高职英语专业学生核心素养的培养

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英语教学中如何培养学生的核心素养

英语教学中如何培养学生的核心素养
核心素养是指学生在研究过程中培养出来的综合能力，包括语言表达能力、批判思维能力、合作与沟通能力等。

在英语教学中，培养学生的核心素养是非常重要的，以下提供一些方法和策略：
1. 创设富有挑战性的研究环境：营造一个积极、鼓励探索的研究环境，激发学生自主研究的能力。

提供有趣且具有挑战性的任务和活动，鼓励学生通过思考、讨论和解决问题来提升核心素养。

2. 强调语言表达能力：英语教学注重培养学生的语言能力，包括听、说、读、写等。

鼓励学生进行口语交流和写作练，帮助他们提高英语表达能力和思维能力。

3. 鼓励批判思维：引导学生进行批判性思考，培养他们的分析和判断能力。

在课堂上提供引发思考的问题和案例，引导学生挖掘问题的本质，并进行批判性思维训练。

4. 促进合作与沟通能力：学生的核心素养还包括与他人合作和有效沟通的能力。

通过小组讨论、合作项目等活动，培养学生团队合作和沟通交流的能力。

5. 培养自主研究和自我评价能力：帮助学生建立研究目标，引导他们养成自主研究的惯。

同时，教育学生学会自我评价和反思，提高自我认知和改进能力。

总之，在英语教学中培养学生的核心素养需要教师根据学生的实际情况和发展需求，采用多样化的教学策略和方法，鼓励学生积极参与和思考，培养他们的综合能力和自主研究能力。

以上是一些简单的策略，但具体的教学方法还需要根据实际情况进行调整和细化。

中职英语教学中学生核心素养的培养策略分析

中职英语教学中学生核心素养的培养策略分析中职英语教学中，学生的核心素养是非常重要的。

核心素养包括语言表达能力、思维能力、情感态度和文化意识等方面。

在中职英语教学过程中，教师需要采用多种策略，以培养学生的核心素养。

一、提高语言表达能力语言表达能力是中职英语教学的重点之一。

为了提高学生的语言表达能力，教师可以采用以下策略：1.多听多说：鼓励学生多听英语，提高听力水平，同时鼓励学生多说英语，提高口语表达能力。

2.模仿练习：教师可以让学生模仿教材中的对话，或模仿影视作品中的对话，以锻炼其英语表达能力。

3.演讲练习：教师可以安排学生进行演讲练习，让学生在公众场合中表达自己的观点，从而提升语言表达能力。

4.写作练习：教师可以让学生进行写作练习，让学生锻炼自己的写作能力，并通过写作表达自己的思想和意见。

二、提高思维能力1.思维导图：教师可以使用思维导图，帮助学生整理知识点和思路，并建立思维框架。

2.案例教学：教师可以使用案例教学的方法，对学生进行深入思考和探究，提高其分析问题和解决问题的能力。

3.课堂互动：教师可以通过问答、小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生在课堂上积极参与和表达，以提高其思维能力。

三、培养情感态度情感态度是中职英语教学不可或缺的一方面。

以下是一些培养学生情感态度的策略：1.教育情感陶冶：教师应该通过课堂教学，启发学生对于爱、尊重、友善等情感的体验和领悟。

2.激发兴趣：教师应该尝试设计生动、有趣的教学内容，激发学生对英语学习的兴趣。

3.鼓励探索：教师应该让学生尽可能地独立思考，鼓励学生勇于探索，相信自己的能力。

四、提高文化意识1.文化背景介绍：教师应该在教学中介绍英语国家的文化背景，分析英语与本民族语言和文化的异同。

2.英语文献阅读：教师可以鼓励学生读一些文化性强的英语书籍或文章，以提高学生的文化素养，同时锻炼英语阅读能力。

3.多媒体资源利用：教师可以利用多媒体资源，如电影、音乐等来展示不同国家和地区的文化，并引导学生进行对比和反思。

学生英语核心素养的培养策略

学生英语核心素养的培养策略随着全球化的发展，英语已经成为了一种重要的国际交流工具。

培养学生良好的英语核心素养对于他们未来的学业和职业发展至关重要。

本文将提出几种有效的培养学生英语核心素养的策略。

第一，创设英语学习环境。

学习环境对于学生的语言学习具有很大的影响。

学校应该创设一个浸入式的英语学习环境，例如在校园内设置英语角或英语学习区域，提供与英语有关的读物、音频和视频资源等。

学校还可以与英语国家的学校建立合作关系，促进学生与外国学生的交流，提供实践英语口语的机会。

第二，提升学生的听说能力。

听说能力是学生英语核心素养的基础。

学校可以通过组织听力竞赛、英语演讲比赛、辩论赛等活动来鼓励学生积极参与口语练习。

学校还可以邀请英语母语人士或外籍教师进行口语培训，并利用现代科技手段，如虚拟实境和语音识别技术，提供个性化的口语训练。

加强学生的阅读能力。

阅读能力对于学生提高词汇量和理解力具有重要作用。

学校可以通过建立英文图书馆、订阅英语期刊和报纸等方式提供丰富的阅读资源。

学校还可以组织阅读俱乐部，通过深入讨论推荐的英文原版小说、系列故事书和专业文献来培养学生的阅读习惯和分析思维。

第四，强化学生的写作能力。

写作是学生英语核心素养的重要组成部分。

学校可以在英语课程中注重写作训练，鼓励学生参与写作比赛和作文角逐。

学校还可以设置写作指导课程，提供针对性的写作技巧和反馈。

学校还可以借助网络平台，组织学生参与英语写作社区，通过互相评论和修改，提高学生的写作水平。

第五，积极利用多媒体技术。

多媒体技术已经成为了一种有效的英语教学工具。

学校可以利用多媒体技术来丰富英语课堂。

学校可以利用英语学习软件和应用程序提供个性化的学习材料和练习。

学校还可以利用在线教学平台和视频会议工具与英语国家的学生进行远程交流和互动。

第六，鼓励学生参与英语文化活动。

了解英语国家的文化背景和传统对于学生的英语学习非常重要。

学校可以组织学生参加英语文化活动，如戏剧表演、英语音乐会、英文电影欣赏等。

新课程标准背景下高职公共英语核心素养培养的研究

新课程标准背景下高职公共英语核心素养培养的研究摘要：核心素养是《高职英语课标( 2021 年版) 》落实立德树人的具体体现，教学以及课程的积极改革均离不开核心素养的引导。

基于信息技术的高效性和英语课程核心素养的培养目标，本研究探讨以新课程标准为依据，从信息化教学平台入手以英语核心素养为教育目标对高职英语课程教学进行研究。

关键词：《高职英语课标( 2021 年版) 》；高职公共英语；核心素养引言2021年3月23日国家教育部发布了《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》(简称《高职英语课标(2021年版)》)，这有助于建立我国职业教育国家标准、促进我国现代职业教育体系建设。

新课标明确提出了高职公共英语核心素养的培养目标，这对于高职院校学生综合能力的提升产生积极影响，高职公共英语教师在进行英语教学过程中应重视对学生核心素养的培养。

一、高职公共英语学科核心素养的内涵2021年3月23日教育部正式颁布的《高职英语课标》(2021年版)有力地指导高职公共英语的课程建设与改革。

新课标指出英语学科四大核心素养包括职场涉外沟通、多元文化交流、语言思维提升和自主学习完善四个方面，将育人性、科学性和职业性有机融为一体，并与其他学科共同承担培养学生发展核心素养的任务。

新课标中英语学科四大核心素养既各有特点，又相互联系。

职场涉外沟通指出在职业工作中使用英语的需要，鲜明体现了英语学科的工具性及职业性，是高职公共英语课程与其他课程的首要区别；多元文化交流素养强调我国高职学生应具备不同的文化背景知识，并且在用英语了解不同文化的同时，也能用英语向对方讲述中国故事，传播中国文化，以此坚定文化自信和民族认同感。

语言思维提升表明了在教学中对高职学生个体的认知水平发展的重视。

学生的思维水平在英语学习过程中通过分析英语话语、辨析语言思维及文化差异来提升，在思辨过程中注重尊重事实、谨慎判断、公正评价、善于探究的思维品格的培养。

自主学习完善强调了在教学中对高职学生学习自主性的引导。

中职英语教学中核心素养的有效培养

中职英语教学中核心素养的有效培养随着中国的经济崛起，人民群众对于英语的认知度和要求也越来越高，因此，英语教育的质量和水平被广泛关注和重视。

在传统的英语教育中，注重掌握英语的基本语法和词汇，但是这种教学方式忽略了英语学习的本质，即培养学生的语言交际能力。

随着教育思想的变革，中职英语教学渐渐注重学生的核心素养的培养，而不只是传统的语言知识的学习。

本文将探讨中职英语教学中核心素养的有效培养。

一、什么是中职英语核心素养1.老师的核心素养：教育虽然不是说一定需要高水平的英文，但是有好的英文环境往往会促进教学，促进学生思维方式和语言表达的能力。

因此，作为中职英语老师，需要具备良好的英语语言技能，以及对于英语国家文化的熟悉和了解，使学生在教学过程中能够真正理会英语的思维方式、逻辑思维和文化内涵，带领学生认识特点鲜明的英语文化，促进学生的综合素质的提高。

2.学生的核心素养①语言交际能力：语言交际能力是英语学习最核心的目标之一。

它包括听、说、读、写四方面。

其中学生需要注意的是，英语学习不是学习语法和单词的简单记忆，它也需要通过交流与实践来进一步拓展和提高。

这就需要学生在实现语言输入的同时，也要勤于输出和实践，从而培养英语的语言交际能力。

为此，中职英语教学应该注重深化听、说、读、写四项英语能力的培养，尤其是口语表达和听力理解的训练。

②思维能力：在英语教学中，思维能力也是非常重要的素养之一。

它包括分析、推理、判断和解决问题等方面。

中职英语教学应该在选择教材和教学方式上注重培养学生的思维能力，让学生在课堂中积极参与，思考，回答问题和解决问题。

③文化意识：英语国家文化的独特性是英语学习不可忽视的一部分。

中职英语教学需要从文化和历史角度向学生介绍和传授英语语言和文化，让学生了解和掌握英语民俗、习惯、哲学等方面的内容，从而达到更好的培养文化意识的目的。

1.选择合适的教材：教材是教学中非常重要的因素，它直接影响到教学效果和学生的兴趣。

浅谈高职英语教学中培养学生核心素养的有效策略

浅谈高职英语教学中培养学生核心素养的有效策略发布时间：2023-02-17T07:04:26.437Z 来源：《教育学文摘》2022年第9月第19期作者：叶丽[导读] 当今社会飞速发展，对于人才也提出较高要求。

在高职英语教学中，教师应注重通过有效的学习策略，帮助学生提高个人核心素养。

叶丽武汉城市职业学院湖北武汉 430072摘要：当今社会飞速发展，对于人才也提出较高要求。

在高职英语教学中，教师应注重通过有效的学习策略，帮助学生提高个人核心素养。

在英语教学中，培养学生的核心素养，有利于提升学生的思辨能力与思维创造力。

本文主要对核心素养视角下高职大学英语课堂的教学策略进行分析探究。

关键词：高职英语教学核心素养有效策略核心素养是素质教育的宏观教育背景所提出的新型教育思想，也是学生在成长与学习过程中积淀下来的一种个人修养，强调素质教育要与知识技能教育并重，全面提升学生的综合素养。

在核心素养理念的教学指导下，高职院校对于学生的培养与教学要进一步改革，聚焦现代化的人才发展模式，实现专业理论课程与核心素养进行有机的整合，强化学生理论知识的同时，也要培养学生健全的人格与科学的文化素养，从而达到内容涵养与外在知识储备双提升的目的。

核心素养对于当代高职院校学生的学习与参与社会活动都具有重要的影响。

一、高职教育核心素养的内涵总书记对职业教育工作做出重要强调，全面建设现代化社会主义国家，职业教育具有良好的发展前途，教育工作开展要坚持党的领导，树立办学方向，结合立德树人的教育原则，创新职业教育类型。

职业院校作为我国教育体系中的重要组成部分，与学生未来的职业发展密不可分。

职业院校人才培养的主要目标是，为社会发展一线输送集生产、服务、管理于一体的高技能应用型人才，在教学过程中坚持以就业为导向。

让学生在拥有专业技能应用能力的同时，还需要建立与岗位需求相一致的职业态度，认真履行自身所具有的岗位职责。

同时，当今社会经济全球化的趋势越来越明显，这就意味着社会不断的需求拥有英语高素质的人才，同时也对人的综合素养和创新能力提出了更高的要求，因此培养学生的英语核心素养是势在必行。

学生英语核心素养的培养策略

学生英语核心素养的培养策略学生英语核心素养的培养，是指培养学生在语言技能、文化意识、学习能力等方面的全面发展，使学生在英语学习中具备扎实的基础知识和能力，并能够在实际运用中灵活运用。

1. 创设英语学习环境：教师可以在课堂上或者学校内创设英语角、英语科技馆等地，提供一个纯英语的学习环境，激发学生的学习兴趣，并且加强他们的语言输入。

2. 提供大量的输入：教师要向学生提供大量的英语课文、文章、影视材料等，让学生接触到丰富的英语表达方式，提高他们的英语听说读写能力。

3. 引导自主学习：引导学生进行自主学习，提高他们的学习兴趣和学习动力。

可以采用小组合作学习、任务型学习等方式，让学生在合作中学习，培养学生的学习能力和解决问题的能力。

4. 开展英语角活动：学校可以定期组织英语角活动，让学生有机会与其他人交流英语，提高他们的口语表达能力。

可以邀请外教或者其他英语专业人士来到学校，与学生进行交流，创造一个真实的英语交流环境。

5.培养文化意识和跨文化交际能力：英语学习不仅仅是语言的学习，还涉及到不同文化之间的交流。

教师可以引导学生了解英语国家的文化背景和习俗，培养学生的文化意识，并且引导学生具备跨文化交际的能力。

6. 提供个性化学习支持：学生的英语能力和学习进度不同，教师要根据学生的实际情况提供个性化的学习支持，帮助学生找到适合自己的学习方法和策略，提高他们的学习效果。

7. 创新评价方式：传统的考试评价方式注重对学生能力的量化评价，而忽略了学生实际能力的培养。

教师可以采用多样化的评价方式，注重对学生能力的全面评价。

可以通过考察学生在实际生活中的英语运用能力，培养学生的实际运用能力。

8. 提供学习资源和工具：学生在英语学习中需要大量的学习资源和工具支持。

学校和教师可以提供学习网站、学习软件、在线课程等资源，给学生提供方便和支持，提高他们的英语学习效果。

9. 培养学生的学习习惯：学生的学习习惯对于他们的学习效果和能力发展有着重要的影响。

浅谈高职英语教育与学生综合素养的培养

浅谈高职英语教育与学生综合素养的培养摘要：随着新教学改革的逐步深化，以及国家、社会大众对职业教育的越加重视，使得高职英语教学取得了新的成效，学生综合素养也在英语教学的影响下得到了培养提高。

英语作为语言类学科，其所具备的工具性、交流性等特征，已成为社会对人才综合能力的基本要求之一，高职学生为更好地适应社会发展与职业的需要，必须积极进行英语学习，促使自身综合素养得到高效、高质的培养。

因此，高职英语教师应注重教育教学方式的改革创新，将培养学生的综合素养与英语核心能力作为主要教学目标，使学生能真正得到社会的认可，并且能得到长远的发展。

关键词：高职英语教育；学生综合素养；培养1高职英语教育的综合素养培养现状由于高职院校的招生标准通常较低，生源质量参差不齐，而学生无论是在基础知识水平方面，还是思想认识方面，都会存在一些不足，这非常不利于他们综合素养的发展进步。

再者，高职学生的年龄偏小，其价值体系、思想观念尚未成型，所以非常容易受他人影响，特别是伴随着互联网技术与各项智能设备的普及，使学生接触到的信息中可能会掺杂各种不良内容，这极有可能导致学生出现叛逆、厌学等心理，影响其综合素养的提高。

同时，高职英语教师队伍建设的提升空间较大，教育界及社会各方面需要给予更多的关注与支持，如果过于关注对学生的职业培养，而忽视了教师队伍的强化建设，会导致英语教学能力不足，影响学生综合素养的培养发展。

2高职英语教育培养学生综合素养的措施2.1明确高职英语教学目标与任务对于各学科而言，明确教学目标和任务是落实教学活动的基础。

所以高职英语教师应当依据学生英语的水平与学习情况，设计教学方案，确定具体的教学目标，同时将学科核心能力、综合素养培养的相关元素融入其中，并从学生的实际需求出发，创设合理的教学情境，制定科学合理的教学任务，在此过程中教师要注重对学生合作意识与合作能力的强化培养。

例如，教师可以根据所教授的句型、单词、固定搭配等内容，结合具体专业，给学生布置对话编写与展示的任务，并通过小组合作的形式完成，借此培养学生的合作意识和思维能力；同时对表演展示的内容进行记录，便于学生后续回顾复习。

中职英语教学中核心素养的有效培养

中职英语教学中核心素养的有效培养我们要清楚核心素养到底是什么。

核心素养是指学生在学习过程中所需要具备的关键能力，它包括了语言能力、思维能力、情感态度和学习能力等方面。

在中职英语教学中，培养学生的核心素养是非常重要和必要的。

只有全面培养学生的核心素养，才能使学生在未来的社会生活和工作中获得更多的机会和更好的发展。

在培养学生的语言能力方面，中职英语教学应该注重学生的实际运用能力。

传统的语法和词汇教学固然重要，但更重要的是让学生在真实的情境中应用语言。

老师可以通过教学内容的设计和组织，让学生在课堂上进行各种实际的语言活动，比如角色扮演、实地考察、小组讨论等，增加学生的口语表达能力，并激发学生学习英语的兴趣。

中职英语教学还要注重培养学生的思维能力。

学生不仅需要学会表达自己的意见和看法，还要善于分析和解决问题。

在教学中，老师可以引导学生进行与教学内容相关的思辨性活动，让学生在实际操作中迸发出他们的想象力和创造力。

可以让学生进行分组讨论、写作故事或者进行英语演讲比赛等。

通过这些活动，学生不仅可以提高自己的思维能力，还能够更好地理解和掌握所学的知识。

中职英语教学中还需要注重培养学生的情感态度。

学生在学习英语的过程中，也需要学会与人合作、懂得尊重和包容他人。

教师可以在日常教学中注重培养学生的团队合作精神，让学生通过合作活动来增进彼此之间的情感交流。

而教师也可以在教学中适时进行情感教育，增强学生的社会责任感和爱心。

通过这样的方式，可以使学生全面发展，不仅在语言能力上得到了提高，还在情感态度上得到了培养。

中职英语教学还需注重培养学生的学习能力。

学生在学习英语的过程中，不仅要学会掌握所学知识，还要学会自主学习和不断提高自身的学习能力。

教师可以在教学中引导学生积极主动地进行学习，激励学生发现问题、解决问题，使他们在学习中逐渐产生自主学习的意识。

教师也可以在教学中向学生传授一些学习方法和技巧，帮助他们更好地掌握学习的方法，提高学习效率。

高职英语专业学生核心素养的培养

英语教学中如何培养学生的核心素养

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