《峨眉山月歌》教学设计
《峨眉山月歌》 教学设计
《峨眉山月歌》教学设计《＜峨眉山月歌>教学设计》一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵《峨眉山月歌》。
2、引导学生理解诗歌的意境和诗人所表达的情感。
3、帮助学生掌握诗歌中的重点字词和诗句的含义。
二、教学重难点1、重点理解诗歌的意境，感受峨眉山月的优美景象。
体会诗人对友人的思念之情。
2、难点领会诗歌中“影入平羌江水流”这一动态画面的描绘。
理解诗人在诗歌中蕴含的复杂情感。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的韵味。
2、讲解法：对诗歌中的重点字词、诗句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。
3、情境教学法：创设情境，引导学生想象诗歌所描绘的画面，加深对诗歌的理解。
4、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对诗歌的理解和感受，培养学生的合作能力和思维能力。
四、教学过程1、导入新课展示峨眉山的图片或视频，让学生欣赏峨眉山的美丽景色，引出课题《峨眉山月歌》。
提问学生：看到峨眉山的美景，你们有什么感受？如果在这样的美景中旅行，会是一种怎样的体验？2、作者及背景介绍简单介绍诗人李白的生平事迹和诗歌风格。
讲述这首诗的创作背景：李白年轻时离开四川，外出游历，这首诗是他在离开家乡途中所作，表达了他对家乡和友人的思念之情。
3、初读诗歌教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。
学生自由朗读，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏。
指名学生朗读，其他学生评价。
4、理解诗意结合注释，让学生分组讨论诗歌的意思，教师巡视并参与讨论。
每组派代表发言，讲解诗歌的大意，教师进行补充和纠正。
诗句“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”意思是：峨眉山上，半轮明月高高地挂在山头，月亮的影子倒映在平羌江水中，随着江水流动。
诗句“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”意思是：夜里我从清溪出发驶向三峡，思念你却难相见，只能恋恋不舍地去向渝州。
5、赏析诗歌引导学生感受诗歌前两句所描绘的优美意境：峨眉山头高悬的半轮秋月，月影倒映在平羌江水中，随着江水流动，这是一幅多么宁静、优美的画面。
《峨眉山月歌》 教学设计
《峨眉山月歌》教学设计《＜峨眉山月歌>教学设计》一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵和背诵《峨眉山月歌》。
2、引导学生理解诗歌的意境和诗人所表达的情感。
3、帮助学生掌握诗歌中的重点字词和诗句的含义。
4、培养学生对古诗的欣赏能力和对传统文化的热爱。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中峨眉山月这一独特的意象。
（2）体会诗人在诗中流露出的离情别绪。
2、教学难点（1）感受诗歌优美的意境，理解诗句的巧妙构思。
（2）引导学生领悟诗歌语言的精炼和含蓄。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
2、讲授法：讲解诗歌的背景、字词、意境等知识。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌的主题和情感，激发学生的思维。
4、情境教学法：创设相关情境，帮助学生更好地理解诗歌。
四、教学过程1、导入新课（1）展示峨眉山的图片或视频，让学生直观感受峨眉山的壮丽景色。
（2）提问学生：看到这样的美景，你们会想到什么？引出课题《峨眉山月歌》。
2、作者及背景介绍（1）简单介绍诗人李白的生平经历和他的诗歌风格。
（2）讲述这首诗的创作背景，让学生了解诗人当时的处境和心情。
3、初读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
（3）指名学生朗读，其他学生评价。
4、诗歌讲解（1）逐句讲解诗歌的意思，重点解释“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”中“半轮秋”“影”等词语的含义。
（2）引导学生理解“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”中诗人的行程和情感。
（3）让学生思考并讨论：诗中为何多次提到“月”？5、意境感受（1）让学生闭上眼睛，听教师配乐朗诵，想象诗歌所描绘的画面。
（2）学生交流自己所想象的画面，教师进行点评和补充。
6、情感体会（1）组织学生讨论：诗人在这首诗中表达了怎样的情感？（2）引导学生从诗句中体会诗人的离乡之愁和对友人的思念之情。
7、诗歌背诵（1）给学生一定的时间，让他们自由背诵。
写字课《峨眉山月歌》教学设计（5篇范例）
写字课《峨眉山月歌》教学设计（5篇范例）第一篇：写字课《峨眉山月歌》教学设计写字课《峨眉山月歌》教学设计教学目标：1、通过学习“眉”，掌握书写要领，学生初步认识主笔。
2、通过学习“溪”和“峡”，掌握三点水的写字要领及左窄右宽和左短右长结构字的特点书写要领。
3、培养学生良好的书写习惯，激发学生学生写字兴趣，渗透育人教育。
增强观察比较的能力教学重难点：1、联系生活和自然，感受汉字的造字特点和字形美。
2、掌握掌握三点水的写字要领及左窄右宽和左短右长结构字的特点书写要领。
规范书写本课生字。
教学准备：PPT、实物投影教学时间：一课时教学过程：一、开门见山，引入课题师：同学们，知道这节课咱们来干嘛的吗？（写字）课题是——峨眉山月歌这首七言绝句是谁写的？会读吗？齐读——峨眉山月歌峨眉山月半轮秋影入平羌江水流夜发清溪向三峡思君不见下渝州师：本诗描写了峨眉山月的优美景致，描绘了一幅千里蜀江行旅图。
全诗意境清朗秀美，语言自然天成，为李白脍炙人口的名篇之一。
从你们的朗读声中我再次感受到了年轻的诗人李白“仗剑去国，辞亲远游”的豪情，和离开家乡对亲朋好友的恋恋不舍的无限情思。
过渡语：好诗配好字，怎样才能练得一手好字呢？咱们先去东晋时代向一位大书法取取经，他来了——PPT出示书法家故事《王羲之吃墨》，观看要求：师：同学们看到这，都有哪些收获？师小结：过渡：是啊，不管练习软笔书法还是硬笔书法，都需要滴水穿石的精神，不管哪种风格的字，只要遵循书法的规则，都是美的。
同学们，想写好美美的钢笔字吗？那就开启我们的写字之旅吧二、出示“眉”1、师：这个字读什么？看字形，说说“眉”是指什么？自古以来，夸人家眉毛长得好看，都是怎么夸的，说一个词语？慈眉善目,眉清目秀,那道浅浅的眉毛宛如风中的柳叶飘逸出尘柳眉星眼螓首蛾眉眉清目秀眉目如画眉似新月浓眉大眼贼眉鼠眼就是某一种外貌的标注的，眯眯眼，短眉毛，瘦削脸，尖鼻子。
（师：所以呀，我们在生活中会看到许多爱美的姐姐、阿姨和妈妈，还有奶奶们，都）2写好主笔师：中国汉字的书写也是符合我们的审美眼光的，“眉”整个字形看上去显得很舒展修长。
《峨眉山月歌》教学设计
《峨眉山月歌》教学设计《峨眉山月歌》教学设计作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的《峨眉山月歌》教学设计，希望能够帮助到大家。
《峨眉山月歌》教学设计1教学要求：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词。
3．能解释诗句中重点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教具准备：插图。
教学过程：一、引入谈话1、古诗是我国古代文化的瑰宝，你会背哪些？(让学生说作者)你们知道的诗人可真不少，可你们知道哪位诗人被称为诗仙吗？2、学生介绍对李白的了解，背诵以前读过的李白的诗，如《早发白帝城》《赠汪伦》《静夜思》等三五首。
今天我们再来学习一首李白的诗。
二、学习《峨眉山月歌》1、出示《峨眉山月歌》全文。
提醒学生要有目的地读。
(读准，找出地名)2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：学生自主交流对生字的学习体会，互相提醒易读错、写错的字。
交流找到的地名，读准。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
5、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
6、交流自学情况。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：半轮：(结合插图)上弦月或下弦月。
影：指月影。
流：流动，课文中有月影随江水流动。
夜发：连夜出发。
向：驶向。
君：作者的友人，读中指月亮。
下：从上游往下游行走。
7、指名连起来说说诗句的意思。
8、引导想象诗的意境。
(1）出示插图，看懂图意。
(2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？(3）看图有感情地朗读。
9、练习背诵。
三、作业1、完成习字册。
2、完成书后第四题的第2 小题。
3、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。
《峨眉山月歌》教学设计21、导入：以前我们曾经学过不少古诗，谁能背诵给大家听(指名背诵)今天我们再来学习两首古诗。
峨眉山月歌教学设计
峨眉山月歌教学设计峨眉山月歌教学设计作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的峨眉山月歌教学设计，欢迎阅读与收藏。
峨眉山月歌教学设计1教学要求：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词。
3．学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
重点难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教学过程：一、引入谈话今天，我们欣赏李白的一首诗《峨眉山月歌》。
读题。
二、学习《峨眉山月歌》一初读1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、师范度读，要求：正确、节奏3、正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
二了解背景1、初次释题2、为何写“峨眉山月”盛唐时代，很多诗人都有一段漫游经历。
在读万卷书、行万里路，各奔前程。
李白二十五岁，他离开蜀地，开始了长期的漫游生活。
峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初离蜀地（今四川：李白的故乡）时的作品。
三理解诗句1、交流自学情况。
⑴、诗句中你读懂了哪些？秋——诗人远游是哪个时令？秋师点拨：我们在记叙描写时一般会先介绍时间、地点等；因诗歌压韵需要倒置句末。
（秋、流、州）⑵、不理解的地方？⑶、指导性交流重点：流——流动，课文中有月影随江水流动之意。
（注意：只有顺流而行，才会有此感觉——月影随波、月影随六船——妙哉、乐事）夜发——连夜出发。
向——（看插图理解）驶向。
君——对对方的尊称。
“劝君更进一杯酒”、“君看一叶舟”。
作者的友人。
下——顺江而下。
一、二句：教师言简意赅地提问：“初次离开家乡的李白会想些什么呢？”三、四句从字面上看没有写月亮，你能读懂字面上的意思吗？2、指名连起来说说诗句的意思。
可设计填空四品味诗境1、引导想象诗的意境。
（1）想象诗人行船于平羌江坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？心情怎样？（2）诗人渐渐远去，沿岸山重水复，月亮或隐或现，此时的月亮已不再像故乡峨眉山月那么……那么……，诗人感到？（惆怅迷惘）⑶再次品题：峨眉山月歌。
《峨眉山月歌》 教学设计
《峨眉山月歌》教学设计一、教学目标1、让学生了解李白的生平和创作风格，积累文学常识。
2、引导学生有感情地朗读并背诵《峨眉山月歌》。
3、帮助学生理解诗歌的意境和主题，体会诗人的情感。
4、培养学生的想象力和诗歌鉴赏能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的含义，把握诗歌的意境。
（2）体会诗人借景抒情的手法，感受诗人的情感。
2、教学难点（1）理解诗歌中“月”这一意象的象征意义。
（2）体会诗人对故乡的思念之情以及在旅途中的复杂感受。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、讲授法：讲解诗歌的创作背景、字词含义、意境主题等，帮助学生理解诗歌。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的重点问题，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。
4、情境教学法：创设相关情境，让学生身临其境，更好地理解诗歌的意境和情感。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段峨眉山的风景视频，展示峨眉山的壮丽景色，如高耸的山峰、清澈的溪流、茂密的森林等。
（2）提问学生：“看到这样美丽的景色，你们会想到什么？”引导学生自由发言，激发学生的兴趣。
（3）引出课题：“今天我们要学习一首与峨眉山有关的诗歌——《峨眉山月歌》，让我们一起走进诗人李白笔下的峨眉山月。
”2、作者及背景介绍（1）简单介绍李白的生平，如他的字号、籍贯、主要成就等，让学生对李白有一个初步的了解。
（2）讲述这首诗的创作背景：李白年轻时离开家乡四川，乘船沿长江东下，途中写下了这首诗。
这首诗不仅描绘了峨眉山的美景，还表达了诗人对故乡的思念之情。
3、初读诗歌（1）教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读诗歌，圈画出不理解的字词。
（3）教师检查学生的朗读情况，纠正读音和节奏上的错误。
4、诗歌解读（1）结合注释，理解诗歌的字面意思。
重点讲解“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”中“半轮秋”“影”“平羌”等词语的含义。
（2）引导学生想象诗歌所描绘的画面：秋天的夜晚，峨眉山头高悬着半轮明月，月影倒映在平羌江水中，随着江水缓缓流动。
峨眉山月歌教学设计
峨眉山月歌教学设计这是峨眉山月歌教学设计，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
峨眉山月歌教学设计第1篇教学目标：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词，理解《峨眉山月歌》诗句的意思。
3．感悟诗的意境，体会作者思念故乡、亲友的情感。
从中受到美的熏陶。
重点：背诵诗文。
难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。
教学时间：一课时教具准备：课件教学过程：一、自主阅读、整体把握1．出示《静夜思》插图幻灯片。
在这幅画中你看到了什么？联想到了哪首古诗？在这首诗里你认为哪个字写得最好？2．过渡引入：今天，我们再一起学习一首寄情于景，借景抒情的诗。
（板书：《峨眉山月歌》李白）3．出示《峨眉山月歌》全文，初读，要求正确。
4．师范读。
5．正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
6．检查朗读，指名读；比较读。
（注意纠正，评价）二、重点突破、语意兼得1.解诗题（1）整体感知古诗。
○1为何写“峨眉山月”？○2比较《静夜思》、《峨眉山月歌》的异同之处。
大家刚才背诵了《静夜思》，也多次朗读了《峨眉山月歌》，这两首诗有一些相似之处，找一找在哪里？（板书：思，月）两首诗中都有一个“思”字，而且诗人都是借月亮表达了一种感情。
但是也有不同的地方。
例如，在《静夜思》里，诗人借月亮抒发感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一个地方静静地看月亮。
那么这首《峨眉山月歌》里，诗人还是在一个地方静静地看月亮吗？请大家再读这首古诗，找出表示位置变化的字词。
入流发向下（结合诗句，解释这些词的意思）○3诗人的位置是变化的，那么诗中提到了哪些地点呢？自读诗文，结合课文下的注释，用笔圈出你找到的地方。
找出地点的词：峨眉平羌清溪三峡渝州2．明诗意（1）交流自学情况。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
人教部编版七年级上册第三单元课外古诗词诵读《峨眉山月歌》教案
6.增强表达能力：通过朗读、解析、创作等环节，锻炼学生的口头表达和书面表达能力。
本节课的核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的文学素养、审美能力、创新意识及文化自信，全面提高学生的综合素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
五、教学反思
在本次教学活动中，我以《峨眉山月歌》为载体，尝试引导学生感受古诗词的魅力，提升他们的文学素养。通过整个教学过程，我对以下几个方面进行了反思：
1.导入新课环节：我在导入环节提出的问题“你们在日常生活中是否注意过月亮的美景？”成功地激发了学生的兴趣，使他们能迅速进入课堂氛围。但在今后的教学中，我还可以尝试更多元化的导入方法，如图片、视频等，以增强学生的感官体验。
（4）诗词背景理解：学生对古诗词背景知识的了解有限，可能影响对诗词的理解。
突破方法：教师提供相关背景资料，组织课堂讨论，帮助学生拓宽知识面。
本节课的教学难点与重点紧密围绕《峨眉山月歌》这首诗，旨在帮助学生掌握诗词朗读技巧、理解意境、学习创作技巧以及了解文化背景。通过明确难点和重点，教师可以采取有效的教学方法，帮助学生突破难点，确保学生对古诗词知识的理解透彻。
（3）创作技巧学习：学习并运用李白在《峨眉山月歌》中的描写手法，如比喻、拟人等。
举例：诗句“夜发清溪向三峡”，运用了动态描写，表现出诗人在夜间行船的情景。
（4）文化背景了解：了解李白及其创作背景，理解古诗词中所蕴含的文化内涵。
举例：介绍李白生平，以及他为何能创作出如此优美动人的诗篇。
2.教学难点
（1）诗词韵律感知：对于七年级学生来Байду номын сангаас，理解古诗词的韵律结构有一定难度。
七年级语文上册《峨眉山月歌》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握《峨眉山月歌》中的生僻词汇和句式，如“青冥”、“澄澈”等，以及古诗的对仗、韵律特点。
4.创设情境，让学生在朗读、背诵、创作中体验古典诗词的魅力，培养学生对传统文化的热爱。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然美的热爱，激发学生保护环境、珍惜家园的情感。
2.通过学习《峨眉山月歌》，引导学生感受作者对家乡的思念之情，培养学生热爱家乡、关心他人的美好品质。
3.培养学生积极向上的人生态度，激发学生对未来的美好憧憬。
4.学生能够运用课文中的词语、句式进行写作，丰富自己的语言表达能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作交流，引导学生探究《峨眉山月歌》的意境美、情感美，提高学生的审美情趣。
2.采用启发式、问题驱动的教学方法，激发学生的思维活力，培养学生主动探究、积极思考的学习习惯。
3.通过对课文内容的深入解读，帮助学生掌握古典诗词的鉴赏方法，提高学生的文学素养。
1.诗词填空：让学生根据课文内容，完成诗词填空，巩固词汇和句式。
"下面是一道诗词填空的练习，请大家根据课文内容，将空缺的词语填写完整。"
2.创作练习：鼓励学生以《峨眉山月歌》为蓝本，创作一首描绘家乡的诗歌。
"请同学们发挥想象，以《峨眉山月歌》为参考，创作一首描绘自己家乡的诗歌。"
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
峨眉山月歌教案
峨眉山月歌教案【篇一：《峨眉山月歌》教学设计一】教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；2、学会本课3——5个生字，认识3个生字，掌握多音字“磨”；3、理解两首古诗的意思，通过自我诊断与矫治，感受诗的意境，受到美的熏陶。
教学时间：两课时。
教学过程：《峨眉山月歌》一、基础性诊断与矫治。
1、复习背诵学过的李白的诗歌。
2、范读，让学生初步感受两首古诗。
3、简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景。
二、发展性诊断与矫治。
1、读前启发：两首诗皆有山有水，景色优美，你能体会出诗的意境吗？2、自渎，读后同桌检查是否准确通顺，再交流各自对诗句的理解。
3、图文对照，理解词义：（1）半轮；（2）影入；（3）下渝州。
4、展开想象，理解诗意，体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，影子倒映在平羌江中”这一优美意境。
5、读边悟，体会全诗意境。
三、理解性诊断与矫治。
1、反复诵读，进一步体会诗的意境。
2、领会作者写该诗的思想感情。
3、讨论交流。
4、熟读成诵，在诵读中进一步体会。
四、发展性练习。
1、写字指导，注意“君”第二笔“横”要写长一些。
2、出示一首描写山水景色的诗，生自渎自悟。
3、读后交流诗歌意境及作者思想感情。
4、熟读成诵。
(搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。
【篇二：峨眉山月歌教案设计】小学语文教学设计【篇三：《峨眉山月歌》教学设计】《峨眉山月歌》教学设计二、学习《峨眉山月歌》（一）介绍作者读一读《早发白帝城》、《望庐山瀑布》说说是谁写的？学生介绍李白是个怎样的诗人？（指名介绍李白）李白：字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，存诗900余首，有《李太白集》等。
在我国历史上，被称为诗仙。
幼时随父迁居四川，长期在各地漫游，他的诗想象丰富，本诗是他青年时代初离四川时所作。
与杜甫并称“李杜”，是华夏史上最伟大的诗人。
过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
板书：峨眉山月歌齐读课题歌是歌颂的意思谁来说说歌颂什么呢？（峨眉山的月亮，老师追问，有人知道峨眉山吗？（二）学习《峨眉山月歌》1、出示《峨眉山月歌》全文。
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《峨眉山月歌》教学设计
教学设计：《峨眉山月歌》
一、教学目标：
1.了解《峨眉山月歌》的背景和作者；
2.熟悉《峨眉山月歌》的内容和词曲；
3.能够唱出《峨眉山月歌》。
二、教学内容及步骤：
1.课堂导入（15分钟）：
通过图片或视频等多媒体展示峨眉山的美景，引起学生的兴趣。
引导学生谈论自己对山水之美的感受，让学生了解到峨眉山的优美环境和独特景色。
2.学习背景知识（15分钟）：
通过故事、图片等形式带领学生了解峨眉山的历史和文化背景，让学生对这首歌曲有更深入的了解。
3.听歌理解歌词（20分钟）：
播放杨洪基演唱的《峨眉山月歌》。
学生跟随歌曲歌词，用汉语解释歌词的意思并讨论。
4.学唱歌曲（30分钟）：
老师示范唱歌，学生跟唱歌曲。
老师将歌曲中的重难点段落提取出来，进行分段教学。
逐句学唱，逐句教授歌曲中的表情和发音技巧。
5.分组演唱（15分钟）：
将学生分成小组，每个小组练习并演唱一部分歌曲。
组织小组之间的演唱比赛，评选出最优秀的小组。
6.展示与总结（15分钟）：
请学生展示他们的演唱成果。
学生自我评价自己的表现，总结学习经验，讨论哪些地方还需要进一步提高。
三、教学手段：
1.多媒体：展示图片或视频，了解峨眉山的美景；
3.听歌理解：播放歌曲，学生跟随歌词理解歌曲内容；
4.跟唱练习：逐句教唱，逐句讲解表情和发音技巧；
5.小组合唱：分组练习演唱歌曲；
6.展示与总结：学生展示演唱成果，总结学习经验。
四、教学评估：
1.教师观察学生在学习过程中的表现，包括听歌理解和唱歌准确度；
2.学生自我评价，讨论哪些地方还需要进一步提高。
五、教学延伸：
1.练习学生写自己的月歌：让学生创作自己的月歌，表达对美好事物的赞美之情；
2.探究杨洪基为什么选择《峨眉山月歌》作为自己的代表作：让学生分析为什么这首歌曲适合杨洪基的风格以及他选择唱这首歌有何深意。