教育戏剧的教育意义与教学策略
幼儿园中的戏剧教育重要性及教学方法探索
幼儿园中的戏剧教育重要性及教学方法探索在幼儿园教育中，戏剧教育作为一种创造性的艺术表达方式，扮演着重要的角色。
它不仅能够培养幼儿的艺术素养，发展他们的想象力和创造力，还能帮助幼儿构建自信，培养合作精神。
本文将探讨幼儿园中戏剧教育的重要性，并探索有效的教学方法。
戏剧教育在幼儿园中具有重要的意义。
首先，戏剧教育能够促进幼儿全面发展。
通过表演、角色扮演等形式，幼儿可以在戏剧中充分展示自己的才艺和想象力，提高他们的艺术素养和表达能力。
其次，戏剧教育有助于培养幼儿的人际交往能力。
在戏剧表演的过程中，幼儿需要与其他小伙伴合作，共同完成任务。
这种合作与互动不仅能够增进他们之间的友谊，还能培养他们的合作精神和团队意识。
再次，戏剧教育可以培养幼儿的自信心和表达能力。
当幼儿走上舞台，扮演不同的角色时，他们会感受到被人关注的重要性，并从中获得成就感。
这种成就感有助于提高他们的自信心，使他们勇敢地表达自己。
针对戏剧教育在幼儿园中的重要性，下面将探索几种有效的教学方法。
首先，通过激发幼儿的兴趣，引导他们主动参与戏剧表演。
教师可以选择一些有趣的故事或场景，并邀请幼儿扮演其中的角色。
在进行角色扮演的过程中，教师可以指导幼儿理解角色的特点和情感，帮助他们更好地表演。
同时，教师还可以组织一些小组活动，让幼儿共同演出简短的剧场作品，培养他们的合作能力。
其次，通过观摩优秀的戏剧表演，激发幼儿的学习兴趣。
教师可以带领幼儿参观一些优秀的儿童戏剧演出，让他们感受到戏剧的魅力和表演的精彩。
同时，教师还可以选择一些优秀的儿童戏剧影片进行观看，引导幼儿在观看中学习表演技巧和艺术表达。
此外，教师还可以通过游戏和绘画等形式，培养幼儿在戏剧中的表演能力。
例如，教师可以组织一些角色扮演游戏，让幼儿扮演不同的角色，感受不同的情感和角色特点。
同时，教师还可以引导幼儿绘制剧本中的场景，培养他们的观察力和绘画技巧。
最后，教师还应该关注每个幼儿的表演进展，及时给予鼓励和指导。
儿童戏剧教育的教学策略
儿童戏剧教育的教学策略在当今社会中，儿童戏剧教育越来越受到重视。
戏剧作为一种艺术形式，不仅可以培养儿童的表达能力，还能提升他们的创造力和合作精神。
然而，要想有效地教授戏剧课程，教师应当采用一些特定的教学策略。
本文将探讨几种适用于儿童戏剧教育的教学策略，并说明它们的实际应用。
首先，培养儿童的表达能力是戏剧教育的核心目标之一。
为了实现这一目标，教师可以通过让学生参与表演和即兴表演等活动，鼓励他们表达自己的想法和感受。
例如，教师可以组织学生进行小组表演，让他们选择一个故事情节并在限定的时间内进行表演。
在这个过程中，教师应该给予学生充分的自由度和鼓励，鼓励他们大胆尝试和展示自己的才华。
通过这样的活动，学生将能够提高自己的表达能力，并逐渐培养出与他人沟通和合作的能力。
其次，培养儿童的创造力也是戏剧教育的重要目标之一。
创造力是一个孩子未来发展的基石，而戏剧正是培养创造力的有效工具之一。
为了激发学生的创造潜能，教师可以引导学生进行角色扮演和剧本创作等活动。
例如，教师可以组织学生编写一个关于某个主题的小剧本，并让学生在小组内互相扮演不同的角色。
在这个过程中，学生将不仅仅学习剧本创作的基本技巧，还将培养自己的想象力和创造力。
通过这样的活动，学生的创造力将得到极大的发展，并为他们日后的学习和生活奠定坚实的基础。
除此之外，合作精神在儿童戏剧教育中也占据着重要的地位。
戏剧活动往往需要学生在团队合作中共同完成任务，这需要他们彼此之间的信任和合作。
为了培养学生的合作意识，教师可以安排一些团队合作的戏剧项目。
例如，教师可以让学生一起编写并表演一个完整的戏剧作品。
在这个过程中，学生将学会与他人分享和合作，学会互相倾听和尊重他人的意见。
通过这样的活动，学生的合作精神将得到极大的提升，并使他们从小就具备良好的团队合作能力。
综上所述，儿童戏剧教育的教学策略涉及培养儿童的表达能力、创造力和合作精神。
通过参与表演和即兴表演等活动，学生能够提高自己的表达能力，并逐渐培养出与他人沟通和合作的能力。
教育戏剧在小学教育中的有效实施策略
教育戏剧在小学教育中的有效实施策略教育戏剧作为一种体验式学习形式，教师在课堂教学的过程中将戏剧与剧场的技巧放置在不同阶段灵活运用，将戏剧中的“定格”“坐针毡”“论坛剧场”“思路追逐”等反复使用并强化，因此形成教育戏剧教学的十大策略。
1. 定格通过播放器的暂停功能，将生活凝固。
学生用自己的身体形状集体临摹一幅画，从中可以具体呈现自己的生活和事件。
学生可以复制照片或图画书的图片，根据文本描述创建人脸，通过交互式小组讨论一起创建图片，或者即兴创作并使用他们的物理输入来创建场景的定格图像。
案例：学生运用“定格”创造一个风景照，教师或学生扮演导游进行介绍。
进行“定格”时，学生可以即兴连贯地加入，丰富画面，改变内容，“旁观者”可以一起讨论所见和感受。
2. 教师入戏通过教师扮演某个特定角色，带领学生进入虚拟世界，从而加快学生心理上进入“这就是真实”的体验，加深活动探索的效果。
“教师入戏”中常用的身份包括：弱者求助、专业人士及公证人等。
案例:教师扮演警察，帮助失踪儿童的家长向学生寻求帮助，让学生学会观察和描述五官的特征。
3. 思路追踪在表演或冻结时向角色提问的技巧。
通过启发性的提问，引出演员角色的观点和立场，让参与者更好地了解角色的心理、动机和思想，从而拓展戏剧发展的路线，使内容更加丰富有趣，从而使整个戏剧活动向更深层次发展。
案例：学生扮演一张离家远行“定格”照片，教师运用“思路追踪”询问“入戏”角色之间的关系、感受、背景、行动等。
4. “专家外衣”以专业人士的身份进行角色扮演活动，通过专业服装引导学生进入角色，运用自己应有的知识和技能发现问题、解决困难、寻求解决方案。
目的是让学生以专注、理性、认真的态度进行角色扮演活动，加深对社会人物的认识，达到自我实现的目的。
专家外衣也是老师入戏的有力手段。
特别适合混龄群体通过医生、考古学家、科学家、警察等身份进行更有效的询问和探索。
案例：扮演“考古学家”，检查沉没在南海的古船，“教师入戏”扮演电视主持人进行访问。
戏曲教育的价值及发展建议-精选教育文档
戏曲教育的价值及发展建议随着人类文明的进步与社会的发展，戏曲文化逐渐受到了时代元素的冲击，给我国传统文化的发展也带来了挑战。
戏曲作为中国传统文化的重要元素，学习与继承必不可少，将戏曲教育引入学校有着十分深远的意义。
1.戏曲教育的价值1.1戏曲教育有利于培养学生的民族精神。
戏曲教育具有包容性，将戏曲艺术与音乐、舞蹈等其他艺术形式相融合，有利于将传统的戏曲艺术推陈出新，促进发展。
戏曲艺术的发展代表着中国传统文化的悠久历史，加强学校的戏曲教育，可以使学生受到传统戏曲文化的熏陶，加强学生的民族荣誉与认同感。
1.2提高学生艺术欣赏的能力。
中国的戏曲种类多样，大家所熟悉的有京剧、豫剧、晋剧、越剧等。
戏曲艺术形式丰富，文武兼备。
学校要大力支持戏曲教育，开设多样化的课程，加深学生对戏曲艺术的认识，提高艺术鉴赏能力。
1.3符合素质教育的要求。
当下，素质教育是大势所趋。
素质教育要求学生提高自身的科学与人文素养，实现全面发展。
通过戏曲艺术的教育，有利于学生学习中国悠久的历史文化，弘扬民族精神，教师也可以利用戏曲中的角色来教育学生，使学生在戏曲文化的熏陶中不断提升自己。
2.戏曲教育的未来发展策略2.1对戏曲教育予以高度重视，提供相应的政策支持。
戏曲艺术教学由于其自身的特点（例如需要专用的道具、特定舞台场景与设备等）决定了戏曲教学区别与其他的文化理论教学。
因此，教育部门要鼓励并制定相关发展措施，为学校的戏曲教学提供财政支持，并积极展开宣传，加强学校的重视与教师的教学积极性。
另外，学校在进行课程设计与课程安排时都要为戏曲教学课程提供便利，要针对戏曲教学需要舞台、场景等特点为其提供必要的场地。
2.2明白戏曲艺术节奏的快慢速度。
大多数人认为戏曲是慢节奏的，事实上并非如此。
戏曲并不是艺术的简单表现，其蕴含着着丰富的文化内涵。
学生要深刻认识到戏曲是在时间基础上的一种表演，观众需要花费时间来观赏并细细品味。
可见，戏曲的节奏感是其独有的特质。
浅析教育戏剧在语文教学中的应用
浅析教育戏剧在语文教学中的应用【摘要】教育戏剧在语文教学中扮演着重要的角色。
通过教育戏剧，学生能够提高语文素养，增强语感和写作能力。
教育戏剧能激发学生的学习兴趣，让他们更加投入课堂学习。
有效结合教育戏剧和语文教学，能够激发学生的创新思维，提升学习效果。
教育戏剧还帮助学生提升语言表达能力，让他们更加自信地表达自己的观点。
教育戏剧培养学生的文学素养，帮助他们更深入理解文学作品和情感表达。
教育戏剧在语文教学中不可或缺，其重要性应受到足够的重视。
【关键词】教育戏剧、语文教学、学生语文素养、学习兴趣、结合方法、语言表达能力、文学素养、重要性。
1. 引言1.1 教育戏剧在语文教学中的重要性教育戏剧在语文教学中的重要性不可低估。
教育戏剧可以帮助学生更好地理解文学作品，提高他们的语文素养和阅读理解能力。
通过参与教育戏剧，学生能够身临其境地体验文学情景，深入理解角色性格和情感变化，从而更好地理解文本的含义与内涵。
教育戏剧还可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力和参与度。
通过在语文教学中引入教育戏剧元素，可以使学生在愉快的氛围中学习，激发他们对语文学习的兴趣和热情。
教育戏剧在语文教学中起着不可替代的作用，既能够提升学生的语文素养，又能够激发他们的学习兴趣，是一种十分有效的教学手段。
2. 正文2.1 教育戏剧如何促进学生语文素养的提高教育戏剧在语文教学中扮演着重要的角色，它不仅可以让学生在轻松的氛围中学习语文知识，更能够促进学生语文素养的提高。
通过参与教育戏剧，学生可以更好地理解和运用语言知识。
在表演的过程中，学生需要准确地表达角色的情感和思想，这就需要他们对语言进行深入的思考和掌握。
教育戏剧也能够帮助学生更加真切地感受语言的美感和魅力，从而激发对语文学习的兴趣和热情。
教育戏剧还可以帮助学生提高语言表达能力和沟通能力。
在表演过程中，学生需要通过语言来传达自己的思想和情感，这就需要他们能够准确地用语言表达自己的意思，并且能够清晰地传达给观众。
教育戏剧讲座心得体会
作为一名教育工作者，我深知教育戏剧在培养学生综合素质、激发学生潜能、提高学生创新能力等方面的重要作用。
近期，我有幸参加了一场关于教育戏剧的讲座，通过聆听专家的讲解，我对教育戏剧有了更深入的了解，以下是我的一些心得体会。
一、教育戏剧的定义与特点教育戏剧是一种将戏剧元素融入教育过程中的教学方式，它强调学生的主体地位，注重培养学生的创造力、合作精神、沟通能力和审美情趣。
教育戏剧具有以下特点：1. 学生参与度高：教育戏剧注重学生的参与，让学生在角色扮演、情景模拟等活动中体验、感悟，从而提高学生的综合素质。
2. 创造性思维：教育戏剧鼓励学生发挥想象力，进行创新性的思考，培养学生的创造性思维。
3. 情感共鸣：通过角色扮演，学生可以深入体验角色的情感，从而实现情感共鸣，提高学生的同理心。
4. 合作与沟通：教育戏剧需要学生之间的合作，通过沟通与协作，培养学生的团队精神。
5. 审美教育：教育戏剧注重培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。
二、教育戏剧在教育教学中的应用1. 语文教学：教育戏剧可以帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
例如，在讲解《西游记》时，可以让学生扮演孙悟空、唐僧等角色，通过角色扮演，让学生深入理解人物性格和故事情节。
2. 英语教学：教育戏剧可以为学生提供一个轻松、愉快的英语学习环境，提高学生的英语口语和听力能力。
例如，在教授英语歌曲时，可以让学生分组进行表演，通过表演提高学生的英语口语表达能力。
3. 社会实践：教育戏剧可以让学生在实践中学习，培养学生的社会责任感和公民意识。
例如，在讲解环保知识时，可以让学生扮演环保志愿者，通过角色扮演，让学生了解环保的重要性。
4. 心理健康教育：教育戏剧可以帮助学生宣泄情绪，缓解心理压力。
例如，在讲解人际关系时，可以让学生扮演不同角色，通过角色扮演，让学生学会如何处理人际关系。
三、教育戏剧的实施策略1. 教师培训：教师是教育戏剧的实施者，提高教师的戏剧素养和教学能力至关重要。
教育戏剧作品案例分析(2篇)
第1篇一、引言教育戏剧作为一种新兴的教育方式，融合了戏剧与教育的特点，通过戏剧的形式来培养学生的综合素质。
本文将以法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里的经典作品《小王子》为例，分析教育戏剧在作品中的运用及其对学生的教育意义。
二、作品背景及内容《小王子》是一部充满哲理的童话小说，讲述了小王子离开自己的星球，周游各个星球，结识了各种各样的人和事，最终回到自己的星球的故事。
这部作品通过小王子的冒险经历，揭示了人性的弱点、人生的真谛以及宇宙的奥秘。
三、教育戏剧在作品中的运用1. 戏剧角色的扮演在《小王子》的教育戏剧中，学生扮演小王子、狐狸、玫瑰等角色，通过角色的扮演，学生能够更好地理解角色的性格、心理和情感，从而引发学生对人性的思考。
2. 戏剧场景的再现教育戏剧通过舞台布置、道具、服装等手段，再现作品中的场景，让学生身临其境地感受故事情节，激发学生的想象力。
3. 戏剧对话的交流在剧中，学生通过对话的形式，表达角色的思想、情感和观点，促进同学之间的沟通与交流，培养学生的表达能力。
4. 戏剧冲突的解决《小王子》中存在许多冲突，如小王子与狐狸的友谊、小王子与玫瑰的争吵等。
教育戏剧通过解决这些冲突，引导学生学会处理人际关系、化解矛盾。
四、教育戏剧对学生的教育意义1. 培养学生的想象力教育戏剧通过舞台布置、角色扮演等手段，激发学生的想象力，让学生在戏剧的世界中畅游，拓宽学生的视野。
2. 培养学生的同理心在扮演角色的过程中，学生能够体会到角色的情感，从而培养同理心，学会站在他人的角度思考问题。
3. 提高学生的沟通能力教育戏剧要求学生在剧中进行对话，这有助于提高学生的语言表达能力和沟通技巧。
4. 培养学生的团队协作能力教育戏剧需要学生共同完成表演，这有助于培养学生的团队协作能力，让学生学会在团队中发挥自己的优势。
5. 激发学生的学习兴趣教育戏剧以戏剧的形式呈现，具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
英语教育戏剧在小学英语教学中的应用研究
英语教育戏剧在小学英语教学中的应用研究一、引言在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。
对于小学生来说，如何激发他们学习英语的兴趣，提高英语综合运用能力，成为了小学英语教学中的重要课题。
英语教育戏剧作为一种创新的教学方法，正逐渐受到教育界的关注和重视。
二、英语教育戏剧的内涵与特点（一）英语教育戏剧的内涵英语教育戏剧是将戏剧元素和技巧融入英语教学中，通过角色扮演、情景模拟、故事创作等活动，让学生在实践中学习和运用英语。
（二）英语教育戏剧的特点1、趣味性教育戏剧以生动有趣的形式呈现教学内容，能够吸引小学生的注意力，激发他们的学习热情。
2、互动性学生在戏剧活动中需要与同伴进行交流、合作，增强了语言的互动性和交际性。
3、创造性鼓励学生发挥想象力，创造自己的角色和情节，培养创新思维和创造力。
4、综合性融合了语言、表演、艺术等多方面的能力，促进学生的全面发展。
三、英语教育戏剧在小学英语教学中的应用价值（一）提升语言能力1、增强口语表达学生在角色扮演中需要用英语进行对话，有助于提高口语的流利度和准确性。
2、丰富词汇积累通过不同的情境和角色，学生能够接触到更多的词汇，拓展词汇量。
3、改善语音语调模仿角色的语音语调，能够帮助学生形成良好的语音习惯。
（二）培养综合素质1、提高合作能力戏剧活动通常需要小组合作完成，学生在合作中学会分工、协调和沟通。
2、增强自信心在舞台上展示自己，能够让学生克服胆怯，增强自信心和表现力。
3、培养想象力和创造力创作剧本和设计角色能够充分发挥学生的想象空间。
（三）促进情感教育1、培养同理心扮演不同的角色，让学生能够理解他人的感受和想法。
2、增强文化意识通过戏剧了解不同国家的文化，拓宽国际视野。
四、英语教育戏剧在小学英语教学中的应用策略（一）选择合适的剧本1、贴近教材剧本内容应与教材知识点相结合，巩固课堂所学。
2、符合学生年龄和水平难度适中，避免过于复杂或简单，让学生能够参与其中。
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当代教育科学2011年第17期
教育戏剧的教育意义与教学策略
———————————————————岑玮/山东师范大学外国语学院副教授，博士
●岑玮
作为一种综合的艺术形式，戏剧除具有审美功能外，还具有教育功能。自古以来，中西方都对戏剧的教育功能进行过研究，在人类的文明发展史中，戏剧常常被用作一种教化的工具和媒介。到20世纪初期，教育界与戏剧界的有识之士更是积极倡导并开发戏剧元素在普通教育中的应用，从而催生了教育戏剧（DramainEducation)的产生。一、国外教育戏剧的发展及国内现状教育戏剧与戏剧教育属于两个不同的概念。戏剧教育培养的是与舞台表演相关的专业人才，而教育戏剧则针对普通受教者，突出和强化戏剧的教育功能，它“是一种教学上的应用戏剧，不是训练，不是表演娱人，而是教与学之间的新关系”。[1]教育戏剧将戏剧方法与戏剧元素应用在教学或社会文化活动中，使学习对象在戏剧实践中达到学习目标和目的。这种在欧洲被称为DIE(DramainEducation)、在美国被称为CreativeDrama的教学法的共同特点就是教师根据学习者的年龄、能力和兴趣等因素，在教学过程中渗透戏剧方法与元素，在参与者之间建立互动关系，引导他们在戏剧活动中发挥创造力与合作精神，目的在于丰富课程内容并促进学习的能动性。教育戏剧强调学习者通过参与和相互交流领略知识的内涵，发现可能性、创造新意义。教育戏剧的出现受法国教育思想家卢梭“在戏剧实践中学习”的理念的启发。较早的教育戏剧研究者是英国教师哈里特·琼森，20世纪20年代，她开始实践戏剧化教学，取得显著成效，在欧洲产生了较大影响。1930年，美国戏剧教育家温尼弗瑞德·瓦尔德根据自己的教学经验编写了《创作性戏剧技术》一书，提出了“创作性戏剧教学方法”的概念，在美国教育界引发巨大反响，成为当时校园教育戏剧实践的指导性文献。二战之后，更多欧美戏剧教育家开始推广校园戏剧教学法，在50年代发展为成熟的DIE方法，80年代末，西方发达国家逐步建立了完整的研究和实践教育戏剧的体制，教育戏剧被纳入正规教育体系。如美国从幼儿园开始就设置了教育戏剧课程，贯穿小学、中学、一直到大学乃至研究生阶段，“形成了一个系统的、逐级递进的、金字塔形的教育戏剧体系”。[2]在美国近3000所大学和学院里，一半以上的高校设有戏剧赏析与实践课程，足见戏剧在美国普通教育中的重要地位。受英美等国家的启发，世界上的其他国家也纷纷采取措施鼓励将戏剧融入教育体系中，目前东南亚各国、我国的香港和台湾地区也已经逐渐形成了一种比较成熟的体制。如台湾在2000年首度将戏剧纳入国民义务教育的整体教学之中，台湾的大学纷纷成立教育戏剧研究所，倡导在教学活动当中融入戏剧技巧并付诸实践。我国大陆虽然没有明确提出教育戏剧的概念，但自上个世纪初期以来，已经有一些教育家开始了戏剧融入教育的尝试，如张伯苓、陶行知、晏阳初、卢作孚等都曾利用戏剧普及民众教育并取得瞩目的成效。但是这种尝试并没有得到全面的推广，近百年来教育戏剧在普通教育体系中是缺席的，传统意识里的艺术教育就是音乐与美术。自实施素质教育以来，教育部制订了《学生艺术能力发展水平参照表》，指出要利用戏剧方式锻炼学生的团队合作能力，“在舞蹈和戏剧游
摘要：20世纪20年代西方国家开始倡导将戏剧元素融于普通教育过程，催生了教育戏剧的产生。本文首先对教育戏剧的起源与发展予以梳理，继而讨论素质教育背景下我国高等院校推广教育戏剧的意义和必要性，最后对现阶段高校推广教育戏剧的有效策略作了初步的探讨。关键词：教育戏剧；意义；策略
基本理论*
———————————————————*本论文为山东省教育厅2010年高校科研发展计划立项项目
的阶段性成果，项目编号：J10WD24。
7--当代教育科学2011年第17期
戏中学会人与人之间的合作”。[3]自此，戏剧的地位终于合法化。然而人们意识的改变是一个漫长的过程，教育戏剧活动被很多教师视为文化课的对立面和累赘，校园戏剧在中国始终未能上升到教育理论的高度，“纵观中国的现代教育制度，戏剧从来没有在全民教育的课程表中得到正式的承认”。[4]总体而言，我国普通高等院校只有极少数学生受惠于戏剧的教育功能，戏剧实践只限于戏剧专业的学生和极少数戏剧社团的成员。二、教育戏剧与育人高等教育阶段是个人成长的重要时期，是大学生对世界进行自我探索，完成自我认知并进行自我创造的过程。教会学生“如何做人”是高等学院素质教育的核心。大学生在这一时期除学习专业知识外，还应该更全面客观地认识人类社会，获取对生活更丰富细腻的感知，提高自身综合素质和能力，为走出大学象牙塔之后所承担的社会角色做好各种准备。而教育戏剧恰恰可以为他们提供一种探知世界、完善自我的良好途径，因为“教育戏剧关注人的角色创造活动，这里的角色不仅是指舞台上、艺术中的角色，而且更是指生活里、社会中的角色”。[5]教育戏剧以戏剧艺术为依托，发挥戏剧特有的育人功能，促进大学生由“智”到“心”的全面发展，因其普及面广泛，对人才的培育有深远的意义。戏剧的教育功能之一体现在对参与者人格塑造的影响。亚里士多德把戏剧定义为“现实的模拟”、莎士比亚“世界即一舞台”的观念都强调戏剧是人生的缩影，这些都说明戏剧是一定社会文化的产物，反映特定社会背景下的社会结构和人生百态。参与戏剧实践可以使大学生获得间接的人生经验，在相对封闭的大学校园里了解更广阔的外部世界，丰富社会阅历，体悟人生，认知并完善自我。教育戏剧能够培养学生的合作意识。戏剧实践是一项团队活动，从角色分配、舞台布置到最后的排练和演出，每一个环节都要求学生们默契合作。如何完成自己的分工、如何与他人进行良性沟通都是大学生在具体操作过程中要学习的处事本领和技能。因此，普通大学生参与戏剧实践能够培养他们处理自我与他人、个人与集体、主体与环境之间关系的能力，为他们将来融入社会、服务社会奠定基础和积累经验。正如教育家曾中毅所言“学生于求学之外，又得此精深之阅历，其有助于将来处世。”[6]与他人真诚合作应该是现代人必备的能力之一。教育戏剧的另一个功能是它提供了一种心理疏导和宣泄情感毒素的途径。21世纪的大学生大部分是独生子女，倾向于以自我为中心。而生活节奏日益加快、学习和就业等压力愈来愈大，使当代大学生不可避免地会出现很多的心理问题，在人际交往与社会适应能力等方面面临着各种各样的困惑。又因为他们成长于一个新事物不断涌现的社会转型期，价值观的碰撞使为数不少的学生形成消极的人生观，他们不是寻求自身与外部的和谐与理解，而是进入一个自我封闭自我隔离的怪圈，有的甚至沉溺于网络的虚拟空间而不愿意面对真实世界。教育戏剧的开展能够帮助大学生缓解心理压力，在合作过程中他们敞开心扉，大胆表达思想与心声，既是一种积极的心理疏导也锻炼了表达能力，而良好的表达能力也是未来事业成长的基础。总而言之，教育戏剧的开展既能增加学习者对人类社会经验的感知，又可丰富自身的专业知识；既可以激发参与者极大的想象力与创造力，又可以增进合作精神、提高适应社会的能力。大学生在戏剧活动中表达、交流彼此的理念与感受，既可以开启智力又可以启迪心灵。鉴于教育戏剧具有社会认知、人格完善与心理净化等重要价值，我国已有越来越多的有识之士加入到倡导并推广教育戏剧的行列中。三、实施策略与建议复旦大学周斌教授认为在“各类学校（特别是高等院校）中普及戏剧教育显得十分重要，应引起教育管理部门和学校教务部门足够的重视。”[7]那么，在现有的经费投入和办学条件下，应采取何种策略使戏剧有机地融入到高校学生专业之内与之外的学习中呢？首先，在课程设置方面应给予教育戏剧足够的重视。高等院校的公共艺术教育应该真正为戏剧留出一席之地，凡是有完备的人文学科和艺术学科的高校都应该为学生开始戏剧类通识选修课。北京师范大学、杭州师范大学等高校在国内较早开设《戏剧概论》、《中国现代戏剧史》等选修课，把戏剧史论教学与剧本创作、鉴赏评论、课堂表演等结合起来，取得了显著成果，深受学生的欢迎。开设这类课程需要相应的师资条件。这就要求高校配备称职的戏剧教师，他们不但能够讲授理论和史论课程，还应该有戏剧实践知识，能够指导学生进行业余的戏剧实践。而目前国内很多学校缺乏这样的教师，因此有针对性地引进人才或者培养在职教师应该是当务之急。香港地区在师资培训方面开始得较早，自1991年起，教育署每年为各个层次的教师提供6次共24小时的戏剧编、导、演等基础培训，其后更有深层进修班以满足热心戏剧活动的普通科目教师的求知需求。除了设置选修课外，高校教师可（下转第20页）
基本理论8--当代教育科学
2011年第17期
它必须获得理论研究的外衣，唯有如此，才具有了推广的意义，也才能形成具有个体认识特色的课程体系。教师在将课程实践经验理论化的过程中，大体经过了三个阶段：首先，教师课程思想的建构主要是建基于模仿方式，将学者、专家的学术性思想的逻辑文本自觉或者不自觉的运用到自己的理论建设中来，随着其对课程实践研究的加深，他（她）将逐步摆脱这些支配性话语的束缚，能够运用自己的话语体系去表征课程实践，这便进入了自主性理论建设的初级阶段。而独创性的课程思想的产生是以上两个阶段不断累积的结果，教师开始以实践中的问题为原点，通过理性的思考与批判性的反思，建构出自己独立的整体理论方式和思考空间，这也标志着教师自主性理论的形成。自主性理论的形成对教师专业发展、专业地位有着举足轻重的作用，为其参与课程决策，获得更多的课程权利提供了有效条件，当然，也就为教师课程实践性权威的确立提供了保障。参考文献：[1][2]孟凡丽等.课程改革中教师的教学哲学及其重构[J].教育理论
与实践，2010，（11）.[3]焦炜等.课程行动研究模式探析[J].外国教育研究，2010，（8）.
（责任编辑：孙宽宁）
（上接第8页）以尝试把戏剧手段融入到普通学科的教学。例如在对中国文学与外国文学经典之作进行讲解时，教师可以借由戏剧元素，如扮演、模仿等手段使学生更好地理解情景和内涵。这种方法不仅可以用于语言文学课程，也可以用于自然科学和社会学课程。如法律专业的教师就经常借助“模拟法庭”的形式锻炼学生的判断、反应、思辨和表达能力。教师“借助戏剧形式和技巧，让学生通过故事扮演体验角色情感，既扩大了人文内涵，又能充分调动学生的学习积极性”，[8]可以大大提高学科教学效果。需要指出的是，戏剧元素的渗透是为了更好地提高授课效果，应避免为了戏剧而戏剧。已有的教育戏剧实践案例表明：有的教师把课堂气氛营造得很活跃，学生的积极性也很高，但是学科知识的传授与巩固却并不理想，偏离了授课目标。因此，教师在整个过程中具有决定性的影响作用。无论是课前对学生进行演出指导或者是课堂上启发学生进行即兴发挥，都要求教师有良好的组织、引导和控制课堂的能力。戏剧作为一种教学策略融入普通科目的教学时应该把握好尺度。推广教育戏剧、扩大惠及面的另一个重要的途径是把戏剧实践拓展到课堂之外，纳入高校校园文化，鼓励学生建立戏剧社团或者兴趣小组，在学生会等部门的资助与指导下，开展丰富多彩的戏剧演出活动。学生可以编排已有的戏剧文本，也可以自编自演。在编剧、导演、排演、舞美制作到海报宣传的过程中学生依靠自身和团队的力量，调动创作热情和积极性，充分发挥想象力，从这样的创作性活动中得到锻炼，获取成就感。为了使这种戏剧活动保持常态化，高校还可以进一步提供条件，设立大学生戏剧节，以鼓励学生的积极参与，目前我国有10多所高校设立了校园戏剧节。西方国家设立的国家级别的大学生戏剧节对我国也有借鉴意义，如美国肯尼迪艺术中心每年一度的美国大学生戏剧节吸引大约20万学生的参与，参选的剧目超过1000项，当然这需要雄厚的资金保障。相信随着我国教育经费投入的增加，教育戏剧的发展会有更广阔的空间。结语“教育戏剧的理念是把演剧的架构化解为一个个要素，融入教育的过程中，强调戏剧在实践教育过程中的特殊功能，重视的是参与者的交际、表达、情感、想象力、集体意识等素质的养成和体悟”。[9]作为一个教育理念和教育模式的创新，教育戏剧在高等教育阶段的推广可以提高大学生适应社会的能力，促进全面智能和潜力的发展，提升人文素质。因此，探索有效推广教育戏剧的策略是一个有意义且亟待进一步研究的课题。参考文献：[1]张晓华．教育戏剧的理论与发展[M]．台湾：心理出版社，2006．[2]范益松．关于教育戏剧的思考[A].张生泉．教育戏剧的探索与实