人教版八年级物理下册7.2弹力教案(4)
人教版八年级物理下册7.2弹力教案
教案：人教版八年级物理下册7.2 弹力一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册第七章第二节《弹力》。
本节课的主要内容包括：1. 弹力的概念：让学生了解弹力的定义，知道弹力是一种接触力，发生在直接接触且发生弹性形变的物体之间。
2. 弹力的产生：让学生掌握弹力产生的条件，即物体之间必须直接接触，并且发生弹性形变。
3. 弹力的方向：让学生知道弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
4. 弹力的大小：让学生了解弹力的大小与物体形变的程度有关，形变越大，弹力越大。
5. 弹力的作用点：让学生知道弹力的作用点在物体的形变部分。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力是一种接触力，发生在直接接触且发生弹性形变的物体之间。
2. 通过实验和观察，让学生掌握弹力产生的条件，即物体之间必须直接接触，并且发生弹性形变。
3. 让学生知道弹力的方向总是与物体形变的方向相反，并能够判断弹力的方向。
4. 让学生了解弹力的大小与物体形变的程度有关，能够通过实验和观察判断弹力的大小。
5. 通过实例，让学生了解弹力的作用点在物体的形变部分。
三、教学难点与重点1. 弹力的概念和产生条件。
2. 弹力的方向和大小。
3. 弹力的作用点。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、橡皮筋、气球、钩码等。
2. 学具：笔记本、尺子、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压气球，感受气球的弹力。
2. 概念讲解：介绍弹力的定义，让学生了解弹力是一种接触力，发生在直接接触且发生弹性形变的物体之间。
3. 产生条件讲解：讲解弹力产生的条件，即物体之间必须直接接触，并且发生弹性形变。
4. 方向讲解：讲解弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
5. 大小讲解：讲解弹力的大小与物体形变的程度有关，形变越大，弹力越大。
6. 作用点讲解：讲解弹力的作用点在物体的形变部分。
7. 例题讲解：用弹簧测力计测量橡皮筋的弹力，让学生了解弹簧测力计的原理。
人教版八年级物理下册教案7.2弹力
人教版八年级物理下册教案7.2弹力教案：人教版八年级物理下册7.2弹力一、设计意图本节课的设计思路是通过生活中的实例，引导学生认识和理解弹力的概念，培养学生的观察和思考能力。
活动目的是让学生掌握弹力的定义、产生条件和作用，并能运用弹力知识解释生活中的现象。
二、教学目标1. 知道弹力的概念，了解弹力的产生条件和作用。
2. 能运用弹力知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察和思考能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：弹力的产生条件和作用。
2. 教学重点：弹力的概念和弹力在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、橡皮筋、气球等。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔等。
五、活动过程1. 引入：讲解弹力的概念，通过展示弹簧测力计的工作原理，让学生初步了解弹力。
2. 实验一：观察弹簧的弹性形变，让学生亲身体验弹力的产生。
学生分组进行实验，观察弹簧在不同拉力下的形变情况，记录数据。
3. 实验二：探究弹力的作用。
让学生用弹簧测力计拉橡皮筋，观察测力计的读数，了解弹力的作用。
学生分组进行实验，记录数据。
4. 实验三：制作简易弹力器。
让学生用气球、橡皮筋等材料制作简易弹力器，观察其弹性形变和弹力的产生。
学生分组进行实验，记录数据。
六、活动重难点1. 弹力的产生条件和作用。
2. 实验操作和数据记录。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活实例和实验，让学生掌握了弹力的概念和作用，但在实验操作和数据记录方面仍有待提高。
2. 拓展延伸：让学生思考弹力在生活中的应用，如弹簧床垫、弹力鞋等，并尝试制作相关的小发明。
重点和难点解析1. 弹力的概念引入：我选择了通过生活中的实例来引导学生认识和理解弹力的概念。
例如，我展示了弹簧测力计的工作原理，让学生初步了解弹力。
这是因为我认为，通过直观的实例，学生能更容易理解和接受弹力的概念。
2. 实验一：观察弹簧的弹性形变。
在这个环节，我让学生亲身体验弹力的产生，通过分组进行实验，观察弹簧在不同拉力下的形变情况，并记录数据。
7.2弹力教学设计2023-2024学年人教版物理八年级下册
7.2 弹力教学设计一、教学内容本节课的教学内容来源于20232024学年人教版物理八年级下册第7章第2节“弹力”。
本节主要讲述弹力的概念、弹力的产生、弹力的方向以及弹力的大小。
通过本节课的学习，学生应能理解弹力的基本概念，知道弹力是如何产生的，能够判断弹力的方向，并能够运用弹力的大小进行简单的计算。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力是如何产生的。
2. 培养学生运用弹力知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生通过实验探究弹力的特性，提高学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：弹力的概念、弹力的产生、弹力的方向以及弹力的大小。
难点：弹力的产生原理、弹力的方向的判断。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、弹簧、钩码、细线、硬纸板。
学具：学生实验套件、笔记本、尺子。
五、教学过程1. 引入新课：通过一个弹簧玩具，让学生观察并思考弹簧玩具的弹力是如何产生的。
2. 概念讲解：介绍弹力的概念，解释弹力是由于物体发生形变而产生的力。
3. 实验演示：用弹簧测力计进行实验，让学生观察并记录不同拉力下弹簧的伸长情况，引导学生理解弹力的大小与形变程度有关。
4. 随堂练习：让学生根据实验数据计算弹力的大小，并讨论弹力的方向。
5. 小组讨论：让学生分组讨论弹力的产生原理，并设计实验验证弹力的方向。
六、板书设计1. 弹力的概念2. 弹力的产生原理3. 弹力的方向判断方法4. 弹力的大小与形变程度的关系七、作业设计1. 题目：计算一个弹簧在拉力为5N时的弹力大小，并判断弹力的方向。
答案：弹力大小为5N，方向与拉力方向相同。
2. 题目：通过实验观察并记录不同拉力下弹簧的伸长情况，并计算弹力的大小。
答案：根据实验数据计算出的弹力大小。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引入弹簧玩具激发了学生的兴趣，通过实验演示和小组讨论让学生更好地理解了弹力的概念和产生原理。
但在讲解弹力方向时，部分学生仍存在理解困难，未来可以考虑通过更多的实例来帮助学生理解。
人教版八年级物理下册7.2《弹力》优秀教学案例
2.能够运用弹力知识解释生活中的现象，如弹簧测力计的工作原理等。
3.了解弹力在科技领域的应用，如弹性材料、弹簧等。
在教学过程中，我会通过讲解、演示实验、小组讨论等多种方式，帮助学生深入理解弹力的本质，掌握弹力的产生条件和计算方法。同时，通过联系生活实际，让学生体会弹力在生活中的重要性，激发他们的学习兴趣。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体课件展示弹力的生活实例，如弹簧测力计、弹性球等，让学生直观感受弹力的存在。
2.设计有趣的实验，如弹力球弹跳实验、弹簧拉伸实验等，让学生亲身体验弹力的特性。
3.创设问题情境，如为什么弹簧测力计能测力？弹性球为什么能弹跳？引导学生思考弹力的产生原因。
（二）问题导向
（二）讲授新知
1.介绍弹力的概念，解释弹力的产生条件和计算方法。
2.通过示例和讲解，让学生了解弹力在科技领域的应用，如弹性材料、弹簧等。
3.结合生活实例，引导学生运用弹力知识解释现象，如弹簧测力计的工作原理等。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，提出问题：“弹力的产生条件是什么？如何计算弹力？”
2.问题导向教学：在教学过程中，我引导学生提出问题，如弹力的产生条件是什么？如何计算弹力？然后组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法。这种问题导向的教学策略能够培养学生的思维能力和解决问题的能力，提高他们的学习效果。
3.小组合作学习：我组织学生进行小组实验，让他们共同完成实验任务，如弹力球弹跳实验、弹簧拉伸实验等。通过小组合作，培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和协作能力。同时，学生在合作中学习，能够更好地理解弹力的概念和特性。
人教版八年级物理下册7.2《弹力》优秀教学案例
八年级物理下册7.2《弹力》教学设计
☆课题 人教版八年级第七章力 第2节弹力 ☆教材分析
1 •本节内容由“弹力”、“弹簧测力计”两部分内容组成。教材通过对弹性的感知来认识弹力，弹簧测 力计的使用是本节重要的实验教学内容。 2•教材利用撑竿跳高这一育项目让冋学们认识弹性形变，比较生动，但是弹性、弹力这一概念比较抽象， 教学中应多补充生活中的实例，让学生进一步感知弹性、弹力的概念。 3 •弹簧测力计的使用是本节教学重点，应精心设计实验。 ☆教学目标
1. 知道物体有弹性和塑性等不冋的性质。禾U用生活经验和实验，说明弹性和塑性的不冋。 2. 通过实验了解弹力产生原因，了解生活中常见的弹力。 3. 知道在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长，并能通过实验进行验证。 4. 经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。 ☆教学重点和难点 重点：学会使用弹簧测力计测量力的大小。 难点：弹性、弹力及产生条件；弹簧的伸长量与拉力的关系。 ☆学情分析 弹力是生活中常见的力，但学生对弹性、弹性形变没有全面的理解，所以对弹力的教学应循序渐进。 ☆教具和学具 1. 多媒体课件； 2. 橡皮泥、面团、气球，橡皮筋、钢尺、弹簧、弹簧测力计、钩码，弹簧测力计等。 ☆课时安排 2课时 ☆教学过程
教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图 复习提问 1. 力的单位是什么？ 2. 力的作用效果是什么？ 回答问题 复习相关 知识
引入课题 老师：同学们，力可以改变物体的运动状态，也可以改变物 形状。下面请大家跟随老师一起从“力可以改变物体的形状” 这一层面出发做几个小实验。实验前请同学们听清两个要 求：一是用老师给你准备好的弹簧、 橡皮筋、气球、橡皮泥、 面团、钢尺等器材来做实验； 二是在实验过程中注意观察实 验现象，并注意分析这些现象的共同点和不同点。
利用器材做实 验、观察。
创设情景， 吸引学生 兴趣，引出 课题。
进行新课 (一)弹力 1.弹性和塑性 1. 指导学生按下列要求做实验，观察现象：
人教版八年级物理下册7.2弹力教学设计
4.培养学生严谨、求实的科学态度，使他们养成善于思考、勇于质疑的良好习惯。
教学设计具体安排：
1.导入：通过生活中的实例，如弹弓、弹簧等，引发学生对弹力的思考，为新课的学习做好铺垫。
2.新课内容：讲解弹力的概念、产生条件、弹力的计算等，结合实验让学生直观地感受弹力的变化。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一些生活中的弹力现象，如弹弓、弹簧玩具、拉力器等，引发学生对弹力的思考。
2.提问：“同学们，你们在生活中还遇到过哪些弹力现象？它们是如何产生的？”让学生分享自己的观察和体验。
3.引导学生总结弹力的概念，即物体因发生弹性形变而产生的力。
4.阐述本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.通过小组讨论、分析、总结，掌握弹力的相关知识，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
3.学习科学的研究方法，如实验法、观察法、数据分析等，培养学生的科学思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心和探索精神，激发学生学习物理的兴趣。
2.引导学生关注生活中的物理现象，认识到物理知识在生活中的重要性，提高学生的科学素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.弹力的概念及其产生条件。
2.弹簧弹力与形变量的关系。
3.弹力的测量方法及实验操作技巧。
4.应用弹力的知识解释生活中的现象。
（二）教学设想
1.采用生活实例导入，让学生从日常生活中感受到弹力的存在，引发他们对弹力的兴趣。
-设想一：展示弹弓、弹簧等生活中的弹力实例，引导学生思考弹力的概念和作用。
1.请学生完成教材第7章第2节后的习题，特别是涉及到弹力计算和应用的问题，以巩固课堂所学知识，提高解题能力。
7.2弹力—人教版八年级物理下册教案
教案：7.2 弹力—人教版八年级物理下册一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册的第七章第二节，主要涉及弹力的概念、弹力的产生、弹力的方向以及弹力的测量。
具体内容包括：1. 弹力的定义：物体由于发生形变，想要恢复原状而对接触物体产生的力。
2. 弹力的产生：当物体发生形变时，会产生弹力。
弹力的产生与物体的材料、形变程度等因素有关。
3. 弹力的方向：弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
4. 弹力的测量：弹力的大小可以通过弹簧测力计等工具进行测量。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力的产生、方向和测量方法。
2. 培养学生运用弹力知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，培养动手能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：弹力的概念、产生、方向和测量。
难点：弹力方向的判断，弹力的实际应用。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、弹簧、钩码、细线、桌子等。
学具：学生实验器材、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的例子，如弹簧被压缩后释放，让学生感受到弹力的存在，引发学生对弹力的好奇心和兴趣。
2. 讲解弹力的概念：解释弹力的定义，强调弹力是物体由于发生形变，想要恢复原状而对接触物体产生的力。
3. 演示弹力的产生：使用弹簧测力计，压缩弹簧并释放，观察弹簧的弹力对钩码的作用，让学生直观地看到弹力的产生。
4. 讲解弹力的方向：解释弹力的方向总是与物体形变的方向相反，引导学生通过实验和观察来理解和判断弹力的方向。
5. 演示弹力的测量：使用弹簧测力计测量不同形变程度下的弹力，让学生了解弹力的大小可以通过测力计进行测量。
6. 练习与应用：让学生通过实验和练习，运用弹力知识解决实际问题，如测量物体的重力、弹簧的弹性系数等。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容，包括弹力的定义、产生、方向和测量方法。
七、作业设计1. 请用一句话描述弹力的概念。
2. 解释弹力是如何产生的？3. 弹力的方向是什么？请举例说明。
人教版八年级物理下册7.2弹力--集体备课教案
人教版八年级物理下册7.2弹力集体备课教案教案设计意图：本节课旨在让学生理解弹力的概念，掌握弹力的产生条件和计算方法。
通过实例分析，使学生了解弹力在生活中的应用，提高他们学习物理的兴趣和实际问题解决能力。
教学目标：1. 知识与技能：理解弹力的概念，掌握弹力的产生条件和计算方法；2. 过程与方法：通过实例分析，学会用弹力解释生活中的现象；3. 情感态度价值观：提高学生学习物理的兴趣，培养他们探索自然现象的积极性。
教学难点与重点：重点：弹力的概念，弹力的产生条件和计算方法。
难点：弹力在实际问题中的应用。
教具与学具准备：教具：弹簧测力计、弹簧、橡皮筋、钩码等。
学具：笔记本、笔、测量工具等。
活动过程：一、导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾力学基础知识，为新课学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们之前学习了力的概念，那么力是如何产生的呢？它有哪些作用效果呢？”二、新课讲解（15分钟）1. 弹力的概念（3分钟）：介绍弹力的定义，即物体因形变而产生的力。
2. 弹力的产生条件（5分钟）：讲解弹力产生的条件，即物体必须发生弹性形变。
3. 弹力的计算方法（5分钟）：介绍弹力的计算方法，即弹力大小与形变量成正比。
三、实例分析（10分钟）四、随堂练习（10分钟）布置随堂练习题，让学生运用所学知识解决问题。
例如：“一个弹簧测力计的弹力为5N，当挂钩上挂上一个重物时，测力计的示数为7N，求重物的重力。
”活动重难点：重点：弹力的概念，弹力的产生条件和计算方法。
难点：弹力在实际问题中的应用。
课后反思及拓展延伸：课后反思：在本节课中，学生掌握了弹力的基本概念和计算方法，能够分析生活中的弹力现象。
但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难。
针对这一情况，在今后的教学中，应加强实例分析，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
拓展延伸：引导学生思考弹力在其他领域的应用，如弹性材料、弹簧振子等。
鼓励学生进行小制作、小发明，将所学知识运用到实际生活中。
人教版八年级下册物理7.2弹力教学设计
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结弹力的产生条件、方向、计算方法等知识点。
2.强调弹力在生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。
3.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，完成课后练习题，巩固弹力的产生条件、方向判断和计算方法等知识点。
4.创设情境，激发思维：设置具有挑战性的问题情境，如弹簧测力计的原理、弹力在生活中的应用等，引导学生主动思考、探究，培养解决问题的能力。
5.合作学习，促进交流：组织学生进行小组合作，共同探讨弹力问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
6.适时反馈，调整教学策略：在教学过程中，关注学生的学习反馈，根据学生的掌握情况，及时调整教学节奏和策略，确保教学效果。
7.情感态度与价值观的培养：结合弹力知识，教育学生要尊重科学，勇于探究，关注弹力在生活中的应用，提高安全意识。
8.课后拓展，提升能力：布置具有思考性和实践性的课后作业，如调查生活中的弹力现象、设计弹力应用小制作等，巩固课堂所学，提升学生的综合能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中的弹力现象为引入，如弹簧床、橡皮筋、弹弓等，让学生思考这些现象背后的共同原理。
6.个体关注：关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.弹力的产生条件及其与形变的关系。
2.弹力的方向判断和计算方法。
3.实验操作中数据的准确测量和分析。
4.将弹力知识应用于解决实际问题。
（二）教学设想
1.采用导入式教学，引发学生兴趣：以生活中的弹力现象为切入点，如弹簧床、弹弓等，让学生思考弹力是如何产生的，从而引出本节课的主题。
人教版物理八年级下册7.2弹力教学设计
4. 学生作业：
学生作业主要是撰写一篇关于弹力的短文或报告。从作业提交情况来看，大部分学生能够认真完成作业，内容详细，思考深入。作业中能够看到学生对弹力现象的观察和分析，以及应用所学知识解决实际问题的能力。但部分学生的作业存在一些表达不清晰和逻辑不严密的问题，需要进一步指导和纠正。
九．课后作业
1. 请简述弹力的定义及其产生的原因。
2. 请解释弹力的方向是如何确定的。
3. 请举例说明生活中常见的弹力现象及其应用。
4. 请设计一个实验来测量弹簧的弹性系数。
5. 请分析以下情景，并解释其中的弹力现象：
(1) 弹簧床上的物体受到的弹力。
(2) 拉长弹簧后释放，弹簧恢复原长时的弹力。
(3) 橡皮筋弹出的物体受到的弹力。
目标：让学生了解弹力的基本概念、产生原因和测量方法。
过程：
讲解弹力的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍弹力产生的原因、弹力的方向以及测量弹力的方法，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 弹力案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解弹力的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的弹力案例进行分析。
然而，在学生小组讨论环节，我发现在小组讨论中，学生的参与度并不均衡。有些学生比较活跃，能够积极参与讨论并提出自己的想法，但也有部分学生比较内向，不敢发表自己的观点。为了改善这种情况，我决定在今后的教学中，更多地给予内向的学生机会表达自己的观点，并鼓励他们积极参与讨论。
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7.2 弹力
教学目标
一、知识与技能
1、知道什么是弹力，弹力产生的条件；
2、了解弹簧测力计测力的原理；
3、会正确使用弹簧测力计测量的大小。
二、过程与方法
通过探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法；
三、情感态度与价值观
1、对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值；
2、通过对弹簧测力计使用的探究，养成乐于探索日常用品中科学道理的情感，提高探
索新器件的能力；
3、在实验中养成严谨的科学态度。
教学重点
弹簧测力计的正确使用
教学难点
弹力的概念及产生条件
教学方法
一、实验法：通过学生实验，感悟弹力的概念，了解测力计的原理。
二、分析归纳法：通过观察及实际使用测力计归纳出正确使用测力计的一般方法，并
学会使用测力计。
教学设计
一、自主学习方案
（一）温故
力的作用效果有——力可以改变物体的 ，也可以使物体发生 。
（二）知新
1、阅读教材“弹力”，完成下列问题：
（1）物体 的特性叫做弹性。物体受力发生形变，撤消外力后产 特性叫做
塑性。
（2）弹力是物体由于 而产生的。
2、阅读教材“弹簧测力计”，完成下列问题：
（1）测量 的工具叫做测力计。
（2）弹簧受到的拉力越大，弹簧的 就越长，利用这个道理做成的测力计叫弹簧测
力计。
（3）日常生活中，你还见到过哪些测力计？举例： 。
（4）弹簧测力计使用前要观察它的 ，认清它的每一小格表示 。检查它的
指针是否指在 。测量前应把指针调节剂 。
教学建议：
二、课堂导学方案
教学点1 弹力
1、动手体验、观察现象并回答问题：用手指分别按弹簧和橡皮泥，观察到弹簧和橡皮
泥都发生了 ，然后撤去手指压力，观察到弹簧 恢复到原来的形状，而像皮
泥 恢复到原来的形状。我们把弹簧的这种特性叫 。橡皮泥的这种特性
叫 。
2、教师用自制的弹簧演示：用较大的力拉弹簧，使弹簧伸长后不能完全复原。学生观
察现象并回答问题：弹簧的弹性有一定的限度，使用弹簧时不能超过它的 ，否则会
弹簧。
3、用手压弹簧时，会感觉到弹簧也在压手。弹簧对手的这种作用力就叫 。弹力
是由于发生弹性形变的物体要恢复原状时，谁阻碍它恢复原状它就对谁产生弹力的作用。因
此，日常生活中所说的压力、支持力、绳子的拉力其实质都是 力。
【学点训练】
1、下列结果不是由弹力产生的是（ ）
A、撑杆跳高运动员飞越横杆
B、装有弹簧的门被推开，放手后自动关上
C、玩具手枪将“子弹”射出去
D、手中的石块放后会下落
教学建议：
教学点2 弹簧测力计的原理
1、阅读教材“弹簧测力计”，完成填空：测量力的大小的工具叫 ，物理实验中
经常使用的测力计叫 ，它主要由刻度盘、 、 、挂钩、外壳、挂环构成。
它是利用在 的原理制成的。你还见过哪些测力计？如：
2、分小组每个学生用力拉弹簧，并观察体验弹簧的伸长与所用拉力的关系。体验结果
是： 。
3、教师演示：分别在弹簧下挂1个、2个、3个、4个完全一样的钩码，学生观察填表：
实验次数 弹簧受到的拉 力 弹簧原长 弹簧长度 弹簧伸长
1
2
3
4
学生根据上表数据作出弹簧的伸长与拉力的关系图象，分析图象得出结论：在弹性限度
内， 。 就是根据这个原理来测量力的大小。
【学点训练】
2、弹簧受到拉力或压力而产生 ，在一定范围内拉力或压力越大，弹簧的形变量
越大。根据这个道理，人们设计了一种弹簧测力计，用弹簧的伸长量或压缩量来表示 或
的大小。
教学点3 探究弹簧测力计的使用
1、学生观察弹簧测力计的量程，认清它的每一小格表示多少牛。观察结果：你的弹簧
测力计的量程是 ，待测力的大小不能超过 N。每一小格表示 N。
2、检查弹簧测力计的指针是否指在零点。若不在零点，你如何把指针调到零点？
3、实际操作，用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针到1N、2N、3N处，感受一下1N、2N、
3N的力有多大。
4、实际操作，测一根头发能承受的最大拉力是多少？你的结果是 N．
5、两个小组合作：用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁对谁的拉力大些？
实验结果是： 。你知道为什么吗？原因是： 。
6、小组内交流总结使用弹簧测力计应该注意的几：
①测力计使用前要观察 和 。所测力的大小不能超过测力计的 ，以
免 。
②使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该调节指针的位置使其指在
。
③把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活，实际测量时，要使所测的力的方向跟测力计内
的弹簧轴线方向 。弹簧不要与弹簧测力计的外壳摩擦。
④读数时，需示数 后再读数。
【学点训练】
3、下列关于弹簧测力计使用的说法，错误的是（ ）
A、每个弹簧测力计都有一个测量范围，被测力应小于这个范围
B、使用前必须先对弹簧测力计校零
C、弹簧测力计只能竖直放置，测竖直方向的力
D、弹簧测力计可以测不同方向的力
教学点4 制作像皮筋测力计（选学）
1、观察弹簧测力计的构造，看清刻度盘、弹簧、指针、挂钩、外壳等的结构。
2、分组看清桌面上的器材：橡皮筋、薄木板、小钉子、白纸、指针、挂钩、小钩码若
干个、铅笔等。
3、分小组讨论：如何仿照弹簧测力计的构造来自制橡皮筋测力计？如何标刻度？
三、当堂评价方案
1、乒乓球落在地上后受 力的作用弹起，它是由于乒乓球发生 而产生的。
2、握力计是利用 力工作的，用的握力越大，它的 程度越大。
3、下列关于弹力产生条件的说法中，正确的是（ ）
A、物体间不相互接触也能产生弹力
B、只要两物体接触就一定会产生弹力
C、只有弹簧才能产生弹力
D、两个物体直接接触且互相挤压发生形变时才会产生弹力
4、下列一些关于使用弹簧测力计的方法中错误的是（ ）
A、所测的力的大小不能超过弹簧测力计的刻度的最大值
B、弹簧测力计必须水平放置，进行物体受力的测量
C、避免弹簧测力计指针、挂钩与外壳摩擦
D、使用前，要检查指针是否在零刻度位置
5、如图所示有两个弹簧测力计，若左图弹簧测力计测得的力为1.8N，请在图中标出指
针的位置，此弹簧测力计的量程为 ；当它受到另一力时，指针如图所示，则右图中的
弹簧测力计的示数为 。
6、（最新中考题）小明在用弹簧拉力器锻炼身体时，发现开始用力拉弹簧时，不会感到
太费力，可越向外拉，感觉越费力，这是什么原因？试解释一下。
教学反思