3.6我们是怎样听到声音的

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四年级上册科学教案-《我们是怎样听到声音的》∣教科版

我们是怎样听到声音的教学设计课题我们是怎样听到声音的单元第三单元学科科学年级四上学习目标（一）科学知识：人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通脱而倒传到骨膜，引起骨膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的交工，我们就能听到各种各样的声音了。

（二）过程与方法：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的骨膜模型的振动产生影响的，人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受耳廓的作用。

（三）情感态度与价值观：养成细心观察、留心周围事物的习惯。

重点研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的骨膜模型的振动产生影响的。

难点通过体验活动感受耳廓的作用。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习导入 1.思考：声音是怎样产生的？声音是由物体振动产生的声音是怎样传播的？声音是通过固体、液体、气体以波的形式向四周传播的2.我们已经知道声音产生和传播的秘密了，那么关于声音你还想知道什么？我们是怎样听到声音的过渡：这节课让我们一起来研究《我们是怎样听到声音的》思考并回答问题通过复习导入，既能检验学生对知识的掌握情况，又能引出本课的新内容，使学生感受知识的连贯性讲授新课我们是通过耳朵听到外界的声音的，耳朵又是通过什么路径来听到声音的？下面来研究耳朵的结构和功能。

一、耳朵的结构和功能1.观察耳朵的结构图，说一说耳朵是由哪些结构构成的。

2.小组讨论：外耳、中耳、内耳主要有哪些作用？3.小组汇报总结外耳——收集传输声音外耳：耳廓kuò耳道中耳——感受声音并产生振动听小骨：传递振动到耳朵鼓膜：将声波转化为振动内耳——振动转换刺激神经耳蜗姜振东转化为听觉信号听觉神经将听觉信号传递到大脑人们感知声音的基本过程：外界传来的声音引起鼓膜振动这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经听觉神经把信号传给大脑人们就听见声音了什么是耳聋？1.在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障观察耳朵的结构图小组讨论先观察图片了解耳朵的大致结构，为讨论作用做准备碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉，导致耳聋。

我们是怎样听到声音的教案

情感态度价值观：
养成细心观察、留心周围事物的习惯。
教学重点
研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的骨膜模型的振动产生影响的。
教学难点
研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的骨膜模型的振动产生影响的。
教具准备
多媒体课件,相关视频
课时设计
共1课时
教学过程
一、回顾旧知，导入新课
师：我们是怎样听到声音的呢？在学习新课之前，我们先来回顾一下声音是怎样产生的？
2、师讲解：这就是我们整个耳朵的结构图。现在老师考察一下大家的课前预习情况，哪位同学上来说一说耳朵里都有什么？（生：边指边答，是由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经构成的。
师：表现真棒，看来我们班的同学学习习惯真不错，课前预习很充分，现在我们一起齐读耳朵的结构，并看清楚它们分别在什么位置（边说边点击鼠标，图上出现相应的名称）
A耳朵B眼睛C嘴巴
2.声音传播的路径是（）
A声源——中耳——外耳——内耳
B声源——外耳——Байду номын сангаас耳——内耳
C声源——内耳——中耳——外耳
D以上结果都不对
3.鼓膜受外耳道传递的声波而产生( )。
A．声音B．振动C．音质
4.鼓膜的特点是( )。
A．薄而有弹性B．厚而有弹性C．薄而没有弹性
判断题
1.外耳主要是通过振动传播声音的。（）
师：根据它们的功能、位置，我们把它们分为外耳、中耳、内耳。（课件呈现并板书）
3、师：接下来让我们通过动画再来回顾耳朵的结构吧！（flash动画呈现）
4.师：现在请大家思考我们的外耳、中耳、内耳各有什么作用呢？（生小组讨论后汇报交流）
三、演示鼓膜实验
1、讲述：耳朵里鼓膜振动的原理和纸屏振动的原理是一样的。鼓膜的振动与敲击鼓面振动不同，鼓膜振动是空气振动引起的，属于声波引发的振动；而鼓面振动是由被敲击产生，是产生声波的振动。

《我们怎样听到声音》ppt课件

思考
我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？
人靠耳朵听声音，那么耳朵通过什么途径来感知声音？
1.人耳的构造：听小骨
半规管前庭
耳
廓
外耳
外耳道耳
垂
中耳内耳
耳蜗
鼓膜鼓室
咽鼓喉
人耳分为：外耳
中耳
内耳三部分。
听小骨
耳
廓
外耳
外耳道
听神经与耳蜗相连。
中耳内耳
◆制作一个喇叭状的“助听器”来体验一下。
？这些声音听起来舒服吗？我们常叫它什么音？
噪音是听起来不舒服的声音。
听到巨大响声时要把口张开
有些声音让我们心情愉悦，但也有一些声音听了让人不舒服。说说日常生活中，哪些声音会让我们感觉到不舒服？
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《我们是怎样听到声音的》知识清单

《我们是怎样听到声音的》知识清单声音，是我们日常生活中无处不在的一部分。

无论是悦耳的音乐、亲切的话语，还是嘈杂的环境噪音，我们都能通过耳朵感知到。

那么，我们究竟是怎样听到声音的呢？这背后隐藏着一系列奇妙而复杂的生理过程。

首先，声音的产生源于物体的振动。

当一个物体，比如吉他弦、人的声带等振动时，它会引起周围空气分子的振动。

这些振动以声波的形式在空气中传播。

声波在空气中传播时，会通过外耳进入我们的耳朵。

外耳包括耳廓和外耳道。

耳廓的形状就像一个小漏斗，它能够收集声波，并将其引导进入外耳道。

外耳道就像一个通道，声波沿着这个通道向内传播。

当声波到达外耳道的尽头时，会碰到一层薄薄的膜，这就是鼓膜。

鼓膜是我们听到声音的关键结构之一。

声波的振动会使鼓膜产生相应的振动。

鼓膜的振动会传递给中耳的听小骨。

中耳包含三块听小骨：锤骨、砧骨和镫骨。

它们像一个精巧的杠杆系统，能够将鼓膜的较大振动幅度转化为较小但更有力的振动，并传递给内耳。

内耳是一个充满液体的复杂结构，其中最重要的部分是耳蜗。

耳蜗的形状像一个蜗牛壳，里面充满了液体和毛细胞。

当听小骨传来的振动传递到内耳时，会引起耳蜗内液体的波动。

这些液体的波动会刺激毛细胞。

毛细胞是听觉感受细胞，它们能够将机械振动转化为神经冲动。

毛细胞上有很多微小的纤毛，当液体波动时，纤毛会弯曲，从而产生电信号。

这些电信号通过神经纤维传递到大脑的听觉中枢。

大脑会对这些信号进行分析和解读，使我们能够理解声音的含义，比如是音乐、语言还是其他声音，以及声音的强弱、高低、音色等特征。

在这个复杂的过程中，任何一个环节出现问题都可能导致听力障碍。

例如，鼓膜受损、听小骨脱位、毛细胞受损或者听觉神经出现问题等。

此外，声音的传播速度和频率也会影响我们听到声音的效果。

声音在不同的介质中传播速度不同，在空气中传播速度相对较慢，而在固体和液体中传播速度较快。

声音的频率决定了我们听到声音的高低。

频率高的声音听起来尖锐，比如鸟鸣声；频率低的声音听起来低沉，比如雷声。

科学《我们是怎样听到声音的》教学反思(三篇)

科学《我们是怎样听到声音的》教学反思（一）《我们是怎样听到声音的》这一课是对声音有了了解之后，进行的又一项关于声音的研究。

声音以声波的形式传播，声波在空气中传播，碰到物体就会引起物体的振动。

我们耳朵中的鼓膜就是接收声音振动的“探测器”。

鼓膜是一个很薄而且有弹性的组织，即使很轻的声音都可以让它产生振动。

在这节课教科版用书学生要用一块很薄的气球膜，包住一个玻璃杯制作一个鼓膜模型，通过观察气球膜的振动，来探索鼓膜的作用以及人的耳朵是如何工作的。

因为气球膜的不易观察，学生在课堂上也不容易操作，课前我先选择的纸屑，（觉得用纸屑比较干净）可是实验几次效果很不明显——纸屑几乎不动，我又换沙子实验结果也不好。

所以按苏教版的学生用书做了一个模拟鼓膜的纸屏，在用一个泡沫小球贴紧纸屏，只要在纸屏的侧面用力敲打小鼓，就可以看到小球在纸屏上跳动，学生一看就清楚了。

我很满意，换一种方式是实验效果更加明显。

每次实验前对材料的选择我们都要做好充分的准备，因为它直接影响到实验成功与否。

本节课充分让学生参与知识的形成过程。

在“人耳听到声音的过程”教学进程中层层深入，丝丝入扣，让学生提出问题，并让他们自己解决问题，得出结论，培养了学生的科学探究能力。

当学生自己成功地获得这一知识后，他们很自然地将这一知识运用来帮助残疾人。

整个过程达到了课程目标中对学生“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三方面的要求。

但本堂课中还存在以下不足之处：1. 在人感知声音的过程讲解的遍数过多，课堂中有些重复的语言。

2. 课堂上的鼓励性语言用的较为单一、不多。

鼓励性的语言应该所以些，方式也要多一些，以更好地调动学生的积极性。

3. 在纸屏实验中，泡沫小球可以图上颜色，这样学生更加容易观察、更直观。

4. 流程虽然清晰流畅，但是在汇报中汇报的学生不够，回答的人数过少，未能更好地体现学生在课堂上的主体作用。

5. 在讲解人是怎样听到声音的这个环节时，可以增加让学生用笔画出顺序的环节，能更好地知道学生的掌握情况。

四年级科学《我们是怎样听到声音的》教学设计

四年级科学《我们是怎样听到声音的》教学设计教学目标：科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。

过程与方法：、通过听一段音乐感受耳廓的作用。

2、通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的估摸模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。

情感、态度、价值观：积极养成保护双耳的习惯。

教学重点：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的估摸模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。

教学难点：认识声波的传播路径以及各部位的名称。

材料准备：教师准备：耳朵模型一个玻璃杯一块气球皮一根橡皮筋桂香村纸片碎音叉教学过程：教学过程：一、引入新课题出示（图图）师：认识他吗？观察，他的最大特点是什么？师：我们每个人都有耳朵，耳朵有什么用处呢？生：听声音。

师：对。

别人说的话我们是怎么听见的？今天我们就来共同探讨“我们的耳朵是怎样听到声音的”。

（出示课题）二、耳朵的结构和功能师：要知道我们的耳朵是怎样听到声音的，首先要知道我们耳朵的构造。

、师：师撩开头发露出耳朵，指着耳廓，这就是我们的耳朵，有它我们就能听到声音了吗？2、呈现，耳朵的构造剖面图。

师：这就是我们整个耳朵的构造图。

它由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经等构成。

（边说边点击鼠标，图上出现相应的名称）师：根据它们的功能、位置我们把它们分为外耳、中耳、内耳。

3、说着出示耳朵结构实物模型。

师：耳廓、耳道属于外耳。

（板书）师：这是鼓膜的位置，它是外耳和中耳的分界线。

师：这是听小骨，属于中耳。

（板书）师：这个像蜗牛壳的是耳蜗，这一束黄黄的就是听觉神经。

这是内耳。

（板书）师边说边从模型上拿出小模型，加深学生印象。

4、耳朵怎样接受并传达声音。

师：（拿起耳朵模型）声波由耳廓收集来进入耳道，引起鼓膜振动，振动传达到听小骨，听小骨的振动引起耳蜗里液体的震动，再传达到听神经。

《我们是怎样听到声音的》教学反思——刘芸

《我们是怎样听到声音的》
教学反思
黑龙江省五常市牛家满族镇中心学校
刘芸
《我们是怎样听到声音的》教学反思
《我们是怎样听到声音的》是小学科学四年级上册第三单元第六课。

遵循这学期我们科学学科设立的“小学科学课堂教学有效性探究式模式”这一研修主题，我在这节课的课堂教学中对教材进行了创新和重组。

创新;使用小鼓代替音叉做鼓膜振动模拟试验，让学生清楚地观察到气球皮的振动，从而了解人耳中鼓膜的作用。

重组：是把人耳感知声音的过程用课件演示和视频播放的方式使学生从整体上领会“我们是怎样听到声音的”，我认为这样的设计可以突出本课知识重点，强化了难点，化难为易。

但是在本课的教学中还有很多欠缺和不足，还有一些地方需要改进。

例如:引领学生自主探究不到位，没有发挥学生的小组合作交流学习作用，课堂体现出是老师在教，老师不放手，不是学生在主观去学；学生发言不积极，气氛不热烈。

今后，本人决心在科学课的教学中，进一步完善自己，找准优点，改正不足，持之以恒，经常反思，提高自己的教学水平，更上一层楼。

校本教研《我们是怎样听到声音的》听课评课稿(2020年)

校本教研《我们是怎样听到声音的》听课评课稿（2020年）很荣幸有这样的机会和大家一起学习、交流,今天有幸聆听了于海波老师执教的《我们是怎样听到声音的》感受颇深，获益不少。

下面我就这节课谈谈自己的一些粗浅的看法。

整堂课于老师思路清晰、环节紧凑，学生兴趣高，参与面广。

整体教学效果比较好。

课始,于老师开门见山，以“我们周围充满着各种各样的声音，我们又是怎样听到声音？”的问题揭题。

余后给学生时间根据已有的经验推理出合理解释。

充分暴露学生前概念之后，以“倾听音乐”的游戏让学生在身临其境中通过常规听——模拟顺风耳听——对比两次听的效果产生对声音的再思考。

学生发表感受后，教师自然地引出耳廓这个构造，在学生的猜测下总结了其功能作用。

随后借助“只有耳廓就能听到声音?”引起学生思考,引发学生去考虑、探究耳朵的构造及各部分的特点与作用,为新内容的学习做好铺垫。

对于耳朵结构组成的知识，学生通过日常生活的积累能够大致说出一些具体名称，但是知识的连贯整合上还是零碎的。

课上第二板块探索之初，于老师把时间留给学生，让他们在已给的耳朵结构示图（未出示对应名称）的基础上说说自己对耳朵的认识。

之后带领全班一一认识耳朵的各个构造及名称。

落实耳的基本信息后，于老师又让同学由外及内对耳朵构造进行分类。

之后又借助耳朵图片模型让学生在粘贴对应构造中实现分解性观察，进一步帮助学生具体认识耳朵的组成，化陌生抽象为具体形象。

认识了耳朵的结构后，教师先采用预设的耳部功能视频，帮助学生认识声音传递以及对应简单的构造功能，使得学生比较顺畅地掌握和理解声音传播的过程与机制。

接着引导让学生结合视频内容描述耳道作用、鼓膜变化、听小骨、耳蜗以及听觉神经作用。

之后通过板书顺序，简单复述声音传递的过程，强化知识印象，从而自然过渡到如何证明声音在传播中鼓膜在振动的问题。

通过师生之间的互相交流讨论进而进入模拟实验过程。

其中于老师对教材的实验部分所处地位进行了调解，将其移至教学的后半段，并且将材料进行了修改，将塑料薄膜代替原先的皮球皮，小苏打粉末代替原先的纸片，从而使实验现象更明显，学生体验更丰富直观。

我们是怎样听到声音的教案

我们是怎样听到声音的教案教案目标：学生能够理解人类是通过听觉器官感知和识别声音的。

学生能够解释声音是如何传播和被接收的。

学生能够掌握声音的基本概念和术语。

教材：PPT演示文稿、学生练习册、录音设备、不同声音源（如铃声、音乐等）。

教学步骤：引入：1. 向学生展示一段有声音的视频或播放一段录音，然后问学生他们是如何感知到声音的。

2. 引导学生思考和讨论，让他们意识到声音是通过听觉器官传达给大脑的。

讲解声音的传播：3. 通过PPT演示文稿或板书，解释声音是如何传播的。

包括声音的产生、传播、接收和理解。

4. 引导学生了解声音是由物体振动产生的，通过空气、固体或液体传播。

5. 解释声音传播的速度与介质的性质和温度有关。

描述听觉器官：6. 引导学生了解人类的听觉器官，包括耳朵的构造和功能。

7. 解释听觉器官是如何将声音转化为电信号并传递给大脑的。

讲解声音的特征：8. 解释声音的频率和音量对人类感知声音的影响。

9. 通过示例和练习，让学生掌握声音的高低音和响度的概念和术语。

练习与巩固：10. 分发学生练习册，包括一些听力练习和知识点填空题。

11. 播放不同声音源的录音，让学生识别声音的来源和特征。

总结与扩展：12. 与学生一起总结声音的传播与听觉器官的作用。

13. 鼓励学生进一步探索和研究声音的相关知识，并与日常生活联系起来。

评估：14. 针对学生练习册中的题目进行评估，包括听力和理解能力的检测。

拓展活动：- 安排一次参观音乐室或录音室的活动，让学生观察和了解声音的制造和传播过程。

- 邀请一位音乐老师或声音工程师给学生讲解更多关于声音的知识。

- 鼓励学生进行小组讨论，探究声音在不同场景中的应用和影响。

注意事项：1. 确保演示文稿内容清晰明了，易于理解。

2. 需要提前准备好录音设备和不同声音源。

3. 鼓励学生积极参与讨论和练习，帮助他们加深对声音的理解和认识。

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2
如果将手放在耳后，并朝向声音发出的方向，我们听到的声音会集到各方面的声音，只要有风吹草动，立刻撒腿就跑。这对长耳朵就是它们逃避灾难的法宝。
有趣的耳朵
乌龟的耳朵要等它把脖子伸出来,脖子的左右两侧, 在它的眼睛后面有两个看起来像贴着的薄膜一样的东西,这就是龟的耳朵。
我们听到声音
声音传播到我们的耳朵，耳朵是怎样听到声音的呢？
耳朵的构造是怎样的呢？
了解？
以小组为单位，猜一猜，画一画耳朵的结构。
互相观察
耳的结构和功能
半规管
内耳
收集声波听觉神经耳蜗
外耳耳道
耳郭听小骨鼓室
咽鼓管
鼓膜
中耳
耳朵的结构：
声音
听觉的形成
声波
外耳道
鼓膜
振动
三块听小骨
大脑中的听觉中枢听觉神经
有趣的耳朵
蛇不具有外耳与鼓膜构造，它收听外来讯息的方式是经由下颚骨表面接收外界声音的振动，蛇在行走时下颚骨大都紧贴着地面，所以能够很敏感地侦测到地面上的振动,因此蛇所听得到的声音是来自地面所传递的振动。
THANKS
我们听到声音
1.声音是怎样产生的？
声音是由物体振动产生的。
2.声音是怎样传播的?
声音是以声波的形式，通过气体、固体、液体向四周传播的。
对于声音你还想知道些什么？
小游戏
记得要闭上眼睛哟！
游戏规则：请两个同学来到讲台上，面朝黑板、闭上眼睛；其他同学不准发出声音。老师让一名同学说一句完整的话、唱一句歌或背一首诗，让台上同学猜猜，说话的同学是男同学还是女同学？坐在哪个位置，左边还是右边？你能猜出他是谁吗？
兴奋耳蜗内的听觉感受器
听觉
鼓膜振动实验
我们需要哪些实验用具？
气
球
玻璃杯或塑料杯
橡皮筋
鼓膜振动实验
1 2
用橡皮筋将气球皮绑在玻璃杯口，制成“鼓膜模型”
在“鼓膜”上，放少量细沙或者碎纸屑
3 4
用音叉等能够发声的物体，在“鼓膜”上制造声音
记录强弱、远近不同的声音给“鼓膜”造成的影响
想一想
1
鼓膜振动与它接受声音的远近、强弱有什么关系？

3.6我们是怎样听到声音的

四年级上册科学教案-《我们是怎样听到声音的》∣教科版

我们是怎样听到声音的教案

《我们怎样听到声音》ppt课件

《我们是怎样听到声音的》 知识清单

科学《我们是怎样听到声音的》教学反思(三篇)

最新教科版小学科学四年级上册《我们是怎样听到声音的》教案

四年级科学《我们是怎样听到声音的》教学设计

《我们是怎样听到声音的》教学反思——刘芸

校本教研《我们是怎样听到声音的》听课评课稿(2020年)

我们是怎样听到声音的教案

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