新目标七年级上册英语starter教学反思
新目标英语七年级上Unit1教学案例及教学反思
新目标英语七年级上Unit1教学案例及教学反思一、教学课型：新授课和听说课二、教材内容：新目标初中英语七上Unit1 My name is Gina page 1-2三、教材处理：本单元的重点在于如何在一个新的场合下介绍自己和认识他人。
让刚入学不久的初中新生用英语搭建起他们友谊的桥梁。
学会用“What’s your name? / What’s her name? / What’s his name?”以及复习Starter U1-3 所学过的一些common English Greetings 来结识朋友。
本课生词量不大，重点在于对学生的口语操练以及常用人名的熟悉。
四、教学过程：Step1: 课前热身：通过欣赏一个flash “The farmer has a dog, his name is bingo!” 通过随着节奏的拍手以及一起说唱来激发学生进入课堂的状态并且引入本课主题“something about name”. （但是在授课中，发现学生不能很快熟悉这类chant, 本人为了抓紧时间进入课程，草草结束，并未达到预想的那种进入课堂的气氛。
）Step2: 新课导入并复习前面说学过的名词及句型；1. Today, we will learn Unit1. My name is Gina. We know Gina is a girl’s name. First, let’s see something about Gina.T: Look, this is Gina’s room, big and nice. What things can you see in her room?S: I can see a/an clock, jacket, quilt, plant, ruler, lamp, trash bin…T: Spell it, please.(通过这一步骤，一是复习了前面所学的名词，也复习了前单元的句型。
2021年人教版英语七年级上册Starter Unit 1 第2课时教案与反思
第二课时(3a－4d)知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》樱落学校曾泽平重点单词afternoon n. 下午evening n. 晚上how adv. 如何，怎样are v. 是you pron.你，你们I pron.我am v. 是fine adj. 美好的thanks interj.& n. 谢谢OK interj.& adv. 好重点句子1.Good afternoon！下午好！2．Good evening！晚上好！3．How are you？你好吗？4．I'm fine，thanks.很好，谢谢。
5．I'm OK.我还好。
教学难点1.能够运用所学知识问候他人并对他人的问候作出回应2．字母A和E的正确发音一、请你连一连。
二、根据语境完成对话，一空一词。
—Good afternoon，Alice!—Good afternoon，Dale！How are you?—I'm fine，thanks. How are/about you?—I'm OK.环节1 新课导入1．复习上节课所学内容。
T：Good morning，Li Ming.Li Ming：Good morning，Mrs...T：Hello，Wang Yan.Wang Yan：Hi，Mrs......2．教师通过手势或肢体语言呈现字母Aa到Hh，让学生猜一猜所呈现的字母并大声说出来。
T：What letter is it?S：A ...设计意图：上述活动进一步巩固了上节课所学的内容，并检查了学生对所学内容的掌握情况。
环节2 学习 3a－3d1．教师呈现表示上午、下午和晚上的三个时钟，教授单词morning、afternoon和evening。
2．教师呈现3a中的三幅图片，覆盖对话内容，让学生用morning、afternoon、evening与图片配对。
然后用good morning、good aftrnoon和good evening与学生展开对话。
新目标英语七年级上册教学反思
新目标英语七年级上册教学反思新目标英语七年级上册教学反思（通用16篇）作为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是店铺精心整理的新目标英语七年级上册教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
新目标英语七年级上册教学反思1《新标准英语》设计了大量的听说材料，而现在这些听力材料正成为学生学习过程中的一个难点。
那么，我们如何改变现状呢？1、首先进行大量的'听说训练。
“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。
在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。
听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。
而初中侧重听音答问和听后复述。
2、接着进行听写训练。
有意识地安排听写一些音相近的单词，一些含有同化、强弱读、连读、失去爆破或包含否定的句子；听写有数字、人名、地名、年龄、尺码的对话和短文。
听音画勾，听音选图，听音标号或排序以强化学生的记忆力。
3、注重听读训练。
即听完一两遍录音后，让学生进行模仿跟读。
心理学研究表明，青少年在发音、动作、习惯方面的模仿能力极强。
学生在跟读时，仔细揣摩句子的重读、弱读、失爆规则从而掌握一些朗读技巧。
同时朗读对培养学生对语言的感觉提高对语言的感悟力有着极其重要的作用。
4、培养良好的听说习惯。
新目标英语七年级上册教学反思2现在我们流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学。
《新目标英语》中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。
那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲觉得教师并不是不讲，而是要“精要地讲”。
只让学生畅抒己见而没有教师精当的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深入；只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养；只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。
新目标英语教学反思精选15篇
新目标英语教学反思精选15篇新目标英语教学反思1在七年级阶段打好英语语音、书写、词汇、听说等基本功，对于今后学好用好英语这门工具将起到重要的作用。
语音是表达思想的重要方式，同时是学习和记忆词汇的重要方法，也是交际的重要工具。
初中英语不是简单的鹦鹉学舌，在教学方法上应与小学区别开来，更重视发音的教学和训练，把字母教学和音标教学结合起来，让学生尽快掌握拼读规则，突破拼读关，为学好英语打下坚实基础。
书写是学好英语不可忽视的一个方面。
大多数七年级学生一开始书写都不规范，他们对上、中、下格书写要求无法严格区分。
对此，教师必须高度重视，从严要求，力求学生字母书写都能做到正规、准确、美观。
词是语言的建筑材料，要使学生达到熟练使用英语的教学目的，就要努力让学生掌握必需的词汇。
一般来说，七年级学生形象思维比较发达，教师要遵循学生的思维发展规律，充分利用手头现有的实物、图片、简笔画等工具，增强直观教学效果。
如在教学颜色的词汇时，可利用书中的彩图，让学生从书中不同颜色的图片中分辨和学习“red,black,green,blue,white,yellow”等词汇。
同时，也可以让学生从平时的自身感受中学习“Sunday,Monday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday”以及其他词汇。
这样，教师就可以将词的音、形、义等教学一次性完成，既生动形象，又情趣盎然，容易为七年级学生所接受。
新目标英语教学反思2学习方式不是指具体的学习方法和学习策略，而是指学生的心理倾向和风格。
例如有的学生习惯于跟老师学，有的习惯于等吃现成的；有的学生习惯于自学，有的学生习惯于在集体中学。
《新目标英语》最显著的特征就是要求学生采用自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式。
也就是要让学生变接受为探究；变被动为主动；变个体学为合作的学。
当然，学习方式的改变不是代替和否定旧的学习，而是对旧的学习方式的一种扬弃、一种发展。
同时，不同的知识，不同的学生要选择不同的学习方式。
【复习必备】2019七年级英语上册 Starter Unit 3 What color is it教学反思 (新版)人教新目标版
Starter unit 3 what color is it? 教学反思我认为，英语教学的目的主要是培养学生掌握并运用语言的能力。
基础年级英语教学尤为重要。
作为一名基础年级的英语老师，首先应该激发学生学习英语的兴趣和调动学生学习英语的积极性，培养他们的主人翁意识，让他们感到“我能行。
”因而，在本堂课的设计中，我花了大量的心思来激发他们学英语的兴趣，如跟唱英文歌，看小丑图，呈现彩色的字母等。
在活动的开展中，我发现活动的过程远不如自己所期望的那样。
在做活动时，我过高的估计学生的能力。
有些同学在经过呈现新单词后不能够顺利地完成任务１，他们仍对某些单词能认但不能够读出来。
在同学们做任务１时，我在下面不时地给较落后的同学帮助，但这仍不能解决问题。
因此在随后的朝读课上我要求每个小组的口语小组长帮助本组单词读得不够熟练的同学。
现对本堂课反思如下：
重视因材施教，尊重学生的个体差异。
在任务型教学过程中，由于学生的个体差异，学生们完成任务的速度与效率不尽相同。
本堂课出现了这样一种现象，一部分同学完成任务较快，于是思想开小差，或是讲小话。
在此我想在布置任务时，可根据学生的能力大小，给学生布置不同层次的任务。
如任务完成得较快的学生可对他们增设附加的任务。
如会模仿――会背诵――会默写，层层拔高。
每一堂课下来，每个学生根据自己的能力学到不同的知识。
本人在今后的备课过程中，应多从学生的角度考虑，努力调整教学方式，大胆取舍教学内容，力求尊重学生个体差异，因材施教，让每个学生在学习英语的过程中都能感受到成功的喜悦，从而形成学习英语的浓厚兴趣，形成积极的学习态度。
1。
新目标七年级英语教学反思
新目标七年级英语教学反思新目标七年级英语教学反思作为一位刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编帮大家整理的新目标七年级英语教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
新目标七年级英语教学反思1在七年级阶段打好英语语音、书写、词汇、听说等基本功，对于今后学好用好英语这门工具将起到重要的作用。
语音是表达思想的重要方式，同时是学习和记忆词汇的重要方法，也是交际的重要工具。
初中英语不是简单的鹦鹉学舌，在教学方法上应与小学区别开来，更重视发音的教学和训练，把字母教学和音标教学结合起来，让学生尽快掌握拼读规则，突破拼读关，为学好英语打下坚实基础。
书写是学好英语不可忽视的一个方面。
大多数七年级学生一开始书写都不规范，他们对上、中、下格书写要求无法严格区分。
对此，教师必须高度重视，从严要求，力求学生字母书写都能做到正规、准确、美观。
词是语言的建筑材料，要使学生达到熟练使用英语的教学目的，就要努力让学生掌握必需的词汇。
一般来说，七年级学生形象思维比较发达，教师要遵循学生的思维发展规律，充分利用手头现有的实物、图片、简笔画等工具，增强直观教学效果。
如在教学颜色的词汇时，可利用书中的彩图，让学生从书中不同颜色的图片中分辨和学习“red,black,green,blue,white,yellow”等词汇。
同时，也可以让学生从平时的自身感受中学习“Sunday,Monday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday”以及其他词汇。
这样，教师就可以将词的音、形、义等教学一次性完成，既生动形象，又情趣盎然，容易为七年级学生所接受。
新目标七年级英语教学反思2学习用母教学枯燥乏味，如用母教学枯燥乏味，如知知英语首先要熟知英语中的26个英文字母，学好26个英文字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。
在七年级英语教学中，26个字母的教学是基础。
新目标英语教学反思（精选5篇）
新目标英语教学反思（精选5篇）新目标英语教学反思（精选5篇）身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的新目标英语教学反思（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
新目标英语教学反思篇1反思一、词汇教学《新目标英语》词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。
词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。
那么我们该采取什么方式来教学单词？实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。
尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。
我认为我们应做好下列几点：1、重示范。
在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。
同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。
听清后再跟说。
确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。
对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。
顺利完成音——形——义的逐步过度。
2、重情景。
单词是构成语言的三大要素之一。
人类思维活动是借助词汇进行的。
人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。
没有词汇任何语言都是不可想象的。
因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。
3、重迁移。
在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。
其实这也是一个很好的学习方法。
如：pen-pencil-—pencil—box，day-today-monday-tuesday-yesterday，all-tall-ball-small等等。
4、重趣味。
英国著名语言家c.e埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。
”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。
人教版七年级上Starter-Unit-2教学设计、说课稿及教后反思
人教版七级上Starter Unit 2 What’s this in English教学设计临城中学邓淑梅1、Teaching Aims and Demands1) The knowledge objects:Master the new words: map cup ruler pen orange quilt key jacket…Master the sentences: What’s this in english It’s a/an...2) The ability objects:Ss can identify the things in the room?3) The emotional object:Ss can talk about their dream roomkey points and difficult pointsThe new words: orange cup map rulerThe difference between “this”and “that”Step1 Warming up and revisionGreetings: teacher greeting Ss with “Good morning, good afternoon,..”)T: How are youS:I’m fine ,thanks, how are youT: I’m OK!Step2 PresentationTask1 Finish 1aLook for the small letters in the picture for these big letters check “T”or “F”Task2 Study the new words in sentencemap—a map—It’s a map~key---a key—It’s a keycup---a cup---It’s a cup ……Task3 study “this”and “that”What’s this in English ---It’s an orangeWhat’s that in English ---It’s a jacket.Step3 Practice1、Play the tape and ask Ss listen to the tape and repeat.2、Practice the conversation with your partner : give Ss some time ,then choose three or four groups to act their conversation out.【Step4 ConsolidationAsk Ss make their own conversation ,teacher give the example--- Good morning ###---Hi,###how are you---I’m fine ,thanks,how are you---I,m ,What’s this in English---It’s a ruler.---What’s that in English*---It’s an orange.Step5 Homework1、Pracrice the conversation and try to recite it2、Design your ideal roomUnit 2 What’s this in English说课稿临城中学邓淑梅一、说教材1.教材的内容；我说课的内容是七年级上册Starter Unit 2 What’s this in English 第一课时Section A 1a—2c，Starter Unit 2是Go for it! 预备篇三个单元中的第二单元。
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新目标七年级上册英语starter教学反思第一篇：新目标七年级上册英语starter教学反思新目标七年级上册英语starter部分教学反思本学期我担任七年级英语教学，使用人教版教材，教材前面安排了starter三个单元的教学，一周下来，很是困惑：一是上课一问都知道，一听学生说英语吓一跳，26个字母发音是千奇百怪。
主要是学生来自不同小学。
二是早在小学都形成的优劣差距使很多学生，尤其是男生早已没了学英语的兴趣。
造成的现象是：好的学生不用教，差生教了学不会，没兴趣。
有六七人字母都读不准，写不标准。
曾经小学的不良书写习惯一时改不过来，我很着急，苦恼。
不知顾哪头好。
新课程标准强调全人教育，初中英语教学要促进每个学生的身心健康发展，培养学生良好的学习习惯。
初中英语教学还应为学生今后终身学习奠定基础，所以我决定从starter教学做起，制定好教学方案。
一、树立学生学英语的自信心，培养学习兴趣。
我对学生说，七年级是个起点，我们就当之前没学过英语，你们每个人在我眼里都从零开始，都是一样的，从今天开始比一比看谁学得快，说得好。
在开学最初的几个星期阶段，我特别提醒我的学生们，一定要开口出声且大声的朗读英语。
针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最后大声朗读。
一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。
在教学中考虑到零起点的学生，我对教材顺序作了调整，先教学字母，在从字母过渡到日常用语。
每天要求会读5个字母，会写5个单词，会说两个句子。
我把50个学生化成12个学习小组，每组选一个学习较好的担任组长，监督组员完成当天任务，组织组内成员进行口语训练。
针对学习吃力的采用一帮一带动学习。
别说，效果真的还不错，才一个多周，50个学生都把字母学会了。
30人左右见了我的面可以大胆的对我说：Good morning , Miss xue!等日常问候语，看到学生可以大胆开口说英语，心里真的很高兴，比自己涨工资还高兴。
二、从课堂入手，创设教学情境，鼓励学生大声说英语。
都是农村的孩子，没有好的交际环境，如果课堂再不给他们创设这样的环境，那学生说英语的机会太少了。
在starter这一部分，我用一节课的时间教授单词和字母，用下一节课运用，就是说英语。
先是我对他们说，指名交流，接着让他们小组交流，最后预设环境，进行即兴口语交流。
比如：假如在早晨，开学报名后你遇到了过去的老同学，你想问他最近好不好，老同学说好，还介绍了新同学给你认识，你们互相问好。
很多同学跃跃欲试，我先问我们学的那些句子用得上。
有的说：Good morning!有的说： How are you?等等。
分小组轮流上台表演。
对表演的好的同学鼓掌，对口语吃力的同学我及时教读。
收效良好。
三、实时渗透音标教学。
不同的英语老师对音标的出现时机看法不同。
我想只要适合班级学生特点和自己教学风格的，都是可行的。
七年级是英语学习的起点，同时他也应该是今后英语学习的基础。
每个老师应有自己独特的教学策略。
从教学字母开始我就强调了发音规则，对每个字母的发音、口型都做矫正。
在这个过程中渗透了几个单元音的教学。
四、教学生巧记单词。
很多时候我们不得不承认，学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。
这套教材的单词量大是众所周知的。
为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。
在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。
所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺序。
1.跟读。
让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。
2.记住汉语意思。
可以由老师报中文解释，学生读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。
3.最后才要求学生开始识记单词的拼写。
事实上，此时由于学生对很多单词的过目率非常的高，他们可能已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。
总之，在starter这一部分教学中，我重点是树立学生学英语的兴趣，教学生一些学英语的方法，为今后英语学习奠定基础。
在备课上我倾向于学英语吃力的学生，每节课内容少，练得多，树立学生自信心，这样循序渐进，为后面更好更快的提高学生学英语的效率奠定基础，所以这部分用了三个周才上完。
虽然，目前学生学习兴趣似乎还好，但我觉得还应该从以下这些方面再努力。
要求学生在学习新的单词后还要复习旧的单词，不断反复复习以防遗忘。
二、利用实物演示，比如：What color is it ?这一单元，可带橘子、苹果、香蕉等物品。
教学颜色，一是直观，而来可以增强印象，学生课下记得更牢固。
三．熟背课文，坚持应用因为农村大多数学生在离开课堂之后并没有多少听说英语的机会，而在课堂中学到的也毕竟是有限，但是如果让他们掌握了规律，那么在任何时候他们都能通过思考，转化成自己的知识，继而形成语言能力。
因此要坚持要求自己的学生背诵句型。
熟背句型能增强英语语感，而正确的英语语感不仅能帮助学生正确的阅读文章，理解文意，也能帮助学生准确地写作。
七年级的英语教学既是学生学习英语的一个起点，又是一个转折点，他对学生今后的英语学习起着决定性的作用，作为七年级的英语教师我还应不断摸索，不断提升自己专业素养。
第二篇：新目标七年级上册英语starter教学反思starter部分教学反思本学期我担任七年级英语教学，使用人教版教材，教材前面安排了starter三个单元的教学，一周下来，很是困惑：一是上课一问都知道，一听学生说英语吓一跳，26个字母发音是千奇百怪。
主要是学生来自不同小学。
二是早在小学都形成的优劣差距使很多学生，尤其是男生早已没了学英语的兴趣。
造成的现象是：好的学生不用教，差生教了学不会，没兴趣。
有六七人字母都读不准，写不标准。
曾经小学的不良书写习惯一时改不过来，我很着急，苦恼。
不知顾哪头好。
初中英语教学要促进每个学生的身心健康发展，培养学生良好的学习习惯。
初中英语教学还应为学生今后终身学习奠定基础，所以我决定从starter教学做起，制定好教学方案。
一、树立学生学英语的自信心，培养学习兴趣。
我对学生说，七年级是个起点，我们就当之前没学过英语，你们每个人在我眼里都从零开始，都是一样的，从今天开始比一比看谁学得快，说得好。
在开学最初的几个星期阶段，我特别提醒我的学生们，一定要开口出声且大声的朗读英语。
针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最后大声朗读。
一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。
在教学中考虑到零起点的学生，我对教材顺序作了调整，先教学字母，在从字母过渡到日常用语。
每天要求会读5个字母，会写5个单词，会说两个句子。
班级里有学习小组，每组选一个学习较好的担任组长，监督组员完成当天任务，组织组内成员进行口语训练。
针对学习吃力的采用一帮一带动学习。
二、从课堂入手，创设教学情境，鼓励学生大声说英语。
在starter这一部分，我用一节课的时间教授单词和字母，用下一节课运用，就是说英语。
先是我对他们说，指名交流，接着让他们小组交流，最后预设环境，进行即兴口语交流。
比如：假如在早晨，开学报名后你遇到了过去的老同学，你想问他最近好不好，老同学说好，还介绍了新同学给你认识，你们互相问好。
很多同学跃跃欲试，我先问我们学的那些句子用得上。
有的说：Good morning!有的说： How are you?等等。
分小组轮流上台表演。
对表演的好的同学鼓掌，对口语吃力的同学我及时教读。
收效良好。
三、实时渗透音标教学。
七年级是英语学习的起点，同时他也应该是今后英语学习的基础。
从教学字母开始我就强调了发音规则，对每个字母的发音、口型都做矫正。
在这个过程中渗透了几个单元音的教学。
四、教学生巧记单词。
很多时候我们不得不承认，学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。
这套教材的单词量大是众所周知的。
为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。
在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。
所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺序。
1.跟读。
让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。
2.记住汉语意思。
可以由老师报中文解释，学生读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。
3.最后才要求学生开始识记单词的拼写。
事实上，此时由于学生对很多单词的过目率非常的高，他们可能已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。
总之，在starter这一部分教学中，我重点是树立学生学英语的兴趣，教学生一些学英语的方法，为今后英语学习奠定基础。
在备课上我倾向于学英语吃力的学生，每节课内容少，练得多，树立学生自信心，这样循序渐进，为后面更好更快的提高学生学英语的效率奠定基础，所以这部分用了三个周才上完。
第三篇：人教版新目标七年级英语上册 Starter Unit2 教学设计人教版新目标七年级英语上册Starter Unit2 What’s thisin English? 教学设计Period 1 1a-2e 【导学目标】Ⅰ.Teaching Aims and Demands1.Guide the students to learn the letters Ii-Rr.2．Learn to ask the name of something, and ask the partner to spell the word.Ⅱ.Teaching Key Points 1.How to read and write the letters Ii-Rr.2.Important sentence patterns：What’s this in English? It’s a /an….Ⅲ.T eaching Difficult Points Pay attention to how to use a/an before the nouns.【导学过程】Step 1.Lead in（3mins）Students sing the song, or the teacher asks some questions to review what they have learnt in last class.Step 2.1a(4mins)1.Look at the pictures,and then learn the new words.2.Ask and answer the questions using the new words and the key sentences.3.Finish 1a and then check the answers.4.Theteacher can ask again:Do you know when to use the “a” and when to use the “an”? Step 3.1b(3mins)Students can read after the tape for several times.The teacher can also give them time to read by themselves.Step 4.1c(4mins)1.Watch a video to know how to do it.2.Students can practice with his/ her partner or they can practice in groups.When they practice, they can change the roles.Step 5.2a(4mins)1.The teacher can play the tape for several times.2.Ask the students to pay attention to the pronunciation and the intonation.Try to imitate.Step 6.2b(4mins)1.Before listening, the teacher can introduce some listening skills to the students.2.Listen and number the letters you hear.3.Check the answers.Step 7.2c(8mins)1.Ask students to look at the letters in 2c and pay attention to the orders of the writing.Then the teacher writes the letters on the blackboard or watch the flash on the screen.Try to write beautifully.2.All the big letters are written in the first and the second line.3.Write every letter in right order and try to write beautifully.4.Write from memory.Ask two students to write on the blackboard.The teacher can ask again:Among the 8 letters, which are vowels and which are consonants? Continuation: Classify the small letters according to the writing and classify the big letters according to the phonetic symbols.Step 8.2d(2mins)Write the small letters for the big letters or write the big letters for the small letters.Step 9.2e(3mins)Show “P, NBA, kg” and ask the students to read them first, and then guess what they stand for.If they have difficulties, the teacher can give them some help.Step 10.Summary(3mins)Help the students to summarize by themselves: 1.New words.2.Sentence patterns:--What’s this/ that in English?--It’s a/ an……3.The use of “a/ an”.Step 11.Exercises(7mins)Try to finish the exercises on the guiding paper on time and hand in the paperafter the class.【探究归纳】1.what 疑问代词，意为“什么，什么样的人（或事物）”，用来引导特殊疑问句，位于句首。