湘夫人导学稿
湘夫人导学案教师用
湘夫人导学案教师用一、教学背景和目标：湘夫人导学案是一种教学辅助工具，旨在帮助教师有效地引导学生学习湘夫人的相关知识，提高学生的语言运用能力和文化素养。
本导学案适用于中学语文教师，目标是帮助学生全面理解湘夫人的丰富内涵，培养学生的思辨能力和文学欣赏能力。
二、教学重点和难点：1. 理解湘夫人的文化背景和历史价值；2. 分析湘夫人的形象描写和行为语言；3. 探讨湘夫人的精神追求和生命意义。
三、教学步骤：1. 创设情境引导学生了解湘夫人- 通过引入听、说、读的活动，调动学生的兴趣，激发学生对湘夫人的好奇心；- 利用音频、视频等多媒体资源，让学生感受湘夫人的历史背景和文化底蕴。
2. 学习湘夫人的形象描写和行为语言- 探讨湘夫人的外貌特征、性格特点、言行举止等；- 分析课文中对湘夫人形象的描写，解读行为语言的表达意义。
3. 理解湘夫人的精神境界和生命追求- 导读文中暗示和象征意义，引导学生思考湘夫人的内心世界；- 分析湘夫人与时代背景的对应关系，探讨湘夫人的生命意义和精神价值。
四、教学辅助资源：1. 课文：《湘夫人》原文及相关阅读资料；2. 多媒体资源：音频、视频等呈现湘夫人的历史背景和文化价值；3. 工具书参考：《湘夫人导读》、《中国古代文化辞典》等；4. 提供课外阅读推荐：《湘夫人传》、《湘妃祠记》等相关作品。
五、教学评估方法：1. 口头回答问题：通过提问学生对湘夫人相关内容的理解程度；2. 书面作业：要求学生写一篇短文，描述湘夫人的形象特征和精神境界；3. 讨论小组：组织学生分组讨论湘夫人的生命意义和其对后世影响的看法。
六、教学延伸：1. 撰写读后感：要求学生根据对湘夫人的理解和感受，撰写一篇读后感；2. 制作展板：鼓励学生自主创作相关展板，展示湘夫人的形象和精神世界；3. 进行文学讲座：邀请专家学者进行关于湘夫人的文学讲座，加深学生对湘夫人的理解和认知。
综上所述，湘夫人导学案是一项有效的教学辅助工具，能够帮助教师引导学生深入理解湘夫人的丰富内涵，提高学生的语言运用能力和文化素养。
湘夫人 导学案
湘夫人导学案湘夫人，即出自南朝宋梁潘安的戏曲《湘子传》，是我国古代著名的美人形象之一。
她以聪慧美丽、机智灵巧、独立自主、忠贞不渝而著称于世，成为了后人追捧和学习的对象。
通过学习湘夫人的故事，可以了解古代女性的坚韧和智慧，也能汲取她身上的优秀品质和人生态度的启示。
一、湘夫人：聪慧美丽湘夫人被形容为聪慧美丽的典范，她通晓经学，熟读论语。
对于文学、音乐、舞蹈等各种艺术领域也有着非凡的天赋。
在古代社会，女性的知识水平往往受到限制，而湘夫人却通过自身的努力，成为了一位才女，并且被赞誉为“能弹琴，趋丝”，展现了与世间女子迥然不同的风采。
二、湘夫人：机智灵巧湘夫人在《湘子传》中被塑造成了一个极具智慧的形象。
她善于应对各种复杂的情况，善于推理解难题，更能善于处事应变。
在与湘子的亲情交往中，她展现了高超的智谋，帮助湘子脱离了险境。
在古代女性的家庭地位较低的情况下，湘夫人的机智灵巧成为了她在生活中立于不败之地的关键。
三、湘夫人：独立自主湘夫人以她的独立自主闻名于世。
她在面对困境和考验时，从不畏惧，反而选择勇敢站出来，主动承担起责任和挑战。
她的自尊和自信使得她的人生更加丰富多彩，也引发了湘子对她的深深倾慕。
湘夫人的独立自主给后人树立了榜样，鼓舞了更多的人去勇敢面对生活，敢于追求自己的幸福和理想。
四、湘夫人：忠贞不渝湘夫人的忠贞不渝也是她的一大特点。
她对湘子忠心耿耿，无论在生活中还是在人生的选择上，她都坚定不移地站在了湘子的一边，成为了湘子的坚强后盾。
她的忠诚和坚定，让人为之动容，也成为了湘夫人永恒的魅力所在。
五、湘夫人：人生态度的启示通过湘夫人的故事，我们可以看到她在生活中的积极向上态度，她不畏艰险，勇往直前，拥有着积极进取和不屈不挠的品质。
她的人生态度给我们启示，无论面对什么困难和挑战，我们都应该坚守初心，勇敢面对，不断提升自己，在人生的道路上不停追求进步和成功。
总之，湘夫人作为古代女性的典范，展现了聪慧美丽、机智灵巧、独立自主、忠贞不渝的优秀品质，成为了后人学习的楷模和榜样。
《湘夫人》导学案 (人教版高二选修)共3篇
《湘夫人》导学案 (人教版高二选修)共3篇《湘夫人》导学案 (人教版高二选修)1《湘夫人》导学案 (人教版高二选修)一、作品概述《湘夫人》是张爱玲的小说，曾经是影响彼岸文学的经典之作，现在已成为了中国现代文学的最高峰之一。
该小说以女性为主题，刻画了一个女人的悲情和苦闷，也表现了张爱玲对大时代下女性处境所产生的关注和思考。
小说传递的是对中国社会现实和生存处境的思考和反思。
二、学生应掌握的知识点1.小说的背景2.小说的地点3.小说的情节4.小说的人物5.小说的主题三、课堂教学1.引言了解张爱玲在当时的文学界的地位，分析她在文学创作中的重要性和影响，让学生认识到小说的价值；简单介绍小说的背景和地点，让学生对小说的情节有一个直观的认识。
2.情节解析情节是小说的骨架，是小说动人的核心之一，因此情节的解析是了解小说内涵的重要渠道之一。
具体方法为先梳理小说的大致情节，然后找出小说的几个关键点进行深入分析。
3.人物塑造人物是小说最重要的元素，因此学生需掌握小说中关键人物的特征、性格、形象等方面，从而了解小说所表现的社会现实和人性深度，以及张爱玲对女性处境的关注。
同时，还可以探讨张爱玲在人物塑造方面的创新点，让学生体会其独特的文学技法。
4.主题分析小说的主题是学生掌握小说内涵的重要部分，通过对小说主题的分析，可以让学生了解作品的人文内涵。
具体分析可从以下几方面入手：探讨小说表现的社会现实和人性深度，分析作者对社会现实的批判和反思，说明小说中的哪些主题和华人文学理论存在关联等。
4.思考拓展除了课上的内容外，也可以让学生进行小组研讨，探讨小说中的重要问题，从而拓展学生的思维。
比如，探讨小说中的婚姻观念，当时社会对于女性的限制有哪些，以及如何才能走出传统婚姻观念的限制等。
五、结语通过本次学习，学生需要对小说的故事情节、人物形象、主题内涵等方面有一个比较全面的认识，同时也可以了解小说背后所反映出的社会变迁，深刻反思传统文化和现代化之间的矛盾和冲突。
高中语文《湘夫人》导学案
第2课湘夫人导学目标 1.通过对诗歌景物的分析，学习“融情入景、因情造景”的写法。
2.通过对意象的分析，感受诗歌营造的意境和传达出的情感。
课内自主学习一文化常识1.背景解读《湘君》和《湘夫人》以舜帝与二妃的传说为题材，写出了“湘君”与“湘夫人”的深深爱恋和苦苦相思。
传说尧帝将帝位禅让给舜，并且将自己的两个女儿娥皇、女英许与舜为妃。
后来舜帝南巡安抚少数民族，死于苍梧，葬在九嶷山。
二妃因牵挂、思念舜帝，便南下潇湘千里寻夫。
当她们得知丈夫已死，伤心的泪水洒落在竹丛中，竹叶为之尽斑(后世称为斑竹，又称湘妃竹)。
随后二妃也投水而死，化为湘水女神。
2．古文知识积累(考点)(1)《三礼》是《周礼》《仪礼》《礼记》的合称，是古代汉民族礼乐文化的理论基础，是礼法、礼义最权威的记载和解释。
(2)“宸衷”中，“宸”原本指屋宇，后借指帝王所居，又引申为王位、帝王的代称。
“衷”指内心。
“宸衷”指皇帝的心意。
(3)“释氏”是佛教在中国的别称。
佛教大约在西汉末年传入中国，经长期传播发展，而形成具有中国民族特色的中国佛教。
(4)我国封建时期皇帝即位之初，惯例要改元纪年，改元的第一年称元年，也称“初元”。
(5)金朝是中国历史上女真族建立的北方政权，曾先后灭掉辽和北宋，与南宋长期对峙。
(6)太上皇是给予退位皇帝或当朝皇帝在世父亲的头衔。
(7)楚辞是屈原创作的一种新诗体，也是中国文学史上较早的诗歌总集。
对《楚辞》及其研究史作研究的学科，今称为“楚辞学”。
二古诗文基础1.字音识记①北渚．(zhǔ) ②眇．眇(miǎo)③袅．袅(niǎo) ④白(fán)⑤罾．(zēng) ⑥沅．(yuán)⑦澧．水(lǐ) ⑧潺湲．．(chán_yuán)⑨麋．鹿(mí) ⑩江皋．(gāo)⑪西澨．(shì) ⑫葺．(qì)⑬荪．(sūn) ⑭兰橑．(lǎo)⑮薜．荔(bì) ⑯庑．门(wǔ)⑰九嶷．(yí) ⑱褋．(dié)⑲搴．(qiān) ⑳汀．洲(tīng)2．词语解释(1)袅袅．．兮秋风袅袅：微风吹拂的样子(2)与佳期．兮夕张期：约会(3)鸟何萃．兮中萃：聚集(4)夕济．兮西澨济：渡水(5)播．芳椒兮成堂播：散布(6)合百草兮实．庭实：充满(7)捐．余袂兮江中捐：丢弃(8)遗余褋．兮澧浦褋：汗衫(9)将以．遗兮远者以：用来(10)时不可兮骤．得骤：轻易，一下子(11)聊．逍遥兮容与．．聊：姑且容与：从容自在的样子3．通假字罔．薜荔兮为帷(“罔”通“网”，编织)4．古今异义(1)洞庭波兮木．叶下古义：树今义：木头(2)蛟何为兮水裔．古义：边缘今义：后代(3)捐．余袂兮江中古义：抛弃，扔弃今义：捐献(4)辛夷楣兮药房．．古义：用白芷装饰卧室今义：出售、供应药品的商店，医院或诊所里供应药物的部门5．词类活用(1)名词活用①与佳期兮夕．张(名词作状语，在傍晚) ②朝．驰余马兮江皋，夕．济兮西澨(名词作状语，在清晨；在傍晚) ③芷．葺兮荷屋(名词作状语，用芷草) ④目．眇眇兮愁予(名词作动词，举目) ⑤洞庭波．兮木叶下(名词作动词，翻起波浪) ⑥桂．栋兮兰．橑(名词作动词，用桂木当(屋梁)；用木兰当(屋椽)) ⑦罔．薜荔兮为帷(名词作动词，“罔”通“网”，编织) (2)形容词活用①目眇眇兮愁．予(形容词使动用法，使……忧愁) ②合百草兮实．庭(形容词作动词，充满) 6．特殊句式(1)倒装句①蛟何为兮水裔(宾语前置，应为“蛟为何兮水裔”)②罾何为兮木上(宾语前置，应为“罾为何兮木上”)③缭之兮杜衡(状语后置，应为“(以)杜衡缭之”)(2)省略句①麋何食兮庭中(“兮”后省略介词“于”)②朝驰余马兮江皋(“兮”后省略介词“于”)③将以遗兮远者(“以”后省略代词“之”)三 古今对译湘夫人帝子 降兮 北渚，目眇眇兮愁予。
《湘夫人》导学案
《湘夫人》导学案第一篇：《湘夫人》导学案《湘夫人》导学案【教学目标】1.知识目标:注意几个意思为“水边”的字,积累文言词语,并背诵全文2.能力目标: 能分析文中“比兴”用法的作用, 理解文中大段虚幻景象描写的用意3.情感目标:把握男女水神悲欢离合之情【教学重点】体会男女水神在生死契阔后欢会难聚的心情变化【教学难点】分析文中“比兴”用法的作用,把握景物描写中反映水神的情绪【知识链接】屈原，名平，字原战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人，是我国积极浪漫主义诗歌传统的奠基人，“世界四大文化名人”（另有波兰的哥白尼、英国的莎士比亚、意大利的但丁）之一屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王”屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远顷襄王二十一年（公元前278），秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想屈原的作品有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，凡23篇其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗《天问》是古今罕见的奇特诗篇，它以问语一连向苍天提出了172个问题，涉及了天文、地理、文学、哲学等许多领域，表现了诗人对传统观念的大胆怀疑和追求真理的科学精神本篇选自《楚辞.九歌》“九歌”本是古乐章名,在《楚辞》中则是一组诗歌的总称,包括《国殇》、《湘君》、《湘夫人》等十一首诗歌《九歌》是在民间祭歌的基础上加工而成的一组祭神乐歌,诗中创造了大量神的形象,大多是人神恋歌因为作《九歌》之曲,上陈事神之敬,下见己之冤结,托之以风谏——王逸《九歌序》写的是神界的爱情生活,但处处流溢着人间的现实情味——人间众多痴男怨女的投影 [背景介绍 ] 洞庭湖特殊的自然景观，由于其独特的美景以及瑰丽的神话传说以及一些古代的文人（如范仲淹等）在文章中的赞美和歌颂，因而就显得特别有名在我们所知道的历代文人中和洞庭湖关系最密切的，影响最早的就是屈原的神话悲剧故事《湘君》和《湘夫人》洞庭湖有中君山，又叫洞庭山山上有二妃（尧的两个女儿即舜的两位妻子娥皇、女英）墓和湘妃寺，在二妃墓和湘妃寺周围生长着高低起伏、郁郁葱葱、苍翠茂盛的斑竹，在这些竹子上长满泪痕似的斑点，有人说这是全国乃至全世界独一无二的景观根据《山海经》、《尚书》的记载，在传说的三皇五帝时代，尧考察他的接班人舜，用了二十年的时间，还把自己的两个女儿娥皇和女英嫁给舜，后来舜外出巡行生了重病，娥皇、女英就赶去看望他，当她俩赶到洞庭湖中君山的时候，那边传来消息说大舜已经崩于苍梧之野，娥皇女英悲痛哭泣，然后就投江而死她们投江而死之前哭泣的泪痕就化成了现在的斑竹九嶷、斑竹、娥皇、女英、二妃墓、大舜等，这都和《九歌》中的湘君、湘夫人神话传说有关，是屈原创作这两首诗的原型和背景屈原没有流于这个题材的这样的一个悲剧故事传说，而是在此原型和背景上，进行了再创造，虚拟了两位湘水配偶神的约会，从而创作出优美的诗篇【重难点回顾】1、给下列加点字注音袅袅（）白薠（）罾何（）澧有兰（）沅水（）骋望（）余褋（）潺湲（）西澨（）罾何（）九嶷（）擗蕙櫋（）荪壁（）兰橑（）罔薜荔（）搴汀洲（）（）2、解释下列加点词语的意思(1)帝子降兮北渚水边的浅滩(2)目眇眇兮愁予使发愁（3）袅袅兮秋风微风吹拂的样子（4）登白薠兮骋望（5）与佳期兮夕张（6）荒忽兮远望(7)观流水兮潺湲(8)疏石兰兮为芳(9)遗余褋兮醴浦(10)聊逍遥兮容与(11)罔薜荔兮为帷(12)擗蕙櫋兮既张3、默写下列句子袅袅兮秋风，沅有芷兮澧有兰，时不可兮骤得，鸟何萃兮苹中，长太息以掩涕兮伏清白以死直兮4、翻译下列句子闻佳人兮召予，将腾驾兮偕逝好像听到美人把我召唤，多想立刻驾车与她一起向前荪壁兮紫坛，播芳椒兮成堂用香荪抹墙紫贝装饰中庭，厅堂上把香椒粉撒满罔薜荔兮为帷，擗蕙櫋兮既张编织好薜荔做个帐子，再把蕙草张挂在屋檐时不可兮骤得，聊逍遥兮容与欢乐的时光难以马上得到，暂且放慢步子松弛心神九嶷缤兮并迎，灵之来兮如云九嶷山的众神一起相迎，神灵的到来就像云朵满天朝驰余马兮江皋，夕济兮西澨早晨我骑马在江边奔驰，傍晚就渡水到了西岸【分析赏读课文】1、开头一段的景物描写，渲染了怎样的气氛？在全诗中有什么作用？环境气氛都十分耐人寻味的画面：凉爽的秋风不断吹来，洞庭湖中水波泛起，岸上树叶飘落望断秋水、不见伊人的湘君搔首蹰躇，一会儿登临送目，一会儿张罗陈设，可是事与愿违，直到黄昏时分仍不见湘夫人前来这种情形经以“鸟何萃兮蘋中，罾何为兮木上”的反常现象作比兴，就更突出了充溢于人物内心的失望和困惑，大有所求不得、徒劳无益的意味而其中“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”更是写景的名句，对渲染气氛和心境都极有效果，因而深得后代诗人的赏识2、“鸟何萃兮苹中，罾何为兮木上？”“麋何食兮庭中，蛟何为兮水裔？”这四句各是什么意思？运用了什么表现手法？为什么会出现这种反差的情况？表现了湘君怎样的情感？唉！鸟雀为何群集在蘋泽之中，鱼网又为何张挂在高高的树梢？麋鹿觅食，为何来到庭院？蛟龙又为何困在水际浅滩？麋食中庭和蛟滞水边又是两个反常现象，与前文对鸟和网的描写同样属于带有隐喻性的比兴，再次强调爱而不见的事愿相违也有把这种理解为他在急切的求觅中，忽然产生了听到佳人召唤、并与她一起乘车而去的幻觉于是作品有了以下最富想像力和浪漫色彩的一笔湘君又看到事物错位，担心心愿不可能实现3、第三段详细描写了湘君为湘夫人用各种香草装饰爱巢的过程和步骤，这表现了他怎样的心情？湘君幻想中与湘夫人如愿相会的情景这是一个令人目不暇接、眼花缭乱的神奇世界：建在水中央的庭堂都用奇花异草香木构筑修饰其色彩之缤纷、香味之浓烈，堪称无与伦比作品在这里一口气罗列了荷、荪、椒、桂、兰、辛夷、药、薜荔、蕙、石兰、芷、杜衡等十多种植物，来极力表现相会处的华美艳丽其目的，则全在于以流光溢彩的外部环境来烘托和反映充溢于人物内心的欢乐和幸福因此当九嶷山的众神来把湘君的恋人接走时，他才恍然大悟，从这如梦幻般的美境中惊醒，重新陷入相思的痛苦之中（诗中详细描绘了湘君为湘夫人用各种香草装饰爱巢的过程，这表现了湘君对湘夫人的执著、深挚的爱情，共同过幸福生活的美好愿望写得越铺张，越细致，就越很表现湘君对湘夫人的如海深情）教参P54、捐余袂兮江中，遗余褋兮醴浦搴汀洲兮杜若，将以遗兮远者这四句各是什么意思，表达了湘君怎样复杂的心情？把您赠给我的短袄向大江之中投弃，又向澧水之滨抛下您赠我的单衣我却又来到平坦的汀洲采来杜若，且将它珍重地赠给远人，聊表我的柔情蜜意表现湘君因与湘夫人相约不逢而产生的无限惆怅，但仍流露了藕断丝连、依依不舍的心情湘君在绝望之余，也像湘夫人那样情绪激动，向江中和岸边抛弃了对方的赠礼，但表面的决绝却无法抑制内心的相恋他最终同样恢复了平静，打算在耐心的等待和期盼中，走完相恋相思这段好事多磨的心理历程他在汀洲上采来芳香的杜若，准备把它赠送给远来的湘夫人【探讨诗歌主题】有人说，屈原在《湘夫人》中所表现的男女水神欢会难期、思而不见的爱情悲剧，实际上是他自己不为楚王所知的身世悲剧的曲折反应你同意这一说法吗？试用学过的知识，用“以意逆志，知人论世”的欣赏方法阐述理由本诗以男女水神等候对方为线索，表现了他们因思而不见而在不断的彷徨迷惘中产生的深长的幽思之情，但仍对爱情坚贞不渝的主题！诗歌反应了当时人民的真实感情和美好愿望，也渗透了诗人屈原执着追求理想的情愫【知识提升】阅读下面这首诗回答问题题龙阳县青草湖① 唐温如西风吹老洞庭湖，一夜湘君白发多醉后不知天在水，满船星辉压星河注：①青草湖，即今洞庭湖的东南部，因湖的南面有青草山而得名题目中说“青草湖”，而诗中又写“洞庭”，是因为两水相连相通（1）作者在诗中运用了怎样的创作手法？展开了哪些奇妙的想象？（8分）1）作者运用了浪漫主义的创作方法，开头一句用一“老”字，由眼前的水波联想到人生易老，青春易逝，并进一步想象到美丽的湘君竟一夜间愁成了满头白发后两句写自己在银河上荡桨，船舷周围是一片灿烂的星河，这一想象更加瑰丽奇妙此篇是晚唐诗人唐温如唯一的传世之作关于这位作者，历史上没有片言只语的记载这首诗倒很象是他的一幅自画象，读过之后，诗人的精神风貌清晰地呈现在我们眼前诗题中的“龙阳县”，即今湖南汉寿“青草湖”，即今洞庭湖的东南部，因湖的南面有青草山而得名诗题中说“青草湖”，而诗中又写“洞庭”，是因为两水相连相通的缘故这是一首极富艺术个性的纪游诗一、二两句，诗人即把对历史的追忆与对眼前壮阔的自然景色的描绘巧妙地结合了起来，以虚幻的神话，传递出真实的感情“西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多”两句中一个“老”字不可轻易放过秋风飒飒而起，广袤无垠的洞庭湖水，泛起层层白波，渺渺茫茫那景象，与春日中轻漾宁静的碧水比较，不给人一种深沉的逝川之感吗？诗人悲秋之情隐隐而出但他故意不用直说，而塑造了一个白发湘君的形象，发人深思传说湘君闻帝舜死于苍梧之野，追随不及，啼竹成斑，那是够悲切的了而今日萧瑟之秋景，竟使美丽的湘君一夜间愁成满头银发这种新奇的构想，更使人可以想象到洞庭秋色是怎样的触目惊心了客观世界如此，诗人自己的迟暮之感、衰颓之意，自然尽在不言中了一个“老”字，融情入景，真可谓达到神而化之的地步再看三、四句：“醉后不知天在水，满船清梦压星河”入夜时分，风停了，波静涛息，明亮的银河倒映在湖中湖边客船上，诗人从白天到晚上，手不释杯，一觞一咏，怡然自乐，终至于醺醺然醉了，睡了“春水船如天上坐”（杜甫《小寒食舟中作》）的感觉，渐渐地渗入了诗人的梦乡他仿佛觉得自己不是在洞庭湖中泊舟，而是在银河之上荡桨，船舷周围见到的是一片星光灿烂的世界诗人将梦境写得如此美好，有如童话般地诱人然而，“此曲只应天上有”，梦醒时，留在心上的只是无边的怅惘一、二句写悲秋，未必不伴随着生不逢时、有志难伸的感慨；这两句记梦，写出对梦境的留恋，正从反面流露出他在现实中的失意与失望所以三、四句看似与一、二句情趣各别，内里却是一气贯通、水乳交融的这两句对梦境的描写十分成功：梦境切合实境，船在天上与天在水中正相关合，显得真实可信；梦无形体，却说清梦满船，梦无重量，却用“压”字来表现，把幻觉写得如此真切；从梦境的清酣，不难觉察出诗人对于摆脱尘嚣的愉悦，记梦而兼及感情，则又有暗中传神之妙古代写梦的诗不少，但象这首诗这样清新奇丽而又含蓄丰富，却是并不多见的充满浪漫主义色彩，笔调轻灵，无一笔粘着，是这首诗在艺术上的主要特色诗人着意于真情实感的表现而并不拘守于形貌之似，因而写来不拘一格，超尘拔俗无论写景叙梦，都有虚有实，惝恍迷离，诗境之缥缈奇幻，构思之新颖独特，为前人诗作所少见第二篇：《湘夫人》导学案教师版《湘夫人》导学案【教学目标】1.知识目标:注意几个意思为“水边”的字,积累文言词语,并背诵全文。
湘夫人导学案学生版
湘夫人导学案学生版导学案是指由老师依据教学内容，结合教材或其他教学资源编写的辅助教学材料。
在学生学习过程中，导学案的作用十分重要，它能够帮助学生理清学习思路，提高学习效果。
本文将以湘夫人为主题，为同学们编写一份关于湘夫人的导学案学生版。
一、导学目标1. 了解湘夫人的生平事迹及对中国文化的贡献。
2. 掌握湘夫人的经历和成就。
3. 提高阅读理解能力和文献分析能力。
二、导学内容1. 湘夫人简介湘夫人，又称杨贵妃，唐代宫廷美女之一。
她生于广西柳州，美丽动人，才情出众。
她曾被唐玄宗招入宫中，成为其宠妃。
她以其美丽和聪明才智，深受唐玄宗宠爱。
2. 湘夫人的贡献湘夫人在唐朝文化艺术的发展中起到了重要的推动作用。
她对唐朝文人墨客非常开明，鼓励他们创作诗词，并且亲自参与文学创作。
她的美貌也成为了许多文人墨客的创作灵感之源。
同时，湘夫人还积极推动唐朝的文化交流和对外交往。
3. 湘夫人的经历和成就湘夫人在宫廷中经历了许多风波，她曾多次被贬为普通妃子，然而她始终保持着自己的风度和修养。
湘夫人的成就主要体现在她对唐朝文化艺术的推动上，她的美貌和聪明才智让人们铭记于心。
三、导学要点1. 通过阅读资料，了解湘夫人的生平事迹和对中国文化的贡献。
2. 分析湘夫人的经历和成就，思考她在唐朝历史中的地位和影响。
3. 阅读相关文学作品，领会湘夫人形象在文学中的描绘。
四、导学活动1. 阅读材料《湘夫人传》，了解湘夫人的生平事迹和对中国文化的贡献。
2. 分小组进行讨论，探究湘夫人在唐朝历史中的地位和影响。
3. 背诵唐代名诗《春江花月夜》，领会文学作品中对湘夫人形象的描绘。
4. 分析湘夫人的经历和成就，撰写一篇文章，展示对湘夫人的理解和评价。
五、导学小结通过本次导学案，我们了解了湘夫人的生平事迹和对中国文化的贡献。
湘夫人以其美貌和才智赢得了唐玄宗的宠爱，她在文化艺术的推动和交流方面也发挥了重要作用。
通过对湘夫人的经历和成就的分析，我们更加深入地理解湘夫人在历史中的地位和影响。
《湘夫人》导学案.doc
《湘夫人》导学案课题《湘夫人》课时分配3课时（1节预习，2节探究、展示）班级姓名组别时间【学习目标】1、鉴赏本诗的表现手法2、运用“知人论世”的方法分析诗歌的主旨。
3、理解文中大段虚幻景象描写的用意。
4、理解楚辞中语言独特的“兮”式结构。
【学习重点】把握文中浪漫主义和“比兴” 手法的运用。
【学习难点】1、作者的情感与文中男女水神情感的耦合。
2、景物描写中在文章中的作用。
【学时安排】3学时【使用说明】预习案：通过30分钟阅读课本，仔细思考自主学习问题用10分钟时间完成它。
（安排预习课）1、探究案：分组讨论，10分钟展示，并在展示中交流合作、质疑。
老师对出现的问题答疑解惑。
2、第一课时【学习目标】1、理解楚辞中语言独特的"兮”式结构2、了解屈原的生平和诗歌创作特点。
3、通读文章，概括文章故事的梗概。
【学习重难点】1、运用“知人论世”的方法分析诗歌的主旨。
2、通读文章，概括文章故事的梗概。
【学时安排】1学时一、（1）作者简介：屈原：名平，字原。
战国末期楚国人。
中国文学史上第一位伟大的爱国诗人，浪漫主义诗人的杰出代表，19 53年，被列为世界“四大文化名人”之一。
（2）追溯背景：湘君和湘夫人是湘江的一对恋人神，传说湘君就是古帝舜，他南巡时死于苍梧，葬于九嶷山。
舜的妻子是尧帝的二女娥皇、女英，她们追随丈夫到沅湘，夫死而苦，泪水落在竹子上，使竹竿结满了斑点，“斑竹” 之名即由此而来。
（3）屈原名句：举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
（4）关于《九歌》：“九歌”本是古乐章名，在《楚辞》中则是一组诗歌的总称，包括《国荡》、《湘君》、《湘夫人》等十一首诗歌。
《九歌》是在民间祭歌的基础上加工而成的一组祭神乐歌，诗中创造了大量神的形象，大多是人神恋歌，写的是神界的爱情生活，但处处流溢着人间的现实情味一一人间众多痴男怨女的投影。
二、屈原作品及特色（对应学习目标1）（1 ）屈原的作品，根据刘向、歆父子的校定和王逸的注本，有25篇，即《离骚》1篇，《天问》1篇，《九歌》11 篇，《九章》9篇，《远游》、《卜居》、《渔父》各1篇。
湘夫人导学案(含答案)
湘夫人导学案(含答案)湘夫人》是《九歌》中的一首诗歌，描写了XXX为自己心爱的XXX建造爱巢的故事。
在诗歌中，作者XXX运用了XXX的手法来描绘XXX的美貌和爱情，同时通过景物描写反映了水神的情绪。
在研究本课时，我们的研究目标是了解作者的背景和诗歌的重点字音和诗句，熟读课文并能够单独翻译和背诵。
同时，我们还需要分析比兴的用法和景物描写的作用，感受诗歌营造的意境和传达出的情感。
在描绘XXX的爱巢时，诗歌中出现了许多细节描写，比如“XXX摇曳，珠翠交辉”，“红藕香残玉簟秋”，这些描写突出了爱巢的美丽和华丽。
同时，作者还通过描写XXX的容貌和仪态，表现了主人公的爱情和情感。
在装饰爱巢的过程中，作者表现了主人公的欣喜和幸福，同时也反映了她对爱情的执着和热情。
除了描绘XXX的爱情和美丽，诗歌中还运用了XXX的手法，比如“XXX，蒲柳烟烟”，这些比兴使诗歌更加生动形象，同时也表现了作者对自然景物的热爱和敬畏。
通过对诗歌意象的分析，我们可以感受到诗歌营造的意境和传达出的情感，同时也了解到了“融情入景、因情造景”的写法。
通过本课的研究，我们可以更好地了解XXX的诗歌和文化背景，同时也能够提高自己的语文素养和文学鉴赏能力。
洞庭湖以其独特的美景和神话传说，以及文人XXX等对其的赞美和歌颂而闻名。
在历代文人中，与洞庭湖关系最密切、影响最早的是XXX所创作的神话悲剧故事《湘君》和《湘夫人》。
洞庭湖中的君山，又称洞庭山，是XXX的两个女儿即XXX的两位妻子娥皇、XXX的墓和湘妃的所在地。
周围生长着高低起伏、郁郁葱葱、苍翠茂盛的斑竹，这些竹子上长满了泪痕似的斑点，据说是全国乃至全世界独一无二的景观。
通过研究，学生应该掌握重点字音和诗句，熟读课文，能够单独翻译课文并背诵。
同时，分析文中“比兴”用法的作用，把握景物描写中反映水神的情绪，感受诗歌营造的意境和传达出的情感。
据《山海经》、《尚书》记载，在传说的三皇五帝时代，XXX考察他的接班人XXX，用了二十年的时间，还把自己的两个女儿XXX和XXX嫁给XXX。
《湘夫人》第一课时导学提纲
1、湘君——屈原，湘夫人——高洁人格、美 好生活 2、湘君不懈追求湘夫人——屈原对高洁独立 的人格的坚持；对美好生活、清明政治、楚 国统一的理想追求
表现作者在黑暗的政治生活中坚持保持自己独立高 洁、不与世俗同流合污的人格。
表达作者对国家统一、美好生活的向往与不懈追求。
思
导学 1、课前搜集关于屈原、楚辞的文化常识。 2、默读课文、翻译文中的实词和句子。（课 前完成） 3、概括文章中写了湘君的哪些行为。
议
合作学习设计： 1、对议，“你问我答”“你说我听”“你说我辩”， 并把双方都不懂的疑问带到组议。 2、组议，小组成员共同讨论对议疑问，可争 论可辩驳，直至形成结论作为疑问提交班议。 3、小组成员讨论并形成两个问题的答案。 4、对议5分钟，组议3分钟，口述展示或黑板 展示11分钟。（组长负责控制时间以及分配 小组成员整理、展示答案任务）
《湘 君》
• 湘夫人思恋湘君的唱辞。 • 由饰演湘夫人的女巫独唱。 • 湘夫人去赴约，但湘君却迟迟没有露面。等待使 她不由心生埋怨，仍一往情深，驾着龙舟艰难地 到江河湖泽中寻找湘君。 • 最后她还是无法找到，失望、气愤，丢掉了 湘君赠与她的礼物。 • 心情矛盾，还是采集了芳草，想送给湘君的侍女， 通过她向湘君传达自己的恋慕之情。
议
对议 ： 1、默读课文，翻译文中的实词和句子意思。 2、概括文章中写了湘君的哪些行为。 组议： 1、前两个题中形成的疑难问题。 2、互补关于屈原、楚辞的文化常识。
展
展示设计： 1、口述展示个人自学、小组讨论成果，同学 们可以用“我展示”“我回答”主动展示，也可 以在别人展示之后用“我质疑”“我纠正”“我补 充”开头，争论反驳，阐述自己的观点。 2、黑板展示由组长或组长推荐的同学代表本 组展示。
《湘夫人》导学案(学生版)
《湘夫人》导学案【学习目标】以鉴赏屈原诗歌为范例，让学生掌握“以意逆志、知人论世”的诗歌鉴赏方法，从而理解中国古典诗歌的内容和主旨。
【学习过程】一、导入：我们学过的出自屈原的名句有哪些？屈原精彩语言辑录△长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
（《离骚》）△苟余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
（《离骚》）△路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
（《离骚》）△帝子降兮北诸，目眇眇兮愁予，袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
（《九歌·湘夫人》）△悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。
（《九歌·少司命》）△青云衣兮白霓裳，举长矢兮射天狼。
（《九歌·东君》）△诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。
身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄！（《九歌·国殇》）△鸟飞反故乡兮，狐死必首丘。
（《九章·哀郢》）△苟余心之端直兮，虽僻远其何伤！（《九章·涉江》）△举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒。
（《渔父》）二、屈原是一个什么样的人？《湘夫人》是在什么样的背景下创作的？是一首什么样的诗？基础知识积累：文学常识及写作背景屈原，名平，字原，战国中期楚国人。
中国文学史上第一位伟大的爱国诗人，浪漫主义诗人的杰出代表。
世界四大文化名人之一（哥白尼、莎士比亚、但丁）他对内主张举贤任能，改革时政，对外主张联齐抗秦，使楚国强盛起来。
但遭到保守势力的陷害和打击，曾两次被放逐。
在第二次被放逐的20年间，他最终修订完成了长期以来收集并整理的民间乐歌《九歌》。
《九歌》是一组想象力十分丰富、文辞非常优美的抒情诗歌，带有浓厚的楚国民间文学色彩，反映了当地巫风盛行的情况。
包括《国殇》、《湘君》等十一首诗歌。
《湘夫人》就是《九歌》中的一篇。
《湘君》和《湘夫人》是姊妹篇，都是祭祀湘江水神的乐歌。
古代楚国沅湘一带，有祭祀男妇水神之俗；后以舜为湘君，以舜二妃为湘夫人。
以舜帝与二妃的传说为题材，写出了“湘君”与“湘夫人”的深深爱恋和苦苦相思。
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一、课题：自主赏析《湘夫人》
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏·第一单元以意逆志知人论世》（P9-11）二、学习目标：
通过本课的学习,学生应能做到：
（1）陈述《楚辞·九歌》中《湘君》与《湘夫人》的内容；（记忆）
（2）理解、积累关键词语；诵读全诗；（识记与理解）
（3）运用以意逆志，知人论世的鉴赏方法揣摩诗中的主旨（理解、运用、
分析）
（4）鉴赏本诗的艺术手法：比兴（理解、运用、分析）
（5）体味诗中的情感美，并加以评价。
（评价、情感态度与价值观）教学目标说明：目标1、2、3是本课教学的基础；目标4是本课教学的重点；
目标4、5是本课教学的难点。
三、课时安排：2课时（姊妹课）
四、学习过程：
（一）回顾原有知识：
1、屈原的生平与思想
屈原出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王宠信：“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。
”为实现楚国的统一大业，屈原对内主张举贤任能，积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联合抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。
但由于在内政外交上与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，以及上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远，曾两次被放逐。
屈原并不因此而放弃政治主张和伟大理想，写出了著名长诗《离骚》等价值很高的、影响很大的不朽作品。
在第二次放逐的20年间，修订完成了长期以来收集并整理的民间乐歌《九歌》。
当秦兵攻破楚都消息传出后，他大失所望，悲愤投汨罗江，以身殉国，这天正是五月初五。
3、《楚辞》
（1）《楚辞》楚辞又称“楚词”，是战国时代的伟大诗人创造的一种诗体。
作品运用楚地的文学样式、方言声韵，叙写楚地的山川人物、历史风情，具有浓厚的地方特色。
是我国第一部。
为骚体类文章的总集。
收录有屈原、宋玉、王褒、贾谊、严忌等人的辞赋及刘向自己的作品《九叹》，共计十六篇。
全书以屈原作品为主，其余各篇也都承袭屈赋的形式。
其中有二十五篇作品归到屈原名下，是《离骚》、《九歌》（十一篇）、《天问》、《九章》（九篇）、《远游》、《卜居》、《渔父》。
另外，还收入了宋玉和一些汉代作家的作品：《九辩》、《招魂》、《大招》、《惜誓》、《招隐士》、《七谏》、《哀时命》、《九怀》、《九叹》、《九思》。
（2）《离骚》是《楚辞》的代表作，共373句，是中国最早的长篇抒情诗。
（二）学习新知识：
1、导语：指导学生解读“学习目标”，并简要叙述学习内容与方法。
2、课前自主学习：
（1）《九歌》是楚国祀神乐曲，屈原根据战国楚人民间祭神乐歌的形式创作的一组清新优美的抒情诗。
上陈事神之敬，下见己之冤结，托之以风谏。
共十一篇：《东皇太一》、《云中君》、《湘君》、《湘夫人》、《大司命》、《少司命》、《东君》、《河伯》、《山鬼》、《国殇》、《礼魂》。
《国殇》一篇，悼念和颂赞为楚国而战死的将士；多数篇章，则皆描写神灵间的眷恋，表现出深切的思念或所求未遂的哀伤。
（2）《九歌》中的《湘君》、《湘夫人》是屈原根据楚国沅、湘一带的民间祭歌为素材，再加工创作而成的两篇抒情诗。
湘君是湘水神，湘夫人是帝女，居于洞庭之山。
因为湘水与洞庭湖相距甚近，所以民间传说这两个神有恋爱关系。
《湘君》是由饰演湘夫人的女巫独唱思恋湘君的唱辞
《湘夫人》是《湘君》的姊妹篇由扮演湘君的男巫独唱思恋湘夫人的唱辞。
《湘君》、《湘夫人》描写湘水配偶神对纯真爱情的追求和对美好生活的向往，诉说他们热烈怀恋对方的真挚情感，和无缘相见的悲苦与怨愁
（3）给带线的字注音；给带点的斜体字注释：
帝子
．．（）降兮北渚．( )（），目眇眇（）兮
愁予
．．（）。
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
登白薠( )兮骋望,与佳．（）期．（）兮夕张．（）。
鸟何萃兮蘋（）中，罾．( )（）何为兮木上？
沅有芷( )兮澧( )有兰，思公子
．．（）兮未敢言。
荒．忽．（）兮远望，观流水兮潺湲( )。
麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔．( )（）？朝驰余马兮江
皋．（）（），夕济兮西澨( )。
闻佳人兮召予，将腾驾兮偕逝
．．（）。
筑室兮水中，葺．( )（）之兮荷盖。
荪( )壁兮紫坛，播芳椒兮成堂。
桂栋兮兰橑( )，辛夷楣兮药．（）房。
罔．（）薜荔（）兮为帷，擗( )蕙櫋( )兮既张。
白玉兮为镇，疏石兰兮为芳。
芷葺兮荷屋，缭之兮杜衡。
合．（）百草兮实．（）庭，建芳馨兮庑．( )门．（）。
九嶷（）缤兮并迎，灵之来兮如云。
捐余袂( )兮江中，遗( )余褋( )兮澧浦( )。
搴( )汀( )洲兮杜若，将以遗．（）（）兮远者。
时不
可兮骤得，聊．（）逍遥兮容与
．．（）。
3、课内自主学习：
（1）写出下列诗句的含义。
①闻佳人兮召予，将腾驾兮偕逝。
②荪壁兮紫坛，播芳椒兮成堂。
③罔薜荔兮为帷,擗蕙櫋兮既张。
④时不可兮骤得，聊逍遥兮容与。
（3）《湘夫人》讲述了一个怎样的故事？
（4）湘君身上寄寓了诗人什么思想情感？
（三）强化练习：
（1）赏析“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”的情景交融。
（2）“鸟何萃兮萍中，罾何为兮木上？”、“麋何食兮庭中，蛟何为兮水裔？”反问中流露抒情主人公的怎样的心理？用什么现象比喻了什么？
（四）学习小结：
1、抓住诗中关键词语把握诗歌内容，品会诗中情感
2、结合诗人的生平思想与写作背景，品会诗中的深层含义
3、品析情景交融、比兴手法。
（五）拓展提升：（2009广东卷）
月
杜甫
万里瞿唐①月，春来六上弦②。
时时开暗室，故故③满青天。
爽合风襟静，高当泪脸悬。
南飞有乌鹊，夜久落江边。
注：①瞿唐：瞿唐峡。
位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乩后，杜甫曾闲居于此。
②上弦：上弦月，农历每月初七、初八德弓形月亮。
③故故：常常；频频。
(1)作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？
(2)从“万里”、“时时”、“夜久”三个词中任选两个，分别简析它们在表
情达意方面的作用。
2、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
（8分）（2008年全国卷Ⅱ）
春日即事
李弥逊①
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。
因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。
②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
（1）请对首句中的“网”字进行赏析。
（2）这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。