我不是最弱小的教案
《 我不是最弱小的》语文教案
《我不是最弱小的》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文主题，培养学生的团队协作能力。
（2）学会从不同角度分析问题，提高思维的多样性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
（2）学会关爱弱者，培养同情心和责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高语文素养。
（3）分析课文中的修辞手法，提高鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）理解课文主题，联系生活实际。
（2）从不同角度分析问题，培养思维的多样性。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养团队协作能力和表达能力。
3. 案例分析法：分析课文中的实例，联系实际生活，提高学生的应用能力。
四、教学准备1. 课文原文及注释。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
4. 相关案例素材。
五、教学过程1. 导入新课（1）朗读课文，让学生初步感知课文内容。
（2）简介课文作者及背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，巩固语文基础。
3. 课堂讲解（1）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高鉴赏能力。
（2）讲解课文主题，引导学生联系生活实际，从不同角度分析问题。
4. 案例分析（1）出示相关案例，让学生进行分析。
（2）引导学生运用课文中所学知识，解决实际问题。
5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调课文主题，引导学生树立自我认知，勇于面对挑战。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现，了解学生的学习状态。
《我不是最弱小的》第一课时教案
《我不是最弱小的》第一课时教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2学习生字词，理解词语的意思。
1.3理解课文内容，体会课文表达的情感。
2.过程与方法：2.1通过讨论、交流，培养学生的合作意识。
2.2通过课堂活动，提高学生的朗读、表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生关爱弱小、保护环境的意识。
3.2培养学生勇敢面对困难，自信自强的精神。
二、教学重点1.学习生字词，理解课文内容。
2.培养学生朗读、表达的能力。
三、教学难点1.理解课文表达的情感。
2.培养学生关爱弱小、保护环境的意识。
四、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，引导学生关注课文主题。
1.2学生分享对课文的理解和感受。
2.学习课文2.1学生自读课文，注意把握课文大意。
2.2教师带领学生朗读课文，注意指导朗读技巧。
2.3学生分角色朗读课文，体会课文角色情感。
3.理解课文内容3.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
3.2学生分享对课文的理解和感悟。
4.学习生字词4.1学生自学生字词，组内交流。
4.2教师选取重点生字词，讲解词语意思。
4.3学生运用生字词造句，巩固记忆。
5.课堂活动5.1学生分组讨论：如何关爱弱小，保护环境。
5.2各组代表分享讨论成果，教师点评。
6.2学生分享本节课的收获和感悟。
6.3布置作业：熟读课文，书写生字词。
五、课后反思六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、朗读水平、表达能力等。
2.作业完成情况：检查学生对生字词的掌握程度，以及对课文内容的理解。
3.学生反馈：了解学生对本节课的满意度，以及对教学方法的建议。
七、教学资源1.课文原文。
2.生字词卡片。
3.教学课件。
4.网络资源：关于关爱弱小、保护环境的文章、视频等。
八、教学时间1课时重难点补充：教学过程：1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景：“同学们，今天我们要学习的课文讲述了一个关于自信和勇气的故事。
你们有没有遇到过觉得自己是最弱小的人或事呢？我们一起来看看课文中的主人公是如何看待自己的。
《我不是最弱小的》语文教案
《我不是最弱小的》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《我不是最弱小的》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解课文内容，把握故事情节的发展。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
（3）学会比较分析，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、关爱弱小的品质。
（2）培养学生自信、勇敢面对困难的意识。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《我不是最弱小的》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生尊重他人、关爱弱小的品质。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的深层含义，体会作者的情感表达。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的合作学习能力。
3. 角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，提高口语表达能力。
4. 情感教学法：以情感人，引导学生体会作者的情感表达。
四、教学准备：1. 课文原文：《我不是最弱小的》2. 生字词卡片3. 教学录音机、投影仪等教学设备4. 角色扮演道具五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课学习做好铺垫。
（2）展示课文封面，引导学生关注课文《我不是最弱小的》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师点评。
（2）引导学生深入分析课文内容，理解故事情节的发展。
5. 讨论与思考：（1）分组讨论：课文中的主人公为什么说“我不是最弱小的”？（2）引导学生从课文中学到的道理，联系实际生活进行思考。
《我不是最弱小的》教案设计
《我不是最弱小的》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《我不是最弱小的》的主要内容，了解萨沙在成长过程中的变化。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生要关爱弱者，培养学生的同情心和责任感。
二、教学重点：1. 理解课文《我不是最弱小的》的主要内容。
2. 学会关爱弱者，培养同情心和责任感。
三、教学难点：1. 引导学生理解并体会到关爱弱者的重要性。
2. 培养学生独立思考和团队协作的能力。
四、教学准备：1. 课文《我不是最弱小的》的PPT或黑板。
2. 小组合作学习准备。
3. 课文相关问题及答案。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《我不是最弱小的》的作者和主要内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节，了解萨沙在成长过程中的变化。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的重点句子和表达方式，分享自己的感悟。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论进行讲解，引导学生深入理解课文，解答学生的疑问。
5. 情感体验：学生举例说明自己在生活中如何关爱弱者，分享自己的成长经历。
6. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调关爱弱者的重要性，布置课后作业。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，提高课堂参与度。
2. 利用案例分析法，让学生通过分析课文中的案例，加深对关爱弱者的理解。
3. 运用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，引导学生复习并巩固所学知识。
2. 针对课文内容，提出相关问题，引导学生进行思考和讨论。
3. 分组讨论：学生分组讨论问题，共同探讨如何关爱弱者。
4. 分享讨论成果：每组选代表分享讨论成果，总结关爱弱者的方法和经验。
5. 情感升华：引导学生从课文中汲取关爱弱者的精神，将其运用到实际生活中。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
《我不是最弱小的》教案范文
《我不是最弱小的》教案范文一、教学目标1. 让学生理解课文《我不是最弱小的》的主要内容，体会课文所表达的思想感情。
2. 教育学生要保护弱者，学会关爱他人，懂得每个人都要尽自己所能为集体、为他人作贡献。
3. 学习课文中的优美语句，提高学生的朗读和理解能力。
二、教学重点1. 理解课文的主要内容，体会课文的情感。
2. 学习课文中的优美语句。
三、教学难点1. 理解课文中所表达的思想感情。
2. 学会关爱弱者，尽自己所能为集体、为他人作贡献。
四、教学准备1. 课文《我不是最弱小的》的课件或黑板。
2. 相关背景资料。
五、教学过程1. 导入新课a. 引导学生回顾上节课的学习内容，复习弱者的含义。
b. 提问：上节课我们学习了弱者的含义，在生活中，我们应该如何保护弱者，关爱他人呢？2. 学习课文a. 学生自读课文《我不是最弱小的》，理解课文大意。
b. 教师引导学生分析课文内容，讨论课文中所表达的思想感情。
c. 学生分享自己的学习心得，讨论如何在生活中保护弱者，关爱他人。
3. 学习课文中的优美语句a. 教师挑选课文中的优美语句，引导学生朗读、品味。
b. 学生讨论这些语句的表达效果，学会运用这些语句。
4. 课堂小结a. 教师总结本节课的学习内容，强调保护弱者、关爱他人的重要性。
b. 学生分享自己的学习收获，表示要在生活中尽自己所能为集体、为他人作贡献。
5. 布置作业a. 请学生结合课文内容，写一篇关于如何保护弱者、关爱他人的作文。
b. 搜集生活中关爱他人的事迹，下节课分享。
六、教学拓展1. 组织一次主题班会，让学生分享自己生活中保护弱者、关爱他人的事迹，弘扬正能量。
2. 开展一次实践活动，如组织学生去敬老院、孤儿院等场所，用实际行动关爱弱者。
七、教学评价1. 评价学生对课文内容的理解和掌握程度，关注学生在课堂上的参与度和表现。
2. 评价学生在实践活动中的表现，关注学生的实践能力和关爱他人的意识。
八、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
二年级下册语文教案：我不是最弱小的
二年级下册语文教案：我不是最弱小的第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
学会通过课文内容，分析和理解故事中人物的情感和思想。
1.3 情感态度与价值观：培养学生尊重他人，关爱弱小的品质。
培养学生自信、勇敢面对困难和挑战的精神。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《我不是最弱小的》讲述了一个关于两个兄弟的故事，通过故事让学生理解尊重和关爱弱小的重要性。
2.2 生字词学习：弱、小、兄、弟、尊、重等。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过图片展示，引导学生关注弱小者，引发学生对课文主题的思考。
3.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语气和情感的把握。
3.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
3.4 小组讨论：学生分小组讨论课文内容，分析故事中人物的情感和思想。
各小组汇报讨论成果，分享感悟。
第四章：作业布置家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
课堂作业：根据课文内容，画出自己认为的最弱小的生物，并写一写为什么。
第五章：教学反思教师对本节课的教学效果进行反思，看是否达到教学目标。
学生对学习过程进行反思，看是否掌握了课文内容和生字词。
对学生的表现进行评价，鼓励学生的优点，提出改进的建议。
第六章：教学策略6.1 课堂管理：采用分组合作的方式，让学生在小组内相互尊重、互助学习。
6.2 教学方法：采用直观演示法，通过图片、视频等引导学生直观感知。
运用讨论法，让学生在小组内积极发表自己的观点，培养学生的思辨能力。
第七章：课堂活动设计7.1 课前活动：让学生带来自己认为的“最弱小”的生物，如小昆虫、小花等，引导学生关注和尊重弱小者。
7.2 课中活动：角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现，体会角色情感。
小组竞赛：设计有关课文内容的竞赛游戏，激发学生的学习兴趣。
《我不是最弱小的》的教学教案
《我不是最弱小的》教学教案一、教学目标1. 让学生理解课文《我不是最弱小的》的主题，体会保护弱小者的情感。
2. 培养学生朗读、感悟能力，提高他们的文学素养。
二、教学重点1. 理解课文内容，体会保护弱小者的情感。
三、教学难点1. 引导学生理解课文中的比喻和象征手法。
2. 培养学生朗读、感悟能力。
四、教学准备1. 课文原文：《我不是最弱小的》2. 相关图片、视频等教学资源3. 教学课件五、教学过程1. 导入新课a. 引导学生回顾上节课的内容，复习弱小者的概念。
b. 提问：同学们，你们认为什么是弱小者？在生活中如何保护弱小者？c. 导入新课：《我不是最弱小的》2. 朗读课文a. 学生自读课文，理解大意。
b. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
c. 学生相互交流阅读感悟，分享心得。
3. 学习课文a. 教师引导学生分析课文内容，理解比喻和象征手法。
b. 学生讨论课文中的主题，体会保护弱小者的情感。
c. 教师总结课文主题，强调关爱弱小者的重要性。
4. 课堂练习a. 学生根据课文内容，回答相关问题。
b. 教师点评学生回答，给予鼓励和指导。
5. 拓展活动a. 学生分组讨论，如何在生活中保护弱小者。
b. 各组汇报讨论成果，分享实践经验。
c. 教师总结，强调关爱他人是一种美德。
6. 课堂小结a. 教师回顾本节课的学习内容，总结弱小者的保护和关爱的重要性。
b. 学生分享自己的学习收获，表达感悟。
7. 布置作业a. 学生抄写课文，加强记忆。
b. 家庭作业：结合课文内容，写一篇关于保护弱小者的作文。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
教师还应考虑如何调整教学策略，以提高教学效果，更好地满足学生的学习需求。
七、评价建议1. 学生朗读课文的能力。
2. 学生对课文内容的理解和感悟。
3. 学生关爱他人、保护弱小者的实际行动。
1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
二年级下册语文教案：我不是最弱小的
二年级下册语文教案：我不是最弱小的教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，懂得要保护弱者，学会关爱他人。
2. 过程与方法：通过自读、交流、讨论等方式，理解课文中的道理。
学会用关键词句概括段意，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养积极向上的心态。
教学重点：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，懂得要保护弱者，学会关爱他人。
教学难点：1. 学会用关键词句概括段意，提高阅读理解能力。
2. 激发学生对阅读的兴趣，培养积极向上的心态。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 课文相关图片或插图。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课文插图，引起学生对课文的兴趣。
2. 教师简要介绍课文内容，激发学生阅读的兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 学生交流讨论，理解课文中的道理。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文，引导学生理解课文内容。
2. 教师通过关键词句概括段意，提高学生的阅读理解能力。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
2. 学生回答与课文相关的问题，巩固所学内容。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调保护弱者、关爱他人的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，激发对阅读的兴趣。
3. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、课堂讲解、课堂练习和总结与拓展等环节，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得要保护弱者，学会关爱他人。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
要激发学生对阅读的兴趣，培养积极向上的心态。
二年级下册语文教案：我不是最弱小的六、课堂活动（10分钟）1. 学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。
2. 学生表演课文故事，增强对课文内容的理解和记忆。
《我不是最弱小的》的教学教案
《我不是最弱小的》的教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中主人公的成长经历，以及他所体现的坚强和勇敢的品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生朗读课文、表达自己观点的能力。
（3）通过小组讨论，培养学生团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、关爱弱小的品质。
（2）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点：1. 课文的主要内容及其主题。
2. 生字词的正确书写和运用。
3. 主人公的成长经历及其所体现的坚强和勇敢的品质。
三、教学难点：1. 理解课文中所表达的关爱弱小、勇于面对困难的精神。
2. 学会在实际生活中运用课文中的知识和道理。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关背景资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）邀请学生分享他们对“最弱小”的理解。
（2）引导学生思考：在我们的生活中，如何对待弱小者？2. 学习课文：（1）让学生默读课文，理解课文主要内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生分享他们对主人公成长经历的感受。
3. 分析讨论：（1）引导学生分析主人公在面对困难时的表现，讨论他所体现的坚强和勇敢的品质。
（2）分组讨论：如何在生活中关爱弱小者？4. 应用拓展：（1）让学生举例说明在生活中如何运用课文中的知识和道理。
（2）邀请学生分享他们的成长经历，以及如何克服困难。
5. 总结课堂：（1）教师总结课文的主要内容和所学知识点。
（2）强调关爱弱小、勇于面对困难的重要性。
（3）鼓励学生在日常生活中积极向上，做最弱小的人。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的思考过程和团队合作能力。
《我不是最弱小的》教师教案设计
《我不是最弱小的》教师教案设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解故事内容，了解“最弱小”的含义。
2. 学生能够运用故事中的道理，学会关爱弱小者。
过程与方法：1. 学生通过自主阅读、小组讨论的方式，深入理解故事主题。
2. 学生通过角色扮演、情景模拟等活动，培养同理心和关爱他人的能力。
情感态度与价值观：1. 学生树立正确的价值观，认识到每个人都有自己的价值，不应歧视和忽视弱小者。
2. 学生培养关爱他人、助人为乐的品质，形成和谐相处的良好氛围。
二、教学重点与难点重点：1. 故事情节的理解和记忆。
2. 学生能够运用故事中的道理，关爱弱小者。
难点：1. 学生理解“最弱小”的含义，认识到每个人都有自己的价值。
2. 学生如何在实际生活中关爱弱小者，发挥自己的作用。
三、教学过程1. 导入：教师简要介绍故事背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生独立阅读故事，理解情节。
3. 小组讨论：学生分小组讨论故事中的主题，分享自己的感悟。
4. 教师讲解：教师针对学生的讨论，进行总结讲解，引导学生深入理解故事主题。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，体验关爱弱小者的情感。
6. 情景模拟：教师设计情景，让学生实际操作，培养关爱弱小者的能力。
7. 总结：教师总结课堂内容，强调关爱弱小者的重要性。
四、作业设计1. 学生回家后，向家人分享故事内容，谈谈自己的感悟。
2. 学生写一篇日记，记录自己在课堂上的学习收获和体会。
3. 学生制定一个关爱弱小者的计划，为期一周，记录实施过程和感受。
五、教学评价1. 学生对故事情节的理解程度。
2. 学生在小组讨论中的参与度和表现。
3. 学生在角色扮演和情景模拟中的表现。
4. 学生作业完成情况，以及对关爱弱小者的实际行动。
六、教学资源1. 故事《我不是最弱小的》文本或电子书。
2. 角色扮演道具和情景模拟材料。
3. 小组讨论指南和问题。
4. 作业模板和评价标准。
5. 相关视频或图片资料，用于辅助教学。
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14我不就是最弱小得
高徐小学 龚社琴
教学目标
1、能正确有感情地朗读课文。
2、通过对比雨前、雨后得蔷薇花,激发学生爱美、惜美之心。
3、通过研读萨沙与妈妈得对话,培养学生自觉保护“弱小”得情感与习惯。
教学重难点
通过本文得学习,感悟萨沙一家人自觉保护弱小者得高尚品质。
教学时间 二课时
课前准备 多媒体课件
教学过程
第一课时
略
第二课时
课时目标
1、 通过对比雨前、雨后得蔷薇花,激发学生爱美、惜美之心。
2、 读懂萨沙与妈妈得对话,培养学生自觉保护“弱小”得情感与习惯。
一、回忆故事“发生”,扬起思维之帆
1、同学们,今天我们继续学习课文——生读课题《我不就是最弱小得》。
2、昨天,我们已经初步了解了这个关于“弱小”得故事。知道故事发生在一个(生
接)假日,因为——(生接)天气闷热,萨沙与——(生接)爸爸、妈妈以及姐姐托利
亚一家人到森林里去。
3、让我们一起读一读这段话。
二、对比雨前、雨后得蔷薇花,感受蔷薇得美丽与弱小
1、现在就让我们随着萨沙一家到森林去度假吧。
出示:森林里就是那么美好。(指导强调——那么、美好)
“那么美好得森林”就是一番怎样得景象？您能用一些词语来说一说吗？
森林里果然就是那么美好！再读句子。
2、感受雨前野蔷薇得美丽。(出示——野蔷薇图片)走近些,瞧一瞧,闻一闻,再用
心感受一下,谁来填一填。出示:( )得野蔷薇
3、读中感悟。出示:林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红
得,芳香扑鼻。
学生齐读。
指名读,教师相机指导。
4、感受雨后野蔷薇得弱小。
出示:滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗
能力。
哪个词说明雨大？(滂沱大雨)其实课文前面也有形容雨大得词语,就是哪个？
(大雨如注)您还知道哪些形容雨大得词？
课文中有一个词“雷声大作”,它能形容雨大吗？(不能,但暗示可能有大雨。)
5、让我们一起瞧瞧滂沱大雨过后得蔷薇花吧。(出示图片)
再读读这句话,您能读出什么呢？引导学生抓住“已经冲掉了几片花瓣、低垂着
头、娇嫩纤弱、毫无抵抗能力”来体会。(大雨中得蔷薇花就是那么孤立无援,
就是那么弱小可怜。)
指名读、齐读。
6、这滂沱得大雨使原本美丽得花成了这般摸样。嘘,(做出侧耳倾听得动作)老师
似乎听到了花得呻吟,它在向我们呼唤:“快来救救我吧,同学们,狂风暴雨压得
我都喘不过气来了！”瞧到花这样,相信大家都挺着急,那么我们能为花儿做些什
么呢？
三、研读萨沙与妈妈得对话,树立保护“弱小”之心。
1、萨沙与您们一样,她把妈妈给她挡雨得仅有得一件雨衣盖在了蔷薇花上。她为
什么会这么做呢？让我们来读读萨沙与妈妈得对话。
出示——
“妈妈,爸爸把雨衣给您,您又把雨衣给了我,您们干吗这样做呢？”
“每个人都要保护比自己弱小得人。”
“这么说我就就是最弱小得了？”
“要就是您谁也保护不了,那您不就就是最弱小得了吗？”
2、学生自由读对话。
3、同桌分角色练读。
4、表演读。
5、指导朗读。
萨沙问妈妈得话应该就是一种怎样得语气？(奇怪)读出奇怪。
妈妈得回答就是什么语气？(与蔼、亲切)请读一读。
理解妈妈说得话得意思。
句式训练
6、男女生分角色读。
7、妈妈告诉萨沙,读——“每个人都要保护比自己弱小得人。”
难怪,面对突如其来得大雨,却只有一件雨衣,爸爸赶忙把雨衣给了妈妈。她想
——
妈妈接过雨衣没有穿,却把它给了萨沙。因为她知道——
萨沙朝着蔷薇丛走去。她现在也知道了——
如果妈妈把雨衣给了托利亚。托利亚会——她当然也知道——
8、感悟萨沙得行为。
出示:萨沙朝着蔷薇丛走去。她掀起雨衣,盖在粉红得蔷薇花上。
补充句子练习。
9、萨沙因为自己有能力保护比自己更弱小得蔷薇花而感到很——(生接)自豪。
让我们自豪地读一读——出示:“现在我该不就是最弱小得了吧,妈妈？”
再指名读。
把这个句子改成陈述句,谁会改？再自豪地读一读！
10、面对萨沙自豪得问话,妈妈会怎么说呢？请您把句子写在课文得最后面。
指名交流。
四、联系学生生活,激发保护“弱小”之情
1、萨沙就是一位年仅4岁得小朋友,可她却不甘心做弱小者,不愿只享受别人给
予得关爱,做为一名小学生,您们就是否也曾伸出过援助之手,保护过比您弱小得
人或其她东西呢？
生自由讨论后发言。
2、师小结:大家都很棒！只要我们自觉地保护弱小,那时,我们不仅给予了她人快
乐、幸福,我们还可以自豪地说:
生齐:“我不就是最弱小得！”
3、回顾让雨衣得经过,抓要点板书,引导学生观察板书并引发质疑。“爸爸为什
么不直接将雨衣给萨沙呢？难道她不知道萨沙最弱小最需要保护吗？”“妈妈
为什么不把雨衣给托利亚,而直接给了萨沙呢？”
五、作业:
1、摘抄自己欣赏得词与句,并试着运用其中得一两个词语。
2、把这个故事讲给家长或小朋友听。
板书设计:
我不就是最弱小得
爸爸 → 妈妈 → 托利亚 → 萨沙 → 蔷薇花
珍爱生命,关爱弱者