校园危机事件
校园危机事件后的处遇方式
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筛选(转介)
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医 诊 咨 院 所 询 室
心 理 药 物
少数有后遗症的人
心 理 药 物
转 矫介 正服 治务 疗
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减压(Debriefing) 团体简介
美国红十字会：Debriefing
• 正式讨论 • 任务告一段落，或特别的压力发生后几天 内 • 同伴间表达并分担感受 • 借以了解彼此对创伤经验的共同反应 • 讨论有利于适应的应对办法
• 危机是
1.学校面对一个已经存在且无法逃避的事件 2.无法用现有的资源去解决这个危急事件时 校方会经验的一段短暂心理不平衡(disequilibrium)的时期
• 危机在中文的意涵是「危险」(Danger)，也是「机会」 (Opportunity)，因此危机也是转机。
危机时刻
• 人们在混乱与失控的危机状态中，会努力让自己获得 稳定 • 即使没有外部的介入或协助，大部分人通常在3-4周之 内，学校危机的状况与反应都会结束(Kanel, 2003) • 但学校内有些人在因应过程中，无法自行度过，因此 需要人们的协助，以度过这个危机状态
P T S D
3、消息与通讯的需求 5、大型演讲 3、筛选并转介需4、鼓励当事人以健康的方式向逝者告别，并坦 6、外展工作方式（先做连 要帮助的人 4、处理、清除现场 然地重新将感情投入到新的关系里 接与评估）
PTSR－PTSD
预防阶段
危机事 件发生
悲伤 辅导
创伤 治疗
长期工作 筛选 教育
1天-2周
Debriefing(3)--想法
• 此阶段是从事实取向的过程，逐渐的转换到想法取向 的过程。领导者邀请每一位参与者描述对这件事情自 己认知的反应是什么？ 例如：这件事情会让你想到跟什么有关？
班主任德育案例：亲爱的,我们在——学生车祸死亡后的的心理危机干预
亲爱的，我们在——学生车祸死亡后的的心理危机干预一、事件2017年3月7日早上七点左右，我校高一年级幼师班的女生王某骑车带人直行时，被一辆转弯的垃圾车带倒，后座女生包某被卷入车底，当场死亡，王某没有受伤。
校值周领导第一时间通知班主任到场处理，当时还有两名不明真相的女生刘某、胡某，强烈要求陪同（她们是包某的好友，以为包某受伤了，想陪她到医院，当时情况未明，混乱之中到场，目睹了好友血流一地的场景）。
7:30左右，包某家长到场，点燃香烛，哭声震天，哀乐学校也能听到。
二、各方反应（一）教师1、班主任杨老师目击了包某血流满地、其父母撕心裂肺地痛哭和香烛哀乐所布置的车祸现场，心绪不宁，精神恍惚。
此前，她从未经历过如此直接的死亡事件，“连葬礼都很少参加”，这次事情对她而言是巨大的心理冲击。
在接连几天内，杨老师都出现了厌食、失眠等生理状况，出现了抑郁、焦虑、恐惧等情绪。
2、包某的任课老师听到这起不幸事件后，内心都非常难受。
尤其是专业课老师，因为包某的专业课非常出色，经常代表班级参加各类演出，和专业课老师的关系非常好。
3、其他有些老师在上班途中也看到了当时的车祸现场，感觉到非常的害怕。
（二）学生1、此次创伤性实践对当事人王某、目击者刘某、胡某的心理冲击是最大的。
当事人王某在车祸发生之后就被赶来的家长带回家了，家长反映她“整个人都木掉了”，精神恍惚，状态非常差。
刘某、胡某一直边哭边念叨“这不可能，我们以为她只是受伤了，我们想陪她去医院”。
2、包某品学兼优，经常参与各类活动，是同学们眼中的榜样。
而且她脾气和善，和同班同学的关系非常好，尤其是她座位周围一圈人。
大家都不能相信这样的一个鲜活的生命已经消失，出现了强烈的悲痛、焦虑、恐惧、无助、气氛等情绪。
较多人，尤其是包某座位周围一圈的好友表示，一看到空掉的座位就心里发慌，坐立不安。
三、分析根据事件可能造成的影响，我们将其界定为是一起校园心理危机事件。
根据影响程度不同，我们将其分了层级。
新时代民办高校校园危机事件类型分析
新时代民办高校校园危机事件类型分析作者：梁红娥黄洪松安西荣来源：《现代商贸工业》2021年第16期摘要：社会是一个多变的大系统，而作为其中的一个子系统，民办高校很容易受到大系统环境的影响。
新时代背景下，社会转型快速发展、高校教育改革不断深入等都使得社会环境、高校环境日益复杂，在此背景下，高校在发展过程中也面临更多不确定因素，其中高校校园危机事件就是严重影响高校、社会发展的不确定因素。
高校校园危机事件具有突发性、进展快、影响大的特点，所以在新时代背景下如何有效处理校园危机事件成了高校重点考虑的问题。
对于高校校园危机事件的处理，首先需要了解其类型，进而才能针对性处理，基于此，本文就新时代民办高校校园危机事件类型进行分析，进而提出有效的处理策略。
关键词：民办高校;校园危机事件;新时代;类型;策略中图分类号：D9 文献标识码：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2021.16.0580 引言一直以来，民办高校校园危机事件时有发生，而近几年，随着民办高校与社会联系的日益紧密，再加上民办高校规模和学生数量的不断增加，高校与社会之间的相互影响也越来越深刻，因此，高校校园危机事件的发生率也在不断提高。
学生自杀事件、游行示威活动、食物中毒事件等，这些校园危机事件所带来的影响是巨大的，如没有妥善处理，将会对高校的良好发展，以及社会的和谐发展造成影响。
所以在新时代背景下，高校在开展教育管理工作时，也要提高对校园危机事件管理的重视，如何有效预防危机事件的发生，如何妥善处理危机事件，如何做好当代大学生的教育指导工作，都是目前高校需要重点考虑的问题。
1 校园危机概述及特点分析校园危机是指在事先未预警情况下发生的可能直接或间接影响学生安全、学校秩序、社会和谐的紧急事件。
校园危機事件围绕学校现有的人力与资源发生，如伤害学校师生、破坏学校教学设施、损害学校声誉、校园暴力、学生自杀等都属于校园危机事件。
随着时代的不断发展，民办高校不仅在数量上有明显增加，且在规模上也在不断扩大。
校园危机处理
校园危机处理校园危机处理是指针对校园内发生的紧急事件或者突发情况进行及时、有效的应对和处理。
在校园环境中，各种危机事件可能发生，如火灾、自然灾害、暴力事件、传染病爆发等，这些事件都需要学校和相关部门迅速采取措施，保障学生和教职员工的安全，并最大限度地减少损失。
一、校园危机处理的重要性和目标校园危机处理的重要性不言而喻。
学校作为学生学习和成长的场所，必须提供一个安全、稳定的环境。
校园危机处理的目标是在危机事件发生后，迅速组织人员、资源和设备，进行紧急救援和应对，确保学生和教职员工的人身安全，保护校园财产，恢复正常秩序，减少危机事件对学校的影响。
二、校园危机处理的基本原则1. 快速反应：校园危机事件发生后，学校和相关部门应即将启动应急预案，迅速组织人员和资源，进行紧急救援和处理。
2. 统一指挥：在危机事件处理过程中，应设立统一指挥部，由专业人员负责指挥和协调各个部门的行动，确保信息畅通和决策的及时准确。
3. 信息公开：在危机事件处理过程中，应及时向师生和家长公开信息，提供准确、及时的情况通报，避免谣言和恐慌的传播。
4. 合作共享：校园危机处理需要学校、政府、警察、医院等多个部门的协作，各方应加强沟通和合作，共享资源和信息，形成合力。
5. 后续跟进：危机事件处理结束后，学校应进行事后总结和评估，改进应急预案，提高应对能力。
三、校园危机处理的步骤和措施1. 预防和准备阶段：- 制定校园危机处理预案：学校应根据实际情况，制定校园危机处理预案，明确各个部门的职责和任务，建立应急资源库。
- 定期演练和培训：学校应定期组织校园危机处理演练和培训，提高师生和教职员工的应急意识和技能。
- 安全设施和设备：学校应配备必要的安全设施和设备，如灭火器、应急照明等，确保校园安全。
2. 应急响应阶段：- 确认危机事件：校园危机事件发生后，学校应迅速确认事件的性质和范围，评估危（wei）险程度。
- 启动应急预案：学校应即将启动校园危机处理预案，组织人员和资源，进行紧急救援和处理。
校园心理危机事件发生的心理学原理读后感
校园心理危机事件发生的心理学原理读后感通过阅读有关校园心理危机事件发生的心理学原理，我对此有了更深
入的了解和思考。
首先，校园心理危机事件的发生往往与人的心理状态密切相关。
例如，压力过大、自我认同感低、情感困扰等都可能成为导致校园心理危机事件
的原因。
因此，我们需要关注学生的心理健康，提供必要的心理辅导和支持，帮助他们应对负面的情绪和压力。
同时，社会环境也是影响校园心理危机事件的因素之一。
社会对个人
价值观、道德观的影响、亲密关系的稳定性等都可能对校园心理危机事件
的发生产生影响。
因此，我们需要建立良好的社会环境，包括宣传正确的
价值观和道德观、强化家庭教育、加强校园安全等措施。
最后，我们需要关注行动上的实际措施。
进行心理辅导、建立防范机制、加强安全保障等等都是有效的措施。
同时，我们也需要更好地借鉴国
外先进的处理校园心理危机事件的经验和理念，不断完善自己的工作。
总之，了解校园心理危机事件发生的心理学原理是非常重要的。
只有
深入分析原因，寻找有效的措施才能更好的预防和处理校园心理危机事件，创造更好的校园和社会环境。
你觉得校园里都有哪些危机
你觉得校园里都有哪些危机你觉得校园里都有哪些危机？校园危机是指学校内出现的各种较为严重的突发事件或对学校的正常运作具有潜在威胁的事件，可能造成学校及其成员的不安、压力或危害。
校园危机事件若处理不当或过于严重，还会蔓延至校园以外，成为社区甚至社会问题。
校园危机的分类标准有多种，可根据校园危机的来源、起因、预知程度、可避免性、影响范围、复杂程度、具体内容等方面进行分类。
按危机发生的原因划分，可划分为人为事故和自然灾害。
其中人为事故包括校园内发生的自杀、暴力、违规违法、赌博、破坏校园、性侵犯、中毒、校园勒索、诱拐人口、体罚、损害学校形象和声誉等事件；自然灾害包括洪涝、干旱、台风、滑坡、泥石流、地震等。
目前，在社会转型的关键期，伴随着学校危机事件的频繁发生，我国每年有1.6万名中小学生处非正常死亡，平均每天死亡人数达44人，相当于一个教学班级的人数。
依据《2008年中小学安全事故总体形势分析报告》：事故灾难（溺水、交通、踩踏、一氧化碳中毒、房屋倒塌、意外事故）死亡占59%；社会安全事故（斗殴、校园伤害、自杀、住宅火灾）死亡占31%；自然灾害（洪水、台风、地震、冰雹、暴雨、塌方）死亡占10%。
全国各类校园安全事故中，43.75%发生在小学，34.82%发生在初中，9.82%发生在高中。
据数据统计其中死于溺水和交通事故的人数仍占首位，低年级学生更容易发生安全事故。
因此我认为，学生安全意识淡薄是多数事故发生的重要原因，中小学生属于未成年人，生理和心理方面都不成熟，自身防护能力较差，掌握的求生知识较少，所以，加强中小学生的安全意识与危机意识就显得更加迫切、更加重要。
在校园危机管理过程中，危机管理能力已经成为了衡量各级各类学校领导干部领导能力和水平的标准之一。
学校领导的危机意识、决策水平、沟通能力、心理素质等都对危机管理活动有非常重要的影响作用，加强危机管理工作，积极预防并消除潜在的危机，才能确保学校在良好的状态下运行和发展。
大学校园里的十大危机
大学校园里的十大危机一、功课危机二、考试危机三、独立危机大多数步入大学的学生已经成年，但是每年新生报道时，我们都看到很多的家长亲自送孩子到学校来，行李都是家长提，交费也是家长交，东跑西奔打听事情寻找宿舍安排铺位，家长们几乎事必躬亲。
今年，刚刚过去的开学期间，有这样的新闻：“家长比新生来的更多”，“送新生家长露宿清华”等等，后来还有因为学生第一次远离家门上学，实在无法适应而跑回家去的事情。
到了大学，是一个相对独立、需要自己处理一些事务和人际关系的环境，而同学们的生理年龄已经不小，但是心理年龄却为何差的这么远?以至于自己无法面对独立的生活?是家长还是我们自己，造成了难以适应大学生活的独立危机?四、财政危机刚刚收到的钱，不到月底就花完了，只好打电话再要……要知道父母挣钱也不容易啊，可是这些开支哪个也少不了，于是财政危机时时在月底暴露。
有时甚至不得不借钱度日……五、面子危机有些生活条件，不是我们可以选择的，但是却是我们将来可以改变的，希望大家都能够坦然面对，他开他的宝马，你走你的路，有什么关系?如果有人嘲笑你，只能证明他们浅薄。
其实这样简单的想想，面子危机就会过去。
六、爱情危机校园里的爱情应该是单纯真挚的，所以大多数的校园爱情都被描写的非常唯美。
事实上，大学时期的爱情，也确实带给我们许多感受，快乐或忧伤，永远也难以忘记。
然而，校园时代的爱情又是非常脆弱的，仿佛很容易受到某些原因的影响，而最终夭折。
面对爱情，有时我们过于投入过于激烈，竟然会有因为分手而发生的流血事件;面对爱情，有时她们不知所措，选择真正喜欢的男生，还是能使她们毕业的导师;面对爱情，有时还没有完全准备好的他们会失控，无法面对责任和难以想像的未来……七、求职危机求职危机给在校生一个提前的警示，一方面在学校里更好的把握时间，充实自己多学东西，增加实践能力;另一方面要有心理准备，放低心态，不妨从低处做起，逐渐向理想迈进。
八、心理危机“自古以来都说：教书育人，但现在的大学中，教书很多，育人却不够，特别是对大学生的思想教育更是空谈理论，不着实际，没有进入到学生的心灵，如今大学生的思想，实际上已经是一片苍白虚无的荒漠。
校园危机处理
校园危机处理校园危机是指在学校内发生的突发事件或者紧急情况，可能对学生、教职员工以及学校声誉产生重大影响的事件。
校园危机处理是指学校为了保障学生和教职员工的安全，及时有效地应对和处理校园危机事件的一系列行动和措施。
一、校园危机处理的目标和原则1. 目标：- 确保学生和教职员工的人身安全；- 最大限度地减少校园危机事件对学校声誉的负面影响；- 做到信息透明，及时公开和发布相关信息。
2. 原则：- 快速响应：及时发现、报告和应对校园危机事件；- 组织协调：建立校园危机处理团队，明确各个部门的职责和协作机制；- 信息公开：及时向学生、教职员工和家长通报校园危机事件的最新发展；- 专业处置：采取科学、合理的方法和措施，对校园危机事件进行处理；- 后续跟踪：对校园危机事件进行评估和总结，完善危机处理机制。
二、校园危机处理的步骤和措施1. 发现和报告：- 学校应建立健全的监测机制，及时发现潜在的校园危机事件；- 学生、教职员工和家长应被鼓励和教育，如何识别和报告校园危机事件。
2. 应对和处理：- 学校应成立校园危机处理团队，明确各个成员的职责和协作机制；- 根据不同类型的校园危机事件，制定相应的应对方案和处理措施；- 快速采取行动，控制和解决校园危机事件，确保学生和教职员工的安全。
3. 信息公开和传播：- 学校应及时向学生、教职员工和家长通报校园危机事件的最新发展；- 信息应准确、透明，避免造成恐慌和不必要的误解；- 学校可以通过校园广播、电子邮件、短信等渠道发布相关信息。
4. 心理疏导和支持：- 学校应设立专门的心理疏导和支持团队，为受到校园危机事件影响的学生和教职员工提供心理辅导和支持；- 定期开展心理健康教育，提高学生和教职员工的心理抗压能力。
5. 评估和总结：- 对校园危机事件进行评估和总结，分析处理过程中的不足和问题；- 完善校园危机处理机制，提高学校应对校园危机事件的能力和水平。
三、校园危机处理的案例分析以某中学的火灾事故为例，介绍校园危机处理的具体步骤和措施：1. 发现和报告：- 学校的监测系统及时发现火灾事故，工作人员即将报警。
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《校园危机预防教育活动课》
辅导活动设计
卡斯木·肉孜
一、活动主题：
校园危机预防教育。
二、活动目标：
1、通过活动，使学生了解校园危机的类型，发生的可能性；
2、在活动中，使学生明确危机事件的特点，处理时应该注意的
地方，处理的程序、步骤；
3、使学生明确校园危机对学校正常教学工作的影响和危害，认
识加强学习、预防危机的重要性。
三、活动准备：
1、学生分组在课外搜集校园危机的资料、相关图片；每组指定
一名学生代表本组交流发言。
2、教师准备校园危机预防教育的相关资料和图片。
四、活动时间：一课时。
活动过程：
一、教师解释校园危机的涵义，引入正题：
在学校日常教育、教学、实习和管理工作中突然发生的，对学校
形象和声誉可能产生不利影响的事件。像食物中毒、校舍倒塌、游泳
溺水、教学设施疏于检修而导致学生死亡、实习事故、学校与家长的
纠纷、学校与社区及新闻媒介的突发矛盾等学校责任及无责任事件。
事件发生后，处理的好坏、快慢，会产生截然不同的效果。今天这节
课我们试就学校危机事件的处理做些的探讨。让同学们明白，遇到了
这些事，我们知道要做哪些事。
请同学们出示自己搜集的资料和图片。
二、组织学生交流资料和图片：
1、在本组内相互交流。
2、由老师安排，各小组之间交流资料和图片。
3、每组的代表讲话，介绍本组搜集的材料的数量、种类，代表
本组简要说说，遇到了材料中、图片上的校园危机事件，自己的想法
和做法。
三、教师归类概括，解释校园危机事件的特点，说明处理原则：
1、学校危机事件的特点：
就目前情况而言，学校危机事件多以因学生权益受到侵害而导致
的学校与家长之间的纠纷居多，危机事件形形色色。但有如下共同特
征：（1）．危机事件的偶然性与必然性。学校教育、教学和管理工作
中，发生对学校形象和声誉产生不利影响的事件是不可避免的；学校
危机事件到底何时发生、何地发生、发生在谁身上都是无法准确预知
的。（2）．危机事件的未知性和可测性。学校危机事件的未知性是由
其偶然性决定的。但实践证明，学校危机事件是可以预测和防范的，
如对体育设施的及时维护与保养，对食品卫生的监督与管理，对重点
学生在活动中的关注与监控等，都是行之有效的。（3）．危机事件的
发生原因。在学校教育、教学和管理实践中，或由于教师法制观念淡
薄，或由于学校管理者政策水平问题，或教育、管理组织者责任心差
等引发学校危机事件。（4）．危机事件责任和利益的纠纷性。最典型
的纠纷便是学生在学校伤害、伤亡事故的经济赔偿问题，而这一问题
的症结在于学校、家长双方对各自责任持不同的见解。
2、学校危机事件的处理原则：
（1）．担当责任。学校危机事件发生后，学校必须勇于承担自己
该负的责任，而不能企图逃避和推卸。
（2）．控制事态。学校管理人员对学校危机事件的发生决不能听
之任之，麻木不仁，而应该迅速采取措施，有效的控制事态的发展和
蔓延。
（3）．真诚坦率。学校管理者应开诚布公地向人们说明事情的真
相，这也许是摆脱人们无休止关注的最有效的方法。
（4）．人道与同情。面对这种情形，无论学校应承担何种责任、
多大责任乃至无责任，学校都应该表现出足够的人道与同情。
四、引导学生学会归纳预防校园危机事件发生的做法：
1、上学、放学路上自觉遵守交通规则，注意交通安全，不玩水、
不私自游泳；
2、在校园内不追逐打闹、快速奔跑；
3、注意班级用电安全，不乱摸乱开开关；
4、见到其他同学违反校纪校规主动劝说，或者及时报告老师；
5、不在危险地带、或禁止玩耍的地方停留；
6、上实验课、体育课、微机课一切按照老师的指导操作，不乱
动手。
总之，学生在校要遵守校级校规，一切按中学生日常行为规范的
要求去做。
五、课堂小结：
一切按中学生日常行为规范去做。
六、活动结束。