四年级上册语文导学案-22《为中华之崛起而读书》人教(部编版)
部编版语文四年级上册22 为中华之崛起而读书 (教案)
部编版语文四年级上册22 为中华之崛起而读书（教案）教学内容：《为中华之崛起而读书》是部编版语文四年级上册的一篇课文，选自《少年周恩来》。
文章主要讲述了周恩来少年时代在沈阳读书时，耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立下“为中华之崛起而读书”的远大志向。
全文语言流畅，条理清晰，层次分明，事迹典型，能激起学生强烈的爱国情感。
教学目标：1. 知识与技能：会认“崛、砸”等6个生字，会写“晰、境”等11个生字，能联系上下文和生活实际理解“光耀、崛起”等词语的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文，并能选择印象最深的片段进行交流；学会带着问题，用较快的速度默读课文，并能抓住课文主要内容，体会周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合学生的交流、想象等形式，体会少年周恩来立下的志向的远大。
3. 情感态度与价值观：能联系生活实际，谈谈自己对“为中华之崛起而读书”的体会，树立为国家繁荣和富强而学习的远大抱负。
教学难点：1. 理解周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。
2. 体会少年周恩来立下的志向的远大。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：1. 导入新课：播放《歌唱祖国》，激发学生的爱国情感，为新课做好情感铺垫。
2. 自主学习：学生自读课文，圈画生字新词，了解课文大意。
3. 交流展示：学生分享自读收获，教师点评并总结。
4. 朗读感悟：学生齐读课文，体会少年周恩来立下的志向的远大。
5. 深入探究：教师引导学生探讨周恩来立下“为中华之崛起而读书”的原因，帮助学生理解课文。
6. 小组讨论：学生分组讨论，联系生活实际，谈谈自己对“为中华之崛起而读书”的体会。
7. 总结提升：教师总结全文，强调为国家繁荣和富强而学习的远大抱负。
8. 作业布置：学生完成课后练习，准备下一节课的学习。
部编版语文四年级上册第 22课《为中华之崛起而读书》(教案)
部编版语文四年级上册第22课《为中华之崛起而读书》（教案）教学内容《为中华之崛起而读书》选自部编版语文四年级上册，课文讲述了周恩来少年时代立下“为中华之崛起而读书”的宏愿，并为之不懈奋斗的故事。
本课旨在引导学生理解周恩来为国家和民族奋斗终生的责任感和使命感，同时教育学生树立远大理想，并为之努力学习。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并能复述课文。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、交流等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国、为国家和民族奋斗的使命感和责任感。
教学难点1. 理解“为中华之崛起而读书”的深刻含义。
2. 感悟周恩来为国家和民族奋斗终生的责任感和使命感。
教具学具准备1. 课文插图。
2. 相关历史背景资料。
3. 课堂讨论表格。
教学过程1. 导入：通过图片展示、历史背景介绍等方式，激发学生对周恩来的敬仰之情，导入新课。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，初步理解课文内容。
3. 交流讨论：学生分组交流讨论，分享对课文的理解和感受。
4. 精讲点拨：教师针对重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 课堂小结：总结本课的主要内容，强调“为中华之崛起而读书”的意义。
6. 情感升华：引导学生结合自身实际，谈谈如何为实现中华民族伟大复兴而努力学习。
板书设计1. 课题：《为中华之崛起而读书》2. 课文结构：少年周恩来立下宏愿——为之不懈奋斗3. 教学重点：理解“为中华之崛起而读书”的深刻含义4. 教学难点：感悟周恩来的责任感和使命感作业设计1. 朗读课文，熟记重点段落。
2. 结合课文内容，写一篇关于自己如何为实现中华民族伟大复兴而努力学习的短文。
3. 搜集关于周恩来的其他故事，与同学分享。
课后反思本节课通过讲述周恩来为中华之崛起而读书的故事，引导学生理解其责任感和使命感。
在教学过程中，注意激发学生的兴趣，提高学生的阅读理解能力，同时注重情感态度价值观的培养。
人教部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》优秀教学设计
人教部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》优秀教学设计一. 教材分析《为中华之崛起而读书》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了作者小时候听到父亲教育他要为中华民族的崛起而读书的故事。
通过这篇文章，学生可以了解到中华民族的苦难历史，激发他们的爱国情怀，培养他们为实现民族复兴而努力学习的决心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并感悟课文中的情感。
但他们在理解历史背景和深层次含义方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生更好地理解课文，激发他们的爱国情怀。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解中华民族的苦难历史。
2.过程与方法：通过阅读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养他们为实现民族复兴而努力学习的决心。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.难点：理解中华民族的苦难历史，激发学生的爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生更好地理解课文中的人物和事件。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养他们的合作能力和阅读理解能力。
3.情感教学法：通过激发学生的情感，让他们更好地理解课文的深层次含义。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文。
2.相关资料：准备一些关于中华民族苦难历史的资料，以便在教学中进行拓展。
3.教学道具：准备一些教学道具，如图片、地图等，以便在教学中进行展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中华民族苦难历史的图片和视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文，让学生跟随作者的脚步，了解他小时候的故事。
3.操练（10分钟）教师学生分组讨论，让学生结合课文内容，思考作者为什么要有为中华之崛起而读书的决心。
讨论结束后，各组选代表进行分享。
部编版语文四年级上册第 22课《为中华之崛起而读书》 (教案)
部编版语文四年级上册第22课《为中华之崛起而读书》（教案）教学内容《为中华之崛起而读书》选自部编版语文四年级上册，课文通过讲述周恩来少年时代立下“为中华之崛起而读书”的宏伟志向，激励学生树立远大理想，勤奋学习，为国家的强盛和民族的复兴贡献自己的力量。
本课教学内容围绕课文阅读，引导学生理解文中周恩来总理的立志故事，学习立志报国的精神。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会周恩来总理的爱国情怀。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生提取信息、概括文章主旨的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，引导学生树立为国家和民族的未来而努力学习的志向。
教学难点1. 理解“为中华之崛起而读书”的深刻含义，并将其与学生的实际生活和学习联系起来。
2. 培养学生从文中提炼关键信息，概括文章大意的能力。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图。
2. 学具：学习笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示周恩来总理的图片和相关事迹，引导学生初步感知课文主题。
2. 自主学习- 学生自读课文，标记生字词，初步理解课文内容。
3. 合作探究- 分组讨论，每组选代表分享对“为中华之崛起而读书”的理解。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 深入讲解- 教师结合课文，深入讲解周恩来总理的立志过程和爱国精神。
- 引导学生联系实际，思考如何将“为中华之崛起而读书”的精神贯彻到自己的学习和生活中。
5. 互动交流- 学生分享自己的感悟和体会，教师点评并总结。
6. 巩固练习- 设计相关练习题，检测学生对课文内容的理解和掌握。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点，可包括以下内容：- 课题：《为中华之崛起而读书》- 重点词汇：崛起、立志、读书- 周恩来总理的立志故事- 爱国情怀与个人学习的关系作业设计1. 家庭作业：撰写一篇关于“我的读书梦”的短文，联系个人实际，表达自己的学习目标和理想。
四年级语文上册教学设计《22.为中华之崛起而读书》部编版
四年级语文上册教学设计《22.为中华之崛起而读书》部编版 一. 教材分析 《22.为中华之崛起而读书》是部编版四年级语文上册的一篇课文。课文主要讲述了作者少年时代在日本留学，在一次参观博物馆时，听到一位日本小学生讲解员自豪地说：“中国的不振，我们要振兴中华！”这句话深深地震撼了作者，使他意识到自己肩负的责任和使命，从而立下为中华之崛起而读书的志向。课文通过作者的亲身经历，展现了中华民族在近代历史上的苦难和振兴，教育学生要热爱祖国，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。
二. 学情分析 四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对历史故事也有一定的兴趣。但学生对近代历史的了解还不够深入，对于“中华之崛起”的含义和意义可能还有一定的模糊认识。因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读课文，了解历史背景，体会作者的情感，从而理解“为中华之崛起而读书”的深刻含义。
三. 教学目标 1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解近代历史背景，理解“为中华之崛起而读书”的含义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解和写作能力。 3. 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，激发学生为祖国的繁荣富强而努力学习的动力。
四. 教学重难点 1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解近代历史背景，理解“为中华之崛起而读书”的含义。
2. 难点：理解课文中的历史背景，体会作者的情感，从而深刻理解“为中华之崛起而读书”的内涵。
五. 教学方法 1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。 2. 情感教学法：通过引导学生的情感体验，培养学生的爱国情怀。 3. 自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，培养学生的自学能力。 4. 合作探讨法：学生进行小组讨论，提高学生的合作能力和沟通能力。 六. 教学准备 1. 课件：制作课件，包括课文内容、历史背景、图片等，以便于教学展示。
部编版语文四年级上册22.《为中华之崛起而读书》(教学设计)
部编版语文四年级上册22.《为中华之崛起而读书》（教学设计）教学内容：《为中华之崛起而读书》是部编版语文四年级上册的一篇课文，选自《少年周恩来》。
本课主要讲述了周恩来少年时期立下“为中华之崛起而读书”的宏愿，并为之努力奋斗的故事。
通过学习本文，学生可以了解到少年周恩来在艰苦环境中，坚定信念，刻苦学习，为国家和民族的崛起做出贡献的精神风貌。
教学目标：1. 知识与技能：（1）正确读写“崛、志”等生字词，理解“崛起、志向”等词语的意思。
（2）能流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章脉络。
（3）学习少年周恩来树立远大志向，为国家和民族的崛起而努力奋斗的精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
（2）通过观看相关视频、图片等资料，增强学生的直观感受，激发学生的学习兴趣。
（3）通过联系生活实际，引导学生深入思考，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生树立远大志向，为国家和民族的崛起而努力奋斗的信念。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
（3）培养学生珍惜学习机会，勤奋刻苦的品格。
教学难点：1. 理解课文内容，把握文章脉络。
2. 学习少年周恩来树立远大志向，为国家和民族的崛起而努力奋斗的精神。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT、视频、图片等教学资料。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具等学习用品。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示课题，引导学生齐读课题。
2. 学生交流对课题的理解和认识。
二、初读课文，整体感知1. 学生自主阅读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的阅读情况，指导学生解决阅读中的问题。
3. 学生交流对课文内容的初步感知。
三、细读课文，深入理解1. 学生细读课文，画出少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”的句子。
2. 教师引导学生交流对这句话的理解和感受。
3. 学生结合课文内容，分析少年周恩来是如何为实现这个志向而努力奋斗的。
人教部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》名校获奖教案
人教部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》名校获奖教案一、教学目标1.通过本篇课文的学习，使学生了解当代杰出人物的故事，激发学生的爱国情感，增强学生对国家的信心和对教育的热爱。
2.帮助学生掌握课文的内容，提高学生的阅读理解能力，培养学生良好的阅读习惯。
3.培养学生的表达能力，激发学生的写作兴趣，提高学生的语文素养。
二、教学重点1.理解文章主旨，领会作者写作意图。
2.掌握课文中的生字词及短语，增加词汇量。
3.运用所学知识进行课文的感悟和写作。
三、教学内容1.《为中华之崛起而读书》课文内容回顾本篇课文主要讲述了当代杰出人物郭沫若的成长故事，以及他对祖国、对教育的热爱和贡献。
通过对郭沫若一生的励志故事的学习，激励学生勤奋好学，为中华之崛起而读书。
2. 课文理解与讨论1.你认为郭沫若的故事给你带来了什么启示？2.你是否有过类似郭沫若的经历或思考？分享一下你的看法。
3. 课文知识点梳理1.生字词、短语的解释和造句。
2.课文中的人物与事件的描述及评价。
四、教学过程1. 热身活动教师出示郭沫若的图片，让学生描述他的外貌和特点，引入课文内容。
2. 正式教学1.听课文录音，学生跟读并注意语音语调。
2.细读课文，解释生字词，讨论课文中的重要句子。
3. 拓展延伸1.分组讨论：每组讨论一个问题，并汇报给全班。
2.听写练习：选取生字词进行听写练习，检验学生的词汇掌握程度。
4. 课堂总结对本节课的重点内容进行总结，巩固学生对课文的理解。
五、课后作业1.背诵课文中的一段文字。
2.写一篇文章，谈谈你的爱国情感和对学习的看法，可以参考郭沫若的故事。
六、教学反思本节课聚焦于当代杰出人物郭沫若的故事，通过他的成长历程激励学生爱国、热爱学习。
教学重点突出，生动形象的教学内容引起学生的兴趣，促使学生深入思考。
但在教学过程中，仍需留意学生的听力和表达能力，这是需要进一步加强的地方。
以上就是本节课的教案内容，希望对教师在教学中有所帮助。
人教部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》优秀教学教案
人教部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》优秀教学教案一. 教材分析《为中华之崛起而读书》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了作者周恩来在少年时代立下的宏伟志向，体现了他为国家和民族奋斗终生的责任感和使命感。
课文语言朴实，情节感人，具有很强的震撼力，能够激发学生的爱国情怀和责任意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，但在情感体验和价值观念的培养方面还需要引导。
通过对本课的学习，学生可以进一步了解周恩来的崇高理想，培养自己的爱国情怀和责任意识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受周恩来为国家和民族奋斗终生的责任感和使命感，培养学生的爱国情怀和责任意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：深刻理解周恩来为中华之崛起而读书的崇高理想，培养学生的爱国情怀和责任意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受周恩来的伟大理想。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀和责任意识。
3.自主合作学习法：培养学生独立思考和合作探讨的能力。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供正确的朗读示范。
2.生字词卡片：帮助学生巩固生字词。
3.PPT：展示课文内容，方便学生理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
结束后，教师简要介绍课文内容，引导学生关注周恩来为中华之崛起而读书的崇高理想。
2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现课文中的重要内容。
教师引导学生逐句理解课文，解答学生心中的疑问。
在此过程中，注意帮助学生掌握生字词。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的情景。
教师选取几位学生进行朗读展示，并对他们的表现给予评价。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，探讨周恩来为中华之崛起而读书的崇高理想对自己的启示。
部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》教学设计
部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》教学设计一. 教材分析《为中华之崛起而读书》是人教部编版语文四年级上册第22课的一篇课文。
本课文主要讲述了作者少年时代立下的志愿——为中华之崛起而读书，以及他为实现这一目标而努力学习、奋斗的经历。
课文通过讲述一个有志青年的成长故事，引导学生领悟到读书的重要性和为国家和民族作出贡献的责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容了解到作者的爱国情怀和奋斗精神。
但学生在理解课文中的某些表述和词语方面可能存在困难，如“崛起”、“励志”等词语的含义。
因此，在教学过程中需要关注学生的阅读理解，引导学生深入体会课文所传达的思想感情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：感受作者的爱国情怀和奋斗精神，培养学生的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文主要内容，掌握生字词。
2.难点：理解“崛起”、“励志”等词语的含义，感受作者的爱国情怀和奋斗精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和思考能力。
3.激励法：鼓励学生发表自己的观点，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.分组讨论的标志。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，如：“同学们，上一课我们学习了什么课文？作者是谁？”然后引入本课：“今天，我们要学习的是第22课《为中华之崛起而读书》，请大家翻到课文。
”呈现（10分钟）1.教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
2.教师引导学生关注课文中的一些关键词语，如“崛起”、“励志”，并解释其含义。
操练（10分钟）1.教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词的含义。
第22课《为中华之崛起而读书》教学设计(部编版四年级上册)
第22课《为中华之崛起而读书》教学设计教学导航【教学目标】1、认识10个生字，会写15个生字。
正确读写“严肃、若有所思、清晰”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
激发学生的爱国热情。
【教学重点】在阅读中体会人物的思想感情。
【教学难点】了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因。
【教学准备】学生搜集周恩来及当时时代背景的资料。
教学过程一、从图入手，揭示课题（一）每个人都有自己的志向，他是我们前进的目标。
同学们，你们为什么读书呢？生思考回答。
（二）你们知道为什么读书，也是为自己确立了一个志向。
这节课我们一起来认识一个人，看他小时候确立了怎样的读书志向？（三）出示周恩来肖像，同学们，知道他是谁吗？板书：周恩来。
你知道他的哪些事情？生交流。
（四）师简介周总理：周总理是我国卓越的领导人，是共和国第一任总理。
他曾为我国的解放事业做出了很大的贡献。
他小时候又立下了怎样的志向呢？今天我们就来学习一篇有关周总理小时候读书的文章。
（了解周恩来的生平，知道他之所以始终为人民大众谋福利，一生勤勉，鞠躬尽瘁、死而后已，成为世人赞赏的伟人，是与他从小立下的志向密切相关的。
）（五）板书课题，齐读课题。
（六）看到课题，你有什么问题？二、理解课文，细读感悟（一）默读课文，魏校长的问题有几个人来回答？（二）我们请三个人扮角色做三种不同的回答，老师扮校长来问你们。
师生分角色演一演。
（三）你是怎样理解这三种回答的？生思考回答。
（四）作为一个十二三岁的孩子，能为大家，把自己与国家、民族的命运连在一起，他是在说大话吗？（五）大家能经过思考，认真、严肃地说出这句话吗？师问生答。
师：小同学，请告诉我，你为什么要来读书呢？生认真、严肃地说：为中华之崛起而读书。
师问全班认真答。
（六）什么是“中华”？（中国，所以中国人又称为华人。
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22 为中华之崛起而读书
导学案设计
课题 为中华之崛起而读书 课型 新授课
教学目标 1.认识“崛、范”等8个生字，会写“肃、晰”等13个字，会写“严肃、清晰”等16个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够抓住故事的主要人物和事件，深刻体会文中人物的思想感情。
3．了解当时的社会背景，理解少年周恩来立志的原因，并能联系生活实际，思考自己读书的目的。
教学重难点 能抓住重点句段理解课文的主要人物的思想感情和事件蕴含的道理。
课前准备
1.制作课件。(教师)
2．预习课文，搜集周恩来勤学的故事。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、揭示文题，感受主旨(用时：5分钟) 1.引导学生交流周恩来勤学的相关资料。 2．板书题目，指导解题。 3．指导学生读好文题。 1.交流课前搜集的资料，并聆听老师简介，对人物有初步了解。 2．思考回答：“崛起”的意思是什么？ 3．用不同语气朗读题目，读出自己的理解。 指导学生在朗读“为中华之崛
起而读书”整个题目时，要注意停顿
且读得响亮而坚定。
二、初读课文，学习字词(用时：10分钟) 1.指导读文，要求圈出生字新词。 2．多媒体课件出示会写字，重点指导“肃、晰、赞、疑、惑、训、斥”的
书写。引导学生交流书写注意事项。
3．课件出示文中重点词语，组织学生
通过多种方法进行认读。指导学生在
句子中说一说自己的理解。
1.自由朗读课文，遇到读不准的字音和读不好的句子，请教工具书或小组同学。 2．小组内互读生字、给生字组词，交流生字的特点和书写注意事项。 3．同桌之间互认互考，开火车读词语。借助工具书重点理解：“若有所思、疑惑不解”等词语。 1.教师要对学生小组合作学习提出
明确的要求。在学习中鼓励学生通过
多种渠道理解词语的意思。
2．引导学生对词语进行理解，不要
为解词而解词，要适当结合课文，加
深学生对课文内容的理解。
三、整体感知，理清脉络(用时：15分钟) 1.组织学生开展自主学习，思考：课文分几部分写的？并尝试概括课文主要内容。 2．引导学生思考课文这四部分之间的内在联系。 1.默读课文，画出课文中描写四部分内容的相关段落及重点词语，并尝试概括课文主要内容：课文讲了周恩来在少年时代，耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌，却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志为中华之崛起而读书的故事。 2．再读课文，描述事件之间的因果关系。 引导学生找出课文各层次之间
的过渡段，体会课文各部分之间的内
在联系。
四、朗读对话，初步感受(用时：7分钟) 1.指名朗读课文对话内容，引导学生思考并组织交流：(1)朗读第一部分中的对话内容，思考：“为中华之崛起而读书”是什么意思？(2)从伯父的话中感受到了什么？ 2．引导学生进一步思考：从一连串的1.朗读课文前两部分，思考并交流：(1)抓住“默默地”“若有所思”等词语，了解周恩来绝不是出于一时冲动，而是经过认真思考才立下了远大的志向，从中体会这句话的意思。(2)抓住关键词句，外国人占据的地方是个欺压中国人民的地方，这也 分角色朗读时要引导学生充分
揣摩人物的心理，读出伯父无奈的语
气和少年周恩来的疑惑不解。
疑问中可以体会到什么？ 3．组织同桌分角色朗读对话部分。 是当时“中华不振”的体现之一。
2．围绕周恩来的一连串疑问，体会他对国
家命运的关注。
3．分角色朗读课文，读出相应的语气。
五、总结回顾，拓展延伸(用时：3分钟) 1.概括本课学习收获。 2．搜集关于读书的名言。 1.学生在教师总结的基础上畅谈本课所得。 2．完成拓展练习：搜集关于读书的名言。 引导学生总结学习收获时，可以
从不同角度进行，如：生字、词语、
过渡段、课文内容、人物形象等。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、回顾导入，激发兴趣(用时：5分钟) 1.引导学生边读文边思考：课文主要写了几件事？ 2．在课文中有一个词和“中华崛起”意思相反，请找出来。(课件出示：中华不振) 1.默读课文，交流课文主要写的三件事。 2．再读文，找出与“中华崛起”意思相反的词语。 默读时，教师提示学生要做到：
不发声读；不动嘴唇；不用手指着读；
还要边读边思考。
二、自主学习，合作交流(用时：6分钟) 课件出示自学要求： 1．默读第16自然段。思考：在场的
都有哪些人？
2．谁给你留下的印象最深？结合关键
词来谈一谈。
小组合作学习课文：
1．默读课文，画出相关语句，根据问题，
完成“活动卡”。 2．组内交流学习收获。抓住重点词，读出自己对人物的理解和印象，再说说自己的感受。 教师应要求学生在充分自主学
习的基础上，再进行组内交流。
三、深入研读，体会情感(用时：24分钟) 1.组织学生进行交流：课件出示课文中的关键词及相应的人物，教师适时点拨： (1)中国妇女。 这是一个怎样的妇女？从哪里可以感受到她的不幸？ (2)中国巡警。 中国巡警应该怎么做？实际上他们做了什么？ (3)围观的中国人。 “紧握着拳头”让你感受到什么？ 2.指导学生走进人物内心，分角色朗读课文。读出人物各自的特点。 3．启发思考：从被外国人占据的地方回来以后，周恩来常常在沉思，他的心里会想些什么？ 4．深情旁白，介绍周恩来的志向，为中华民族作出了哪些卓越贡献。 5．介绍“抓住关键词语来体会人物情感”的阅读方法。 1.全班交流汇报，并有感情地朗读重点句子： (1)抓住“哭诉”等词语，体会这位妇女的“可怜”，并读出“不幸”的语气。 (2)交流“不但……反而……”的巧妙用法。感知中国巡警的欺软怕硬、颠倒是非、胡作非为。读出厌恶的语气。 (3)谈对“紧握”“但”“只能”的理解。感受到作为中国人在被外国人占据的地盘里目睹不公平的事是多么“悲愤”。读出悲愤的情感。 2.分角色朗读课文，读出巡警的可恶、妇女的可怜、围观中国人的可悲。结合朗读谈自己的感受。 3．讨论交流，感悟周恩来立志的原因以及博大胸怀和远大志向。 4．聆听老师介绍，体会周恩来伟大的一生，以及一心为国、鞠躬尽瘁的精神。 5．谈谈学习本文的方法。学会“抓住关键词语体会人物情感”的阅读方法。 1.在组织学生交流时，要抓住关键词语，适度引导学生展开想象，以更好地走进文本，加强感受。如：想象一下，妇女会怎样哭诉？你仿佛看到了
洋人怎样的嘴脸？
2.为了让学生更好地了解中国的那
段屈辱史，以便更好地理解周恩来立
志的时代背景，教师可适当补充些视
频资料。
四、练笔指导，1.引导学生谈谈学了本课后受到的启1.谈学习课文的启示。 综合性学习主要利用课后时间
综合拓展(用时：5分钟) 示。 2．组织学生写写自己立志读书的格言。 3．综合性学习：指导学生通过阅读、搜集等多种渠道，了解伟人、名人的成长故事，也可以了解熟悉的亲人或小伙伴的成长故事，并用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式展示学习收获。 2．仿照课文句式，动笔写自己立志读书的格言。 3．(1)了解综合性学习要求。 (2)根据自己的特长，分组合作完成综合性学习活动的任务。 (3)适时展示学习收获。 来完成，然后可以通过班会等时间集
中展示。