小学小组建设具体方案（全文5篇）
五年级学习小组建设计划
五年级学习小组建设计划一、前言五年级是学生学习生活中一个重要的阶段，他们正处在认知能力的发展时期，对知识的学习有了更深入的理解。
因此，建立一个良好的学习小组对五年级学生的学习发展至关重要。
学习小组可以让学生在合作中相互学习，共同进步，对学习内容有更深入的了解。
本文将介绍一个五年级学习小组的建设设计方案，以期帮助学生在小组学习中取得更好的成绩。
二、学习小组的意义学习小组可以帮助学生促进合作学习、交流意见、促使学生更好的理解学习内容、从而提高学生成绩。
促进学生成长，增进学生之间的友谊，培养学生的团队合作能力是学习小组的主要意义。
三、学习小组的建设过程1. 分组规则教师划分小组时可以根据学生的学习水平和学科特长进行分组。
尽量将拥有不同学科特长的学生分在一个小组，这样可以促使学生在学习中互相帮助，提高学习成绩。
2. 小组成员协作机制每个小组成员都要明确小组的目标和任务，并且提出自己的看法和建议。
小组成员之间要相互尊重，相互合作，共同进步。
每天可以由不同的小组成员来担任小组的组长或者记录员。
3. 小组学习活动举办小组成员每周一次聚会，共同制定本周学习目标与计划，互相监督是否按照计划进行学习。
小组成员之间要开展小组学习活动，老师对小组的学习情况进行及时检查和指导。
同时，提倡学生主动倡导和组织学习小组学习活动。
四、小组学习的管理1. 由学校定期组织学习小组进行学习成绩的评估，以激励学生学习的积极性。
2. 每月对小组学习情况进行汇总及时跟小组成员反馈，并给予相应的奖励。
3. 每学期选择一个优秀学习小组，给予表扬和奖励。
五、小组学习的监督与评价1. 教师要负责监督小组的学习情况，每周至少进行一次学习情况的检查。
2. 学生对小组成员的学习情况进行互评，然后由老师进行综合评价。
3. 定期评选学习小组的优秀成员和优秀小组。
六、小组学习的成果小组成员之间的交流，增进了彼此间的友谊。
提高学生的学习主动性和积极性，促使学生互相学习，从而提高学生成绩。
班级学习小组建设方案3篇
班级学习小组建设方案3篇小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。
下面是为大家带来的班级学习小组建设方案，希望能帮助到大家!班级学习小组建设方案1一、转变学生的学习理念。
1、要求各小组每天轮流在黑板上写一句能够激励学生自主学习的格言，培养学生的自信心、积极性、主动性，解决学习动力问题。
2、通过家长会宣传学校课堂教学改革的意义，让广大家长积极支持学生参与合作学习。
3、班内设置一些合作学习的标语，各小组的口号等营造浓厚的合作学习氛围。
4、通过黑板报的栏目小组大擂台"，营造出快乐和谐高效的氛围。
二、提高合作学习的技巧。
给学生介绍一些关于合作学习的规则和要求。
1、培养学生自学能力。
教给学生预习的方法、自学的方法、探究的方法、收集信息的方法。
2、培养学生合作学习的能力。
教给学生成对合作学习如何互帮互助，做到你说我听、我背你听、你做我检查。
教给学生四人合作学习如何讨论，解决疑难问题，四人合作学习如何展示、辩论和竞赛。
3、每周组织一次"学习小组长沙龙"，旨在充分调动小组长的极性和提升组长管理水平。
附1：初一三班班课堂合作学习基本技能细则课堂合作学习的基本技能主要有以下十项：(一)听取1.听人发言要专心。
2.努力听懂别人的发言，边听边思考他的答复有没有道理,对与否。
3.别人发言时不随便插嘴打断。
有不同意见，要耐心听别人说完后再提出。
4.听人发言如有不同见解，需要积极发表自己的看法,以求得共同进步.(二)说明1.先准备后发言，不信口开河。
2.发言围绕讨论中心，不东拉西扯。
3.谈看法要有根据，能说清理由。
4.语言表达力求清楚明白，不罗嗦。
5.别人提出疑问，要针对问题耐心解释。
(三)求助1.遇到学习上的困难，向同学请教，态度要虚心有礼，搞明白为止。
2.接受帮助后，应向对方表示感谢。
(四)自控1.服从组长安排。
2.遵守纪律，不随便离开座位，不讲与学习无关的话。
小学班级学习小组建立与管理方案
小学班级学习小组建立与管理方案背景和目标本方案旨在帮助小学班级建立和管理有效的研究小组，以提高学生研究效率和合作能力。
通过小组活动，学生将能够更好地互相研究、交流和合作，从而提升整体研究成绩。
建立研究小组1. 小组成员选取- 学生分组应考虑到他们的学术水平、兴趣爱好和性格特点，以鼓励积极合作和相互辅导。
- 每个小组人数宜为4-6人，以保证每个学生都能有机会参与到小组讨论和活动中来。
2. 小组角色分配- 在每个小组中，可以指定一个组长、一个时间记录员和一个任务分配者，以协助小组内部的组织和管理工作。
- 组长负责组织小组活动和保证组内成员的有效参与。
- 时间记录员负责记录小组讨论的时间分配情况，以确保公平和高效。
- 任务分配者负责将任务合理分配给小组成员，并跟踪任务的进展。
3. 小组活动策划- 每个研究小组应制定一个活动计划，包括研究目标、活动内容和时间安排。
- 活动内容可以包括小组讨论、合作解决问题、互相检查作业等。
- 时间安排应合理安排研究小组的活动时间，同时留出适当的休息时间。
研究小组管理1. 监督和支持- 班级教师可以定期检查研究小组的活动情况，并提供必要的指导和支持。
- 教师还可以定期与学生进行个别或小组面谈，了解他们在小组活动中遇到的困难和问题，并提供帮助和解决方案。
2. 成果评估- 研究小组的成果可以通过小组讨论记录、作业完成情况等进行评估。
- 教师可以根据小组成员的表现和贡献，给予相应的评价和反馈。
3. 成功分享- 研究小组的成就和成功应得到适当的宣传和分享。
- 教师可以在班级内部或学校活动中，展示研究小组的成果和作品，以鼓励更多学生参与到研究小组中来。
结论通过建立和管理学习小组，可以促进小学班级内学生之间的合作与交流，提高学习效果。
希望本方案能为小学班级学习小组的建立与管理提供有益的指导。
学生学习小组建设方案
学生学习小组建设方案一、引言：介绍学习小组的重要性和意义（150字）学生学习小组是指由同级学生组成的小团体，通过共同学习和协作，提高学习效果和互相促进。
学习小组可以在课堂教学之外提供一个互助学习的平台，有利于学生在学术、思维和社交方面的发展。
本文将提出一种学生学习小组建设方案，希望能够对广大学生有所帮助。
二、明确目标：为学习小组设定明确的学习目标（150字）学习小组的成员应协商确定学习目标，清楚各自的学习需求。
这些目标可以是课程知识的掌握、学习技能的提高或者学术竞赛的准备等。
通过这一步骤，学习小组的成员能够更好地明确自己的学习目标，进而有针对性地开展学习活动。
三、寻找合适的成员：选择志同道合的学习伙伴（200字）学习小组的成员应该具备相似的学习兴趣和水平，并且对学习有一定的责任感和主动性。
可以通过与同学交流、教师推荐以及学习小组招募等方式筛选合适的成员。
建议学习小组成员的人数控制在四至六人左右，以保持学习活动的有效性与高效性。
四、明确角色分工：界定学习小组成员的职责和分工（150字）在学习小组成立之初，应明确学习小组成员的职责和分工。
可以设定组长、笔记员、讨论者等角色，确保学习小组活动的组织有序性和高效性。
同时，还可以轮流担任角色，使每个成员都能在学习过程中得到锻炼和体验。
五、制定规则：建立学习小组的正式和非正式规则（200字）学习小组在运行过程中应制定一些规则，如会议时间、地点和频率，讨论的主题范围等，这些规则可以确保学习小组的活动有序展开。
同时，学习小组还应遵守一些非正式规则，如尊重他人意见、参与积极互助等，以维持良好的学习氛围和关系。
六、制定计划：制定学习小组的活动和时间计划（150字）学习小组应根据成员的学习目标和需求，制定学习计划和活动安排。
计划可以包括每周或每月的学习主题，以及每次会议讨论的具体内容，将学习分解为小目标，提高学习效率和成员间的互相配合。
七、共同学习：进行灵活多样的学习活动（200字）学习小组应开展丰富多样的学习活动，如共同参观教育机构、阅读指定书籍、分享学习心得等。
小组建设方案
小组建设方案高效课堂小组建设方案郭城驿镇中心小学四年级4班高效课堂小组建设方案一、利用学习小组的好处:1、打破了原来单一的“插秧式”的授课方式，更能体现“以人为本”的理念;2、培养了学生之间的交流合作能力，小组合作学习的意义远远超出了学习的本身;3、培养了小集体的团结(队)精神;4、分组合作增加了学生展示的机会，增强了学生的自信心，特别是后进生参与课堂展示的机会更多了;5、有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的小对子帮扶工程;6、有利于实行分层次教学，教学中更注重了学生的个体差异;7、增强了学生自我管理的能力，更有利于班主任的管理; 二、小组划分的原则小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。
同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。
1、男女比例分配要适中这样做有几点好处:一是便于劳动时合理分工。
二是思维的互补性。
一般情况下男同学抽象思维较好，敢想敢做，思维跳跃性大;女同学形象思维较好;男同学粗心大意，女同学细心认真。
这样男女同学搭配，会让他们在各方面的工作中都有一个很好的互补。
三是便于竞争。
小组学习既竞争又合作，如果男女比例搭配合适，老师可以在小组评比的基础上再开展男女生比赛，以此来最大限度地激发调动学生的积极主动性2、学生性格搭配要互补。
无论是在分班还是在分组时，老师应该注意学生性格的差异，尤其是开放性的课堂，如果不把外向内向性格的同学搭配好，那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合，让各小组都能抢到展示的机会。
所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组织中，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升。
3、优势学科与弱势学科要结合好。
小组互助式教学，有助于同学间的互帮互助，那么作为班主任在排位时更应该注意，在同一个小组内，应该让各科都有带头人，不能都偏某一学科，否则容易造成交流时无人交流，帮扶时没有优生可进行指导。
小学教师小组建设工作计划
一、计划背景为了提高教育教学质量，加强教师团队建设，激发教师工作积极性，我校决定开展小学教师小组建设工作。
通过建立教师小组，促进教师之间的交流与合作，提高教育教学水平，为学生提供更加优质的教育服务。
二、工作目标1. 提高教师教育教学能力，促进教师专业成长。
2. 加强教师团队协作，形成良好的教育教学氛围。
3. 提升学校教育教学质量，为学生提供更好的学习环境。
三、工作内容1. 小组组建（1）根据学科、年级、教学特点等因素，将教师分成若干小组。
（2）每组由一名组长负责，负责组织小组活动，协调小组成员工作。
2. 小组活动（1）开展教学研讨活动，共同探讨教育教学问题，分享教学经验。
（2）组织教师参加各类培训，提高教师教育教学能力。
（3）开展教学观摩、听课评课活动，促进教师相互学习，共同进步。
3. 小组考核（1）制定小组考核标准，对小组活动、教育教学成果进行考核。
（2）根据考核结果，对优秀小组给予表彰和奖励。
四、实施步骤1. 制定小组建设方案，明确工作目标、内容、步骤等。
2. 组织教师进行小组组建，确定组长。
3. 开展小组活动，包括教学研讨、培训、观摩、听课评课等。
4. 定期对小组活动进行总结，发现问题，调整工作计划。
5. 对小组进行考核，对优秀小组给予表彰和奖励。
五、保障措施1. 加强组织领导，成立小组建设工作领导小组，负责统筹协调各项工作。
2. 加大经费投入，为小组活动提供必要的经费支持。
3. 加强宣传引导，提高教师对小组建设工作的认识，激发教师参与积极性。
4. 建立健全激励机制，对表现优秀的小组和个人给予表彰和奖励。
5. 加强监督检查，确保小组建设工作落到实处。
六、预期效果通过实施小学教师小组建设工作，预计将取得以下效果：1. 教师教育教学能力得到提高，教学质量明显提升。
2. 教师团队协作能力增强，教育教学氛围更加融洽。
3. 学校教育教学质量得到全面提升，为学生提供更加优质的教育服务。
总之，小学教师小组建设工作是我校加强教师队伍建设、提高教育教学质量的重要举措。
小学学习小组建设实施方案
xx中学学习小组建设方案合作学习是新课程标准倡导的重要学习方式，随着我校课改的逐步推进和深入，教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动，从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。
如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来，如何将小组进行最优化组合、最优化分工，如何进行小组评价，如何为更好、更有效地开展好小组的合作学习，使小组合作学习真正具有实效，，特制定如下方案：一、小组的组建1、组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。
2、组建的方法：组间同质，组内异质即学习小组在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，这样构建的合作学习小组才能“组内异质，组间同质”。
组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为全班各小组间公平竞争创造了条件。
如何进行科学、合理的分组，基本保证学习小组“组内异质，组间同质”呢？以44 人的班级规模构建4人合作学习小组的操作程序为例，全班可以组成11个学习小组。
首先从全班挑选出11名学习成绩好、组织能力强、同学中威信较高的学生担任各组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编号，挑选得力的组长安排各组的副组长（l 人）、学科组长（1人）。
小组长应具备以下条件：① 很强的组织协调能力、很强的责任心和集体荣誉感；② 很强的口头表达能力；③ 学习成绩良好以上；④强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；⑤服务同学的意识。
小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。
教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力。
3、给组员编一个相应的代号注意：各成员角色可定期更换，职责定期轮流，有利于培养学生的合作精神，有利于学生全面的发展。
关注差生，让差生大胆发言，多给他们表现的机会。
4、座位的编排。
由班主任根据本班学生人数自行设计座位安排，原则上一个学习小组的座位要有利讨论学习。
学校班级内的小组建设方案
学校班级内的小组建设方案一、引言小组建设是学校班级管理中的一项重要任务，它有助于培养学生的团队合作意识、沟通能力以及解决问题的能力。
本文将提出一套小组建设方案，旨在促进学校班级内小组成员之间的良好合作，提高学生的综合素质。
二、小组目标小组的目标是为了帮助学生更好地学习，提高学习效果。
具体目标可以是共同完成一项课程项目或者解决一个困扰学生的问题。
小组目标应该明确、具体，并且是一项可以实现的目标。
三、小组成员的选择小组成员的选择应该根据学生的个人特征和能力进行。
一个好的小组应该包含有不同学习风格和个人能力的学生，这样可以使小组的学习效果更好。
同时，教师应该根据学生的关系和个人倾向进行适当的调整，以保持小组的和谐稳定。
四、小组角色的分配为了提高小组的工作效率，应该为每个小组成员分配明确的角色，如组长、协调员、记录员等。
组长负责组织小组工作、分配任务以及监督小组成员的工作进度；协调员负责解决小组内部的矛盾和冲突，保持小组的和谐；记录员则负责记录小组的讨论和决策情况，以便后续的总结和评估。
五、小组工作计划小组成员在开始工作之前，应该共同制定一个详细的工作计划。
该计划应该包括明确的目标、任务分工、完成时间以及相关资源和支持。
小组成员应该根据工作计划制定自己的个人学习计划，并做好相应的时间安排。
六、小组合作和沟通小组合作是小组建设的核心，它要求小组成员之间能够相互合作、相互支持。
在小组合作过程中，应该鼓励学生互相分享信息、相互帮助解决问题，并促进彼此的学习和发展。
同时，小组成员之间的沟通也是十分重要的，可以通过定期召开小组会议、撰写周报等方式进行。
七、小组评估和改进小组评估是小组建设过程中的重要环节。
通过对小组成员的表现及小组工作成果的评估，可以获得小组的工作效果，找出问题所在，并及时进行改进。
评估的方式可以有学生自评、互评以及教师评价等。
在评估的基础上，可以对小组工作进行调整和改进，以促进小组建设的进一步发展。
小学高效课堂小组建设方案高中班级小组建设方案
小学高效课堂小组建设方案高中班级小组建设方案一、小学高效课堂小组建设方案1.分组原则（1）性格互补：将内向和外向的孩子分在同一组，让他们相互影响，共同进步。
（2）兴趣相近：将兴趣相近的孩子分在一起，让他们在探讨中产生共鸣，提高学习效果。
（3）特长发挥：将特长相似的孩子分在一起，让他们在小组活动中展示自己的才华，增强自信心。
2.小组活动内容（1）课堂讨论：老师提出问题，小组成员共同讨论，得出结论。
（2）实践操作：小组成员分工合作，完成老师布置的任务。
（3）成果展示：小组成员将讨论成果或实践操作结果在全班进行展示。
3.评价机制（1）小组得分：每个小组在讨论、实践、展示等环节的表现都会得到相应的分数。
（2）个人得分：小组成员在小组活动中的表现为个人得分，计入期末总评。
二、高中班级小组建设方案1.分组原则（1）学科互补：将不同学科特长的学生分在同一组，让他们相互学习，共同进步。
（2）兴趣相近：将兴趣相近的学生分在一起，让他们在探讨中产生共鸣，提高学习效果。
（3）能力相当：将能力相当的学生分在一起，让他们在竞争中相互激励，共同成长。
2.小组活动内容（1）课堂讨论：老师提出问题，小组成员共同讨论，得出结论。
（3）实践活动：小组成员分工合作，完成老师布置的实践活动任务。
3.评价机制（1）小组得分：每个小组在讨论、研究、实践等环节的表现都会得到相应的分数。
（2）个人得分：小组成员在小组活动中的表现为个人得分，计入期末总评。
（3）优秀小组评选：每学期末，评选出表现优秀的小组，给予表彰和奖励。
三、实施策略1.营造氛围：鼓励孩子们积极参与小组活动，营造团结、协作、竞争的氛围。
2.培养能力：通过小组活动，培养孩子们的团队协作能力、沟通能力、创新能力等。
3.关注个体：关注每个孩子在小组活动中的表现，及时给予指导和建议。
4.激励评价：定期对小组活动进行评价，激励孩子们不断进步。
5.家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注孩子的成长，形成家校共育的良好局面。
小组建设实施方案
小组建设实施方案为了实现“构建生本课堂”的教学模式，小组建设和小组研究方法至关重要。
为此，我们制定了以下小组建设实施方案：一、小组建设1.小组划分我们将采用组间同质、组内异质的方式进行小组划分，以确保小组内成员具有一定的相似性，但又能够互相补充和协作。
2.小组管理小组成员需要自我管理，明确各自的责任，以确保小组能够顺利运作。
3.小组文化每个小组必须拥有一条具有积极鼓励意义的格言和一套严格细致、具有约束力的“组规”，以建立良好的小组文化。
4.小组的组建小组的目的是让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。
我们将采用每6人为一组的方法进行组建，优化组合，兼顾优劣。
5.小组成员分工小组内成员是一个整体，强调集体行动，不搞个人主义。
我们将明确各种任务的分工，并落实到每个人身上。
⑴组长：在以身作则的基础上，对组员的研究、行为、思想等进行监督、督促和指导。
负责本组的研究情况，并负责开好周一的小组会议。
⑵副组长：协助组长处理组内一切事务，同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。
负责本组的研究情况及整个小组课前准备情况。
⑶学科组长：分管各科作业的收交、检查、记录，并及时将作业完成情况汇报给各科课代表。
⑷纪检：负责本小组的出勤情况记录及课堂纪律维护，对于上课出现的不良行为及时制止。
⑸记录员：负责记录本组的得分情况，并及时汇报给各课代表。
⑹检查员：负责检查本组成员笔记及讲义等的完成情况。
6.小组讨论的要求小组讨论需要遵守规则，先进行独立思考，然后进行一帮一的讨论，如仍有困难再扩展为全组的讨论。
如遇到较难的问题，需要记录下来，由班级讨论解决。
小组讨论的形式有自由发言式，同学们可以在小组中自由发言，各抒己见。
2.讨论方式和小组合作研究规范在小组合作研究中，讨论方式是非常重要的。
以下是几种讨论方式：轮流发言式：小组成员围绕一个中心问题轮流发言，确保每个人都有机会表达自己的意见。
一帮一讨论式：当学生在面对难题时，老师无法进行个别指导时，可以采用这种讨论方式。
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小学小组建设具体方案（全文5篇）第一篇：小学小组建设具体方案小组建设具体方案要让学生学会合作学习，就要建设一个高效的合作学习小组。
可以这么说，高效课堂建设的关键在于学习小组的高效，所以，建设、培训好了一个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。
如何唱响小组建设的这一乐曲，从而提高课堂的效率。
我们准备觉得应该从以下四方面着手研究：小组构建、小组的培训.小组评价和小组激励。
特制订以下方案：一、构建学习小组建设时间2013.9-2013.10 合作学习小组通常由4名学生组成，在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面，这样构建的合作学习小组“组内异质，组间同质”。
（这里我们大家应该注意，我们班主任在划分小组时，往往只注重了学生的学业成绩和智力水平，而忽视了学生的个性特征和家庭背景等方面的因素。
这需要我们班主任事先搞好调查）。
如何进行科学、合理的分组，基本保证合作学习小组“组内异质，组间同质”呢？以48人的班级规模构建4人合作小组的操作程序为例，全班可以组成12个合作小组。
首先从全班挑选出12名学习成绩好、组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排每组的副组长（1人）与组员（2人），并从组长到组员依次编号；最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调。
男女比例要适当，而且每组都要有女生，为何呢？一般而言，女生书写认真，步骤规范，能按老师的要求去做；而男生思路灵活，讨论积极，往往注重结果，步骤不规范，书写相对潦草，这样男女生可以取长补短。
组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作了。
要使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，则必须做好以下几件事：1．选一名得力的组长。
组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。
小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是综合素质最强的学生。
教师要定期集中培训小组长，培训时除了了解反馈信息、专门的作业指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。
每个小组还可以设立一个组长，3个学科组长，如语文一个，数学一个，英语一个。
(不过，我班还没有这样设立。
可因班级而定。
)2．起一个响亮的名字。
通过小组讨论统一意见后决定。
让每个成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上，富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。
3．编一个相应的代号。
我们学校是将小组成员按学习能力划分为A1、A2、B3，C4四个层次，每个同学的代码便是A1、A2、B3，C4。
这样既便于组长分工──小组内成员按一定的序号发言、交流、讨论，或者按一定的方式合作；又便于教师抽查──指定同一层次的学生代表小组发言，并给予及时评价，使个人承担一定的小组责任，促使小组成员将焦点集中到互教互助上来，减少或避免“搭便车”现象的发生。
4.可以有一个简单的组规章程，甚至可以有组歌（谈获奖感言后可以合唱组歌），也可以自己设计组旗。
5.制定个人的奋斗目标在共同的奋斗目标的指引下，每个成员制定个人的奋斗目标。
同样的，个人的奋斗目标既有长期的又有短期的，长的可以是自己的人生规划，短的可以是下一个题目如何处理的更好。
6.制定小组的共同奋斗目标有了共同的奋斗目标，大家才有了方向，有了方向就有了动力。
当然，奋斗目标既有长期的又有短期的，长的可以是三年的，短的可以是每一天的，甚至于是每一节课的。
7，在以上的几个步骤解决完后，就要建立小组内的互相合作机制，小组内的互相监督机制，这个主要靠教师的正确引导，要让同学们学会与他人共同分享成功与快乐，要学会帮助他人。
因此，完成这个步骤需要一个长期的过程。
像我班，在这条上还没有一个完整的机制，所以也无从谈起。
二、培训小组长和小组。
培训时间：2013.9-3013.11 1.明确小组长的作用和职责⑴小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色；⑵小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标；⑶小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清；⑷小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步；（5）小组长要负责维持本组同学的学习纪律，检查成长日记、学习档案等；2.协调小组长与教师的关系⑴教师抓好学习委员、小组长、学科代表、，定时定点召开科研小组会议，一切任务由他们落实。
⑵合作学习中教师的定位：小组自主学习中的目标阐释者，小组合作学习的参与者，小组展示学习的倾听者和引导者，小组评价学习中的欣赏者，小组落实学习中的监督者。
⑶小组长随时向各个学科代表交代本学科学习情况，收发作业情况，学科代表整理，定期交给任课教师，问题亟待解决的马上解决。
3.培训小组长培训学习小组组长至关重要，可以考虑以下几种措施：第一：明确组长的责任和作用；第二：定期召开小组长会议。
为他们提供实际有效的方法指导。
通过小组长会议，洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到老师的关怀和温暖。
第三：给小组长加“自助餐”。
小组长为同学们服务，很辛苦，学有余力，必须有所回报。
过去，教师只给孩子奖一些本子等一些学习用品，我想，奖励范围是不是可以更宽些，例如，我班就在黑板后面设一块成语接龙，专为小组长服务，给他们加分，让他们觉得组长与别人就是不一样。
还特别奖励一些书籍给他们看，其实是推荐，分层次阅读，他们读得可认真呢。
第四：定期召开的小组长培训，会上，给小组长一定的时间交流小组管理的经验或心得体会，每班评出优秀小组长（一般为一周中的优胜学习小组的小组长）。
4.小组成员的培训，提高小组凝聚力。
①加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会学困生学习，帮助学困生不但不会影响自己学习，反而更能提高自己的水平。
这一方面，我班还有待探索。
②给学困生更多的学习、答题、汇报、展示的机会，即使答错了，也要肯定他们的精神，一点一点的培养他们的学习积极性和自信心。
这需要老师在学习过程中心里时刻记着他们，关注他们。
③转变传统的学生评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价，即实行“加减分制度”，以小组为单位评价优劣和好坏，包括课堂上的表现、班级纪律、学习成绩等等方面，让学生明白，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的。
④在班级中，经常开展各种活动，让他们以小组为单位进行各种比赛，这是凝聚小组团结力的最立竿见影的方法。
我班就常这样做。
如体育课上，以小组为单位进行接力赛，跳绳比赛，语文课上，手抄报比赛就就已经进行两次了，劳动课上，还进行了种菜比赛------总之，只有把学习小组建设好了，合作与交流才会真正的发挥作用，学生自主学习、共同提高的目的才能达到。
5.指导学生搞好发言次序，分层讨论、分层达标。
坚持小组讨“先一对一分层讨论，不会的再组内集体讨论“的原则，要坚持“A教B，B教C，A拓展”的分层次学习理念，发言时要让四号先上，让他先选容易的说，然后依次按顺序说。
这样让不同层次的学生在课堂上实现有话可说，实现“跳一跳够得着”的目标，让每一个学生享受学习成功的快乐。
三、小组评价策略制订与实施;2013.9-2014.6 小组评价是对小组合作过程和学生合作表现的督促，是促进合作小组健康发展的重要环节，是从学生内部和外部进行对其进行激励的激励措施。
现提供几种较为有效的评价机制，以供大家参考。
1.等级加分型⑴在小组内部按成绩给每个成员排好序号，分别为1——4号，小组的1—4号成员基本上是学习成绩和学习能力从高到低的体现。
这样，才能做到小组成员竞争是的公平竞争。
⑵回答问题时可实行抢答或小组轮流回答，小组的几号成员回答问题满分便是几分。
如一号回答满分为一分，三号回答满分为三分。
⑶老师根据学生回答问题的准确程度及时进行加分。
⑷每节课结束后老师还对本节课进行总评。
⑸好处：能调动班级各个层次尤其是优秀生和待优学生的积极性，形成团结、互助的小组合作机制，利于班级整体尤其是待优生的提高。
2小组个人评价型每节课由教师评价，教师根据学生的表现及时加分，分数记录在小组总分上，同时，各小组长还把组上成员的得分情况及时记录在小组个人记录本上，每周总评，四人再比。
3.小组总体评价型⑴每节课由专门的一个小组负责评价，对每个小组回答问题、检测情况进行评价。
评价小组每节课一轮换。
⑵评价小组对每个小组回答的每个问题都进行评价，给出分值，下课前对每个小组进行总评。
⑶这种小组评价有利于调动学生的积极性，使他们每个人都能参与到评价中来。
四、小组激励策略1，首先要制定一个合理的奖励制度和措施，能交给学生制定就交给学生制定，不能朝令夕改。
如我班的作业评价制度。
2.初期要有一定的物质奖励，或精神奖励。
如广州佛山实小，一年纪奖励学生星星，一个月后用星星换学习用品。
我班则用学习卡，学生每得5分，则换一学习卡。
3，奖励要有终极目标，目标又要可望又难及。
学生的学习卡领到50张后，学生的相片可上班级明星榜，明星榜又分五级。
下期开始，我又设计了县级明星，市级明星，省级-------4，班级奖励，方式多种多样。
可采用口头表扬、鼓掌祝贺、经验介绍、颁发证书，授予小组荣誉称号等，5，奖励一定要及时，时时小奖，每周用一节课评后又小结奖，每月还要月奖。
6，让孩子们人人有事做，事事有人做。
让每个孩子都觉得自己就是班级主人，班级离不开我，我离不开班级。
同样，小组离不开我，我离不开小组。
以上方案是长期的，持续的，小组建设的过程贵在坚持，教学过程是应注重无时不刻的培训与激励。
第二篇：小组建设考核方案高一级班级“小组建设”达标考核办法一、考核目的与原则。
1．评价的目的是：促进班级小组建设，约束小组个人行为，培养团队意识；让课堂焕发生命的活力，使学生时刻保持“善于交流，勇于展示，敢于质疑”的积极状态”；以个人的进步，带动整体的进步！2．考核的原则是：（1）能促进学生各方面能力的提高，实现教学相长。
（2）过程性评价与终结性评价相结合、学生自评、互评和教师评价相结合。
二、评价的内容与具体措施。
1、班级自主管理委员会写出班级自评报告。
由年级组组织管理人员，班主任，自主管理委员会等相关人员打分。
（分值10分）2、班级《自主学习小组、学科研究小组分组方案和考评细则》是否科学完善。