最新人教部编版初二语文下册 《大自然的语言》 PPT课件
合集下载
第5课《大自然的语言》课件(共37张ppt)+++2022-2023学年统编版语文八年级下册
的形成、特点、区划、变迁以及物候学
和自然科学史等都有深入的研究。代表
作有《气象学》《物候学》等，有《竺
可桢全集》。
文体知识
事理说明文
解释事物本身的道理或内部的规律的说明文，叫 事理说明文。事理说明文的说明对象是某个抽象事 理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使 读者既知其然也知其所以然，明白这个事理“为什 么是这样”是其主要目的。
字音字形
piān yùn sù
nì shuāi
zài yàn huái qiáo
词语释义
萌发 种子或孢子发芽；比喻事物发生。
次第 挨个；依次。
翩然 形容动作轻快的样子。
簌簌
形容风吹叶子等的声音或形容眼泪等纷纷落下的样 子。
词语释义
销声匿迹 不再公开讲话，不再出头露面。形容隐藏起来或 不公开出现。
阐述研究意义。
结构梳理
什么是物候和物候学
大 物候观测对农业生产的重要性 自 然 决定物候现象来临的四个因素 的 语 言
研究物候学的意义
纬度差异 经度差异 高下差异 古今差异
由表及里 空间因素
逻辑顺序
时间因素
好处：这样准确说明了四个因素对物候现象来临的决定作用，使 文章条理清晰、重点突出。
说明顺序
本文主要采用了什么顺序进行说明？这样的顺序安排 有什么妙处？
本文主要采用了逻辑顺序进行说明。从整体上看，本文的思路是：
描述物候现象
明确物候及物候 学的概念
指出物候观测对农业 生产的重要性
说明决定物候现象 来临的四个因素
“大自然的语言” 指的是花香鸟语、草长莺飞等“物候现象” 。
物候
“这些自然现象，我国古代劳动人民称它 为物候。”
第5课《大自然的语言》课件(共25张PPT)+2022—2023学年部编版语文八年级下册
新课导入
在生活中，我们人类用语言来交流，那么大自然 呢？它也有语言吗？原来是指草木荣枯，候鸟去 来等现象。像这些草木荣枯，候鸟去来的现象， 古代的劳动人们称为“物候现象”。今天，让我们 一起走进大自然，去聆听她们的语言。
背景了解
《大自然的语言》是现代科学家、教育家竺可桢 创作的科学小品文。此文通俗生动地介绍了物候 学及其研究的对象，阐述了物候学现象来临的有 关因素以及研究物候学的意义与知识，说明了物 候学的特性与本质。全文综合运用了多种拟人和 比喻的修辞手法，生动形象，语言浅显确切、简 洁生动、层次清楚，条理明晰，因而通俗易懂。
物候又分为什么呢？
物候是自然环境中动植物生命活动的季节性 现象和在一年中特定时间出现的某些气象、 水文现象的特征。包括三方面： （1）植物物候，又称为作物物候，如各种 植物发芽、展叶、开花、叶变色、落叶等现 象，农作物生育期中的物候现象。 （2）动物物候，如候鸟、昆虫及其他动物 的迁徙、初鸣、终鸣、冬眠等现象。 （3）各种水文、气象现象，如初霜、终霜、 结冰、消融、初雪、终雪等自然现象。
• 西南交通大学教授刘占祥《经典阅读的三重
境界》：“重读竺可桢学长的《大自然的语
言》，我们依然能强烈地感受到先贤文化功
底的厚重和语言艺术的高妙。”
重点知识了解
你了解物候学吗？
物候学，它是对周期性生物现象的科学研究， 如与气候状况相关的植物开花、动物迁移。 物候是指生物长期适应光照、降水、温度等 条件的周期性变化，形成与此相适应的生长 发育节律，这种现象称为物候现象，主要指 动植物的生长、发育、活动规律与非生物的 变化对节候的反应。
此文以“大自然的语言”为题，显得新颖别致， 引人入胜。语言是人们交流思想、传递信息 的工具，一看到这一题目会有“大自然怎么会 有语言”这样的疑惑。但读了文章会恍然大悟， 原来大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟 去来等，实际上起着预报农时的作用，从这 一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大 自然的语言”。题目标作“大自然的语言”，其 实是“物候现象”的形象化的说法。运用了拟 人和比喻的修辞手法，生动形象，能引起读 者的阅读兴趣
人教部编版八年级语文下册 5《大自然的语言》课件
都是拟人手法，好像这几种动植物都有人的思 想感情，在为农民操心，惟恐他们误农事，因 而大大增强了文章的生动性和可读性。
人教部编版八年级语文下册 5《大自然的语言》课件 (共36张PPT)
人教部编版八年级语文下册 5《大自然的语言》课件 (共36张PPT)
比较阅读：以下内容与课文相比，语言
的运用哪个更好？
物候反映气候条件对生物的影响， 比较简便，容易掌握，可以广泛应用 在农业生产上。
人教部编版八年级语文下册 5《大自然的语言》课件 (共36张PPT)
人教部编版八年级语文下册 5《大自然的语言》课件 (共36张PPT)
3、决定物候现象来临的因素有哪些？（6~10）
纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
人教部编版八年级语文下册 5《大自然的语言》课件 (共36张PPT)
人教部编版八年级语文下册 5《大自然的语言》课件 (共36张PPT)
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地； 桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟 开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿 婆，割麦插禾。” 加红色的词语好在哪里？
竺可桢
1、正音。
竺可桢zhú zhēn 萌发mén ɡ
翩然 piān
孕育yùn
融化 rón ɡ 簌簌sù
销声匿迹 nì 呈现 chénɡ 衰草连天shuāi
风雪载途 zài 谚语 yàn 酝酿 Yùn niàn ɡ 纬度 wěi 草长莺飞 zhǎnɡ yīnɡ
连翘 qiáo 结束 shù
1．字音字形 孕．育( yùn ) piān( 翩 )然 销声 nì( 匿 )迹
(5)风雪载途： 风雪遍地，形容气候恶劣。 (6)周而复始： 一次又一次地循环。 (7)草长莺飞：形容江南暮春的景色。
人教部编版八年级语文下册 5《大自然的语言》课件 (共36张PPT)
人教部编版八年级语文下册 5《大自然的语言》课件 (共36张PPT)
比较阅读：以下内容与课文相比，语言
的运用哪个更好？
物候反映气候条件对生物的影响， 比较简便，容易掌握，可以广泛应用 在农业生产上。
人教部编版八年级语文下册 5《大自然的语言》课件 (共36张PPT)
人教部编版八年级语文下册 5《大自然的语言》课件 (共36张PPT)
3、决定物候现象来临的因素有哪些？（6~10）
纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
人教部编版八年级语文下册 5《大自然的语言》课件 (共36张PPT)
人教部编版八年级语文下册 5《大自然的语言》课件 (共36张PPT)
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地； 桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟 开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿 婆，割麦插禾。” 加红色的词语好在哪里？
竺可桢
1、正音。
竺可桢zhú zhēn 萌发mén ɡ
翩然 piān
孕育yùn
融化 rón ɡ 簌簌sù
销声匿迹 nì 呈现 chénɡ 衰草连天shuāi
风雪载途 zài 谚语 yàn 酝酿 Yùn niàn ɡ 纬度 wěi 草长莺飞 zhǎnɡ yīnɡ
连翘 qiáo 结束 shù
1．字音字形 孕．育( yùn ) piān( 翩 )然 销声 nì( 匿 )迹
(5)风雪载途： 风雪遍地，形容气候恶劣。 (6)周而复始： 一次又一次地循环。 (7)草长莺飞：形容江南暮春的景色。
人教部编版语文八年级下册第二单元第5课《大自然的语言》课件(共115张ppt)
整体感知 本文是一篇什么文章？说明对象是什么？
事理说明文。说明对象是“物候”和“物候学”。介 绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。
认真读课文，完成任务：
状元成才路
1.理清文章的结构层次。 状元成才路
2.文章运用了状元成才什路 么说明顺序。
状元成才路
逻辑顺序
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
1921－1930
举例子 列数字 作比较
由主 到次
由空间 到时间
阅读文章最后一部分阅读11、12节，说说研究 物候学有什么意义？
首先是为了预报农时，选择播种日期。
第二，物候资料对于安排农作物区划，确定造林和 采集树木种子的日期，很有参考价值。
第三，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区。
第四，也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。便利 山区的农业发展。
3词语评点：
写春：大地苏醒 冰雪融化 草木萌发 次第
“苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大
地，生机勃勃的景色。
“融化”写出了冰雪的动态，暗示着春暖花
开的美景，透漏着暖暖的春意。
“萌发”描写小草、树芽生长的情态，显示
出草木的生机和活力。
“次第”写出百花竞相开放、争着报春的
热闹情景。
写夏：燕子翩然归来 植物“孕育”果实
春天 秋天
夏天 冬天
大自然在水面上写着 ……
大自然在蓝天上写着 ……
这些自然现象都是大自然的语言， 一年四季，循环往复，年年如是……
竺可桢
教学目标： 1、学习本文条理清楚地说明事物。 2、了解什么是物候及影响物候的因素。 3、掌握说明文语言的准确性。
走近作者
竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙 江上虞人。中国科学院院士，中国近代气 象学家、地理学家、教育家。他是中国近 代地理学和气象学的奠基者，是中国物候 学的创始人。主要著作有《物候学》《中 国近五千年来气候变迁的初步研究》等。
统编版语文八年级下册第5课《大自然的语言》课件(共41张PPT)
B. ……年年如是，周而复始。……草木荣枯、候鸟去来。……花 香鸟语，草长莺飞……（段首、段尾四字词总结，生动、简练、 典雅）
C.杏花开了，就好像……传语……；桃花开了，又好像……暗 示……。布谷鸟开始唱歌……（顺承连句，拟人修辞，值得模仿）
深入探究——文章精讲 三 2.精读第2段，思考这一段在写作上有何特色？
4．小组讨论：研究物候学的五个意义能否颠倒说 明的顺序？
不能。 “首先”“对于安排……，确定……”“还可以利用”“也 可以利用”“为了便利”五层意思，有重有轻，有主有次。
5、本文第一段写物候现象采用什么顺序？
第一段列举物候现象是按照四季的时 间顺序来写的。表示时间的词语有“立春过 后”“再过两个月”“不久”“于是转 入”“到了秋天”“准备迎接”等，条理清晰。
说明语言
说明内容的特点和文段的写作目的
• 第1段文字偏文学性，生动形象；
• 连用杏花、桃花、布谷鸟三个例子， 都扣住“大自然的语言”这一点， 以灵动的语言表现出物候对气候变 化的反应，说明其对人们生产生活 的重要意义。这一段讲的是人们常 见的现象，因此不用数字，也不用 抽象概念，而是将道理寓于形象之 中。
题目解读
“语言”是人们传递思想感情的媒介和工具， 大自然也有语言，即丰富的物候现象。题目《大 自然的语言》采用了拟人和比喻的修辞手法，具 有较强的趣味性和启发性。
作者简介
竺可桢，中国科学院院士，中国近代气象 学家、地理学家、教育家，中国近代地理学 和气象学的奠基者。字藕舫。对建立和发展 中国现代气象事业和自然资源综合科学考察 事业有重要贡献。长期关注人口、资源、环 境问题，是“可持续发展”思想与实践的先 行者。一生在气象学、气候学、地理学、自 然科学史等方面的造诣都很高。主要著作有 《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初 步研究》等。有《竺可桢全集》。
C.杏花开了，就好像……传语……；桃花开了，又好像……暗 示……。布谷鸟开始唱歌……（顺承连句，拟人修辞，值得模仿）
深入探究——文章精讲 三 2.精读第2段，思考这一段在写作上有何特色？
4．小组讨论：研究物候学的五个意义能否颠倒说 明的顺序？
不能。 “首先”“对于安排……，确定……”“还可以利用”“也 可以利用”“为了便利”五层意思，有重有轻，有主有次。
5、本文第一段写物候现象采用什么顺序？
第一段列举物候现象是按照四季的时 间顺序来写的。表示时间的词语有“立春过 后”“再过两个月”“不久”“于是转 入”“到了秋天”“准备迎接”等，条理清晰。
说明语言
说明内容的特点和文段的写作目的
• 第1段文字偏文学性，生动形象；
• 连用杏花、桃花、布谷鸟三个例子， 都扣住“大自然的语言”这一点， 以灵动的语言表现出物候对气候变 化的反应，说明其对人们生产生活 的重要意义。这一段讲的是人们常 见的现象，因此不用数字，也不用 抽象概念，而是将道理寓于形象之 中。
题目解读
“语言”是人们传递思想感情的媒介和工具， 大自然也有语言，即丰富的物候现象。题目《大 自然的语言》采用了拟人和比喻的修辞手法，具 有较强的趣味性和启发性。
作者简介
竺可桢，中国科学院院士，中国近代气象 学家、地理学家、教育家，中国近代地理学 和气象学的奠基者。字藕舫。对建立和发展 中国现代气象事业和自然资源综合科学考察 事业有重要贡献。长期关注人口、资源、环 境问题，是“可持续发展”思想与实践的先 行者。一生在气象学、气候学、地理学、自 然科学史等方面的造诣都很高。主要著作有 《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初 步研究》等。有《竺可桢全集》。
第5课《大自然的语言》课件 (共35张ppt)
筛选信息之法：关注说明目的
03 理清逻辑
本文的【说明顺序】
引出物候和物候学
引出说明对象
浅
说明物候观测对农业的重要性 说明重要作用
说明决定物候现象来临的因素 分析影响因素
说明研究物候学的意义
阐述研究价值
深
探究局部
符合人们认识事物的规律
第一层：由表及里的逻辑顺序 第三层：影响程度由大到小的逻辑顺序 第四层：研究意义由主要到次要的逻辑顺序
决定物候现象的因素有 哪些？
纬度、经度、高下、古今的差异。
物候学研究的意义是什 可以预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定
么？
造林和采集种子的日期；引种植物到物候条件相同的地
区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
概括不出“物候”概念？
第2段段首：劳动人民注意了草木枯荣、候鸟去来等自然现象 同气候的关系，据以安排农事。
语言表述从数量、范围等方面进行限制： 第1、2句中的划线词语限制较严密，体现了说明文语言的准 确性和严密性；第3句划线词语则表现了作者严谨的科学态度。
特色二：生动形象
课文第一段：
立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发， 各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来 了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天， 果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南 飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天 的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里， 年年如是，周而复始。
决 定 物 候 现因 象素 来 临 的
纬度的差异（首先） 影响程度
经度的差异（第二） 高下的差异（第三）
大
03 理清逻辑
本文的【说明顺序】
引出物候和物候学
引出说明对象
浅
说明物候观测对农业的重要性 说明重要作用
说明决定物候现象来临的因素 分析影响因素
说明研究物候学的意义
阐述研究价值
深
探究局部
符合人们认识事物的规律
第一层：由表及里的逻辑顺序 第三层：影响程度由大到小的逻辑顺序 第四层：研究意义由主要到次要的逻辑顺序
决定物候现象的因素有 哪些？
纬度、经度、高下、古今的差异。
物候学研究的意义是什 可以预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定
么？
造林和采集种子的日期；引种植物到物候条件相同的地
区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
概括不出“物候”概念？
第2段段首：劳动人民注意了草木枯荣、候鸟去来等自然现象 同气候的关系，据以安排农事。
语言表述从数量、范围等方面进行限制： 第1、2句中的划线词语限制较严密，体现了说明文语言的准 确性和严密性；第3句划线词语则表现了作者严谨的科学态度。
特色二：生动形象
课文第一段：
立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发， 各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来 了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天， 果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南 飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天 的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里， 年年如是，周而复始。
决 定 物 候 现因 象素 来 临 的
纬度的差异（首先） 影响程度
经度的差异（第二） 高下的差异（第三）
大
人教部编八年级语文下册课件：5《大自然的语言》课件(共94张PPT)
（用了比喻和拟人的修辞，将大自然 拟人化了，将物候现象表达得生动而 有情趣，能吸引读者。）
速读课文，理清思 路，明确课文结构
4、本文说了哪几个问题（结构层次）？
一、（1 - 3）什么是物候和物候学。 二、（4 - 5）物候观察对农业的意义。 三、（6 - 10）物候现象的决定因素。 四、（11-12）物候观测研究的意义。
• （2）用“||”将这段文字分为三层。
• （3）是否能将“赶快种谷子”后边的句号改为分 号？判断下列说法的正误，对的画“√”，错的画 “×”。
A.能，因为这三句都是拟人句式，内容上没有什么
区别。（×）
B.不能。因为杏花、桃花是植物，而布谷鸟是动物， 两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。
（ ）√
zhú zhēn 竺可桢
第一课时
教学目标
• 1、了解作者，了解文章体裁及本文的 说明对象
• 2、朗读课文，掌握字词，了解物候知 识，整体感知文意
• 3、概括段落要点，把握课文结构，理 清说明顺序
作者简介
竺可桢，气象学家、 地理学家、教育家。中国 近代地理学和气象学的奠
基者。在台风、季风、气候变迁、农 业气候、物候、自然区划等方面有开 拓性的研究。主编了《中国自然区 划》、《中国自然地理》等丛书，是 我国地理学和气象学界的一代宗师。
• A．“大自然的语言”中“语言”是指古代 流传下来的许多农谚。
• B．草木荣枯、候鸟去来的自然现象，我国 古代劳动人民称之为物候学。
• C．本文以平实的语言按照从现象到本质的 说明顺序介绍了物候学。
• D．纬度、经度、高下的差异和古今的差异 是决定物候现象来临的因素。
• 5.下列说法不正确是（ B ）
3、物候观测使用的是“活的仪器”，引 号能否去掉？
速读课文，理清思 路，明确课文结构
4、本文说了哪几个问题（结构层次）？
一、（1 - 3）什么是物候和物候学。 二、（4 - 5）物候观察对农业的意义。 三、（6 - 10）物候现象的决定因素。 四、（11-12）物候观测研究的意义。
• （2）用“||”将这段文字分为三层。
• （3）是否能将“赶快种谷子”后边的句号改为分 号？判断下列说法的正误，对的画“√”，错的画 “×”。
A.能，因为这三句都是拟人句式，内容上没有什么
区别。（×）
B.不能。因为杏花、桃花是植物，而布谷鸟是动物， 两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。
（ ）√
zhú zhēn 竺可桢
第一课时
教学目标
• 1、了解作者，了解文章体裁及本文的 说明对象
• 2、朗读课文，掌握字词，了解物候知 识，整体感知文意
• 3、概括段落要点，把握课文结构，理 清说明顺序
作者简介
竺可桢，气象学家、 地理学家、教育家。中国 近代地理学和气象学的奠
基者。在台风、季风、气候变迁、农 业气候、物候、自然区划等方面有开 拓性的研究。主编了《中国自然区 划》、《中国自然地理》等丛书，是 我国地理学和气象学界的一代宗师。
• A．“大自然的语言”中“语言”是指古代 流传下来的许多农谚。
• B．草木荣枯、候鸟去来的自然现象，我国 古代劳动人民称之为物候学。
• C．本文以平实的语言按照从现象到本质的 说明顺序介绍了物候学。
• D．纬度、经度、高下的差异和古今的差异 是决定物候现象来临的因素。
• 5.下列说法不正确是（ B ）
3、物候观测使用的是“活的仪器”，引 号能否去掉？
统编版语文八年级下册第5课《大自然的语言》课件(共21张PPT)
说明语言的运用，要根据说明内容的特点来决定。说明文的语言要保证严谨、准 确，在此基础上，为了激发阅读兴趣，增加直观想象等，语言应生动、典雅一些。
合作探究
如果把文章的标题改为《一门丰产的科学——物候学》 好不好？文章标题用《大自然的语言》有什么好处？
不好。 《大自然的语言》将大自然拟人化，把物候现象 说得生动而有情趣，切合读者的好奇心和求知欲望， 具有启发性。
文体知识
按说明对象分：事物说明文、事理说明文 说明文 按语言风格分：平实说明文、生动说明文
分类 按说明特点分：自然科学说明文、社会科学 说明文
说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、下定义、 画图表、摹状貌、引用等。
定义：事理说明文就是以分析事物的因果 关系、介绍科学道理为主的说明文。也就是说， 事理说明文主要回答“为什么”的问题。
—— ——
空主 间要
时次 间要
研究物候来临的意义
哪些意义？
物候与物候学
0 1
物候
·草木荣枯、候鸟去 来等自然现象，我国 古代劳动人民称之为 物候。
0 2
物候学
·利用物候知识来研 究农业生产的科学， 叫作物候学。
纬度 规律：越往北春天来得越晚
注意：南北差异的 天数因季节而不同
（以我国为例）
冬季，南北温度悬殊； 夏季，却相差不大
语言特点
朗读1——2自然段，梳理成语和四字词语，感悟它们的妙处。
①这一段紧扣课文标题，将 大自然一年四季的更迭景观写得 生动形象，如同展现四季的风光 画卷，引人入胜，激起读者阅读 科普文章的兴趣；
②诗意地、艺术地引出了 “大自然的语言”的说明话题， 引出了对物候、物候学的介绍。
合作探究
如果把文章的标题改为《一门丰产的科学——物候学》 好不好？文章标题用《大自然的语言》有什么好处？
不好。 《大自然的语言》将大自然拟人化，把物候现象 说得生动而有情趣，切合读者的好奇心和求知欲望， 具有启发性。
文体知识
按说明对象分：事物说明文、事理说明文 说明文 按语言风格分：平实说明文、生动说明文
分类 按说明特点分：自然科学说明文、社会科学 说明文
说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、下定义、 画图表、摹状貌、引用等。
定义：事理说明文就是以分析事物的因果 关系、介绍科学道理为主的说明文。也就是说， 事理说明文主要回答“为什么”的问题。
—— ——
空主 间要
时次 间要
研究物候来临的意义
哪些意义？
物候与物候学
0 1
物候
·草木荣枯、候鸟去 来等自然现象，我国 古代劳动人民称之为 物候。
0 2
物候学
·利用物候知识来研 究农业生产的科学， 叫作物候学。
纬度 规律：越往北春天来得越晚
注意：南北差异的 天数因季节而不同
（以我国为例）
冬季，南北温度悬殊； 夏季，却相差不大
语言特点
朗读1——2自然段，梳理成语和四字词语，感悟它们的妙处。
①这一段紧扣课文标题，将 大自然一年四季的更迭景观写得 生动形象，如同展现四季的风光 画卷，引人入胜，激起读者阅读 科普文章的兴趣；
②诗意地、艺术地引出了 “大自然的语言”的说明话题， 引出了对物候、物候学的介绍。
初中语文部编版八年级下册 5《大自然的语言》课件(共27张PPT)
层思 次路
引出物候和物候学 物候观测对农业生产的重要性。
纬度差异 经度差异
逻 辑
分清 明 晰 决定物候现象来临的因素
高下差异
顺
古今差异
序
研究物候学的意义。
写说明文要有条理，做到思路清晰，层次分明。
说明方法
为了将几个因素说明清楚，作者采用了哪些说明方法？
第七自然段
举例子，列数字，作比较。
第八自然段
龟背潮，下雨兆。
蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。
泥鳅静，天气睛。
鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不 久到。
大自然的语言
语文老师
部编版初中语文八年级下册
周而复始 一次又一次的循环。
整体感知
本文的说明对象是什么？
物候/物候学
Wu hou / wu hou xue
整体感知
本文1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？
春
夏
秋
冬
以生动的写景笔调，写出了一年四季不 同的自然现象。虽然还没有接触到“物 候”的概念，却让读者知道了物候的种 种现象。为进一步说明物候作了铺垫。
举例子，列数字，作比较。
第九自然段
做比较，举例子，作诠释。
第十自然段
举例子，做比较，列数字。
说明方法
本文在多数情况下只举一个例子，而说明经度差异对物候的影响却举两个例 子。举两个必要吗？为什么？
举两例是必要的。近海地方比同纬度的内陆冬天温和，如果依次类 推想当然，就会误以为春天也一定来得早，一定温暖，但是事实上 春天反而寒冷，举两个例子加以说明，才能使人确信无疑。
第三段
内容探究
物候观测对农业有什么重要性？ 决定物候现象来临的因素有哪些？ 研究物候学有什么意义？
第5课《大自然的语言》课件(共30张ppt)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册
【自学方法】 • 圈点勾画，用原文句子或自己的话概括。 【自学时间】5分钟
1.什么叫物候？什么叫物候学？
１-3段：这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。 利用物候来研究农业生产的科学……就是物候学。
草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之 为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
以生动优美的自然现象说起，将 大自然一年四季的自然现象描写得生 动形象，给读者展现一幅四季风光画， 激发读者对物候知识的兴趣。
描写在说明文开头的作用！！！
语言特色：准确严谨
例 如：
1.物候知识在我国起源很早。 2.古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。 3.如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就 可能避免。 此 外：
……
二十四节气歌 春雨惊春清谷天， 夏满芒夏暑相连。 秋露露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。
课 结堂
总
同学们，本节课你收获了什么？
纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
４.研究物候学有什么意义？
11-12段
预报农时，安排播种日期；安排农作物区划， 确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件 相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的 农业发展。
问题探究
下列句子分别使用了哪种说明方法，有何作用？
1、布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它 在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾”。
自 然 的
纬度差异 决定物候现象来 经度差异
进强 农物 业候
语 临的因素
高下差异 发 研
言
古今差异
展究
研究物候学的意义
拓展延伸
雨中闻蝉叫，预告晴天到。 蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。 鱼跳水，有雨来。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。 燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。 蚂蚁垒窝要落雨。 “清明前，开秧田” （根据节气 确定“开秧田”的时间。） “柳毛开花，点豆种瓜” （根据 物候现象安排“点豆种瓜”的时 间。）
1.什么叫物候？什么叫物候学？
１-3段：这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。 利用物候来研究农业生产的科学……就是物候学。
草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之 为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
以生动优美的自然现象说起，将 大自然一年四季的自然现象描写得生 动形象，给读者展现一幅四季风光画， 激发读者对物候知识的兴趣。
描写在说明文开头的作用！！！
语言特色：准确严谨
例 如：
1.物候知识在我国起源很早。 2.古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。 3.如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就 可能避免。 此 外：
……
二十四节气歌 春雨惊春清谷天， 夏满芒夏暑相连。 秋露露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。
课 结堂
总
同学们，本节课你收获了什么？
纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
４.研究物候学有什么意义？
11-12段
预报农时，安排播种日期；安排农作物区划， 确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件 相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的 农业发展。
问题探究
下列句子分别使用了哪种说明方法，有何作用？
1、布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它 在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾”。
自 然 的
纬度差异 决定物候现象来 经度差异
进强 农物 业候
语 临的因素
高下差异 发 研
言
古今差异
展究
研究物候学的意义
拓展延伸
雨中闻蝉叫，预告晴天到。 蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。 鱼跳水，有雨来。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。 燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。 蚂蚁垒窝要落雨。 “清明前，开秧田” （根据节气 确定“开秧田”的时间。） “柳毛开花，点豆种瓜” （根据 物候现象安排“点豆种瓜”的时 间。）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
农谚
yàn
草长莺飞
zhǎng yīng
快速阅读课文，快速准确地筛选 出所需要的信息：
1、什么是物候？什么是物候学？ 2、物候观测对农业有什么重要意义？ 3、决定物候观测的因素有哪些？ 4、研究物候学有什么意义？
1、什么叫物候和物候学？
草木荣枯、候鸟去来等自然现象， 古代劳动人民称之为物候； 利用物候来研究农业生产的科学， 叫物候学。 2、物候观测对农业生产有什么重要意义？ 物候反映气候条件对生物的影响， 比较简便，容易掌握，可以广泛应用 在农业生产上。
• 是事理说明文
2、把标题改作《一门丰产的 科学——物候学》，好不好？ 为什么？ 不好。“大自然的语言”用 了拟人手法，体现说明文语言的 生动性，显得新颖别致，引人入 胜。
思考：
决定物候现象来临的四个因 素的说明顺序能否调整?
决定物候现象来临的四个因素能 否换顺序说？为什么？运用了哪 些说明方法？
比一比,看谁说得准
大家都来 抢一抢
指出下列各句运用的说明方法 1、北京的物候记录，1962年的山 桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府 海棠、丁香、刺槐的花期比1961 年迟十天左右，比1960年迟五六 天。 举例子、列数字、作比较
指出下列各句运用的说明方法 2、布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂 得它在唱什么：“阿公阿婆，割 麦插禾。” 引用
• 不能。因为四个因素的影响大小不 等．由大到小，由主到次，依次排 列，很有条理。另外，前三个都是空 间因素，后一个是时间因素。 主要说明方法有：
举例子、列数字、作比较
本文在多数情况下只举一个例子， 为什么在说明经度差异对物候的影响 时却举两个例子？ 举例多少，要看需要。因为近海地区的 气温，一般人笼统的以为比内地暖和， 事实上近海地区春天比内陆反而寒冷， 这是读者比较陌生的现象，只举一个例 子，读者还会以为有偶然性，举两个， 读者就确信无疑。
竺可桢
学习目标
• 1、读准生字新词。 • 2、通过朗读诗歌理解大自然的语言，领 略大自然语言的妙不可言，激发学生探 索大自然语言的兴趣。 • 3、引导学生结合自己的生活和想象，用 自己所了解的其他的大自然的语言来仿 编、创编诗歌。 • 4、养成留心观察周围事物的习惯，激发 学生用心发现大自然的奥妙的兴趣。
3、决定物候观测的因素有哪些？
纬度的差异 经度的差异
决定因素
高下的差异 古今的差异
夏热
南北温度
差别不大
纬 度 差 异
二月海南
二月雪乡
纬度对物候的影响
三月的内蒙古草原
三月的海南
经度对物候的影响
四月的内蒙古草原
四月的大连
高下差异
高下的差异对物候的影响
天山山顶和山腰的差异
《大林寺桃花》
白居易
• 重难点： • 1、 能正确、流利有感情地朗读诗歌，在 读中领略大自然的神奇，激发探索大自 然语言的兴趣。 • 2、 结合学生的生活世界和想象世界，整 合课内外的课程资源，引导学生仿编、 创编诗歌。
大自然在水面上写着 ……
大自然在蓝天上写着 ……
草长莺飞 百花盛开
北 雁 南 飞
夏天
春天
一年有四季， 四季景不同。
冬天
秋天
这些自然现象都是大自然的语言， 一年四季，循环往复，年年如是……
大自然就像一个神奇的 智者，用他独特的语言向 人类传递着季节变化的种 种消息。
竺可桢
竺可桢（1890-1974）， 浙江上虞人。我国现代 卓越的科学家。
他一生在气象学、气候 学、地理学、自然科学 史等方面的造诣都很高， 而物候学也是他呕心沥 血做出了重要贡献的领 域之一。我国现代物候 学的每一成就都是和他 的工作分不开的。
影响物候的四个因素 研究物候学重要意义
（4--5）
（6--10）
（11--12）
二、文体阅读，合作探究：
1、本文是事物说明文还是 事理说明文？ 2、把标题改作《一门丰产 的科学——物候学》，好不好？ 为什么？ 3、第7—10段运用了什么说 明顺序？文中的顺序能否打乱？ 为什么？
1、本文是事物说明文还 是事理说明文？
指出下列各句运用的说明方法 3、在春天，早春也跟晚春不相 同。如在早春三四月间，南京桃 花要比北京早开20天，但是到晚 春五月初，南京刺槐开花只比北 京早10天。
风雪载途 zài ━━ 记载 zǎi 衰草连天 shuāi ━━ 等衰 cuī 连翘 qiáo ━━ 翘尾巴 qiào 观测 guān ━━ 道观 guàn 播种 zhǒng ━━ 耕种 zhòng 落叶 luò ━━丢三落四 là ━━落枕 lào 差异 chā ━━ 差遣chāi ━━ 差劲 chà ━━ 参差 cī
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。
联系课文中的物候知识，谈谈你对这首诗中 的现象的理解。
• 由于高下的差异，植物的抽青、开花等 物候现象越往
古今差异对物候的影响
现代三月的长城 古代三月的长城
古今的差异
原因
需要掌握的词语
次第：一个接一个的。 翩然（piān） ：动作轻快的样子。 孕育（ yù n）：怀胎生育，比喻酝酿着新事物。 簌簌（ sù ）：纷纷落下的样子。 销声匿迹（ nì ）：文中指昆虫都无声无息、无影 无踪了。匿：隐藏。 衰草连天：形容秋天枯草连续不断、连成一片的 景象。 风雪载途（zà i）：形容一路风雪弥漫。载：充满。
导入新课
• • • • • 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 采菊东篱下， 悠然见南山。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 这是诗人根据不同的景象，描绘了不同的画面。 大自然呈现在我们眼前的不同景物，告诉我们这 是不同的季节，并据此来安排农事。这些自然景 物、自然现象就是大自然的语言。今天我们就走 进竺可桢的《大自然的语言》。
人类燃烧煤、石油、天然气——排放CO2
导 致
全球变暖（温室效应）
造 成
返回教程
物候现象差异
1.预报农时，选择播种日期
2.确定农作物区划,确定造林和采集 树种的日期 3.引种植物到物候条件相同的地区
4.避免或减轻害虫的侵害 5便利山区的农业发展
用自己的 话概括本文的 说明顺序。
（1--3）
由自然现象引出物候 对农业的重要性