校园危机管理
学校危机事件的预防与处置
学校危机事件的预防与处置引言：学校危机事件是指在学校内部或周边发生的可能对师生及校园安全造成威胁的突发事件。
面对各种危机事件，学校应加强预防与处置工作，保障师生的安全与心理健康。
一、建立监测预警机制学校应建立健全监测预警机制，及时发现潜在威胁和危机迹象。
通过定期组织模拟演练，提高学校人员应对突发事件的能力。
二、加强安全教育学校应加强安全教育，普及自防自护知识。
通过组织安全讲座、举办安全知识竞赛等形式，提高学生和教职员工的安全意识。
三、建立心理疏导机制面对学校内部危机事件，学校应设立专门单位并配备专业人员，为师生提供心理疏导和咨询服务，帮助他们消除恐惧和焦虑情绪。
四、完善校园保卫工作学校应建立完善的校园保卫体系，加强校园周边的安全防护措施。
在校园内安装监控设施，加强门禁管理，确保校园内部的安全。
五、加强家校合作学校与家庭之间应建立紧密联系，通过定期家长会和家庭教育讲座，提醒家长注意学生的心理变化，及时发现问题并加以解决。
六、完善应急预案学校应制定完善的应急预案，明确危机事件发生时各部门的责任和行动方案。
通过定期演练和评估，不断提高应急处置能力。
七、加强网络安全教育随着网络的普及，学校应加强网络安全教育，教育师生正确使用互联网，防止个人信息泄露和网络欺凌事件发生。
八、建立信息通报机制学校应建立健全的危机信息通报机制，及时向相关部门、家长和社会公众发布危机事件的信息，保障信息的及时、准确、透明。
九、加强警校联动学校应加强与公安机关的合作，建立警校联动机制。
定期邀请警方开展安全讲座，加强警校之间的沟通与合作，共同维护学校的安全。
十、加强人员背景审查学校在招聘教职员工时应加强人员背景审查，确保招进的人员没有不良记录，对于已经进入学校的人员也要定期进行背景审查。
十一、建立学生识别报告机制学校应建立学生识别报告机制，鼓励师生发现身边可能存在的问题，并主动向学校或相关部门报告，做到事前预警和举报追溯。
结论：学校危机事件的预防与处置是学校安全工作的重要组成部分。
学校校园危机的预防与处理
学校校园危机的预防与处理随着社会的变化和学校规模的不断扩大，校园安全问题越来越成为人们关注的焦点。
如何有效地预防和处理校园危机，是每个学校必须认真思考和解决的问题。
一、预防措施1.建立完善的安全管理制度学校应该制定详细的校园安全管理制度，其中包括校园巡逻、应急预案、人员管理等规定，做到把每一个环节都严密的把握住。
2.加强安全教育学校应该注重安全教育，普及安全知识，加强安全意识的培养，通过演习、讲座等方式提高学生和教职工的自我防范能力。
3.加强校园安防设备学校应该加强安防设备的建设，如安装监控摄像头、门禁系统、火灾报警器等，保证校园的安全。
4.建立师生联防机制学校应该建立师生联防机制，鼓励学生和教职工通过报告违规行为、发现安全漏洞等方式积极参与校园安全管理活动。
5.加强与社会的交流合作学校应该加强与警方、消防、医院等部门的联系，建立健全的应急协调机制，增强应对突发事件的能力。
二、处理措施1.快速反应校园内发生危机事件时，学校应该立即启动应急预案，快速展开救援行动，并及时通知家长和相关部门进行协助救援。
2.分级分区处理学校应根据危机情况对校园进行分级分区处理，对危险区域实行严格管控，确保救援工作的安全有效展开。
3.适时调节情绪在处理校园危机事件时，学校应注意控制师生情绪，采取适当的方法和手段引导他们排除恐惧、维护内部稳定。
4.同舟共济学校应该鼓励师生共同应对危机，通过一起协作，共同克服困难，保障校园安全。
最后，学校在预防和处理校园危机方面需要高度重视，定期进行风险评估，根据实际情况做出相应的应对措施，保障学校教学与生活环境的安全稳定。
校园危机处理
校园危机处理校园危机处理是指在校园环境中发生的突发事件或紧急情况时，学校及相关部门采取的一系列措施和应对策略。
校园危机处理的目标是保护学生和教职员工的安全，维护校园秩序，减少潜在的伤害和损失。
一、危机预防与准备1.建立危机管理团队：学校应成立专门的危机管理团队，由校领导、教职员工和相关部门负责人组成，负责危机事件的预防、应对和后续处理工作。
2.制定危机管理计划：校园危机管理计划应包括危机预警机制、应急响应流程、信息发布渠道、资源调配等内容。
计划应定期修订和演练，确保其实用性和有效性。
3.加强安全教育培训：学校应定期组织学生和教职员工参加安全教育培训，提高他们的危机意识和应对能力。
培训内容包括逃生技能、急救知识、报警流程等。
4.安装监控设备：学校应在校园重点区域安装监控设备，以便及时发现和应对潜在的危机事件。
监控设备应保持正常运行，并与校园安全管理中心联动。
二、危机事件的应急响应1.确立指挥体系：危机事件发生后，学校应立即启动应急响应机制，明确指挥体系和责任分工。
校领导应担任指挥部主任，各部门负责人应按照职责参与危机处理工作。
2.快速反应和处置：学校应迅速采取措施，控制危机事件的扩散和蔓延。
如火灾发生，应立即启动火警预案，疏散人员并进行灭火。
如有人员受伤，应立即进行急救和送医。
3.信息发布与沟通：学校应及时发布危机事件的信息，包括事件的性质、发生地点、受影响的范围等。
信息发布渠道可以包括学校官方网站、微信公众号、短信通知等。
同时，学校应与相关部门、家长和社会媒体保持良好的沟通，及时回应关切和质疑。
4.资源调配和支援：校园危机处理过程中，学校应根据需要调配相关资源和人力支援。
如需要外部支援，学校应与当地政府、警察、医院等机构保持紧密联系，确保获取及时支援。
三、危机事件的后续处理1.伤员救治和心理疏导：学校应及时组织伤员的救治工作，为受伤学生提供必要的医疗支持。
同时，学校应安排专业心理辅导人员对受到心理创伤的学生和教职员工进行心理疏导和支持。
校园危机处理
校园危机处理引言概述：校园危机是指在教育机构内部或者周边环境中发生的严重事件，可能对学生、教职员工和学校声誉造成严重伤害。
校园危机处理是学校管理者和教育工作者应该高度重视的问题。
本文将从校园危机的定义和影响、预防措施、危机处理流程、危机管理团队和危机后续工作等五个方面进行详细阐述。
一、校园危机的定义和影响1.1 校园危机的定义：校园危机是指在教育机构内部或者周边环境中发生的严重事件，可能对学生、教职员工和学校声誉造成严重伤害。
常见的校园危机包括校园暴力、突发事件、传染病爆发等。
1.2 校园危机的影响：校园危机不仅对受害者造成身体和心理上的伤害，还可能引起社会恐慌和舆论风波，严重影响学校的声誉和形象。
同时，校园危机也会对学生的学习环境和教育质量造成负面影响。
二、校园危机的预防措施2.1 安全教育：学校应定期组织安全教育活动，向学生和教职员工普及校园安全知识，提高大家的安全意识和自我保护能力。
2.2 安全设施：学校应配备完善的安全设施，包括监控系统、报警器等，以便及时发现和应对潜在的安全隐患。
2.3 建立应急预案：学校应制定详细的应急预案，明确各种危机情况下的应对措施和责任分工，确保能够迅速、有效地应对突发事件。
三、校园危机处理流程3.1 事态评估：当校园危机发生时，首先需要对事态进行评估，了解事件的性质、范围和影响，以便制定相应的处理方案。
3.2 危机应对：根据事态评估的结果，学校应迅速组织危机应对工作，包括组织救援、保护受害者、通知家长等。
3.3 危机沟通：在危机处理过程中，学校需要与各方保持沟通，及时发布准确的信息，避免谣言和恐慌的传播，保持公开透明的态度。
四、校园危机管理团队4.1 成立危机管理团队：学校应成立专门的危机管理团队，由各部门的代表组成，负责危机的预防、处理和后续工作。
4.2 角色和职责：危机管理团队应明确各成员的角色和职责，包括危机通报、协调资源、制定应急预案等。
4.3 培训和演练：危机管理团队成员应接受相关培训，掌握危机处理的基本知识和技能，并定期进行危机演练，提高应对能力。
校园危机处理
校园危机处理校园危机处理是指针对校园内发生的紧急情况或突发事件进行及时、有效的应对和处理。
校园危机可能包括自然灾害、事故伤害、校园暴力、校园欺凌等各种紧急情况，对学生和教职员工的生命和财产安全造成威胁。
一、危机预防和准备1. 制定危机管理计划：学校应制定全面的危机管理计划，明确危机责任人、危机应对流程、应急资源等。
2. 加强安全教育：学校应定期组织学生和教职员工进行安全教育，提高其自我保护意识和应急处理能力。
3. 建立危机预警机制：学校应建立完善的危机预警机制，包括天气预警、地震预警等，确保能够及时发现和应对潜在危机。
二、危机应对流程1. 紧急报警：一旦发生紧急情况，学校应立即启动紧急报警系统，通知有关部门和人员。
2. 确认情况：学校相关人员应迅速到达现场，了解事态发展情况，并与相关部门进行沟通协调。
3. 组织疏散：如果情况需要，学校应组织学生和教职员工有序疏散到安全地点，确保他们的生命安全。
4. 提供援助：学校应提供必要的援助和救护措施，包括急救、心理疏导等，确保受伤人员得到及时治疗和关怀。
5. 通知家长：学校应及时通知受影响学生的家长，告知他们事态发展情况和学生的安全状况。
三、危机后期处理1. 事故调查：学校应成立专门的调查组，对事故原因进行深入调查和分析，以避免类似危机再次发生。
2. 信息发布：学校应及时向师生、家长和社会公众发布事态发展情况和处理进展，保持透明度和公开性。
3. 心理疏导：学校应关注受危机影响的师生心理健康，提供专业的心理疏导服务，帮助他们渡过难关。
4. 事后总结：学校应对危机处理过程进行总结和评估，总结经验教训，完善危机管理计划和应急预案。
四、危机处理的挑战与应对1. 心理压力：危机处理过程中，相关人员可能面临巨大的心理压力，学校应提供心理支持和帮助。
2. 协调合作：危机处理需要各部门的紧密合作和协调，学校应加强沟通和协作机制，确保信息畅通和资源共享。
3. 舆情管理：危机发生后，可能引发舆论关注和传播，学校应及时回应和管理舆情，保护学校声誉。
学校安全危机管理
学校安全危机管理引言在社会进步的同时，学校安全问题也越来越受到人们的关注。
从校园欺凌、火灾事故到恶性事件，学校安全危机涵盖了多种形式。
如何有效地管理学校安全危机，确保学生和教职工的安全，成为一项重要的任务。
本文将从预防、应对和救援三个角度，探讨学校安全危机管理的关键因素和有效策略。
1. 预防学校安全危机的重要性预防是解决学校安全问题的首要任务。
学校应采取一系列措施，以确保学生和教职工处于安全环境中。
首先，加强门禁管理，防止陌生人进入校园。
其次，设立安全监控系统，及时发现并处理异常行为。
此外，加强校园安全意识教育，提高学生、教师和家长对安全问题的重视程度。
2. 构建学校安全文化学校安全文化是预防学校安全危机的基础。
学校应注重培育学生的安全责任感和自我保护意识，通过课程设置和活动开展，提高学生对安全的认识和理解。
此外，学校还应加强教师和家长的教育，使他们成为学生安全的积极参与者和保护者。
3. 加强师生交流与沟通师生交流与沟通是及时发现学校安全隐患的重要途径。
学校应鼓励学生与教师建立良好的师生关系，教师要积极倾听学生的心声，及时解决他们的问题和困扰。
同时，学校还应加强教师之间和教师与家长之间的沟通，形成一个紧密的联防机制，共同保护学生的安全。
4. 建立健全的安全预警机制学校应建立健全的安全预警机制，及早发现和排除安全隐患。
首先，制定科学合理的安全预警标准，确保预警的准确性和及时性。
其次，加强安全防范设施的维护和更新，保证监控、报警等设备的正常运行。
同时，加强安全巡查和检查，及时发现和解决存在的问题。
5. 定期组织安全演练定期组织安全演练是提高学生应对突发事件能力的重要手段。
学校应制定详细的应急预案，明确各方责任和行动流程，并定期组织火灾、地震等突发事件的演练。
通过演练，检验应急预案的可行性和有效性，提高师生应对突发事件的能力。
6. 加强安全教育和心理支持学校应将安全教育纳入课程体系，并为学生提供安全素质教育。
学校危机管理
二、学校危机管理的内容
1、危机管理基本原则 （1）生命安全第一位原则 （2）快速反映原则 （3）协调原则 （4）利益原则 （4）隔绝危机 （5）处理危机
2、校园危机管理程序
3、学校危机管理的内容
（1）校园危机预防和防止（Prevention）即对校园内的人和环境保持警觉
日本 日本政府十分重视全民危机意识的教育普及和避险自救互救技能的训练。日本的危机教育首先
在学校做起。日本各都、道、府、县教育委员会基本上都编写了《危机管理和应对手册》或 者《防灾教育指导资料》等教材，指导各类学校开展危机预防和应对教育。2005年1月，日本 文部科学省发表的一份调查结果表明，在全日本5.4万所学校中，有76%的学校已对学生进行 过如何应对天灾人祸等突发性危机的教育，有67%的学校已对学生进行如何防范和应对突发性 危机的训练。与此同时，45%的学校已建立了防范监视系统，有的学校还利用卫星定位系统给 每个学生配备了可以随时显示学生所在位置的联络装置。
师生和员工间的伤害事故等。
危机管理
是专门的管理科学，它是为了对应突发的危机事件，抗拒突发的灾难事变， 尽量使损害降至最低点而事先建立的防范、处理体系和对应的措施。
学校危机管理
校园危机管理是学校有关部门为避免或减轻校园内的危机事件所带来的损害, 采取从危机准备到危机复原的连续性应对措施。
特征：全程性 全员性 全面性
□ 其次危机演习应该是一个互动的过程,学校管理部门要听取师生的建议,以改进危机管理措施。
三、校长危机管理能力
（一）校长具有危机管理能力的必要性 1．校长的危机管理能力关乎全校师生的安危。 2．校长的危机管理能力决定学校应对危机的能力。
（二）中小学校长应具备的危机管理的主要能力
校园危机处理
校园危机处理一、引言校园危机是指在学校内发生的突发事件或者紧急情况，可能对师生的生命安全、身心健康以及学校形象造成严重影响的事件。
校园危机处理是学校管理者必须具备的重要能力之一，它涉及到危机预防、危机应对和危机恢复等多个方面。
本文将详细介绍校园危机处理的标准格式，以匡助学校管理者更好地应对校园危机。
二、危机预防1. 制定危机预防计划：学校管理者应制定详细的危机预防计划，包括危机预警机制、危机预警信号的识别和处理流程等内容。
2. 定期进行安全演练：学校应定期组织师生进行各类安全演练，提高应急处置能力和危机意识。
3. 加强安全宣传教育：学校管理者应加强安全教育，提高师生的安全意识，培养自我保护能力。
三、危机应对1. 确定危机责任人：学校应明确危机责任人，建立危机应对小组，并明确各成员的职责和权限。
2. 快速反应和信息发布：学校应建立快速反应机制，及时发布危机信息，向师生和家长提供准确、全面的信息。
3. 制定危机应对方案：学校管理者应根据不同类型的危机，制定相应的危机应对方案，包括人员疏散、紧急救援、心理疏导等措施。
4. 危机指挥和协调：学校应建立危机指挥中心，负责危机的指挥和协调工作，确保各部门的协同配合。
四、危机恢复1. 评估危机影响：学校应及时评估危机对学校形象、师生安全等方面的影响，并采取相应的措施进行修复。
2. 心理疏导和后续跟进：学校应关注受到危机影响的师生，提供心理疏导和后续跟进服务，匡助他们尽快恢复正常状态。
3. 宣传和沟通工作：学校应主动与媒体进行沟通，及时发布危机处理的情况和成果，维护学校形象。
4. 总结经验教训：学校管理者应及时总结危机处理的经验教训，完善危机处理机制，提高危机应对能力。
五、结论校园危机处理是学校管理者必须具备的重要能力，惟独具备科学的危机处理标准格式，才干高效应对校园危机，保障师生的安全和学校的形象。
学校管理者应加强危机预防、危机应对和危机恢复的能力培养，不断提高自身的危机管理水平。
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法政学院
本科生学年论文高校危机管理研究综述
班级： 2011级行政管理一班
学号： ***********
*名：***
指导教师：***
2013年 6 月 23 日
高校危机管理研究综述
法政学院11级行政管理一班侯艳君
指导教师冯新新
摘要：随着近年来校园危机事件的频繁发生，校园危机管理成了研究的一大热点。
文章就校园危机管理研究中的几个重点问题——校园危机的相关概念，校园危机的类型与分级，校园危机的诱因，校园危机的管理机制和国内外关于其的相关研究等进行了综述。
这将有助于人们更好地把握最近的研究动态，并进一步推进相关领域的深入研究。
关键词：危机管理校园危机管理预警机制
当前,校园危机事件时有发生,如何加强校园危机管理已成为学校管理的重要课题。
根据相关危机管理理论,就探索校园危机预防、危机控制及善后处理三阶段的危机管理,以期能有效地预防、处理与化解校园危机,保障师生的生命财产安全,营造安全和谐的校园环境。
一、危机管理的界定
危机的概念是由凯普兰最先提出来的。
凯普兰认为，每个人都在不断努力保持一种内心的稳定状态，保持自身与环境的平衡与协调。
当重大问题或变化发生使个体感到难以解决、难以把握时，平衡就会打破，内心的紧张不断积蓄，继而出现无所适从甚至思维和行为的紊乱，即进入一种失衡状态，这也就是危机状态。
简言之，危机意味着稳态的破坏。
危机形成的过程大致分为以下几期：危机前状态、易感期、重整期。
赫尔曼(HERMANN)：危机是指一种情境状态，在这种形势中，其决策主体的根本目标受到威胁且作出决策的反应时间很有限，其发生也出乎决策主体的意料之外。
福斯特(FORSTER)：危机具有四个显著特征：即急需快速作出决策、严重缺乏必要的训练有素的员工、相关物资资料紧缺、处理时间有限。
罗森塔尔(ROSTER)：危机对一个社会系统的基本价值和行为架构产生严重威胁，并且在时间性和不确定性很强的情况下必须对其作出关键性决策的事件。
巴顿(BARTON)：危机是一个会引起潜在负面影响的具有不确定性的事件，这种事件及其后果可能对组织及其员工、产品、资产和声誉造成巨大的伤害。
班克思(BANKS)：危机是对一个组织、公司及其产品或名声等产生潜在的负面影响的事故。
里宾杰(LERBINGER)：对于企业未来的获利性、成长乃至生存发生潜在威胁
的事件。
他认为，一个事件发展发展为危机，必须具务以下3个特征：其一该事件对企业造成威胁，管理者确信该威胁会阻碍企业目标的实现；其二，如果企业没有采取行动，局面会恶化且无法挽回；其三，该事件具有突发性。
什么是危机管理？危机管理的含义，对资本主义经济危机的研究历史已很长,但对更广义的危机研究,则是近期才发展起来,并逐步形成一门新兴科学,称之“危机管理”。
60年代,麦克纳马拉在古巴导弹危机时创造出“危机管理”这一术语。
西方管理学者总结了危机处理的实践和经验教训,归纳上升为理论。
百度百科上给的解释是：危机管理是企业为应对各种危机情境所进行的规划决策、动态调整、化解处理及员工培训等活动过程，其目的在于消除或降低危机所带来的威胁和损失。
危机管理是专门的管理科学，它是为了对应突发的危机事件，抗拒突发的灾难事变，尽量使损害降至最低点而事先建立的防范、处理体系和对应的措施。
危机管理的含义，对资本主义经济危机的研究历史已很长,但对更广义的危机研究,则是近期才发展起来,并逐步形成一门新兴科学,称之“危机管理”。
60年代,麦克纳马拉在古巴导弹危机时创造出“危机管理”这一术语。
西方管理学者总结了危机处理的实践和经验教训,归纳上升为理论。
总结上述观点，危机管理是针对一种不确定的，潜在的，具有无法挽回性的事件的一种管理方式。
危机管理是一种特殊类型的管理，具有显而易见的不可逆转性，它要求在相当有限的时间里做出重大决策和反应。
二、校园危机管理的界定
1.校园危机。
对于校园危机，国内研究者们还给出了其他的称呼，如校园突发事件、高校公共突发事件等。
李永贤等认为，校园危机是发生在校内或与学校的成员有关，是已经爆发或潜伏尚未发作，对学校声誉、运作或部分学校成员造成严重影响的事件。
而吴建勋等则使用了校园突发事件，即指由于受到学校内外部多种因素的影响，以学校师生员工为主体，在较短时期内骤然发生的、并迅速演化为较大规模的、造成人员伤亡和财产重大损失的、甚至危及学校形象和声誉的事件。
研究者们对这两个概念解释的差异性并不大，基本是在危机定义的基础上来界定。
危机这个词在目前的语境下带有一些禁忌色彩，所以官方一般使用突发事件或公共突发事件的概念，比如，国务院2005年1月颁布的国家突发公共事件总体应急预案，教育2006年的课题指南则使用高校公共突发事件的称呼。
可以说，在校园危机管理领域，多数研究者并没有严格区分这些概念，基本是在混合使用。
但薛澜等研究者认为应区分危机与突发事件之间的区别。
在现实的社会生活中,国内媒体对突发性事件一般做消极评价,各种报道一般倾向于认为一旦有突发性事件发生，就应尽快消除或平息。
而管理学领域认为危机既是危险又
是机遇，具有双重性，在处理危机的过程中，既有可能导致事态的进一步恶化，也有可能成为解决问题的契机。
笔者认为,在具体的研究中应规范这些概念的使用，区别校园危机、校园突发性事件等概念，以推动有关校园危机管理更为细致的研究。
2.校园危机管理。
研究者们在校园危机等概念的基础上定义了校园危机管理。
郭正贤认为校园危机管理是要建立一个统一的危机管理专门机构，负责危机的信息收集、风险评估、训练、协调等工作。
王瑜等认为，学校危机管理可界定为学校为避免或减少学校危机的产生及产生后的危害而进行的预测、监督、控制、处理、评价的过程。
纪宝成认为高校危机管理是社会危机管理的有机组成部分,是政府危机管理的有效延伸。
也有研究者建议可以将学校的应急管理纳入政府的应急管理机制中。
而吴建勋认为目前处理校园危机时,政府相关部门成为校园危机事件处理的主角,高校本身则处于从属。
总结上述观点，这些定义虽有所差别,但有两个共同点:第一,把校园危机管理看作是一个动态的管理过程；第二,校园危机管理遵循基本的流程，即预防(测))处理)恢复)评价,在此基础上再有所细化。
校园危机管理与公共领域的危机管理之间的关系也是研究者们关心的话题。
三、国内外应对校园危机危机管理的研究
由于我们国家的基本社会制度和根本政治制度等国情与其他国家和地区有着非常大的差异，因此在国内外高校突发公共事件上也存在着不同，我国学者对校园突发公共事件的研究也呈现出不同的特点。
总的来讲，国内的研究起步比较晚、研究还十分薄弱，缺乏完整的理论分析框架。
但是最近一段时期，我国的研究呈现出越来越热的局面。
据不完全统计，中国主要学术期刊上发表的“校园危机、校园突发公共事件和校园安全”相关论文，上升趋势明显。
校园危机管理对于学校的生存和发展具有重要影响。
美国高校经过长期的理论研究与实践探索,已形成一套预防为主与信息公开的危机管理理念、构建了强有力的三方组织保障体系、建立了科学化的校园危机管理机制。
立足于我国高校危机管理现状,借鉴美国高校危机管理的成功经验,从信息公开、组织保障、机制创新、校园危机管理研究四方面入手,对促进我国高校危机管理的科学化和规范化将具有重要的实践价值。
20 世纪 80 年代后，对危机管理的研究主要运用经济学方法对经济和企业管理的问题进行研究，此外还包括了对危机心理学的研究。
1984 年德国著名社会学家乌尔里希·贝克主要著作《风险社会》一书出版。
贝克在风险社会中将风险作为后工业社会的重要特征，引发人们对现代社会新的考量。
1986 年，英国行政学家胡德出版了论文集《偶然事件与设计：当代关于风险管理的争论》。
1997 年，美国的罗伯特希斯出
版了其代表作《危机管理》。
俗话说“早知三天事，富贵一万年”，这是人们在长期的生存和发展中总结出来的宝贵经验。
对于突发事件这类特殊情况，早发现，早处理显得尤为重要。
李明强教授指出，预警是应对突发事件的第一步和重要环节。
综上所述，危机管理对于我们来说是非常急迫也是非常重要的事情，我们需要十分的重视对它的管理，并积极从国外寻找先进的经验。
而要做好校园危机管理或者是公共危机管理都需要加强预警机制的建设。
参考文献：
1.姜平，贾洁萍，孔庆兵著《公共危机管理与突发事件管理》2011年7月北京第一版
2.丁文喜著《突发事件与公共危机管理》2009年11月第一版
3.吴志敏，郭文亮，近年来我国公共危机管理研究综述，广西社会科学2007年第6期
4.温志强，公共危机管理研究综述
5.《我国近年来的公共危机管理研究》【作者】伏绍宏；张义佼;四川省社会科学学院管理所
6﹒《我国现阶段的突发事件与危机管理》作者赵春盛，张玲。
云南行政学院学报
7．贝克.风险社会[M].南京:译林出版社,2004.
8.薛澜.危机管理[M].北京:清华大学出版社,2003.
9.王若阳.新时期维护高校稳定工作体系及机制研究北京:中国人民公安大学出版社,2007.
10.李永贤.高校危机管理与和谐校园建设[J].国家教育行政学院学报,2006
11.(浙江工业大学政治与公共管理学院,浙江杭州 310023)
12.（浙江大学教育学院，浙江杭州３１００２８。