《翠鸟》第一课时
《翠鸟》教学设计
教学目标：
1．认知目标：会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。
2：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解运用课文第一段按照一定顺序描写翠鸟外形特点及抓住事物特点写具体的写法。
3．情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。
4．体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，能在习作中运用。
教学重难点:抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。
教学难点：体会翠鸟的行动敏捷
关键问题设计和解决
1.了解翠鸟外形和动作上的特点
突破方法：运用多媒体创设情境，直观感知，品读翠鸟外形和动作特点的句子，引导学生自读感悟。
2.体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对
翠鸟的喜爱之情。
突破方法：讨论交流，了解翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，抓住重点语句有感情地朗读，体会作者在字里行间处处流露出的对翠鸟的喜爱之情。
教学准备：收集有关翠鸟的图片，捕鱼过程的课件，以及鸟的图片课件
教学过程设计：
（一）谈话激趣，导入新课
你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？
今天老师给你们请来了一位小客人，它是谁呀？（课件出示翠鸟）
翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习第5课“翠鸟。”
（板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。学生齐读课题）
(1)你能用自己的话说说你看到的翠鸟吗？
1：翠鸟有一双红色的小爪子。
2：翠鸟的羽毛很漂亮。
3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。
深入引导读书：
(2)翠鸟是什么样子的？咱们快来欣赏翠鸟这篇课文，看有什么新的收获？
（二）、初读课文，自学生字
1 、学生自读课文，画出生字新词。
2 、学生互相交流难点字词。安排同桌互查互助。
3、指名开火车认读生字词，小老师带读讲解难懂的生字词。
4全班交流难懂的词语，识记难写易错的生字，教师相机出示课件生字。
浅绿衬衫疾飞绣满颜色赤褐色渔翁
锐利蹬开一眨眼腹部饲养苇秆广泛
教师提示：“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。可以引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。
5指导书写。重点指导“溪"和“颜”。
三、默读课文，理清思路
1、默读课文，思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？课文是写了翠鸟的哪些方面？。
2、学生默读后汇报交流。（板书：外形、动作）
（四）品读课文，感受翠鸟外形美。
1学习第一自然段
教师提问：你最喜欢作者描写翠鸟的哪方面?课文描写了翠鸟的外形的哪些方面？请画出有关词句。
2．问：这是一只怎样的翠鸟？指名从整体上说一说这只翠鸟的特点，让学生从文中画出相关词句。（板书：颜色鲜艳小巧玲珑）师小结：第一段作者按从下到上的顺序描写了翠鸟外形的美丽小巧的特点。这是描写动物外形的方法：
（板书：按顺序抓特点）
3．作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？能通过读把翠鸟的美展现出来么？读一读。引导学生找出描写羽毛的排比句式进行品读，理解“鲜艳”的意思。重点引导学生体会描写翠鸟羽毛的三句比喻句，归纳“总—分结构“这也是一种很好的写作方法。
4思考：作者为什么用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（运用拟人写法，表达了作者对翠鸟的喜爱之情）
5．你能在这段话里发现几种颜色？圈出描写翠鸟羽毛颜色的词语，你从这些颜色你能感受到什么？老师点拨：我们小朋友以后要把一件东西的颜色写具体，可以用上颜色词，你积累的颜色词越丰富，就能把这件东西写得越美丽。学生再读这几句比喻句。
6．理解“小巧玲珑”的意思。（从三方面进行引导：①补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大；②结合课文中的相关词句进行体会。③观察课件中的翠鸟图进行体会。） 7你最喜欢描写翠鸟的哪部分，为什么？
8、指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。（学生说的同时，教师操作课件依次给翠鸟的各部分涂上相应颜色。）
9．学生看课件中的翠鸟图，练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。你能用自己的话说说图片上的翠鸟是什么样子的吗？
（五）总结写法
1．课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩
栩如生、活泼可爱，思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（①作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点写具体。）
布置作业
1.摘抄描写翠鸟外形、特点的句子，背诵积累
板书设计
板书：
外形、
颜色鲜艳小巧玲珑按顺序抓特点
动作
教学反思
抓住翠鸟的特点采用拟人、比喻和对比等多种手法进行生动形象的描写是本文在表达上的特点。教学时，我先抓住学生观察到的翠鸟来让学生认识翠鸟，在导引学生抓住关键词句品读体会特点，并拓展延伸学会运用。比如，把头上、背上、腹部的羽毛分别比作头巾，外衣，衬衫，无不反映了作者赋予翠鸟人性化的色彩。提点学生在以后运用写作中想要写的更加具体生动就该运用颜色方面的描写。
翠鸟教学教案(1)
翠鸟教学教案Kingfisher teaching plan
翠鸟教学教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 学习目标： 1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写翠鸟、苇秆、腹部等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与 动物和谐相处的意识。 4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关 键词在表情达意上的作用。 教学重点： 了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点： 体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语 句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 课前准备：
1.生字卡片 2.有关翠鸟图片资料等 第一课时 一、激趣导入，走进翠鸟世界 在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？ 教师板书课题，注意翠字上边和羽相近，但是没有钩。你对翠鸟有哪些了解呢？ （学生交流课前搜集的资料） 下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。 二、自读自悟 1.认读生字。把课文读正确、流利。 2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？ 3.分组讨论。 三、全班汇报交流
1.指名认读生字，注意赤、衬、衫是翘舌音；苇秆不要读成wéi gān 2.认读词语： 浅绿衬衫疾飞等待逃脱 锐利蹬开一眨眼腹部饲养 3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。 指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。 四、学习课文内容 过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？ 板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑 （1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。） （2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？
《翠鸟》优秀教学设计
人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册 《5、翠鸟》教学设计 执教者：张振 一、课标分析 这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。 作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。 选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。 二、教材分析： 《翠鸟》是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 三、学情分析 我班学生纯真善良，富有爱心。在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。 四、教学设计 （一）、教学目标： 1、知识与能力 （1）、会认11个生字，会写13个生字。能够正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。 （2）、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
翠鸟教学设计第一课时 [无私的爱(第一课时),教案教学设计]
翠鸟教学设计第一课时[无私的爱（第一课时）,教案教学设 计] 第一课时 教学目标： 1、感受孔繁森全心全意为人民服务，无私奉献、艰苦奋斗的精神。 2、学会7个生字，理解部分词语的意思。 3、进一步知道新闻的特点，学会读懂这类文章的方法。 过程： 一、谈话揭题 1、同学们，还记得焦裕禄吗？他是一位怎样的干部？ 2、今天，我们要去认识一位焦裕禄式的优秀共产党员，党的好干部——孔繁森。读。师述：这两个闪耀着时代精神的名字，如同两颗耀眼的明星，跨越三十年时空，交相辉映，光彩照人 学生根据收集的资料，简介孔繁森。 3、揭题：孔繁森，这位内地的汉族干部，曾两次进藏，视少数民族同胞为骨肉，最终以身
殉职，倒在他所热恋的雪域高原，实现了“青山处处埋忠骨，一腔热血洒高原”的誓言。今天我们就学习介绍他的一篇人物通讯报道——无私的爱，揭题，齐读。 二、初读课文。 1、看插图，认识孔繁森，知道孔繁森是拉萨市副市长。看了插图，你有什么感受？给插图取个名。 2、自读课文：读准字音，读通课文，你感动的片断多读几遍。想想课文写了孔繁森的哪几件事？ 3、指名读课文，正音。 4、讨论课文写了孔繁森的哪几件事？ 收养孤儿教育孤儿为孤儿卖血 5、哪件事最能打动你的心，让你感受到无私的爱？ （卖血）课文哪几个自然段写了这件事？找出这几个自然段。 三、讲读最后两段。 1、仔细研读课文，你从哪些地方感受到了孔繁森无私的爱？划出有关词句，读读体会体会。 2、交流：①分钱给藏族老乡——二离桑梓独恋雪域，置民族团结重如冈底斯山简介：孔繁森车祸去世时，身上只有八元六角。 ②“悄悄”——一尘不染两袖清风，视名利安危淡似狮泉河水 ③孔繁森连忙恳求：…… 急需要钱。请帮个忙吧！ 读议有关句子 3、引读这一段。
翠鸟完整的教案
《翠鸟》教案 【教学目标】 1．知识与技能目标 （1）会认11个新字，会写13个生字。 （2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 （3）学习运用比喻和拟人的修辞手法。 2.过程与方法目标 （1）通过播放翠鸟的幻灯片，让学生从感官上了解翠鸟。 （2）通过抓住重点词句，了解翠鸟的外形和捕鱼本领，体会翠鸟的可爱。（3）能联系上下文理解课文中的一些词语。 3．情感态度与价值观 让学生感受翠鸟的美，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 【教学重点】 了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捕鱼本领有什么关系。 【教学难点】 学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。培养学生与大自然和谐相处的意识。 【教学时间】 两课时 第一课时 一、创设情境，触发个性 同学们，听──（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？ 你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么? 二、揭示课题 是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象呢？（给学生看PPT翠鸟的图片）让学生用自己的话说说你看到的翠鸟. 三、初读课文，检查生字词的预习情况 1.教师让学生自由朗读课文，读准生字词字音，遇到不懂的可以查字典。 2.在学生读的期间，教师板书容易写错的生字词和容易读错的生字词。 ⑴读音：有“赤、衬、衫”（翘舌音）、“秆、衬、衫、泛、翁”（前四个为前鼻音，最后一个为后鼻音）。“苇秆”不要读成“wéi gān”，应该读“wěi gǎn”。 （2）引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。 （3）教师重点指导以下几个容易写错的字：翠：上面的“羽”和“羽”进行区分；赤：上面是“土”字；衬、衫：左边的偏旁是两点不是一点。
《翠鸟》第二课时教学设计精选4篇
（封面） 《翠鸟》第二课时教学设计精选4篇 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
《翠鸟》第二课时教学设计（精选4篇） 《翠鸟》第二课时教学设计1 设计理念： 《语文课程标准》在课程的基本理念中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”可见，合作学习已经成为《课程标准》提倡的一种新的学习方式。 这篇课文语言优美，用词准确，文质兼美。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象生动的描述了翠鸟羽毛艳丽，小巧玲珑的外形和它捕鱼时灵敏神速的动作。 本课的合作学习是以学生自由结组为基本组织形式，喜欢翠鸟外形美的学生为外形组，分为几个小组；喜欢翠鸟动作敏捷的学生为动作组;还有两方面都喜欢的为综合组。小组成员共同合作学习全文，体现本组学习内容，并未其他组提出有价值的问题。旨在培养学生的合作技巧，达成共同的学习目标。 教学目标： 1、知识能力目标：学习作者抓住特点观察，描写的方法，体会用 词的准确生动。 2、过程与方法目标：小组合作学习中，使每个学生都有展示的机会，培养学生合作能力。 3、情感态度价值目标：激发学生参与意识，在互赏互助中体会成 功的喜悦。 本课合作学习设计：
教学中我设计了两次小组合作学习： 第一次合作学习的目的是通过小组合作学习，用学过的阅读方法深入研讨自己喜欢的部分，体会翠鸟的外形和活动特点。 第二次合作学习是让学生互相置疑，小组间合作学习，对疑难问题进行讨论解决，进一步理解翠鸟特点，突破教学重难点，使学生在合作中品尝到成功的体验。 教学过程： 一、导入： 同学们，这节课我们接着学习第13课《翠鸟》，通过上节课的学习，我们根据自己对翠鸟的外形美和动作敏捷的不同喜好分好了小组，这节课我们按小组深入研究课文。 二、指导学习 师：要想在小组里有出色的发言，自己先要有准备，我们先干什么？ 生：先把课文读熟， 师：光读不行，还要有读书方法，我们学习过哪些读书方法？ 生说学过的读书方法。 师：那是不是不是本组的学习内容我们就不读了呢？ 生：不是。 师：对，还要学，要给对方提出问题，想办法难倒他们。 三、合作学习 出示合作分工：
《翠鸟》第一课时教学设计_教案教学设计
《翠鸟》第一课时教学设计 本文是关于《翠鸟》第一课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 【教材简析】 本文生动形象地记叙了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。 全文分翠鸟的外形、行动敏捷和栖息习性三部分写成。文笔生动，富有儿童情趣。 【教学目标】 １、使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。 ２、学会本课生字，积累新词，会用“机灵”、“愿望”造句。 ３、复习总分的句群关系，懂得分述部分分几方面写。 【课前准备】投影片、录像带、翠鸟图片、手绢。 【教学目标】 １、了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。 ２、学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。 ３、学会本课生字新词，能正确地朗读课文，背诵第一自然段。 【教学过程】 １、导入新课，尝试审题： 同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？（投影片出示翠鸟） 翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本世纪领，所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习《翠鸟》。（板书课题，学生齐读课题） 看到这个课题你想知道什么？ 投影片出示教师总结出的三点：
⑴翠鸟是什么样子的？ ⑵翠鸟是怎样捉鱼的？ ⑶翠鸟的家在哪里？ ２、出示尝试目标： 今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些任务。（幻灯出示尝试验目标） ⑴了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。 ⑵学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。 ⑶能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。 ３、尝试初读课文： ⑴学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。 ⑵读了课文后，你知道了哪能些与翠鸟有关的知识？ ⑶检查字词： 疾飞锐利绣满等待蹬开逮 ⑷教师范读课文，要求学生边听边完成： ①给自然段加上序号。 ②找一找，课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形？ ４、尝试学习第一自然段： ⑴看录象，思考：你看到了什么？它给你总的印象是什么？你觉得翠鸟哪儿最漂亮？ ⑵出示尝试试题： ①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？按什么顺序来介绍的？从哪句话可以看出来？各方面有何特点？请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。 ②翠鸟全身形状特点是什么？请用“～～～”划出，并理解“小巧玲珑”这个词。 ③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的，请用“——”划出。 ⑶小组讲座尝试题，师生交流。 板书:
课文《翠鸟》第二课时教学设计
课文《翠鸟》第二课时教学设计 课文《翠鸟》第二课时教学设计 教学目的： 1、了解翠鸟捕鱼动作迅速，翠鸟住在陡峭的石壁上。 2、借助课文具体的语言材料，进行说写训练。 教学重、难点： 说说翠鸟捕鱼的经过;模仿第二、三段写动物捕食的一段话。 教具准备：投影 教学过程： 一、复习。 填空题。 它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像__________，绣满了____________。背上的.羽毛像____________。腹部的羽毛像__________。它小巧玲珑，一双__________的眼睛下面,长着一张____________的嘴。 二、学习第二、三段。 1、自由读课文第 2、3段。 2、你读了之后，明白了什么?(叫声清脆、眼睛锐利、捕鱼动作迅速)你从哪儿看出捕鱼动作迅速?(刚刚箭一样刹那间) 3、读只有那苇秆在摇晃，水波还在荡漾你从中看出什么?(动作快，早已飞远了，苇秆还晃)
4、指导朗读。 疾飞要让人听了感到迅速。轻轻要读轻读慢，让人感到很轻。只有那苇秆读得慢，给人留下想象余地。 5、背诵第二、三段。 6、说说翠鸟捕鱼的经过。 三、学习第四段。 1、自由读课文第4段。 2、这一段告诉我们什么? (翠鸟家在陡峭的石壁上) 3、齐读体会愿望、失望、希望三个词的意思和用法。 4、选词填空。 愿望失望希望 (1)我有一个美好的__________，长大了当一名飞行员。 (2)老师对同学们说：《翠鸟》的第一段写得很精彩，__________大家背下来。 (3)我们一定不辜(gū)负家长的__________，做一名好学生。 (4)李平满怀__________，在学校运动会上得跳高冠军，可是只得了第三名，他很__________，哭了。 四、小练笔。 _______捉__________的本领可真大呀!_______________
三年级下《翠鸟》第二课时教学设计
三年级下《翠鸟》第二课时教学设计 三年级下《翠鸟》第二课时教学设计 三年级下册《翠鸟》第二课时教学设计 【教学目标】 １.学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。 ２.感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。 ３.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】 课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。 【教学难点】 翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、激趣导入，走进翠鸟世界 １.在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……下面请大家看看这是什么鸟？（出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。 ２.出示课题（齐读） ３.上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？（指名回答，师板书：外形活动住处） ４.下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点？ ５.小结过渡。 二、细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点 １.出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。
２.课文是怎样描写的？默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。（）的眼睛（）的嘴（）的爪子 （）的头巾（）的花纹（）的外衣 （）的衬衫 ３.指名说说你找到的词语，读一读。 ４.作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？ （爪子──羽毛──眼睛──嘴） ５.板书：爪子（红色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮灵活）嘴（尖长） ６.重点理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。 ７.用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。 ８.小结过渡。 三、品读课文第二、三自然段，了解翠鸟的活动特点 １.指名读第二、三自然段，思考： ⑴翠鸟的动作怎样？ ⑵课文第二自然段写翠鸟的什么动作？ ⑶课文第三自然段写翠鸟的什么动作？ ２.分析课文第二自然段： ⑴翠鸟的叫声有什么特点？它喜欢怎样的活动？（指名回答） ⑵比较句子： 翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。 翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞 ⑶课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼） ⑷板书：等鱼：一动不动注视（静） ⑸指导朗读。 ３.分析课文第三自然段： ⑴欣赏翠鸟捕鱼的录像。 ⑵课文是怎样描写的？自由读翠鸟捕鱼的句子，用“△△”划出有关词语。 ⑶板书：捕鱼：蹬飞叼飞（动） ⑷分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
翠鸟(第一课时教案)
5、翠鸟教学设计 第五小学温玉玲 学习目标： 1.学习本课的生字新词。 2.通顺流利地朗读课文，学习第一自然段，并学习其学习其 观察顺序。 教学重点： 学习生字词语，了解翠鸟的外形特点。 教学难点： 联系上下文理解词语意思。 课前准备：课件 教学过程： 一、导入激趣 1、这节课老师要带同学们去认识一位新朋友，它是谁呢？（欣赏翠鸟图片）对，它就是翠鸟。（师板书：翠鸟，提醒注意“翠”字的写法）请同学们拿出手来，我们一起来写一遍。恩，都会写了，那么我们一起来读一遍题目（一起读题目）出示课件，介绍翠鸟。下面我们一起来学习这篇课文。首先我们来看看这节课的学习目标。（出示目标） 二、出示自读提示： 正确熟练朗读课文，读准字音，利用工具书解决不理解的字词，标出自然段序号。
(3分钟后检测) 3、检查上述任务的完成情况 A、给每个自然段标好序号，你完成了吗？全文总共几个自然段？（5个） B、出示带音节生字，开火车拼读，抽读。 C、去掉音节抽读。 D、出示词语抽读，并请学生讲解一些词语的意思，不足老师补充。 会认字我们会了，那要求会写的我们也来挑战一下。 出示自学导航一： 观察本文要求会写的字，说说写时需要注意的地方。并试着想各种办法记住它们。 看来大家预习工作做得很好，下面我请同学们来读一遍课文，看谁读得棒。 4、学生分段朗读课文，同学们读得很好，下面请同学们快速学习一下课文，找一找，课文哪个自然段向我们介绍了翠鸟的外形呢？ 出示自学导航二： 读课文第一自然段： （1）作者从哪几方面介绍翠鸟外形？按什么顺序介绍的
（2）翠鸟各方面有什么特点？请用“Δ”标出来。 （3）课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色，用“”划出。 （4分钟后交流） 三、尝试学习第一自然段 1、请同学朗读第一自然段，思考：作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用笔在书上划出来。 2、指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。（学生说的同时，教师在黑板上写下来） 3、说说从总体上看作者是按什么顺序写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？（先总说，再分说头部、背部、腹部） 3、翠鸟全身形状特点是什么呢？请把它圈出来。（小巧玲珑、颜色鲜艳） 4．理解“小巧玲珑”的意思。（从两方面进行引导：①补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大；②结合翠鸟停的地方--苇秆的特点进行体会。） 四、欣赏总结 1、课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。 如：①头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
【《吃水不忘挖井人》第一课时教学设计】翠鸟教学设计第一课时
【《吃水不忘挖井人》第一课时教学设计】翠鸟教学设计第 一课时 【教学目标】 １、认识忘、挖等１２个生字，会写井、乡、面３个生字。 ２、正确流利地朗读课文。 ３、初步培养学生自主、合作、探究的意识。 ４、初步了解毛主席的伟大。 【教学重点】
识字，正确流利地朗读课文。 【教学准备】 １、生字卡片、词语卡片。 ２、收集到毛主席的图片资料及小故事。３、有关插图。 ４、歌曲《东方红》、《太阳最红毛主席最亲》。【教学过程】
一、谈话导入 同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（学生用一两句话介绍介绍）（教师小结，简介毛主席生平及主要贡献）。今天我们就来学习一个关于毛主席的故事。故事的题目是《吃水不忘挖井人》 教学生字。 二、读题置疑 读了故事的题目，你有什么问题吗？ １、挖井人是谁？ ２吃水人是谁？
三、整体感知，尝试读文，解决问题 １、借助汉语拼音，带着问题通读全文。 ２、边读边用自己喜欢的方法为自然段打上序号。 四、识字 １、导入：在生活中，要是遇到不认识的字该怎么办呢？（问老师，问同学） ２、由于儿歌，指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。 ３、认读生字，交流识字方法。（指名读，开火车读，扮演小老师领读。说说读、记这些生字时应注意什么？）
五、朗读感语 １、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文。） ２、分自然段读课文。（指名读，男女赛读，同桌练读） ３、自由朗读全文，注意读准字间。 六、写字 １、出示井、面、乡，读准字音，认清字形。 ２、观察位置，说一说怎么写好看。
《翠鸟》优秀教学设计
《翠鸟》教学设计 一、课标分析 这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。 作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。 选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。 二、教材分析： 《翠鸟》是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 三、学情分析 我班学生纯真善良，富有爱心。在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。 四、教学设计
人教版小学语文三年级《翠鸟》第二课时说课案例及评析
人教版小学语文三年级《翠鸟》第二课时说课案例及评析一、说教材： 《翠鸟》是人教版九年义务教育六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。 抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。 根据大纲要求，三年级阶段着重实行段的训练，本单元的训练重点是使学生从课文中学习作者观察的方法，提升观察力，学习作者抓住事物特点，按一定顺序写具体的写作方法，培养学生的热爱大自然的情感。 根据大纲要求，结合教材特点和学生特点，确定本课时的教学目标为： 1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。 2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。 3、准确、流利、有感情地朗读课文。 其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课
的重点；翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。 二、说学生 三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要注意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种器官参与教学实践活动，提升教学效益。 三、说教法 语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。针对本课的学习目的和学生实际，我采取了以下几种教法： 1、直观教学法：使用多媒体创设情境，调动学生积极性，提升学习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。 2、朗读体会法：教学时根据本课的特点，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。 3、对比理解重点词语：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，并说说哪个用得好，好在哪里，加深对重点词语的理解，突破难点。 四、说学法 五、说教学过程
《翠鸟》第一课时教学设计
《翠鸟》第一课时教学设计 《翠鸟》第一课时教学设计 许昌市示范区前韩小学苏晓丽 教材简析： 本文是人教版三年级语文整本下册第二单元的第一篇课文，学习 本单元课文，将带着孩子们看到了人们对待动物、植物不同的态度和 提法，结果怎么样。同时要留心旁边的环境，想想为了为保护周围的 环境，我们能做些什么。作为环保单元首篇课文，不仅要让孩子们懂 爱鸟、护鸟，学习菁莽爷爷的描写方法来写自己喜欢小动物，更要培 养孩子小朋友慢慢具有环保小卫士的技能。 教学目标： 一、会认11个生字，会写13个生字。能正确读写“翠鸟、苇秆、衬衫”等词语。 二、能把课文读通顺、流利、有感情，体会作者如何专著特点进 行描写说明的，理解关键词句在表情达意上的作用。 三、感受作者对翠鸟感受的亲睐之情，培养和动物和谐相处，保 护环境的意识。 重点难点： 体会翠鸟外形、动作优点与捕鱼之间动作的关系，透过具体的语 句体会作者对翠鸟的喜爱之情。 教学准备： 一、教职员工制作关于翠鸟和生字演变的微课及教学PPT。 二、学生有微课课前自学完成生字自学和喜欢一种鸟的仿写练笔、折叠小星星。
教学过程： 一、检查自学、获得新知 （一）知道大家都自学完生字了，不知道你们是否记住了，我们来试试听写生字吧？不过我先请教大家，如果让你来给大家念口诀，你会选哪一个？为什么？ 根据学员回答补充指导，然后提默3个生字。 （设计意图：新课标规定：任何学段识字教学都是重点，这一环节不仅检查了孩子们个别情况的自学生字情况，还帮助他们回顾补充了其中的不完备的，同时进一步增强了孩子们的记忆。汉字书写是我们必须孩子们正确的书写姿势和抄写良好的书写习惯。） （二）我们自学的时候大家知道一个查找显示演变过程的软件，现在大家把你找到的汉字演变过程晒晒吧，谁写的最漂亮，最好看，找到最多，谁就是今天的“汉字王”。 （设计意图：从甲骨文、金文、说文解字体会汉字的神奇魅力，激发小孩对汉字兴趣，感受祖国文字的博大精深。） （三）现在请大家拿出象自己学写的关于鸟的片段，每个小组修改、评选出一个你们认为美丽最美的猿，参加班级评选。谁笔下的鸟最讨人喜欢，就是今天的“鸟王”。 （评选办法：本小组屏蔽，每个人准备两颗小星星，表示可以选两只最喜欢鸟，喜欢谁写的翠鸟，就把星星给谁，得到星星最多2人的获地“鸟王”。） （设计意图：新课标规定三年级学生必须具有一定自我修改习作的能力，本环节就是为了培养孩子自我修改，沙莱县习作的能力和兴趣。） 二、自读课文、感知关键
翠鸟教案
翠鸟教学设计
翠鸟教学设计 一，教学目标： 1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。 二，教学难，重点： 教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点：透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 三，课前准备： ppt 四，教学过程 （一）、谈话导入： 1，同学们，今天这么多老师来到咱们班做客，大家高兴吗？其实今天老师还给大家带来了一位小客人，同学们想不想快一点认识它？听，它唱着歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鸟。看老师板书，一起手空。（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。 2.齐读课题——《翠鸟》 （二）、检查预习 1.翠鸟给大家带了很多小礼物，不过要有个要求：谁把它的名字读正确就送给谁。（出示本课词语） 2.看来大家课前预习的非常好，老师相信课文也一定读的很棒，让我们把优美的朗读送给在座的各位老师当礼物吧 指名分段朗读。适当点拨、正音。 （三）、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点 1，同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么？ 生：颜色鲜艳或美丽、小巧玲珑会捕鱼 2，看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗？美在哪里？
师：说的真不错，你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗？请同学们读一读第一段。 生：自由朗读第一段 （生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。） 作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢？ 3，哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢？ 生：作者用比喻写出了翠鸟的美丽。 4，谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来？指名读、同桌读、全班一起来读 5，大家刚才读得精彩极了，老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了，让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。 6，翠鸟不仅长得美，它还有一绝招不知道各位小朋友知道不知道？——生：捕鱼 文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢？生：二三自然段。 7，现在请同学们默读第二三段，划出描写翠鸟捕鱼的动作画下来，可以做一下批注。 交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何？生：快、很快… 那老师写个敏捷来概括可以吗？同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？ （1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。 师：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？ 疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。 （2）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。 师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象？机灵 可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟——（锐利）的眼睛。 （3）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。
人教版三年级语文翠鸟
人教版三年级语文下册教案-翠鸟教学设计 学习目标： 1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。 教学重点： 了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点： 体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。课前准备： 1.生字卡片 2.课文插图或翠鸟图片 3.搜集有关翠鸟的资料 第一课时 一、激趣导入，走进翠鸟世界 在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？ （出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。 教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料） 下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。 二、自读自悟 1.认读生字。把课文读正确、流利。
2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？ 3.分组讨论。 三、全班汇报交流 1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān 2.认读词语： 浅绿衬衫疾飞等待逃脱 锐利蹬开一眨眼腹部饲养 3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。 指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。 四、学习课文内容 过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？ 板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑 （1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。） （2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？ 请学生结合图片介绍翠鸟。 （自己试说，指名说，同桌互说。） （3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？ 过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？ 快速浏览课文。 （1）指名说。 （2）自学第二自然段，投影出示自学要求：
人教版小学语文三年级下册第五课《翠鸟》第一课时
《翠鸟》教学设计 教材说明：《翠鸟》是九年义务教材小学语文第六册第二组的一篇讲读课文。本文作者观察细致，描写生动，主要介绍了翠鸟的外形特点和生活习性，表达了对翠鸟的喜爱之情。 第一自然段是理解全文的关键。而这一段又是一个描写动物外形的优秀片断，因此在阅读教学中可渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力紧密结合起来，读写结合，以读促写。 学情分析： 三年级是低年级向高年级的过渡时期，这一时期除了要继续进行词句训练以外，段的训练是阅读训练的重点，习作训练则刚刚处于起步阶段。学生初步掌握了一些阅读方法，但生活阅历比较浅，所学知识有限，思维特征仍以具体形象思维为主。本课第一自然段对翠鸟外形的描写虽然栩栩如生，但因学生从未见过翠鸟，所以仅凭文字介绍依然无法使翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来。至于习作训练，学生虽有尝试的兴趣，但因刚开始接触，缺少方法与经验，写作前往往不会观察，写作时抓不住主要特点。针对学生的认知状况，在教学中，凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展示翠鸟形象，突出作者的观察顺序和翠鸟各部分的特点，可为学生提供一个理想的思维环境，使学生建立清晰的认知 教学目标： 1.认知目标：会认“衫”等10个生字，会写“翠”等14个字，掌握“疾飞”等11个词
2.过程与方法目标： (1)通过抓住重点词句，了解翠鸟的外形，体会翠鸟的可爱。 (2)能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的。 (3)理解运用课文第一段按照一定顺序描写翠鸟外形特点及抓住事物特点写具体的写法。学习运用比喻和拟人的修辞手法。 3.情感目标：让学生感受翠鸟的美，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 教学重点: 了解翠鸟的外形特点 教学难点: 学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法，培养学生与大自然和谐相处的意识。 教学流程： （一）谈话激趣，导入新课 1 .同学们，你们都喜欢哪些鸟呢？是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天，我们再来认识一位新的朋友（出示图片——翠鸟，翠鸟是一种漂亮的水鸟，我们一起和它打声招呼吧──齐读课题。 2.你对翠鸟有哪些了解呢?学生交流课前搜集的资料 3.请大家看翠鸟视频（播放翠鸟视频：来自于优教通） 此时此刻,你想说什么呢? 4.课文是怎样描写翠鸟的呢,请同学们打开书读课文
《翠鸟》教案
《翠鸟》教案 教学要求： 1.了解翠鸟的外形特点及生活习性，激发学生喜爱生物，热爱大自然的思想感情。 2.认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。能说出第三节的主要内容。 3.认读本课生字，理解“透亮、灵活”等词语，能结合语言环境辨析“希望、愿望、失望”的词义，积累词语10个。 4.背诵第一节。 教学重点、难点：通过认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的;并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的敏捷。 教具准备：多媒体课件 教学时间：一课时 课前准备： 1.预习课文(读通课文，自学生字); 2.课外收集对鸟外形描写的精彩片段。 教学过程： 一、揭示课题 1.出示课题，齐读 翠鸟，又名“叼鱼郎”、“小鱼狗”。它体长约15厘米，头大、体小，嘴长，它是一种很可爱的小鸟，以鱼虾、水生昆虫为食。 2.这篇课文是通过动作、住处、外形三方面来描写的翠鸟的(出示)，请同学们自由读课文找出这三方面各有什么特点，分别用两个字来概括，然后给这三方面排序，说说哪几节写了这三个方面，。 3.检查，出示：外形美丽(1) 动作敏捷(2、3) 住处安全(4) 二、学习课文 (一)学习外形 1.下面我们来玩一个电脑填色游戏，出示一幅翠鸟白描图。
同桌互相协助，把第一节背出来。哪一组先背出，老师就请哪一组上来做填色游戏。(请2-3组) 2.齐背。 3.师：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。 4.课外补充： 《丹顶鹤》《可爱的燕子》《鹦鹉》 ①齐读;②你最喜欢哪一篇;③请你说说你喜欢的理由。 (整体到局部;有生动的比喻) 5.同学们在课外已经收集了很多相关对鸟外形描写的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它写好，都要做到言之有序。请拿出自己收集材料我们来交流一下。 (二)动作敏捷 过渡：翠鸟的外形是那样得美丽，它的动作更是敏捷。 1.默读课文2、3节，划出表现敏捷的词句，请你用朗读表示出来。 2.指名一生朗读，大家评价一下，他哪些词句读出或没有读出表现翠鸟敏捷的词句。 3.生边交流，师边在电脑上红色点出。然后齐读。 疾飞，一眨眼，锐利，隐约可见，像箭一样，刹那间，叼，只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 4.看录象《翠鸟捕食》。 5.读课文2、3节，读出语气。 (三)住处安全 过渡：这么可爱、机灵的小生灵，我们真想捉一只翠鸟来饲养。这个愿望能不能实现呢? 1.请同学自由朗读第四节，找出表达作者喜爱的词语。交流，朗读表示。 2.出示选词练习口答(题3)，多媒体出示 3.老师和同学配合朗读填空。 4.老师读老翁的话，你们读作者喜爱的话。 三、总结 1.今天，我们不但学习了课文，了解了翠鸟外形美丽、动作敏捷、住处安全，而且课外还收集了资料，说明我们的收获还真很多呢。 2.通过对翠鸟课文的学习，我们也对翠鸟产生了感情。下面，我们就来有感情地朗读课文。
人教版三年级语文下册翠鸟(第二课时)
《翠鸟》第二课时教学设计 ■ 441IML. 11 ?■—!■■■ Ml ■■■_￡■ IM—II ■I H &_■ ■ ■ I WIT WUl^-MI I ■ 1 J I fMM J ■ ■ IHM-i 11 ■ I ^4 ■ ■ M ^41 IM—■ I M—■ ■ —1IIB ■ IM—II i—Ml ■ I MB ■I ■J I Li^MI ■ I I ■ JJ I ■■■ ^4 ■ ■ iM_i I ■■ M J I ■ H——I ■ I B^-i 教学目标： 知识目标：理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。 能力目标：读懂总分段式的段落，知道分述句是如何把总起句写具体的。 情感目标：初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。 教学重点、难点： 读懂总分段式的段落，知道分述句是如何把总起句写具体的。 教学过程： 一、复习检查。 通过昨天的学习，你已知道了些什么？ (词语的理解、翠鸟的外形????)? 二、学习第二自然段，读懂总分结构的段落。 1、自读第二然段 (1 )给句子标上序号。(2 )在自己读懂的地方打上“”有问题的地方打上 2、交流汇报。 (1 )学习总分结构的段落。 (2)翠鸟的颜色非常鲜艳。 (3 )课文是怎样描写翠鸟的颜色鲜艳的？ (4 )小结：像这样的段落是按总起后分述的方法写的，就叫总分段式。 (5 )学习阅读提示”懂得方法。 | (6 )学习比喻句。(运用这些比喻句，把翠鸟的颜色写得更美了，那我们能不 能也来美美地读一读呢？ (7 )'橄榄绿、翠绿色、浅绿色、赤褐色”都是表示颜色的词。 (8 )看板书背诵，口头做《作业本》第六题。 | (9 )学到这儿，你还有什么问题吗？ 三、学习三、四自然段。 导入：我知道同学们已经喜欢上了翠鸟，那你们喜欢当一回翠鸟吗？ 如果要你向我用一个词或两个词来介绍你自己。你准备用什么词呢？(灵活、敏捷)你的理由又是什么呢？ 我先给你一段时间的准备。资料就是课文的三、四自然段。 1、学生读课文。 2、交流汇报。 (敏捷、灵活)
北师大版翠鸟第一课时教学设计及反思
北师大版翠鸟第一课时教学设计及反思 北师大版：翠鸟（第一课时）教学设计及反思 教学目标： 1、读准本课生字的读音会写学生提出的难写的两个字； 2、读通课文了解课文的大意。 3、精读课文第一小节体会作者描写翠鸟外形的语言初步感知作者的写作方法。 一、谈话导入： 鸟是人类的朋友今天我们来认识一位新朋友——翠鸟（板书）翠是羽字头但却没有勾。说到翠鸟你对它有什么了解？（生自由说）（评：同学们说得非常好可见你们预习的比较充分！那么翠鸟究竟是一种什么样的鸟呢？让我们一起去书中了解。 瞧！读书小博士提醒我们： 1、读准字音读通句子。
2、初步自学字词（联系上下文想想意思）。 二、检查生字词、课文朗读： 过渡：课文虽比较长但同学们读得却是那么地专注相信下面的生字词一定难不倒你们谁来试一试？ 示生词： 苇秆、腹部、尽管、衬衫、蹬开 荡漾、饲养、渔翁、陡峭、透亮 橄榄色、赤褐色、 1、“尽”还有一个读音jìn,你能给它组个词吗？ 2、预设：有什么不理解的词：荡漾橄榄色陡峭 3、指导书写学生认为最难写的字。
3、检查读书：过渡：解决了拦虎再把词语带到课文中能读好吗？你喜欢哪个自然段、认为哪段比较难读就多读几遍。 （指名分段读）评：他是善读者谁是善听者？我发现所有同学都捧起课文和他一起在心中读了真好！ 三、精读课文体会翠鸟的外形美： 一）那么课文是先写了翠鸟的……再写了……最后写了……。 板书：外形、动作、住处 过渡：现在我们就先来学习翠鸟的外形特点请大家默读课文的第一自然段可以圈一圈画一画看看翠鸟的外形给你什么样的感受？（美）美在哪里呢？ 预设1（颜色美）：我知道了翠鸟的颜色非常鲜艳。（板书：颜色鲜艳） 1、你能具体说说看都有哪些鲜艳的颜色呢？（橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色）点相应的颜色你们发现了什么什么颜色多？（所以它的名字叫——翠鸟（指课题））