中学生普遍存在的问题及成因分析
当前中学生存在的主要问题及对策
当前中学生存在的主要问题及对策当前中学生存在的主要问题及对策随着社会的不断发展与进步，中学生面临着越来越多的问题与挑战。
这些问题不仅对他们的成长与发展产生负面影响，而且对整个社会的未来也有着重要的影响。
因此，我们有必要认真分析和解决中学生存在的主要问题，并提出相应的对策。
首先，中学生面临的最主要问题之一是学业压力过重。
目前，教育体制使得学生们不得不承受巨大的学业压力，包括大量的作业、考试和竞争。
这种情况导致了许多学生出现焦虑、抑郁和厌学等问题。
为了缓解这种情况，我们应该采取一些对策。
首先，教育部门应该减轻学生的课业负担，推行素质教育，重视学生的兴趣和能力发展，而不是仅仅追求升学率和成绩排名。
其次，学校和家长应该共同关注学生的心理健康，提供必要的支持和引导，帮助他们有效地应对学业压力。
其次，互联网对中学生的影响也是一个关键问题。
互联网的普及使得中学生容易沉迷于网络游戏、社交媒体和手机等，导致学习时间的浪费和学业的下降。
为了解决这个问题，家庭、学校和社会需要共同努力。
首先，家长应该对孩子的网络使用进行适当的监督和限制，以确保他们合理利用互联网资源。
学校应该加强对学生网络素养的教育，提供有益的网络课程与资源，并加强网络安全的教育。
社会应该加强对网络游戏和社交平台的监管，减少未成年人接触不良信息的机会。
第三，中学生存在的另一个主要问题是缺乏有效的人际交往能力。
由于过度沉迷于手机和互联网，许多中学生失去了与人面对面交流的机会，导致他们在社交方面缺乏经验和能力。
为了解决这个问题，学校应该提供更多的社交机会，如社团活动、班级合作等，鼓励学生主动参与与他人互动的场合。
同时，家长也应该鼓励孩子多参与集体活动和社会实践，以提高他们的社交能力和人际关系。
此外，教育部门也应该加强人际交往技巧的培训与教育，帮助学生更好地与他人相处。
最后，中学生普遍存在的一个问题是缺乏自我管理与自律能力。
现代社会对个人的要求越来越高，需要中学生具备自我规划、自我控制和自我调节的能力。
小学道德与法治课程教学中学生存在的问题及对策
小学道德与法治课程教学中学生存在的问题及对策引言小学道德与法治课程是培养学生正确价值观和法律意识的重要途径。
然而，在教学过程中，我们也面临一些问题，如学生缺乏兴趣、理解困难等。
本文将探讨小学道德与法治课程中学生存在的问题，并提出对策。
问题一：学生缺乏兴趣表现- 学生对道德与法治课程缺乏兴趣，注意力不集中。
- 学生参与度低，缺乏积极参与的意愿。
原因- 课程内容单调乏味，缺乏趣味性。
- 教学方式过于传统，缺乏互动性。
对策- 设计有趣的课程内容，结合学生的现实生活和兴趣点。
- 引入多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，增加互动性。
- 创造良好的研究氛围，鼓励学生积极主动参与。
问题二：理解困难表现- 学生对道德与法治概念理解不深入。
- 学生对案例分析和法律条文理解困难。
原因- 课程内容难度过高，与学生实际能力不符。
- 教学方法缺乏针对性和多样性。
对策- 适度降低课程难度，确保学生能够理解和消化。
- 使用简明易懂的语言解释概念和条文，提供充足的案例分析。
- 差异化教学，根据学生的不同能力水平灵活调整教学方式。
问题三：应用能力不强表现- 学生在实际生活中无法将所学的道德与法治知识应用到实际情境中。
- 学生对道德与法治问题的分析和解决能力较弱。
原因- 缺乏实践环节，课程注重理论知识传授。
- 教学重点偏向记忆和识记，缺乏思维训练。
对策- 引入案例分析和实践活动，让学生将知识应用到实际情境中。
- 培养学生的思维能力，鼓励他们思考和解决道德与法治问题。
- 鼓励学生参与社区服务和法治实践活动，提升实践能力。
结论小学道德与法治课程教学中，学生缺乏兴趣、理解困难和应用能力不强是常见问题。
针对这些问题，我们可以采取有趣的教学内容和多样化的教学方法，提高学生的兴趣和参与度；降低课程难度，使用简明易懂的语言解释概念和条文；引入案例分析和实践活动，加强学生的应用能力。
这些对策有助于提高小学道德与法治课程的教学效果。
中学生课外阅读存在的问题、成因及对策研究的开题报告
中学生课外阅读存在的问题、成因及对策研究的开题报告一、选题背景课外阅读是中学生学习过程中不可缺少的一个环节，可以提高学生的阅读能力和综合能力，增加学生的知识储备和文化素养，培养学生的兴趣和爱好。
然而，随着学生课业负担的不断加重和社交媒体的普及，很多中学生对课外阅读产生了厌烦和抵触心理，导致课外阅读存在许多问题。
如何有效解决这些问题，提高中学生的课外阅读水平，成为当前亟待解决的教育问题。
二、问题阐述1.问题存在（1）中学生课外阅读量少随着各种休闲方式的多样化，中学生课外阅读时间大幅减少，导致课外阅读量明显下降。
（2）中学生阅读习惯差部分中学生缺乏良好的阅读习惯和方法，导致无法正确理解文本的内涵和逻辑。
（3）中学生阅读兴趣不高大量的学业压力和娱乐需求使得中学生对阅读失去了兴趣，无法坚持下去。
2.产生原因（1）学习压力大当前中学课程设置繁重，学习任务压力大，中学生大多数时间都被用于完成学业上的任务。
（2）社交媒体影响社交媒体影响力巨大，让中学生无暇他顾，将阅读活动挤到生活的边角。
（3）家长不重视家长对孩子的课外阅读重视不够，缺乏监管教育，导致孩子不愿意阅读。
3.解决对策（1）加强阅读教育班主任和语文老师应该重视课外阅读的重要性，为学生提供更多的阅读资料和指导。
（2）营造阅读氛围学校和家长应该营造良好的阅读氛围，鼓励学生喜欢阅读、热爱阅读。
（3）多样化阅读形式通过多样化的阅读形式，如读书分享会、阅读比赛等，增强学生的阅读兴趣。
三、研究方法本研究将以问卷调查和实验研究为主要研究方法。
通过问卷调查了解中学生课外阅读的现状、问题及其成因。
通过实验研究探索中学生在不同阅读形式和环境中的阅读效果，并寻找提高中学生课外阅读量和兴趣的有效策略。
四、预期目标通过本研究，预计可以深入了解中学生课外阅读存在的问题和成因，并提出可行的解决对策。
同时，可以探索提高中学生课外阅读水平的有效策略，为中学教育提供有益的参考。
中学生目前存在的主要问题行为分析
中学生目前存在的主要问题行为分析中学生目前存在的主要问题行为分析一、背景介绍随着社会的不断发展，中学生的问题行为也日益突出，给学生个人成长和社会发展带来了严重的负面影响。
对于中学生问题行为的分析，不仅有助于了解问题行为的根源和原因，也能为制定有效的解决措施提供参考。
二、主要问题行为分析1. 网络成瘾：中学生过度沉迷于网络游戏、社交媒体等虚拟世界，严重影响了学习和社交能力的发展。
他们容易受到网络暴力、色情信息的诱惑，沉迷于网恋等不良行为。
2. 学习压力大：中学生在升学压力下，存在严重的学业负担。
长时间面对繁重的课业任务和高考压力，容易出现焦虑、抑郁等心理问题。
一些学生为了追求成绩，不择手段地作弊，甚至以违法违纪的手段达到目的。
3. 校园暴力：中学生之间存在欺凌、敲诈勒索等校园暴力行为。
这种行为不仅对受害者造成身体和心理的伤害，也给学校和家长带来了困扰。
同时，校园暴力的存在也反映了学生的价值观扭曲和道德观念淡薄。
4. 营养不良和不良生活习惯：中学生在饮食和睡眠等方面存在问题，饮食结构不合理，偏好高糖、高盐、高脂肪的食物，导致肥胖和营养不良问题。
同时，长时间使用手机、电脑等电子设备，不良的生活习惯也会导致视力下降和身体健康问题。
5. 情感困扰：中学生正处在青春期，情感问题较为突出。
他们可能面临父母离异、朋友关系问题、恋爱问题等，缺乏正确的处理方式和情感支持，心理压力增加。
三、问题行为原因分析1. 家庭环境：一些中学生的家庭环境不和谐，父母缺乏关注和教育，缺乏良好的家庭教育氛围，容易导致学生出现问题行为。
2. 学校教育：一些学校在教育中过分强调升学成绩，缺乏对学生全面素质的培养，使学生在知识的追求过程中忽略了品德、情感等方面的发展。
3. 社会影响：中学生面对社交网络和外界多元化的文化影响，容易受到消极价值观的诱导，缺乏正确的价值追求和行为规范。
4. 个体因素：中学生正处在青春期，身心发育和认知能力迅速发展，情绪稳定性差，容易受到外界因素的影响，增加问题行为的产生。
中学生心理健康教育存在的问题及对策分析
中学生心理健康教育存在的问题及对策分析随着社会的快速发展和教育改革的深入进行，中学阶段已成为青少年形成自我性格、身心健康的重要时期。
因此，针对中学生的心理健康教育已经成为教育工作者和家长高度关注的问题。
然而，在实际中，中学生的心理健康教育还存在着很多问题，本文将针对这些问题提出对策分析。
一、问题分析（一）学生心理问题日益严重现代社会的快节奏生活、升学压力等因素，使得中学生的心理问题日益严重，不少学生出现焦虑、抑郁、厌学等问题，特别是一些性格比较内向、刚刚步入青春期的学生正处于灰色地带，很容易受到一些负向因素的影响。
（二）家庭教育不合理家庭是中学生心理情感的重要环境，但随着社会的变化，现代家庭出现了核心家庭建立、就业压力增大、夫妻关系异化等问题，这些因素对养育中学生的父母造成了困难。
很多父母缺乏对中学生特殊心理的了解，无法及时正确地解除学生的心理困扰，反而对学生产生了负面影响。
（三）存在教育机构的浮躁氛围现代社会的教育竞争日益激烈，许多教育机构越来越聚焦于知识的传授，而不是对中学生的智能、身体和心理全方位的培养。
这使得学生在接受教育的过程中缺少安全感和信任感，难以顺利发展。
二、对策分析（一）提高教育者的心理素质，加强心理教育课程教育工作者应该意识到心理健康教育对中学生成长的重要性，加强对中学生发展的了解和研究，提高心理教育课程的专业性和实效性。
同时，教育工作者也需要提高自身的心理素质，以更好地指导学生。
（二）完善学生心理健康教育从上到下的协作机制学生的心理健康教育的重要性，应该得到家庭和社会各界的支持和协调。
学校应该建立更加完善的心理健康教育机制，深入推进“心理辅导校园”建设，为中学生提供更加系统和全面的心理健康教育。
（三）营造健康向上的教育氛围教育与学校应该营造出一个良好的教育氛围和教育文化，以实现“全人教育”理论的目标。
这将帮助学生获取更多的资源，包括知识的传授、社会的关注和各种形式的学生活动，最终为学生发展成长提供全方位的有益帮助。
当前中学生传统文化教育现状及原因分析
当前中学生传统文化教育现状及原因分析【摘要】当前中学生传统文化教育存在认知较低、学校教育重视不足、家庭传承缺失等问题。
现代社会文化多元化影响和消费文化主导地位是导致传统文化教育不足的原因。
为了改善这一现状，应加强学校传统文化教育力度，注重家庭传承传统文化，同时鼓励中学生自主学习传统文化。
通过全面的教育体系和家庭教育传承，使中学生对传统文化有更深入的了解和认识，进而传承和发扬中华传统文化的价值观和精神。
这样不仅有利于中学生的全面发展，也有助于传统文化的传承和弘扬。
【关键词】传统文化教育、中学生、现状、原因分析、认知低、学校教育、家庭教育、社会文化、多元化、消费文化、传承、学习、加强、注重、鼓励。
1. 引言1.1 当前中学生传统文化教育现状随着社会的发展和现代化的进程，中学生对传统文化的认知水平普遍较低。
许多学生更倾向于接受现代流行文化，而对传统文化的了解和兴趣相对较少。
在课堂上，传统文化的教育也往往被边缘化，学校更注重的是现代科学知识和技能的传授，传统文化的教育内容和深度不足。
家庭教育中也存在传统文化缺失的现象，家长们更注重孩子的学业成绩和现代生活方式，很少将传统文化作为重要的教育内容。
现代社会的多元化文化影响也使得中学生更容易受到外部文化的影响，对传统文化的兴趣逐渐减弱。
消费文化在中学生群体中占主导地位，他们更愿意花时间和精力在追求时尚潮流和消费品上，而对传统文化的学习和传承却缺乏兴趣和动力。
以上种种现状表明，当前中学生传统文化教育存在许多问题和挑战，需要采取有效措施加以改善和强化。
1.2 当前中学生传统文化教育原因分析1. 中学生对传统文化认知较低：目前，许多中学生对传统文化的了解仅停留在表面，缺乏深入理解和传承。
这主要是因为在当今社会，许多传统文化知识在学校课程中被边缘化，学生接触的机会相对较少，导致他们对传统文化的认知程度不高。
2. 学校教育重视传统文化不足：很多学校在教育教学过程中更注重现代科技、社会发展等方面的知识，而对传统文化的教育有所忽视。
作业中存在的问题及对策中学生
作业中存在的问题及对策中学生作业中存在的问题及对策一、问题分析在学生的日常学习中，作业是一项重要的任务，对于学生的学业发展起到至关重要的作用。
然而，在完成作业的过程中，我们也经常会遇到一些问题，影响着我们的学习效果和学习习惯。
下面我将就作业中存在的问题进行分析，并提出对策，希望能够帮助大家更好地完成作业。
1.1 缺乏自主学习能力很多学生在作业中缺乏自主学习能力。
他们不知道如何合理安排学习时间，缺乏计划性，容易拖延完成作业；对于作业中遇到的困难，他们没有足够的解决办法，缺乏自主思考和解决问题的能力。
1.2 完成作业质量不高有些学生在完成作业时，只是走过场，没有真正认真完成每一道题目或写作业的主体部分。
他们只注重完成数量，而忽略了作业质量。
这样做，不利于学习效果的提高和知识的巩固。
1.3 缺乏合作意识作业往往需要学生进行讨论、合作。
然而，有些学生缺乏合作意识，往往自己独自完成作业，不与同学交流和讨论，这样无法从他人身上学到更多的知识和经验。
二、对策提出为了解决上述问题，提高我们作业的完成效率和质量，我们可以采取以下对策：2.1 培养自主学习能力首先，我们需要培养自主学习能力。
我们可以合理安排学习时间，制定学习计划并按时执行；遇到困难时，可以主动寻求帮助，向老师或同学请教，开拓思路，积极解决问题。
同时，我们还可以利用互联网资源，通过查阅资料、学习视频等方式进行自主学习，积累更多的知识。
2.2 提高作业质量为了提高作业质量，我们应该注重细节，做到精益求精。
可以在完成作业后进行自我检查，发现问题及时修改；积极参与课堂讨论，向同学请教，不断提高自己的思考能力和解决问题的能力；多进行知识的拓展，通过阅读书籍、参加学术活动等方式提高自己的知识储备，为作业提供更充分的参考和支持。
2.3 培养合作意识在完成作业的过程中，我们应该积极与同学合作，互相交流、讨论，共同完成任务。
可以通过成立学习小组，进行集体学习和讨论，相互帮助和督促。
浅谈农村中学生厌学的成因与对策
浅谈农村中学生厌学的成因与对策随着中国农村地区经济的发展，城乡差距得以缩小，但是农村地区的教育问题依然存在。
农村中学生普遍存在厌学现象，这不仅是一个个体问题，更是一个社会问题。
本文将探讨农村中学生厌学的成因以及对策。
一、成因1.教育资源不足由于经济欠发达，农村地区的教育资源相对于城市地区来说十分匮乏。
很多农村中学生没有机会接受好的教育，缺乏名校教育资源的支持，课堂以及学科学习呈现出单一、乏味、枯燥的特点，这导致学习的兴趣难以激发起来。
2.压力过大农村家庭普遍重男轻女，很多家长对于孩子的学习要求十分严苛。
由于家庭经济状况不够好，很多家庭希望自己的孩子通过学习来改变贫困生活，给孩子带来了沉重的负担。
这样，孩子们就会感受到很大的压力，从而失去学习的乐趣。
3.学习方式不适应很多农村中学生平时接触的信息有限，学习方式十分陈旧。
由于缺乏互联网的支持，学习的资料相对较少，同时很多教师的教育水平也有限。
这使得农村中学生无法适应现代的学习方式，导致其学习效率偏低。
二、对策1.加强教育投入政府应该加大对农村地区的教育投入，加强农村中小学建设，提高学校硬件和软件设施的质量。
同时要加强农村教师的培训，在教师素质方面做出保证。
政府可以在开办课外活动方面下功夫，引导学生根据兴趣进行学习，让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习知识。
2.家庭关爱与引导家长们要了解自己的孩子，鼓励孩子们主动学习。
家庭要定期进行沟通，时刻了解孩子的学习情况，让孩子没有学习障碍。
同时，要关注孩子的兴趣和特长，主动为孩子们提供培养机会。
3.改变教育方式教育者应该根据农村中学生的实际情况，尽可能地调整课程内容，增加趣味性和互动性，培养学生自学能力。
同时利用互联网等新媒体进行课外拓展，让农村中学生接触更广泛、更新颖的知识。
4.缩小城乡教育差距在政策方面，应该加大对农村中学生的资助力度，让他们能够有更多的机会考进好的学校，接触优质的教育资源。
同时，可以推广一些融合性的互学活动，让城市和农村中学生互相学习、互相交流。
中学生存在的问题和措施
中学生存在的问题和措施引言：作为中学生，他们是社会的未来希望，但同样也面临着许多问题。
本文将探讨中学生存在的问题，并提出相应的解决措施，以帮助他们更好地成长。
一、学习压力过大现状描述：随着竞争日趋激烈，很多中学生承受着巨大的学习压力。
由于纷杂的课业任务、繁重的考试内容等因素，中学生常常感到焦虑和无法承受。
问题分析：首先是教育制度导致了这种现象。
当前教育强调考试成绩评价及升学率，在追求高分数上忽视了对孩子全面发展能力的培养；第二是家庭期望值过高所致，家长对于子女未来成功需求心切，加之社会环境比较复杂改变较快影响了孩子们心理。
解决方案一：改革教育制度政府应当加强对教育体制进行深入调查并有针对性地改革，在课程设置上注重培养创新思维能力、社交沟通能力和实践动手能力等多方面的素质。
同时，减少考试次数和考试内容的压力，更注重学习过程中的合作与探究。
解决方案二：倡导家庭教育理念家长应当从根本上转变观念，不过度强调成绩与升学等问题，并积极关心孩子的兴趣发展和精神健康。
提供一个温馨宽松、支持与鼓励孩子全面发展的家庭环境。
二、网络成瘾现象增多现状描述：随着互联网技术的迅速普及，很多中学生对网络产生了依赖性，并陷入到了无法自拔的状态中。
他们沉迷于网络游戏、社交媒体等虚拟世界中。
问题分析：首先是缺乏正确导向下对网络使用价值认知执掌握程度不到位；第二是心灵层面需求比较单一而功能单向；第三是自律欠佳缺乏适量限制意识等因素所致而不能做出有效监管规范行为。
解决方案一：加强网络教育学校应当加强网络教育，以引导学生正确使用互联网。
通过在课堂上教育学生如何利用网络获取有益知识和信息，并提醒他们要注意保护个人隐私、避免沉迷于虚拟世界。
解决方案二：培养健康的娱乐方式家长应当关注孩子的娱乐活动，并帮助他们寻找更多丰富多样化、具有实际意义的娱乐方式，例如户外运动、读书等。
同时，家长自己也要起到良好榜样作用，减少对手机、电脑等电子设备过度依赖。
中学生目前存在的主要问题及对策
中学生目前存在的主要问题及对策一、问题描述近年来，随着社会发展和教育改革的不断推进，中学教育面临着新的挑战。
然而，中学生在成长过程中经常面临各种问题，这些问题直接影响了他们的学业和身心健康。
下面将重点分析中学生目前存在的主要问题，并提出相应的对策。
二、学业压力过大1. 描述：由于当前社会对学历和成绩的高度重视，中学生承受着巨大的学业压力。
他们需要应对繁重的课业任务、备考压力以及升学竞争等。
2. 对策：为缓解中学生的学业压力，我们可以采取以下措施：（1）合理减负：加强课程设置与内容规划的合理性，降低课程负载；鼓励个性化选修课程，培养兴趣爱好；加强对家庭作业以及测试、考试次数与难度的监管。
（2）改善评价体系：推行多元化的评价方式，既注重笔试成绩，也注重实际能力和综合素养的培养和考核；引入技能、创新和综合素质评价，鼓励学生通过多样化的实践活动来展现自己的才能。
三、网络成瘾问题1. 描述：随着互联网的普及，中学生在上网时常会沉迷其中，花费大量时间在游戏、社交媒体等虚拟世界中，严重影响了他们的学习和身心健康。
2. 对策：为解决中学生网络成瘾问题，可以采取以下措施：（1）教育引导：加强网络安全教育，提高中学生对网络风险和依赖行为的认知；开展互联网相关知识讲座和家长培训活动；倡导健康上网观念，并鼓励多样化的活动与交流。
（2）限制时间：制定明确的上网时间管理规定，并由家长监督执行；建立合理而协调的作息时间表，将课外活动与上网时间相结合。
四、心理健康问题1. 描述：随着社会竞争日益激烈，中学生面临着更多的压力。
许多学生常常受到情绪波动、心理压力和焦虑困扰，影响了他们的学习和发展。
2. 对策：为改善中学生的心理健康问题，我们可以采取以下措施：（1）心理辅导与教育：提供心理咨询服务，建立校内专业心理咨询师队伍；加强心理素质教育，通过培养自我意识、情绪管理和应对能力，帮助中学生更好地应对压力和挫折。
（2）充实课余活动：鼓励中学生参与体育运动、艺术创作等丰富多样的课外活动，促进身心锻炼和全面发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学生普遍存在的问题及成因一、按年级分，学生可能出现的问题： 1、初一、高一学生学习不理想的部分因素： 初一、高一学生学习不理想的部分因素： 从小学升到初一： 学习没有计划。从小学升入初一，很多学生还保留小学的学习方式和学习状态，学习时没有自己的学习计划， 整天忙于应付老师的作业和考试，缺乏主动的学习安排。对自己到底要学什么，怎么学，做什么都么有认真考 虑过，只是一味被动的听老师的指挥和安排。这样的学习方法在课业繁重的初中显然是不合适的。功课由原来的三门一下子变成了六门， 每天上课的内容增多， 学科之间的联系也变得紧密， 没有形成知识结构。 学科内容也逐渐加深。学生还保留小学的学习习惯，不善于思考和总结，这就导致了他们头脑中的知识像一盘 散沙，对于知识之间的联系他们不能很好的理解和掌握。这也是很多学生单元测试成绩很好，但综合考试成绩 不理想的原因。不会听课。小学时的课程内容都很简单，学生仅通过课上认真听讲就能掌握老师所讲的内容。初中则不同，初 中不但内容加深，每节课的知识容量也比小学增加很多。这就要求学生学会预习和复习，带着问题去听课，抓 住学习的重点和难点。而大多数初一学生则没有这种意识，课前不预习导致课上很多真是听不懂，课上不会记 笔记，听完课就完事大吉。这样只会导致不会的知识越来越多，最总丧失学习兴趣。 心理落差。对于重点中学，学生都是从各个学校优秀的学生中选拔上来的，大部分学生无论从名次还是分数都 会有很大的变化， 这样对学生的心理对于普 学习的主动性和积极性就会受到影响； 造成了很大的压力， 通中学， 学生鱼龙混杂，校风不佳，初一学生的判断力和自制力又不是很强，很容易受到外界的影响，这样部分孩子的 学习成绩越来越差； 新环境的影响。 新环境的影响。到了初中，结识了新的同学，对于外向的学生可能会交到更多的朋友，花在交友上的时间就会 增多，耽误一定的学习时间；对于内向的学生，对新环境的适应会缓慢一些，情况严重的会不合群，消极，对 学习的影响也非常大； 教师的差异。老师的教学方法和教学模式也不同于小学，目前，学校都在赶进度，课堂授课速度较快，会有大 部分的学生不适应，再加上个别老师自身的问题比如普通话不标准、性格怪癖等都会影响学生的学习。 从初中升入高一： 到了高中以后，会面临分文理科生，由于自己对某些科目的学习方法没有掌握，致使这些科目的成绩偏低，因 此学生在学习上可能会有所偏重，特别是一些将来希望学习文科的学生，对理科的要求普遍偏低，一方面影响 自己现在的总成绩，另一面会考都会有问题。 高中的学习和初中的学习差别非常大，初中的学习以记忆为主，考试时一部分考察学生对知识的记忆程度，另 一部分考察学生对知识的理解运用能力，而对于高中的学习来讲，记忆只是学习的一个重要前提条件，考试时 更侧重考察对知识的理解运用以及对知识的整合应用能力。 学生升入高中后的年龄都已经超过了15岁，这个阶段的学生，虽然思想上不是很成熟，但是也有了很多自己的 想法，他们认为自己已经长大成人了，应该自己做主了，不愿意听家长和老师的意见和建议，总认为家长和老 师的想法不合，跟不上时代潮流了，这个阶段的叛逆较初中时期明显，不好管时宜 控。 2、初二、高二学生学习不理想的部分因素： 初二学生 ：初二是学生逆反心理最强的一年， 家长与学生、 学生与老师之间的沟通都存在一定的问题， 严重的会影响学习。 初二是学生最容易放松的一年，是初中三年的分水岭。到了初二以后，各科的内容和难度都大幅增加，尤其是 跟式分解和几何的加入，特别是几何辅助线的大量涉及，是很多刚升入初二的学生产生了几何恐惧症；另外新 学科物理的开设，又增加了初二学生的学习压力，而且，初二也是中考英语知识点最集中的一年。 到了初二以后，课程本身内容多，难度大，约覆盖中考60%的考点，而且大多数重点中学基本上都是在初二时 候讲完初中的所有知识，老师讲课进度会明显加快，如此状况下，初一阶段知识基础薄弱的学生很可能会因为 难以消化加量内容，而出现瘸腿学科。而即便在初一阶段基础扎实的学生，进入初二的时候，也会或多或少的 感到学习任务重所带来的压力。 高二学生 面临会考：大部分的会考一般都是安排在高二进行，特别是第二学期，学习的压力较大，一方面要应付最后的 期末考试，同时还要应付会考。 高二是承上启下的一年，是成绩分化的分水岭，成绩往往形成两极分化：行则扶摇直上，不行则每况愈下。高 二阶段既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。 偏科现象严重。我们现在高考施行的是“3＋X＋综合”，分科之后，许多学生对自己所选的科目很重视，但是对 综合科中的非主修科目重视不够。例如，选理科（物理、化学或生物）． 的学生，对文科综合（政治、历史和地 理）的学习不够重视，在文科的课堂上不专心听讲，不认真完成作业；选文科的学生同样存在轻视理科综合的 学习的倾向。虽然非主修科的成绩在综合科中所占比例较小，但是，如果忽视这些科目的学习，导致偏科，一 科拉后腿，总成绩就不行，同样会使自己在高考中吃大亏。 3、初三、高三学生学习不理想的部分因素： 、 初三、高三学生学习不理想的部分因素： 分因素 学生基础不扎实：到了初三高三，一方面要学习新的知识，同事还要对整个初高中阶段的知识进行整体的复习 和整理，原来的基础不扎实的情况下，就需要付出更多的艰辛和努力。 课程的变化：初三增加了化学科目，高三分为文综理综考试，对学生的整体学习能力要求较高。 对于中高考，已经不再是知识点的单独考查，而是要将初高中三个学年学到的知识融会贯通，进行综合性的考 查，学生能不能将这些知识分辨的很清晰，很熟练的运用，起到了决定性的意义。 面临中高考，学生承受来自社会、家庭、学校以及自身的巨大心理负担，如果不能很好的及时调整，会严重的 影响考试结果。 四、影响孩子学习成绩的十大坏习惯 习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，好的习惯可以带来好的结果，而坏的习惯只能带来不好的 结果，在许多时候，孩子的学习成绩不理想，就是由于有一些坏的习惯在作怪。 1、学习无计划 学习上不明白自己要干什么，该干什么，总是让老师生一 ，成绩好的学预则利、不预则废和家长在后面推着屁股。凡事 般计划性都很强，学年有学年的总目标，学期有学期的规划，每周有每周的计划，每日有每日的任务。 2、学习不定时 学习时间不固定，每天必要的学习时间无法保证，学习时完全凭情绪，情绪好的时候可以学到深夜，情绪不好的时 候，就什么都干不了。 知识是日积月累起来的，人不可能在极短时间内把大量的学习内容输入到大脑里去，饥一顿饱一顿，三天打鱼两天 晒网，只能是事倍功半。 3、学习不定量 每天该完成的学习任务没有完成，喜欢搞集中复习、临考突击，每天该记忆的内容他欠帐，该做完的作业他欠帐， 该复习的东西他还欠帐。要想较好地掌握知识，必须靠每日的知识积累，没有量的积累，便不会有质的飞跃。靠集 中复习、临考突击学到的知识，不但数量少，而且质量差，经不起严格的检验 4学习马马虎虎 上课时忘带课本和学习用具，抄写中明明是“'b”可他抄下来就变成了“d”，作业经常能以最快的速度完成但字 迹潦草错误率高，考试时草稿纸上明明做对了可就是忘记誊写到试卷中。马虎在孩子中间似乎已经成为一种通病， 如果家长不加注意、不予重视，孩子的学习成绩必将会受到严重的影响。 5、学习时一心二用 上课时经常精神溜号，甚至做一些与学习毫不相干的事；自习课时常沉迷于空想，或者东翻西看，浪费时间；做作 业或复习时，常做一些小动作，一边听歌一边写文章、算题，哪里说话哪搭茬儿。专心致志是学生必须养成的起码 的学习习惯， 一般人不目不能两视而“所谓 可能同时高质量地做好两项或两项以上的事情， 明， 耳不能两听而聪”。 6、不懂的东西也不问 过于害羞，虽然学习上有许多没有搞懂的问题，但也不敢问老师；太爱面子，喜欢打肿脸充胖子，不懂也装懂，不 会的东西从来也不向别人请教；学习心里没数，自己都搞不清楚哪些地方懂，哪些地方不懂，似乎什么都懂一点， 但又没有完全掌握。 学习本身就是一个不断提高自己、 不断完善自己知识的过程， 圣人都说“三人行， 则必有我师”， 况且还在求学中的学生。家长要提醒和鼓励孩子不仅要不耻下问，而且还要不羞与下问。 7、有错也不改 作业本发到手里， 虽然上面有许多老师的订正， 可很少往心里去； 测验题和考试卷基本都是只看看分数便扔到一边， 从不认真分析原因、检查和修改错误。学习是一个积累知识的过程，同时也是一个补漏洞的过程。一门课程，你的 知识漏洞越少， 说明你学得越好， 考试时的成绩也会越高， 那些考试时出错的地方往往是你的知识漏洞最大的地方。 家长可以帮孩子整理一个“错题集”，每次作业、测验和考试之后，让孩子将其中做错的题目都记录下来，这些很 可能就是孩子的知识漏洞，家长要督促孩子经常看看这些题目，时间长了漏洞就会补上。 8、课前不预习 即使老师有要求，也很少预习第二天要学的内容，上课只带了一双耳朵，连最简单的东西都要等着老师告诉他。 预 习历来是教师对学生学习的一个重要要求，孩子在上课前没有预习，听课时对老师所讲内容的理解和把握会大打折 扣。 课堂上思想开小差、易分神、小动作多、坐不 上课注意力不集中、9． 住、爱说话，快到下课时就更听不进去了，心思早已在课后的娱乐之 中。课堂 45 分钟对孩子的学习至关重要，老师是孩子学习的指路人，如果课堂学习的重点、难点孩子搞不明白， 课下他花几倍的时间都不一定能补上。 10、不复习就做作业 做作业前不看书，不看参考资料，不先消化和理解所学的内容，作业拿过来就做，做完了万事大吉。作业是每个学 生必须要独立完成的任务，它的目的是要让学生正确地理解、熟练地记忆所学的生词、语法、定义、定理和公式等， 是要让学生更好地巩固所学的知识。如果孩子不求甚解地完成了作业，根本就起不到这些作用。 第六章 家长和学生类型 1、学生类型----学生在学习上存在的十大问题： 问题类型 主要表现 主要原因 学生在做作业或考试出现做题不顺畅、 ? 没有掌握某学年或某段时间的课程，致使在 基础薄弱型 断断续续、慢、经常翻课本查以前的例 做题时很费力的才能记起基本知识; 题或知识点。 ? 知识系统不完善，知识点之间联系不密切; ? 听课时一知半解，常年累积。 不爱学习; 动力匮乏型 学习目标不清晰,学了后到底干什么? ? 学生不适 应学校 老师授课方式; ? 成绩差致使形成恶性循环，对学习失去信心; 对学习的热情和考试缺乏一种持续的 ? 兴趣转移，有别的兴趣爱好，感觉学习太乏 热情和强大的动力。 经常犯一些低级错误，如看错题等; 味。 ? 胆汁质型、外向、