《DNA是主要遗传物质》教案
高中生物《DNA是主要的遗传物质(22)》优质课教案、教学设计
课题：§3.1 DNA 是主要的遗传物质【目标引领】1、通过肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，总结遗传物质的本质2、通过重演科学家探索遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤3、认同科学认识是不断深化与完善的过程，培养分析问题、解决问题的能力【学习重点】1、肺炎双球菌转化实验的过程2、噬菌体侵染细菌实验的过程【学习难点】噬菌体侵染细菌实验的过程【走进新课】遗传物质的探索历程探究活动一：格里菲思——肺炎双球菌的体内转化实验1. 实验过程：①②③④思考讨论：① R 型细菌和S 型细菌哪个有毒？②第三组的实验现象说明什么？③第四组中活的S 型细菌是如何出现的？2. 实验结论：加热杀死的S 型细菌中含有，将R 型活细菌转化为S 型活细菌。
探究活动二：艾弗里——肺炎双球菌的体外转化实验1、实验材料：S 型细菌的蛋白质、多糖、DNA、脂质；DNA 酶；R 型细菌；培养基若干2、实验步骤：温馨提示：DNA 酶的作用是将DNA 水解成脱氧核苷酸。
菌落：细菌（或其他微生物）细胞在适宜固体培养基表面或内部生长繁殖到一定程度，形成肉眼可见的子细胞群落。
思考：艾弗里实验设计的关键之处是什么？3、实验现象：4、实验结论：探究活动三：赫尔希和蔡斯——噬菌体侵染细菌的实验1、实验材料：噬菌体；大肠杆菌2、实验方法：3、实验步骤：温馨提示：蛋白质:C H O N S元素组成DNA: C H O N P思考一：如何追踪DNA 和蛋白质在亲子代之间的连续性？思考二：标记蛋白质和DNA 的哪种元素？思考三：如何获得用35S 和32P 标记的噬菌体？搅拌、离心放射性检测搅拌、离心放射性检测4、实验现象：（1）噬菌体侵染细菌时，进入到细菌的细胞中，而留在外面。
（2）子代噬菌体的各种性状是通过来遗传的。
5、实验结论：遗传物质是。
探究活动四：对RNA 病毒而言，遗传物质是什么？1、实验材料：烟草花叶病毒、烟草2、实验步骤：。
苏教版生物八年级下册 22.1《DNA是主要的遗传物质》教案
第一节DNA是主要的遗传物质
【教材分析】
本节内容复杂、微观且抽象，理论性很强，涉及面又广，学生不易理解，是教材的难点章节。
虽然学生对这部分知识缺乏足够的感性认识，但是在这个信息化时代，学生平时一定听说过染色体、DNA、基因这些名词，而且对这部分内容一定是非常感兴趣，愿意了解和探索的。
因此，教师要充分把握学生的猎奇心理和强烈的求知欲，充分调动他们的积极性和主观能动性，利用学生仅有的认识资源，最大限度地挖掘他们的潜力，并利用多媒体和有关音像资料等教学手段，加强直观教学，以帮助学生理解和掌握这部分知识，达到较好的教学效果，完成教学目标，提高学生的生物学素养。
【教学目标】
1.说明DNA是主要的遗传物质。
2.描述染色体、DNA、基因三者之间的关系。
【教学重点】
1.遗传信息中心是细胞核。
2.遗传、基因的概念。
3.染色体、DNA、基因三者之间的关系。
【教学难点】
1.通过对伞藻移接实验的分析，归纳出遗传信息中心是细胞核。
2.描述染色体、DNA、基因三者之间的关系。
【教学准备】
1.教师准备：
PPT课件、视频、图片
2.学生准备：
课前预习
【教学过程】。
DNA是主要的遗传物质教学设计
DNA是主要的遗传物质教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解DNA的结构、功能和重要性；2. 能力目标：学生能够运用所学知识解释遗传现象，并思考DNA在生物进化和生物技术领域的应用；3. 情感目标：培养学生对生命科学的兴趣和热爱，并意识到自身的遗传情况对健康的重要性。
二、教学内容1. DNA的结构和功能2. DNA在遗传中的作用3. DNA在生物进化和生物技术领域的应用四、教学方法1. 案例分析法：通过具体案例，引导学生理解DNA在遗传中的作用；2. 实验演示法：展示DNA的提取与分析实验，让学生亲自参与，增强对DNA结构的认识；3. 讨论交流法：组织学生进行小组讨论，开展角色扮演，激发学生对DNA在生物进化和生物技术领域的应用的思考。
五、教学过程步骤一：导入老师通过展示DNA的结构模型或者视频介绍DNA的重要性，并引出本节课的主题。
步骤二：学习DNA的结构和功能1. 通过课件和实物模型，教师讲解DNA的基本结构和功能，引导学生理解DNA是遗传物质的基本单位，是细胞内的遗传信息载体。
2. 展示DNA的提取实验，让学生亲自动手提取DNA，加深对DNA结构的认识。
步骤三：学习DNA在遗传中的作用1. 通过案例分析，教师介绍DNA在遗传中的作用，如基因突变、基因重组等都与DNA 的结构和功能密切相关。
2. 组织学生进行角色扮演，模拟DNA在遗传中的作用，让学生从实际问题中理解DNA 在遗传中的重要性。
步骤四：学习DNA在生物进化和生物技术领域的应用1. 通过讨论交流，教师介绍DNA在生物进化和生物技术领域的应用，如DNA在亲缘鉴定、基因工程等方面的作用和意义。
2. 引导学生思考DNA在生物进化和生物技术领域的伦理和社会影响，激发学生对生物技术的兴趣和思考。
步骤五：总结老师对本节课内容进行总结，强调DNA在生物学中的重要性，并展望DNA在未来的应用前景。
六、教学手段1. 实物模型：DNA结构模型、实验器材等；2. 多媒体课件：展示DNA的结构、功能和应用案例；3. 实验器材：用于DNA提取实验的实验器材。
DNA是主要的遗传物质复习教案
DNA是主要的遗传物质复习教案一、教学目标1. 理解DNA的概念和结构特点。
2. 掌握DNA作为遗传物质的证据和功能。
3. 能够分析DNA在遗传中的重要作用。
二、教学重点1. DNA的结构特点。
2. DNA作为遗传物质的证据。
三、教学难点1. DNA的双螺旋结构。
2. DNA的复制过程。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. DNA结构模型或图片。
3. DNA复制过程的动画或图解。
五、教学过程1. 导入：通过展示DNA结构模型或图片，引导学生回顾DNA的概念和结构特点。
2. 复习DNA的结构：介绍DNA的双螺旋结构，包括磷酸、糖和含氮碱基的组成。
3. 复习DNA作为遗传物质的证据：分析DNA在遗传中的重要作用，包括DNA的复制、转录和翻译过程。
4. 小组讨论：让学生分组讨论DNA复制的过程和机制，以及DNA 在遗传变异中的作用。
5. 总结：对DNA的结构和功能进行总结，强调DNA在遗传中的重要性。
六、教学延伸1. 探讨DNA与RNA的异同：分析DNA和RNA的基本组成单位、五碳糖、含氮碱基和存在场所等方面的差异。
2. 介绍DNA的变性和复性：解释DNA在高温条件下的变性现象，以及冷却后复性的过程。
七、课堂练习1. 填写DNA结构的特点：让学生根据所学内容，填写DNA双螺旋结构的各个组成部分。
八、课堂讨论1. 探讨DNA突变的原因：分析导致DNA突变的因素，如碱基对的增添、缺失和替换等。
2. 讨论DNA突变对生物体的影响：探讨DNA突变对基因表达、蛋白质结构和生物体的生理功能等方面的影响。
九、教学案例分析1. 分析案例：提供有关DNA鉴定的案例，如法医学中的DNA指纹鉴定，让学生分析DNA在案件侦破中的作用。
2. 案例讨论：让学生探讨DNA鉴定技术的原理、应用范围及其在法律诉讼中的重要性。
十、课后作业1. 观看DNA复制过程的动画或视频，加深对DNA复制过程的理解。
2. 查阅相关资料，了解DNA测序技术的发展及其在生物科学研究中的应用。
初中生物《《DNA 是主要的遗传物质》教学设计
“DNA是主要的遗传物质”教学设计1教学内容分析“DNA是主要的遗传物质”是苏教版义务教育教科书《生物学》八年级下册第22章“生物的遗传和变异”中的第一节，本节重点是引导学生说明DNA是主要的遗传物质，基因是包含遗传信息的DNA片段，是细胞核在生物遗传中的重要功能的深度补充，也是学生学习遗传规律、人的性别决定和生物的变异等遗传学问题的基础。
依据课程标准中的概念：①说明DNA是主要的遗传物质。
②说出基因是包含遗传信息的DNA片段。
以及要求有：借助图示或模型阐明染色体、DNA和基因的关系。
本节的教学设计思路是：通过“DNA鉴定技术”“核酸检测”引入新课，直指DNA是主要的遗传物质。
通过常见的遗传现象的分享，此引出“遗传”这个概念，并进一步拓展到“遗传物质”是什么?在分析伞藻作为实验材料的优点，体会实验材料的选择对于实验成功的重要影响。
分析伞藻实验一和实验二后思考进一步实验的思路，并利用模型进行模拟。
最终得出控制生物性状的遗传信息主要储存在细胞核中。
探索“谁是遗传物质”的实验思路，通过分析噬菌体侵染细菌的过程说出噬菌体的遗传物质是DNA，对于DNA是主要遗传物质结论的得出，是众多科学家层层深入实验探究的结果。
结合资料进行实例分析，归纳出基因是具有遗传效应的DNA片段。
观看新冠病毒全基因组的测序相关视频，完善概念DNA是主要的遗传物质，基因通常是具有遗传效应的DNA片段。
借助图示阐明染色体、DNA和基因三者之间的关系。
在多个环节借助智慧课堂加强师生和生生间的互动，有效助力学生的学习。
本节学习可以为学生由宏观至微观学习奠定概念、思维和方法基础，做好后续遗传规律、人体性别决定、变异等学习的铺垫。
2学情分析学生在七年级已经学习了生物的生命现象，知道遗传和变异是生物特有的生命现象之一，也已初步了解细胞核是细胞的控制中心，细胞核中有染色体，染色体中含有遗传物质，能贮存和传递遗传信息，这些都与性状的表现有关。
这些知识都为本节课的学习打下了一定的基础。
《DNA是主要的遗传物质》教学设计
《DNA是主要的遗传物质》教学设计教学目标：知识目标：了解DNA的结构和功能。
能够识别DNA在遗传中的作用。
能够理解基因的概念。
技能目标：能够运用科学思维解决DNA的研究问题。
能够运用有效的口头和书面交流方式描述DNA是主要的遗传物质。
情感目标：能够理解科学发展的历程和影响。
能够欣赏科学事实和创新带来的影响。
教学重点：教学过程：Step 1 引入新知识（5分钟）老师介绍了DNA的定义，并提出“DNA是主要的遗传物质”的观点，让学生从观察到的现象中提出问题。
教师分发资料，让学生阅读介绍DNA的基本知识的文章，并回答老师提出的问题。
学生可以利用网络或者文献资料进行更深一步的了解。
Step 3 教师授课（20分钟）教师讲解DNA是如何被发现和研究的，阐述了DNA的结构和功能，以及其在遗传中的作用，并带着学生深入探讨基因的概念。
学生分成小组，进行研究，并以小组讨论的形式探讨DNA是主要的遗传物质的原因。
教师引导学生利用科学研究思维，通过观察、实验、数据对比等手段，进一步理解DNA的特性，结合现代生物技术实际探讨DNA在人类、植物、动物中各自的作用。
每组学生用PPT或海报等形式，结合图表数据、生物实验等，展示自己探讨的DNA主要遗传物质的原因和其他有关遗传问题。
学生之间可以进行交流、评论，以此进一步加深对DNA的理解。
教师通过小结课堂，强化学生对DNA的理解，并进一步解释与DNA相关的生物领域的发展趋势和现状。
同时，呼吁学生要认识到科技在生产、生活中的重要性，更好地珍惜生命资源，保护生态环境。
教学方法：启发式教学法、探究式学习法、讨论式学习法、小组合作学习法。
教学工具：计算机、视频资料、PPT、海报。
评价方法：观察、讨论、交流。
DNA是主要的遗传物质教案
DNA是主要的遗传物质第一章：引言1.1 教学目标了解DNA的基本概念和作用理解DNA与遗传信息的关系激发学生对DNA的兴趣和好奇心1.2 教学内容介绍DNA的定义和组成解释DNA在细胞中的作用和分布强调DNA作为遗传物质的重要性1.3 教学活动引入话题：讨论遗传和基因的概念展示PPT：介绍DNA的结构和功能小组讨论：探讨DNA在生活中的应用1.4 教学评估观察学生的参与情况和理解程度收集学生的提问和回答评估学生对DNA的基本概念的掌握情况第二章：DNA的结构2.1 教学目标理解DNA的双螺旋结构掌握DNA碱基配对的原则描述DNA的空间结构和特点2.2 教学内容介绍DNA的双螺旋结构和模型解释DNA碱基配对的原则和规律探讨DNA的空间结构和特点2.3 教学活动展示PPT：介绍DNA的双螺旋结构实验活动：制作DNA双螺旋模型小组讨论：分析DNA碱基配对的原则2.4 教学评估观察学生的实验操作和理解程度收集学生的提问和回答评估学生对DNA结构的掌握情况第三章：DNA的复制3.1 教学目标理解DNA复制的意义和过程掌握DNA复制的基本步骤和机制描述DNA复制的条件和酶的作用3.2 教学内容介绍DNA复制的基本步骤和机制解释DNA复制的重要性和意义探讨DNA复制的条件和酶的作用3.3 教学活动展示PPT：介绍DNA复制的过程和机制实验活动：模拟DNA复制过程小组讨论：分析DNA复制的条件和酶的作用3.4 教学评估观察学生的实验操作和理解程度收集学生的提问和回答评估学生对DNA复制的掌握情况第四章：DNA的转录和翻译4.1 教学目标理解DNA转录和翻译的过程和意义掌握RNA的作用和种类描述蛋白质合成的步骤和机制4.2 教学内容介绍DNA转录和翻译的过程和机制解释RNA的作用和种类探讨蛋白质合成的步骤和机制4.3 教学活动展示PPT：介绍DNA转录和翻译的过程实验活动：观察RNA的提取和蛋白质的合成小组讨论：分析RNA的作用和蛋白质合成的机制4.4 教学评估观察学生的实验操作和理解程度收集学生的提问和回答评估学生对DNA转录和翻译的掌握情况第五章：DNA的遗传变异5.1 教学目标理解DNA遗传变异的类型和原因掌握DNA突变和重组的机制描述DNA遗传变异对生物的影响5.2 教学内容介绍DNA遗传变异的类型和原因解释DNA突变和重组的机制探讨DNA遗传变异对生物的影响5.3 教学活动展示PPT：介绍DNA遗传变异的类型和原因实验活动：观察DNA突变和重组的实验结果小组讨论：分析DNA遗传变异对生物的影响5.4 教学评估观察学生的实验操作和理解程度收集学生的提问和回答评估学生对DNA遗传变异的掌握情况第六章：DNA的遗传传递6.1 教学目标理解DNA在亲子代之间的遗传传递过程掌握孟德尔遗传规律描述性别决定和遗传连锁的概念6.2 教学内容介绍DNA在亲子代之间的遗传传递过程解释孟德尔遗传规律的原理和应用探讨性别决定和遗传连锁的机制6.3 教学活动展示PPT：介绍DNA遗传传递的过程和孟德尔遗传规律实验活动：进行遗传交叉实验小组讨论：分析性别决定和遗传连锁的现象6.4 教学评估观察学生的实验操作和理解程度收集学生的提问和回答评估学生对DNA遗传传递的掌握情况第七章：DNA与遗传疾病7.1 教学目标了解遗传疾病的类型和原因掌握DNA突变与遗传疾病的关系描述基因治疗的概念和方法7.2 教学内容介绍遗传疾病的类型和原因解释DNA突变与遗传疾病的关系探讨基因治疗的应用和挑战7.3 教学活动展示PPT：介绍遗传疾病的类型和原因以及DNA突变与遗传疾病的关系案例分析：讨论特定遗传疾病的案例小组讨论：分析基因治疗的概念和方法7.4 教学评估观察学生的案例分析和讨论情况收集学生的提问和回答评估学生对DNA与遗传疾病的掌握情况第八章：DNA的科学研究与应用8.1 教学目标了解DNA科学研究的最新进展掌握DNA技术的应用领域描述DNA科学研究的伦理问题8.2 教学内容介绍DNA科学研究的最新进展和里程碑解释DNA技术的应用领域，如基因编辑、DNA测序等探讨DNA科学研究中的伦理问题8.3 教学活动展示PPT：介绍DNA科学研究的最新进展和DNA技术的应用领域小组讨论：分析DNA科学研究中的伦理问题研究项目：学生进行DNA相关的研究项目8.4 教学评估观察学生的讨论和研究项目情况收集学生的提问和回答评估学生对DNA科学研究与应用的掌握情况第九章：DNA与法医学9.1 教学目标理解DNA在法医学中的应用掌握DNA指纹分析和DNA鉴定的原理和方法描述DNA证据在法庭上的作用和限制9.2 教学内容介绍DNA在法医学中的应用领域，如犯罪侦查和身份鉴定解释DNA指纹分析和DNA鉴定的原理和方法探讨DNA证据在法庭上的作用和限制9.3 教学活动展示PPT：介绍DNA在法医学中的应用和DNA指纹分析的原理案例分析：讨论实际案例中DNA证据的使用小组讨论：分析DNA证据在法庭上的作用和限制9.4 教学评估观察学生的案例分析和讨论情况收集学生的提问和回答评估学生对DNA与法医学的掌握情况第十章：总结与展望10.1 教学目标总结DNA的主要特征和作用展望DNA科学研究的发展方向强调DNA在生活中的重要性和影响10.2 教学内容总结DNA的主要特征和作用，如遗传传递、遗传变异等展望DNA科学研究的发展方向和未来应用强调DNA在生活中的重要性和影响10.3 教学活动展示PPT：总结DNA的主要特征和作用小组讨论：展望DNA科学研究的发展方向和未来应用10.4 教学评估观察学生的讨论和反思活动情况收集学生的提问和回答评估学生对DNA总结与展望的掌握情况重点和难点解析1. DNA的基本概念和作用：理解DNA的结构和功能是学习遗传学的基础，应重点关注DNA的双螺旋结构和碱基配对原则。
DNA是主要的遗传物质教学设计
DNA是主要的遗传物质教学设计一、教学目标1. 了解DNA是生物遗传的主要物质，了解DNA的结构和功能。
2. 理解DNA遗传信息传递的基本过程。
3. 能够区分DNA的基本结构单元，并了解其相互作用。
4. 能够理解DNA在生物遗传中的重要性，以及DNA在生物进化中的作用。
四、教学内容1. DNA的结构和功能（1）DNA的基本结构（2）DNA的功能及意义（3）DNA的复制和修复2. DNA的遗传信息传递过程（1）DNA的转录（2）RNA的翻译3. DNA的基本结构单元及其相互作用（1）碱基对的配对规则（2）DNA的双螺旋结构（3）DNA的超螺旋结构五、教学方法1. 讲授结合实例分析通过讲解DNA的结构和功能，引导学生通过实例分析来理解DNA在生物遗传中的重要作用。
2. 图片展示通过图片展示DNA的结构和功能，让学生直观地了解DNA的构成和作用。
3. 视频播放播放相关的DNA复制、转录和翻译的视频，让学生通过视觉和听觉的方式深入理解DNA遗传信息传递的基本过程。
4. 实验操作设计简单的DNA提取实验，让学生亲自操作，体验DNA的提取过程，增强对DNA的理解和认识。
六、教学过程1. 导入通过提出问题或展示相关图片视频等形式引入DNA的相关知识，激发学生的兴趣。
2. 讲解与示范通过讲解DNA的结构和功能，以及DNA的遗传信息传递过程，并通过视频展示相应实验操作，让学生对DNA有一个直观的认识。
4. 总结与讨论总结DNA的重要性和作用，并展开讨论，引导学生将所学知识融会贯通，形成完整的认识体系。
七、教学评估1. 实验报告要求学生撰写DNA提取实验报告，评价学生对DNA实验操作的掌握情况。
2. 小组讨论要求学生结合所学知识，进行小组讨论，讨论DNA在生物遗传中的重要性和作用，评价学生对DNA的理解。
3. 测验设计小测验，考查学生对DNA结构、功能、遗传信息传递过程等方面的掌握情况。
八、教学反思通过本次教学设计，学生将能够全面了解DNA的结构和功能，理解DNA在生物遗传中的重要作用，培养学生对DNA的认识和兴趣。
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DNA是主要的遗传物质教案
一、教学目标
1 知识目标：
A、
通过肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验的探究原理。
B、
理解DNA是主要的遗传物质。
2 培养目标
A、通过肺炎双球菌的转化实验，培养学生科学的逻辑思维能力，体验科学探究的基
本方法。
B、用“同位素标记法”来研究噬菌体浸染细菌的实验，说明DNA是遗传物质，蛋白
质不是遗传物质，训练由特殊到一般的科学归纳的思维能力。
3 情感态度价值观目标
A、帮助学生树立起“科学是一个不断探究的过程”的观点。
三、教学重难点
1 重点：(1)肺炎双球菌转化的实验原理和过程；
(2)噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
(3)证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。
2 难点：(1)噬菌体侵染细菌实验的原理和过程；
(2)证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。
四、教学资源准备：多媒体
五、课时安排：1课时
六、教学过程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞”。这句话显示生物的基本特征之一──遗传。那生物体内的遗传物质是什么呢？ 学生回答DNA。 从俗语导入，激发学生兴趣，并
导入新课
讲授新课 1 早期推测 教师讲解：早期认为遗传物质是蛋白质。科学家是怎么知道DNA是遗传物质的呢？ 学生听课
引出三个经典
实验。
2 格里菲思
的肺炎双球
菌体外实验
1 肺炎双球菌的类型 2 实验： （1）第一组说明：R型活细菌无毒 （2）第二组说明: S型活细菌有毒 菌落 荚膜 毒性 R型细菌 粗糙 无荚膜 无毒 S型细菌 光滑 有荚膜 有毒 学生观看多媒体中相关的图片，并认真听讲。
让学生先对肺
炎双球菌有所
了解。
第一二组：旨在设置对照，排除使小鼠死亡的其他原因 （3）第三组说明：加热杀死的S型细菌不具有侵染能力 （4）第四组说明了什么提问？ R型活细菌与S型死细菌混合培养后产生了S型活细菌，并且这种转化的性状可以遗传。 结论:S型细菌中有一种转化因子能使R型活细菌转化为S型活细菌。 学生认真分析科学家做每组实验的用意，探究每个实验他能够说明什么。同时对于实验结论进行大胆的推测。
培养学生探究
能力和分析问
题，解决问题的
能力。
3 艾弗里的
肺炎双球菌
的体外转化
实验
1 这种转化因子是什么呢？ 2 实验设计思路：将肺炎双球菌中的各个化合物单独和R型活细菌作用。 3 通过实验提出3个问题： （1）只有加入哪种物质，R型活细菌才能转化成S型细菌？加入蛋白质有转化成S型细菌？ （2）加入DNA后所有R型活细菌能够转化为S型细菌？为什么 （3）做实验3的目的说明了什么？ 结论：DNA是遗传物质，蛋白质不是 DNA 不是，DNA纯度影响
关键在于如何
帮助学生建立
起相应的实验
设计思路
通过问题，引导
学生得出结论
4 噬菌体侵
染大肠杆菌
实验
1 艾弗里实验的不足？赫尔希和莱斯选择什么来做实验?——噬菌体，介绍噬菌体的结构和组成元素 2 展示噬菌体侵染大肠杆菌的动画过程 吸附 注入 复制 组装 裂解 3 噬菌体侵染大肠杆菌的实验步骤——同位素标记法 4 问题： 1、分别用什么元素标记DNA和蛋白质？为什么选择这两种元素？ 2、如何获得含有放射性同位素的噬菌体？ 3、实验过程中短时间保温、搅拌和离心的目的分别是什么？ 学生认真听讲，观看噬菌体侵染大肠杆菌的动画。 学生思考，回答问题。
通过多媒体，形
象而生动的像
学生展示了噬
菌体侵染大肠
杆菌的过程，有
助于具体实验
的设计和分析。
由于本实验对
学生来说，有点
难度，采用探究
的方式学生很
难理解，在此我
们先讲解侵染
过程，再通过实
验来验证，相对
来说降低了难
度。
（1）标记细菌
（2）标记噬菌体
（3）标记的噬菌体侵染大肠杆菌
（4）分析、结论
5 结论：子代DNA噬菌体的各种性状，是通过亲代的DNA遗传的，DNA遗传物质。 6 拓展：为什么实验组一沉淀物有少量放射性？为什么实验组二上清液有少量放射性？ 扩展知识
本知识可以看
学生的理解能
力掌握，达到因
材施教的目的。
5 DNA是主要
的遗传物质
有细胞的生物遗传物质：DNA
病毒的遗传物质：DNA或者RNA
学生听讲知识 呼应本节内容
——DNA是主要
的遗传物质
小结 练习巩固 多媒体放映相关练习 当堂掌握
作业布置 练习册P86 有助于学生巩
固知识
七 板书设计：
DNA 是主要的遗传物质
一肺炎双球菌体内转化实验 三 噬菌体侵染大肠杆菌实验
1结论： 1 噬菌体：蛋白质—— C H O N S
R型活细菌 S型活细菌 DNA —— C H O N P
二 肺炎双球菌体外转化实验 2 过程：
1 结论： 吸附---注入---复制---合成---裂解
DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质 3 结论：DNA是遗传物质
四 DNA是主要的遗传物质
蛋白质
RNA
分
离
感染
烟草
感染
烟草
实验
结果
出现病斑
不出现病斑
实验
结果
转化因子