幼儿园大班表现性活动区游戏：彩虹超市
大班区域活动：彩虹超市
大班区域活动：彩虹超市
祖桂枝
【期刊名称】《福建教育》
【年(卷),期】2016(000)003
【摘要】幼儿升入大班,搬到了新的活动室,他们对新活动室的阁楼很感兴趣,我们商量在阁楼上创设娃娃家。
有位幼儿说：＂我家楼下有个超市,买东西很方便。
＂于是一位幼儿提议：＂我们在阁楼下也开个超市吧,这样娃娃家的爸爸妈妈穿着拖鞋就可以下楼买菜了。
＂周围的幼儿纷纷响应。
在教师的支持下,他们七嘴八舌地讨论起来,并给将要开设的超市起名为＂彩虹超市＂。
【总页数】3页(P85-87)
【作者】祖桂枝
【作者单位】福建幼儿师范高等专科学校附属第一幼儿园
【正文语种】中文
【中图分类】G612
【相关文献】
1.开展主题性区域活动,激发幼儿创造力——以大班主题区域活动“美丽的服装”为例 [J], 苏晓娟;
2.优化美术区域活动的环境,提高大班美术区域活动的质量 [J], 彭小莹
3.大班主题活动“书”活动之区域活动案例——“图书超市” [J], 胡文峰; 刘景兰
4.幼儿园STEM学习区域活动指导策略刍议--以大班STEM学习区域活动"玩转小
陀螺"为例 [J], 李霞美
5.大班区域活动:哇!彩虹滑滑梯 [J], 骆玉婷;蔡蔚文(点评)
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区角游戏超市活动教案
区角游戏超市活动教案一、活动目标1. 让学生在区角游戏中体验超市购物的乐趣。
2. 培养学生学会与同伴合作，提高团队协作能力。
3. 帮助学生掌握基本的数学运算能力，如加减法和货币兑换。
4. 培养学生遵守游戏规则，自觉排队等候的良好习惯。
二、活动准备1. 教具：超市场景图、商品模型、价格标签、货币道具、购物车等。
2. 材料：购物清单、纸币、硬币等。
3. 场地：设置一个模拟超市区域。
三、活动过程1. 引入：教师向学生介绍超市购物的情景，引导学生关注购物的基本流程和规则。
2. 讲解：教师讲解游戏规则，包括购物清单的填写、商品的选择、结账等环节。
3. 示范：教师进行一次示范性购物，展示购物过程，让学生明确操作步骤。
4. 实践：学生分组进行购物实践活动，教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。
四、活动注意事项1. 确保学生在购物过程中遵守规则，不争抢商品，自觉排队等候。
2. 关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的帮助和指导。
3. 注重培养学生的数学运算能力，如加减法和货币兑换。
4. 及时发现并表扬表现优秀的学生，激发学生的参与积极性。
五、活动评价1. 学生能够独立完成购物任务，正确填写购物清单。
3. 学生能够运用简单的数学运算能力，如加减法和货币兑换。
4. 学生对超市购物有了更深入的了解，提高生活实践能力。
六、活动延伸1. 教师可以组织学生进行角色扮演，让学生模拟超市工作人员和顾客，进一步体验超市购物的情景。
2. 学生可以尝试设计自己的超市购物单，进行购物活动，提高生活实践能力。
3. 教师可以引导学生进行思考：如何合理规划购物清单，节省购物成本？培养学生节约意识。
七、活动反馈1. 教师可以通过观察学生的购物过程，了解学生在数学运算、合作意识、行为习惯等方面的表现。
2. 教师可以与学生进行交流，了解学生在活动中的收获和感受，鼓励学生分享自己的体验。
3. 教师可以根据学生的表现，及时调整教学策略，为下次活动做好准备。
教案大班角色游戏超市教案
教案大班角色游戏超市教案一、教学内容本节课我们将使用教材《幼儿游戏活动指导》第四章“角色游戏”中的第二节“超市游戏”，详细内容涉及角色分配、模拟购物流程、认识货币与价格标签、学习基本的买卖交流语言。
二、教学目标1. 让幼儿通过参与角色游戏，理解超市的基本购物流程，提升社会认知能力。
2. 培养幼儿的团队合作意识和语言表达能力。
3. 增进幼儿对货币的认识和简单的数学运算能力。
三、教学难点与重点教学难点：角色分配与扮演，货币的认识与使用。
教学重点：购物流程的模拟，买卖交流的语言学习。
四、教具与学具准备教具：小型的购物车、收银台、模拟货币、商品标签、扩音器。
学具：角色扮演头饰、购物清单、小计算器、笔和纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过图片展示超市环境，引导幼儿讨论在超市购物的经历。
邀请幼儿分享他们最喜欢的超市活动。
2. 角色分配与规则说明（10分钟）教师向幼儿介绍各个角色（顾客、收银员、理货员等）。
讲解角色扮演的规则，分配角色头饰。
3. 模拟购物流程（15分钟）幼儿扮演不同角色，开始模拟购物活动。
教师观察并适时指导，强调货币的正确使用和购物交流的礼貌。
4. 例题讲解（5分钟）教师选择一位“顾客”进行购物，演示如何使用货币，如何与“收银员”交流。
讲解价格标签的含义，演示简单的计算过程。
5. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行角色扮演，模拟购物情景。
教师巡回指导，纠正交流错误，解答计算问题。
教师邀请各组分享购物经验，讨论在游戏中遇到的问题和解决方法。
六、板书设计1. 角色分配清单2. 超市购物基本流程图3. 货币认识（展示各种面额的纸币和硬币）4. 示例购物小票七、作业设计作业题目：1. 与家长一起完成一次真实的超市购物，记录所购商品和总价。
2. 画出超市中自己喜欢的区域，并说明原因。
答案示例：1. 商品：苹果、牛奶、面包。
总价：人民币50元。
2. 示例答案略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 观察幼儿在角色扮演中的表现，评估他们在社会交往、语言表达、货币认识等方面的进步。
大班角色游戏设计超市教案反思
大班角色游戏设计超市教案反思教案标题：大班角色游戏设计超市教案反思教案目标：1. 帮助幼儿了解超市的功能和角色扮演的概念。
2. 培养幼儿的社交技能和合作能力。
3. 提升幼儿的语言表达和沟通能力。
教案步骤：1. 导入环节：- 引入超市的概念，让幼儿分享他们对超市的认识和经验。
- 介绍角色扮演的概念，解释他们将会在游戏中扮演超市中的不同角色。
2. 游戏规则说明：- 解释游戏的目标和规则，例如幼儿可以扮演超市的店员、顾客、收银员等角色。
- 强调合作和互动的重要性，鼓励幼儿在游戏中相互帮助和交流。
3. 角色分配：- 让幼儿自愿选择自己想要扮演的角色，并确保每个角色都有人扮演。
- 鼓励幼儿尝试不同的角色，以促进他们的多元发展。
4. 游戏进行：- 提供一些超市道具和玩具，让幼儿在游戏中使用。
- 观察幼儿的互动和表现，及时给予肯定和指导。
- 引导幼儿在游戏中进行角色对话和交流，帮助他们提升语言表达能力。
5. 游戏总结：- 让幼儿回顾游戏过程，分享他们的体验和感受。
- 引导幼儿思考超市中不同角色的重要性，并鼓励他们尊重每个角色的工作。
反思：在这个教案中，幼儿通过角色游戏的方式了解了超市的功能和不同角色的职责。
通过扮演不同的角色，幼儿能够培养社交技能和合作能力。
他们学会了在游戏中相互帮助和交流，并提升了语言表达和沟通能力。
在游戏进行过程中，我注意到幼儿们对角色扮演的兴趣很高，他们积极参与，互相配合。
然而，有些幼儿可能会在选择角色时出现纠纷，需要引导他们理解每个角色的重要性，并尊重他人的选择。
在今后的教学中，我会更加注重幼儿的参与和互动，提供更多的机会让他们自主选择角色，并鼓励他们尝试不同的角色，以促进他们的全面发展。
同时，我还会加强对幼儿语言表达和沟通能力的指导，通过角色对话和交流的方式，帮助他们提升语言能力。
总的来说，这个教案设计的角色游戏活动在帮助幼儿了解超市和角色扮演的同时，培养了他们的社交技能和合作能力。
大班角色游戏《超市》教案
大班角色游戏《超市》教案大班角色游戏《超市》教案篇一:大班角色游戏快乐超市方案大班角色游戏“快乐超市”活动方案太谷二幼杜智英设计意图:大班幼儿已经积累了一些有关角色游戏的知识经验，游戏内容开始向广泛的社会生活扩展，在游戏中喜欢模仿接近的、熟悉的成人生活。
他们游戏的目的性、计划性、独立性增强了，角色间的关系更复杂了，游戏中的合作意识增强了。
在游戏中，他们能够自主选择伙伴、发展情节，充分运用玩具开展游戏，并广泛地与同伴交往，他们已具有一定的设计游戏和评价游戏的能力。
在各个区角活动中，随着游戏的开展，幼儿所需要的活动材料也需随时更新、添加，超市这种便捷的经营模式，是幼儿日常生活中所熟悉的，开设超市既能满足幼儿的活动需要，又给幼儿带来了方便和乐趣。
于是我设计了角色游戏《快乐超市》。
一、游戏目标:1、能积极参与角色游戏活动，明确自己所扮演角色的职责，并能坚守岗位;2、能自主选择角色，学会用协商的方法分配角色，学会分工合作，分享游戏的快乐，发展幼儿的交往能力3、通过游戏，培养幼儿热爱生活、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为，培养幼儿在游戏中解决问题的能力;4、培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。
二、游戏准备:1、经验准备:(1)幼儿对超市购物有了一定的经验，(2)让幼儿了解超市导购员和收银员以及保安等职员的工作。
2、物质准备:(1)文具、图书、玩具、食品、服饰等超市摆放的有利于幼儿游戏用的物品。
(原文来自:wWW.jiA) 教师联盟网:大班角色游戏《超市》教案)(2)超市宣传单、导购员和收银员的服装及工作牌;(3)“银行卡”、“钱”、”收银台”“购物卡”等。
三、游戏指导:(一)通过谈话引出主题:前些天有小朋友说玩游戏的时候，有些需要的物品没有，要是有家超市就方便了，这几天通过大家的积极准备，今天我们的快乐超市就正式营业了!那么在营业之前我们要先进行培训的，大家先来回答我的几个问题哦1、你看到超市有哪些工作人员?他们是怎么工作的?与人谈话时语气怎样，是什么样的态度?小结优秀员工的标准:2、有顾客来了怎么办? 如果有的顾客买了东西觉得不满意，你会怎么做?3、如果你是顾客该怎样做?教师小结最佳顾客的标准。
2024年大班角色游戏超市教案反思
2024年大班角色游戏超市教案反思一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿角色游戏活动教材第四章《生活中的角色游戏》，具体内容为“大班角色游戏超市”。
通过模拟超市购物的实践活动，让学生在游戏中学习数学、语言、社会等多方面知识。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的购物流程和礼貌用语，提高社会交往能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，如计算价格、找零等。
3. 培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：购物过程中的计算和找零。
重点：购物流程、礼貌用语、团队合作。
四、教具与学具准备教具：购物清单、商品、收银台、计算器、钱币。
学具：购物篮、学习单、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师创设一个超市购物的情境，让学生扮演顾客和收银员，引导学生进入角色。
2. 例题讲解（10分钟）教师以购物清单为例，讲解购物流程、计算价格和找零的方法。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行角色扮演，进行购物实践。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论（5分钟）六、板书设计1. 超市购物流程图2. 价格计算和找零方法3. 礼貌用语七、作业设计1. 作业题目：设计一份超市购物清单，包括商品名称、价格和数量。
答案示例：商品名称价格（元）数量铅笔 1.00 2橡皮 0.50 1练习本 2.00 32. 拓展作业：与家长一起进行超市购物实践，运用所学知识。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，让学生掌握了超市购物的流程、礼貌用语和计算方法。
在活动过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
课后，教师应关注学生在家庭和实际生活中的应用，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
同时，教师可结合课程内容，开展其他角色游戏活动，丰富学生的学习体验。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入4. 例题讲解的深度和广度6. 作业设计的针对性和实践性7. 课后反思及拓展延伸的实际应用一、教学难点与重点的确定在教学设计中，难点和重点的确定是关键。
具有挑战性的幼儿园大班社会《超市》教案
【引言】幼儿园大班阶段是幼儿成长的重要性阶段，也是幼儿开始接触社会的阶段。
针对大班幼儿的社会教育更加需要有针对性和挑战性。
为了满足幼儿的需要，让幼儿在游戏中得到更多学习，我们推出了一款具有挑战性的社会游戏，即《超市》游戏。
【前期准备】在准备《超市》游戏之前，需要在教育上进行几方面的准备。
是教学目标，我们的教学目标分为认知、情感和动作三个层面。
在认知方面，我们希望幼儿通过游戏认知商品的种类以及价格；在情感方面，我们希望培养幼儿的团队合作精神、自主性以及积极性；在动作方面，我们希望幼儿通过游戏锻炼自己的跑动、拿取、交换物品的能力。
是场地、道具和人员的准备。
场地的选择需要满足区域清晰、安全性高及面积宽敞的要求。
同时，道具方面，应准备商品标签、购物篮或购物袋、收银台等相应的道具。
而人员的准备包括游戏的组织者、导航员、销售员和顾客。
游戏的组织者需要负责整个游戏的安排，导航员需要引导幼儿前往不同的商店，销售员负责销售商品并为幼儿计价，而顾客则需要购物。
【开展游戏】在具体的游戏中，游戏组织者需要进行赛前讲解，讲解游戏规则和场景。
游戏规则大概分为五方面：在游戏当中，销售员和顾客可以互换身份，体验两种不同的角色；销售员需要独立思考售货的价格，而顾客在购物时则需要认真选择商品、计算价格；销售员在售卖商品的过程中需要保证准确无误，如出现偏差则需要重算；游戏中的所有参与者均需要遵守规则，不得强行夺取或损坏他人的道具；游戏结束后，销售员需要整理物品并统计购买量和总额。
在正式开始游戏的过程中，游戏组织者需要纵览全局并保障各个环节有序进行。
导航员则需要引导幼儿前往不同的商店，向销售员购买商品。
此时，销售员需要询问幼儿需要购买什么商品并计算价格。
一旦幼儿购买了商品，销售员需要将商品的标签剪下并保留好，同时收取幼儿的零钱。
在交易结束之后，销售员需要将已售商品进行整理和统计，以及地点清理收尾工作。
【游戏体会】通过此次《超市》游戏的设计，幼儿可以在游戏中体验到自主选择商品、计算价格、交换买卖的感觉，并且在游戏中体验到团队合作、互相帮助的情感体验。
幼儿园大班游戏活动教案：超市教案(三篇)
幼儿园大班游戏活动教案：超市教案(三篇)
教学资料参考范本
目录：
幼儿园大班游戏活动教案：超市教案一
幼儿园大班游戏活动教案：跳圈找颜色教案二
幼儿园大班游戏活动教案：跳绳教案附教学反思三
- 1 -
幼儿园大班游戏活动教案：超市教案
一
大班游戏活动超市教案主要包含了游戏目标，游戏准备，游戏指导等内容，运用原有的知识经验，尝试将商品分类摆放，能共同协商、分工合作，布置超市的环境，初步扮演超市中的各种角色，开展超市购物的游戏，适合幼儿园老师们上大班游戏活动课，快来看看超市教案吧。
游戏目标：
1.运用原有的知识经验，尝试将商品分类摆放，能共同协商、分工合作，布置超市的环境。
2.初步扮演超市中的各种角色，开展超市购物的游戏。
3.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
4.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
游戏准备：
1.经验准备：在谈话活动中讨论商品分类的方法和货架摆放的方法
2.材料准备：投放玩具类、水果类、饮料类、洗涤用品类的瓶子和替代物，并按材料分成几筐，投放秤、收银机、购物袋等玩具
3.环境创设：创设超市的环境，准备摆放物品的货架
游戏指导：
一：师以问题的形式导入游戏
1.师：上次游戏时小朋友们提议要玩超市的游戏，今天，我们的超市就要开业了。
超市的商品应该怎么摆放？还要准备哪些必需品？
2.师：超市游戏里要有哪些工作人员？你想当什么？怎么当？
二：提出游戏要求
2 / 2。
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大班表现性活动区游戏：彩虹超市
游戏
来源
幼儿升入大班，搬到了新的活动室，他们对新活动室的阁楼很感兴趣，在阁楼上
创设了娃娃家。有一天在游戏中有位幼儿说“我家楼下有个超市，买东西很方便。” 另
一位幼儿提议“我们在阁楼下也开个超市吧，这样娃娃家的爸爸妈妈穿着拖鞋就可以
下楼买菜了”，周围的幼儿纷纷响应。接着，幼儿七嘴八舌地给将要开设的超市起名为
“彩虹超市”。
预期
目标
1、能收集和创造性地使用游戏材料，与同
伴合作创设游戏环境。
2、能迁移超市的相关经验，发现、解决游
戏中的问题，丰富和发展游戏情节。
3、能与同伴交流、互助和分享，体验自主
游戏的快乐。
图 片 材料
投放
超市货架，收纳箱，大小不一的瓶子、纸盒、
纸芯等材料。
游戏
玩法
幼儿结合已有超市的生活经验，收集各种材
料与教师共同创设超市游戏环境，扮演超市的经
理、收银员、顾客等角色自主游戏。同时，与娃
娃家、小吃店、造型屋等游戏主题相联系，不断
丰富超市游戏角色，发展超市游戏情节。
游戏推进 一 ：
观察
分析
观察：
彩虹超市要开张了，需要什么材料？幼儿分组讨论后，将饼干、巧克力、洗发
水、毛巾、牙刷、玩具、发饰等所需材料，用自己喜欢的形式进行记录和表征。接
下来的几天，幼儿收集了许多开设超市所需的材料。教师提出问题：“收集了这么多
材料，放在哪里才适合？怎么放才便于顾客购买呢？”在教师的启发、引导下，幼
儿将所收集的材料分成食品类、日常用品类、玩具类、工具类等类别，放至在收纳
箱并贴上自己制作的标识。楠楠带来的智能收银机，引起了同伴的极大兴趣，都争
先恐后地模仿收银员操作收银机。嘻嘻说：“只有一台收银机不够用，我照着它的样
子再做一个吧。”炎子说“我可以做一个不一样的。”幼儿萌发了自制收银机的愿望。
教师引导幼儿讨论：“收银机有哪些功能？它有几个部分组成？”乐乐说：“要有刷
价格的头和刷卡的地方。”唱唱说：“那个头是刷条形码用的。”佳佳说：“还要有能
装钱的盒子。”正扬说：“需要一个话筒，顾客才能听得清楚。”接着，幼儿纷纷行动
起来，到百宝箱中寻找材料，用小盒子替代无线刷码器，用矿泉水瓶制作话筒，用
长方形的纸盒制作成键盘，一台幼儿设计、制作的收银机诞生了。
分析：
表现性区域能综合反映幼儿的生活经验。从幼儿收集、准备游戏材料的行为表
现中可以看到，幼儿能迁移已有超市的经验，有意识地选择物品进行替代和表征。
但是幼儿获得的超市经验大多还停留在一些细节上，如超市物品、收银机等。对于
超市中的环境和角色欠清晰、明确，需要教师进一步丰富幼儿开展超市游戏的有关
经验，并引导幼儿将其运用和回归到超市游戏过程中。
讨论超市所需的材料 制作分类标识 材料分类
调整
推进
* 引导幼儿与同伴共同创设超市游戏环境，将超市分成食品区、玩具区、日用
品区等区域，鼓励幼儿将超市游戏材料分类摆放，确定超市的进口、出口，推车、
购物篮及收银台等摆放的位置。
* 与幼儿一起商定超市工作人员，即超市经理一名、收银员两名、食品称重区
服务员一名，并讨论确定超市游戏规则。
创设游戏环境 讨论游戏规则
游戏推进 二 ：
观察
分析
观察：
轩轩、涵涵扮演顾客在超市选购了水果，准备称重时发现食品区称重的锐锐不
见了，于是向“经理”和老师投诉。经理在麦当劳找到了锐锐，锐锐边走边说“我
也想到麦当劳吃新套餐”。游戏结束后，教师围绕 “工作人员能不能到麦当劳用餐”
的问题引发幼儿讨论，有的幼儿说“收银员有两个人可以轮流吃饭，称重的服务员
只有一个，肯定不能离开。”“可以和小朋友商量交换角色。”还有的幼儿提出可以请
旁边的“同事”帮忙订餐。
第二次游戏的时候，称重员请旁边的“同事”帮忙订餐，麦当劳的套餐送来了，
称重员一边吃点心，一边等待顾客的到来。教师将幼儿的游戏过程拍摄下来，游戏
结束后和幼儿一起观看，他们发现了问题“桌面太乱了，顾客买的东西和套餐混在
一起，乱七八糟。”“外送的食物一次不能点太多，只能送简单的饮料。”但有的幼儿
提出不同意见“我逛超市时，都没看到工作人员吃点心。”“是的，上班是不能吃点
心的，有人跟你换班才能去吃。”“下班回家慢慢吃”……
分析：
《指南》社会领域“能与同伴友好相处”目标中，5-6岁幼儿的典型表现其中有：
“与同伴发生冲突时能自己协商解决”“能主动发起活动或在活动中出主意、想办
法。”“与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。”从对幼儿游戏的观
察发现，幼儿的行为均体现了以上典型表现。幼儿能自主扮演角色参与超市游戏，
明确超市各工作人员的角色职责，但容易被外来的新鲜事物所吸引，不能始终坚守
岗位。幼儿遇到问题时愿意与同伴讨论，发生冲突能协商解决，但解决方式比较单
一，对工作人员岗位职责要求欠明确，如工作时不能吃点心。因此，下阶段教师在
游戏中应侧重引导幼儿在承担任务时遇到困难能够坚持，发现问题后能与同伴合作
互助，运用有效策略自主解决问题。
锐锐小朋友离开岗位到麦当劳 幼儿讨论合理用餐的方法
调整
推进
* 为了引导幼儿自主解决游戏中遇到的各种问题，教师与幼儿共同创设了“问
题树”，并推选记录员，轮流将幼儿在游戏中发现的问题，以及商讨的解决方案、新
点子，用自己喜欢的表征方式呈现在问题树上。教师结合幼儿的关注点、生活经验
进行相应的价值判断，充分尊重不同发展水平幼儿的想法和需求，鼓励幼儿协商、
讨论，采用多种策略解决问题。一段时间后，幼儿在游戏中求助少了，同伴互动多
了，发现和解决问题的能力在原有基础上得到较大提高。
* 教师引导幼儿在超市新增了两个移动货架，幼儿以投票的方式确定货架所卖
的商品分别为玩具和饰品，并将货架命名为“乐乐玩具店”“美美饰品柜”。在游戏
中教师鼓励幼儿当设计师，给顾客设计玩具和饰品。这一将美工区、操作区内容融
入彩虹超市的做法，有效整合了游戏材料，丰富了幼儿游戏经验，拓展了游戏情节。
问题树 乐乐玩具店 美美饰品柜
游戏推进 三 ：
观察
分析
观察：
设计师童童从美术区中拿来了纸杯、吸管、保鲜袋、卡纸等材料，以及“吹出
的怪兽”“小汽车”“小猴爬树”“会叫的母鸡”等小制作图谱贴在货架上。顾客笑笑
来到货架前，从图谱中选了一款“吹出的怪兽”，童童拿起纸杯和剪刀开始制作，作
品完成后交给笑笑，笑笑付完钱满意地离开了。有的幼儿只顾制作商品，没有销售
的意识，商品没有卖出去，情绪受到影响。在“饰品柜”中，设计师菲菲选择了各
种珠子、绳子、吸管、软泡摆在货柜上，乐乐、同同、响响过来了，菲菲说“这么
多人，要排队，一个一个选。”接着，她熟练地穿起项链。乐乐接过菲菲穿好的项链
问“多少钱？”菲菲说“10块钱”。“这么贵！”“那就5块钱吧。”“我只有四块钱。”
“那好吧，就四块钱吧。”大家陆续取货，菲菲的钱袋很快就装满了钱。这时，银行
的工作人员说“银行的钱不够了！”
分析：
幼儿能根据自己及同伴的愿望选择游戏材料、设计玩具和饰品，制作的商品很
受欢迎。开放性的游戏材料引发了幼儿准备和开展游戏的自主性，他们能遵守游戏
中的社会性规则，增进了与同伴的互动。幼儿在游戏情境中自然地整合美术、数学、
语言等领域的已有经验，丰富和拓展游戏角色和情节。但是，游戏一旦进入买卖的
环节，就涉及到经济学的基本原理（如价格、利润、通货等），对于大班幼儿来说，
感知生活中不同商品的定价，以及商家推销、促销的常用手段等，这些生活经验有
待进一步丰富。
调整
推进
* “买卖”这一游戏情景能够激发幼儿对经济学基本知识的兴趣，教师引导幼
儿为自己的商品定价，根据商品制作的难易程度和材料的多少定价2元、3元、5元
不等，分别陈列在不同层架上，顾客根据自己的需要选择合适价位的物品。
* 引导设计师丰富作品的种类和款式，推销自己的商品。没有顾客光顾时，鼓
励设计师自制玩具、饰品，引导他们根据销量调整制作的作品，并及时将赚到的钱
存到银行，记录自己的收入。
幼儿定价、推销商品 将收入存到银行