部编人教版四年级上册语文12盘古开天地说课稿(2019新审定)
部编版四年级语文上册第12课《盘古开天地》说课稿+优质教案
12 《盘古开天地》说课稿一、说教材盘古开天地是我国最早的神话故事，我国劳动人民想象出盘古以血肉身体铸造美好的人类世界的故事，表达了我国古代劳动人民敢于牺牲敢于奉献，用自己的双手创造美好未来的朴素思想。
二、教学目标1.认识生字，会写生字，正确认读生词。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
4.通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
有感情地朗读课文、了解盘古开天地的故事内容是教学重点，激发阅读神话故事的兴趣、培养想象力、体会盘古献身精神是教学难点。
三、说教学方法：讲解教学方法、讲读教学方法。
四、说教学过程：第一课时一、趣味引入，揭示课题。
你知道这些神话故事的名称吗？（课件展示，后羿射日、牛郎织女、嫦娥奔月、女娲补天等）今天，我们就要学习（齐读课题）——盘古开天地，从课题中我们知道神话的主人公是？（盘古）他做了什么？（开天地）二、学习生字词。
1.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。
（读准字音、记住字形）重点交流的几个字：翻，缓，竭，茂等。
2.看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。
3.用上课文中的一个或几个词语说话。
三、了解文章结构。
1.读书有一种很高的本领，那就是把一篇长长的课文读成一句话。
有谁能用课文中的一句话来说说这篇课文主要讲了什么。
2.“伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。
”这句话就概括了这个神话的主要内容。
中心句，既可以放在开头，也可以放在结尾。
四、学习课文，了解神话发展。
1.开天辟地。
齐读第1、2自然段。
（1）很久很久以前的世界是什么样的？（天和地……鸡蛋）（2）“一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，‘大鸡蛋’裂开了一条缝”，你们使劲翻身会把床坐塌吗？会让被子裂开吗？那这里说明了什么？（盘古力气很大）盘古为什么要开天？（因为有一丝微光从裂缝中透进来）盘古用的什么开天？（斧头）开天的过程是怎样的，谁能演示一下？（指名回答，自由交流，抓住动词“辟”）（3）“轻而清……变成了地”（课件展示）指导读，女生读天的形成，男生读地的形成。
12 盘古开天地 (说课稿)部编版语文四年级上册
12 盘古开天地一、教学内容《盘古开天地》是中国古代神话传说之一，选自部编版语文四年级上册。
本节课教学内容主要围绕盘古开天辟地的故事展开，通过讲述盘古用神力将混沌的宇宙划分为天和地，为学生展现了一个神秘而壮丽的神话世界。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握盘古开天辟地的故事内容，记住故事中的关键词汇和表达方式。
2. 过程与方法：通过讲述、讨论和小组合作，学生能够培养阅读理解能力、口头表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：学生能够感受到中国古代神话的魅力，增强对中华文化的自豪感和认同感。
三、教学难点1. 故事内容的理解和记忆：学生需要理解盘古开天辟地的过程和背景，记住故事中的关键词汇和表达方式。
2. 神话传说的解读：学生需要理解神话传说中的象征意义和深层含义，从而能够更好地理解和欣赏中国古代文化。
四、教具学具准备1. 教具：PPT展示盘古开天辟地的插图和关键词汇。
2. 学具：学生自备笔记本和笔，用于记录故事内容和关键词汇。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示盘古开天辟地的插图，引发学生对故事的好奇心和兴趣。
2. 讲述故事：教师讲述盘古开天辟地的故事，通过生动的语言和表情，让学生感受到故事的魅力。
3. 讨论分析：学生分组讨论故事中的关键词汇和表达方式，分享自己的理解和感受。
4. 小组合作：学生分组合作，用自己的语言复述故事，并展示给全班同学。
5. 总结提升：教师对学生的表现进行总结和评价，引导学生深入思考故事中的象征意义和深层含义。
六、板书设计1. 盘古开天地2. 关键词汇：混沌、盘古、神力、天、地、宇宙3. 故事梗概：盘古用神力将混沌的宇宙划分为天和地七、作业设计1. 学生用自己的语言复述盘古开天辟地的故事，并写下来。
2. 学生思考并回答问题：盘古开天辟地的故事给你留下了哪些深刻的印象？你从中得到了哪些启示？八、课后反思本节课通过讲述盘古开天辟地的故事，为学生展现了一个神秘而壮丽的神话世界。
部编版四年级语文上册 盘古开天地(说课稿)
部编版四年级语文上册盘古开天地(说课稿)一、说教材《盘古开天地》是部编版四年级语文上册的一篇神话故事。
这篇课文讲述了盘古开天辟地，创造世界的过程，展现了他伟大的神力和献身精神。
神话故事充满了想象力，在文学体裁中独具魅力，它以奇特的想象、生动的情节吸引着读者，同时也蕴含着丰富的文化内涵。
从教材的编排来看，本单元以神话故事为主题，《盘古开天地》作为单元的开篇之作，对激发学生学习神话故事的兴趣，感受神话故事的特点具有重要的引领作用。
教材中的课文篇幅较长，内容丰富，语言生动。
例如文中描写盘古开天地时的动作描写“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
”这里的“抡”“劈”生动地表现出盘古的勇猛和力量。
在描写盘古的身体变化时，运用了大量的排比句，“他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……”这不仅体现了神话故事中神奇的想象，而且语言优美，节奏感强，有助于学生语言能力的提升。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容。
他们对神话故事有着浓厚的兴趣，在之前的学习和课外阅读中也接触过一些神话故事，如《精卫填海》《夸父逐日》等，对神话故事的神奇和充满想象力的特点有所了解。
然而，他们对于神话故事所蕴含的文化内涵以及神话故事中所体现的民族精神的理解可能还比较肤浅。
在阅读能力方面，四年级学生虽然能够读懂较长篇幅的文章，但对于一些含义深刻的语句，还需要教师的引导才能更好地理解。
例如，在理解盘古身体的各种变化所象征的意义时，学生可能会存在困难。
在语文学习习惯上，部分学生已经养成了预习、查阅字典等良好习惯，但在深入思考、积极表达自己的见解方面还有待加强。
[精品]最新2019秋部编版语文四年级上册12 盘古开天地说课稿
![[精品]最新2019秋部编版语文四年级上册12 盘古开天地说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/6c10edcc51e79b89680226be.png)
【说教材】《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元的讲读课文。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
说教学目标：语文教学应关注学生多元世界的发展，课程目标要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计，要把这三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
因此，依据新课程对三年级阶段目标及本单元的教学目标和本课教材的特点，以及三年级学生想象力丰富、喜欢读故事等特点，特确定以下教学目标：知识与能力目标：（1）认识10个生字。
会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。
（2）能理解课文内容，有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过创设情境，让学生掌握和了解学习神话故事的方法。
积累课文中优美的词句，读懂课文，能用自己的话复述课文。
情感态度与价值观目标：认真体会盘古的献身精神。
激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
加深对祖国传统文化的热爱之情。
说教学重难点引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力是本课的教学重点。
初步感知神话的特点是本课的教学难点【说教法】《课标》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
阅读是学生的个性化行为，不让老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。
我会运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。
正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。
本课我将主要采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、指导发现法”等。
部编版小学四年级语文上册第12课《盘古开天地》说课稿
部编版小学四年级语文上册第12课:《盘古开天地》说课稿一、说教材《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第三单元的一篇主体课文。
这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
二、说学情四年级学生接触神话，内心感到新鲜、有趣。
《盘古开天地》以具体而生动地叙述，极富想象力的故事，能极大地激发学生的学习兴趣。
但学生注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，没有细细体味文中的语言，在教学中，教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛，感受语言文字的精妙。
三、说教学目标我将从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标出发：知识与技能：会写“翻、劈”等13个生字，会认“隆、肢”等7个生字，能正确读写“黑乎乎、翻身”等词语。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。
情感态度和价值观：通过有感情地朗读课文来体会盘古坚持不懈、敢于开创、无私奉献的精神。
了解神话故事想象神奇的特点。
四、说教学重点、难点本课我的教学重点是正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容；教学难点是通过有感情地朗读课文来体会盘古坚持不懈、敢于开创、无私奉献的精神。
了解神话故事想象神奇的特点。
五、说教法学法《新课标》指出：“朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维和陶冶情操。
”因此，本课我主要采用了“以读代讲”的教学方法，同时辅以“点拨法”等。
为了体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。
引导学生在独立探究、自主学习的基础上，通过“读读、划划、想想、说说、写写”的方法学习课文。
新人教部编本 小学语文四年级上册《盘古开天地》优秀说课稿
12盘古开天地说课稿（一线教师纯手写）各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是《盘古开天地》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。
一、说教材1、教材的地位和作用《盘古开天地》是小学语文四年级上册的一篇精读课文。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
2、教学目标根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：（1）能正确认读“劈”等7个生字新词；正确读写“翻”等13个字和“黑乎乎”等12个词语，并能联系上下文理解词义。
（2）按照时间推移的顺序梳理课文条理，了解课文内容，借助事情的发生、经过和结果，尝试把握课文主要内容。
（3）从课文中找出你认为神奇的地方，能一边读一边想象画面，用自己的话说说盘古开天地的过程；根据课文内容，说说你心目中的盘古是什么样的。
3、教学重点和难点【教学重点】按照时间推移的顺序梳理课文条理，了解课文内容。
【教学难点】从课文中找出你认为神奇的地方，能一边读一边想象画面，用自己的话说说盘古开天地的过程。
二、教法和学法【说教法】为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。
【说学法】课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。
三、教学过程为了更好地而发挥教师的主导地位以及学生的主体地位，我设计了四个教学环节：第一环节：创设情境，激情导入我首先课件出示盘古开天地的画面。
部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿第【1】篇〗各位老师：大家下午好！今天我执教的《盘古开天地》是部编教材四上第四单元的一篇精读课文，本单元的主题是“神话传说”。
本课想象丰富，脉络清晰，讲述了一个叫盘古的巨人，开天辟地，最后化作万物，创造了美丽宇宙的神奇故事。
根据单元要素，我将本课的教学目标定为：1.指导认读相关生字新词，理解重点词语意思，体会一系列连贯动词的作用。
2.引导借助课文插图和关键词句概括段落意思，并按起因、经过、结果的顺序说清盘古开天地的过程。
3.抓住关键词句，体会盘古开天地的神奇之处；想象画面，感知神话故事的大胆想象和夸张的语言特色。
4.交流体会盘古坚持不懈、勇敢执着、勇于献身的精神。
本课的教学重难点：按起因、经过、结果的顺序说说盘古开天地的过程；边读边想象画面，体会盘古开天地的神奇，感受盘古不怕牺牲、勇敢无畏的精神。
整个教学环节，我分为以下五个部分：1.读懂第一段的“混沌”一词，并概括段落内容。
在刚开始教学时，我以四幅图片猜猜神话故事，同时通过听一听《盘古开天地》的小古文来猜一猜，从而导入新课。
接着，出示课文第一自然段，引导学生用“盘古干什么，天地怎么样”来概括段落内容，同时结合字典注释，用选择的方式加深对“混沌”一词的理解，从而读懂读好第一自然段。
2.初读课文，说清盘古开天地的整个过程。
这个环节，我以学习提示导入，同时做好字词正音、难字的书写。
在梳理画面上，同样让学生盘古的动作和天地的变化来概括内容。
随后，放手让同桌二人试着概括。
最后借助画面，用上表示时间的词语，按起因、经过、结果的顺序来说清楚盘古开天地的过程。
这个设计和课堂作业本的第3小题相结合，课堂用的是图片，作业本让学生填的是概括的内容。
有了课堂的铺垫，学生自主完成这题，应该就比较轻松了。
3.品读课文2-4段，抓动词感受盘古的精神。
本环节从学生印象最深的画面入手，首先，出示课文第2段，圈出动词“拿”、“劈”，重点研读劈字，感受开天地的艰难，随后找出3、4段的动词，以多种形式的朗读和演一演的方式充分感受盘古开天辟地的不易，并体会出盘古勇敢无畏、甘愿奉献的精神。
部编人教版四年级上册语文12盘古开天地说课稿(2019新审定)
【说教材】《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元的讲读课文。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清楚，文字表达详细而生动，环绕“创建”这其中心，叙述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创建了漂亮的宇宙的奇特故事。
教课这篇课文，要使学生认识神话这类文学体裁，领会巨人盘古的献身精神，感觉我国古代人民的丰富想象力感觉神话丰富的想象力，激发学生们热爱祖国绚烂的传统文化的感情。
说教课目的：语文教课应关注学生多元世界的发展，课程目标要依据知识与能力、过程与方法、感情态度和价值观这三个维度来设计，要把这三个方面互相浸透，融为一体，着重语文修养的整体提高。
所以，依照新课程对三年级阶段目标及本单元的教课目的和本课教材的特色，以及三年级学生想象力丰富、喜爱读故事等特色，特确立以下教课目的：知识与能力目标：（1）认识 10 个生字。
会写14 个生字。
正确读写“宇宙、黑暗”等13 个词语。
（2）能理解课文内容，有感情地朗诵课文。
过程与方法目标：经过创建情境，让学生掌握和认识学习神话故事的方法。
累积课文中优美的词句，读懂课文，能用自己的话复述课文。
感情态度与价值观目标：仔细领会盘古的献身精神。
激发阅读神话故事的兴趣，培育想象力。
加深对祖国传统文化的热爱之情。
说教课重难点指引学生读懂课文，认识盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培育想象能力是本课的教课要点。
初步感知神话的特色是本课的教课难点【说教法】《课标》指出：阅读教课的要点是培育学生拥有感觉、理解、赏识、评论的能力。
阅读是学生的个性化行为，不让老师的剖析来取代学生的阅读实践，应让学生在主动踊跃的思想和情感活动中，加深理解和体验。
利用多媒体，引领学生感觉作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。
我会运用电教媒体，直观感觉，激发感情和兴趣。
正确的教材办理是教课成功的基础，科学的教法和学法的选择则是教课成功的要点。
本课我将主要采纳“以读为本”的教课方法，同时辅以“情形教课法、指导发现法”等。
最新2019秋部编版语文四年级上册12 盘古开天地说课稿(推荐)
【说教材】《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元的讲读课文。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
说教学目标：语文教学应关注学生多元世界的发展，课程目标要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计，要把这三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
因此，依据新课程对三年级阶段目标及本单元的教学目标和本课教材的特点，以及三年级学生想象力丰富、喜欢读故事等特点，特确定以下教学目标：知识与能力目标：（1）认识10个生字。
会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。
（2）能理解课文内容，有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过创设情境，让学生掌握和了解学习神话故事的方法。
积累课文中优美的词句，读懂课文，能用自己的话复述课文。
情感态度与价值观目标：认真体会盘古的献身精神。
激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
加深对祖国传统文化的热爱之情。
说教学重难点引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力是本课的教学重点。
初步感知神话的特点是本课的教学难点【说教法】《课标》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
阅读是学生的个性化行为，不让老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。
我会运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。
正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。
本课我将主要采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、指导发现法”等。
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》优秀说课稿说课稿
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》优秀说课稿说课稿一. 教材分析《盘古开天地》是人教部编版四年级语文上册的一篇神话故事，主要讲述了盘古开天辟地、创造万物的伟大事迹。
这篇课文内容丰富，情节生动，具有很高的文学价值和人文内涵。
通过学习这篇课文，学生可以了解我国古代神话传说，培养对文学作品的兴趣，同时也能启发学生的想象力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但在课堂上，仍需要通过引导和启发，帮助学生深入理解课文内容，体会其中的情感和价值观。
此外，学生可能在想象力和创造力方面有较大的差异，需要在教学过程中关注每个学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂讨论和表达自己的观点。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容，把握神话传说的特点；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力和口头表达能力；学会通过关键词句来概括课文内容。
3.情感态度与价值观：感受神话传说的魅力，培养对文学作品的兴趣；树立正确的价值观，培养勇敢、坚强、奉献精神。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容，把握神话传说的特点；学会生字词。
2.难点：深入理解课文，体会其中的情感和价值观；通过关键词句来概括课文内容。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等方法，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力和口头表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容，丰富课堂氛围。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述神话故事导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解故事内容，感受神话传说的魅力。
3.学习生字词：引导学生学习生字词，理解词语的含义，并能运用到实际情景中。
4.理解课文：通过合作讨论，引导学生深入理解课文，把握神话传说的特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【说教材】《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元的讲读课文。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
说教学目标：语文教学应关注学生多元世界的发展，课程目标要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计，要把这三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
因此，依据新课程对三年级阶段目标及本单元的教学目标和本课教材的特点，以及三年级学生想象力丰富、喜欢读故事等特点，特确定以下教学目标：知识与能力目标：（1）认识10个生字。
会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。
（2）能理解课文内容，有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过创设情境，让学生掌握和了解学习神话故事的方法。
积累课文中优美的词句，读懂课文，能用自己的话复述课文。
兴趣，培养想象力。
加深对祖国传统文化的热爱之情。
说教学重难点引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力是本课的教学重点。
初步感知神话的特点是本课的教学难点【说教法】《课标》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
阅读是学生的个性化行为，不让老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。
我会运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。
正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。
本课我将主要采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、指导发现法”等。
“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”本课是一篇想象丰富的神话故事，故事中优美的神话语言需要读，高大的神话形象需要读、深刻的神话内涵需要读。
只有通过层次读、体验读、引读、导读等多种朗读方式，再创设一定的画面情景，给予一定的学法指导，才能达到实现目标，突出重点、突破难点的教学效果。
【说学法】教无定法，学无成法。
适合自己的才是最好的，学法也一样。
为了突出学生在学习发展中的主体地位，为了让学生真真正正学语文，通过学会达到自主发现、小组合作学习”等多种方法。
让学生自主学习，让他们充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。
三年级的学生活泼好动，喜欢形象思维，有较强的表演欲望；三年级语文教学正处于由低年级的识字教学向中高年级的阅读教学过渡的阶段，本阶段教学的主要任务是在训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
【说教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
1、导入：中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？指名回答：大闹天宫、夸父逐日、嫦娥奔月、、后羿射日、女娲补天、八仙过海、愚公移山……过渡：你们的书读得真多，知识真丰富，今天老师给大家带来一个神话故事《盘古开天地》，请同学们打开课本71页。
2、板书课题：齐读课题《盘古开天地》。
读了课题，你从课题中知道了什么或者有什么问题？二、紧扣神奇，品读课文。
过渡：全班自由朗读一遍课文。
齐读：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
我们今天就去看一看，盘古是怎样创造这个美丽的宇宙的呢？(一)、学习第一自然段：1、指名读课文第一自然。
2、师：在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？你能找到课文中的句子说一说吗？指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
师：这是多么荒凉寂寞的世界。
3、齐读课文第一段。
(二)、学习第二自然段：1、师：巨人盘古睡了十万八千年，盘古醒后是怎样改变这个混沌的世界呢？谁想来读一读课文第二自然段？（请举手的同学站起来一起读）2、哪位同学们知道盘古是怎样把天和地分开的？（可以用课本中的句子来回答）3、请同学找出描写盘古开天劈地的动作的词。
这里“抡”、“劈”两个字把盘古开天劈地时的气魄体现了出来。
请一位同学上来表演一下盘古开天地的动作。
4、过渡：好，我们接下来看看天地被盘古分开后，发生了什么变化？（齐读最后一句）同学们，在最后一句话中，你发现了什么？①找一找，这段话中有好几对反义词（学生回答：清——浊，轻——重，上升——下降，天——地）②运用反义词语，可以形成鲜明的对比，体现不同事物的不同特点，使我们对事物有更加清晰的认识。
这些词语的恰当运用，让我们对天和地的不同有了清楚的了解。
③有趣的是这段话中，除了反义词，还有近义词（学生回答：黑暗——漆黑，渐渐——缓慢——慢慢）④师：孩子们，这些个反义词，近义词使这一段读起来有些变化。
轻而清读得轻一些重而浊读得重一些（请个别学生朗读）5、齐读第二自然段。
（三）、学习第三自然段：（过渡）天地分开后，盘古是怎样做的？生：天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师：天还在升高，盘古的身体还在往上长，太神奇了!来，让我们一起读出这份神奇！师：盘古顶天蹬地多长时间？（100年、1000年、10000年。
）盘古坚持了那么长时间，最后，他感觉怎样了？过渡：师：这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。
盘古倒了下去，天地发生了更大的变化，请同学认认真真读课文的第四自然段，一定会发现更多精彩而神奇的画面。
（学生自由读第四自然段）（四）、学习第四自然段。
1、自由读第四自然段。
思考：（1）这一段话是围绕哪一句话写的？（2）盘古倒下后，他的身体发生了哪些巨大的变化？（3）用圈圈出像“隆隆的雷声”这样的词语。
师：老师想问同学这一段话是围绕哪一句话写的？生：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
2、请多个同学来读出不同的身体部分过渡：是的，发生了巨大的变化。
所以我们在读下面文字时要读出“巨大的变化”。
明白吗？来，谁来读？把一幅又一幅的画面读出来。
他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极。
他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……3、反馈交流。
师：盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，先想想，盘古的身体上还有哪些课文是没有写过的？（生答）现在我们试着当一回小小神话家吧！（同桌合作交流，学着课文的样子，来说一说。
）他的——————，变成了————的—————。
生1：盘古的手指，变成了高高的山峰。
（你是第一个来到宇宙的，祝贺你。
）生2：盘古的牙齿变成了一座座火山。
（非常欣赏你的想象力。
）生3：盘古的头发变成了长长的柳枝。
生4：盘古的心变成了天下所有人的心。
生5：盘古的心变成了天下所有母亲的爱心。
师：是啊！盘古就这样把自己的双眼变成了太阳和月亮，把自己的心变成了天下所有母亲的爱心，他把自己的一切都奉献了出来。
师：大家写了这么多变化，如果都加到书上，这省略号可以擦掉吗？（生：不能）师：为什么不能？（生：因为省略号是代表永远都写不完的。
因为世界上的万物你写不完的。
）4、分角色朗读课文。
师：同学们，多么神奇的画面啊！让我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧！好，那么我们就看着课文，老师读“变成了”、“化成了”；全体女同学读盘古身体的一部分；全体男同学读盘古身体变化的部分，注意读出巨大的神奇的变化！（五）、齐读最后一段。
师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。
”（齐读）三、升华中心。
师：同学们，学了这个故事，你一定有话对盘古说吧。
生：盘古，你真伟大！真了不起！生：他为了开天地坚持不懈，把自己的一切都奉献给人间------同学们，让我们怀着崇敬之心，敬佩之情，认认真真地再读一遍最后一段。
四、谁来说一说？同学们，我们就把课文变成了一本连环画，把每一段话变成一幅幅画。
现在，考验大家的时候到了，能看着上面的标题（混沌一片——盘古开天劈地——顶天立地——盘古到下后），看谁能把这连环画把用自己的话讲给同学听吗？谁愿意来试试？（大家可以选择自己熟悉的一段来讲）七、课后作业。
1、练习册中，18课《盘古开天地》的所有练习。
2、放学后，把我们今天学的这个故事讲给朋友或者父母听。
【说板书设计】靳家彦说：“板书是教师精心构思的艺术结晶，是浓缩的教学思路，板书设计在于精而准。
”根据这个理念，我设计了这个板书：18：盘古开天地开天劈地创造顶天蹬地化作万物。