培养学生核心素养之地理实践力
浅谈中学生地理核心素养中的地理实践力的培养
浅谈中学生地理核心素养中的地理实践力的培养地理学是研究地域、地球表面及其空间组织与演化规律的学科，也是一个世界性的学科，涉及人、自然、空间等多个学科的交叉融合，是一门有关人地关系的多元学科。
地理实践力作为地理核心素养之一，包含在地理学科教育的各个环节和教学活动中，是指学生通过实地调查、实验观测、模拟演练等实践活动，了解世界和国家地理存在的基础知识、方法和技巧，培养地理思维和解决问题的能力。
因此，培养中学生的地理实践力, 是促进其综合素质和未来就业的关键。
本文将探讨中学生地理实践力的培养方法和意义。
一、地理实践力意义1.促进学生综合素质地理实践具有集学科知识于一体的特点，使学生能够感性认识理论知识。
该实践培养学生综合应用能力，使学生能够使用和整合已有知识，理清问题的关系和联系，观察和发现问题的规律，从而提高宏观思维能力和逻辑推理能力。
实际上，这种能力培养一直贯穿于地理课程的学习和教学中，同时也是现代社会背景下学生综合素质教育中的重点之一。
2.符合社会需求随着工业化和城市化的进程不断加快，国家对学生地理素养的要求也越来越高。
学生需要深入了解各个领域之间的综合作用，了解人与社会、自然环境的密切关系，并能够通过实践活动更好地应对各种问题。
培养地理实践意识，使学生具备解决问题的能力，能够在实际工作中运用所学知识，更好地适应当前社会的发展和变化。
3.增强学生爱国情怀中学生是民族和国家未来的接班人，爱国主义教育是落实素质教育的重要方面，而地理学科正是通过培养爱国主义教育，加强学生对祖国地理环境的认识和对自然资源、生态环境、历史文化等问题的关注，用实践活动更好地感受祖国的壮美与多彩。
同时，学生了解祖国地理环境和自然资源的优劣状况，也有助于他们更好地把握时代发展脉搏，为祖国的未来做出自己的贡献。
二、中学生地理实践基本内容1.考察考察是学生参与地理实践活动的主要形式之一，它是地理课程的重要组成部分。
学生可以通过参观景点、实地考察、参访农村、调查市区等形式，生动地了解地理知识, 从而提供实践应用的场所和动力，使其深刻地领悟国家和世界地理情况。
地理教学中的地理实践力(3篇)
第1篇一、引言地理学是一门综合性学科，它不仅涉及到自然科学，还涉及到人文社会科学。
地理教学旨在培养学生的地理素养，使他们具备运用地理知识解决实际问题的能力。
在地理教学中，地理实践力是培养学生地理素养的重要途径。
本文将从地理实践力的内涵、地理实践力在地理教学中的重要性以及如何提高地理实践力等方面进行探讨。
二、地理实践力的内涵地理实践力是指学生在地理学习过程中，运用地理知识、技能和方法，解决实际地理问题的能力。
它包括以下几个方面：1. 地理知识的应用能力：学生能够将地理知识运用到实际生活中，解决与地理相关的实际问题。
2. 地理技能的运用能力：学生能够运用地图、遥感、地理信息系统等地理技能，进行地理调查、分析、评价等。
3. 地理方法的掌握能力：学生能够运用地理研究方法，如实地考察、统计分析、比较分析等，进行地理研究。
4. 地理思维的培养能力：学生能够运用地理思维，如空间思维、时间思维、系统思维等，对地理现象进行思考和分析。
三、地理实践力在地理教学中的重要性1. 培养学生的地理素养：地理实践力是地理素养的重要组成部分，通过地理实践，学生能够更好地理解地理知识，提高地理素养。
2. 提高学生的综合素质：地理实践力有助于培养学生的观察力、思考力、创新力等综合素质，为学生的全面发展奠定基础。
3. 增强学生的实践能力：地理实践力使学生能够在实际中运用地理知识，提高学生的实践能力，为未来的职业生涯打下基础。
4. 促进地理学科的发展：地理实践力有助于地理学科的发展，推动地理教育与实际需求的结合，提高地理学科的应用价值。
四、如何提高地理实践力1. 加强地理教学与实际生活的联系：地理教学应关注学生的生活实际，引导学生运用地理知识解决生活中的问题，提高地理实践力。
2. 创设地理实践情境：教师在教学中，应创设具有地理特色的实践情境，让学生在情境中运用地理知识，提高地理实践力。
3. 开展地理实践活动：组织学生参加实地考察、社会调查、地理竞赛等实践活动，让学生在实践中提高地理实践力。
学生核心素养之地理实践力的培养
学生核心素养之地理实践力的培养
地理实践力是指学生在地理实践活动中通过观察、实地考察、数据分析和问题解决等
活动，培养和提高的一种能力。
地理实践力的培养不仅可以帮助学生加深对地理知识的理解，还可以培养学生的观察力、思考力、动手能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
地理实践力的培养可以从以下几个方面进行：
开展实地考察活动。
实地考察可以使学生亲身体验地理现象，通过观察和实践，深入
了解地理现象的原因和规律。
可以组织学生参观自然景点、城市规划、农田、工业园区等，让学生实地感受地理现象，并进行观察和分析。
通过实地考察活动，学生可以更加直观地
了解地理知识，并培养自己的观察力和分析能力。
进行地理数据分析。
地理数据分析是实践力的重要组成部分，通过对地理数据的收集、整理和分析，学生可以提高自己的数据处理能力和问题解决能力。
可以让学生收集某地区
的气象数据，并进行统计和分析，了解该地区的气候变化规律。
通过地理数据分析，学生
可以培养自己的数据处理能力和科学思维能力。
开展问题解决活动。
地理实践活动中常常会遇到一些问题和挑战，学生需要进行思考
和探索来解决这些问题。
在实地考察中，学生可能会遇到某地区的土壤退化问题，需要思
考和寻找解决办法。
通过问题解决活动，学生可以培养自己的思考能力、动手能力和团队
合作能力。
地理实践力教学目标(3篇)
第1篇一、引言地理实践力是地理学科核心素养的重要组成部分，它强调学生在地理学习过程中，通过观察、调查、实验、分析、推理等方法，提高地理问题解决能力，培养创新精神和实践能力。
地理实践力教学目标旨在培养学生的地理素养，提高学生的地理实践能力，为学生的终身学习和未来发展奠定基础。
二、地理实践力教学目标的具体内容1. 培养学生地理观察、调查能力（1）引导学生关注自然环境和社会环境，学会从不同角度观察地理现象，提高地理观察力。
（2）培养学生运用地图、遥感、地理信息系统等工具进行地理调查的能力。
（3）培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高地理实践能力。
2. 培养学生地理实验、分析能力（1）引导学生运用地理实验方法，验证地理规律，提高地理实验能力。
（2）培养学生运用地理数据、图表等进行分析、推理的能力，提高地理分析能力。
（3）引导学生运用地理知识，对地理现象、问题进行综合分析，提高地理综合分析能力。
3. 培养学生地理创新、实践能力（1）激发学生的创新意识，培养学生提出地理问题的能力。
（2）引导学生运用地理知识，解决实际问题，提高地理实践能力。
（3）培养学生的团队合作精神，提高学生在地理实践活动中的沟通、协作能力。
4. 培养学生地理情感、价值观（1）引导学生关注地理环境变化，增强环保意识，树立可持续发展观念。
（2）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，提高民族自豪感。
（3）引导学生关注人类发展，关注全球问题，培养国际视野。
三、地理实践力教学目标的实施策略1. 创设地理实践情境，激发学生学习兴趣（1）结合生活实际，设计具有地域特色的地理实践活动。
（2）利用多媒体技术，展示地理现象、地理问题，激发学生学习兴趣。
（3）开展地理知识竞赛、地理角色扮演等活动，提高学生学习积极性。
2. 强化地理实践技能训练，提高学生地理实践能力（1）组织学生进行实地考察、社会调查，提高地理实践能力。
（2）开展地理实验、地理模拟等活动，培养学生的地理实验、分析能力。
课堂教学_地理实践力(3篇)
第1篇在新时代的教育背景下，地理学科不仅是一门理论知识丰富的学科，更是一门注重实践应用的学科。
地理实践力是地理学科核心素养的重要组成部分，它强调学生在实际情境中运用地理知识和技能解决问题的能力。
在课堂教学过程中，教师应积极创设情境，引导学生参与实践活动，从而有效提升学生的地理实践力。
本文将从以下几个方面探讨如何在课堂教学中培养学生的地理实践力。
一、创设情境，激发学生兴趣1. 结合生活实际，设计贴近学生生活的地理实践活动。
地理知识源于生活，教师应充分利用这一特点，将地理知识与学生的日常生活相结合，让学生在熟悉的环境中学习地理，从而激发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体技术，丰富课堂教学形式。
多媒体技术在地理课堂中的应用，可以使抽象的地理知识变得直观、生动，激发学生的学习兴趣。
例如，通过地图、视频、图片等形式展示地理现象，让学生在直观感受中学习地理。
二、引导探究，培养学生的地理思维1. 鼓励学生提出问题。
在课堂教学中，教师应引导学生关注生活中的地理现象，发现问题，并提出自己的疑问。
通过提问，激发学生的思考，培养学生的地理思维。
2. 组织学生开展小组合作探究。
小组合作探究是培养学生地理实践力的重要途径。
教师可以设计一些探究性问题，让学生在小组内分工合作，共同解决问题。
在探究过程中，学生可以运用地理知识，分析问题，提高地理实践能力。
三、实践活动，提升地理实践力1. 开展实地考察活动。
实地考察是培养学生地理实践力的重要手段。
教师可以组织学生参观地质公园、博物馆、农田等，让学生在实地观察中学习地理知识，提高地理实践能力。
2. 设计模拟实验。
模拟实验可以帮助学生将地理知识应用于实际问题。
教师可以设计一些与地理相关的模拟实验，让学生在实验过程中运用地理知识，解决实际问题。
四、评价反馈，促进学生成长1. 评价方式多样化。
在地理实践力培养过程中，教师应采用多样化的评价方式，如观察、访谈、作品展示等，全面了解学生的学习情况。
学生核心素养之地理实践力的培养
学生核心素养之地理实践力的培养1. 引言1.1 学生核心素养之地理实践力的重要性学生核心素养之地理实践力的重要性在于培养学生具备解决实际问题的能力和技能，通过实地调查、实验等实践活动，让学生能够将地理知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
地理实践力是学生综合素养的重要组成部分，只有通过实践活动，学生才能真正理解和掌握地理知识，培养他们的观察、分析、判断和解决问题的能力，提高他们的综合素养水平。
地理实践力不仅可以帮助学生更好地理解地理理论知识，还能培养学生的实践动手能力和创新思维，提高他们的实际操作能力和实践技能，为未来的学习和工作打下坚实基础。
通过实践活动，学生还能提升他们的团队合作能力，培养他们的交际沟通能力和组织管理能力，为他们未来的发展奠定更为坚实的基础。
1.2 地理实践力对学生综合能力的提升地理实践力是指学生在地理学习中，通过实地考察、调查研究、数据分析等实践活动，培养和提升自己的地理思维能力、地理技能以及地理素养。
地理实践力的提升对学生综合能力的提升起着至关重要的作用。
地理实践活动能够帮助学生巩固课堂上所学到的理论知识，将所学知识运用到实际场景中，从而更深入地理解和理解地理现象。
通过参与地理实践活动，学生可以培养自己的观察力、思维能力和解决问题的能力，提高他们的创新意识和实践能力。
地理实践活动还可以培养学生的团队合作意识和社会责任感，提升他们的综合素质和社会适应能力。
地理实践力的提升对学生综合能力的提升至关重要，有助于他们在未来的求学和工作中取得更好的成绩和表现。
2. 正文2.1 地理实践力的培养方法地理实践力的培养方法包括多种途径和手段。
学校可以通过开设地理实践课程来培养学生的地理实践能力。
这些课程可以结合实地考察、地图绘制、地理信息系统应用等教学方法，让学生亲自动手进行实践操作，提升他们的地理实践技能。
学校还可以组织地理实践活动，例如参观地理景点、实地调查地理问题等，让学生在实践中学习地理知识，培养他们的地理实践能力。
实践力地理教学目标(3篇)
第1篇一、引言地理学科作为一门综合性学科，旨在培养学生对地理知识的理解和运用能力，提高学生的综合素质。
实践力地理教学目标旨在通过地理教学活动，让学生在掌握地理知识的同时，培养其实践能力，提高其解决实际问题的能力。
本文将从以下几个方面阐述实践力地理教学目标。
二、实践力地理教学目标的具体内容1. 培养学生地理学科核心素养（1）人地协调观：通过地理教学，让学生认识到人与自然、人与社会、人与经济等之间的关系，树立可持续发展观念。
（2）综合思维：培养学生运用地理知识和方法分析问题、解决问题的能力，提高其综合思维能力。
（3）区域认知：使学生了解不同区域的地理特征、发展现状及发展趋势，提高其区域认知能力。
（4）地理实践力：通过实践活动，培养学生实际操作、观察、分析、判断和解决问题的能力。
2. 提高学生地理学科知识水平（1）掌握地理基本概念、原理和规律，了解地理学科的发展历程。
（2）熟悉地理学科的基本方法，如地图、遥感、地理信息系统等。
（3）了解我国及世界各地的地理环境、经济发展、文化传承等方面的知识。
3. 培养学生地理学科能力（1）观察力：培养学生对地理现象、地理景观的观察力，提高其发现问题的能力。
（2）分析力：培养学生运用地理知识和方法分析问题、解决问题的能力。
（3）判断力：使学生具备独立思考、辩证分析问题的能力。
（4）创新能力：鼓励学生在地理学习中发挥想象力，勇于创新，提出新的观点和见解。
4. 增强学生地理学科素养（1）培养良好的学习习惯，提高自主学习能力。
（2）树立正确的人生观、价值观，关注社会热点问题。
（3）增强环保意识，关注地球家园的可持续发展。
（4）提高沟通协作能力，学会与他人共同完成地理实践活动。
三、实践力地理教学目标的实施策略1. 创设实践活动情境（1）结合教学内容，设计贴近学生生活的实践活动。
（2）利用校内外资源，为学生提供丰富的实践活动场所。
（3）开展跨学科实践活动，提高学生的综合素质。
2. 优化教学方法（1）运用案例教学、探究式教学、讨论式教学等教学方法，激发学生的学习兴趣。
学生核心素养之地理实践力的培养
学生核心素养之地理实践力的培养一、地理实践力的概念地理实践力，是指学生在地理学习中，通过实际操作和实践活动，掌握并运用地理知识、技能、方法和手段，解决地理问题和地理实践活动的能力。
地理实践力的培养，不仅要求学生掌握地理知识和技能，更要求学生具备动手能力、观察能力和创新能力。
地理实践力的培养，需要注重学生的实际操作和实践活动，通过真实的地理实践活动，激发学生的学习兴趣，提升学生的实践能力和创新思维。
1. 培养学生的实践能力2. 提升学生的综合素养地理实践力的培养，可以帮助学生全面发展，提升学生的动手能力、观察能力和思维能力。
地理实践活动中，学生需要动手操作、观察实地情况，并根据实际情况进行思考和分析，这有助于提高学生的动手能力和观察能力。
地理实践活动还可以培养学生的团队合作能力和创新思维，提升学生的综合素养。
3. 增强学生对地理学科的兴趣通过地理实践活动，学生可以感受到地理知识的实际应用和实际意义，从而增强对地理学科的兴趣和热爱。
地理实践活动可以使学生更加深入地理实践，感受到地理学科的魅力，激发学生对地理学科的兴趣和热情，从而提高学生学习地理的积极性和主动性。
1. 注重实践环节的设计在地理教学中，要注重实践环节的设计，引导学生通过实际操作和实践活动来探索和发现地理知识，提高学生的实践能力和创新思维。
可以通过实地考察、实验操作、模拟演练等方式，使学生更加深入地理实践，提高学生对地理学科的认识和理解。
2. 引导学生参与实践活动3. 鼓励学生自主探究在地理教学中，要鼓励学生进行自主探究，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
可以提供适当的学习资源和指导，引导学生根据自己的兴趣和需求，进行地理实践活动的开展和探索，培养学生积极探究的态度和方法。
4. 培养学生的创新意识在现代教育中，地理实践力的培养已经成为教育改革的重要方向之一。
通过地理实践活动，学生可以更深入地理解地理知识，提高动手能力、观察能力和创新思维，增强学生对地理学科的兴趣和热爱，提升学生的综合素质和竞争力。
学生核心素养之地理实践力的培养
学生核心素养之地理实践力的培养一、实践是地理学习的重要手段地理学习并非只是停留在书本知识的掌握，更需要通过实践来巩固和深化学习。
在课堂上，老师可以通过实地考察、实验观察、地图解析、气候观测等方式来引导学生进行地理实践活动。
在实践中，学生能够更好地感性理解地理概念，加深对地理知识的理解和掌握。
二、培养地理实践能力的重要性1. 增加对地理知识的理解和掌握。
通过实践，学生能够更深入地了解地理概念，增加对书本知识的体会和理解，使知识不再是死的，而是活的，更加符合学生的认知规律。
2. 培养学生综合素养。
地理实践不仅仅是单纯的地理知识学习，更重要的是培养学生的观察力、思维力、动手能力和团队合作能力，这些都是学生综合素养的重要组成部分。
3. 提高学生的生活能力。
地理实践活动可以让学生更好地了解和感知周围的环境和生活，培养学生的环境保护意识和地理意识，使学生成为具有责任心和担当的公民。
1. 鼓励学生参与地理实践活动。
老师可以通过组织实地考察、开展实验观察、参加地理竞赛等方式来引导学生参与地理实践活动，让学生在实践中感受地理的魅力。
2. 提供实践机会和条件。
学校可以积极筹备相关设备和资源，为学生提供更多的实践机会和条件，比如观测气候、制作地图、参与地理调查等，让学生在实践中得到更多的锻炼和提升。
3. 注重实践教学方法。
在地理教学中，老师应该注重实践教学方法的运用，比如案例教学、探究式教学、实验教学等，通过这些方法能够更好地激发学生的学习兴趣和参与度。
四、实例分析某校地理教师在教学中注重地理实践的培养，通过组织学生参加地理实践活动，取得了显著的效果。
在春季，老师组织学生进行植被调查活动，让学生亲自到校园和周边环境中探究各种植被类型和生长状态，通过实地勘察、实地观察，让学生对植被有了更深入的了解和认识。
在秋季，老师安排学生进行气候观测活动，学生需要自己携带观测仪器，到户外进行气温、湿度、风速等数据的观测，通过这样的实践，学生对气候有了更具体的认知和理解。
学生核心素养之地理实践力的培养
学生核心素养之地理实践力的培养【摘要】地理实践力是指学生在地理学习中，运用地理知识和技能解决实际问题的能力。
培养学生的地理实践力对于提高他们的综合素养具有重要的意义。
目前学生地理实践力的培养存在着一些问题，如缺乏实践机会和缺乏有效的指导方法。
为了解决这些问题，本文分析了地理实践力的含义和特点，提出了一些有效的培养方法，并探讨了地理实践力在学生综合素养中的地位。
本文还提出了一些实施方案，以及地理实践活动对学生的影响。
通过加强地理实践力的培养，可以提高学生的综合素养水平，促进他们在未来的发展中更好地应对挑战。
未来，应该加强对地理实践力培养的重视，探索更多的发展方向，为学生的全面发展提供更多的支持。
【关键词】关键词：学生核心素养、地理实践力、培养方法、综合素养、实施方案、影响、加强、发展方向。
1. 引言1.1 学生核心素养之地理实践力的培养的重要性学生核心素养之地理实践力的培养是教育工作的重要任务之一，对于学生的全面发展具有重要意义。
地理实践力是指学生在地理学习过程中，通过实地调查、实验实践等方式，培养和提升自己的地理认知能力、地理技能和地理思维能力的能力。
地理实践力的培养可以帮助学生深入理解地理知识，提高实际运用地理知识解决问题的能力，培养学生的实践能力和创新能力。
地理实践力的培养还可以增强学生的环境意识和地域意识，帮助他们更好地适应现代社会的发展需求。
地理实践力的培养不仅可以促进学生的学习兴趣和学习动力，还可以培养学生的综合素养和创新精神。
通过参与各种地理实践活动，学生可以增强自身的实践能力和团队合作意识，提高自己的综合素养水平。
加强学生核心素养之地理实践力的培养，对于提高学生的综合素质和社会竞争力具有重要意义。
1.2 目前学生地理实践力培养存在的问题目前学生地理实践力培养存在的问题包括以下几个方面：学校地理课程重视理论知识传授，忽视实践能力的培养，导致学生对于地理概念的理解薄弱，缺乏实际应用能力。
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中国校外教育中旬刊课酲探索
培养学生核心素养之地理实践力
♦邵长文
(山东省济宁高新区第二高级中学）
【摘要】地理实践力是基本活动经验，是地理学习的一种学习方式。
地理实践力是未来社会发展，公民所具备的 基本能力，作为高中地理教师应转变观念，结合教材、学生实际开展地理实践活动和加强地理实践活动的指导等 提高课堂教学效率，培养学生的实践能力。
【关键词】核心素养地理实践力地理教学社会实践活动
高中地理教育是高中教育的重要组成部分，是我国
高中教育核心素养的重要组成部分。
我国高中教育发
展核心素养是以科学性、时代性和民族性为基本原则，
以培养“全面发展的人”为核心。
高中地理的核心素
养为人地协调观、区域认知、综合思维、地理实践力四
部分。
地理实践力是基本活动经验，是地理学习的一
种学习方式。
地理实践力是指人们在地理考察、社会调查、地理
竞赛、模拟实验、地理辩论等地理实践活动中所具备的
行动能力和品质。
野外考察与室内试验、模拟相结
合，是现代地理学研究的重要方法，是高中地理课程特
有的学习方式。
作为高中地理教师应转变观念，结合
教材、校内外实际情况进行地理实践活动和加强地理实
践活动的指导等提高课堂教学效率，培养学生的实践 能力。
一、转变教学观念，加强对地理核心素养的理解， 养成密切联系实践活动的教学意识1. 我国高中地理教学的现状及世界地理教学的改 革。
素质教育在我国已经推行很多年，并且于1 999年 全国教育工作会议通过的《中共中央国务院关于深化教 育改革全面推进素质教育的决定》明确提出将学生创新 精神和实践能力的培养作为素质教育的重点。
但是， 高考指挥棒的作用下，大部分普通高中依然以升学率为 目的，且教育模式和教学方法依然围绕考试，课程的内 容和宣传标语都无一例外的为了应试。
目前，高中地 理教学重课本知识，轻实践，远离学生生活实际，使地 理教学缺乏学生的内在体验和感悟，而内在的体验和感 悟则来自于实践。
从世界教育发展的趋势来看，越来越重视社会实 践。
德国教育家福禄贝尔认为，脱离生活实践是学校 教育的最大缺点之一，因为“通过生活和从生活中学 习，要比任何方式的学习更深入和更容易理解” “对于 人的发展、形成和加强远为有力”。
2016年6月3曰， 世界教育创新峰会（W IS E )与北京师范大学中国教育 创新研究院在北京共同发布了《面向未来：21世纪核心 素养教育的全球经验》研究报告，我国教育的核心素养 逐渐出台。
由此可见世界教育对社会实践力非常重 视。
而我国的教育现状与社会发展的需求背道而驰。
2. 社会实践活动在地理教学中的地理意义。
地理 课程具有很强的实践性，在真实的情境中运用所学的地
理知识和技能，观察、感悟、理解地理环境和人地关系
状况是学生学以致用的能力体现。
从而改变了学习方 式，由原来的枯燥的接受式学习到开放、自主、探究性 学习，并为今后进入社会积累了丰富的社会经验；同量 培养了学生吃苦耐劳的品质和热爱家乡和祖国的情怀。
二、 高中地理教学中注重地理实践力的培养1. 在地理教学设计中突出教材与校内外资源的系，培养学生的地理实践力。
高中地理内容涉及到自 然、社会、经济、环境等范畴，是对地理现象、地理规 律的归纳与总结，所以地理教学设计中可以充分联系校 内外资源，让学生进行地理观测、地理调查、地理观 测、地理讲演、论文撰写、墙报编辑、地理竞赛、实验 等实践活动，提高学生的社会实践力。
2. 通过实践活动，可以让学生拓展视野，与大自亲密接触，联系课堂所学知识，加强学生对地理知识的
理解，从而调动学生的兴趣，增加了社会经验提高学生 的地理实践力。
三、 加强学生社会实践活动的指导，确保社会实活动实效性，提高学生社会实践力1. 提高学生对社会实践的认识。
地理实践力是未社会发展、公民所具备的基本能力，学生在社会实践活 动中利用课堂学习的理论知识，去研究生活、生产中的 问题，广泛的接触了自然与社会，激发学生的探索精 神，增强了动手能力和分析思维能力、创新能力，使学 生获得直接感受和问题解决的经验，增强学生的组织纪 律性，培养学生们认真严谨的工作作风，学生认识社 会、探究社会问题的基本能力。
2. 精选活动主题，制定社会实践活动计划。
指导生做好《社会实践活动的计划案》，计划方案包括“活
动背景、活动主题、活动目的、活动地点、活动时间、
活动内容、活动步骤、活动方法”等。
确保每位在学生 社会实践活动有章可循、有据可依。
同时，结合学生 社会实践活动的不同特点，分类提出具体要求，努力做 到主题鲜明、内容充实、措施有力、务求实效，体现各 自特色，确保学生社会实践活动取得实效。
3. 认真总结，指导学生写好社会实践报告。
实践力的培养是大势所趋，是社会发展之所需，地理教师应 充分发挥自己的主动性，在地理教学中密切联系实际， 引导学生进行地理实践，促进学生地理实践力的提高， 为社会培养有用人才。
参考文献：
[1 ]马小雪.S T E M 教育理念下地理实践力培养之我 见.中学地理教学参考，2017，（07).130 01/2018。