送东阳马生序(节选) PPT

2024年中考语文(河北省)二轮专题复习：文言文《送东阳马生序》课件

义
肤皲裂而不知
久而乃和
代词，指乡之先达代词，指太学生形容词，周到动词，到达连词，表转折
连词，表修饰
河北省2024中考文言文专项
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字词梳理
一
无从致书以观
撰长书以为贽
书籍书信
词
余因得遍观群书
能够
求而不得者也
多
益慕圣贤之道
得到学说
义
余故道为学之难以告之援疑质理
说，谈论询问
河北省2024中考文言文专项
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原文译文
余幼时即嗜学。家贫，我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，
无从致书以观，每假借没有办法买书来读，常常向藏书的人
于藏书之家，手自笔录，家去借，（借来）就亲手抄写，计算
计日以还。天大寒，砚着日期按时送还。天很冷时，砚池里
冰坚，手指不可屈伸，的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不
缀：这里意为“跟随”。
诋（dǐ）：毁谤。
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字词梳理
通四支僵劲不能 “支”通
动
“肢”，肢体
假
字
同舍生皆被绮绣
“被”通 “披”，穿
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古媵人持汤沃灌
或遇其叱咄
今
以是人多以书假余
异
走送之
义尝趋百里
此，不必若余之手录，假诸人而我那样亲手抄录，向别人借书然后才读得到。
后见也。其业有不精、德有不成如果有学业不够精进，修养没成功，那么若
者，非天质之卑，则心不若余之非天资低劣，便是不如我这么专心罢了。哪

统编人教部编版语文九年级下册语文第十一课《送东阳马生序》PPT课件(共40页)

6、结合全文，联系实际，谈谈当代中学生应树立怎样的学习态度。
珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。
序对比号方面
宋濂年轻时现在的太学
1
衣
余则缊袍敝衣处其间
（父母岁有裘葛之遗）无冻馁之患
2
食
日再食，无鲜肥滋味之享
（县官日有廪稍之供）无冻馁之患
3
行
负箧曳屣，行深山巨谷中
无奔走之劳
3、小组交流讨论，按“读课文—译文句”的步骤进行。老师巡视，答疑解惑，指导点拨。
古今异义
1、汤媵人持汤沃灌古义：热水；今义：菜汤
2、走走送之古义：跑；
今义：行走
3、趋尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义：快步走；今义：趋势
或或遇其叱咄古义：有时；今义：或者
卒卒获有所闻古义：最终
2.用对比说理。
先是将自己的缊袍敞衣和同舍生的华丽穿戴对比，又将自己求学的艰难与太学生优越的求学条件对比。
通过对比，道理不言自明。
3、记叙、描写二者的自然结合
本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。
主要语句有：
(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 (2)砚冰坚，手指不可屈伸。 (3)趋百里外，求师叩问。 (4)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 (5)余则缊袍敝衣处其间。

九下语文第11课《送东阳马生序》优秀PPT课件

结成坚硬的冰
指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢
弯屈伸直即“弗怠之”，抄书完跑引申为赶快
稍逾约。
不懈怠，指不放松抄录书。
稍微超过
（有时）天气很冷，砚池里（的水）结成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也不放松抄书。抄完，赶快送还书，不敢稍稍超过约定期限。
以是人多以书假余，余因
因此都把
3.作者从哪几个方面写了太学生学习条件优越？
生活条件优越，无冻馁之患诸生读书环境优越，求无奔走之劳学无求师叩问之难
书目齐全，无无书之难
住读生活之苦求师跋涉之苦成年叩问之难幼时抄书之艰
自身经历对比
4.作者为什么花较多笔墨谈自己青少年时学习上的勤且艰？
作者讲述自己勤且艰的学习经历是为了现身说法，勉励马生。作者讲述自己青少年时期艰苦的求学条件，与当今的太学生优渥的学习条件形成鲜明的对比，由此勉励马生珍惜现在的良好条件，加倍努力学习。作者这样描述，拉近了与马生的心理距离，避免了板起面孔的空洞说教，显得委婉含蓄，更具说服力。
的意义。之，指书。于，向。
凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样动手抄写，要向别人借来书然后才看得到。
其业有不精，德有不成者，非天质之
他们的学业精通德行成器的地方天资
卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?
低下就是
专心罢了难道，
他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？
绮（qǐ ）
容臭（xiù ）
烨（yè ）
裘（qiú ）葛（gě）缊（yùn ）
冻馁（něi ）

第11课《送东阳马生序》课件(共47张ppt)++2021-2022学年部编版语文九年级下册

表修饰
给予，赠送
古代学官名
下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，
表转折
表转折
未有问而不告，求而不得者也；
做，当
现在学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有寒冷饥饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读诗书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了。
年老
参与有官位的人
表并列
今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而
承蒙恩宠光耀跟随
准备接受询问
承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四
错误的称说我的姓名。谦辞
海亦谬称其氏名，
何况主谓间超过
况才之
过于余者乎？
现在我虽已年老，没有什么成就，但有幸还做了官，承受着天子的恩宠荣耀，跟随在公卿大人后面，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，天底下也都错误地称说我的姓名，更何况才能超过我的人呢？
划分节奏
今/诸生/学于太学假诸人/而后见也非/天质之卑，则/心不若余之专耳生/以乡人子/谒余，撰长书/以为贽谓余/勉乡人以学者诋我/夸际遇之盛/而骄乡人者
就爱好读书
没有办法得到
常常借
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借
向
砚台里的(墨汁)结成坚硬的冰
于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，
未有问而不告，求而不得者
作用:突出作者求学的艰难和太学生学习条件的优越，从
而凸显作者的志趣并以此勉励马生。
作者通过对比想说明什么道理？通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对
学习效果没有决定性的影响。
成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。

第11课《送东阳马生序》课件(26张PPT)2021-2022学年部编版语文九年级下册

• 6.翻译课文 • 7.文章主要写了什么内容？用一句话概括。 • 写自己求学艰难和勤奋学习的经历
三、探究
• 1.简述文章是从那几个方面来写作者成年以后求学艰难的？ • ①幼时抄书之艰 • ②成年叩问之难 • ③求师奔走之劳 • ④住读生活之苦 • 2.作者家贫，无从借书致书以观，却何以能遍观群书？ • 录毕，走送之，不敢稍逾约。
二、自读
• 1.字音
• 叩问(kòu) 叱咄(duō) 俟(sì)
• 负箧(qiè) 曳(yè)
屣(xǐ) 皲裂(jūn)
• 媵人(yìnɡ) 以衾拥覆(qīn)
• 2.听录音
• 3.通假字。
• 四支(zh)僵劲不能动(“支”同“肢”，肢体)
• 同舍生皆被(p)绮绣(“被”同“披”，穿)
• 4.古今异义： • 走今：行走，走路。古：跑 • 益今义：好处。古义：更加。 • 趋今义：趋向。古义：快走。 • 左右今义：大约。古：身边 • 5.词类活用： • 腰白玉之环(名词作动词，腰佩) • 手自笔录(手，名词作动词，动手；笔，名词作状语，用笔) • 主人日再食(名词作状语，每天)
• 2、作者
• 宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（现在浙江义乌）人。他家境贫寒，但自幼好学，曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄等。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。元朝末年，元顺帝曾召他为翰林院编修，他以奉养父母为由，辞不应召，修道著书。
• 明初朱元璋称帝，宋濂就任江南儒学提举，为太子讲经。洪武二年（1369），奉命主修《元史》。累官至翰林院学士承旨、知制诰。洪武十年（1377），以年老辞官还乡。后因长孙宋慎牵连胡惟庸党案，全家流放茂州（现在四川省茂汶羌族自治县），途中病死于夔州（现在重庆奉节县）。

《送东阳马生序》课件(详细注释、赏析)

生活在他们中间毫无羡慕的心意
因为
以中有足乐者，不知口体之奉
内心、心中足以快乐的事
吃的穿的
足乐者:指读书
奉:供，之:取独
不若人也。盖余之
勤且艰若此。
大概 (求学的)勤而且艰苦
课文参考译文
我小时候就特别爱好读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就自己动手用笔抄写，计算着约定的日期按时归还。（有时）天气非常寒冷，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也不放松抄书。抄完，赶快送还借书，不敢稍微超过约定的期限。因此人家大多数愿意把书借给我，我于是能够阅读到各种各样的书籍。已经成年，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师、名人和他们交游，曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。那位前辈道德高、声望重，学生挤满了他的屋子，但他从来没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站在他身边侍奉着。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵尊敬而专心的请教。有时受到他的训斥，（我的）态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很愚笨，但终于还能有所收获。
宋濂(1310─1381) ，字景濂，号潜溪，谥号文宪。浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“开国文臣之首”。年老辞官回乡，不久因长孙之案，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉节)。生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。