11灯光小练笔
《灯光》评课
《灯光》评课稿
1、设问有效：教师设置有效的、能引导学生思维的问题是提高课堂有效性的重要途径。
本节课就仅仅由问题：“最能抒发作者情感的那句话是什么？”引出“多好啊！”由这句话分别是谁在什么情况下说的？这一大问题来设疑的，而这一大问题的设计又辐射了许多的小问题，使学生很好地走进了文本。
2、方法有效：采用自学、探究的方法。
检查预习情况时，用将词语补充完整“（）的灯光”及把句子补充完整，并使每句中所填的词语成为一组反义词，来展现学生的自学；初学课文时，老师给予问题“最能抒发作者情感的那句话是什么？”让学生有目标性地自学、找答案；在理解“多好啊”三个字时，出示两幅插图，引导学生理解三次“多好啊！”的不同意义。
并有效的帮助学生有感情的朗读不同意义的这句话；出示情景，让生想象说话，着重于学生发散思维，训练学生的口语表达能力。
3、形式有效：导入新课时，用革命歌曲《闪闪的红星》将学生带到革命年代，对学习理解本课就首先要有那时的革命氛围；通过让学生谈本课的行文结构，指导学生写回忆性文章的写法“现实——回忆——现实”继而出示（写作训练例子）让学生小练笔，这样学生理解起来不空洞，也有东西可写。
建议：在解决“课文为什么以‘灯光’为题？”这一问题时，学生的参与面不大，可能由于时间关系，老师有些一笔带过，直接说
出答案；本单元的学习目标当中还要求学生通过课文学习，缅怀革命先辈、继承光荣传统。
教学时，可以运用多媒体出示其他战斗英雄的故事让学生感受，今天的幸福生活是千千万万个像郝副营长一样，具有献身精神的革命先烈用鲜血换来的，让学生不仅收获了课本上的知识，同时也受到了思想上的净化和心灵上的洗涤。
《灯光》教学反思(6篇)
《灯光》教学反思（6篇）《灯光》是一篇回忆往事的课文。
课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今日的幸福生活来之不易。
在进展教学设计时我紧扣文眼——“多好啊！”“多好啊！”在文章中消失了三次，是整篇课文的“文眼”。
教学中让学生找一找“多好啊”一共消失了几次？分别是在什么状况下消失的？他们说这话时看到了什么，会想到些什么？在教学中我注意对学生圈画品读的学法指导，注意以课文为例子进展标点训练和写作指导，关注语文学问的生长点，通过拓展延长将文本与历史、现实生活、学生生活相联系，让学生在课堂上学问情感双丰收。
在这节课中我给学生创设了参加和表现的时机，充分发挥学生自主能动性，发挥师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有时机在课堂上表现自己。
保证了学生在课堂上有足够的学习时间和空间，有足够的时间读书、思索、说话。
最终我还安排了小练笔：郝副营长，我想对您说留给学生发挥的自由空间，思维补白，为学生创设动笔写写的时机。
从课堂效果看，学生领悟到了革命先烈们无私的奉献精神，激发出了学生心灵深处最细腻的感受。
然后我紧扣课题，三次读。
“灯光”的含义特别深刻，教学中，我安排了三读课题。
第一次是在新课伊始，读课题说说自己仿佛看到了什么，学生说得特别美；其次次是在感知课文以后再读课题，说说这一次你看到的仅仅是光明的灯光吗？学生体会深，答复精彩；第三次是在学完课文谈一谈自己该怎么做以后读课题，从而让体会得到进一步的升华，圆满的是我竟然遗忘让学生读了。
最终我安排了一个小练笔“灯光”，要求学生由一处灯光产生联想，写一个片段。
语文《灯光》教学反思篇二《灯光》一课讲完了，可我的心并没有安静，由于这一课让我思考的东西太多太多。
我不知从何下笔谈起，就想到哪写到哪吧！教学本课，我留意对学生进展“绽开丰富的想象”的运用训练。
课文其次大段是由景生情，追忆战斗年月的一桩往事，是全文重点，我指导学生以“灯光”为线索分小组争论：1、在战斗间隙，郝副营长为什么借着微弱的亮光，在凝视着书上的插图？他深思什么，向往什么？2、课文哪些地方是写详细的事物？哪些地方是联想？通过对以上问题的争论，使学生深刻理解郝副营长的高尚精神世界，但由于本课时代背景离学生生活实际较远。
以秋天的夜晚写一段小练笔
以秋天的夜晚写一段小练笔秋天的夜晚，寂静而宁谧，仿佛大地都被柔和的月光所包裹。
微风轻拂着脸颊，带来一丝凉意，让人感受到秋天的气息。
在这样的夜晚里，人们可以享受到宁静的时光，感受大自然的宽广与神奇。
夜晚的秋天，星空格外明亮，繁星点点，如同银河倒映在无边的湖面上。
夜空中的明月高悬，洒下如银的光辉，照亮大地的每一个角落。
月光洒在树叶上，映出斑驳的影子，给人一种宁静而神秘的感觉。
而且，夜晚的秋天还有一种特殊的韵味，那就是秋夜的虫鸣声。
蟋蟀在草丛中鸣叫，像是在为秋天的夜晚增添美妙的音乐。
人们在这样的夜晚里，可以静静地欣赏月光的美丽，聆听大自然的音乐，感受到秋天的神秘与美好。
秋天的夜晚，大自然的景色也别具一番风味。
月光洒在田野上，波光粼粼，犹如银色的海洋。
庄稼丰收的季节，金黄的稻田里，稻穗垂下头，仿佛在向人们告慰：秋天的辛勤劳动得到了丰硕的回报。
而在田间地头，灯火通明，农民们忙碌着，收割着成熟的庄稼。
他们的笑脸洋溢着幸福和满足，因为他们付出的劳动得到了丰收的回报。
这样的景色让人感受到了秋天的喜悦和温暖。
秋天的夜晚，城市的灯光也别具一番风情。
高楼大厦的灯光熠熠生辉，犹如星星点点，给城市带来了美丽的夜景。
大街上的灯光明亮而柔和，给行人带来了一丝温暖和安慰。
夜晚的秋天，人们可以到公园里散步，享受宁静与美好。
公园里的树木已经渐渐变黄，一片片落叶随风飘舞。
在灯光的映衬下，落叶的颜色更加艳丽，给人一种温暖而宜人的感觉。
人们可以在公园的长椅上休息，享受宁静的夜晚，沉浸在大自然的怀抱中。
秋天的夜晚，人们可以享受到诗意的时光。
在这样的夜晚里，人们可以静下心来，写下自己的心情，抒发内心的感受。
或者，人们可以与好友相聚，品味一杯香浓的咖啡，聊天谈笑，度过一个愉快的夜晚。
亦或者，人们可以找一本喜欢的书，在月光下阅读，享受独自思考的乐趣。
这样的夜晚让人感受到了宁静和满足，让人的心灵得到了放松与舒缓。
秋天的夜晚是如此迷人，让人流连忘返。
《灯光》教学反思
推荐这是一篇回忆往事的课文。
我在备课时设定的教学目标是：一、正确、流利、有感情地朗读课文。
读准并理解课文中的词语：歼灭、夹住、凑合、电钮、爆炸、焦急、璀璨、聚精会神、震天动地千钧一发。
二、理解重点句子。
（1）。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
（2）。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图，默默地沉思着。
（3）。
赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！三、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
教学时，我共设计了四个板块：一是创设情境，激情导入；二是初读课文，整体把握；三是导引点拨，品悟课文；四是拓展生成，升华主题。
在第一个板块中，主要设计了这几个问题：（1）、同学们，如果在我们的教室里，老师把灯关掉，你会有怎样的感觉？目的是让学生明白，今天的我们一盒灯光息息相关，离不开它。
为下面郝副营长渴望灯光做铺垫。
（2）、齐读课题，看到“灯光”这个词语，你会想到什么？整堂课上下来，教学思路清晰，能较好的完成教学目标。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
（谈谈对这句话的理解）他赞美的是什么？他赞美的是“天安门广场的灯多么好啊！”，其实他也在赞美什么多好啊？（我生活在这样美好的国家里是多么温暖，多么幸福，多么自豪啊！我们祖国的明天会更加灿烂辉煌。
对和平生活的赞美。
）理解得比较透彻，特别是借助几张天安门广场花灯璀璨的图片，学生为祖国的繁荣而感到自豪之情被充分的调动起来，遗憾的是我没有抓住这一契机，让学生把第一次“多好啊”和对应的描写灯光的句子结合起来读。
第二处：“多好啊！”他在自言自语。
与相对应的描写灯光的句子书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
环境描写衬托心情的小练笔
环境描写衬托心情的小练笔1. 走在那寂静的小巷，昏暗的灯光仿佛也在诉说着我的孤独。
就像那独自在黑夜中闪烁的星星，明明那么亮，却无人在意。
例子：我一个人默默地走着，这小巷咋这么安静呢，安静得让人心里发慌啊！2. 阳光洒在那片绿油油的草地上，我的心情也如同被阳光照亮般灿烂。
这场景，不就像一幅美丽的画卷展开在眼前嘛！例子：哇，看着这片草地，心情一下子就好起来了，真舒服呀！3. 站在海边，狂风呼啸着，海浪猛烈地拍打着岸边，我的心也跟着烦躁起来。
这不就跟那乱了套的毛线球一样嘛！例子：哎呀，这风这浪，烦死个人了！4. 那片幽静的森林里，静谧得能听到自己的心跳声，我的心情也随之沉静。
仿佛进入了一个只属于自己的世界。
例子：走进这森林，感觉整个世界都安静了，真神奇！5. 热闹的集市上，人声鼎沸，我的心情也被这热闹的氛围带动得欢快起来。
就好像是那欢快跳动的音符呀！例子：哇塞，这集市可真热闹，让人心情都变好了呢！6. 阴沉沉的天空下，压抑的氛围让我的心情也沉甸甸的。
这不就跟那压在心头的大石头一样嘛！例子：这鬼天气，心情都不好了呢！7. 漫步在花园中，五颜六色的花朵竞相开放，我的心情也如同那盛开的花朵般美好。
不就是春天里最美的风景嘛！例子：哇，这些花儿真美，心情都美美的了！8. 黑暗的夜晚，没有一丝光亮，我的心也被这黑暗笼罩着。
这不就是那无尽的深渊嘛！例子：这晚上也太黑了吧，心里直发毛！9. 雪后的世界一片洁白，宁静而美好，我的心情也变得纯净起来。
就像那无暇的雪花呀！例子：哇，这雪后的景色真美，太让人陶醉了！10. 空旷的田野上，微风轻拂，我的心情也如同那自由自在的风一样轻松。
不就像那无拘无束的鸟儿嘛！例子：在这田野上，感觉好自由呀，心情都放飞了！结论：环境描写真的可以很好地衬托出心情，不同的环境能带来不同的感受，让人的情绪也随之变化。
六年级语文《灯光》教学反思
六年级语文《灯光》教学反思六年级语文《灯光》教学反思身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编为大家整理的六年级语文《灯光》教学反思，欢迎大家分享。
六年级语文《灯光》教学反思1《灯光》是一篇阅读课文。
这篇课文讲述了一个战斗故事，学生应该有比较浓厚的兴趣。
教学的时候我先让学生逐字逐句朗读课文，读通句子，边读课文边思考，这篇课文讲述了一个什么故事。
交流的时候，我发现学生讲故事的内容不能清楚完整地概括。
大概是由于这个故事稍微有点复杂，不能用简单的一句话就可以概括出来的缘故吧。
于是我在此我为学生进行了提示，战斗前，郝副营长（），战斗中，郝副营长（），战斗胜利了，郝副营长（）。
这样，难度降低了，学生基本上没什么障碍。
然后我让学生找出文中哪句话出现了多次？每次是谁说的？在什么情况下说的？他当时想到了什么？本来我打算让学生分小组学习，但是我觉得小组学习中最大的弊端就是一部分学生的确是积极参与了自学，但是一部分成绩落后的学生基本上就是只听不动脑，更有甚者，他们连听都免了，趁着这个机会偷玩！于是我在这里让学生默读课文，并拿出笔在书上批注，每个学生都必须动手。
我想，课堂上，应该给足学生自由朗读，静静思考的时间。
学生貌似聚精会神地在自学。
我特意走到一个成绩落后的学生身边，问他第一次“多好啊！”是谁说的呢？他随口回答，“郝副营长！”我急！你读读第一次出现这句话的自然段，读给我听听。
学生读了。
“这时你认为是谁说的呢？”“记者！”我更晕。
“别急，你把这个自然段反复读几遍后再回答我！学生在我的注视下开始朗读了！最后他终于回答：“是背后的人说的！”终于对了，我舒了口气！接着我让他展开想象，背后的人究竟是什么人呢？这个学生的想象还是比较丰富的，他说可能是广场上散步的人，可能是参观天安门的游客，也有可能是专门到天安门广场上观灯的人说的！然后我继续引导他，你说此时他站在天安门璀璨的华灯下可能看见了什么？……就这样，我用了将近15分钟的时间引导他学习了第一次出现“多好啊！” 这篇课文虽然是阅读课文，但是我用了两个课时才引导学生把课文学完。
六年级下册语文导学案-11 灯光人教新课标(无答案)
11.灯光《灯光》教学片段抓住重点词句，走进人物内心世界（教学重点）师：同学们读得很认真，好多同学都做了批注，停下手中的笔，让我们一起来交流一下，汇报的同学要注意：首先把你感受深的句子读出来，然后再谈一谈自己的感受。
生：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
”读后我感到很伤心，很可惜……生：“在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。
可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
”我很感动，我们要学习郝副营长那种英勇、舍己为人的精神。
（师板书：英勇牺牲）师：“千钧一发”是什么意思？（投影出示这段话）生：比喻情况十分危急。
生：就好像有千斤的重量系在一根头发上，形容十分危急。
师：说得好，那么课文中的“千钧一发”指的是什么时刻呢？生：指的是后续部队找不到突破口的危急时刻。
师：“在这千钧一发的时刻……”同学们，再来读这段话，用一个词语概括你的感受。
生：伤心。
师：请你来读，把这种伤心的感觉读出来。
（生读，声音低沉）生：感动。
师：为什么感动？生：我想象到在这千钧一发的时刻，后续部队找不到突破口，可就在这时候，出现了一点亮光，虽然很小很小，但却比任何灯光都亮，那是郝副营长点燃的那本书啊！多让人感动啊！师：是啊！就把你这种感动读出来吧！（生充满感情地读）师：不管是什么感受，只要是你用心体会出来的就是最有感情的，让我们一起通过自己的朗读来表达自己的感受。
（生读）师：我把这段话稍微改动了几个地方，课件出示：在这千钧一发的时刻，是你划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。
可是，火光暴露了你自己，你被敌人的机枪打中了。
请几个同学来读一读，你又感受到了什么？生：我感受到了不同，您把“他”改成了“你”，感觉好像不一样了。
生：我感到这样感情更强烈了。
生：我感到这样就像在跟郝副营长面对面地说话。
师：体会得真好，就让我们一起向这位可敬的战士倾诉吧！（生齐读）师：我们继续交流，还有哪些句子让你感受很深？生：“他又划着了一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：‘赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！’他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
五年级上册第二课小练笔200字路灯
五年级上册第二课小练笔200字路灯小练笔200字路灯篇一：路灯是人们日常生活中不可或缺的照明设备。
它屹立在道路两旁，无论刮风下雨，还是酷暑严寒，都默默地照亮着人们前行的道路。
路灯的造型并不复杂，但它的精神却值得我们赞扬。
它没有华丽的外表，没有昂贵的价格，只有简单的身躯和明亮的灯光。
它为人们提供了方便，却从不求回报。
路灯的灯光虽然微弱，但却充满了力量。
在漆黑的夜晚，它可以照亮人们前行的道路；在浓雾的天气，它可以指引人们正确的方向。
它用微弱的光，照亮了人们的心灵。
路灯是平凡的，但它的作用却是不平凡的。
它默默地照亮着人们前行的道路，让人们在黑暗中不再迷茫。
它是城市的守护者，是人们的朋友。
路灯，是那样的普通，却是那样的伟大。
在我们的生活中，有许多像路灯一样的人，他们默默地付出，不求回报。
他们用自己的行动，照亮了我们的生活。
让我们向那些平凡而伟大的人们致敬！小练笔200字路灯篇二：天黑了，黑夜为何那么明亮？原来是路灯在为大家照明。
它，鸭梨似的外表，白天，它在高高的铁架上并不显眼，一到晚上它就忽的亮了起来，下班的老师，环卫工人散步的老人……大家谁没有感受到过它的光明呢？路灯，它带来许多光明，可总是默默无闻的它却不让自己休息，让大家感受到它的光明，可也不想着大家对自己的回报。
风雨交加的夜晚，几乎没有人出没，大家都在睡梦中，只有路灯还在路边给少数的“夜猫子”带来光明，同时，它给一些睡不着的小孩子带来了勇气。
哦，路灯，这无私奉献，默默无闻的身影，那我不禁想起了那些为了国家而放弃家庭的军人，那些为了学生而连夜备课的老师，那些为了城市干净而早出晚归的环卫工人。
路灯，一个默默无闻的精灵，那为了大家的安全而牺牲自己的路灯，是多么的伟大。
小练笔200字路灯篇三：路灯，每当夜幕降临，你便挺立在街头，默默地守护着人们的安全。
你的光芒，如同一位守护者，温暖着每一个晚归的人。
你每天都在那里，无论风霜雨雪，你都默默无闻地履行你的职责。
五年级上册落花生小练笔路灯
五年级上册落花生小练笔路灯
漆黑的夜晚，路灯默默地站在路边，淡淡的灯光照着路面。
急促赶路的行人没有抬头注意它，散步的情侣没有理会它。
它不像大厅的彩灯那样有美丽的光辉，它只默默的站在路边，照着走夜路人的前程，天越黑，灯越亮。
不讲索取，只讲奉献，这不就是我们今天的社会所不可缺少的一种精神吗？来自：作文大全多好啊，如果我能成为一盏路灯。
路灯的光没有日光这么雪亮,也不像节日彩灯那样绚丽多姿.它只是以那一点点微弱的亮光,为深夜回家的行人照亮脚下的道路.这是它的职责. 每天傍晚,路灯就亮了,一直工作到清晨.日复一日,年复一年.陪伴它的除了夏日的飞蛾,就只有孤独.无论是日晒雨淋,还是风水交加,它时刻都不会忘记自己的职责.虽然没有人去感激它,也不会有人时刻惦记它,但他毫无怨言. 路灯是平凡的,单它又是伟大的.他并不像超市,广告的霓虹灯那样引人注目,也不像手术室无影灯那样照得毫末毕现,而只是默默地为人们做着一些小事但它并不为此而自卑. 我感激路灯,更赞叹它的品格.我想,我应该成为具有路灯品格的人.
在大街上，你一定会看到一排一排的路灯，它们亮的时候很耀眼，在漆黑的天幕下显得就更耀眼了；路灯的灯泡有很多的样子，有灯笼形、圆形、花朵形。
繁荣的大街如果是一幅画，画上有树、汽车、商店……各种各样的东
西，应有尽有，可就是没有路灯。
如果你正在欣赏这幅画，一定会想：这幅画真美！你一定不会想：哎？路灯哪去了？为什么这样说呢？因为这些路灯是不起眼的，随时随地都可以看到它们，你们自然就不会注意了。
但你想过吗？街上如果没有路灯，就会变成漆黑的世界。
那晚上还怎么逛街？。
路灯小练笔400字
路灯小练笔400字篇1提起路灯，大家都熟悉，因为它随处可见，长得普普通通，但是路灯却有着默默奉献的精神。
白天，它笔直地站在那里，不在意别人注意它没有，忽略它没有。
晚上，它为许多人照明，让他们在黑夜找到方向，自己却不求回报。
有一次晚上，妈妈叫我去买纸杯，我很惧怕黑暗，不敢出门。
但妈妈说：“不要怕，要克服心中恐惧，在路上，会有仙子保护你。
”我很好奇，妈妈说的仙子是什么，便走出了小区。
我住的小区里有许多茂盛的树，枝叶把楼上的灯光全都遮住了。
小区的白天虽然很美，但晚上却很黑。
我一想到恐怖故事里的鬼，就很害怕。
突然一束微弱的光出现在我的眼前，那是路灯发出的光。
我很疑惑：这么小一束光有什么用？在昏暗的灯光下，小区的转角处有许多泥沙和石头，应该是楼上的人装修留下的吧？正是这微弱的光，让我绕开泥沙和石头快步向超市跑去。
我想：妈妈说的那个仙子应该就是路灯吧！路灯虽然不起眼，但它的.这种默默无闻，不求回报的精神却让我想到了生活中的一些人。
走在大街上，时常会看见在烈日下工作的交警叔叔，不辞辛劳的守着工作的地方，指挥着来往的车辆。
还有起早贪黑的环卫工人，他们每天都起得很早，为的就是打扫这城市……虽然这些人在生活中不起眼，但他们在我们的生活中起到了多么大的作用啊！这种默默为人做贡献的精神不就像大街上的路灯吗？在生活中，还有许多人都拥有路灯的精神，他们其实是伟大的，难道我们不应该向他们学习吗？篇2天底下，一盏路灯孤零零的站在那儿，那是一盏热爱快乐的灯。
那盏路灯，就是我。
在人类眼中，我只是一盏灯，我厌恶这群不能给我自由的家伙，或许我本来就没有自由。
黑夜降临，我就开始工作了，望着寂静的小巷，我无聊透了，悲愤到了极点，可对主宰命运的人类，我是又恨又怕，于是，停电成了我的计划。
在第二天夜里，我强制关闭了我的电闸，以后天天如此。
人类发现后，自然也没有用，因为我自己控制着电闸。
但是，这一举动虽然让我战胜了人类，但在其他路灯心里，我成了一个破罐破摔，懒懒散散的路灯。
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11*灯光
小练笔：结合课文内容，以“灯光”为主题，抒发真情实感，赞美那些英勇牺牲
的革命烈士。
二星级：选择填诗，并给诗加题目。
电灯 心爱的书本 全国人民的解放
火光 生命的火光 这次战斗的胜利 一个光明的世界
( )
一星（ ），就是你的生命，
一盏（ ），就是你的追求。
为了（ ），
为了（ ），
你点燃了（ ），
也点燃了（ ）。
叔叔啊，亲爱的叔叔，
是你用生命点亮了（ ）。
五星级：自创颁奖词，赞美那些英勇牺牲的革命烈士。