福建省南安市石井镇厚德中学八年级物理全册 9.1 浮力(第1课时)导学案(无答案)(新版)沪科版
八年级物理下册 第十章 第1节 浮力导学案(新版)新人教版
八年级物理下册第十章第1节浮力导学案(新版)新人教版一、学习目标：1、知识与技能（1）了解浮力是怎样产生的。
（2）理解浮力的大小等于什么？（3）知道浮力的应用。
2、过程与方法（1）通过观察，了解浮力是怎样产生的。
（2）通过收集、交流浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
3、情感、态度与价值观（1）初步认识科学技术对社会发展的影响。
（2）初步建立应用科学知识的意识。
二、学习重难点：阿基米德原理三、预习感知1、浸在水中的苹果受到竖直的浮力，浮力的大小等于苹果排开的所受的重力、2、一个质量是60g的鸡蛋悬浮在盐水中不动时，它受到的浮力是 N，如果往盐水中注入清水，鸡蛋将。
（填“下沉”“上浮”或“不动”）（g=10N/kg）3、氢气球脱手后会飞上天空是因为氢气球受到、用一弹簧测力计吊着一个铁块，将其浸没于水中，发现，由此可以说明、4、小明将重为3N的石块挂在弹簧测力计下端，先后浸没在水和盐水中，石块静止时弹簧测力计的示数如图10-1-1甲、乙所示，则石块在水中所受浮力为_______N；从图中还可看出石块所受浮力的大小与液体的_________有关，若剪断图中的细线，石块将__________（选填“上浮”、“悬浮”或“下沉”）。
图10-1-2图10-1-15、甲同学用弹簧测力计测量一个苹果的重力，示数如图10-1-1所示，再将这个苹果放入水中，静止时苹果浮在水面上，此时苹果受到的浮力为 N。
6、用弹簧测力计测出一个物体重为4N，然后将该物体浸没在水中，这时弹簧测力计的示数变为3N，则该物体在水中受到的浮力是：（）A、7NB、4NC、3ND、1N四、合作探究（一）用测量法研究浮力演示实验：如图，用弹簧测力计测出物体在空气中受到的重力记为G，再把此物体浸没在水中测它的重力，记为F，比较两次弹簧测力计的示数，发现了什么问题？据此，你能得出什么结论？分析实验：示数变小了，说明物体受到了向上的力，这个力就是浮力。
人教版八年级下册物理第十章 浮力 导学案 第1节 浮力(导学案)
第十章浮力“浮力”是流体静力学中应用性较强的基础知识之一.本章是在学过力、二力平衡、二力合成、密度和液体内部压强的基础上研究浮力的.学生从已有的生活经验已经熟悉漂浮的物体受到浮力，因此教学时只需用一句话点明学生已知的事实后，直接引导学生思考下沉的物体是否也受到浮力.通过教师引导，得出一切浸入液体中的物体都要受到浮力的结论.既然一切物体都受浮力，为什么有的物体要下沉，有的物体要上浮呢？浮力的大小和什么因素有关呢？很自然地要去探究浮力的大小等于什么.教学中这样的安排会调动学生始终怀着一种积极的兴趣去探究、讨论，有利于最终教学目标的实现.本章共有3节：1.第1节为“浮力”，本节可分为三个教学板块：①通过观察实验现象得出凡是浸在液体中的物体都受浮力；②用实验“称重法”测量浮力大小；③通过理性探究了解产生浮力的原因.整个教学过程也是在不断探究的过程中进行，让学生通过实验亲身体验，充分思考、讨论，在探究中学习.2.第2节为“阿基米德原理”，本节可分为两个课时：第1课时为“初步认识阿基米德原理”，通过实验探究和理性探究推导得出阿基米德原理；第2课时为“阿基米德原理的应用”，应用阿基米德原理进行计算求浮力等问题.在探究过程中可结合阿基米德的故事和探究活动，激发学生勇于探求科学真理的热情，体验科学探究的乐趣.3.第3节为“物体的浮沉条件及应用”，本节可分为两个课时，第1课时为“物体的浮沉条件”，这部分内容可分为三个教学板块：①观察鸡蛋的浮沉，认识上浮、下沉、悬浮、漂浮四种现象；②从重力、浮力的大小关系的角度分析物体的浮沉条件；③从物体密度和液体密度的角度分析物体的浮沉条件.第2课时为“浮力的应用”，引导学生了解轮船、潜水艇、热气球、飞艇、密度计的工作原理..【教学目标】1.在知识与技能方面：认识浮力，了解浮力产生的原因，了解浮力的大小与什么因素有关；知道阿基米德原理，会用阿基米德原理计算浮力的大小；理解浮沉条件，利用浮沉条件解释轮船、潜水艇、热气球、飞艇、密度计的工作原理.2.在过程与方法方面：通过观察，认识浮力的存在，学会用弹簧测力计测量浮力.经历推理过程，了解浮力产生的原因；经历实验探究过程，了解浮力大小与哪些因素有关，理解阿基米德原理；经历探究浮沉条件的过程，了解浮力应用的社会价值.3.在情感态度与价值观方面：让学生在实验探究的过程中，感受获取知识的科学方法，同时培养学生严谨的科学态度，认识科学技术对人类社会的发展作用，领会科学技术是第一生产力，激发学生学习物理的兴趣.【教学重点】理解浮力的大小与什么因素有关；理解阿基米德原理，会用阿基米德原理计算浮力的大小.【教学难点】理解浮力产生的原因，理解浮沉条件，利用浮沉条件解释轮船、潜水艇、热气球、飞艇的工作原理.【课时建议】【课时建议】本章共有3节，建议6课时：第1节浮力……………………………………1课时第2节阿基米德原理…………………………2课时第1课时初步认识阿基米德原理第2课时阿基米德原理的应用第3节物体的浮沉条件及应用………………2课时第1课时物体的浮沉条件第2课时浮力的应用本章复习和总结…………………………………1课时1.观察法：通过“观察”日常生活中的有关现象和生活体验，逐步形成浮力的初步概念.2.推理法：利用已学的压强知识推理出浮力产生的原因.3.实验探究法：积极投入到实验中，探究浮力的影响因素、浮力的大小，可以加深对阿基米德原理的理解.课题浮力课型新授课难点巩固教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地新课进行新课浮力的产生和方向1.探究一：什么是浮力，它有方向吗？教师演示：①出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去.（教师提问：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？）②左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它的运动状态；再用左手拿着乒乓球，右手放在乒乓球下方，松开左手时乒乓球还会下落吗？为什么？③展示加水后量筒中的乒乓球和右手中的乒乓球，让学生进行对比.教师鼓励学生观察、对比、思考回答.学生实验：利用桌面上的学具，将软木塞放入水中并逐渐压入水底，然后放手.学生体会：手受到竖直向上的托力；同时观察到放手后，软木塞立即上升，最终漂浮在水面上静止不动.学生结论：乒乓球受到竖直向上的类似于人右手对乒乓球的支持力.板书：1.浮力：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上的托力，叫做浮力.2.浮力的方向：竖直向上.2.探究二：浮力产生的原因.师：下面我们以浸在水中的正方体物块为例进行探究，分析比较浸在水中的正方体的六个面分别受到水的压强和压力.教师总结并得出结论：板书：浮力是由于液体（或气体）对物体向上和向下的压力差产生的，因此浮力的方向总是竖直向上的，与重力方向相反.3.探究三：两种特殊情况下的浮力大小教师用多媒体播放课件“两种特殊情况下的浮力大小”.两种特殊情况下的浮力大小（多媒体课件）根据浮力产生的原因，我们应了解两种特殊情况下的浮力.（1）当物体部分浸入液体中时，如图甲所示，上表面受到的向下的液体压力为零，则F浮=F向上.（2）若浸在液体中的物体下表面和容器底部紧密接触，如图乙所示，则液体对物体向上的压力F向上为零，物体将不受浮力的作用，只受向下的压力，物体被紧紧地压在容器备课笔记要点提示：浮力的作用点：物体浸入液体中部分的几何中心.进行新课底部.例题1 (用多媒体展示下列关于浮力的说法A.木块浮在水面上，B.只有浸入水中的物C.空中飞行的篮球最D.游泳时，感觉身体解析：浸在液体或气体中，沉入液体底部，都通常不考虑这种情况）.至果.答案：D用称重法师：大家想想如何利学生交流、讨论，提中的重量G，再将物体浸教师鼓励学生，并演教师总结：这种利用思想来测出浮力的.例题2（用多媒体展答案：2.7 竖直向上决定浮力大小的因素师：下面我们来进行一个造船比赛：用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作货物，看一看，谁做的船装载的货物多？并思考：浮力的大小可能跟什么因素有关？（1）快乐游戏：造“船”比赛.（学生分组用一块大小相同的橡皮泥设计造船，并观察、交流船的差异）（2）快乐体验：将饮料瓶慢慢压入水桶，体会浮力的变化，观察水位变化情况，物体浸入液体中的体积变化情况.（3）快乐体验：将同一只橡皮泥小船放入相同体积的水和盐水中（要求盐水密度比水大得多），学生观察，小船浸入液体中的深度.学生猜想：浮力可能与液体的密度、浸入液体的深度、物体浸在液体中的体积、物体的密度、物体的形状等因素有关.教师引导学生分组探索：(1)利用测力计探究浮力与液体密度的关系；备课笔记动手动脑学物理（P例题3（用多媒体展示）如图是小宇和他的同伴利用水和盐水等器材来研究浮力的实验过程，请根据图中提供的信息回答下列问题：(1)本实验是研究浮力的大小与的关系.(2)实验可测出物体在水中所受浮力大小为______N，在盐水中受到的浮力是______N.（3）可以得出的结论是___________________________________________.答案：（1）液体密度（2）1 1.2（3）在其他条件相同的情况下，液体的密度越大，物体所受的浮力越大的压力应为平衡力，但上、下表面所受的压力不同.上表面受到向下的压强p 上=ρ液Gh . 上表面受到向下的压力F 上=p 上·S =ρ液GhL 2. 下表面受到向上的压强p 下=ρ液G （h +L ）. 下表面受到向上的压力F 下=p 下·S =ρ液G （h +L ）L 2. 由F 浮=F 下-F 上得F 浮=ρ液G ［（h +L ）-h ］L 3=ρ液GL 3.答案：C布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.。
八年级物理下册第十章第1节浮力第1课时导学案新版新人教版
八年级物理下册第十章第1节浮力第1课时导学案新版新人教版一、导疑情境导入，提出疑问请同学们阅读课本P48相关文字，思考：为什铁块在水中下沉，而“辽宁舰”却不会下沉？学习目标：1、知道浮力的定义和方向2、会用弹簧测力计测浮力3、知道浮力产生的原因。
二、引探自主学习，探究问题请同学们阅读课本P49内容，完成下列问题：1、浸在液体中的物体受到向的力，这个力叫做浮力。
请同学们自己举出两个物体受到浮力的例子：，。
思考：沉在水底的石块受到浮力吗？2、说明：（1）“浸在”包括和两种情况，也就是说浸在液体内部和浮在液体表面的物体都受到浮力，浸在中的物体也受到浮力（如：浮在空中的氢气球）。
（2）浮力的施力物体为。
（3）浮力的方向总是。
3、课本50页演示：在水中下沉的物体是否受浮力作用?（1）如图将石块挂在弹簧测力计下，观察静止时弹簧测力计的示数为______；（2）将挂在弹簧测力计下的石块浸入到水中，观察弹簧测力计的示数为_________。
分析：画出两次石块的受力示意图。
结论：在液体中下沉的物体也（“受”或“不受”）浮力作用，F浮=_____________________。
4、浮力产生的原因如右图所示，浸没在水中的立方体，左右两侧面、前后两侧面所受水的压强大小_________（相等或不相等）因此水平方向受力_______平衡（是或不是），而上下表面处在水中所受压强_________（相等或不相等），受力面积相等，所以压力________（相等或不相等），下表面受压力________上表面受压力（大于，等于，小于），这个压力差就是浮力。
即F浮=F向上—当堂训练，提升能力1、下列关于浮力的说法中不正确的是（）A、浸入水中的物体受到浮力的施力物体是水B、浮力是由物体上下表面所受液体压力差而产生的C、浮力方向与重力方向相反D、在不同液体中浮力方向会不同2、用弹簧测力计测出一个物体重为4N，然后将该物体浸没在水中，这时弹簧测力计的示数变为3N，则该物体在水中受到的浮力是（）A、7NB、4NC、3ND、1N3、如图所示是认识浮力的探究实验。
八年级物理下册第十章第1节浮力第1课时导学案无答案新版新人教版
第十章第1节《浮力》第1课时导学案一、导疑——情境导入，提出疑问请同学们阅读课本P48相关文字，思考：为什铁块在水中下沉，而“辽宁舰”却不会下沉？学习目标：1、知道浮力的定义和方向2、会用弹簧测力计测浮力3、知道浮力产生的原因。
二、引探——自主学习，探究问题请同学们阅读课本P49内容，完成下列问题：1、浸在液体中的物体受到向的力，这个力叫做浮力。
请同学们自己举出两个物体受到浮力的例子：，。
思考：沉在水底的石块受到浮力吗？2、说明：（1）“浸在”包括和两种情况，也就是说浸在液体内部和浮在液体表面的物体都受到浮力，浸在中的物体也受到浮力（如：浮在空中的氢气球）。
（2）浮力的施力物体为。
（3）浮力的方向总是。
3、课本50页演示：在水中下沉的物体是否受浮力作用?（1）如图将石块挂在弹簧测力计下，观察静止时弹簧测力计的示数为______；（2）将挂在弹簧测力计下的石块浸入到水中，观察弹簧测力计的示数为_________。
分析：画出两次石块的受力示意图。
结论：在液体中下沉的物体也（“受”或“不受”）浮力作用，F浮=_____________________。
4、浮力产生的原因如右图所示，浸没在水中的立方体，左右两侧面、前后两侧面所受水的压强大小_________（相等或不相等）因此水平方向受力_______平衡（是或不是），而上下表面处在水中所受压强_________（相等或不相等），受力面积相等，所以压力________（相等或不相等），下表面受压力________上表面受压力（大于，等于，小于），这个压力差就是浮力。
即F浮=F向上—F向下，由于F向上>F向下，其合力是竖直向上的，所以浮力的方向与F向上相同，竖直向上。
演示：将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起。
将瓶口堵住后，乒乓球浮起。
思考：如何解释上述现象？_____________________________________________。
福建省南安市石井镇厚德中学八年级物理全册 9.2 阿基米德原理(第1课时)导学案(无答案)(新版)沪科版
阿基米德原理班级姓名组号【学习目标】阿基米德原理及应用【重难点预测】重点：阿基米德原理难点：选择合适的公式计算浮力的大小【知识链接】阿基米德解皇冠之谜【探究新知】一、温故知新计算浮力的方法：1.称重法：F浮=2.压力差法：F浮=二、自主学习1.浮力的大小阅读课本P172-173实验探究“浮力的大小与哪些因素有关”。
提出问题：浮力的大小与哪些因素有关？猜想与假设：（1）不会游泳的人在死海里也能自在的漂浮，这是因为死海海水的密度较大，可以猜想，物体受到的浮力大小可能与_______________有关。
（2）在游泳池里，越往深水区走，越感觉到水向上的浮力越大，可以猜想，物体__________________，物体受到的浮力越大。
（3）如图9-2-1所示，将饮料罐正立着按入水中，饮料罐按入水中越深，所需的力越大，可以猜想，物体____________________，物体受到的浮力越大。
验证：（1）看课本图9-7，把鸡蛋放入清水中，，鸡蛋下沉，然后逐渐加盐，改变液体的密度，直至鸡蛋上浮至液面，可以证明，物体__________________，物体受到的浮力越大。
（2）看课本图9-8，同一物体部分浸入液体中时，改变物体浸入液体中的体积（相当于排开液体的体积），观察到弹簧测力计的示数（“有”“没有”）变化，可以证明，物体，物体受到的浮力越大（3）看课本图9-9，同一物体完全浸没液体中时，改变物体在液体中的深度，观察到弹簧测力计的示数（“有”“没有”）变化，可以证明，物体，物体受到的浮力不变。
2.浮力的大小等于什么（1）器材：弹簧测力计、细线、铝块、溢水杯、小桶、水（2）步骤：①用弹簧测力计测出石块的重力G物；②用弹簧测力计测出空小桶的重力G桶；图9-2-1③将石块浸没入盛满水的溢水杯中，记下弹簧测力计的示数F拉；④用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G桶+水；⑤计算出石块受到的浮力F浮和排出水的重力G排。
八年级物理全册 第9章 浮力 第1节 认识浮力导学案 (新
第一节 认识浮力【学习目标】1．知道浮力的概念及产生的原因。
2．通过实验探究，了解影响浮力大小的因素。
【学习重点】会探究影响浮力大小的因素。
【学习难点】 浮力产生的原因。
行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。
2．创设情景，导入新课。
方法指导：1．浮力的施力物体是液体(或气体)。
2．浮力的方向总是竖直向上的，与重力的方向相反。
物体不论其形状是否规则，也不论物体处于液体中的哪个部位或哪种运动状态，浮力的方向总保持竖直向上不变。
情景导入 生成问题,（a ）用了救生圈的儿童，在水中不下沉) ,（b ）用钢铁制成的万吨轮船能浮在水面上),（c ）热气球能腾空而起)自学互研 生成能力知识板块一什么是浮力、测量自主阅读教材P169～170的内容，完成下列问题。
1．如图所示是认识浮力的探究实验。
(1)将物体悬挂在弹簧测力计下端，如图甲所示，物重G＝__5__N。
(2)当用手向上托物体时，如图乙所示，手对物体向上的托力F＝__3__N。
(3)当物体浸入水后，如图丙所示。
将丙实验与甲、乙实验对照，说明水对物体也有向上的托力，即浮力。
水对物体的浮力F浮＝__2__N。
(4)该实验是通过__类比__的物理方法建立起浮力概念的。
,(第1题图)) ,(第2题图)) 方法指导：浮力产生的原因是浸在液体中的物体受到液体对它向上和向下的压力差，而只有向下的压力没有向上的压力是不会形成浮力的，所以浸在液体中的物体，不一定受到浮力的作用。
知识链接：同一液体，深度越深，压强越大，同一深度，各个方向的压强相等。
独立完成知识板块一、二教师巡视。
根据完成情况挑几组同学带领大家分别学习板块一、二，其他同学补充或纠错。
教师选择两组同学在全班展示方案一、二，小组同学互相点评。
各小组将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间的合作探究，共同解决。
对照学习目标思考：1．今天我学到了什么知识？2．我掌握了哪些研究方法？3．我还存在的疑惑是什么？2.如图所示，在弹簧测力计的挂钩上竖直悬挂一个重物，读出测力计的示数F1；把重物浸入水中，再读出测力计的示数F2。
八年级物理全册第9章浮力第1节认识浮力教学设计2
课题
第一节 认识浮力
教学目标
知识与技能：通过实验探究，认识浮力和测量浮力的一种方法—--称重法。
过程与方法：经过分析得出浮力产生的原因。
情感态度与价值观：经历观察实验及探究等活动，培养学生尊重客观事实，
实事求是的科学态度。
教学
重难点
重点：浮力的计算方法。
难点：浮力的计算方法。
教学方法
1、定义
2、方向
3、施力物体
二、浮力大小的计算方法
称量法
三、浮力产生的原因
上下表面的压力差
教师讲解
教师演示
教师讲解
学生积极思考
学生观察并计算
学生积极思考
明确浮力的三要素
学生自己经历探究的过程，印象深刻
环节及时间
教学内容
教师活动
学生活动
设计依据
课堂训练
Hale Waihona Puke （7’）课堂总结（2’）
作业布置
（1’）
三、知能应用，规律总结
6、施力物体
二、浮力大小的计算方法
称量法
三、浮力产生的原因
上下表面的压力差
组织学生做助学手册的课堂训练，并走进学生中间及时发现、指导出现的问题。（2班全做，3、4班级只做1题）
2、学生总结所学知识
对应资源评价习题。（2班全做，3、4班级只做基础知识部分）
巡视
请学生总结
完成课堂练习
总结知识点
学以致用
培养学生的总结能力。
板书设计
教学反思
第一节 认识浮力
一、浮力
4、定义
5、方向
归纳法、讨论、交流法
教学手段
多媒体课件
教学过程
环节及
人教版-物理-八年级下册-物理导学案浮力(第1课时)
物理导学案：浮力(第1课时)第周第课时设计者：校审：目标展示1.知道水中的物体受到浮力的作用.2.会用称重法求解物体受到的浮力.3.理解阿基米德原理.4.会用阿基米德原理计算物体受到的浮力.自学指导11.称重法测量物体受到的浮力:(1)用弹簧测力计测出物体所受的重力G;(2)把物体浸入液体中,记下此时弹簧测力计的示数F示;(3)物体受到的浮力F浮=G-F示2.用溢水杯探究浮力的大小:(1)测出物体所受的重力G;(2)把物体浸入液体,测出物体所受的浮力,并且收集物体所排开的液体;(3)测出被排开的液体所受的重力.次数物体重力G 物体浸没在水中时弹簧测力计的示数F示物体受到的浮力F浮小桶重G1排开的水和桶的总重G2排开的水重G排12示为F浮=_______=__________.其中被排开液体的体积等于物体浸没在液体中的体积典型例题1.称重法求解浮力.例1.一个金属球在空气中称时,弹簧测力计的读数为14.7N,浸没在水中称时,弹簧测力计的读数为4.9N,求金属球浸没在水中时所受浮力的大小?针对练习11.一个1N的钩码,挂在弹簧测力计钩上,当钩码浸没在水中时弹簧测力计的示数是0.87N,这个钩码受到的浮力是_________N.2.弹簧测力计下挂着一个铁球,静止时弹簧测力计的示数是21.9N,把铁球浸没在水中时,铁球受到浮力是4.9N,则此时弹簧测力计的示数为______N.3.(选作)一个铁球挂在弹簧测力计挂钩上,静止时弹簧测力计的示数为30N,当把铁球浸没在水中时,弹簧测力计的示数是24N,此时铁球受到的浮力是_____N;当把铁球的一半没入水中时,弹簧测力计的示数是________N.2.阿基米德原理法---利用F浮=G排求解浮力.例2. 一个重为2.5N的物体,放入盛满水的杯中,从杯中溢出0.5N的水,则物体受到水的浮力为________N.针对练习21.质量为0.3kg的物体全部浸没在盛满水的容器中,溢出的水是100g,那么物体所受到的浮力是______N.(g=10N/Kg)2.(选做)一个物体的质量为0.5kg,放入盛有水的容器(中水未满),溢出水0.1kg,则物体受到的浮力为( )A 小于1NB 等于1NC 大于1ND 无法确定自学指导2阅读课本P49的例题,看课本上是怎样解答浮力问题的,重点看一下解题过程,理解每一个解题步骤.看完后合上课本,自己解答下列例题.3.阿基米德原理法-----利用公式F浮=ρ液gV排计算浮力.例3.边长为10cm的一个立方体铜块,浸没在水中,受到的浮力是多少?如果立方体铜块处于更深的位置,浮力又是多少?如果把这个铜块压扁再让它浸没在水中,所受的浮力会不会发生变化?如果把它浸没在酒精中,它受到的浮力变大还是变小?从这个例题中我们可以得出:物体浸没在液体中受到的浮力只与____________和________有关.与物体的__________和物体在液体中的_________无关.4.运用公式F浮=ρ液gV排分析浮力的变化.例4.水球运动员把漂在水面上的水球慢慢压入水下0.5m的过程中,水球受到的浮力变化情况是( )A 逐渐增大B 逐渐减小C 始终不变D 先增大后不变思路引导:运动员把水球慢慢压入水下的过程中,水球在水中的体积逐渐______,排开水的体积逐渐______,所以水球受到的浮力逐渐_______,当水球全部浸入水中后,排开水的体积不再改变,所以受到的浮力_______.故选_____.针对练习31.一个物体的体积为60cm3,当其体积的一半浸没在水中时,受到的浮力是_________N;当其全部浸没在水中时,所受到的浮力是________N.2.一个铁球先后浸没在盐水、水、酒精中,受到的浮力分别是F1、F2、F3,则三者的大小关系是_______________.3.一个圆柱形物体悬浮在密度为1.2×103kg/m3的盐水中,已知圆柱体的横截面积为10cm2,高为15cm,物体上表面到液面的距离为5cm,物体受到的浮力多大?(g=10N/kg)4.质量为5.4kg的实心铝球,若将它浸没在水中,则铝球受到的浮力是多大?(g=10N/kg)(ρ铝=2.7×103kg/m3)。
浮力人教版第一课时八年级物理(下)导学课堂PPT教案
F左
可得：p2S>p1S，即 F2>F1
浸在液体中的物体，受到液体向上和向下的压力差叫浮力
(即F浮=F向上一F向下)， 这就是浮力产生的原因。
拓展：浮力就是物体各个面所受到液体压力的合力。
h1
F1
h2
F右
F2
三、学以致用
1.如图1所示，一个小圆柱体在水中静止，其上、下表面受到水对它的压力分别
是10N和20N，小圆柱受到的浮力大小等于（ A ）
曹冲称象的方法，正是浮力原理的具体运用。
图片引自网络
四、知识拓展
大约在殷商时期，我们的祖先就开始认识和应用浮力了，我国是世 界上应用浮力较早的国家之一。当时是利用较大的独木，从中间挖成槽 形，放在江河的水中漂流，称为独木舟。
周朝以后浮力得到进 一步应用，不仅木船已普 遍使用，还学会了将很多 船连在一起，上铺木板架 成浮桥，浮桥是我国古代 历史上应用浮力的伟大奇 迹。
四、知识拓展
三国时期有个神童叫曹冲，是曹操的儿子，他曾经提出“以舟称 象”。据《三国志》记载:“冲曰:‘置象大船之上，而刻其水痕所至， 称物以载之，则校可知。’”
曹冲说:把大象赶到船上，记下船在河 中下沉的位置;然后，将大象拉上岸，把石 头陆续装入船中，直到装载石头的船下沉到 刚才那个记号为止，再分别称出船中石头的 重量，石头的总重就是大象的重。
小球受力平衡有：
F浮+F乙=G F浮=G-F乙 代入数据：
F浮=2.75N-0.96N =1.79N
F乙=0.96N
F浮
乙
F乙
G=2.75N
我们对刚才的实验进行梳理，总结利用测力计测量物体浸 入水中静止时所受浮力大小的方法:
①用测力计测出物体所受的重力G; ②把物体浸入水中，并用测力计测出物 体静止时所受的拉力F拉； ③对物体进行受力分析，依力的平衡条件 得出物体所受浮力大小F浮=G-F拉
八年级物理第十章《浮力》导学案
八年级物理第十章《浮力》导学案第一节浮力【学习目标】1、理解浮力是怎样产生的。
2、知道决定浮力大小的因素。
【学习重点】理解浮力产生的原因，知道决定浮力大小的因素。
【学习难点】知道决定浮力大小的因素【导学过程】一、浮力的概念1、鸭子、船、木块等能浮在水面，是因为受到了水的；氢气球、热气球、飞艇等能飞上天空，是因为受到了空气的；2、浮力定义：一切浸在液体或气体中的物体，都受到液体或气体对它竖直向上托的力，这个力叫做浮力。
3、浮力的方向与力的方向相反，总是的；浮力的施力物体是或。
4、浮力的作用点作用在重心上。
针对训练1、在图中画出鸡蛋上浮时的受力示意图2、下列说法中正确的是（）A、物体只在水中受浮力B、物体全部浸没在水中时受浮力，部分浸没时不受浮力；C、上浮的物体受浮力，下沉的物体不受浮力；D、物体在水中受浮力，在大气中也受浮力。
二、浮力的大小1、测量浮力测量铝块在浸没水中所受到的浮力如图，将铝块用线拴好挂在弹簧测力计的秤钩上，观察弹簧测力计的示数为4N，用手向上托石块，弹簧测力计的示数变为1N，则向上的托力为 N。
再将铝块浸没在水中观察弹簧测力计的示数为3N，则石块受到向上的浮力为 N。
这种测量浮力的方法叫做称重法。
即：F浮=G﹣F示。
针对训练3、一个重为1N的勾码，挂在弹簧测力计挂钩上。
当勾码浸没在水中时弹簧测力计的示数为0、87N,这个勾码受到的浮力是多大？2、浮力产生的原因：F向下F向左F向右F向上如图所示：立方体木块浸没在水中，左右两个侧面和前后两个侧面相对应的部位，距液面的深度相同，水对它们的压强相等。
因而它的左右两侧面和前后两侧面，受到的压力大小相等、方向相反，互相平衡，作用效果互相抵消。
而由于立方体上表面距液面的深度小于下表面距液面的深度，所以它们受到水的压强不同。
下表面受到水的压强大于上表面受到水的压强。
上下表面积相等，据P=F/S得F=PS可知，下表面受到水的竖直向上的压力大于上表面受到水的竖直向下的压力。
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9.1浮力
【学情分析】生活中学生有见过浮力的相关场景，但不知道这是浮力引起的，更不知道如何解释
【学习内容分析】认识浮力，浮力产生原因
【学习目标】1、会分析浮力是怎样产生的。
2、掌握浮力大小的测量方法，并会进行计算。
3、学会用浮力解决生活中问题。
4.浮力产生的原因
【重难点预测】重点：称重法计算浮力大小
难点：浮力产生原因
【知识链接】
人为什么能浮在人造死海的海面上？新型护卫舰为什么能浮在海面上？热气球为什么能升空？
【学习过程】
一、自主预习
．认真看教材P170页图9-3“探究液体的浮力”完成下题：
（1）如图9-3将石块挂在弹簧测力计下，观察静止时弹簧测力计的示数_______；
（2）将挂在弹簧测力计下的石块浸入到水中，观察弹簧测力计的示数会_________。
（3）再用手向上托住石块，发现弹簧测力计的示数也会_______；
（4）该实验是通过的物理方法建立起浮力概念的
结论：液体（或者气体）对浸在其中的物体产生___________的托力叫做浮力。
浮力的施力物体是_________，浮力的方向是_____________。
说明：根据浮力的定义我们可以知道
（1）“浸在”包括“部分浸入”和“全部浸入”两种情况，也就是说浸在液体内部和浮在液体表面的物体都受到浮力，浸在气体中的物体也受到浮力。
（如图9-4）
（2）浮力的施力物体为液体或气体，受力物体为浸在液体或气体中的物体。
（3）浮力的方向总是竖直向上的。
总结，求浮力的方法之一（称重法）：F浮= 。
思考：本实验中弹簧测力计的示数表示
二、合作探究
1、浮力产生的原因
如图9-1-2所示，浸没在水中的立方体，左右两侧面、前后两侧面所受水的压强大小相等，因此平衡，而上下表面处在水中不同深度，所受压强不同，受力面积相等，所以压力不相等，下表面受压力（方向：竖直向上）大于上表面受压力（方向：竖直向下），这个压力差就是浮力，即F浮=F向上—F向下，由于F向上>F向下，其合力是竖直向上的，所以浮力的方向与F向上相同，竖直向上（与重力相反）。
总结求浮力的方法之二（压力差法）：（原因法） F浮= 。
三．试一试：书P171页课后作业第1.2题
【达标测评】KKLP34页第1。
2。
3。
4。
5。
6。
7题
【整理学案】 KKLP33页的”要点提示”与例题
【布置作业】（必做）KKLP35页第1.2..4.5.6。
8题
（1.2.3.号）KKLP35页第3.7..9题
图9-1-2。