以“实践育人”为核心的高校勤工助学模式优化
发展型资助育人视域下高校实践育人模式研究
发展型资助育人视域下高校实践育人模式研究摘要：本文紧紧围绕发展型资助育人理念，构建“理论教育+实践锻炼+氛围营造”三位一体的高校资助育人实施方案，搭建资助育人实践平台，还通过加强教师队伍建设、家校共育和校企合作建立校内外实践育人保障机制，最终增强发展型资助育人的实效性，达到让更多的家庭经济困难学生能够全面发展和自我提升。
关键词：资助育人、实践育人、发展型资助虽然，国家教育扶贫力度近几年正在逐年增强，许多来自家庭经济困难学生的经济压力也已经大为改善。
但是，对于进入新时期的他们而言，还亟需在专业技能、综合能力、心理与精神方面得到高校的帮扶，高校要特别引起足够的重视。
家庭经济困难学生由于受到家庭生活水平的影响，很容易在大学里综合素质存在缺陷，很容易产生自卑、焦虑等心理疾病，进一步出现社交方面的障碍。
这些都对发展型资助育人视域下高校实践育人工作提出了更高的要求，目前高校发展型资助育人工作还存在不少问题。
因此，如何更科学更有效地做好资助育人工作是新时期高校工作的一项亟需解决的问题。
一、践行以“学生为本”实践育人理念随着社会变革与经济发展，高校应该遵循家庭经济困难学生成长成才的需求和教育规律，把握学生的思想特点，通过经济资助、能力提升、心理辅导、精神帮扶、学业指导等多方面，探寻出更符合新时代大学生自我发展需求的资助育人模式。
帮助他们解决经济困难的同时，努力健全其人格品德，提高其技能素质，促进其全面发展。
要想切实实现这一目标，高校家庭经济困难学生的帮扶工作需要与时俱进，从单一的补助转向为发展型资助育人，完善资助模式，引导家庭经济困难学生自立自强。
真正以“学生为本”，而非局限于“资助”本身，即资助不是目的，而是实现最终目的的策略和手段。
所以，关键在于如何“育人”，需要不断加强学生的思想教育、学业教育，突出实践育人，才能让投入的“真金白银”真正演化成“春风化雨”，持续提升高校家庭经济困难学生的参与感、获得感及责任感，使其综合能力在社会实践中不断提升和锤炼。
高校资助育人工作的创新与实践——以天津师范大学为例
高校资助育人工作的创新与实践——以天津师范大学为例高 欢 天津师范大学摘要：经济困难大学生资助工作更是作为一项重要内容备受各级党政领导的关注与重视，天津师范大学多年来依托贫困生资助管理中心在积极落实各级各类对经济困难学生资助政策的工作中不断总结经验，并结合自身工作实践创新，同时将帮困助学与诚信感恩教育紧密结合，逐步探索出一套以思想教育为主线，资助与自助结合、精神助困与经济助困并举的资助模式。
关键词：资助；育人；诚信教育中图分类号：G410 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2016)004-000453-02学生是学校的主体，长期以来，经济困难大学生资助工作更是作为一项重要内容备受各级党政领导的关注与重视。
天津师范大学于2006年成立了贫困生资助管理中心，多年来，在积极落实各级各类对经济困难学生资助政策的工作中不断总结经验，并结合自身工作实践创新，逐步确立了“加大财政投入、经费合理分配、政策导向明确、多措并举资助、各方责任清晰”的工作基本原则。
在落实各项助学政策中，学校通过各种途径不断扩大受助学生比例，提高资助水平，从机制上基本解决家庭经济困难学生的就学问题，为进一步维护教育公平，促进教育持续健康发展，构建和谐校园奠定坚稳基础。
此外，学校积极推进大学生诚信教育工作，将帮困助学与诚信感恩教育紧密结合，逐步探索出一套以思想教育为主线，资助与自助结合、精神助困与经济助困并举的资助模式，从而保证家庭经济困难学生资助机制的正常运转。
一、以科学管理为主导，努力创新工作模式１．健全规章制度，狠抓政策落实在工作中，天津师范大学从经济困难学生群体的具体情况、具体特点出发，不断探索助学新举措，制定了科学规范的《天津师范大学家庭经济困难学生资助管理办法》。
此外，学校还积极配合教育部、天津市教委国家奖助学金的评定政策，发布了《天津师范大学国家奖学金评审细则》、《天津师范大学国家励志奖学金评审细则》、《天津师范大学天津市人民政府奖学金评审细则》、《天津师范大学国家助学金评审细则》；针对困难生的认定，建立了《天津师范大学家庭经济困难学生认定办法》量化体系；针对因突发事件造成学生家庭临时特别困难的情况，进一步完善了《天津师范大学特别困难学生临时补助发放办法》；针对国家和市政府关于经济困难学生学费减免文件的要求，从鼓励学生刻苦学习、自强自立的角度出发，修订了《天津师范大学经济困难学生学费减免实施办法》；针对学生在校申请国家助学贷款的具体情况，修订了《天津师范大学国家助学贷款管理办法》和《天津师范大学毕业生国家助学贷款代偿资助暂行办法》。
浅谈高校勤工助学资助育人
浅谈高校勤工助学资助育人作者：凌自明来源：《新教育时代·教师版》2019年第04期摘要：高校收费以来，勤工助学成为高校学生资助体系的重要组成部分。
如何有效地发挥高校勤工助学资助和育人双功能，成为高等学校要解决的新课题。
本人在华南理工大学从事勤工助学工作近10年，借此文章谈谈勤工助学资助育人具体地感受和看法。
关键词：勤工助学资助育人1996年12月16日《高等学校收费管理暂行办法》教财[1996]101号文颁布，高等学校收费骤然开始。
为了帮助家庭经济困难学生解决学习和生活上的困难，保证他们不因经济原因而中断学业，勤工助学成为了解决学生经济困难的重要途径之一，也是高校学生资助体系的重要组成部分。
随着勤工助学活动在高校中越来越发挥重要作用，勤工助学也从简单资助家庭经济困难学生向资助育人发展，如何在帮助经济困难学生的同时，创造性地开展育人工作，成为了高等学校新的使命。
以华南理工大学（下简称我校）为例来谈谈高校勤工助学资助育人工作。
一、要关爱学生，优化资源，扎实做好帮扶工作1.从新生抓起，深入新生第一报到现场。
在新生报到处设立绿色通道和勤工助学岗位申请及咨询摊点，及时解决家庭贫困新生学习与生活上的后顾之忧，坚定他们顺利完成学业的信心。
2.优化勤工助学校内资源，合理安排学生工作。
合理设置勤工助学校内固定岗位，我校共设校内岗位2000余个，努力提高勤工助学工资标准，目前已由2004年6元每小时，逐步提高到18.3元每小时。
勤工助学用人单位分布在各学院、各机关部处、图书馆、后勤产业集团等。
勤工助学岗位主要有：图书管理员、学生工作助理、网络维护、学生宿舍文明督导、饭堂服务、实验室管理、电教设施维护等。
勤工助学岗位安排上结合不同年级、不同专业合理分配到技术型、管理型和劳务型岗位上。
3.拓展校外勤工助学资源，提供校外实践机会，增强学生社会工作能力。
按照教育部“立足校园、服务社会”的宗旨，努力拓展校外资源，在确保学生人身财产安全和不影响学业的情况下，通过多种渠道进行宣传，为同学们争取更多的与所学专业相关的勤工助学岗位。
“三全育人”理念下高职院校资助育人实践路径研究
“三全育人”理念下高职院校资助育人实践路径研究作者：周爱民来源：《广东教育（职教版）》2024年第06期在新时代背景下，将“三全育人”理念与新时期高校资助育人有机结合，是高职院校推进“三全育人”综合改革的实践路径，更是学校学生工作高质量发展的实际需要。
因此，在“三全育人”理念下开展资助育人工作，形成工作合力，不断增强资助育人工作实效，具有非常重要的现实意义。
一、学校资助育人工作的问题1.需完善资助育人制度体系与反馈机制（1）资助制度目前，学校所运行的资助制度如奖励条件、金额和操作流程，各类常态化和应急资助保障机制，上级部门颁布的家庭经济困难学生认定制度和执行程序等需更新落实，尤其是在精准资助信息化建设和新时期资助育人要求等方面，要从顶层设计上加以保证，从制度上加以引导与激励，才能进一步提升资助育人的成效。
（2）资助育人跟踪反馈机制家庭经济困难学生切实通过在校资助减轻了经济压力，学校要加强对学生的消费观和金钱观教育工作，引导学生对奖助学金使用作长期规划；学校应建立受资助学生的个人完整成长档案，并全过程跟踪，尤其是学生毕业离校后的跟踪有助于资助育人的全过程评价，从而形成“解困-育人-成才-回馈”的良性循环机制。
2.需加强受资助学生思想教育（1）加强受资助学生立智、立志和立勤等思想教育部分受资助学生主体意识薄弱，学校应引导学生树立目标，发挥主观能动性去改变生活现状；部分受资助学生因家庭成长环境的客观差异，步入大学后，在综合素质、见识水平和环境适应等方面存在差距，造成自信心和自我评价较低，学校应关注这些学生的心理问题。
（2）加强受资助学生的诚信和感恩教育学校应引导学生积极偿还国家助学贷款，通过参加校园和社会服务活动回馈社会，树立感恩和奉献社会的意识。
3.需优化资助育人队伍和理念引导建设（1）资助工作队伍建设当前，高职院校资助工作多以学校学生资助管理中心为主导，二级学院负责资助工作的辅导员及相关学生干部为主体，资助育人工作基本以学生工作部（学生资助管理中心）统筹为主，二级学院被动参与，辅导员对学生的家庭情况了解不全面；资助育人工作是一项系统性较强的复杂工程，而当前资助工作人员流动性较大，对资助政策和制度把握有待增强，在资助育人理念的探索和实践上缺乏主观能动性，虽然在基础性和专业性等方面基本满足工作需求，但资助育人队伍建设不够系统，工作实践和理论研究相对薄弱。
健全勤工助学体系强化勤工助学育人功能——以中国民航大学为例
知识文库 第4期213健全勤工助学体系 强化勤工助学育人功能——以中国民航大学为例吴姗姗高校勤工助学，是高校资助体系的重要组成部分。
勤工助学活动为经济困难学生提供通过自己的劳动换取相应报酬的途径，解决学生基本生活困难，帮助其顺利完成学业。
同时是高校思想政治教育工作的重要组成，是高校人才培养过程中的一个有效环节，更是维护高校和谐稳定有力保障。
因此，深入探索有效的高校勤工助学工作体系，强化勤工助学育人功能，是新时期落实高校思政工作会议精神，提高人才培养质量的重要任务。
一、开展勤工助学工作的意义和作用 在国家层面，《关于切实解决高校贫困家庭学生问题的通知》及《关于进一步做好大学生勤工助学工作的意见》等文件中分别强调指出，“帮助数百万高校家庭经济困难学生解决经济困难，使其顺利完成学业，是高校坚持社会主义办学方向、加强思想政治工作的重要内容，是推进素质教育的全面实施、加强和改进大学生思想政治教育的重要举措……”高校勤工助学活动，是一种有偿的实践活动，在引导学生适应社会、服务社会等方面发挥着不可替代的作用，已成为促进大学生社会化的一条有效途径。
在学校层面，近年来教育规模的持续扩大使得在校学生数量逐年增加，给学校维护正常教学、生活秩序带来一定压力。
校内各部门根据需要设立勤工助学岗位，可以在一定程度上缓解学校的人员配置不足问题，有效提高工作效率。
与此同时，学生通过勤工助学活动参与到学校的教育、管理各项工作中来，能够培养学生主人公意识，爱校情怀及感恩精神。
对学生而言，参加勤工助学活动可以在缓解经济压力的同时，实现能力和素质的提升。
大学生参加勤工助学的过程是将已学知识和已有经验用于实践，并且从实践中检验知识并不断积累经验的过程，还可以在这一过程中提升自身能力和素质，提早接触社会，使自己的就业竞争力得到加强。
二、我校勤工助学工作开展的现状笔者以问卷形式对所在学校勤工助学活动开展情况进行了有效调查，通过对问卷的统计分析，得到以下结论：1、勤工助学活动已被学生普遍接受通过调查发现，虽然还有部分学生持“无意愿”的态度，但绝大多数大学生愿意参加勤工助学的活动。
育人视角下完善高校勤工助学体系的探析
目前 高 校 勤 工 助 学 工 作 的现 状
勤工助学 本身具 有 自助性 、公平性 、灵活性和易 操作 等特 点 ，可 以为经济 困难学生 解决问题 ，为学校 实施 素质 教育提供一条有利途径 ，还可 以对学生将来 的就业起 到一定的指导作用 ，受 到很多高校学生的欢 迎和喜爱 。但是 ，目前各高校对 勤工助学 的重视 程度 存在着一 定的差距 ，没有形成规范 有效的市场管理和 指导 。第一 ，勤工助学可 以通过多 种方 式来进行 ，其 工作 内容及 形式 自然也就存在很大差异 。 比如 ，进行 家教 工作的学 生 占勤工助学 总人数 的 ５ ％ 以上 ，有 ０ ４ ％ 以上 的学生从事 的是单纯 的体力劳动 ，只有不到 ０ ｌ ％ 的学生从事 的是技术性 、管理性及 与本专业学习 ０ 内容相 关的工作。第二 ，高校 的勤工助学 往往没有形 成健 全 的体 制和规 范的管 理 。当前 ，在 部分高 校 中， 学生 资助 中心一般 为学生处 的下属科 室 ，有的把勤工 助学作为 团委 学生会工作 的一部分 ，有部分高校也 制定 了对应 的规章 制度和管理条例 ，但 由于经费和办 公场所 的限制 ，很少有高校设立专 门的勤工助学 服务 机构 ， 自然也不会有独立的办公场所及 专门的管理人 员 。这使得这 些高校的勤工助学人数较少 ，供需信息 不能及 时获得 ，勤工助学不能得到有效 发展 ，使得高 校学生越来越 多地 求助于社会 中介机构 。第三 ，没有 对勤工助学市 场建 立有效 的监督机 制 ，使得勤工助学 在资助政策 中的作用没有得到加强 ，另外 ，还使得更 多的大学生去 求助 社会 中介机构 ，大学 生在勤工助学 中隐藏 的隐患大大增加 。 目前 ，社 会上的很多劳动力 中介机构也 没有有效的监管机 制 ，很多大学生急切地 寻找勤工助学 的岗位 ，很多 中介机 构就利 用 了大学生 这样 的心理 ，在 收取 了一定 的押金 或名义上 的服务 费 的时候 ，就 会消失不见 。另 外 ，很 多大学 生对劳动保 护法规不 甚熟悉 ，使得一些雇佣者将 大学 生作为廉价 劳动 力 ，并且任 意拖 欠甚 至克扣 他们 的报酬 。
育人视角下大学生勤工助学发展路径
题 时 ， 断摸索 、 不 思考 ， 达到提高社会责任感 ， 增强心理素质 ， 提高 公关和社交 能力 、 实践 能力 、 自我管理 、 自我服务 能力 、 个人发 展 的 自我设 计等能力 为 目的。勤工 助学管理 的现代化不仅 指工作
２０ 年教育部 、 ０７ 财政部联 合发布 了《 高校学生 勤工助学管理 办法》 对勤工助学 的时间 、 工资等进行规范 ， 进一步推动 了高校 对 勤工 助学 的管 理 。 目前， 大 多数本科 高校 加大 了勤工 助学投 绝
引导学 生融入社会 、 适应 社会 、 服务社会 的社会化过程及 促进校
的进 步和教育 的发展， 勤工助学 的 内涵也 在不断 地丰富 和发展 。 二 十世纪九 十年代 以来， 随着 我 国教 育管 理体制 改革 的不 断深 化， 尤其是高 等学校 “ 缴费上学， 自主择业 ” 制度 的实行， 高校贫困 生逐年增加， 学生勤工助学作 为学 生解困与育人 的渠道 之一 高校
与勤工助学 “ 迫切性 ” 与能
１１ 勤工助学 已成为高校学生社会实践的重要渠道 ．
２０ 年 ， ０ ４ 中共 中央国务院发 出《 关于进 一步加强 和改进大学
生思 想政 治教育 的意见》 要求 高校 “ 极组织 学生参 加社 会调 ， 积 查、 生产劳动 、 志愿服务 、 公益活动和勤工助学等社会实践活动 。
作为资助贫 困生 的有效载体不仅能 丰富学生 的大学生 活、 激发学 生 的学 习热情 、 帮助贫 困生 自信 自强 ， 而且 能提升大学 生全面综 合素质 ， 进大学生就业 。其在完善学生情商 、 促 丰富学 生知识 、 提 高学生能力等方 面作用愈加 突出 ， 很多学生将其作为就业前的必 修课程 积极参与 。勤工助学 不仅得到高校 学子追捧 。也 因其在
现阶段高校勤工助学工作育人功能的思考
现阶段高校勤工助学工作育人功能的思考摘要：勤工助学是一项特殊的社会实践活动，是高校进行育人教育的重要阵地之一。
通过分析现阶段勤工助学工作存在的问题，研究思想政治教育与勤工助学工作之间的相互关系，构建三位一体的勤工助学育人体系，通过强化几个模块来促进育人体系的良性循环，最终达到让参加勤工助学的学生在勤工助学活动中，逐步成长为品德高尚、身心健康、知识丰富、有专长、思路宽广、实践能力强和具有创新精神的高素质综合型人才的目的。
关键词：高校；勤工助学；育人2007年，国务院下发了《国务院关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》（简称新资助政策）。
新资助政策出台在很大程度上解决了广大家庭经济困难学生的就学问题。
然而就教育的本质而言，资助是手段和途径,育人才是本质的目的，如何利用作为资助资源，使学生在物质上得到帮助的同时，坚定共产主义信念,树立远大理想,自强不息,以切实达到育人的目的,是一个迫在眉睫的课题。
一、勤工助学的内涵勤工助学是指学生在学校的组织下利用课余时间，通过劳动取得合法报酬，用于改善学习和生活条件、提升自身实践能力的社会实践活动，勤工助学是学校学生资助工作的重要组成部分。
勤工助学工作通过将知识与实践相互作用的科学模式，并在这个过程中提升锤炼学生的意志、锻炼学生的技能，达到资助育人的最终目的。
它是提高学生综合素质和资助家庭经济困难学生的有效途径。
勤工助学作为一种成才方式，与学校的育人工作有着极强的内在联系。
受诸多主客观条件限制，当前高校勤工助学工作仍然面临着许多问题。
二、现阶段勤工助学工作存在的问题据不完全统计，有50%左右的同学认为勤工助学会是困难生组织，只是单纯以获取经济收入为目的，他们更愿意把时间放在参加各种各样的学生社团活动中去锻炼自己。
而有些学生，参加勤工助学的动机不纯。
过分看重勤工助学的岗位薪酬，在会内工作一切以酬劳作为前提而不愿意投身到勤工助学本身的发展和建设中。
三全育人视域下高校发展型资助育人体系构建分析
三全育人视域下高校发展型资助育人体系构建分析文/都金（西安外事学院..陕西西安..710077）摘要：为了帮助家庭经济上存在困难的学生接受教育，顺利完成大学学业，也为了加快促进教育公平和社会公正，党和政府出台了完善的高校学生资助政策。
伴随着经济的发展和时代的进步，发展型资助逐渐成为高校资助育人工作的新模式。
本文就三全育人视域下高校发展型资助育人模式的内涵进行了简单的分析，总结了在高校育人工作开展过程中出现的问题，提出了具体的构建策略，希望能够进一步优化高校资助育人工作，提高工作水平，提升工作效率，充分发挥高校资助工作的育人作用，建立完善的高校发展型资助育人体系。
关键词：三全育人 高校 发展型资助育人体系 分析针对高等教育，国家提出了“全员育人、全程育人、全方位育人”的明确要求，指导着新时代下高校资助工作的有序开展。
近些年来，我国各个高校已经建立起了完善的资助育人体系。
从目前来看，资助体系仍然以经济资助为主要内容，包括奖、勤、贷、免、补等多项内容。
然而，家庭较困难的学生在接受资助的过程中不可避免地会产生自卑等心理。
如何将经济帮扶工作与资助育人结果紧密地结合到一起，从而实现三全育人的要求，引导家庭困难的学生全面成长，是高校资助工作应当重点考虑的问题。
一、三全育人视域下资助育人模式的内涵1.三全育人对高校资助工作的要求三全育人原则主要包括全员、全过程和全方位三大部分。
[1]为此，教育部也出台了相关文件，明确了建设资助育人体系，是在新时代下高等教育十大体系之一。
这就要求各个高校应当对资助育人工作予以充分关注，将扶困、扶智、扶志三项任务结合到一起，从各个层面，推动学生的健康发展，建设多元化、多层次的资助育人体制。
2.高校发展型资助的内涵特征第一，保障型资助是基础。
经济困难学生面临的最突出的问题就在于基本生活能否得到保障。
只有保障学生最基本的衣食需求、住宿需求和医疗需求，他们才能够有更多的时间和精力追求更高层次的目标。
新时代勤工助学育人面临的现实问题及其突破
新时代勤工助学育人面临的现实问题及其突破新时代勤工助学是指高校学生通过参加校内外各类劳动实践活动来增加自身经济来源的一项制度。
它既是一种切实有效的帮助贫困学生减轻经济负担和增加收入的方式，又是一种培养学生劳动意识、实践能力、社会责任感的重要途径。
在以新时代勤工助学为特征的大众化的助学育人模式中，也存在一些现实问题，需要我们积极探索突破的途径。
新时代勤工助学面临的现实问题是岗位匮乏和管理混乱。
随着高校规模的扩大和学生数量的增加，勤工助学的竞争日益激烈，而岗位数量有限，导致许多学生无法获得参与勤工助学的机会。
一些学校在勤工助学管理上存在管理混乱、程序不规范等问题，使得勤工助学的效果不尽如人意。
针对这个现实问题，我们可以从以下方面寻求突破。
高校应该加大勤工助学岗位的开放力度，推行“一岗双职”制度，通过官方社会合作等方式拓宽助学岗位，使更多学生都能参与到勤工助学中。
学校也应加强对勤工助学的管理，明确工作标准和责任分工，严格执行招聘和管理程序，确保勤工助学工作的规范化和高效运行。
第二，新时代勤工助学面临的现实问题是社会认可度不高。
勤工助学在帮助学生减轻经济负担的也要求学生通过体力劳动来获取相应的收入。
这使得一些人认为勤工助学是一种低人一等的身份，从而影响了学生积极参与勤工助学的动力和意愿。
针对这个现实问题，我们可以从以下方面寻求突破。
高校应加强宣传，提升勤工助学的社会认可度。
通过校园媒体、校园宣传栏、互联网等渠道，向学生和社会传达勤工助学的意义和价值，让更多人了解并认可勤工助学。
学校也应该通过加强培训，提高勤工助学学生的技能和素质，使他们在劳动中展现出自己的价值，树立起勤工助学的正面形象。
新时代勤工助学面临的现实问题是工资待遇不公平。
在一些学校中，学生参与勤工助学所获得的工资待遇存在差异化现象，有的学生甚至因为争取权益而面临处罚的风险。
针对这个现实问题，我们可以从以下方面寻求突破。
学校应建立公平公正的工资待遇体系，确保学生参与勤工助学所获得的报酬不受任何不合理因素的干扰。
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以“实践育人”为核心的高校勤工助学模式优化
随着国民经济的快速发展和社会需求的不断提高，高校的勤工助学模式也在不断优化
和完善。
而“实践育人”作为高校教育的核心理念，也成为高校勤工助学模式优化的重要
方向之一。
本文将从“实践育人”为核心的角度，探讨高校勤工助学模式的优化。
一、培养学生的社会责任感
“实践育人”强调培养学生的社会责任感，而勤工助学正是一种很好的方式。
高校在
优化勤工助学模式时，应该重视培养学生的社会责任感，使他们在实践中能够意识到自己
对社会的责任和义务。
学校可以通过开设相关课程、举办社会实践活动等方式，加强学生
的社会责任教育，激发他们参与勤工助学的积极性。
二、促进学生的实践能力
高校勤工助学模式的优化，也应该重视促进学生的实践能力。
学生在勤工助学中，不
仅可以获取一定的经济收入，更重要的是通过实践锻炼了自己的专业技能和实践能力。
学
校应该根据学生的专业特点和兴趣爱好，为他们提供更加多样化的勤工助学岗位，并加强
对学生的培训和指导，使之能够在实践中不断提升自己的专业技能和实践能力。
三、促进学生的自主发展
高校勤工助学模式的优化，也应该促进学生的自主发展。
学校应该鼓励学生根据自身
的特长和兴趣选择适合自己的勤工助学岗位，同时给予他们一定的自主权和发展空间。
在
实践中，学生应该有机会参与到岗位的管理和决策中，锻炼自己的自主意识和领导能力，
从而更好地促进自己的成长和发展。
四、拓宽学生的视野
高校勤工助学模式的优化，也应该拓宽学生的视野。
通过勤工助学，学生不仅可以锻
炼自己的专业技能和实践能力，更可以接触到更加广泛的社会资源和人脉，拓宽自己的视野。
学校应该通过勤工助学为学生提供更多的社会实践机会，鼓励他们多与社会接触，了
解社会的多样性和复杂性，从而更好地适应社会的发展需求。
五、促进学生的综合素质提升
高校勤工助学模式的优化，更应该促进学生的综合素质提升。
学校应该在勤工助学中，注重培养学生的责任感、团队合作精神、创新意识等综合素质，使之在实践中不断完善自
己的人格魅力和综合素质。
这不仅有助于学生未来的发展，更有助于提升学生的竞争力和
社会适应能力。