换位思考与人为善

《换位思考与人为善》教学设计

【教学目标】

1．知识目标

领会“己所不欲，勿施于人”的道理；懂得“己欲立而立人，己欲达而达人”的道理；了解“换位思考，与人为善”的实质。

2．能力目标

学会一分为二地看待生活中的一些问题；在学习生活中，能够换位思考，与人为善，理解、尊重他人。

3．情感、态度与价值观目标

初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。

【教学重难点】

由于现在很多学生都是独生子女，自我为中心的意识较强，习惯于只考虑自己，缺乏站在他人的立场上考虑问题的意识和能力，所以把“让学生形成换位思考的理念，掌握换位思考的方法”作为本课的重难点。

【教学方法】

情景设置法、讨论法、活动法。

【教学课时】

1课时。

【教学过程】

【导入新课】

方法一：

故事导入：换个角度想一想

一家医院的小病房里住着两个病人。由于病房很小，只有一扇窗子可以看见外面的世界。其中的一个人在他的治疗中被允许在下午坐在床上一小时，他的床靠着窗。而另一个人则终日都得平躺在床上。

每天下午，睡在窗边的那个人在坐起的那一个小时中，他都会把窗外的景致描绘给另外一个人听：从窗口向外看，可以看到公园的湖，湖里有鸭子和天鹅，孩子们在那儿撒面包屑、放模型船。年轻的恋人在树下携手散步。在鲜花盛开、绿草如茵的地上，人们玩球嬉戏。还有美丽的天空……

另一个人听着，享受着每一分钟。他也“看到”了一个孩子差点跌到湖里，一个美丽

的女孩穿着漂亮的夏装……临窗病友的述说，几乎使他感觉到自己就生活在外面的世界里。

然而，在一个天气晴朗的午后，他心想：为什么睡在窗边的人就可以独享看到外面世界的权利呢？为什么我就没有这样的机会呢？他越想越不是滋味，越想越觉得应该换一换床位。

那天夜里，他正盯着天花板想事，临窗的人突然醒了，拼命地咳嗽，并一直想用手按铃叫护士来。但这个人只是旁观而没有帮忙……尽管他感觉到同伴的呼吸快停止了。

第二天早晨，护士来到病房，看到临窗的病人已经死了。他的尸体被静静地抬走了。

这个人问护士，他是否可以换到临窗的那张床上。他们帮他换了床位，使他觉得很舒服。他们走了之后，他拼命地用手支撑起自己，吃力地往窗外望……

但，窗外只有一堵空白的墙。

教师提问：

（1）已经去世的病人在去世之前是什么处境？他为什么要每天幻想美好的生活画面描绘给病友听？

（2）留下来的病人在调换床位之前对病友是什么样的心态？

（3）设想一下：留下来的病人将床位调换之后，能理解病友的处境吗？如果在病友去世之前就能理解病友的处境，他还会用忌妒、抱怨和冷漠的对待病友吗？如果能理解病友的处境，他会后悔自己以前的想法和做法吗？

学生回答（略）。

教师归纳并过渡到新课：在我们的生活中，有时面对一时想不通的问题，我们如果在心理上把自己的处境与对方的处境进行交换，便豁然明白了一切。所以，我们要学会与他人换位思考，我们今天就一起来讨论关于换位思考的问题。

方法二：（备选）

在电梯里、在大街上……当我们以微笑面对他人时，得到的将是微笑的回报；当我们在别人需要帮助的时候，伸出援助之手，哪怕是小小的一点帮助，都将得到微笑的回报。

教师：你的笑容对世界绽放，世界将回以满眼的灿烂。所以，要与人为善。

【新课教学】

换位思考与人为善（板书）

教师：换位思考，与人为善要求我们做到以下几个方面：

一、己所不欲，勿施于人（板书）

观看动画，并回答后面的问题。

播放动画：绰号

播放动画：小琴与小丹

播放动画：乱扔纸屑

教师提问：

（1）有哪位同学喜欢动画里的被别人取笑，被别人说坏话，别人把垃圾扔到你的座位下这些事情？(教师有意识地对平时有这些行为的同学提问。)

（2）这几个动画给我们什么启示？（分别找三位学生对三个动画作具体的分析。）学生回答（略）。

教师归纳：在日常的生活和学习中，我们在想对其他人做一件什么事时，首先应该做一个换位思考，想一想，如果是别人对自己做这样的事，自己的感受是什么。自己都不喜欢的事，别人也一样不喜欢，就不能把自己都不喜欢的事强加在别人身上，也就是说：“己所不欲，勿施于人”。

师生共同归纳：“己所不欲，勿施于人”指的是自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上！我们在人际交往中采取什么态度和方式对待别人，先要设身处地地想一想，如果自己是对方，是否愿意受到这种对待。如果我们不愿意，就不能以此对待别人。

教师提问：那自己喜欢的事是不是就可以强加给别人？

播放动画：给仙人掌喝奶

一个小女孩非常喜欢她的仙人掌，为了让它快快长高，她每天早晨省下自己的半杯牛奶用来浇仙人掌，可是过了半个月，仙人掌却发黄了，变烂了……

教师提问：这个可爱的小女孩犯了一个什么错误？给我们什么启示？

学生回答（略）。

教师归纳：在我们生活中，常常有这种“好心办坏事”“帮倒忙”的事情发生，告诫我们做事要设身处地地从对方的角度想一想这样做有什么后果，不要以为我自己喜欢做的事别人就一定喜欢。所以，我们一定要减少和避免“好心办坏事”的情况发生。

教师：“己所不欲，勿施于人”固然正确，那我们究竟应该怎样对待他人才对呢？还是孔老先生帮我们回答了这个问题：“己欲立而立人，己欲达而达人”，意思是：在谋求自己生存和发展的同时，也要帮助别人生存和发展。我们不能只顾满足自己的欲望而忽视别人的存在，更不能牺牲他人的利益来谋求自己的利益。我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。

播放动画：掌上明珠

教师提问：看了以上动画，你有什么感受？

学生回答（略）。

教师归纳：生活是一面镜子，当你面带微笑，友善地走向镜子时，你会发现，镜中的

那个人也正满怀善意地向你微笑；当你以粗暴的态度面对它时，你会发现，镜中的那人也正向你挥舞拳头。当我们微笑面对他人时，也会得到他人的微笑；一个人对别人漠不关心，同样也得不到别人的关心。所以，我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。

教师提问：那么，为什么在日常的生活中，有的人能做到“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”，而有的人却做不到呢？

学生回答（略）。

教师根据学生的回答归纳：时时处处总想着自己的人，当然不会设身处地地为他人考虑；只有能关心、尊重、理解他人的人才能做到时时处处站在对方的角度去思考问题，从而做到“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”。所以，关心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。希望同学们能时时处处站在对方的角度去思考问题，体验他人的情感世界，这样我们才能融洽、友善地与人相处。

二、理解至上，善待他人（板书）

看图讲故事：

出示图片：好朋友

林菲和晓晴是很要好的朋友。林菲要参加智力擂台赛，晓晴一再表示到时候一定到场为朋友呐喊助威。可是，比赛这一天，林菲却始终没有看到晓晴的影子。林菲很失望，也很生气，“说得好好的，关键时刻就不来了！”她决定不再理晓晴。后来，林菲听说那天晓晴因父母离婚去了法院。林菲想：“原来晓晴遇到了这么大的事！她一定非常难受！”林菲不但原谅了晓晴，而且还主动向她道歉并安慰她。

教师提问：林菲为什么能原谅晓晴？

学生回答（略）。

教师归纳：林菲作为晓晴的好朋友，首先能够深切地关注她，所以能够设身处地地站在晓晴的立场去思考问题，因而能够理解晓晴，谅解晓晴。

播放课件：管鲍之交（备选）

请同学们根据这个事例归纳：

（1）换位思考、与人为善的含义是什么？

（2）换位思考的表现是什么？

（3）换位思考、与人为善的要求是什么？

（4）换位思考的实质是什么？

学生回答（略）。

师生共同归纳：

根据自己的设想，完成以下换位思考的练习，体现与人为善的理念。

（1）当同学出丑时，我想：“如果我是他（她），我不希望”，于是，我会____________。

（2）当竞争对手失败时，我想：“如果我是他（她），我不希望”，于是，我会____________。

（3）当弟弟被父母骂时，我想：“如果我是他，我不希望”，于是，我会_________。

（4）当小丁被捉弄时，我想：“如果我是他，我不希望”，于是，我会

____________。

（5）当同桌对我遮遮掩掩时，我想：“如果我是他（她），我不希望”，于是，我会____________。

（6）当很多人排斥小凡时，我想：“如果我是他（她），我不希望”，于是，我会____________。

（7）当爷爷第101次唠叨时，我想：“如果我是他，我难免会”，于是，我会_________。

（8）当服务员迟迟不上菜时，我想：“如果我是她，我难免会”，于是，我会_________。

（9）当老师的答案错误时，我想：“如果我是他（她），我难免会”，于是，我会_________。

（10）当朋友误会我时，我想：“如果我是他（她），我难免会”，于是，我会。

（11）当妈妈冤枉我时，我想：“如果我是他（她），我难免会”，于是，我会。

（12）当同学背后说我坏话时，我想：“如果我是他（她），我难免会”，于是，我会。

（13）当爸爸满脸疲倦回家时，我想：“如果我是他，我需要”，于是，我会。

（14）当科代表催交作业时，我想：“如果我是他（她），我需要”，于是，我会。

（15）当有人问路时，我想：“如果我是他（她），我需要”，于是，我

会。

请五个学生说说自己的答案（一个学生随意说一点），请其他同学进行评价：他是否做到了换位思考，理解、尊重他人？

教师归纳：生活中，很多细节都需要我们与他人换位思考，理解他人，才能把事情做得周到、细致，避免和减少不必要的麻烦和矛盾，使大家愉快相处。

三、欣赏他人（板书）

每个人都有优点和缺点，如果我们不懂得欣赏他人，总是以挑剔的眼光看人，就难以接纳和理解他人，更谈不上奉献爱心。所以，要理解他人，还要学会欣赏他人。

说一说：

（1）在你的生活中，有没有总被他人挑剔的时候？你的感受是什么？

（2）当你被他人欣赏时，你的感受是什么？

学生回答（略）。

教师根据学生回答进行归纳：当我们以挑剔的眼光看人时，所获得的往往是讥笑、不满、愤怒和误解，甚至还会产生更严重的后果；当我们以欣赏的眼光看人时，就会获得尊重、信任、感激、理解和友善，有时还会改变一个人一生的命运。所以，我们要学会理解他人、尊重他人、欣赏他人，多一分爱心、多一分理解、多一分欣赏，就多一分希望、多一分快乐！

好了！让我们立即行动起来！大家都来做一做教材上的几个问题。

在我们班，如果以欣赏的眼光看人，每个同学都有自身的长处。让我们在欣赏别人的同时，交流所获得的积极而丰富的情感体验。

我最欣赏_____同学的勤奋，具体表现：____________________________________ 我最欣赏_____同学的机智, 具体表现：____________________________________ 我最欣赏_____同学的爱心, 具体表现：____________________________________ 我最欣赏_____同学的勇敢, 具体表现：____________________________________ 我最欣赏_____同学的细致, 具体表现：____________________________________ 我最欣赏_____同学的谦和, 具体表现：____________________________________ 我最欣赏_____同学的韧劲, 具体表现：____________________________________ 我最欣赏_____同学的正直, 具体表现：____________________________________

请八位同学回答。同时请被欣赏的同学回答：你能被同学欣赏，心里有什么感受？

学生回答（略）。

【巩固新课】

教师引导学生进行归纳复习本课主要内容：

一、“己所不欲，勿施于人”指的是自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上！

二、在生活中，我们要努力做到“己欲立而立人，己欲达而达人”，其意思是：在谋求自己生存和发展的同时，也要帮助别人生存和发展。

我们不能只顾满足自己的欲望而忽视别人的存在，更不能牺牲他人的利益来谋求自己的利益。我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。

三、在生活中，我们还要学会换位思考、与人为善。

欣赏他人，多一分爱心、多一分理解、多一分欣赏，就多一分希望、多一分快乐！

播放音频：爱的奉献

教师寄语：雨果说：“善是精神世界的太阳！”与人为善，我们的生活一定会温馨、幸福！