我的班级管理故事
我的班级管理故事
我的班级管理故事我的班级管理故事班主任的⼯作是繁琐的、忙碌的。
有的班主任⼀天忙过来，常常是嗓⼦嘶哑、腰酸背痛，有时还会惹⼀肚⼦⽓，这⼀点我深有同感。
随着社会的发展，素质教育的深⼊⼈⼼，社会对教师的要求越来越⾼，教师的压⼒越来越⼤，尤其是班主任要担当的⾓⾊也越来越多，作为⼀年级的班主任更像是⼀个保姆，学⽣⾝体不适，哪⼉擦破了⽪，思想上有什么不愉快，你都要忙碌······我常常思考，我该怎么办？巴⾦说过：孩⼦的成功教育要从好习惯培养开始。
因此，我⼀接⼿班主任就着重培养学⽣养成良好的习惯。
对⼀年级的⼩学⽣进⾏教育，仅凭单纯的讲道理是不⾏的。
爱听故事是孩⼦的天性，哪怕是最顽⽪好动的孩⼦⼀听到故事，马上就会安静下来。
我就抓住孩⼦们的这种⼼理特征，常常通过讲故事的⽅法对学⽣进⾏教育。
为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“王冕学画”、“岳飞练字”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。
为了培养孩⼦良好的⾏为习惯，我带领他们参加有意义的实践活动，然后进⾏思想教育。
例如：“我帮妈妈做家务”活动。
让学⽣从⼼⾥去感受妈妈的⾟苦，从此学会感恩。
表演《悯农》让学⽣体会农民伯伯的⾟苦，从⽽知道爱惜粮⾷，吃饭不挑⾷。
曾经有⼀节美术课，有的同学带来彩笔，兴⾼采烈，⽽那些没带来彩笔的学⽣却坐在位⼦上东看看，西看看，⽆从下⼿。
我奇怪了，为什么不向其他同学借呢？答案出乎我的意料：“他不借给我。
”“为什么呢？”“他向我借东西的时候我也没有借给他。
”于是，我赶紧⾛上讲台给他们讲了⼀个“公鸡的脸红了”的故事，让他们懂得同学之间应该互相帮助，互相关⼼。
作为班主任，还要密切注意学⽣的思想动向。
我们应该⾛进他们的语⾔世界，和孩⼦们聊天，去聆听他们的⼼声，拉近和孩⼦的距离，让课堂焕发新的活⼒。
我坚信在课堂上严格要求学⽣的同时，要善于发现学⽣的闪光点，给予及时的表扬⼀定能取得良好的课堂效果。
早上，我来到教室，地⾯上很⼲净，我脸上显出很惊喜的表情，说：“哇！今天⼤家的座位都这么的⼲净，同学们，从今天开始看看哪些⼩朋友的座位保持得最⼲净。
班级管理小故事案例
《班级管理小故事案例》
小朋友们，今天我来讲讲我们班管理的小故事。
有一次呀，我们班的卫生特别差，垃圾到处都是。
老师没有批评我们，而是和我们一起打扫。
大家看到老师都这么努力，也都认真打扫起来。
从那以后，我们班的卫生就变得特别好了。
还有一回，我们班有两个小朋友吵架了，谁也不理谁。
老师把他们叫到一起，让他们互相说一说心里的想法，结果他们很快就和好了。
小朋友们，我们的老师是不是很厉害？
《班级管理小故事案例》
小朋友们，咱们接着讲。
以前我们班上课的时候，总有小朋友爱说话。
老师就想了个办法，给表现好的小朋友发小红花。
这下大家都安静多了，都想得到小红花。
有一次做游戏，两个小组争第一，差点打起来。
老师说：“友谊第一，比赛第二。
”大家就不吵了，还互相握握手。
小朋友们，我们的班级是不是很有趣？
《班级管理小故事案例》
小朋友们，今天再来讲讲。
我们班的图书角以前总是很乱，书扔得到处都是。
老师就让几个小朋友专门
负责整理，还制定了借书的规则。
现在图书角可整齐了，大家都能找到自己喜欢的书看。
有个小朋友学习不太好，老师就安排成绩好的同学帮助他，一起学习一起进步。
后来这个小朋友的成绩就提高了。
小朋友们，我们要一起让班级变得更好哟！。
班级集体管理教育故事
班级集体管理教育故事在一个小小的城镇里有一所中学，它的班级集体管理教育工作非常出色，被周围的学校所称道。
故事要从小明这个班级开始说起。
小明所在的班级是初一（1）班，他们班级的团结友爱和纪律严明的集体管理给人留下了很深的印象。
一天，小明班级的班主任告诉他们，学校要组织一个班级集体活动，要求每个班级设计一个主题，通过各种形式展现班级的风采和团队精神。
小明班的同学们都充满了想法和热情，纷纷提出了自己的主题。
小明的班级最终确定了一个主题：成长的足迹。
他们决定通过自己的作品展示自己在中学这段时间的成长和进步。
于是，班级成员们分工合作，逐渐展开了相关的准备工作。
首先，他们在班级的墙壁上贴上了一条长长的足迹，每个同学拿一张纸，写上自己在中学期间最大的进步和收获，然后贴在足迹上。
整个足迹就像是一个成长的记录，让大家看到了每个人在学习和生活中的努力和成就。
接下来，班级还准备了一场主题展览。
每个同学都展示了自己在学习、体育、艺术和公益等方面取得的成绩和进步。
展览中，同学们互相分享经验和感悟，鼓励和激励彼此，更加坚定了继续前进的信心。
除了展览，班级还举办了一场讲座。
班级请来了一位成功人士，他在演讲中分享了自己的经历和成功的秘诀。
同学们认真聆听，受到了很大的启发。
讲座结束后，同学们纷纷表示要珍惜学习机会，努力向这位成功人士看齐，实现自己的梦想。
这场主题活动让小明的班级更加团结和成熟。
他们通过互动和合作，不断提高自己的能力和素质，树立了一个充满活力和创新精神的班级形象。
除了班级集体活动，小明的班级还注重培养每个同学的个人素质和能力。
他们班级定期组织学习小组和讨论会，为同学们提供交流和学习的平台。
在这里，同学们可以自由发表自己的意见和观点，提出问题并得到解答，不断提高自己的学习能力和团队合作能力。
同时，班级还组织一些特色活动，如班级独唱比赛、班级运动会等，让同学们在争做“班级之王”的过程中展示自己的才能和个性。
这些活动不仅丰富了同学们的课余生活，也激发了同学们的参与和创造力，提高了班级的凝聚力和竞争力。
我的班级管理故事
我的班级管理故事教育学中有这么一句话：班主任是联系教师和学生的纽带，是班集体的教育者、组织者。
可见，班主任工作之重要。
在每一个班级里，学生们有的天真活泼可爱，有点乖巧听话，可总也少不了一两个调皮捣蛋的“坏孩子”。
他们有时候做事会让你哭笑皆非，有时会让你怒火冲天。
总之，要想管理好这个班级还需要耐心与爱心。
十个手指伸出来都有长短，班里的学生也一样，总有几个后进生。
记得在我刚走上讲台不久我班就有一个叫霍明喜的男孩子，他上课时老是管不住自己，一会儿大喊大叫，一会儿东窜西跳，一会儿挑衅闹事，动不动就打人，偷懒，不读书也不做作业，完全没有把课堂当课堂，把学校当学校。
班级的科任老师拿他没办法，几乎每天上完课就要在我这告他的帐，弄得我很是头疼，但一时也想不到好的办法整治他，只好把他晾在一边，但越是晾着他，他越是给你来事。
一天我不知怎的脑子里蹦出一个念头，既然硬的不行能不能给他来点软的呢，于是，我改变了我对付他的办法。
对于他的缺点我不像以前那样过多的指责，而是以我最大的热情，关心照顾他，有事无事就跟他聊天，让他说一些他自己做过的事给我听，从他说给我的事中我了解到他在家挺会做事，因为山里的孩子嘛，就这样慢慢的我们的距离近了，我也成了他的知心朋友，让他体验到了我的真诚。
慢慢的我鼓励他改正自己的不良行为。
从心理学的角度上说每个孩子都希望得到别人的认同，特别是老师的认同，我想他也不例外。
没一个学生不想给老师留一个好印象。
为了转变他，每周大扫除我都身先士卒，跟学生们一起劳动，每次我都让他来帮忙，然后在大扫除总结时在班级中感谢他的帮忙。
后来我发现他竟不偷懒了，还督促其他同学。
而且还经常参加班上的义务劳动，我真诚地表扬了他，不经意地发现他脸红了，后来他告诉我说：“我还没有得到过老师的表扬呢！”他的转变让我感受到给学生创造闪光的机会，发现他的闪光点是多么重要。
从那以后的一段日子里，他一直努力地在表现自己。
上课有时会开小差，但老师的一个眼神就能把他拉回来。
我的班级管理故事4篇
我的班级管理故事按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________我的班级管理故事4篇我的班级管理故事第1篇最近经常听到“上帝关上一扇门，同时也会为你打开另一扇窗。
”这句话，极富哲理。
作为教育者，这给我们怎样的启发呢？我有自己的一些小想法。
“十个手指有长短”，更何况是完全独立个体存在的孩子们，一个班级总会有或多或少让教师操心的孩子存在，面对这样的孩子，我就会努力为他们创造表现的机会，为他们打开那扇独特的窗户，帮助他们找到属于自己的出口。
一、关爱滋润孩子心田。
2012年，我担任了一年级一个班的班主任，这个班集体中的留守儿童、单亲儿童较多。
开学不久，我就发现有个奶奶带的小女孩，经常哭哭啼啼，不想来学校读书。
原来她母亲前几天弃她而去，爸爸也常常不在家，家离学校比较远，要坐公交车上学。
了解了情况以后，我又发现她特别内向，不爱说话，于是我悄悄叫了几个活泼可爱的女孩，常常拉上她一起玩耍，慢慢地，我发现她脸上有了笑容。
课堂上、课余时间，我也常常关注她，并抓住机会多表扬她；还与其他科任老师交流她的情况，一起关心鼓励她。
一年下来，她已经完全融入到班集体中，而且学习非常勤奋。
到了三年级，她已经是班上的三好生了，我真为她的成长感到高兴！2、鼓励引导孩子转变。
一年级时，他就是个特别调皮的孩子，父亲因为赌博欠下许多钱，不久，父母就离婚了，他和大两岁的姐姐都是母亲抚养，家庭境况不佳，母亲因为要养家糊口，所以不能常常陪伴教育孩子，他就学了一些坏习惯。
在班级里，常听到孩子们打他的小报告，爱说脏话，爱欺负人……知道其他孩子都不太愿意与他玩耍，每每下课我就会呆在或来到班上，叫他和我一起做些事情，比如收作业，搬作业，整理卫生角……并在课堂上表扬他，同学们开始改变对他的看法，也愿意和他一起玩耍了。
渐渐地，他对学习也有了兴趣。
我发现他其实记性特别好，课文读几遍就能背下来，而且一背就能过关，我当然不会错过给他机会展示。
班级管理故事
班级管理故事我曾经担任过一所学校的班主任，那是一个充满挑战和快乐的经历。
在我担任班主任的两年时间里，我学到了很多关于班级管理的经验和教训。
首先，我发现班级管理最重要的是建立良好的师生关系。
我始终坚信，只有和学生建立起良好的关系，才能够更好地管理班级。
我会尊重学生，倾听他们的意见，关心他们的成长，让他们感受到我的关怀和支持。
在这种良好的师生关系下，学生们更愿意听从我的管理和指导，班级管理也变得更加顺利。
其次，班级管理需要有规范和约束。
在我的班级里，我会制定一些班规班纪，让学生们明白在班级中应该遵守的规则和行为准则。
我会和学生们一起商讨这些规则，让他们参与其中，增强他们的执行力和自觉性。
同时，我也会对学生的违纪行为进行适当的惩罚，让他们认识到自己的错误，并且及时纠正。
通过这种规范和约束，班级管理变得更加有序和规范。
另外，班级管理也需要有团队合作和协调。
在我的班级里，我会鼓励学生们之间相互帮助，共同合作，共同进步。
我会组织一些团队活动，让学生们学会团队合作和协调，培养他们的集体荣誉感和责任感。
通过这种团队合作和协调，班级管理变得更加和谐和稳定。
最后，班级管理也需要有激励和奖励。
在我的班级里，我会及时地表扬和奖励那些表现优秀的学生，让他们感受到我的肯定和鼓励。
同时，我也会给予那些有进步的学生一些激励和奖励，让他们感受到努力就会有回报的正能量。
通过这种激励和奖励，班级管理变得更加积极向上和向心力强。
总的来说，班级管理是一个复杂而又有趣的过程。
通过我的两年班主任经历，我深刻地体会到了良好的师生关系、规范的约束、团队的合作和协调、激励的奖励是班级管理的重要组成部分。
我相信，在今后的工作中，我会更加善于班级管理，带领学生们一起成长，共同进步。
幼儿园班级管理教育故事案例分享
幼儿园班级管理教育故事案例分享幼儿园班级管理教育故事案例共享一、引言在幼儿园环境中，班级管理是非常重要的一环。
好的班级管理能够帮助教师更好地教育孩子，同时也有助于孩子们更好地适应学校生活。
接下来，我将共享一些幼儿园班级管理教育的案例故事，希望能给大家一些启发和思考。
二、案例一：建立积极的班级文化在某幼儿园，一位教师发现班级中存在许多负面行为，如争吵、打架、不愿意共享等。
他意识到这是一个严重的问题，需要及时解决。
于是，他决定通过建立积极的班级文化来解决这个问题。
他制定了一些班级规则，例如互相尊重、共享玩具、帮助他人等。
他与学生们一起讨论这些规则的意义，让他们意识到这些规则对于班级的和谐非常重要。
接下来，他设计了一些有趣的活动，帮助学生们更好地理解这些规则，并在日常生活中贯彻执行。
经过一段时间的努力，班级中的负面行为大大减少，学生们之间的关系也变得更加融洽。
这个案例告诉我们，建立积极的班级文化是班级管理教育的重要一环，可以帮助教师更好地管理班级，也有助于孩子们更好地成长。
三、案例二：有效的情绪管理在另一所幼儿园，一名教师发现自己的班级中存在着孩子们情绪波动大、学习积极性不高的问题。
她意识到这个问题可能是由于学生们无法有效地管理自己的情绪所致。
于是，她决定通过教育孩子们有效的情绪管理来改善这个问题。
这位教师设计了一些有趣的游戏和活动，帮助学生们了解不同的情绪，并学会如何有效地处理这些情绪。
她还鼓励学生们在日常生活中表达自己的情绪，同时教导他们如何与他人共享自己的感受。
通过一系列的活动和教育，学生们的情绪管理能力得到了极大的提升，班级氛围变得更加积极向上。
这个案例告诉我们，情绪管理是班级管理教育中非常重要的一部分，可以帮助教师更好地管理班级，也有助于孩子们更好地适应学校生活。
四、总结通过以上两个案例的共享，我们可以看到，幼儿园班级管理教育是一个复杂而重要的工作。
建立积极的班级文化和有效的情绪管理都是班级管理教育中不可或缺的一环。
班主任发言稿我的班级管理故事
班主任发言稿我的班级管理故事自从迈出校门走上讲台,我就与班主任这个角色牢牢联系在一路, 我是一个普通乡镇小学的班主任，班主任工作是繁琐的，有时令人眼花缭乱，乃至顾此失彼。
这么连年的班主任生涯我付出着汗水，也收获着快乐。
一、一颗爱心。
“没有爱就没有教育”，因此在平时的教学教育进程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一名学生，能够站在他们的角度去体验他们的心里感受，走进他们的情感世界。
爱心的表现形式往往都是通过具体的小事反映出来的。
例如天天早晨走进教室，我先看看学生有无到齐，碰到天冷或天热的时候，提示同窗们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。
天天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，我会提示他系好或帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好，让学生感受到老师对他的关心和珍惜，让学生体会到老师很在意他们的每一名，使他们能有一个好的心情投入到一天的学习中去。
这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最大体的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体表现。
作为班主任，除关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。
对那些学习不是很上心的、考试发挥不好的、有困难的、缺少母爱父爱的等等，我常常常利用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除他们的精神压力，还取得了他们的信赖。
在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。
要求自己做到不以家庭身世高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分好坏。
尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。
及时地把握学生的思想动态，找准谈话机会，作勤学生的思想工作。
二、为人师表，率先垂范，对学生进行思想道德教育。
班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培育全面发展的人材，具有举足轻重的地位和作用。
我的班级管理故事
我的班级管理小故事和一些经验的老师们谈起班主任工作时，他们曾这样告诉我：“班主任是班级管理的核心，是班级管理的灵魂，给孩子选择一个好的老师不如选择一个好的班主任。
”听了这个席话，对于我这个刚出道的新班主任来说，倍感责任重大。
如何做好班级的领头羊，如何建设自己的班级，在我的头脑中并没有一个系统的理论做支撑。
惶恐之余，查看了一些教育理论，心中似乎有了些方向，小学教育，特别是小学低年级，除了文化知识的熏陶，习惯养成教育也应该是放在首位的。
孔子说：“少成若天性，习惯如自然”。
现代著名教育家陶行知先生也说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的习惯。
”古今教育家、学者非常重视儿童习惯养成教育对于人一生教育的基础性作用，认为儿童时期一旦养成了良好的习惯，行为将固而不化，长大后能够“正性”、“养心”、“成德”。
于是，我的班主任工作就从习惯教育开始了。
在这里我特别想谈谈生活习惯和做人习惯。
对于农村的孩子，多数是留守儿童，在家缺乏家父母的教育，生活习惯上存有很多问题，最明显的，就拿班上的清洁卫生这个块来说，就让我特别头疼。
无论下午放学后清洁做得多干净，第二天早上以来，地上准会有很多垃圾，什么削铅笔的碎屑呀，还有一些用了橡皮檫之后留下的碎屑，废纸，还有一些散落在地上的文具，要是遇到加餐时间，教室里就更不用说了，简直惨不忍睹，地上的鸡蛋壳，蛋黄面，牛奶盒，吸管。
对于这样的情况，我开始在班上实施“铁血政策”，凡是老师走进教室发现谁地上有垃圾的，谁就来做当天的清洁，另外，我还安排的每天的值日生，随时注意检查地上的垃圾，这还不算，我还采取了划片治理的方式，教室前后四个角分别有专人负责。
我自认为采取这样的方式一定万无一失，正当我开始为自己的这个杰作感到洋洋得意时，传来的是更多的孩子的状告，“老师，某某同学在教室什么地方丢了垃圾，老师，某某同学把蛋壳扔到了垃圾桶的外面，我让他捡他却不捡。
”听到这些话，顿感无可奈何。
不过这样的情况在最近一周莫名其妙的得到了改观，教室突然便整洁了，地上的垃圾少了，教室后面的垃圾桶不再像以前那样装的满满的了，垃圾桶周围的地上也变干净了，另外，居然还发现了有同学主动去清扫地上的垃圾。
班级管理的“小细节”——我的教育故事分享
班级管理的“小细节”——我的教育故事分享2023年，我成为了一名班级管理老师。
虽然这份工作带给我很多挑战，但也让我有机会成长，并且认识了很多优秀的学生和家长。
在我的班级里，我非常注重管理的小细节。
因为我知道，这些看似微不足道的小事情，却能对学生产生巨大的影响，甚至影响他们的一生。
为了让我的班级管理变得更加出色，我想和大家分享几个我自己的教育故事。
故事一：班级座位的安排初到我这个班级时，学生们的座位是自由选择的。
可就在这时，班里开始出现了各种问题：有些学生总是爱聊天，有些总是在看手机不听课，还有一些总是懒散散漫。
为了解决这些问题，我决定重新安排学生的座位。
但是，我不是随便一哆嗦就开始调换座位，而是采取了“轮流座位”的方法。
这种方法不仅能让学生们交流更多，还能让他们不断适应不同的座位环境，懂得尊重自己的同学。
经过一段时间的试验，班级氛围变得更加融洽，学生们的成绩也有了明显提升。
故事二：每天“三句话”在我的班里，每天开始上课前，我都会给学生们五分钟的时间写下“今天的目标”。
而在课程结束后，我也会让学生们花费五分钟时间总结“今天完成了什么”。
但是，有一次学生反馈给我，他们觉得时间太短了，还有很多话想写，却没时间写下来。
于是，我决定加入“三句话”的要求：每天开始上课前用一句话表达自己的态度，中午用一句话表达自己的想法，下午用一句话表达自己的感受。
这样，班级里的学生们每天都会有很多话题，并且能够实时掌握同学们的情况。
这也为我的班级管理打下了良好的基础。
故事三：微笑管理班级，不仅是让学生不停地努力，更是帮助他们获得良好的精神状态。
因此，我的教育理念之一就是“微笑一天，快乐一世”。
在我的班级中，常常能看到我不停微笑着和学生们交流、思考问题。
这样做的结果是，学生们与我之间的关系非常融洽，他们也愿意向我倾诉自己的烦恼和困难。
其实，除了以上三个小细节，我的班级管理中还有很多其他的小细节，如每周开一次班会、经常与家长联系、为学生送礼物等等。
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我的班级管理故事
人们都说老师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业，当一名教师是很神圣的事情。
但有人又说当老师很辛苦，尤其是当班主任特辛苦。
有很多老师甚至说当了班主任会少活好多岁，打死他也不愿当班主任。
我回想自己当班主任的点点滴滴，感慨很多，既有成功的喜悦，又有失败的心酸。
因此，我认为当班主任累是累了点儿，却是酸中有甜，苦中有乐，滋味儿颇丰，要当好一个班主任，的确不容易。
现在我就讲一讲我当班主任所经历的两个小故事，和大家共勉。
一、刚柔相济方能建立威信
记得1992年刚出来工作我就当了班主任，教的是初一的学生，这些学生都是农村来的，很老实纯朴，我那时年轻气盛，对他们严厉一点儿他们就很安分了。
因而，我那时感觉当班主任的成功经验就是对学生“凶”，说得好听一点儿就是“有威信”。
由于自己管理到位较勤，加之经常对学生都是凶巴巴的，学生们很怕我，所以那届学生就在不知不觉中“成功”地毕业了，我也感觉蛮有成就感的。
接下来的几年，我在学校教书都是以管教学生严厉“著称”，自己也颇有些沾沾自喜的感觉。
那些年正在上演电视连续剧《四大名捕》，而我们学校有四个教学成效颇高的老师之所以分别被冠以“冷血”“无情”“追命”“铁手”的光荣称号，就是因为他们对学生很严厉。
但就对学生的严厉劲儿来说，我自感与他们相比还逊色多了
呢！因此，我觉得我要赶超“四大名捕”，一定要加大对学生的严厉度。
可是，到了2003年我接手高05级一个班的班主任工作时，情况就发生了变化。
那时班上的学生大多是双差生，纪律观念淡薄，没有学习激情，我看在眼里怒在心里，心想，一定要好好严厉地管教他们。
因此，几乎每天我都会凶巴巴地毫不留情地批评学生，动不动就大动肝火，指责他们这不对那不对，看着学生一个个对自己怒目而视，自己也常常被气得半死。
本以为自己这么操心，这么费力，该得到学生们的敬重吧？谁知道，临近期末时，学校组织学生给所有科任老师打分，其结果却让我大失所望，因为全班科任老师中我的得分最低，而且，100分制的得分，竟然有大多数学生只给我打了四五十分，而其他老师的得分都是八九十分，这真如五雷轰顶，把我轰得没有言语。
在伤心之余，我冷静地反思，发现自己平时对学生就是一个“凶”字，何时去表扬过他们，何时去喜欢过他们呢？一个没有亲切感的老师，无论他多么操心多么辛苦也不会赢得学生（尤其是年龄大一些的学生）的敬重的，反而会遭致他们的反感，因为他们很多时候只是口服心不服。
对学生既要有必要的威严，更需要母亲般的关怀，鼓励，刚柔相济方能建立威信，赢得学生的爱戴。
从此，我对他们改变了态度，由多批评变为少批评，经常表扬他们的点滴进步，生活上也总是问寒问暖，百般关心，终于赢得了学生们的敬重不说，自己也感受到了教书育人的快乐。
二、爱心是教育学生的一剂良方
我们常说爱心是教育成功的基石，但说起来容易，做起来难。
记得当高08级班主任时，班上有个男生很特别，无论上什么课他都很爱接下嘴儿，一开始，我觉得他很活跃，很聪明，因此没有批评他，还当着全班同学的面表扬了他几次，他也似乎很得意的样子。
可是后来我发现他表现得有些过头了，接下嘴儿太勤了，大有扰乱课堂之嫌。
因而我就又批评了他几次，可批评的力度似乎不够严厉，所以没有效果，他依然我行我素。
于是，我就在他犯老毛病（接下嘴儿）时用尖酸刻薄的语言毫不留情地指责他，挖苦他，终于，几次之后，仿佛见效了，他上课（至少是我的语文课）再也不接下嘴儿了。
但是，叫他回答问题他也不说话了，面无表情，总用“不知道”三个字做答，我认为他是在赌气，也就懒得理他，他也表现得越发安静了。
可事情却并没有完，接下来的日子，他的表现大为怪异：有时课堂上用打火机打火烧草稿纸；有时不知从哪儿弄来一只小猫或小鸟放在课桌的抽屉里玩弄；有时一天换戴几种不同样式的帽子，说是因他剃了光头；有时脚穿草鞋，说是为了环保；更有甚者，穿在身上的牛仔裤特别怪异，一支裤脚剪去了半截，一支又没剪，膝盖处还剪了几个破洞，说是赶潮流，叫乞丐装！有时还端张太师椅放在教室里坐，说什么校规上又没有写“不准”二字……种种所作所为简直把我的肺都气炸了，于是，我决定彻底打击他，制服他。
我就常常当着同学们的面讽刺他，说他不正常，神经病，还有意无意地引
导其他同学疏远他。
最终，他似乎被我彻底制服了，课上课下超极安静，穿着举止也好像正常了。
我心想，这下，你这个异端该投降了吧，看你服不服？可直到有一天，我发现我错了，而且是大错特错。
那天，我布置了一个叫“亲情”的话题作文，当我读到他写的作文时，我被震住了。
他在作文里写到：“七岁时，妈妈抛弃了我和爸爸走了，爸爸从此脾气异常暴戾，动不动就打我出气，常常一巴掌将我打翻在地。
我好恨！恨妈妈，恨爸爸，心里常诅咒爸爸早死。
也许我的诅咒灵验，十岁那年，爸爸从楼上摔死了。
奇怪的是当时我不但不伤心，反而有些高兴。
从此，我与爷爷相依为命，直到后来那个女人（我妈妈）良心发现，从远方寄钱养我，但我一点儿也不感激她，我也不会认她的。
我不知道这个世界上亲情何在，我仿佛听见上帝在对我说：‘来吧，我的孩子。
’”读完他的作文，我终于明白他以前另类表现的原因了，这个孩子实在太可怜了！他玩世不恭的外在表现包藏着多么阴暗、孤独的内心啊！可作为班主任的我还这样带领同学去疏远他，伤害他，我平时总是提醒自己要关爱学生，可我何时真正走进他的内心深处去了解过他，关心过他呢？我太不称职了！不过，常言道：“亡羊补牢，未为晚矣。
”我赶紧找他谈了话，首先向他检讨了自己不够关心他而只是一味批评他的错误做法，然后，慢慢地开导他，告诉他每个人的生活都不是一帆风顺的，表扬他是一个聪明、幽默、坚强的孩子，叫他应该试着从生
活的阴影中走出来，还应当多站在妈妈的角度想，理解妈妈，接受妈妈的爱。
我又连忙找了班干部们谈话，要他们带动全班同学重新去认识他，理解他，从生活上、学习上多关心他，帮助他，让他感受到班集体这个大家庭的温暖，尽快走出生活的阴影。
经过师生共同努力，那个同学脸上又恢复了以前的笑容，话语又恢复了以前的幽默。
抽他答问要回答了，还热心为班上办板报，运动会上也积极参加项目，为班上出力，争光。
有一次，我上课讲了一个笑话，我自己笑得正高兴时，忽然听到他说了一句：“老师，你笑起来真美！”同学们都笑了，我也笑得更灿烂了，因为，我们都从中感受到了他的变化。
也许，他是从我的亲切的笑脸上想起了他妈妈的爱吧？也可能是他对我这个班妈妈有了一定的认可吧？不管怎样，当时，我之前对他的负疚感渐渐消失了，一阵暖意涌过心头。
这个故事已经结束了，但它给我的影响却是刻骨铭心的，现在社会上还有很多单亲家庭的孩子和留守儿童需要我们用心去呵护啊！
生活还在继续，我的教学生涯还没到边际。
从上面两个故事中，我深深体会到了作为一个班主任应具备的东西。
我相信，只要我们真正拥有一颗爱心和责任心，并讲究教育的方式方法，力求把工作做细，那么，我们的教学路上一定会开出一朵朵美丽芬芳的花朵的。