雪地上的脚印
雪地上的脚印教案
雪地上的脚印教案雪地上的脚印教案篇一活动目标：1.辨别各种小动物的脚印，尝试给脚印涂色。
2.体验发现和操作的乐趣。
活动重难点：重点：辨别各种小动物的脚印，尝试给脚印涂色。
难点：能在指定范围内涂色。
活动准备：1. 油画棒、桌布、操作纸。
2. PPT活动过程：一、有趣的小脚印。
师：白茫茫的雪地里，是谁留下了一些特别的东西？是什么呢？观察PPT片《雪地里的小脚印》第1幅。
师：请你仔细看一看，这是什么？师：这些脚印看起来是怎样的？师：你知道是谁的脚印吗？师：雪地里留下了小鸡、小狗、小马的脚印：小鸡的脚印尖尖的，小狗的脚印圆圆的，小马的脚印弯弯的，小动物们的脚印真有趣！二、漂亮的小脚印。
观察图片《雪地里的小脚印》第2幅。
师：请小朋友们比一比，这张图上的小脚印有什么变化？这些小脚印分别是什么颜色的？三、观察脚印并涂色。
师：小动物的脚印真有趣。
如果给它们涂上颜色，白白的雪地里就会留下漂亮的小脚印。
师：我们可以选一个自己喜欢的。
颜色涂在脚印里，一用以品一个自己客交的原色价在期印国，涂到轮廓边缘的时候慢慢涂，尽量不把颜色涂到雪地上。
四、操作（幼儿人手一张操作纸。
）师：你们手里都有一张“雪地”纸哦，请你仔细看一看能找到怎样的脚印？然后，帮它涂上漂亮的颜色。
师：我们来看看，请你告诉大家，你把谁的小脚印变漂亮了？.我们一起来夸夸谁涂的小脚印又漂亮又干净。
雪地上的脚印教案篇二教学目标：1.熟悉11个生字，会用“几，用，鱼”3个字。
熟悉两个偏旁“虫、目”。
2.正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形以及田鸡冬眠的特点。
课前预备：1.小鸡，小鸭，小狗，小马，竹叶，月牙，梅花，枫叶的图画。
2.生字卡片。
3、小黑板，录音机，磁带教学过程：1.情境创设，引进课题。
师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就象盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上热和的白棉袄。
雪地里的脚印 作文(精选2篇)
雪地里的脚印作文（精选2篇）作文一：《雪地里的脚印》寒冷的冬日，大地被洁白的雪覆盖着，仿佛是一张洁净无瑕的画布。
在这片银装素裹的世界里，留下脚印成为了一种独特的美好。
我喜欢在雪地里留下脚印，因为脚印不仅代表着前行和勇气，也是对生命的肯定和留下的印记。
小时候，当冬天的第一场雪降临，我总是迫不及待地跑到外面，踩着洁白无瑕的雪地。
每一步都会留下清晰的脚印，仿佛是在大地上绘画一样。
有时，我会故意在雪地上留下各种奇特的脚印，比如心形、星星形，甚至写下自己的名字。
那些脚印就像是我的“艺术品”，将孤寂的冬日装点得生动有趣。
除了玩耍，雪地上的脚印还承载着更深的意义。
它们记录着我们行走过的足迹，见证着我们的成长与坚韧。
有时，踏出坚实的脚印，让我感到自己似乎变得更加勇敢和坚定。
在冰天雪地间留下自己的足迹，也就意味着我拥有了属于自己的独特空间，这是一种内心的力量与自信。
雪地里的脚印不断提醒着我，要用行动诠释人生的意义，要留下美好的印记，而不是停滞不前。
就像那首歌中唱的：“一生要走很多路，留下自己的脚印。
”雪地上，我的脚印交织成一幅幅美丽的图案，记录着我的成长与收获，也带来了无限的勇气和希望。
作文二：《雪地里的脚印——勇敢向前》“嗖嗖”风中飘起的雪花轻盈而柔软，落在大地上，洁白的雪地渐渐被点缀成一幅幅纯洁的画卷。
我踏上雪地，噼啪声响彻耳畔，翩翩起舞的雪花在我的脚下绽放开来，形成一道道清晰的脚印。
留下脚印，仿佛是给自己的一次肯定，也是对冬日美好的见证。
每一步都像是在大地上书写着自己的勇气和决心，留下的脚印则是对生命的一种执着。
即使在严寒的冬日，脚印也在雪地上延展着，勇敢地走向未知的领域。
雪地里的脚印勾勒出了我的成长历程。
从稚嫩的脚印到现在变得结实而有力，这是时间留下的印记，也是生命的见证。
在漫长的成长路上，踏雪前行的足迹变得坚定而有力，每一个脚印都是我成长的见证，留下的痕迹充满着生命的活力。
雪地里的脚印，不仅是孩童的游戏，更是我对生命的理解。
2024年雪地上的脚印教案范文精选
2024年雪地上的脚印教案范文精选一、教学内容本节课选自《小学科学》教材第五册第二章“气象与物候”，具体内容为“雪地上的脚印”。
通过学习本章内容，学生将了解雪的成因、特点以及雪后的自然现象，本节重点探究雪地上的脚印与科学道理。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解雪的成因和特点，掌握雪地脚印的形成原因及科学道理。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的热爱，培养学生保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：雪地脚印的形成原因及科学道理。
难点：理解雪的成因、特点以及脚印与雪的关系。
四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（雪、放大镜等）。
学具：笔记本、彩笔、尺子、放大镜。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过PPT展示雪景图片，引导学生谈论雪后的有趣现象。
（2）提问：“你们在雪地里走过吗？有没有注意过雪地上的脚印？”2. 新课讲解（15分钟）（1）讲解雪的成因、特点。
（2）分析雪地脚印的形成原因及科学道理。
3. 实践操作（15分钟）（1）组织学生进行雪地脚印实验。
（2）观察、记录实验过程，分析实验结果。
4. 例题讲解（10分钟）讲解与雪地脚印相关的例题，引导学生思考、分析问题。
5. 随堂练习（10分钟）布置与雪地脚印相关的练习题，检查学生对课堂内容的掌握情况。
六、板书设计1. 雪的成因与特点2. 雪地脚印的形成原因及科学道理3. 实践操作注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）简述雪的成因和特点。
（2）解释雪地脚印的形成原因。
2. 答案：（1）雪的成因：水蒸气遇冷凝结成冰晶。
特点：六角形、轻盈、易融化。
（2）雪地脚印形成原因：由于雪的松软性，行走时脚底的压力使雪发生形变，形成脚印。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作，使学生更好地理解雪地脚印的形成原因及科学道理。
课后可以引导学生关注生活中的其他自然科学现象，激发学生的探究兴趣。
2024年雪地上的脚印教案通用
2024年雪地上的脚印教案通用一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第七章“气象与气候”，具体内容为第三节“雪地上的脚印”。
本节课主要围绕雪的形成、雪的特性以及雪地上的脚印展开讲解。
二、教学目标1. 让学生了解雪的形成过程，掌握雪的特性。
2. 培养学生观察、分析雪地脚印的能力，提高学生的逻辑思维和推理能力。
3. 增强学生对自然现象的好奇心，激发学生学习自然科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：雪地脚印的分析。
教学重点：雪的形成过程、雪的特性、雪地脚印的特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型。
学具：放大镜、观察记录表。
五、教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示雪景图片，引导学生关注雪地上的脚印，提出问题：“这些脚印是谁留下的？它们有什么特点？”时长：5分钟。
2. 新课讲解：（1）雪的形成过程（2）雪的特性（3）雪地脚印的特点时长：15分钟。
3. 实践活动：学生分组观察雪地脚印，填写观察记录表。
时长：15分钟。
4. 例题讲解：分析雪地脚印的案例，引导学生运用所学知识解决问题。
时长：10分钟。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
时长：10分钟。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点知识。
时长：5分钟。
六、板书设计1. 雪的形成过程2. 雪的特性3. 雪地脚印的特点4. 观察记录表七、作业设计1. 作业题目：（1）简述雪的形成过程。
（2）列举雪的三个特性。
（3）分析雪地脚印的特点。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
（3）雪地脚印的特点：深浅不一、形状各异、间距不同。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在实践活动中的表现，了解学生对雪地脚印分析的能力，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：邀请相关专家进行讲座，让学生了解更多关于雪地脚印的知识，提高学生的科学素养。
同时，鼓励学生在生活中观察、探索自然现象，培养他们的科学精神。
重点和难点解析1. 教学难点：雪地脚印的分析。
如何制作科学活动《雪地上的脚印》课件
如何制作科学活动《雪地上的脚印》课件一、教学内容本节课的教学内容选自《小学科学》教材第四册第四章《探索自然界的奥秘》，具体内容为《雪地上的脚印》。
通过本章学习，学生将了解动物的运动方式及其对环境的影响，掌握如何通过观察脚印推测动物种类及其行为。
二、教学目标1. 让学生了解不同动物的运动方式和脚印特征，培养他们的观察力和想象力。
2. 培养学生运用科学方法进行探究的能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
3. 增强学生对自然环境的保护意识，培养他们关爱动物、珍惜生命的情感。
三、教学难点与重点教学难点：如何通过观察脚印推测动物种类及其行为。
教学重点：掌握不同动物的运动方式和脚印特征。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、动物脚印模具、实验器材。
2. 学具：铅笔、橡皮、画纸、放大镜。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示雪地上的脚印图片，引导学生思考：“这些脚印是谁留下的？它们背后有什么故事？”2. 新课导入：通过课件介绍不同动物的运动方式和脚印特征，引导学生关注动物脚印的奥秘。
3. 例题讲解：讲解如何通过观察脚印推测动物种类及其行为，结合实际案例进行分析。
4. 随堂练习：发放动物脚印模具，让学生分组观察、分析，并记录观察结果。
5. 小组讨论：学生分组讨论观察到的脚印特征，推测动物种类及其行为。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调观察和分析动物脚印的重要性。
六、板书设计1. 《雪地上的脚印》2. 内容：不同动物的运动方式动物脚印特征观察和分析动物脚印的方法七、作业设计1. 作业题目：观察身边的动物脚印，记录下来并推测动物种类及其行为。
狗的脚印：后脚掌有梅花状图案，走路时脚掌全部着地，步态稳重。
猫的脚印：脚掌有肉垫，走路时脚尖先着地，步态轻盈。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解动物的运动方式和脚印特征，提高了他们的观察力和分析能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度。
雪地上的脚印教案优秀
雪地上的脚印教案优秀一、教学目标1.知识与技能学习生字词，理解课文内容。
掌握描写雪地、脚印的写作方法。
提高学生的观察力和想象力。
2.过程与方法通过观察图片，引导学生发现雪地上的脚印特点。
采用小组讨论、分享的方式，培养学生的合作能力和表达能力。
设计创意写作环节，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
引导学生关注生活中的美好事物，激发创作灵感。
二、教学重点与难点1.教学重点学习生字词，理解课文内容。
描写雪地、脚印的写作方法。
2.教学难点如何引导学生发现雪地上的脚印特点。
如何培养学生的观察力和想象力。
三、教学过程1.导入教师出示雪地上的脚印图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
2.课文学习教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
学生自读课文，标注生字词，并查阅字典、词典理解字词含义。
教师讲解生字词，让学生正确书写并组内交流。
3.分析课文教师引导学生分析课文中的雪地、脚印的特点，如：形状、大小、方向等。
4.小组讨论教师提出讨论话题：雪地上的脚印给你带来了哪些联想？学生分组讨论，每组派代表分享讨论成果。
5.创意写作教师出示写作题目：请以“雪地上的脚印”为题，写一篇作文。
学生进行创意写作，教师巡回指导。
学生分享作文，教师进行点评。
6.课堂小结学生分享自己的收获和感受。
7.课后作业完成课后练习题。
观察生活中的雪地上的脚印，拍摄照片并与同学分享。
四、教学反思1.在分析课文环节，可以让学生更多地参与到课堂讨论中，提高学生的参与度。
2.在课后作业环节，可以增加一些实践性较强的任务，如：让学生观察并描绘雪地上的脚印，以提高学生的实践能力。
通过不断反思和改进，相信本节课的教学效果会越来越好。
重难点补充：1.教学重点在学习生字词时，教师可以设计一些趣味性的记忆游戏，如“雪地寻宝”，让学生在游戏中记忆生字词。
在理解课文内容时，教师可以通过提问的方式引导学生思考，如：“小松鼠为什么要在雪地上留下脚印？”2.教学难点引导学生发现雪地上的脚印特点时，教师可以这样问：“你们注意到小松鼠的脚印和我们的脚印有什么不同吗？”鼓励学生细心观察并描述。
大班绘画雪地上的脚印教案及反思
大班绘画雪地上的脚印教案及反思一、教学内容本节课选自《幼儿绘画》教材第四章“有趣的印迹”一节，详细内容为通过观察雪地上的脚印，引导幼儿运用手指和画笔，创作出富有想象力的雪地脚印画。
二、教学目标1. 让幼儿了解雪地脚印的特点，培养幼儿观察生活、发现生活中的美。
2. 培养幼儿动手操作能力，提高幼儿的绘画技巧。
3. 培养幼儿的想象力，激发幼儿的创作欲望。
三、教学难点与重点教学难点：雪地脚印的绘画技巧，以及如何引导幼儿发挥想象力。
教学重点：观察雪地脚印的特点，掌握绘画方法。
四、教具与学具准备教具：雪地脚印图片、画纸、画笔、颜料、水彩、抹布等。
学具：画纸、画笔、颜料、水彩、调色板等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）出示雪地脚印图片，引导幼儿观察并讨论雪地脚印的特点。
邀请幼儿分享在生活中看到的其他有趣的脚印。
2. 讲解雪地脚印画的方法（10分钟）介绍绘画材料及使用方法。
演示如何用手指和画笔创作雪地脚印画。
3. 例题讲解（5分钟）以一幅雪地脚印画为例，详细讲解绘画步骤。
强调绘画过程中的注意事项。
4. 幼儿动手实践（15分钟）指导幼儿使用画笔、手指创作雪地脚印画。
鼓励幼儿发挥想象力，添加其他元素，使作品更具趣味性。
5. 随堂练习（10分钟）现场点评幼儿作品，给予鼓励和指导。
邀请部分幼儿分享创作心得。
展示优秀作品，给予表扬。
六、板书设计1. 雪地脚印画主题2. 绘画步骤3. 注意事项4. 作品展示区七、作业设计1. 作业题目：创作一幅雪地脚印画。
2. 答案要求：作品需体现雪地脚印的特点，富有创意。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中观察、发现更多有趣的脚印，将所学知识应用到实际生活中。
组织亲子活动，让家长参与幼儿的创作过程，增进亲子关系。
重点和难点解析1. 教学难点：雪地脚印的绘画技巧，以及如何引导幼儿发挥想象力。
2. 例题讲解：详细讲解绘画步骤，强调注意事项。
3. 幼儿动手实践：指导幼儿使用画笔、手指创作雪地脚印画，鼓励发挥想象力。
雪地上的脚印教案通用
雪地上的脚印教案通用一、教学内容本节课选自《小学自然科学》教材第四册，第七章“动物的世界”，第三节“雪地上的脚印”。
内容主要围绕动物在雪地中留下的脚印，通过观察和分析，让学生了解不同动物的运动方式及脚印特征。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握常见动物的运动方式及脚印特征。
3. 增强学生对动物世界的兴趣，提高保护动物的意识。
三、教学难点与重点重点：常见动物的运动方式及脚印特征。
四、教具与学具准备教具：课件、图片、视频、脚印模具。
学具：观察记录表、画笔、尺子。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放一段雪地上的动物脚印视频，引导学生观察并提问：“你们知道这些脚印是哪些动物留下的吗？”2. 新课内容展示（15分钟）a. 展示课件，讲解常见动物的运动方式及脚印特征。
b. 分组讨论：让学生分组讨论如何根据脚印特征判断动物种类。
3. 例题讲解（10分钟）a. 出示例题：展示一组脚印图片，让学生判断是哪种动物的脚印。
b. 讲解解题方法：引导学生观察脚印的大小、形状、步态等特征，进行分析判断。
4. 随堂练习（10分钟）a. 发放观察记录表，让学生观察脚印模具，记录不同动物的脚印特征。
b. 学生互相交流，分享观察成果。
b. 拓展：让学生思考如何保护动物，爱护自然环境。
六、板书设计1. 雪地上的脚印2. 内容：a. 常见动物的运动方式b. 不同动物的脚印特征c. 观察脚印的方法与技巧七、作业设计1. 作业题目：观察并记录家人或朋友的脚印，分析其特征，判断其可能的运动方式。
2. 答案：根据观察和记录，分析脚印的大小、形状、步态等特征，判断运动方式。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生掌握了常见动物的运动方式及脚印特征。
但在教学过程中，要注意引导学生观察细节，提高其分析问题的能力。
2. 拓展延伸：组织学生进行户外实践活动，实地观察雪地上的脚印，加深对动物运动方式及脚印特征的理解。
2024年雪地上的脚印教案范文精选
2024年雪地上的脚印教案范文精选一、教学内容本节课选自《小学科学》教材第五册第四章《奇妙的冰雪世界》，详细内容为“雪地上的脚印”。
通过本章学习，学生将了解雪的基本特性，认识雪在不同条件下的变化，并探究雪地上的脚印形成的原理。
二、教学目标1. 了解雪的基本特性，掌握雪在不同条件下的变化。
2. 通过观察和分析，理解雪地上的脚印形成的原理。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：雪地上的脚印形成的原理。
教学重点：雪的基本特性；观察和分析雪地上的脚印。
四、教具与学具准备1. 教具：投影仪、实物展示台、雪地脚印图片、放大镜、温度计等。
2. 学具：笔记本、铅笔、尺子、放大镜等。
五、教学过程1. 导入：展示雪地脚印图片，引导学生思考：这些脚印是谁留下的？为什么雪地上会有脚印？2. 新课导入：介绍雪的基本特性，如水的三态、雪的形成过程等。
3. 实践活动：带领学生观察室外的雪，让学生亲身感受雪的特性。
4. 例题讲解：讲解雪地脚印的形成原理，结合实物展示台进行演示。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，分析雪地脚印的形成原因。
7. 课堂拓展：让学生思考，除了脚印，雪地上还会留下哪些痕迹？六、板书设计1. 雪的基本特性2. 雪地脚印的形成原理3. 观察和分析雪地脚印七、作业设计1. 作业题目：观察家附近的雪地，描述你所发现的脚印或其他痕迹。
答案示例：我在雪地上发现了小鸟的脚印，它们是由小鸟的脚趾和脚跟留下的。
我还发现了风吹过的痕迹，雪地表面形成了波浪状的纹路。
2. 作业要求：字迹清楚，描述准确，不少于100字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了雪地脚印的形成原理，提高了学生的观察和分析能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注生活中的科学现象，善于发现和思考，提高科学素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：雪地上的脚印形成的原理。
2. 实践活动：带领学生观察室外的雪，让学生亲身感受雪的特性。
雪地上的脚印教案通用
雪地上的脚印教案通用一、教学内容本节课选自《小学自然科学》教材第五册第二章“动物的世界”，详细内容为“雪地上的脚印”。
通过本章学习，学生将了解不同动物脚印的特点，掌握通过脚印辨识动物的方法，并培养对自然科学的探究兴趣。
二、教学目标1. 让学生了解常见动物脚印的形状、大小和排列特点。
2. 培养学生通过观察、分析、归纳等方法，识别不同动物脚印的能力。
3. 激发学生对自然科学的学习兴趣，提高学生的观察能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：掌握常见动物脚印的特点，学会识别不同动物的脚印。
难点：通过脚印分析，推断动物的行为和运动方式。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、脚印模具、图片、视频等。
2. 学具：记录表、画笔、尺子、放大镜等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示雪地上的脚印图片，引导学生观察脚印，并提出问题：“这些脚印是谁留下的？它们有什么特点？”2. 新课导入（10分钟）（1）教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生关注动物脚印。
（2）展示脚印模具，让学生观察、触摸，了解不同动物脚印的形状、大小和排列特点。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师通过多媒体展示例题，引导学生运用所学知识识别脚印。
（2）学生独立思考，尝试解答例题。
（3）教师讲解解题思路，分析脚印特点，得出答案。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生分组，每组发放一张脚印图片，要求学生在规定时间内识别出图片中的动物脚印。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 雪地上的脚印2. 内容：常见动物脚印特点识别脚印方法脚印与动物行为的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）观察家附近的动物脚印，记录下来，并尝试识别它们。
（2）结合所学知识，思考脚印与动物的生活习性之间的关系。
2. 答案：（1）学生需提交观察记录表，表格中包括脚印图片、识别结果和简短分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的参与程度，了解学生对知识点的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
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雪地上的脚印
刘墉
从吃完晚饭，你就一直在打电话，叫一遍不听，叫
两遍不听，叫三通不听，直到我吼： “你要打电话，就
出去打！”砰地一声，你居然真冲出门去。
外面正下着大雪，奶奶赶紧跑去看门边的衣柜，惟
恐你没披外套。妈妈趴着窗子张望，看你是往哪个方向
跑。我则愕然地坐在客厅，想起电影“绳索”中的一幕：
淳于意对着自己 “爱之深，责之切”的徒弟喊：“你给我
滚出去！”那跟在师父身边十几年的徒弟，居然真 卷起
铺盖扭头就走。我始终记得老演员王引颤抖的声音：“养
了他十几年，这么一句话，他就真走了！”
王引演得多好啊！那眼神中的愤怒、茫然与失落，
不正是我此刻的心情吗？
儿子！最近我们为你老打电话，已经吵过不知多少
次了！电话居然值得你如此伤害和父 母的情感吗？或
许是气话，你说完就忘了！但你要知道那会多伤父母的
心哪！
记得前两天，我们怪你花太多电话费时，你顶嘴的
话吗？你说：“花多少钱，我自己出，可以了吧！”
你又还记得妈妈请你帮忙打一封信时，你的抱怨
吗？你说：“噢！我的东西，要自己打；你们的，也要
我打！”于是我想，大概有一天，当你能赚很多钱，再
和我们闹别扭时，可能会说：“这样吧！算算从小到大，
我总共花了你们多少钱？吃了多少奶粉、穿了多少衣
服，我开张支票，一次付清，两不相欠！” 然后你也可
以跟淳于意的徒弟一样卷起铺盖，扬长而去，成为天地
间一个真正独立自主 的男子汉！不是吗？
过去我读佛洛姆谈爱的论著，说子女的成长，指向
与父母的分离；又在分离之后，指向 与另一个个体的
结合，成为新的家庭。读的当时我没什么感触；但是今
天，看着你一步步离 我们远去，便开始用佛洛姆的理
论安慰自己： “这是当然的嘛？孩子大了，有他的主见
和叛逆性，为的是脱离父母，走向独立！” 问题是，脱
离父母就能否定父母的恩情吗？过去十几年来父母付
出的爱，竟是能以奶粉和衣服的价值来衡量的吗？你为
什么不把自己的生命计算进去？
我在你这般年岁时，也有反叛性，总拿自己跟别
人比，怨家境不好，怪家教太严，但是有一天我读到诺
贝尔奖得主贝克特Samuel Beckett）的剧本《结局》
（Endgame),其中有一 段：
“儿子对父亲吼：‘混账！你为什么生下我？’
父亲：‘我不晓得。’
儿子：‘什么？你不晓得什么？’
父亲：‘不晓得生下的会是你！’
我开始思索其中的意思，了解到子女与父母之间是
无法选择的。最重要的，是这层关系永远无法割舍。所
以你可以怨我们遗传近视给你，怨我们用中国观念管
教，怨我们不是亿万富豪，甚至怨我们不可理喻！但，
你无法怨我们是你的父母。 如同，我们绝不怨生下你
一般。得到你，我们只有感恩。记得你幼儿时，我们常
说幼儿时最可爱，百分之百属于父母， 上学之后就不
同了。但是到你上小学，我们又说中学以前都还天真无
邪！等你上了中学，我们又讲儿子大了，可以当朋友聊
天，真有意思！将来离家上大学。就要失去他了！不过
我相信，直到你未来成家，我们还是会说：“虽然难得
回来一次，想到他，心都 甜！”
这就是爱，就是执著，也就是无怨无悔！只是，我
不知道，随着你的成长，是否也觉得每个阶段父母都有
不同的可爱之处呢？还是说愈来愈厌烦，真想把欠父母
的还清，再也不受管束？你放心好了！无论你多大、多
伟大、多成功、多失败，我们都会管你，如同我们爱你
一 般。
当你打完公用电话回来，如果够细心，会发现虽然
我们好像都不理睬你地去睡了，门前雪地上却有着你母
亲和我的清晰脚印……