【VIP专享】华师教师口语在线期末作业

1．第1题朗诵您的答案：答：朗诵就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来表达文本作品思想感情的一种语言艺术。

题目分数：3此题得分：3.02．第8题态势语您的答案：答：态势语是人们在交际中用肢体态势来传递信息、表达感情、表示态度的非有声语言。

题目分数：3此题得分：3.03．第11题教育口语您的答案：答：教育口语是教师对学生进行思想品德教育、行为规范教育过程中所使用的语言。

它可以专门进行，也可以在教学过程中伴随课文教学进行。

题目分数：3此题得分：3.04．第3题请看下面教学实录中的结束语：小朋友们,你们还想知道鱼,鹿,苍蝇,蜜蜂,袋鼠这些动物怎样过冬吗?老师介绍一本书给你们看。

这就是《少年科学》。

(出示书)其中一篇《动物过冬》可有趣了,看了以后,会得到不少关于动物过冬的知识。

如果有兴趣,老师再介绍两本书给你们看,一本是《有趣的动物》,一本是《中国动物故事集》。

好了,今天我们的课就上到这儿。

这样的结束语主要采用的是什么方式？有什么效果？您的答案：答：这位教师在这里使用的是拓展式结束语。

它不以课上的教学内容为满足，而是把知识引向课外，引向纵深，印发学生的兴趣，是使课文教授的结束变为学生自我的学习、自主探索的开始，有效诱导学生去进行进一步的学习和探索。

题目分数：7此题得分：7.05．第4题一位老师是这样导入新课的：师：同学们，我们已经学过鲁迅先生的许多小说，能回忆一下吗？生：《一件小事》、《故乡》、《社戏》、《孔乙己》、《药》。

师：以后我们还要学习鲁迅的小说，有《祝福》、《阿Q正传》。

以上这些小说选自他的哪一本小说集？生：《呐喊》。

师：除《祝福》选自《彷徨》外，其余都选自《呐喊》。

《呐喊》是鲁迅先生的第一本小说集。

我要问一个问题，鲁迅先生为什么把第一本小说集取名为《呐喊》呢？请同学们打开书，我们学习《<呐喊>自序》，看看鲁迅先生是怎么解释的。

这样的导入语主要采用的是什么方式？有什么效果？您的答案：答：这样的导入语主要采用的方式是温故导入与设疑导入的综合运用。

用问题引导学生回忆以前学习过的相关作品，进而引出新课，并再次通过设疑造成悬念，使学生产生对新的知识的渴求。

这样的导入语有很强的针对性和启发性。

题目分数：7此题得分：7.06．第10题一位老师在上完《装在套子里的人》第一节课，是如此结束的：恋爱，多么诱人的字眼；一个哲人说过，如果没有爱情，人间将成为一座坟墓。

的确如此，就连别里科夫这样一个把自己装在套子里与世隔绝的人，也禁受不住爱情的诱惑，居然从套子里探出头来，要品尝一下恋爱的滋味了。

像他这样的人，会获得姑娘的爱吗？他的爱情结局将会怎样呢？我们下一节课将会讨论这些问题。

这样的结束语主要采用的是什么方式？有什么效果？您的答案：答：这样的结束语主要采用的是过渡式结束语。

制造一定的悬念，把学生的兴趣引向将要继续教学的部分，注重教学内容的系列性和阶段性、起到连接新旧课、勾连知识的桥梁作用。

题目分数：7此题得分：7.07．第9题教师口语在语音、词汇和句法方面分别有什么要求？请结合具体实例谈谈你的看法。

您的答案：答：教师口语在语音方面的要求是：（1）口齿清楚，音质优美；（2）音量适度，语速恰当；（3）重音准确，停顿合理；（4）语调丰富，语气生动；（5）语流畅达，节凑鲜明。

教师口语在词汇方面的要求是：（1）以通用词为基础，重视专业词的运用；（2）以口语为基础，适当运用书面语词；（3）符合词语运用原则：需要、可接受、有针对性、准确生动、恰如其分、有文采。

教师口语在语法方面的要求是：（1）多用陈述句和疑问句；（2）多用简短句和松散句；（3）多用换术句和重复句。

题目分数：20此题得分：15.08．第2题阅读以下教学文本，任选一份材料按要求设计教学用语。

要求：1、设计一段导入语，说明类型、设计意图及希望达到的教学效果。

2、设计一个问题，说明类型、设计意图及希望达到的教学效果。

材料1：两点之间，线段最短。

材料2：琼崖纵队：琼崖纵队是中国共产党在海南岛领导的，以1927年9月海南岛农民起义队伍为基础组建的。

经历了土地革命战争、抗日战争和解放战争的一支人民武装。

这支人民武装经历了长期艰苦卓绝的斗争考验,终于创立了以五指山为中心的革命根据地。

材料3：东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

/ 秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉！歌以咏志。

（曹操《观沧海》）材料4：初中英语语法点之一——一般过去时。

您的答案：答：材料3：导入语：挂一幅画面，画面他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海。

我采用的是讲解式的导入语，想用图片直观的体现诗歌的整体意境，想抽象的诗歌形象化，让学生感兴趣，迅速融入诗歌的意境中，品味诗歌。

问题：请学生组织语言说说画面的情景。

训练学生根据画面表达对诗歌的简单理解，同时引出对古诗的语言的品味与欣赏的学习。

题目分数：30此题得分：25.0在课堂上应如何调节音量大小？您的答案：答：在课堂上应根据具体情况调节音量大小。

如果是面对全班同学说话，应放大音量，保证最后一排的学生能听清楚，第一排的学生不觉刺耳；如果是个别辅导个别答疑，应控制音量，确保听话对象听清的前提下，不要过多影响周边的学生。

题目分数：5此题得分：5.0批注：10．第6题演讲前应注意分析哪些相关要素？您的答案：答：演讲前应注意分析演讲主体（演讲者）、演讲受众（听讲者）、语境（场地、时间）、媒介（演示工具、麦克风等）。

题目分数：5此题得分：5.0批注：11．第7题使用表扬语要注意什么？您的答案：答：使用表扬语要注意：（1）要求实事求是；（2）要掌握时机；（3）要富有诚意。

题目分数：5此题得分：5.0批注：12．第12题态势语的功能有哪些？您的答案：答：态势语既可以支持、修饰或否定言语行为，又可以部分代替言语行为，发挥独立表达功能，同时又能表达言语行为难以表达的感情和态度。

题目分数：5此题得分：5.0批注：作业总得分：90.0演讲您的答案：答：演讲又叫演说，就是对公众的讲话，就是一个人就某个问题向听众说明事理，发表见解。

题目分数：3此题得分：3.02．第4题阐释语您的答案：答：阐释语是指教师系统连贯地向学生解释讲解教材、传授知识和技能、培养情感和价值观的教学语言形式。

它是课堂教学语言中最基本的语言表达方式，是教学口语的主体。

题目分数：3此题得分：3.03．第7题教师口语您的答案：答：教师口语属于专业口语中教育口语的范畴，是指教师在从事教育教学活动的过程中所使用的专业口头用语，它是教师进行教育教学活动的最基本、最重要的手段，是教师的劳动工具。

题目分数：3此题得分：3.04．第2题请分析点评下面这段教学实录中教师的用语。

蔚蓝的天空没有一丝云。

潺潺的流水从鹅卵石中间穿过,鹅卵石在清澈的水中忽隐忽现,清晰可见。

溪边端坐着一位老者,面庞清癯,双目炯炯有神。

嚯，这天可真蓝哪！一点儿云彩也没有，有一条小河哗啦啦地流着。

这水可真清啊！水里有好些圆圆的石头，就像鸭蛋一样，人们叫它鹅卵石。

这些鹅卵石在水里可以看得清清楚楚！在河边坐着一个老头儿，虽然很瘦，可那双眼睛可精神啦！您的答案：答：这位教师特别注意词语的运用。

这段教学用语中的词语，以口语词为基础，又加入了许多书面词语，表达形象生动，富有文采，起到了很好的教学效果，对培养学生的语感也有很好的作用。

最恰当的答案是从词语方面入手，如果学生从句法方面入手，同时言之有理，也可以给分。

主要看学生的解释。

题目分数：7此题得分：7.05．第9题一位教师在讲述三角形构图的特点时以挂图《狼牙山五壮士》为例，他这样说道：这是一幅体现三角形构图的极好作品：人，三角形；山，三角形；总体，三角形。

三角形构图具有稳固的特点，给人一种顶天立地之感。

这是一座坚不可摧的英雄群像，一座革命丰碑，一座当代华夏金字塔。

这样的阐释语主要采用的是什么方式？有什么效果？您的答案：答：这样的阐释语主要采用的是描述式阐释语，生动传神地描绘出图例的形象特征，说明了三角形构图的特点与作用，使学生能具体直观地感知教学内容。

这种方式可以比较形象地把知识传输给学生，化理性为感性，化抽象为具体，化深奥为浅显，利于学生自然地获取知识。

题目分数：7此题得分：7.06．第11题在教学《皇帝的新装》时，教师要通过提问引导学生思考课文的思想意义。

不同的老师提出的问题不同，请比较下面三个问题，评出你认为设计得最好的问题并说明理由：（1）这个故事有什么深刻的含义？（2）皇帝为什么会相信骗子？（3）从这个故事的结尾你想到了什么？您的答案：答：问题（1）过于平实、直露，程式化的设计，没有太多的吸引力。

问题（2）与情节结合，学生会关注人物悲剧命运的自身原因和社会原因，问题的设计照顾到学习因素。

问题（3）给学生留下联想和再创造的空间。

学生在理解课文的基础上，可以充分去想象、思考。

这个问题有效利用文中的空白设计问题，引导学生进行想象，能大大提高学生的创新能力。

最好的答案是选（3），但选（2）也可以，言之有理均可酌情给分。

题目分数：7此题得分：7.07．第10题教师口语常见的问题有哪些？你认为该如何解决这些问题？您的答案：答：教师口语常见的问题有：内容贫乏、思路不清、结结巴巴、紧张、发音不准、很少开口等等。

内容贫乏，主要是由于老师的积累不足造成的。

因此作为教师，除了熟悉本专业工作内容外，应该在工作生活和学习中处处注意积累各方面的知识，表达时才有素材的保证。

思路不清，是思维的问题。

思维是语言的基础，语言是思维的工具。

口语表达的过程实际上就是把思维的结果表达出来的过程。

一个人言语表达能力的高低，首先取决于他的思维能力。

因此教师平时要注意思维训练。

结结巴巴，如果不是生理的原因，可以通过一定口语训练得以改进。

如绕口令训练、朗读训练等等。

紧张，是心理素质的问题。

教师在日常工作生活中，要注意进行心理素质方面的训练，了解自己在当面口语表达时的焦虑感受，并逐步改进。

发音不准，是普通话的问题。

如果说话有口音，就应该在普通话方面进行有针对性的训练，逐步提高普通话水平。

很少开口，可能是心理素质的问题，也可能是观念的问题。

如果是心理素质的问题，可以参看关于“紧张”的讨论；如果是观念的问题，则应该树立科学正确的职业观念。

不论个人性格如何，如果选择了教师职业，就应该再口语表达方面积极进行训练。

教师口语是教师在从事教育教学活动的过程中所使用的专业口头用语，它是教师进行教育教学活动的最基本、最重要的手段，使教师的劳动工具。

因此，作为教师，该开口时就应该开口。

题目分数：20此题得分：20.08．第5题阅读以下教学文本，任选一份材料按要求设计教学用语。

要求：1、设计一段导入语，说明类型、设计意图、希望达到的教学效果。

2、设计一个问题，说明类型、设计意图、希望达到的教学效果。