爱莲说归纳一词多义词类活用古今异义教学文案

爱莲说教学活动设计

【教学目标】 １、了解“说”这种文体。 ２、理解体会本文以花喻人、托物言志的写作手法。 ３、学习本文映衬的手法。 ４、体会本文多种修辞手法的运用。 ５、准确、流畅地背诵《爱莲说》。 【重点、难点】 １、托物言志的写作手法是本文重点。 ２、映衬的手法是本课难点。 【教学过程】 一、导入新课 １、同学们大都喜欢花草，你最喜欢哪一种花草？请说出理由。 ２、历代文人墨客赞颂莲花的诗句很多。如宋代杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，写尽了西湖六月莲花盛开之态，成为千古传诵的名句。而宋代周敦颐更是对莲花情有独钟。他在南康做郡守时曾劈莲池。每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立，微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香扑面。作者触景生情，爱莲之洁白，感宦海之混沌，写下千古名篇《爱莲说》。今天，我们来学习这篇文章。（板书题目、作者）（课件演示） 二、出示学习目标（课件演示） １、了解“说”这种文体。 ２、理解体会本文以花喻人、托物言志的写作手法。 ３、学习本文映衬的手法。 ４、体会本文多种修辞手法的运用。 ５、准确、流畅地背诵《爱莲说》。

三、解题 莲：即莲花；“说”是古代一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物，与现代的杂文相似。“爱莲说”就是论说一下喜爱莲花的道理。（课件演示课题及作者） 四、介绍作者（课件演示） 周敦颐，宋代著名的唯心主义哲学家，字茂叔。“元公”是他死后的谥号。 本文选自《周元公集》。 五、诊断测试 １、给加点的字注音：（课件演示） 蕃淤泥涟亵濯鲜有闻 fán yū lián xiè zhuó xiǎn ２、词解释：（课件演示） 蕃：多 染：沾染(污染)濯：洗涤 亵：亲近而不庄重 鲜：很少 宜：应当 六、指导朗读 如：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”要读得一气贯通。二字句一般“二二”结构，五字句一般“二一二”结构。 七、学生读课文，准备翻译 八、学生口译本文大意 九、（课件演示）译文

《爱莲说》课堂实录完美版

不忘初心，方得始终 ——《爱莲说》课堂实录 卷首语：语文，是语言和文学及文化的综合体。学语文就是学语言，赏文学，品文化。山西省泽州县北义城中学司艳平老师立足课堂，与学生一起写课堂实录，规范语言，赏析文本、品鉴文化，开辟了一条氲氲着人文馨香的教学新径。共写课堂实录如何开展，尽在司老师的玩转课堂。 写在前面： 语文实践可以包含很多方面，只要能从多方面培养学生的语文素养，提升学生的语文能力，都可以归类到实践的范畴。对于文本来说，我们提倡教师解读，更提倡学生解读；对于课堂来说，提倡教师记录，更提倡学生记录。语文课堂，也可以转化为学生的语文实践课堂，引导他们写阅读日记，写课堂实录，写课堂感悟，写课堂反思。只要坚持，他们对语文的认识就会越来越深，对课堂的理解会越来越透。上完周敦颐的《爱莲说》，我整理了课堂实录，孩儿们不甘示弱，也写了课堂感悟与实录。这样的方法可以试用，亲们不妨一试！ 不忘初心，方得始终 ——《爱莲说》课堂实录

文/司艳平 第一部分开宗明义，导入新课 师：这节课我们来学习一篇“说”。谁来向大家介绍介绍一下“说”这种文体？ 生：“说”是古代的一种议论文体，往往借助某一事物或者某种现象发表自己的见解和主张。 师：同学们，你们把题目与作者连起来说句话，如何？ 生：周敦颐说“爱莲”。 师：真好！这节课我们就走进北宋哲学家周敦颐的“爱莲世界”，看看周敦颐如何说“爱莲”。 （课堂反思：开宗明义，直奔主题，点明“说”这种文体，标题与作者的缀接，旨在打开学生的思路，建立课堂初印象。） 第二部分 走进莲的清清世界 屏显： 学生活动：

1. 请放声诵读作者描写莲的语句，找出你最欣赏的句子，最欣赏的词语，谈谈自己的感悟。 我最欣赏的是＿＿＿＿＿＿＿，从中读出了莲的＿＿＿＿＿＿＿。 2. 请把你们自己比作一朵莲花，结合文中的关键句来夸夸自己，用第一人称来说。 我＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （指导生读，渐入佳境） 师：请同学们围绕描写莲的语句，谈谈对莲的看法，结合屏幕上的第一个句式回答。 生：我最欣赏的是莲“出淤泥而不染”，从中读出了莲的洁白无瑕。 师：将“洁白”换一换如何？ 生：从中读出了莲的纯洁无瑕。 师：这里讲的是莲的什么？ 生：这是讲莲的生长环境，它从淤泥里长出来，但却洁身自好。

英语单词一词多义归纳

一词多义归纳（三） 1.work作品 2.yield:屈从于或者妥协 3.plague:烦扰，肆虐 4.plain:十足，彻底，浅显易懂,平凡。 5.plant:（重工业）工厂，电站；造纸厂 paper plant；power plant 发电厂 6.Play：戏剧 7.plug away at something:埋头。 8.plunge:急速下降，下跌。 9.point:目的，意义。 10.poke fun at someone:拿… 寻开心。 11.policy:原则。 12.p olish:雕琢，完善。 13.pop:pop up含义为“突然出现”。 14.pose:造成，形成，通常表达消极的含义 15.post:“岗位，职位”。v.邮寄，寄送；刊登，发布在 poster海报 16.power:电力，动力。 Power failure 断电； 17.practice:惯例，（长期一贯的）做法。 18.practise:长期，大范围地开展。 19.prescribe:规定，命令。 20.press:“出版社，新闻界”。 The Press Conference 记者招待会 21.present:出席的，在场的 be present at the conference. 22.preserve:n. 权利，所专有的东西 special preserves 特殊的权利 25.program:“教学或其他重要的活动和项目”。 26.project:作为名词的含义是“ 大型建设项目”，与program “大型活动性项目”正好相对。 27.promise:动词是“有前途，有指望”，因此“ promising ”是形容词，“有前途的”含义。 28.prompt:“敦促，鼓励”。 29.propose:动词是“提议”，比如“ propose a toast ”是“提议大家干一杯”。 30.provided that:连词，“只要”。 31.province n. 领域，范围 34.panel n. 面，板；控制板，仪表盘；专门小组 Judge panel 裁判团。 35.proceeding n. [pl.] 会议录，学报 36.pattern：样式v. 模仿，仿制 37.particular：特别的引申：讲究的，挑剔的 be particular about：对…讲究 38.pool：水池v. 集资合资 40.provision：供应，提供条款或规定according to the provision’s contract：根据合同的条款 42.property：财产; 性质，性能 Many plants have medical properties. 很多植物有药性/医疗性能。 43.quarrel:吵架，争吵，中文可以翻译成“争论”。 46.rate:“速度，比率”。at any rate:“无论如何”。

人教版高中语文选修“语言文字应用”第四课第1节《看我“七十二变”——多义词》教学设计(1课时3页)

《4.1 看我“七十二变”多义词》教学设计 新人教选修《语言文字应用》 【教学要求】 基本要求： 1．了解单义词和多义词的基本概念。 2．理解词的本义、基本义、引申义等各种意义以及词义演变的各种方式。 3．掌握常用的多义虚词的词义。 发展要求：按照联想的规律，探究词义演变的奥妙。 【重点难点】 正确理解和使用有多种意义的词语。 【教学方法】 讨论法、实践法。 【教学时数】 一教时。 【教学过程】 一、导入。<巧嘴媒婆> 从前，有个缺了块嘴唇的姑娘待嫁，有个没了鼻子的小伙待娶，各自要求的条件，又都不要残疾的，这可是一件很困难的事情。 好在姑娘和小伙子相互并不相识，有个巧嘴媒婆为之撮合。媒婆先对男方说：“姑娘没别的毛病，就是嘴长的不太好。”小伙子想：嘴不好，无非是好扯扯闲话，这可以改，算不的什么大毛病，于是同意了。媒婆又对女方说：“小伙啥都好，就是眼下没有什么。”姑娘一听，觉得暂时穷点没什么，将来可以勤劳致富，何况娘家会陪嫁许多呢，也就应下了。在媒婆的安排下，双方立据为凭，这对男女便成了婚。洞房花烛之夜，真相大白。后来双方都埋怨媒婆。媒婆拿出字据说：“我早已有言在先，说明了姑娘‘嘴不好’，小伙‘眼下有没什么’，是你们自己同意的，现在反倒怪起我来了，这是什么道理？” 巧嘴媒婆：“这个姑娘没有别的毛病，就是嘴不好。” 巧嘴媒婆：“这个小伙子什么都好就是眼下没有什么。” 你看，我们汉语是多么的有趣。下面我们再来看一个关于“意思”的故事（课件显示）。请两位同学表演，另外同学思考每个“意思”表达什么意思。 二、了解多义词和单义词。 1．读读“意思”。 小贝想请局长帮忙走个后门，所以去送“红包”，他们之间发生了一段有趣的对话。 局长：你这是什么意思①？——意图、用意。 小贝：没什么，就是想意思意思②。——意图、用意。 局长：那你可就不够意思③了。——不够朋友、不够交情。 小贝：小意思，小意思④。——礼品所代表的情谊、心意。 局长：呵呵，你这人还真有意思⑤。——情趣、趣味。 小贝：其实我也没别的什么意思⑥。——意图、用意。 局长：那我可就不好意思⑦了。——不客气地收下了。 小贝：不，应该是我不好意思⑧。——难为情。 两位同学读得蛮有意思的。

《爱莲说》教学实录

《爱莲说》教学实录 一、导入课文 师：同学们，不知大家有没有发现，我们这个城市里鲜花店越来越多了。大家知道这是为什么呢?(生答略)因为鲜花除了具有缤纷的色彩和馨之外，它们还具有美丽、圣洁、华贵等不同的精神气质。人们用鲜花来传递情感，表达问候，人们爱什么花，也反映了他们不同的心态和志趣。古代有爱梅如妻的林逋，有以菊自励的陶渊明，那么宋朝的哲学家周敦颐为什么特别喜爱莲花呢?他是怎样描绘莲花，抒发自己的心志的呢?让我们一起来学习他的《爱莲说》 二、检查预习情况 师：首先，请大家打开课本，我们来欣赏一下这篇课文的录音朗读。在听的过程之中，请大家注意课文的注释。待会我们要做一个小小的词语测试(屏幕声像显示朗读)。 我们请E组的同学做好准备。 生：蕃 fán多亵 xiè亲近而不庄重濯 zhuó洗涤鲜 xiǎn少 三、录音范读课文 提示：在听的过程中，注意结合课文注释，理解文意。 四、运用点拨手段，引导学生分析课文 1.讨论文体 师：接下来让我们看这篇课文的题目—《爱莲说》。前些日子，我们也学过一篇关于“说”的古文，叫什么? 生：《马说》。 师：《马说》是什么文体? 生：议论文。 师：也就是说，在《马说》那篇文章里，是以议论为主要表达方式的。那么《爱莲说》里是不是仅仅用了议论这种表达方式呢?如果不是，还运用了哪些表达方式呢?这个问题先留给大家，最后我们再解决。大家告诉我，本文“说”的对象是什么?

生：“说”—“爱莲”。 2.分析重点段落 师：作者在文章的开头就写道：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者偏偏喜爱莲花呢?课文的第一节有没有列出理由来?(指学生名回答) 生：有“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。 师：找得很准确，大家现在数一数，这段话里有几个短语? 生：七个短语。 师：这七个短语分别描述了莲花的哪一方面特点?请一位同学结合这幅莲花图来谈一谈。 生：“淤泥”和“清涟”是莲花的生长环境；“中通外直，不蔓不枝”指莲花的茎(主干)；“香远益清”指莲花的香味；“亭亭净植”指莲花的整个形体姿态；“可远观而不可亵玩”是从观赏者的角度说的。 师：正因为莲花具有不染、不妖、不蔓不枝等等高洁的气质，才会让人肃然起敬，前六个短语是从莲花自身而言，最后一个短语则是从观者的感受来说的。 师：接下来我们请位同学将这段文字中的一些重点词语解释一下。 生：不染，濯，不妖，中通外直，不蔓不枝，远，益，亭亭净植，亵玩。(解释略) 师：疏通了重点词语，我们再请一位同学将这段文字用白话文连贯地翻译一下，最好能翻译得有一点现代散文的韵味。 生：我唯独喜爱……(略) 3.学习本文托物言志的写作手法 师：作者在这样短短的文字之中，却能够如此细描细绘莲花，难道他仅仅是喜爱莲花的外形吗?大家还记不记得我们在初一时候学过一篇萧乾的散文? 生：《枣核》。 师：在《枣核》里，那位美籍华人朋友向作者索要枣核。他那样喜爱枣核，实际上，在他心中，枣核已经成为什么的化身了?

常用一词多义词

2010英语中考词汇表常用一词多义词 A 1. abou t (prep) 关于Why not talk about the Chinese culture for tomorrow’s lecture? (ad) 到处，四处Watch out! Bears about! 大约Let’s meet at about 4 o’clock at the school gate. 2. absent (a)缺席的--Who is absent today？--Daming. He had an accident on the school trip. absent-minded健忘的My grandpa became absent-minded with age. 心不在焉的He was so absent-minded in class that the teacher became angry with him. 3. after (prep)在…后面My best friend Peter sits after me . (conj)在…以后I will tell her the news after she comes back. 4. against (prep)倚在……上The piano is against the wall. 对We played against a team from the No.2 Middle School and won the game. 反对Don’t do anything against the law. 5. around大约See you around 7:30. 向各处I like to travel around the world someday. 环绕The earth moves around the sun. 6.as（ad）像…一样,如同He is as tall as his father. as (conj)由于，因为As you weren’t there, I left a message. 在……期间,当……的时候Then she drove me over to Bobbie Decker’s house, explaining as we went that I was now one of Santa’s helpers.(朝阳期末完形) as(prep)作为，当作He had a job as a teacher three years ago, but now he worked in a company. B 1. bear (n)熊He ran away as quickly as possible when he saw the bear in the forest. bear (v)忍受He can’t bear to be laughed at. 2. bill(n)账单；--Have you paid the bill? 钞票，纸币--Yes, I paid the bill with a ten-dollar bill. 3. book (n) 书，本子There are a lot of books in the library.

多义词现象解读及对教学的启示

多义词现象解读及对教学的启示 摘要：多义词现象非常普遍，给学习者造成了很大的障碍。但是根据认知语言 学理论，词义的拓展是通过隐喻等手段进行的。这给多义词的教学提供了很大的 启示。 关键词：多义词认知语言学多义词教学 一、一词多义现象给语言学习者造成的障碍 大量的多义词的出现也给语言学习者理解和使用语言造成了一定的困难。尤 其是在学习另一门语言——英语时，一个英语单词繁多的义项往往让很多的学习 者望而却步。而传统的教学模式往往是把词义割裂开来，逐条词义进行讲解，每 个义项举出一两个例句来说明，各个义项之间是孤立的、毫无联系的。这样做导 致的结果是，每学习一个义项等于又学习了一个新单词，这在无形当中就增加了 词汇学习的量和难度，而效果往往并不理想。必须有一种更加有效、更能够体现 语言本身规律的词汇教学方法，从而提高英语词汇教学的效率和效果。 二、从认知学角度认识一词多义现象的产生 下面以英语中的常用词floor为例，简单说明词义是如何拓展的。牛津高阶英 汉双解词典对floor作了如下解释： (1) surface of a room on which one stands, walks, etc. (2) bottom of the sea or ground surface of a cave, etc. (3) all the rooms, ets. On the same level in a building, level of storey of a building. (4) a part if an assembly hall where members sit. (5) right to speak in such an assembly or meeting. (6) area where a particular activity is undertaken. (7) minimun level for wages or prices. (8) provide with a floor. (9) knock down in a fight. (10) defeat or confuse in an argument, discussion, etc. 在这10个义项中，非常明显义项（1）是该词的基本义。其中包含了几个层 面的含义，如一个平面、一个空间的底部、供人们站立行走的地方等等。其他的 各个引申义项都是根据其中的某个层面或几个层面的含义引申而来的。比如义项（2）和（7）就与它是一个空间的底部有关；而义项（3）则侧重于这是一个平面；义项（4）和（6）紧扣它是供人们行走这一特点；（5）又是引申自（4）， 取其隐喻义“站在某个位置就有了某种权力”；（8）、（9）和（10）涉及到词性 的转变，这是词义变化的进一步发展，其中（8）使用floor来表达make the floor，这也是一个非常自然的词义转变，把某人打倒就是让某人躺在自己的脚下，这也 符合floor的词义特征；（10）又是从（9）引申而来的。这样，该词的各个义项 之间就连成了一个相互关联的网络。 三、对教学的启示 1. 不要把各义项割裂开来讲解。 切忌“只见树木，不见森林”的做法，把多义词的各个义项作为独立的个体来 讲解，忽视义项之间的关系。在讲解多义词的多个义项时，教师要帮助学生搭起 各个词义间的网络，使各个义项之间互有联系又各自区分。这样学生才会有章可循，一个词才不会变成多个词来记忆。 2. 找准讲解的切入口，重点讲解核心义项。 处理多义词不可避免地涉及到确定核心义项，因为核心义项是最典型、最直

《爱莲说》公开课教案(改)

《爱莲说》 【教学目标】： 1、知识目标 ●朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。 ●学习课文托物言志和衬托的手法。 2、能力目标： 培养学生增强语感、加强朗读能力及说写的能力。 3、情感目标： 认识作品的现实意义，培养高尚良好的道德情操，提高生活情趣。 4、创新目标 ●培养主动质疑和自主探究的能力。 ●培养从不同角度提出观点的创新思维能力。 ●培养整合材料的能力。 【教学重点】：加强朗读，学习本文托物言志和衬托的手法。 【教学难点】：理解文章的主旨。 【教学用具】：运用多媒体辅助教学、积累卡片 【教学方法】：自主、合作、探究 【主导教法】：诵读、品析、说写 【教学课时】：一课时 【教学内容及步骤】： 一．赏图评花，设境启疑 1．教师启发质疑 对于美好的事物，人们总喜欢用花来形容、赞誉，可见花是非常圣洁、华贵的。正因为有花，这个世界才变得更加丰富多彩。人们不只是用花来装点世界，美化生活，还赋予花以一定的性格品质。所以，每一种花都有自己的语言。比如：红玫瑰的花语是爱/美，是送给爱人或者情人最好的礼物；康乃馨的花语是温馨/慈祥，最适合用来送给母亲。你还知道哪些花的语言呢？（如勿忘草：不要忘记我等） 2．学生自由发言 谈谈各自所了解的花语，然后同位交流，说说自己最喜爱的花和它所蕴涵的意义。 一、导入课题 1、两副图画相同点，答案就是谜底。 埃及、印度国花；介绍荷花知识及动人传说。 【典故】荷花相传是王母娘娘身边的一个美貌侍女——玉姬的化身。当初玉姬看见人间双双对对，男耕女织，十分羡慕，因此动了凡心，在河神女儿的陪伴下偷出天宫，来到杭州的西子湖畔。西湖秀丽的风光是玉姬流连忘返，忘情的在湖中嬉戏，到天亮也舍不得离开。王母娘娘知道后用用莲花宝座将玉姬打入湖中，并让她“打入淤泥，永世不得再登南天”。从此，天宫中少了一位美貌的侍女，而人间多了一种玉肌水灵的鲜花。 美丽的鲜花对人们有着巨大的吸引力。世界上不喜爱花的人恐怕很少。但是，不同的人往往喜爱不同的花，而同一个人对不同的花看法也往往不同。宋朝哲学家周敦颐，对牡丹、莲花、菊花就评价不同，并且在一篇脍炙人口的短文中作了阐述，这就是小品文《爱莲说》。（板书课题）（多媒体：欣赏莲花配乐图片）

爱莲说(优质课教案)曾获得优质课一等奖

教案设计 1说 周敦颐 廖欢 2016.3.6 爱莲说 周敦颐 教学目标： 1．朗读和背诵本文，并把握重点字、词、句的读音和含义，疏通文意。2．学习本文托物言志和衬托的手法。 3．学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好道德品质。 教学重点： 学习本文托物言志和衬托的手法。 教学难点： 理解文章的主旨。 教学手段：多媒体课件辅助 教学时数：1 课时 教学过程：

、导入： 大家都知道在我们衡阳有个西湖公园，“西湖夜放白莲花”曾是著名的衡州八景之一。莲花，又叫荷花，芙蓉。盛夏的时候，盛开的莲花白里透红，红里透白，红白相映，十分可爱，热风吹来，缕缕清香，沁人心脾。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，今天我们要学习的《爱莲说》便是非常有名的一篇。 古人常常把莲花当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。《爱莲说》，全文虽然只有119 个字，却是千古传诵的名篇，这节课我们就一起来走进《爱莲说》，看看作者是如何展现莲花之美。 板书课题） 二、走近作者：（周敦颐与衡阳的渊源） 周敦颐（1017-1073）宋代道洲（现在湖南省道县）人，字茂叔，北宋哲学家。 周敦颐与衡阳颇有渊源。周敦颐有个舅父居住在衡阳，小时候周敦颐便寄住在舅父家。周敦颐从小天资聪颖，又勤奋好学，深得舅父喜爱，他十分喜爱白莲花，于是舅父就在现在的西湖公园里种了大片的莲花，夏秋之交，莲花竞相怒放，十分美丽。周敦颐常常漫步于西湖塘畔，在欣赏美景的同时研究学问，思考人生。 莲花的高贵品性也影响了周敦颐，陶冶了他的情操，这为《爱莲说》的诞生奠定了基础。 三、体裁点击： 引导学生回顾学过的《马说》，复习“说”的特点： “说”是古代的一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。 那么课文标题“爱莲说”可以怎么解释？ 爱莲说”的意思是论说一下喜爱莲花的道理。 四、感知莲之韵：（外在美）

英语常用一词多义词

A 1. about (prep) 关于Why not talk about the Chinese culture for tomorrow 's lecture? (ad) 到处，四处Watch out! Bears about! 大约Let 's meet at about 4 o 'clock at the school gate. 3. after (prep)在… 后面My best friend Peter sits after me . (conj)在… 以后I will tell her the news after she comes back. 4. against (prep)倚在 .. 上The piano is against the wall. 对We played against a team from the No.2 Middle School and won the game. 反对Don'tdo anything against the law. 5. around 大约See you around 7:30. 向各处I like to travel around the world someday. 环绕The earth moves around the sun. 6. as (ad)像…一样，如同He is as tall as his father. as (conj)由于，因为As you weren 'there, I left a message. 在…… 期间，当…… 的时候he was seven as i was ten. as(prep)作为，当作He had a job as a teacher three years ago, but now he worked in a company. B 1. bear (n) 熊He ran away as quickly as possible when he saw the bear in the forest. bear (v)忍受He can'tbear to be laughed at. 2. bill(n) 账单；--Have you paid the bill? 钞票，纸币--Yes, I paid the bill with a ten-dollar bill. 3. book (n) 书，本子There are a lot of books in the library. book (v) 预订You'd better book tickets if you want to watch the movie. 4. break (n) 休息It'stime to take a break. break(v) 打破It'sreally bad to break the valuable china vase. 终止She broke the silence by coughing. 已坏I don 'tthink my watch is broken. 6. brush (n)刷子,画笔，毛笔It's good for us to change our tooth-brush regularly. (v)刷You'd better brush your teeth after meals. 7. burn (v) 着火The house was burned to the ground.(ie completely destroyed by fire) 使晒黑His face was badly burnt by the hot sun. ( 他的脸被烈日晒伤了) Her skin burns easily. (她的皮肤不禁晒) (n) 烧伤，晒伤 8. but (conj)但是It' not cheap, but it's good. (prep)除了I want nobody but you to finish the work. 9. by (prep) 靠近，在.... 旁We had a picnic by the lake. 通过He entered the room by the back door. 经过(某人、某物) He walked by me without speaking. 不迟于Can you finish the work by five o ' clock? 由The play is written by Shakespeare. 乘(车) Let'stravel to Shanghai by car. 通过… ..的方式 He earns his living by writing. C 1. can 能够，可以He can speak English very well. (n) 金属或塑料的容器；罐头a Coke can 2. cap (n) 帽子British schoolboys sometimes wear caps. (钢笔、瓶子等的)帽、盖 3. capital(n) 首都Beijing is the capital of China. 大写字母The world BIG is in capitals. 资本He set up a business with a starting capital of ＄100,000. 4. care (n) 照料She watered the flower with great care. 小心Care is needed when crossing the road. (v) 介意，在乎He failed the exam but he didn 'tseem to care at all. 关心His parents really cares about him. 5. carry (v) 携带，搬运；She carried her baby in her arms. 持有，带有；I never carry much money with me. 6. catch (v) 接住I threw a ball to her and she caught it. 捉住We tried our best to catch the thief. 赶上He got up too late to catch the early bus. 染上(疾病)④--What' wrong with you?—Oh, I catch a cold. 听见(某事物)，理解Sorry，I didn 'tcatch what you said. 7. change (n) 零钱，找头I have no small change. 改变Are you for or against change? ( 你是赞同还是反对改动？) (v) 改变It is not easy to make him change his mind. 8. class (n)班级I am happy I study in Class Six. 等级This is a second-class compartment. 课I have a math class at 9o'clock. 9. close (v) 关闭Don'tforget to close the door when you leave the room. (a) 亲密的I have a close friend called Joy. 接近The church is close to the school. (ad) 接近，靠近They quite close. close by 离(某人或某 事物)不远 10. cold (a) 寒冷的It's so cold in winter in Beijing. 冷却的I' d like a cold drink. 不友好的The cold look on her face made me sad. (n) 寒冷Don'tstand outside in the cold. 伤风，感冒He didn 'tcome to school because he had a bad cold. 11. cover (v) 覆盖The ground is covered with snow. (n) 盖子；罩；封面 12. cross (v) 横穿Don 'tcross the road when the traffic light is red. 交叉He crossed his leg and sat down. (n) 十字架; 十字形或叉形记号Mark the place with a cross on the map. (a) 生气I was cross with him for being late. D 1. date(n) 日期What's the date today? 约会Tonight I have a date with Mike. up to date 时新的，现代的out of date 过时的 2. draw (v) 绘画He can draw a horse in ten seconds. 向某方向移动Christmas is drawing near.(圣诞节日渐临近) 拉，拖I drew my chair up to the table. 获取(知识经验等) At the end of the class I drew a conclusion. (得出结论) 提取(金钱) I drew 50 pounds in the bank last Sunday. 3. dress (v)穿衣Hurry up and get dressed! Is she old enough to dress herself ? (n)连衣裙 4. drive (v) 驾驶He can drive very well and he drives to work every day. 使或逼(某人)处于某种状态或做某事He almost drives me crazy. (n) 乘汽车等之行He took her out for a drive. 5. drop (v)使(某物)意外地落下The bottle dropped and broke. 放弃I found it difficult to learn physics so I decided to drop it. (n)(液体的)珠，滴；rain-drops E 1. earth (n)地球；泥土 on earth 究竟 2. easy(a) 容易的The exam yesterday was really easy. 舒适的，安心的Now I am leading an easy life. Take it easy 别着急 3. excuse(v) 原谅Excuse me. Could you tell me how to get to the airport? (n)借口，辩解There is no excuse for his mistake. 4. express (v) 表达；It is hard for him to express himself in English. 用快邮寄出(信、邮包等) (n)快车The 8:00 am express to Beijing is always crowed. 快邮，速递He sent the book to me by express. F 1. face(n) 脸face to face (v) 面对He faced the difficulties bravely. 2. fan (n) 迷The famous singer has millions of fans. 扇子Most old people prefer fans to air conditioners. 3. fat (a) 肥胖的If you eat too much chocolate, you will get fat. (n) 脂肪This ham has too much fat on it.

《看我“七十二变”——多义词》教学设计

《看我“七十二变”——多义词》教学设计 教学目标 知识与技能能理解词语的本义、基本义和引申义等知识；正确理解和使用多义词。 过程与方法能正确理解和使用多义词。 情感态度与价值观能体会汉语词汇的美妙和奇特，培养说话的艺术，增强语言表达能力。教学重点理解词的本义、基本义，借代引申义，比喻引申义；正确理解和使用多义词。教学难点理解多义词的妙用；学会在语境中判断多义词的意义。 教学过程 一、踏遍青山人未老，风景这边独好 1.请大家欣赏小节目《约会》，分析产生幽默效果的原因。 约会 一个女孩和男朋友打电话。她是这么说的：“咱们俩到定边鼓楼见面，你快往那儿走。如果你到了，我还没到，你等着。如果我到了，你还没到，你等着。” 见面后，男友问女孩：情人节马上到了，你喜欢什么花？ 女孩羞答答道：我喜欢两种花。 男友急切地问：哪两种？我送给你！ 女孩低头小声说：有钱花，随便花！ 男友傻傻地说：你真美！ 女孩妩媚地问：我哪里美？ 男友深情地说：想得美！ 2.《约会》好笑吗？觉得哪里好笑？为什么好笑？ 巧妙地使用了多义词。

二、凡事预则立，不预则废 1.自主学习“工具箱”的内容，初步感知单义祠和多义次、词的本义、词的基本义、词的引申义、词义的演变的含义。 2.词义和义项。 词：语言中最小的能独立使用的语言单位。 词义：词所表示的意义。 义项：词义的单位。 单义词：只有一个义项的词。 多义词：有两个以上义项的词。 3.欣赏下面的单口相声（3个同学表演），从表演中分析单义词和多义词的关系，多义词内部的差别。 单口秀 A.各位观众，大家好。我老光棍今年51，无妻无子，无亲无故，无朋无友，光杆杆一个，是个孤零零的“三无产品”。本人姓单，名叫义词，大家都叫我单义词。哎，别笑，别笑，他们那些儿女众多的多义词，哪一个开始不是单义词呢？只是，有些单义词运气好，早早地娶妻生子啦，儿女一大滩，变成了多义词。唉，不多说了，我也要快快地找寻我的另一半，成个家，生出好多好多的娃娃，到那时，我也就变成了多义词啦，goog bye ,撒扬娜拉。 B.大家好，我老汉今年58，原来呐，也是光杆杆一个——单义词。后来经好心人介绍，成了家，慢慢地，儿女一大滩了，我就变成了多义词啦。在我们这个温馨的大家庭里，大家都说我是根，尊称我为本义，但我现在老了，家里大大小小的事都交给儿子管理啦，于是大家称我儿子为基本义，至于我的大女儿、二女儿、三女儿呀，大家都叫她们引申义。 C.唉，我老婆子28岁时告别单身，光荣地由单义词华丽转身，变成多义词啦。今年我

爱莲说教学片段与点评

《爱莲说》教学片段与点评 [B 教材分析 本文是北宋哲学家周敦颐写的一篇以议论为主的文章， 旨在托“莲”以表达 自己不幕名利，洁身自好的生活态度，同时也讽喻了当时追名逐利，趋炎附势的 世风。文章主要引导学生把握的是“莲”的形象，进而领略其内在的气质，最后 知晓其象征意义，配合课文，插图及相应的文字资料，可引导学生更深入地了解 “莲”。 学情分析 学生对“莲”这种事物还是比较熟悉的，从墙壁上挂的画，文学作品中读到 的，因此，对“莲”的外在形象的把握不是很难，再加上本文提供的插图，文字 资料，学生易于理解课文内容，并且阅读后肯定有独到的体验，可引导他们表达 出来。 设计理念与教学设想 语文课程标准提到“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领略作品的 内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示。” “对课文的内容和表达有自 己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题” 本文教学设想以合作探究的方式进行，以“朗读 展开教学，关注每一个个体的阅读体验，让课堂成为学生尽情表情达意的理想场 所，达到阅读学习本文的目的。 教学目标 1、把握“莲”的形象，注意其所揭示的象征意义。 2、通过多朗读，体验作者文中所要表达的丰富情感 讨论”的方式 质疑

3、学习本文托物言志和正侧面烘托的写法，体会其好处，并谈谈自己对文章的 个别富有启示的话的理解。 教学课时： 1 课时 教学流程： 1、由“莲”的话题谈开去，引导学生注意“莲”即是“荷”的别称 2、自由朗读课文，整体感知，注意本文主要写作对象 ① 学生质疑 , 将问题写在纸上 ② 学生分小组研讨质疑的话题 ③ 各小组拟订本小组困惑的话题，提交班内研讨 课堂教学实录（片段）： 生：课文中写“莲”的句子有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓 不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”谁来说说莲所具有的 特点？ 如果“莲”让你想到了某类人，你认为这种人又具有什么特点？ 生：君子。书上不是说“莲，花之君子者也”吗？ 师：“君子”又具有什么高贵品质？ 生：从“莲”的外在形象的描写看，把“莲”比喻成“君子”，它，不受污浊环 境影响，行为方正，美名远扬。 生： 莲”生长在污浊的环境中却不受沾染。 生： 莲”外表笔直，香气飘得很远。 师：

爱莲说(优质课教案)曾获得优质课一等奖

教案设计 爱莲说 周敦颐 洛阳市宜阳县锦屏镇一中：李明辉 2011.5.21

爱莲说 周敦颐 教学目标： 1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握字、词、语句，疏通文意。 2、学习本文托物言志和衬托的手法。 3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质 教学重点： 学习本文托物言志和衬托的手法。 教学难点： 理解文章的主旨。 教学方法：自主合作探究 教学手段：多媒体课件辅助 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入： 莲，又名荷花，芙蓉，菡萏。她，美丽可目，清香可鼻，莲藕可食，莲子可药，古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，同学们，你能说出哪些含有“莲”的诗句吗？（大屏幕展示有关荷花的诗句） 古人把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向，期中最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇，这节课我们就一起来走进《爱莲说》，和作者一同分享莲之美。 （板书课题） 二、走近作者： 周敦颐(1017-1073) 宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。他世居道县濂溪，后因居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲亭”。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。 三、体裁点击： 引导学生回顾学过的《马说》，复习“说”的特点 “说”是古代的一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。 那么课文标题“爱莲说”可以怎么解释？ “爱莲说”的意思是论说一下喜爱莲花的道理。 四、感知莲之韵：（外在美） 1、听录音，然后朗读： 注意听准字音、节奏、语气、语调 ２、检查听读效果，大屏幕出示生字，学生读出它的音 蕃（fán）颐（yí）濯（zhúo）淤（yū）涟（lián） 蔓（màn ）亵（xiè）噫（yī）鲜（xiǎn）有闻 ３齐读课文。要求是：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。 4、参考课下注释，自主翻译课文，领悟文章大意。（出示下列句子检查翻译情况）（1）、予独爱莲之出淤泥而不染 （2）、可远观而不可亵玩焉