬的含义 所谓规模报酬或规模经济又叫规模节约，是指企业因生产规模扩大，企业的收益递增，成本递减，从而实现了节约，增加了利润。 规模报酬通常是就实物形态来说的，而规模经济则是就货币形态来说的。 二、规模报酬与产量之间变的关系 企业的规模报酬变化可以分三种情况： ?（1）规模报酬递增，即产量增加的比率大于生产规模扩大的比率。——规模经济。 ?（2）规模报酬不变，即产量增加的比率与生产规模扩大的比率相同。 K L K L P P MP MP = K K L L P MP P MP = K L K L K L P P MP MP L K MRST= = - = ?△ △ K L K L K L P P MP MP MRST= = ?
大学生创新创业指导课程教学大纲
《大学生创新创业指导》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：00011132 英文名称：Innovation and Entrepreneurship Guidance of College Students 课程类别：公共选修课程 授课对象：全院各专业 学时：72学时 学分：2学分 主要教学平台：高校邦创新创业教育平台 高校邦是中国最大的高校在线教育一站式解决方案提供商, 助力高校互联网时代的育人体系重构与教育模式转型，致力于成为中国高校最值得信赖的在线教育创新合作伙伴。 截至目前，高校邦已与北京航空航天大学、复旦大学、华南理工大学、西安交通大学、大连理工大学、北京开放大学等500多所全国知名高校及地方院校开展了专、本、硕等不同层次的深度合作，覆盖高校大学生200万；并与IBM、亚马逊AWS、阿里云、VMware、百度、华为等国内外知名企业建立深度的战略合作关系。 二、教学目的和任务 该课程是面向在校大学生开设的一门公共选修课程，旨在通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，助力大学生创业。 课程的主要任务是使大学生掌握开展创业活动所需要的基本知识、具备必要的创业能力，从而树立科学的创业观。 三、课程介绍 本课程的综合性、应用性以及实战性都很强，涉及到会计、财务、市场营销、管理学等多个学科的基本知识，通过学习还可以了解到一个企业从筹建到创办再到运营的基本流程以及一个创业者应具备的知识和素质等。选修本课程的学生将优先获得创业模拟实训课程培训的资格。该课程的理论知识的学习加上创业模拟实训这一实践，会使你对创业了解的更加透彻解决你是否适合创业的疑问。 四、课程设置
创业基础课程优秀教案课件
\\ 创业基础 课程授课教案 授课章次第一讲创业、创业精神与人生发展 第一节创业与创业精神 授课 时数 教学目的与要求 了解创业的概念、要素和类型，认识创业过程的特征，掌握创业与创业精神之间的辩证关系，强化创业精神需要培育并可培育的理性认识。 教学要点 创业是不拘泥于当前资源约束、寻求机会、进行价值创造的行为过程。 创业的关键要素包括机会、团队和资源。 创业过程包括创业者从产生创业想法到创建新企业或开创新事业并获取回报，涉及识别机会、组建团队、寻求融资等活动。可大致分为机会识别、资源整合、创办新企业、新企业生存和成长四个重要阶段。 创业精神是创业者在创业过程中重要行为特征的高度凝练，主要表现为勇于创新、敢当风险、团结合作、坚持不懈等。 创业精神将在新时期发挥更大的作用，有利于加快完善社会主义市场经济体质和加快转变经济发展方式，推动经济持续健康发展。 教学方法说明 教学内容教学方法 教师根据示范教材案例和自己准 备的案例进行课程导入，引发学生思考 案例教学 教师组织学生学习示范教材案例， 请学生分享学习感受，并进行点评，做 好知识点的衔接 课堂讨论、师生互动 结合示范教材PPT进行案例分析总 结和课程内容的讲解 案例教学、PPT讲解 进行教学训练，启迪学生对身边创 业成功或失败的案例进行思考 教学实训 本节知识点强化并提出课后思考教师总结、课程延展 本讲教学逻辑图 创业基础课程授课教案
授课章次第一讲创业、创业精神与人生发展 第二节知识经济发展与创业 授课 时数 教学目的与要求 通过对知识经济发展的分析，使学生了解创业高潮形成的深层次原因，认识经济转型与创业热潮的内在联系，明确创业活动对于经济社会发展的贡献。 教学要点 经济转型是创业热潮兴起的深层次原因。 经济社会发展不同阶段创业活动的特征。 创业具有增加就业，促进创新、创造价值等功能，同时也是解决社会问题的有效途径之一。 教学方法说明 教学内容教学方法 结合上节课学生思考习题、案例等 进行课程导入。 课程回顾、案例教学、 教师引导学生从各个层面进行分 析经济转型与创业热潮的关系。 师生互动、课堂讨论 教师组织学生学习示范教材案例， 使学生对特定经济环境下的创业有深 刻的认知。 师生互动 总结课程，结合上节课学习的“创 业影响因素及各影响因素间的关系”强 化知识点，启迪学生思考。 PPT讲解、教师总结 结合上节课学生思考习题、案例等 进行课程导入。 课程回顾、案例教学、
微观经济学教案
南京航空航天大学金城学院精品课程微观经济学教案 经济学组编著
《微观经济学》第一讲课程设计
《微观经济学》第一讲教学过程设计 一、导入新课 通过幻灯片展示经济问题的内容，告诉学生经济问题形成原因及产生的根源，为下一节做铺垫。 二、经济学的含义（第一节什么是西方经济学） 1.谈话导入 提问：如果你有一笔钱如何去分配，消费、投资、储蓄？ 目的：让学生根据自己的生活经验能够回答出经济学是一门选择的科学，是研究配置和利用的学科。 2.讲解经济学的定义 出示幻灯片：给你一笔钱，如何分配 目的：引导学生对资源配置的理解 3.深入分析如何配置及利用资源，导出经济学的含义 经济学是一门配置和利用的选择科学，那么经济学主要包括哪些内容呢？ 【导入新课】 1.讲故事：经济学有研究个体行为理论的还有研究整个国家经济运行的 2.提问：你如何分析厂商利润最大和一国通货膨胀问题的。 目的：通过回顾前面学的内容引出经济学的组成 三、西方经济学的组成（第一节什么是西方经济学） （一）经济学的组成 1.依据提问内容讲解 画图：在黑板上画出一个个体和一个国家 提问：厂商利润最大属于微观还是宏观 出示幻灯片：微观经济学和宏观经济学的含义 目的：让学生生动有趣地理解宏观及微观的研究领域 （二）微观经济学的特点 1.回顾亚当.斯密“一只看不见的手”（政治中学过）
提问：一只看不见的手？ 总结：根据学生的回答进行总结给出第一个明确的特点 2.回顾前面厂商利润最大化 提问：研究厂商利润最大化是个量分析还是总量分析？ 出示幻灯片：微观经济学的个量分析方法 3.回顾经济学的研究内容 提问：经济学的研究对象，导出微观的研究对象 （三）宏观经济学的特点 1.回顾凯恩斯“一只看得见的手”（政治中学过） 提问：一只看得见的手？ 总结：根据学生的回答进行总结给出第一个明确的特点 3.回顾前面通货膨胀的问题 提问：研究通货膨胀是个量分析还是总量分析？ 出示幻灯片：宏观经济学的总量分析方法 3.回顾经济学的研究内容 提问：经济学的研究对象，导出宏观的研究对象 四、微观经济学和宏观经济学的联系（什么是西方经济学） 提问：我们讲了微观与宏观有其各自的特点，那么他们有何联系呢出示幻灯片：微观经济学和宏观经济学的联系 五、本单元重点、难点总结 1．经济学的组成 2．微观与宏观的区别 六、布置作业并告知下次课主要讲述内容，要求学生做好课前预习【板书】
最新中职生就业与创业指导教程授课教案：就业
中职生就业与创业指导教程（21中职教材）授课教案 日照市高级技工学校课时授课计划（首页） 编号 1 课程：就业与创业指导班级：授课日期： 教学方法：讲授、讨论、图示教学资源教材学时： 2 课时目标： 知识目标：了解国家的就业形势，了解影响中级技工学校学校毕业生就业的因素 技能目标：确定就业方向，了解自己在岗位工作所需的职业技能 情感目标：增强求职信心，树立正确的就业观 教学内容 第一章 1、我国就业现状分析 2、影响中级技工学校学校毕业生就业的因素 3、中级技工学校学校就业方向 4、教育部有关就业政策 5、签订就业协议基本政策 6、毕业生报道政策
5分钟2分钟18分钟 5分钟组织教学 一、导入新课 通过向同学提出问题来导入本节课 三年级的期末考试结束了，卫生学校护理专业301宿舍的6个小姐妹即将 走向各自的实习岗位。他们一起憧憬着美好的未来，讨论着如何度过这1年的 实习时光……面对1年后的就业，他们各自发表着意见。小晴说：“现在的就 业形势太严峻了，连大学生毕业后都找不到工作，我们中职生怎么办？”小丽 说：“现在国家护理人才紧缺，学护士就等于有了铁饭碗，不愁工作。”小爽说： “中职毕业进不了大医院，只有进三甲医院才算有出息。” 请同学讨论：面对这些说法，你同意哪一个？你的想法又是怎样的？ 二、讲授新课 目标展示与认定： 知识目标：了解国家的就业形势，了解影响中级技工学校学校毕业生就 业的因素 技能目标：确定就业方向，了解自己在岗位工作所需的职业技能 第一节我国就业现状分析 一、我国就业形势及存在的问题 （一）劳动力供求总量矛盾突出 到2010年全国劳动力总量将达到8.3亿人，城镇新增劳动力供给5000万 人，而劳动力就业需求岗位只能新增4000万个，劳动力供求缺口在1000万个 左右。运用下面图片向同学直观展示就业压力 （二）劳动力结构性矛盾突出 传统行业、传统岗位、低素质、低能力人才充斥市场，新兴行业、高素质 人才紧缺 （三）人才和劳动力市场不规范 （四）职业教育和培训工作相对滞后 （五）目前下岗失业人员就业难问题比较普遍，需要对其加强就业指导和服务， 建立和完善公共就业服务体系以及对就业困难人员的就业援助制度，加大对弱 势群体的扶持力度 （六）严重侵害劳动者就业合法权益的行为普遍存在 二、高校毕业生就业令人担忧 讲述 讨论 提问 板书 讲述 讨论 图示
微观经济学课程教案
微观经济学课程教案（）
品本身价格的上升而减少，随着商品本身价格的下降而增加。 注：上述需求定理是对一般情况和一般商品而言的。在现实生活中，也有一些例外的情形，需求曲线是向右上方倾斜的，如吉芬商品，另外某些表示人们社会地位和身份的炫耀性消费品，如珠宝、名贵邮票、古董等珍贵商品，价格越高，越被认为珍贵，越表明是真品，需求量就会越大。再如证券、黄金等这些商品的需求曲线则呈现不规则变化。 六、需求量的变动和需求的变动 、需求量的变动 是指在影响需求的其他因素不变的情况下，由某种商品的价格变动所引起的对该商品需求数量的变动.。 在几何图形中，需求量的变动表现为商品的价格需求数量组合点沿着同一条既定的需求曲线的运动。需要指出的是，这种变动虽然表示需求数量的变化，但是并不表示整个需求情况的变化。因为这些变动的点都在同一条需求曲线上。如图所示，由点至点的变动。 图需求量的变动 、需求的变动 需求的变动是指在某种商品价格不变的条件下，由于其它因素变动所引起的该商品的需求数量的变动。主要指消费者收入的变动、相关商品的价格的变动、消费者的偏好变动、消费者预期。 在几何图形中需求的变动表现为需求曲线的位置发生移动。如果其它因素变化使得需求增加，则需求曲线向右平移，反之，向左平移。由需求变动所引起的这种需求的曲线位置的移动，表示在每一个既定的价格水平需求数量都增加或者减少了。需求的变动所引起的需求曲线的位置的移动，表示整个需求情况的变化。如图 图需求的变动 第二节供给理论 一、供给 供给是指厂商在某一特定时期，在每一价格水平上愿意而且能够供应的商品量。 注：根据定义，要形成有效供给，生产者必须既有出售商品的愿望，也要有供给能力。 二、影响供给量的因素 、商品本身的价格 一般来说，一种商品的价格越高，生产者提供的产量就越大。相反，商品的价格越低，生产者提供的产量就越小。
创业基础课程教案)——
创业基础课程授课教案 本讲教学逻辑图
创业基础课程授课教案 授课章次第一讲创业、创业精神与人生发展 第二节知识经济发展与创业 授课 时数 教学目的与要求 通过对知识经济发展的分析，使学生了解创业高潮形成的深层次原因，认识经济转型与创业热潮的内在联系，明确创业活动对于经济社会发展的贡献。 教学要点 经济转型是创业热潮兴起的深层次原因。 经济社会发展不同阶段创业活动的特征。 创业具有增加就业，促进创新、创造价值等功能，同时也是解决社会问题的有效途径之一。 教学方法说明 教学内容教学方法 结合上节课学生思考习题、案例等 进行课程导入。 课程回顾、案例教学、 教师引导学生从各个层面进行分 析经济转型与创业热潮的关系。 师生互动、课堂讨论 教师组织学生学习示范教材案例， 使学生对特定经济环境下的创业有深 刻的认知。 师生互动 总结课程，结合上节课学习的“创 业影响因素及各影响因素间的关系”强 化知识点，启迪学生思考。 PPT讲解、教师总结 结合上节课学生思考习题、案例等 进行课程导入。 课程回顾、案例教学、 本讲教学逻辑图
创业基础课程授课教案 授课 章次 第一讲创、创业业精神与人生发展 第三节创业与职业生涯发展 授课 时数 教学目的 与要求 了解创业与职业生涯发展的关系,认识创业能力提升对个人职业生涯发展的积极作用。 教学要点 创业不是一个人开办一家企业。 创业能力具有普遍性与时代适应性。 创业能力对个人职业生涯发展起着积极的作用。 教学方 法说明 教学内容教学方法 结合上节课思考题，导入课程内 容。 课程回顾 教师对学生的分享内容进行总结， 启发学生对职业生涯规划与创业的思 考。 课堂讨论、师生互动 组织学生学习示范教材案例，总结 归纳创业对创新型人才素质的要求。 案例教学、PPT讲解 根据教学训练归纳创业对个人职 业生涯发展的意义。 课堂调查、PPT讲解 本讲教学逻辑图 创业基础课程授课教案
微观经济学教案(高鸿业三版)
第一章 导言 第一章导言 本章主要内容： （1）经济学的由来、基本问题及定义 （2）经济学的研究工具 （3）经济学的两个层面（微观、宏观） （4）经济学的研究方法 （5）对经济学的认识 第一节经济学的研究对象 稀缺性和经济学的产生 稀缺性：资源或物品相对于欲望或需要的不充分性 –欲望或需要的无限性 多种多样、多层次，由低到高，永无止境 马斯洛的需要（欲望）层次理论： 基本生理需要 安全需要 社会需要 尊重感需要 自我实现需要 稀缺性：资源相对于欲望或需要的不充分性（续） –资源或物品的有限性 资源可分为：经济资源与非经济资源（如空气） 物品通常可分为： 经济品(economic goods)：如衣服、食品 自由品或免费品(free goods)：如阳光 有害品(harmful goods)或废品(waste goods)：如噪音、垃圾 资源主要有：自然资源(natural resources)、人力资源(human resources)、资本资源(capital resources)等 生产要素包括：土地、劳动、资本、企业家才能 对任何经济社会，资源或物品总是有限的 选择性：资源物品欲望的满足具有多种选择 –资源物品：如石油，如电力 –物品欲望的满足：如自来水，如充饥 经济学：研究稀缺条件下如何抉择的学科 欲望的无限性 资源的稀缺性 选择的重要性（资源的多用途性） 最优化思维：有效利用有限资源以求无限欲望的最大满足 相对于人的无穷无尽的欲望而言，“经济物品”或者说生产这些物品的资源总是不足的，这就是稀缺性。 由于客观存在着稀缺性,便产生了如何利用现有资源去生产“经济物品”来更有效地满足人类欲望的所谓选择问题。这些选择(choose)包括：
大学生创业指导课程教案
第一章绪论 第一节开展大学生创业指导的重要意义 一、民族伟大复兴需要大批创新型人才 二、解决就业矛盾需要大量创业型人才 三、大学自身使命要求培养独立的人才 四、创业教育对培养人才具有特殊意义 第二节大学生创业现状与分析 一、大学生创业的重要意义 二、大学生创业的形式 三、大学生创业的途径 四、我国大学生创业的现状 五、大学生创业成功与失败的原因 第二章创业准备 第一节大学生创业的硬件准备 一、知识准备 二、能力准备 三、人脉准备 第二节大学生创业的软件准备 一、好心态是成功的心理平台 二、成功创业者共有的品质 三、成功品质的培养 第三章创业管理知识 第一节组织结构与流程 一、直线职能制组织结构 二、业务流程中心与任务中心 三、基于流程的组织设计 四、学习型组织 第二节组织人员配置 一、员工配置 二、员工招募
三、员工上岗引导与培训 第三节创业团队建设 一、团队的基本概念 二、团队的基本特征 三、形成高效团队的条件 四、塑造优秀团队 第四章创业财务知识 第一节财务知识 一、基础会计知识 二、筹资与融资 三、善于科学投资 四、日常财务操作 第二节金融知识 一、金融与金融机构 二、利息率 三、汇率 四、网上银行 第三节税收和保险 一、税收 二、保险 第四节现金流 一、现金流是企业的血脉 二、如何管好公司的现金流 第五节日常财务管理注意事项 一、印章 二、支票 三、出纳 第五章创业项目选择 第一节创业项目选择的原则与方法 一、创业项目选择原则 二、创业项目选择方法
第二节创业项目来源 一、行业与产业信息 二、政府及相关机构 三、代理与加盟 四、每天的新闻 五、身边的机会 第三节创业项目考察与确定 一、地区适应性考察 二、项目风险考察 三、市场考察 四、自身条件考察 第四节项目选择案例分析 一、创业项目以新制胜 二、抓住身边的机会 三、看准市场需求 四、拿出比别人更好的产品 第六章创业资金融通 第一节融资概述 一、融资概念 二、融资分类 三、融资流程 四、企业融资的四个阶段 第二节大学生融资 一、大学生创业融资的渠道与方式 二、企业成长期的融资 第三节融资实战 一、了解风险投资者 二、应该找什么样的风险投资者 三、你应该给风险投资者看什么 四、融资谈判 五、避开误区 第四节融资计划书 一、计划书组成部分 二、计划书撰写注意事项
《微观经济学》实验教案
《微观经济学》实验教案 课程名称：微观经济学 课程编码：BEco4010 课程总学时：48 实验学时：3 适用专业：经济、管理类相关专业 使用教材及实验指导书： 1. 经济学教材编写组著《微观经济学》，科学出版社出版，2016年。 2.（美）曼昆著，梁小民译《经济学原理》（原书第3版），机械工业出版社，2003年。 3. 卢锋著，《经济学原理》中国版，北京大学出版社，2002年。 4. 高鸿业著，《西方经济学》（微观部分）第五版，中国人民大学出版社，2011年。 一、课程性质和任务 微观经济学是财经类专业学生的核心课程，通过学习该门课程，学生可以理解和掌握微观经济学的基本理论，理解和掌握微观经济学的基本方法和基本技能，在把握住基础理论的基础上，提高对经济问题的分析能力，为学生进一步学习其他经济学课程打下坚实的基础。通过本课程的学习，要求学生能够运用所学的微观经济学的知识分析和解决实际经济生活中的现实问题，以便为学生将来从事经济工作提供必备的知识能力，适应我国社会经济发展对复合型、应用型专门人才的需要。 二、教学要求与教学方法 （一）教学要求 1、实训的主要设备：扑克牌、电脑 2、2、实训的主要内容：1、模拟垄断与竞争情形下的市场交易，比较市场效率。 2、模拟从量税的情形，比较存在税收情况下，市场的交易效率。
3、实验后要求提交实验报告。 （二）教学方法 教师指导学生进行模拟交易，引导学生分析实验结果，理解其中的经济学道理，完成教学报告。 三、实验课程内容与要求 实验步骤： 1、实验开始前，准备好实验说明和道具，选择18位同学，分成买卖双方，各9人，分别坐在课室前面。另外选出3位同学担任市场工作人员，在实验中核对和登记交易的进行。每位同学都会得到实验说明，告知实验的规则和他们在实验中的角色。每位同学都将获得一张扑克牌，上面的数字代表买卖双方的底价，当然上面的数值不能告诉他人。每位同学将在课堂上自由讨价还价达成交易，使他们的利润最大化（买方利润=价值-价格；卖方利润=价格-成本）。 2、买卖双方进入黑板前的空地进行自由交易，买卖双方会大声喊出自己的价格，然后自由商谈，一旦在某一价格上达成交易，两人将一起到讲台前的工作人员处登记。假如买方的价值低于卖方的成本，交易将被认为是非法的，两人将回去重新交易；假如交易合法，工作人员将登记好相关的底价和价格，然后把成交价格写在黑板上，并大声宣读出来。每轮交易结束后，无论成交与否，买卖双方都要上交各自的扑克牌，在下一轮这些牌将打乱，重新发到买方和卖方手中（当然，买方的底牌只在买方内部重新随机分配）。交易双方回到各自的座位上计算各自的利润和交易情况，记录在收益记录表上。 3、第一轮交易，模拟产品市场垄断的情形，要求卖方代表谈判协商出一个统一的价格进行交易。第二轮和第三轮模拟自由市场，买方和卖方进行自由交易。
高级微观经济学教案04
局部均衡 本章结构: ◆完全竞争 ◆不完全竞争 ?完全垄断 ?寡头垄断 ◆Cournot寡头垄断模型 ◆Bertrand寡头垄断模型 ◆Stackleberg寡头垄断模型 ?垄断竞争 ◆均衡与福利 局部均衡的含义：n种商品，n个市场，第i个市场上供求相等，为局部均衡；n个市场上同时实现供求相等，为一般均衡（第五章）。 完全竞争的市场结构 特点：单个的消费者和企业都是价格的接受者。所有消费者的需求和所有企业的供给相等，决定均衡价格，个别消费者和个别企业只能够接受这一价格。
1、 消费者{}1,...,i I ∈在给定价格下最大化效用： ()max ,..u s t y ≤x px x 解得：()* ,y =x x p 用i q 表示第i 个消费者对第q 种商品的需求，p 为此种商品的价格，p 为其他1n -中商品向量的价格向量。该消费者对此商品的需求函数为(,,)i i q p y p 。 市场需求函数为：()1 (,,)I d i i i q p q p y ==∑p 即个人需求的加总 市场需求函数的特点： 1：所有消费者的总需求 2：()(,)d d q p q p =p 3：市场需求决定于收入分布： ()1(,,,...,)d d I q p q p y y =p 在某些条件下，决定于总收入：()1 (,,)I d d i i q p q p y ==∑p 4：市场需求在所有价格和收入向量上有零阶齐次性
2、 企业j 在给定的产品和投入品价格下最大化利 润： ()max ,..,pq s t f y q -≥wx x x 解得：()* ,q q p =w 短期均衡： 特点：企业数量有限（Finite ），为J 个， 短期市场供给曲线为： ()()1 ,J s j j q p q p ==∑w 短期均衡价格为* p ，有 ()()()* * * 1 1 * (,,),I j d i s J i i j q q p p p q p y q =====∑∑p w 长期均衡： 供给等于需求：()11 (,,),I J i i j i j p q y q p ===∑∑p w 长期利润为零：()0, 1,...,j p j J π ==，J 为企业数量