基于OBE教育理念下的药物分析课程教学改革
基于OBE-CDIO理念的《药物制剂生产实训》课程改革与实践
基于OBE-CDIO理念的《药物制剂生产实训》课程改革与实践摘要：药物制剂生产实训是高职药学专业课程重要的组成部分，是学生知识整合、技能综合、职业素质培养的重要手段，是学生制药关键能力、核心能力、职业能力培养的重要途径。
笔者以陕西国际商贸学院为例，对实训的教学目标、管理模式、教学方法、考核评价方法等方面的改革进行阐述，以期对高职药学类综合实训改革有所启示和帮助。
关键字：OBE-CDIO 药物制剂生产实训课程改革随着制药企业药品生产智能化快速发展，经过对陕西地区数十家大中型制药企业的调研及近几年毕业生跟踪回访，发现：用人单位对毕业生的智能化技能职业素养要求更高。
由此可见，智能化技能职业素养对学生的职业生涯非常重要。
1.实训课程改革目标《药物制剂生产实训》在于使学生掌握药物制剂生产过程中的基本知识和操作技术，以便学生能迅速适应专业岗位。
由于目前，药物制剂生产实训的以验证实训、观察实训为主，学生按照老师所讲的方法机械性的操作，过于陈旧、单一，缺乏系统性性和建设性。
这种模式虽让学生能较好理解理论知识，但缺乏综合性和创新性能力锻炼。
使得学生的主动性、积极性丧失。
校内教师灌输式方法指导学生完成实训操作，无法有效的使学生与我国最新制药行业教育标准并轨。
针对课程现存问题，应确立以下目标。
首先，全面培养学生素质、能力、实践能力与创新精神，培养学生的专业技能与素养，使学生现代胜任智能制药一线岗位工作；其次，应重视系统性、目的性的教学方法，确保实训中有效可以强化学生的创业能力、就业能力、创造能力和实践能力及专业能力。
2.课程改革理念与设计OBE理念施行课程教学，既能兼顾市场用人的需求，科学设定教学目标，明确培养什么样的学生，又能合理的利用内外部资源，有效组织教学过程，明确如何培养学生。
CDIO理念要求实训课程以学生和实践为主，重点培养学生的应用和实践能力。
教师发挥的是引导作用，比如提出问题、帮助学生发现问题等。
OBE 理念侧重于目标导向，CDIO侧重过程实施，两者结合有利于目标和过程的实现。
210973350_基于OBE_模式的研究生药物分析选论教学改革与实践
基于OBE模式的研究生药物分析选论教学改革与实践唐春花 余鹏*(中南大学湘雅药学院 湖南长沙 410013)摘要：针对中南大学湘雅药学院的研究生药物分析选论课程教学中存在的教学内容宽泛、实践环节缺失和评价方式单一等问题，该文提出将成果导向教育理念贯穿教育教学全过程，进行教学课程改革，打造“翻转课堂”，完善校企合作，创建多元化、多层次的考核方式，以期持续改进药物分析选论课程的教学质量，培养出真正满足时代所需的高素质应用型人才。
关键词：OBE理念 药物分析 研究生 人才培养中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2023)04-0162-04Teaching Reform and Practice of Selected Topics of Pharmaceutical Analysis for Graduate Students Based on OBE ModelTANG Chunhua YU Peng*(Xiangya School of Pharmaceutical Science, Central South University, Changsha, Hunan Province, 410013 China) Abstract:Aiming at the problems of broad teaching content, lack of practical links and single evaluation method in the teaching of the course Selection Topic of Pharmaceutical Analysis for graduate students in Xiangya School of Pharmaceutical Science, Central South University, this paper proposes to run the concept of result-oriented educa‐tion through the whole process of education and teaching,carry out the teaching curriculum, create a "flipped class‐room", improve school-enterprise cooperation, and create diversified and multi-level assessment methods, in order to continuously improve the teaching quality of Selected Topic of Pharmaceutical Analysis, and cultivate high-quality applied talents that truly meet the needs of the times.Key Words: OBE concept; Pharmaceutical analysis; Postgraduate; Talent training在当前医药行业对于高素质型、应用型人才需求日益增长的社会新形势下，如何培养能够真正适应社会实际需要又具有创新意识的药学专业学生已成为首要问题，也是社会十分关注的问题。
基于OBE模式的生物药剂学与药物动力学实验教学改革
基于OBE模式的生物药剂学与药物动力学实验教学改革近年来，随着生物药剂学与药物动力学领域的快速发展，实验教学在这一领域也面临着诸多挑战。
为了更好地适应学科发展的需求，提高学生的实践能力和创新意识，需要对实验教学进行改革。
基于Outcome-Based Education（OBE）模式的生物药剂学与药物动力学实验教学改革成为当前的热点之一。
本文将分析OBE模式在生物药剂学与药物动力学实验教学中的应用，并结合具体实验案例进行探讨。
OBE模式是一种以实现学生学习成果为核心的教育模式，注重学生的能力培养和素质提高。
在生物药剂学与药物动力学实验教学中，采用OBE模式可以更好地培养学生的实践能力和创新意识，提高其在专业领域的竞争力。
基于OBE模式的生物药剂学与药物动力学实验教学需明确学习目标。
明确的学习目标有助于激发学生的学习动力，让他们知道自己学到了什么、将来可以做什么。
实验教学的内容和设计应紧密围绕学习目标展开，注重培养学生的实践能力和创新思维。
评价和反馈是OBE模式中至关重要的一环，通过有效的评价和反馈可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
在生物药剂学与药物动力学领域，OBE模式的实验教学改革需要结合具体的实验案例进行探讨。
以药效动力学实验为例，可以采用以下措施来实现OBE模式下的实验教学改革。
明确学习目标，如掌握药物的药效动力学参数计算方法、分析药物的药效动力学特征等。
设计具有一定难度和挑战性的实验内容，如设计不同给药途径的药动学实验、探究药物在不同疾病状态下的药效动力学表现等。
通过这些实验，学生将能够更加全面地了解药物的药效动力学特征。
评价和反馈环节同样重要，可以采用学生报告、实验结果分析等方式对学生进行评价，及时了解学生的学习情况，为教学提供反馈。
在生物药剂学与药物动力学实验教学中，还可以引入交叉学科的知识，加强实验课程与专业理论知识的融合，以提高学生的跨学科综合能力。
在药物药效动力学实验中，可以引入生物统计学知识，让学生了解如何利用统计学方法对实验数据进行分析，从而更好地掌握药物的药效动力学特征。
基于思教研一体化和OBE理念的高校生药学课程教学改革研究
基于思教研一体化和OBE理念的高校生药学课程教学改革研究作者：李金晶祖丽皮艳·阿布力米特姜敏来源：《成才之路》2023年第29期摘要：近年来，我国医药卫生行业正逐步由高速发展迈向高质量发展阶段，社会对医药类专业人才的培养质量要求也越来越高。
生药学是高校药学类专业的基础性课程，其课程教学质量直接影响到人才培养质量。
文章将思教研一体化教学模式与OBE教学理念相结合，探索生药学课程教学设计与教学实施的优化策略，以全面提升生药学课程教学质量，促进生药学课程教学改革。
关键词：思教研；OBE理念；生药学课程；教学改革；医学人才中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）29-0117-04基金项目：2023年中央支持地方高校改革发展专项资金项目；新疆第二医学院2022年度校级一流本科课程建设项目（项目编号：2022112201）生藥学是探索生药与人体健康、人体疾病的相互关系，并围绕生药的发现、鉴别、开发、利用、评价、管理等各环节展开实践研究与应用的学科[1]。
其不仅是高校药学专业的基础性课程，也是一门综合性应用学科，以理论知识与实践应用相结合的方式，培养学生的动手操作能力、合作创新能力、学习观察能力等综合能力。
基础课程教学是培养高质量人才的主渠道。
本校生药学课程教学存在教学目标不明确、教学内容枯燥、教学方法单一、教学评价不完善等问题。
鉴于此，本校提出“思教研一体化”+“OBE理念”的教学改革策略。
思教研一体化和OBE 教学理念都强调学生的教学主体地位，围绕学生的学习成果及时进行教学反馈与调整，从而实现课程教学的持续改进与优化，非常适用于生药学课程教学改革。
这可全面提升生药学课程教学质量，提升学生的能力与素养，为社会培养高素质的医学专业人才。
1.思教研一体化的内涵思教研一体化是将课程教学中的“教学构思”“教学过程”“教学研究”这三个相互分离的环节与元素融合为一体，以此打破教研、教学、反思等活动的边界，达到相互促进、相互转化的效果[2]。
基于OBE教学理念的药物分析课程教学探索
教学探讨卫生职业教育Vol.382020No.21基"OBE#学理念分析课程.学/0赵娟娟，陈向明，于晨，任燕，寇立娟，刘德胜（滨州医学院药学院，山东烟台264003）摘要：药物分析是研究药物质量规律的综合性和应用性学科，是药学专业的核心课程,采用传统教学模式已经不符合当代教育趋势。
本文基于OBE教学理念，通过优化药物分析理论教学方法、创新设计实验教学项目和建立多元化考核方式，激发学生学习兴趣，提高自主学习能力，强调学生学习成果的输出，从而促进学生全面发展，以期培养出适应药学发展新形势的应用型人才。
关键词：OBE教学理念;药物分析；学习成果中图分类号:G420文献标识码:B文章编号：1671-1246（2020）21-0050-03以产出或结果为基础的教育（Outcome-based Education, OBE）于20世纪90年代在欧美国家提出并广泛应用叫OBE教学理念是将学生的学习成果作为预期目标，将“强调学习成果”理念贯穿于每个教学环节，如选择教学内容、教学方法和考核方式等:并让学生明确该课程在将来工作中的实际应用，了解自己的学习目标后学习，成为应的应用型和创新型人才92-3；。
药课程是在有机化学、化学、药物化学、药剂学和生物学等多种课程基础上开设的药学专业课程，是我国药学方中的课叫药是药、的学，贯穿于药、生产、等方，药课程教学果药学《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确出，等教育应国家和，遵循教育规和成，深化教育教学改革，教育教学方法，探索多种方式，成各类人才辈出、的。
在OBE教学理念药课程教学设，强化药课程结果，学生学习，学习成果。
1传统药物分析课程教学存在的问题1.1多院药学学生用、生出出的《药教8版），该教有的权威性，并中国药和现代的。
教学内容主要分为药的法和方法、代药的方法和药剂等。
于学生来：点繁多，多是一些法规，表面上缺乏系统规律性［6-71o如教中包括十二大类上百种药物的方法,每种药都涉状、鉴别、检查、含量测定和体内等内容98；,其中颜色反应和含量测定方法更是复杂，学生在学习如果没有合的方法，单纯靠记忆，然学习兴趣，效果好。
基于OBE教育理念的医学院校分析化学课程教学改革探索
参考文献：[1]王丹心，李领，阎国钢.基于首要教学理论的外科护理学教学改革[J].中华护理教育，2018，15（10）：729-732.[2]王庆华.形成性评价在护理管理学教学中的应用[J].护理学杂志，2011，26（14）：77-78.[3]周毕军.高职医学外科学教学方法的优化与整合[J].社区医学杂志，2017，15（16）：85-86.[4]李艳，吴俊晓，范真.基于网络平台的适时教育模式在高职护理教学中的应用[J].中华现代护理杂志，2017，23（27）：3545-3547.OBE 教育（Outcomees-based Education ），即成果导向教育，是目前高校教育改革的主流，是以预期学习产出为中心进行课程内容设计、考核评估的教育新模式[1-2]。
OBE 教育要求学校和教师首先明确学习成果，通过成果反馈改进原有课程教学，坚持以学生为本[3-4]。
所有教学活动都以培养学生能力为核心，教师在授课前应了解学生技能掌握情况及企业需求，而学生能力培养要以社会需求、行业发展需要为标准[5]。
分析化学是绝大多数医药类院校在大一、大二开设的专业必修课，实践性极强。
我校毕业生及用人单位反馈显示，目前教学模式下学生理论基础较扎实，但是操作和设计能力薄弱，影响了其社会认可度。
只有培养应用型创新型药学人才，才能够满足市场需求。
本文深入剖析我校药学专业分析化学课程教学存在的问题，提出基于OBE 教育理念进行课程教学改革，以期提高分析化学课程教学质量。
1我校药学专业分析化学课程教学存在的问题1.1理论教学存在的问题课程教学大纲的制订受教师主观意识影响较大，不同专业同一门课程的教学大纲没有区分度，并不适用于每个专业。
分析化学课程知识点多、理论性强、内容枯燥，开设该课程的专业多但学时有限。
我校药学专业人才培养目标是满足苏北地区生物医药产业发展需要，培养具有现代医药素质的应用型高级专门人才，故分析化学课程的教学目标是培养学生应用分析化学基本知识解决药学、医学相关问题的能力。
基于 OBE 理念的“中药学”课程教学改革
基于 OBE 理念的“中药学”课程教学改革作者：徐新华王峰来源：《科教导刊》2022年第08期摘要在醫学教育大改革的背景下，“中药学”作为中医类专业的一门核心基础课程，其教学方式有待重新审视，OBE现代教育理念在“中药学”课程教学中的可行性进一步被探知。
文章立足于本校中西医临床医学专业人才培养，结合OBE教学理念对“中药学”课程进行教学改革。
相比传统教学，基于OBE教育理念的“中药学”教学模式，在很大程度上增强了中药教学的实操性，保证学生有足够的自主探索空间并促使学生主动去探索，促使学生主动参与学习并将所学直接运用于临床，培养社会需要的中药临床应用型人才。
OBE教育理念在一定程度上解决了过去的传统填鸭式教学模式、学生实际运用能力低下的问题。
总体来说，OBE教学理念在“中药学”课程改革中是可以不断深入的。
关键词 OBE理念；中药学；教学改革中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/ki.kjdk.2022.08.039Teaching Mode of Traditional Chinese Pharmacy Based on Outcome Based Education Reform XU Xinhua，WANG Feng（Hubei Enshi University，Enshi，Hubei 445000）AbstractUnder the background of the reform of medical education，as the core of basic course of traditional Chinese medicine，the teaching method of Traditional Chinese Pharmacy needs to be reconsidered，and the feasibility of OBE education concept in the teaching of Traditional ChinesePharmacy needs to be further explored. Based on the training of professional talents in clinical medicine of Traditional Chinese and Western medicine，along with the OBE education concept，the author conducted the course of Traditional Chinese Pharmacy. Compared with traditional teaching，the teaching mode of Traditional Chinese Pharmacy based on the OBE education concept，greatly enhance the practicality of traditional Chinese medicine teaching，ensuring that students have enough self-exploration space and encouraging students to explore actively，and encourage students to actively participate in learning and apply what they have learnt to clinical studies directly，which cultivate talents in clinical application of traditional Chinese medicine needed by the society. The OBE education concept has changed the traditional cramming teaching mode in the past and students' poor practical ability. In general，the OBE education concept can be deepened in the course reform of Traditional Chinese Pharmacy.Keywordsoutcome based education concept；traditional Chinese Pharmacy；teaching reformOBE（Outcome Based Education）教学即成果导向教育，给予学生自主性，以学生为中心，以成果为导向，持续改进的理念[1]。
新医科背景下基于OBE理念“护理用药”课程教学改革探索
新医科背景下基于OBE理念“护理用药”课程教学改革探索作者：王静静吴华健汪辉进来源：《科技风》2024年第11期摘要：新医科背景下，对护理人才培养提出了新的要求，本文探讨基于OBE理念下的“护理用药”课程教学改革及教学方法的创新，选取本校21级护理专业的两个班作为研究对象，其中一组采用传统教学结合线上教学平台，另外一组作为实验组，进行基于OBE理念结合混合课程教学，课程结束后分别结合两组学生的成绩、教学评价等指标对比教学效果，进行教学反思。
针对目前教学所面临的困境，针对性地提出改进措施，优化教学流程，以期学生达到适应本专业人才培养要求，激发学生的学习热情和学习兴趣的目的。
关键词：OBE；混合教学模式；线上线下教学；护理用药中图分类号：R47OBE理念着重强调在教学过程中，主要以学生为中心，整个教学过程以最终的教学成果为指导，将学生最终能够在课程中所获得的能力作为课程整体教学设计和课程实施的最终目标，从而达到以“知识内容为中心”向“学生为中心”的转变［1］。
在人才培养过程中，既要重视创新理论教学也要注重实践能力的提高［2］。
基于OBE理念的混合教学模式更容易提高学生自主学习能力，调动学生的学习热情，有利于所制订学习目标的实现。
“护理用药”作为现代医疗科学的主要组成部分之一，是学校一门重要的专业基础课程，同时也是护生步入临床岗位所需掌握的必备技能。
因此，对“护理用药”课程改革和探索尤为重要。
1对象和方法1.1研究对象选取本校21级护理专业3班作为对照组，4班作为实验组。
每组各59人，实验组女生46人，男生13人，平均年龄（18.56±0.64）；对照组女生44人，男生15人，平均年龄（19.35±1.05）。
1.2教学方法1.2.1课前（1）将该校2021级护理专业118名学生随机分为两组，一组采用传统教学方法，一组结合OBE理念采取混合教学模式的教学方法，平时上课均在职教云线上教学平台进行课上签到和作业布置等任务，对2组学生的基本情况、学习积极性、对知识运用分析能力、团队协作能力及课程设置情况等通过调查问卷、座谈等方式进行初步研究分析。
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基于OBE教育理念下的药物分析课程教学改革
一、引言
二、OBE教育理念的概念与意义
OBE教育理念是在20世纪80年代提出的一种教育理念，它强调教育目标的量化和评价，以学生的学习成果为导向，注重培养学生的综合素质和能力。
OBE教育理念对于药物分析
课程的教学改革具有重要的指导意义。
传统的药物分析课程教学主要以知识的灌输和理论
的讲解为主，重在教师讲解和学生接受，而忽视了学生的实际能力培养和综合素质的提升。
而OBE教育理念则要求学生在学习过程中不仅要获取知识，还要通过实际操作和项目实践
来提高综合素质和解决问题的能力，这与药物分析课程的特点十分契合。
基于OBE教育理
念对药物分析课程进行教学改革，可以更好地发挥学生的主体作用，促进学生的全面发
展。
三、药物分析课程教学改革的具体举措
1. 设定明确的学习目标
基于OBE教育理念的药物分析课程教学改革首先需要设定明确的学习目标。
教师应该
明确了解学生的知识背景和学习水平，根据学生的实际情况，合理设定学习目标，使学生
在本课程学习中有一个明确的方向和目标，从而更好地激发学生学习的兴趣和积极性。
学
习目标包括知识目标、能力目标和情感态度目标，既要求学生理论知识的掌握，还要注重
学生实验技能的培养和实际操作能力的提高，同时还要关注学生的创新精神和团队协作意
识的培养。
2. 采用多种教学手段
传统的药物分析课程教学往往以理论讲解为主，而忽视了实验操作和实际应用。
基于OBE教育理念下的药物分析课程教学改革需要采用多种教学手段，如案例教学、小组讨论、课堂互动、实验操作等，使学生在不同的教学环节中得到全面的培养和锻炼。
通过案例教
学和小组讨论，可以培养学生的问题解决能力和团队合作精神；通过实验操作，可以提高
学生实际操作技能和实验设计能力。
通过多种教学手段的灵活运用，可以更好地激发学生
的学习兴趣，促进学生的主动参与，实现学习目标。
3. 强化实践能力培养
基于OBE教育理念下的药物分析课程教学改革应该重视学生的实践能力培养。
实验操
作是药物分析课程的重要组成部分，是学习知识和提高能力的有力手段。
教师应该在实验
设计和实验操作中精心安排，注意培养学生的实践操作能力和实验设计能力。
在实验教学
中，教师可以通过激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动探索，使学生在实验中学习
知识，培养学生的实践能力和创新精神，为学生今后的科研工作和临床实践做好铺垫。
药物分析课程教学改革需要充分运用现代化教学手段，如多媒体教学、虚拟实验室等。
多媒体教学可以更直观地呈现药物分析技术和仪器操作过程，为学生提供更直观、更生动
的学习体验；虚拟实验室可以弥补实验设备的不足，为学生提供更多的实验机会，促进学
生的实践能力培养。
还可以利用网络资源和信息技术手段，拓展学生的知识视野，促进学
生的创新思维和综合素质的提高。
四、结语
药物分析课程教学改革是一个系统工程，需要教师和学生共同努力，需要学校和社会
的支持和协作。
基于OBE教育理念下的药物分析课程教学改革，可以更好地促进学生的全
面发展，提高学生的综合素质和能力。
随着社会的变革和科技的进步，我们相信，通过教
学改革的不断探索和实践，必定会取得显著的成效，为药学教育事业的进步做出积极贡
献。