内地高校特殊类型学生管理中的危机预警机制研究

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论高校危机管理中的预警机制

校及其利益相关者生存与发展的突发性、可能带来并
破坏性后果的不确定性事故或事件，常包括严重伤通害或者死亡、体骚乱、慌等。机管理，及时、集恐口危是稳妥、效地应付处理危机，轻其损害和不良影响。高减对危机的管理是现代社会公共管理的一项重要内容。所谓高校危机管理是指高校教育管理者在高校学生面临潜在危机或现实危机威胁的情境下，达到及为
ｃｉｉｅｒ￣ｗａｎｎｎｇｍｅｔｏｈｎｒｄｃｉｎｏｏｌｇｅｎｎｖｒｉｉｓｏｌｇｓａｄｕｉｅｓｔｅｏｂｉｒｓｓｍａａｅｎｒｓｓａｌｒｉｇｍａａｅｎｆｔｅｉｔｏｕｔｏｆｃｌｅｓａｄｕｉｅｓｔｅ，ｃｌｅｎｎｖｒｉｉｓｔｕｌｃｉｉｅｄｎｇｍｅｔｄｓｕｓｄｔｅｎｅｄｆｒｅｒｙｗａｎｎｃａｉｍ，ｐｒｐｓｄｔｅｅｔｂｉｈｉｃｓｅｈｅｏａｌｒｉｇｍｅｈｎｓｏｏｅｈｓａｌｍｅｔｆｃｌｅｅｎｄｕｉｅｓｔｅ，ａｌａｈｉｗｓｏｈｅｃｉｓｎｏｌｇｓａｎｖｒｉｓｓｗｅｌｓｔｅｖｅｆｔｒｏｉｓｓｅｒｙｗａｎｎｙｔｍｎｔｅｍａａｍｅｔｏｈｒｓｓｏｏｌｇｔｄｎｔｏｉｇｓｒｔｇｅｎｏｌｇｒｓｓｍａａｅｉａｌｒｉｇｓｓｅｉｈｎｇｅｎｆｔｅｃｉｉｆｃｌｅｅｓｕｅｓｃｐｎｔａｅｉｓａｄｃｌｅｅｃｉｉｎｇｍｅｔｅｒｙｗａｎｎａｌｒ — ｉｇｍｅｈｎｓｔｃｉｖｈｎｅ．ｎｃａｉｍｏａｈｅｅｃａｎ１

大一新生心理危机预警及干预机制浅析

大一新生心理危机预警及干预机制浅析大学生心理健康问题一直是备受关注的焦点，其中包括心理危机问题。

大学新生作为刚刚进入大学阶段的群体，面临着从高中到大学的过渡阶段，可能会产生一系列心理问题。

建立一套有效的大一新生心理危机预警及干预机制，对于保障大学生心理健康具有重要意义。

预警是及时发现心理危机的关键。

预警机制可以从以下几个方面进行设置。

一是建立完善的心理测评体系，通过定期对新生进行心理测评，了解其心理状况和问题，发现存在心理危机的学生。

二是加强对新生的观察和了解，包括开展心理咨询工作和心理辅导班，及时发现学生在学习、生活、人际关系等方面存在的问题，做到早发现、早干预。

干预是解决心理危机问题的关键。

大学可以通过以下几个方面进行干预。

一是加强心理健康教育，包括开展心理健康教育课程、讲座和讨论会等，提高学生对心理健康的认知和能力，增强应对困难和问题的能力。

二是建立心理咨询服务体系，包括设立心理咨询中心或室，提供心理咨询服务，包括个别咨询、小组咨询等，帮助学生解决心理问题。

三是加强学生社团和组织，包括设立心理社团或心理义工组织，通过社团活动和志愿服务，提供学生团体支持，培养学生的心理韧性。

合理的预警和干预机制需要有配套的保障。

一是建立多学科合作机制，包括心理学、教育学、医学等多学科的专家团队，共同参与预警和干预工作，保证针对性和专业性。

二是加强心理协助制度建设，包括建立学生心理协助小组或委员会，定期研讨和评估学校心理健康工作，及时修正和改进措施。

大学新生心理危机预警及干预机制的有效性需要进一步评估和完善。

学校可以通过对学生的满意度调查和反馈机制，评估预警和干预措施的有效性和可行性，并根据反馈意见和实际情况，进一步完善机制，提高工作的质量和效果。

大学可以与相关机构和社会资源进行合作，共同推进大学生心理健康工作，为大一新生提供更好的支持和帮助。

大一新生心理危机预警及干预机制的建立对于保障大学生心理健康具有重要意义。

高校特殊群体学生教育管理预警机制的构建

作者必须要准确地掌握不同类型学生的思想、心理和行为特
高校特殊群体学生教育管理预警机制，就是通过建立完点，有针对性地开展教育引导工作，尽力解决学生的思想问题、善相关制度体系、工作程序以及各类信息收集和反馈渠道，对认识问题以及心理问题，把学生的思想认识和心理状态引导特殊群体学生进行全方位、多层次的监控，及时了解和掌握特到正确的方向上来。建立特殊群体学生教育管理预警机制，
球信息公开化和大众传媒形式多样化的时期，权利意识在增殊群体学生基本情况的准确掌握，这是做好特殊群体学生教强，义务意识在降低，并由此引发了一系列的发展危机。如少育管理工作的基础。因此，高校学生教育管理工作者应在每数学生由于学习目标不明确、沉迷网络、缺乏自制力等原因造年新生入学之后，通过认真查阅学生档案，召开学生、家长座成多门课程重修进而面临退学危机；有少数学生由于其人生谈会，与学生进行个别谈心谈话，组织学生参加心理健康普测观、价值观在成长过程中发生偏离，盲目跟随社会发展出现的等多种途径，多角度、多层次、全方位地了解每一位学生的特不良现象，崇尚“ 享乐人生” ；还存在极少数学生自我封闭，游点和基本情况，掌握学生的思想、心理以及学习和生活等方面离于虚幻的网络虚拟空间，放弃宝贵学习机会等。针对这些的动态信息，尤其要重点关注有特殊情况的学生，如家庭经济情况，高校有必要对特殊群体学生进行及时有效的超前教育比较困难的学生，学习基础薄弱、成绩不理想的学生，思想偏与管理，引导他们正确面对学习、生活、思想等方面存在的问激、性格孤僻的学生，来自边远少数民族地区的学生，具有某题，走出心理的阴影，朝着阳光、健康的方向发展。种身体缺陷的学生，以及在心理普测中发现问题的学生等，并分ｆ－Ｊ￣０类地为他们建立个人信息档案，以便在今后的工作中大学生是高校的主体组成部分，也是校园和谐的基础。特对这些学生进行动态跟踪管理。殊群体学生是高校大学生群体中的 “ 高危人群” ，他们极易出３．２建立预警指标体系现身心不和谐，并由此引发越轨行为，甚至是导致各种悲剧事为科学准确地对特殊群体学生的现状和发展动态进行评件、危机事件和群体性事件。比如出现自杀、杀人、失联，参加估分析，及时发现学生身上己经出现或可能出现的苗头性、倾邪教和犯罪组织等问题，从而给学校的安全稳定带来诸多隐向性问题，必须建立相应的预警指标体系，这是特殊群体学生

学生危机事件管理规定

学生危机事件管理规定随着教育发展的进步，学生危机事件管理成为学校管理重要的一部分。

学生危机事件管理是指对学生危机事件进行预警、应对和后续处理的一系列规定与措施。

它既为学生保驾护航，也为学校提供了应急处理的指导。

本文将从制定事件预警机制、危机事件应对措施、危机事件后续处理等十二个方面展开回答，以探讨学生危机事件管理规定的有效性与重要性。

一、制定事件预警机制制定事件预警机制是学生危机事件管理的首要任务。

学校应利用现代教育技术，建立学生信息管理系统，并与各个部门共享学生的基本信息。

一旦出现学生危机事件，相关部门能够及时发现并进行预警。

此外，学校还可以建立学生心理健康档案，通过定期评估和监测，发现学生的心理问题，并提前采取干预措施。

二、加强危机事件宣传教育学生危机事件管理规定的另一重要组成部分是加强危机事件宣传教育。

学校可以开展危机事件知识和应对技巧的培训，提高学生、教师和家长的危机事件防范意识和能力。

同时，学校还可以通过举办专题讲座、宣传栏等方式，向全体师生普及危机事件知识，增强群众的安全意识。

三、建立监管机制学校应建立监管机制，确保各个学校部门和职能部门的协同作战。

学生危机事件管理规定应明确相关部门的责任和权限，确保各部门能够及时、有效地协调应对危机事件。

此外，学校还应建立学生危机事件管理平台，方便信息的共享和交流。

四、加强综合安全管理学校综合安全管理是学生危机事件管理的关键。

学校应加强校园安全建设，营造良好的学习环境和生活氛围。

加强校园巡查和监控，及时发现和处理不安全因素。

同时，学校还应加强对师生的法制教育，提高大家的法律意识，避免违法行为的发生。

五、建立危机事件应对措施危机事件应对措施是学校制定的具体行动方案，它是危机事件管理规定的核心内容之一。

学校应事先制定危机事件应对预案，指导学校各部门在危机事件发生时的具体行动。

此外，学校还应进行危机事件演练，提高师生的应急处理能力。

六、加强与警方合作学校应与当地警方建立密切的合作关系，加强与警方的沟通和协调。

大一新生心理危机预警及干预机制浅析

大一新生心理危机预警及干预机制浅析
大学是人生的重要阶段，对于大一新生来说，这是一个关键的时期。

在适应新的环境、压力和学习的同时，一些新生可能会面临心理危机和困难。

因此，建立心理危机预警及干
预机制非常重要。

首先，心理危机预警是非常必要的。

学生的心理健康往往被忽略，当学生不适应大学
生活的变化时，他们的心理健康可能会受到影响。

学校应该开展心理健康调查，定期发布
统计数据，提高学生对心理健康的关注和重视。

例如，学生可以填写心理健康问卷调查，
以了解他们的心理健康状况。

如果发现某个学生处于危机状态，学校应该及时介入，提供
相应的帮助和支持。

其次，建立心理危机干预机制也是必要的。

心理咨询和治疗是解决心理危机问题的有
效方式。

学校可以通过以下途径提供心理咨询和治疗服务：
1.心理咨询中心
学校可以设立心理咨询中心，为学生提供心理咨询和治疗服务。

心理咨询中心可以为
学生提供开放和坦诚的环境，以便学生能够自由地表达他们的情感和心理问题。

2.学生辅导员
学校的学生辅导员可以扮演重要的角色，他们可以为学生提供编制课程表、定期提供
咨询和支持等服务。

学生辅导员必须充分了解学生的个体情况和背景，以便为他们提供相
应的帮助和支持。

3.心理医生
有些学校会安排专业的心理医生，为学生提供心理治疗和心理药物治疗等服务。

如果
学生的心理问题较为严重，需要相应的药物治疗，学校应该为学生提供心理医疗服务。

浅析高校学生群体性事件的预警与危机干与研究

浅析高校学生群体性事件的预警与危机干与研究论文关键词：高校学生群体性事件长效机制网络舆情论文摘要：伴随着我国社会经济发展、社会转型、社会关系多元化和教育改革，各类类型的高校学生群体性事件屡屡发生，对高校教学环境带来严重影响，乃至波及社会的和谐稳定。

因此，要采取行之有效的应对办法。

本文在分析了高校学生群体性事件新特征的基础上，从学生群体性事件危机管理的长效机制、网络舆情和校园文化三个维度进行探索，以便应对新形势下的高校学生群体性事件。

当前，伴随着我国社会经济的飞速发展，社会转型和多元化趋势渐趋明显，社会关系呈现复杂化和多样化。

一样，在高等教育战线，随着教育改革的不断深切，教育环境、教育理念和大学生的价值观念、行为方式、心理特点等也都发生了较大转变，各类错综复杂的矛盾会在校园内产生、积累和暴发。

因此，各类类型的高校学生群体性事件屡屡发生，严重影响了高校教育教学环境乃至波及社会的和谐稳定。

准确把握和分析高校学生群体性事件的形成原因，踊跃展开“五早”工作（早预防、早发现、早诊断、早处置、早解决），对于咱们保护高校的稳定，保障高校正常的教学、科研秩序和构建和谐校园具有重要意义。

一、高校学生群体性事件的新特征高校群体性事件在不同时期会呈现出不同特点，现在，在新环境和多种新因素的影响下，高效群体性事件表现出新的特点：（一）隐蔽性随着互联网技术的成熟，高校学生作为新媒体时期的青年，渐趋网络化和泛空化，网络成为高校学生赖以生存的交流方式。

因网络具有相当的自由性、匿名性和隐蔽性，利用网络宣泄对国家、社会和学校的不满，或纠集群体性行为的联络手腕，成为高校群体性矛盾表现的最显著的特点。

在信息爆炸和电子化的时期，网络舆论以“迅雷不及掩耳”之势传播，一个热点事件的存在加上一种情绪化的意见就可能成为引发高校群体行动性事件的导火索。

（二）敏感性高校学生群体事件的主体是有知识、有思想、有热情的大学生，他们对于国家和社会的动向和发展更为关心和敏感。

高校学生管理预警机制探讨

管理科学Management science■ 曾磊高校学生管理预警机制探讨摘要：高校作为人才培养的主要征地，是社会的重要组成部分之一，因此，高校学生的稳定工作不仅关系到学校教学事业的顺利开展，对维持社会环境的稳定和谐同样也具有重要意义。

本文简要分析了在高校学生管理工作中建立预警机制的必要性，并探讨了具体的构建策略。

关键词：高等学校；学生工作；预警机制；构建策略；和谐校园随着我国社会经济的快速发展，高等教育环境发生了巨大的变化，高校学生管理工作面临的形势也日益严峻。

一直以来，学生管理工作都是高校教育质量的核心保障，在新时期背景下，建立并强化学生管理预警机制是提高学校教学质量，促进高等教育发展的必然要求，一方面，预警机制能够有效帮助教育工作者及时地发现、分析和处理学生管理工作中存在的或即将出现的问题，提高学生稳定工作的针对性与预见性；另一方面，构建预警机制能够引导大学生树立正确的学习观，制订科学合理的学习计划，以免出现因学分不够、积点不达标、未通过课程太多等原因而无法顺利结业的情况。

1建立学生管理预警机制的必要性目前，我国正处于社会主义的重要转型时期，个别学生受多元文化的冲击影响，存在着不同程度地社会责任意识缺失、诚信观念淡薄、极端个人主义等问题，给高校的学生管理工作带来了一定的困难。

高等教育制度改革要求下，学生若想顺利结业必须获得足够多的学分，此外，社会经济发展对大学生综合素质的要求也在不断提高，导致大学生群体承受的压力增大。

尤其是一些家庭经济困难的学生，面临着学业、经济、就业等多方面的压力，心理负担沉重，很容易就产生心理问题。

随着企业对应届毕业生用人层次的逐渐提高，许多在校生对自己的未来充满迷惘、焦虑、失落等消极情绪，面对这些问题，学生管理工作者如果不建立预警机制，采取及时有效的措施对其进行调整，很容易就演变为校园突发事件。

与此同时，互联网技术的发展也是把双刃剑，一方面满足了当代大学生多样化的个性发展需求，另一方面，网络上也存在着许多不良信息如色情、暴力、凶杀等以及一些西方资本主义腐朽思想文化，对大学生的心理健康都造成了严重的影响，校园暴力事件频繁发生，这些都给高校的学生管理工作带来了极大的考验。

大一新生心理危机预警及干预机制浅析

大一新生心理危机预警及干预机制浅析随着高校扩招政策的逐渐实施，以及社会各界对大学教育的不断高度重视，大学教育得到了快速的发展。

但同时，大学生也面临一系列的心理危机，甚至有的出现了严重的心理问题。

尤其是大一新生，由于适应大学环境和生活的压力，以及对未来的不确定感和面临的挑战，很容易出现心理危机。

因此，建立起完善的大一心理预警及干预机制，对于保障大学生的心理健康至关重要。

预警机制的建立是大学心理健康工作的重中之重。

对于大一新生的心理状态进行及时而准确地预测和评估，能够及时发现潜在心理问题，进而采取针对性的干预措施，以避免或减少不必要的心理损伤。

首先，大学可利用各种情况手册、问卷调查、学业成绩排名等数据进行初步筛查，通过对一些常见心理障碍的讨论，让新生学习了解心理调适、应对压力的方法、处理人际关系等基本技能。

同时，可以开展心理辅导的小组活动，通过与同学交流、互相分享心理经验打破心理开放性低的困境，促进大一新生的心理卫生教育。

干预机制是落实预警机制的重要保障，具有及时有效的措施，有助于避免心理危机的进一步恶化。

一旦发现大一新生心理问题的存在及其严重性，学校心理中心应当及时制定针对性的干预计划，帮助学生克服心理困难，降低因心理问题引起的不良后果。

在此过程中，大学应充分利用学院、心理中心、辅导员和校医院等部门的合作，建立起心理支持和医疗援助网络，让学生在遭遇问题时能够得到及时的关注和帮助。

在干预过程中，需要根据具体情况，采取恰当的心理干预方法。

如对于常见的焦虑、抑郁、学习压力大等问题，可通过心理治疗、药物、心理卫生宣传和心理教育等多种手段进行干预。

同时，在干预过程中也要遵循一定的原则，如倾听、理解、尊重、自愈、自立等原则，降低学生干预的拒绝和抵触情绪，更利于干预的成功度。

总之，大一新生心理危机预警及干预机制的建立，是大学心理健康工作的关键环节和基础保障。

学校应该认真对待大学生的心理健康问题，鼓励学生多参加社团、讲座、话剧等活动，培养足够的活动休闲时间和社交空间，为学生的身心健康创造良好的环境，营造学习成长的平台。

高校校园危机事件预防机制构建研究

·教育广角·随着我国经济的快速发展，人民内部矛盾凸显，社会负效应逐渐增多，加之目前我国正处于社会转型期，不稳定因素也日益增多，大学作为社会组织中的一个特殊单元，也难以脱离社会不稳定因素带来的负面影响所以近年来校园危机事件频发并伴有增多的趋势。

危机管理是过程性的，它包括危机前的预防、危机发生中的应对、危机发生后的恢复，本文着重阐述的是危机发生前的预防，如果危机预防机制能做到相对完善，那么危机发生的几率就会减小，这对危机发生中的应对和危机发生后的恢复都会产生积极的促进作用。

一、校园危机事件的内涵特点及处理原则本文所阐述的校园危机事件是指任何对学校日常工作产生干扰或对学校师生的人身财产安全产生危害的突发事件，其特点主要体现在难预测性、诱因多样性、突发性、社会敏感性、群体特殊性、传播快速性、处理过程复杂性等。

校园危机事件发生的原因有很多种，可以分为由于西方价值观、社会发展矛盾、自然灾害、管理不当、校园内部矛盾等等所导致；根据事件发生的原因，可以将校园危机事件分为政治类，管理类，治安类，自然灾害类、事故类、公共卫生类等。

校园危机事件的处理原则是处理校园危机事件的指导思想，要贯彻在危机处理的全过程中，主要包括以人为本，生命至上；预防为主，防治结合；快速反应，协同应对；加强引导，重视媒体；依法处理，重视人性。

二、校园危机事件预防机制构建措施校园危机事件的发生有着不可预测性，要以“预防为主，防治结合”的理念对待。

根据以往常见的危机事件的发生原因，我们可以总结一定的经验教训，做好前期的预警和预防措施，降低危机事件发生的概率，提高危机事件应对的效果，降低危机事件所带来的负面影响。

1．构建良好的预警机制预警就是对潜在的危机在其发生前期通过信息收集和信息分析等发现危机的行为总和，预警机制有助于提高管理者的危机意识，帮助管理者及时决策和采取后续的应对措施。

预警措施包括对网络舆情的监控和校园实地巡逻，其中网络舆情包括微博微信和大学生网络社区以及贴吧等的舆情。

学校应急预警与危机管理机制

学校应急预警与危机管理机制在当今社会，学校安全问题备受关注。

学校应急预警与危机管理机制是保障学生安全的重要组成部分。

本文将就学校应急预警与危机管理机制的相关问题展开讨论。

【引子】学校应急预警与危机管理机制旨在保障学生的生命安全与身心健康。

随着社会的发展和学校规模的扩大，学校面临的安全威胁也日益增多，因此，建立完善的学校应急预警与危机管理机制势在必行。

【背景】学校应急预警与危机管理机制需要在两个方面得到科学的支持。

一是技术手段的支持，包括安全监控系统、智能预警系统等。

这些技术手段可以对学校进行全面监控和即时预警，为学校危机管理提供有力支持。

二是人力资源的支持，包括专业的应急预警与危机管理人员的配备，他们具有相关知识和技能，能够应对各类突发事件。

【学校应急预警的重要性】学校应急预警对于学生的安全至关重要。

学校应急预警的第一任务是在突发事件发生时及时发出预警信号，然后采取有效措施控制和消除危险。

比如，在遇到火灾等灾难性事件时，学校应急预警系统可以及时将警报发出，提醒师生迅速撤离，防止伤亡事故的发生。

【学校危机管理机制的必要性】学校危机管理机制是对应急预警的延伸，旨在统筹应对突发事件，并对事件后果进行有效控制。

学校危机管理机制的制定和实施是学校管理者应尽的责任。

其首要任务是将人员安全放在第一位，保障学生与教职工的生命安全。

其次，危机管理机制还应包括明确的指导意见和标准化的操作流程，使每个人在突发事件中能够有条不紊地行动。

【学校应急预警与危机管理机制的建设】学校应急预警与危机管理机制的建设需要多方合作。

首先，教师、学生和家长的积极参与至关重要。

他们需要了解学校安全预警系统的使用方法，掌握必要的逃生技能，并在突发事件中保持相对冷静的头脑。

其次，学校管理者应积极组织应急演练，提高全校师生的应急响应能力。

此外，政府、社会力量的支持也是必不可少的，他们可以为学校提供必要的技术和经济支持，帮助学校完善应急预警与危机管理机制。

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、
奢并ｉ文化与教育　
内地高校特殊类型学生管理中的　警机制研究　
宋夏冰　
摘要：内地高校特殊类型学生是我国大学生群体的重要组成部分，为保障该群体学生的成长成才，本　
文在具体分析该群体学生特点和分类的基础上，探讨高校特殊类型学生管理的现状和风险因素，从而研　
究内地高校特殊类型学生管理危机预警机制的构建框架。　
关键词：内地高校；特殊类型学生；危机预警机制　

一
、

内地高校特殊类型学生及其特点　

根据文化生态理论，本文中高校特殊类型学生特指　
在祖国内地高校就读的涉疆涉藏少数民族学生。这类学　
生来自我国新疆、西藏、内蒙古等少数民族自治区，　因地域关系在生活习惯、宗教信仰和语言运用上与内　地学生存在一定的差异。从来源构成上可以分为以下　几类：　１．内高班、内初班学生：此类学生多数综合素质相　对较高，他们在初中或高中时来到内地参加基础教育，　能够熟练掌握汉语，学习能力和年龄层次较一般同学没　有较大差异。　２．预科班学生：此类学生多数综合素质相对内高班　有所欠缺，他们基础教育在家乡完成，因语言条件的限　制在正式进入内地大学前接受预科班教育，汉语交流能　力有限，学习压力较大，在年龄上比同级学生有差异。　３．直接录取的学生：此类学生多数综合素质一般，　他们在家乡完成基础教育同一般学生一起进入内地大学　学习，汉语交流能力参差不齐，学习压力较大。　另外，高校特殊类型学生的基本特点有：一是大部　分学生在入学前普遍有宗教信仰；二是普遍有突出的民　族风俗习惯，在饮食、服饰、节庆等方面有突出特征；　三是受语言障碍影响，多数学生存在较大学习压力，尤　其表现在英语、数学等基础课程上。　二、内地高校特殊类型学生管理现状和风险　因素分析　（一）管理现状　近年来，内地高校对于特殊类型学生的培养和管理　已高度重视，但在具体管理渠道和措施上还存在专业性　低、针对性差等方面的问题。　１．语言不通是师生交流的重要障碍。特殊类型学生　多数对于汉语的运用不够熟练，但在内地高校能够熟练　运用少数民族语言的思政教师又没有配备到位，造成师　生交流困难的同时也造成了学校和家庭交流的空白。　２．思想政治教育缺乏针对性。在内地高校的教育　中，缺乏对特殊类型学生有针对性的三观教育，对于民　族地区的地域文化、民族文化和宗教文化等方面的教育　尚未得到足够的重视。　３．多数教师对民族风俗的不了解，造成了师生之间　存在一定的距离感。多数思政教师没有经过系统的相关　培训，对于民族风俗、忌讳等全凭经验，没有专业的知　识储备和体系，导致在工作细节上不到位，不易拉近师　生的心理距离。　（二）风险因素　１．网络威胁。随着时代发展，网络成为大学生生活　不可或缺的重要组成部分。在网络监管日渐规范的今　作者简介：宋夏冰，西南政法大学。　天，敌对势力仍然将网络作为他们“夺取青年”的重　要“阵地”，他们妄图利用网络引诱、骗取大学生的　关注。　２．宗教基础。内地高校特殊类型学生普遍存在一定　
的宗教信仰，虽然多数学生在校期间能够做到远离宗教　
仪式和服饰，但由于其特殊的成长环境，该类学生易受　
到极端势力的影响。　
３．内地就业环境。由于地域文化交流困难，多数高　
校特殊类型学生不愿意在内地就业，固化的认为内地就　
业单位对其有一定的“歧视”或“偏见”，认为返回　
民族地区就业是自己唯一的出路，自己在内地只是“暂　
时的”。　
三、内地高校特殊类型学生预警机制的构建　

（一）环境方面　
校园环境的风险因素包括，校内外宗教场所、同民　
族经商场所、同乡会、民族食堂等地点情况排查，在事　
关民族、宗教的特殊时间节点和特殊事件纪念日，国内　
国际恐怖主义事件爆发前后的校园安全排查等。　
网络环境的风险排查包括，学生常用网络聊天工具　
的稳定性排查，敌对势力惯用网络工具排查，事关少数　
民族地区的热点新闻和事件的网络舆情排查等。　
（二）文化方面　
文化认同方面的风险因素包括，对少数民族地区历　
史文化的理解是否发生的偏差或者是否突然在对民族历　
史和文化燃起极大研究兴趣，并积极在国外网站搜素相　
关内容。　
（三）心理方面　
心理方面的风险因素包括，是否突然断绝与汉族同　
学的交往，是否突然热衷于仅与本民族同学交往，是否　
存在不平衡感，被剥夺感，被歧视，被孤立等心态。　
（四）宗教方面　
宗教文化方面的风险因素包括是否参与地下讲经　
点，是否突然参加宗教活动，是否突然开始穿戴宗教服　
饰，是否在生活方面凸出要求“清真”，是否突然改变　
生活方式等。　
【基金项目：西南政法大学２０１　４年学生思想政治教育科　
研项目立项号为：２０１４一ＸＺＳＺ０８】　

【参考文献】　
［１］黄顺康．公共危机管理与危机法制研究［　］．北京：　
中国检察出版社，２００６．　
［２］刘景钱．高校少数民族曰常管理问题研究［Ｍ］．教　
育教学论坛，２０ｌ４（３）．　
［３］［美］米切尔・林德尔．应急管理概论［Ｈ］．北京：中　
国人民大学出版社，２０１　１．　

一
１　０４—