依法治国之依法治校、依法治教
全面研究依法治国和依法治校的关系
现代经济信息306全面研究依法治国和依法治校的关系黄增辉 广州工程技术职业学院摘要：本文通过分析依法治国的总体目标，澄清了依法治校中的几个误区，最终提出建议措施，旨在推动依法治国和依法治校的有机结合，弘扬法治精神，推进依法治校。
关键词：依法治国；依法治校；关系中图分类号：D920.4 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2016)036-000306-01一、依法治国总体目标的推进依法治国就是依照宪法和法律来治理国家，是中国共产党领导人民治理国家的基本方略。
党的十八届四中全会提出，全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。
全会明确了全面推进依法治国的重大任务：完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，加强宪法实施；深入推进依法行政，加快建设法治政府；保证公正司法，提高司法公信力；增强全民法治观念，推进法治社会建设；加强法治工作队伍建设；加强和改进党对全面推进依法治国的领导。
法治文化作为现代国家建设的必须品，核心与关键是要消除与法治相背离的人治。
人治的实质是其背后的特权体制，这种体制严重阻碍了法治社会的进程。
建立平等民主的文化制度，首先要清除人治的等级思想基础和思想观念。
所以无论是治国或是治校都要供养法治的精神，完善社会主义法治文化，增强公民对法治的认同感，形成守法光荣、违法可耻的社会氛围，让全体公民成为法治社会的真正拥戴者，自觉的遵守法律、捍卫法律，让法治成为公民生活的一种习惯，并且通过内化变成自觉性的意识。
法律的权威主要来自于人内心真诚的拥护，当依法治国真的形成一种内在文化，那么就会实现良法善治。
二、依法治校中存在的误区依法治校，就是依照宪法和法律的规定，尤其是教育法律法规的规定，运用法律手段和行政手段管理学校的各项事务，使学校的各项工作逐步走上法制化、规范化的轨道。
从总体上看，学校的法治观念和依法管理的意识还比较薄弱；依法治校的制度和措施还不健全；依法治校还没有完全成为学校的自觉行为，与依法治国基本方略的要求还有一定差距。
学校依法治校法制教育方案5篇
学校依法治校法制教育方案5篇学校依法治校法制教育方案篇1在全国“_”普法期间，为贯彻依法治教方针，根据《教育部关于进一步推进依法治校工作的若干意见》、《教育部办公厅关于开展依法治校示范校创建活动的通知》及我区有关《涪城区教文体局_普法规划》，进一步明确青少年学生普法工作的目标与重点，按照学校法制教育的教材、课程、师资和经费和“四落实”要求，建立全面而系统的学校法制教育的课程体系和教学方案。
进一步建立和完善学校、社会、家庭相结合的法制教育网络，不断丰富学校青少年法制教育的内容与形式。
根据我校的实际情况，提出本实施方案。
一、指导思想以依法治国，建设社会主义法治国家，是党领导人民治理国家的基本方略，是党实现社会主义初级阶段基本纲领的重要保证，开展依法治校活动，是贯彻党的精神，实行依法治教，把教育管理和办学活动纳入法治轨道，推动教育发展的重要内容，也是完成新时期教育工作历史使命的重要保障，进一步巩固“_普法”成果，以市“_普法”实施规划为基础，通过开展活动，增强学校、教职工及学生的法制观念和依法办事的能力，提高学校依法决策、民主管理和监督的水平，形成符合法治精神的育人环境，维护学生、教师和学校的合法权益，保证国家教育方针的贯彻落实。
二、基本原则依法治校，必须坚持党的领导，坚持“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究的社会主义法制原则，维护宪法和有关法律的尊严与权威，坚持社会主义办学方向，坚持社会主义办学方向，坚持德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，坚持全心全意为人民服务、为广大师生服务的宗旨。
三、依法治校工作的总体目标与主要任务1、总体目标我校依法治校的总体目标是逐步将教育教学工作纳入法制化轨道，实现学校管理科学化、民主化、规范化、行政管理法制化、廉政建设制度化、监督机制完善化。
建立起办事高效、运转协调、行为规范的管理体系，广大师生员工的法制观念得到普遍加强，积极参与学校的民主管理和法制建设。
2、主要任务（1）广泛深入地开展教育法律法规的宣传教育。
2024年依法治校学习心得体会范文（二篇）
2024年依法治校学习心得体会范文依法治校，即依照法律对学校各项事务进行规范管理，旨在实现学校管理与运行机制的制度化、规范化，构建政府宏观管理、学校依法自主办学、依法接受监督的新格局。
在构建和谐校园的过程中，依法治校具有举足轻重的地位与价值。
依法治校，是全面贯彻党和国家教育方针的必然要求。
构建和谐校园，其核心在于坚持正确的办学方向，全面贯彻落实党和国家的教育方针。
离开这一基本前提，即便校园其他方面呈现“和谐”状态，亦非真正的和谐校园。
《教育法》第五条规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。
”这体现了我国法律对教育方针的明确表述，彰显了国家的意志。
在此基础上，党的相关政策进一步丰富了教育方针的内涵，增加了“为人民服务”、与“社会实践”相结合和“美”育的内容。
教育方针不仅体现了我国教育的性质，更指明了教育的根本任务。
因此，全面贯彻教育方针，不仅是党和国家对学校和所有教育工作者提出的基本要求，也是建设和谐校园的内在需求。
依法治校，是全面贯彻党和国家教育方针的根本保证。
自XX世纪XX年代以来，我国陆续颁布了《学位条例》、《义务教育法》、《教师法》、《教育法》、《职业教育法》、《高等教育法》、《民办教育促进法》等一系列法律和法规，覆盖了学校工作的各个方面，对教育方针、政策及其配套的具体工作原则、制度进行了明确规定。
通过严格执行这些法律、法规和规章，确保学校各项事务依法管理，从而从根本上保障正确的办学方向，使教育方针得到全面的贯彻落实。
此外，依法治校也是保障师生民主权利的必然要求。
充分保障师生民主权利，调动一切积极因素，是构建和谐校园的关键，也是学校落实民主原则、以人为本的具体体现。
教育民主和学术自由是现代校园的基本特征，而实现这一特征的基础在于充分保障师生的民主权利。
《教育法》和《教师法》等相关法律条款明确规定了学校及教师应保障教职工参与民主管理和监督的权利，同时也保障了学生的受教育权。
一、什么是依法治校？依法治校就是学校遵循法制原则和法制精神，在
一、什么是依法治校？依法治校就是学校遵循法制原则和法制精神，在职权范围内，依据《宪法》、法律、规章等规定，管理学校事务，开展办学、教育教学、维护师生合法权益等活动。
教育部2003年7月17日发布了《教育部关于加强依法治校工作的若干意见》（教政法[2003]3号文件），对各级各类学校开展依法治校工作作出了全面部署。
二、为什么要推进依法治校？首先，实行依法治校是社会主义法制建设的必然要求。
其次，实行依法治校是由学校教育在我国社会主义现代化建设中所处的重要地位决定的。
再次，依法治校已成为当今世界各国发展学校教育事业的一条基本经验。
第四，依法治校是社会主义市场经济条件下的必然要求。
三、推进依法治校工作的指导思想是什么？推进依法治校工作的指导思想，是要以邓小平理论和‚三个代表‛重要思想为指导，贯彻和落实科学发展观，落实依法治国基本方略的要求，依法保障教育方针的贯彻落实和素质教育的全面实施，促进教育改革与发展。
四、推进依法治校工作的目标是什么？推进依法治校工作的目标是：教育行政部门法制意识增强，形成依法行政的工作格局；学校建立依法决策、民主参与、自我管理、自主办学的工作机制和现代学校制度；各级各类学校校长、教师和受教育者的法律素质有明显提高；建立完善的权益救助渠道，教师和受教育者的合法权益依法得到保障，形成良好的学校育人环境；保证国家教育方针的贯彻落实，实现教育的公平，保证学校正确的办学方向，为教育改革与发展创造良好的法制环境。
五、依法治校的内涵有哪些？（一）自主化管理所谓自主化管理，是指学校在办学过程中依法独立行使本校教育决策、组织教育活动的权力，也就是说学校可以自行决定、处理本校事务的权力。
1、要积极推进政府和有关部门特别是教育行政部门的依法行政，要致力于建立适应市场经济需要的法治政府。
2、要落实学校法人地位。
3、学校要建立起自主化管理的科学、规范的决策机制和决策的民主监督机制。
学校章程是学校办学的纲领性文件，是学校的‚母法‛。
依法治教依法治校自查报告(3篇)
依法治教依法治校自查报告（3篇）依法治教依法治校自查报告（精选3篇）依法治教依法治校自查报告篇1一年来，学校始终坚持“以人为本，依法治校，以德育人”的办学理念，确立“稳定、安全、提高”的工作目标，围绕党和国家的教育方针和学校的工作大局，在上级政府和主管部门的领导下，深入开展法制宣传教育，密切结合学校实际，广泛开展普法、依法治理工作，积极而又稳妥地推进依法治教的进程，把教育改革和发展的各项工作纳入法制轨道，学生思想品德合格率大达100%，法制安全教育率为100%，学校重大事故和违法犯罪率为零。
促进了学校教育事业健康、协调的发展，创设了良好的法制校园环境。
我们的具体做法是：一、健全机构，明确职责为了认真贯彻、执行《宪法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《教师法》、《义务教育法》等法律、法规，积极维护师生的合法利益，维护学校的稳定和师生的安全，我校建立了“预防为主、标本兼治、突出重点、综合治理”的工作思路，始终把依法治校，依法执教，依法育人工作作为头等大事，列入学校的重要工作日程，纳入学校整体规划之中，定期研究、总体部署，努力做到抓严、抓实、抓好。
通过专题学习、宣传、讨论等活动，帮助领导、教师进一步统一思想、明确职责，按照“主要领导亲自抓，分管领导具体抓，任课教师课堂抓”的工作思路，成立了以校长为组长，法制副校长为副组长，其他班子及班主任为成员的普法、执法领导组，以教导处为主体，以班主任为骨干，以团、队组织为依托的学法、普法工作队伍，健全了组织机构，明确了各自职责，把普法教育和依法治校工作摆在学校工作的重要位置。
实行法制安全工作“一票否决”制度，建立了较为完善的学校法制安全工作组织网络，形成了层层有人管，事事有人负责的良好局面。
二、建章立制，完善管理学校一直注重依法建制，逐步建立、完善了学校各种规章制度。
为适应课改考核需要，这些制度的建立和不断完善适应了学校在新形势下管理的需要，有力地推进法制建设工作，形成了学校优良的校风、教风和学风。
依法治教、依法治校
依法治教和依法治校是依法治国基本方略在教育和学校管理工
作中的具体实施，是教育改革与发展的必然要求，是构建和谐校园的重要保证。
依法治教是指国家机关特别是专门机关根据宪法、法律、法规和规章，对教育活动进行管理和对教育事务进行统治的行为。
从大的方面看，主要涉及教育领域中的重大决策行为，如制定重要的教育法律、法规、规章，提出教育改革和发展的重大方针、政策，确定教育管理的基本原则和重大措施等。
依法治校是指学校以国家法律、法规、规章、政策为依据，完善内部各项管理制度和章程，实现自主管理，依法保障学校、教职工和学生的合法权益。
依法治教和依法治校都是为了规范和约束教育行为，保障师生的合法权益，促进教育的健康发展。
浅谈高等教育中的依法治校与依法治教
摘 要： 实施 依 法 治教 ， 教 育 管 理 和 办学 活 动 纳 入 法制 化 轨 道 ， 深化 教 育 改 革 ， 动 高校 教 育 发 展 的一 项 把 是 推
重要 内容 。文 章从 依 法 治 国 的 国 家方 略 出发 ， 出依 法 治教 的 必要 性 ， 突 阐述 了依 法 治 校 和 依 法 治 教 的 关 系、 依
当前 ， 法 治 国 的 理念 已深 入 全 国人 民心 中 ， 被 写 形 式 教 育 和 培训 的人 数 包 括 在 内 ， 量 就 更 大 。 大 人 民 依 并 数 广 入 我 国宪 法 ， 为 治 国 的 最 高 方 略 ， 是 在 教 育 领 域 里 ， 群 众 密 切关 注着 教 育 的发 展 ， 接 受 高 质 量 、 层 次 的 教 作 但 对 多 依 法 治教 的理 念 还 未 引起 足 够 的重 视 ，依 法 治 教 的 环境 育 ， 着 越 来 越 强 烈 的需 求 。 有 因此 ， 法 保 障 人 民群 众 在 依
从 １ 世 纪末 的教 育 社 会 化 至 今 ， 百 多年 来 教 育 已经 逐 ９ 一 步 发展 成 为 一 项规 模 最 大 的社 会 性 事 业 。纵 观 其 整 个 发 展历 程 ， 强法 制 建 设 、 法 治 教是 各 国普 遍 采 取 的重 要 加 依 的监 督 与制 约机 制 ，才 能 从 根 本 上 促 进 和保 证 行 政 机 关 的廉洁 、 自律 。 有 依 据 法 律 法 规 所 确 定 的 规 范 ， 一 行 只 统
和体制还需进一步发展和完 善。高校作为培养国家高素 党 的领导下 ， 通过各种途径 和形式参与管理教育事业 ， 既 质 人 才 的基 地 ， 只有 依 法 治 教 ， 能 使 高 校 学 子 在 学 习成 是 贯 彻 依 法 治 国方 略 的 必 然要 求 ，也 是 在 教 育 领 域 发扬 才 长 的过程 中逐 步 具 备 法 治 的理 念 ，进 而 为 国家输 送更 多 社 会 主 义 民 主 的具 体 体 现 。 德 才兼 备 的高 素质 人 才 。 ④ 依 法 治 教 是 教 育 行 政 部 门 依 法 行 政 ，提 高行 政 管 理效能的必然选择 。依法行政是实施依法治国基本方 略 １ 依 法治 教 的必 要 性 的基 础 。 践 证 明 ， 教 育行 政 管 理 领 域 日趋 复 杂 ， 理 实 在 管 ① 依 法 治 教 是 世 界 各 国现 代 教 育 管 理 的经 验 所 得 。 对 象 日趋 多 元 的情 况 下 ， 只有 按 照 法 律 的 规定 ， 建立 完 善
教育政策法规基本知识
学习掌握教育政策法规的意义
依法治教是教育管理的必然趋势
(1)依法治教是依法治国的必然要求 (2)依法治教是教育发展的必然需要 (3)依法治教是世界各国管理教育的 经验 (4)依法治教是市场经济的必然要求
关于依法治教、依法治校、依法执教
依法治教 是指教育管理活动从依靠政策转变到主要依靠法 律的轨道上来，使教育工作走向法制化和规范化的轨 道，它包括依靠法律、依照法律、依据法律三个方面 。 依法治教要求我们的教育管理者及教育管理工作 必须从管理观念上、管理职能上以及管理方式方法上 实现两个转变：一个是从过去主要以政策为依据逐步 地转移到主要以法律为依据来规范教育工作。另一个 是从过去单一地运用行政手段逐步地转移到依法综合 运用法律手段、经济手段、教育手段以及必要的行政 手段来管理教育工作。
关于教育法规
教育法规的含义 这些定义从不同的角度不同层次去规定教 育法规的含义，而且这些定义分别揭示了教育 法规的某一方面的属性或作用，或分别揭示和 反映了教育法规的内涵和外延，各有其意义。 从揭示内涵方面看，教育法规应是：国家 权力机关以及授权于其他国家机关制定的调整 特定教育关系的法律规范的总称。 从反映外延方面看，教育法规应是：教育 方面的法律、教育行政法规、教育行政规章、 地方性教育法规等规范性文件的总称。
教育政策与教育法规的相互关系
2、表现形式不同 （1）名称不同。党的教育政策通常以党的决议、决定、 纲要、通知、报告、纪要、宣言、申明、号召、口号 等文件的形式表现出来；而教育法规则表现为：宪法 中的教育条款——教育法律（教育基本法律，教育一 般法律）——教育法规（教育行政法规，地方性教育 法规）——教育规章等规范性文件的形式。 （2）教育政策与教育法规虽然都是一种行为准则，但教 育政策定得比较原则、概括、简单；教育法规则规定 得比较明确、具体。所以教育法规比教育政策便于了 解、执行和遵守。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。