浅谈初中数学“生活化教学”
初中数学的生活化教学
初中数学的生活化教学初中数学作为学生学习的一个重要科目，对于培养学生的逻辑思维能力、分析能力、解决问题的能力等都起着非常重要的作用。
由于数学本身的抽象性和理论性，很多学生对数学产生了恐惧感，缺乏学习的兴趣，甚至出现了数学焦虑症。
如何开展生活化教学，让数学知识和生活紧密结合起来，让学生在学习数学的过程中感受到数学的魅力和实用性，成为了当前数学教学中的一个重要问题。
一、生活化教学是什么生活化教学是一种教学理念和方法，它的本质是将学生的生活与课堂教学相结合，将学生所学的知识与实际生活相联系，让学生从生活中感受到知识的实用性和意义。
生活化教学要求教师以学生的生活经验和认知水平为出发点，将生活中丰富多彩的事物、现象、问题引入到数学课堂中，通过生动有趣的教学方式和例子，使数学知识在学生的头脑中留下更加深刻的印记。
通过生活化教学，学生可以更加深刻地理解数学知识的应用和意义，增强学习的兴趣和动力。
二、生活化教学的重要性1. 增强学生学习的兴趣和动力。
生活化教学能够帮助学生更好地理解数学知识的应用和意义，让数学知识更加贴近学生的生活实际，从而增强学生的学习兴趣和动力。
生活中充满了各种各样的数学问题，只要教师能够抓住生活中的点点滴滴，将之引入到课堂教学中，就能够激发学生学习数学的热情。
2. 提高学生的学习积极性和能动性。
生活化教学可以让学生在学习数学的过程中体验数学的实用性，增强学生的学习积极性和能动性。
通过生活中的例子引入数学教学，可以培养学生的应用数学能力和解决实际问题的能力，让学生在学习数学的过程中愉快地思考、探索和实践。
3. 提高学生对数学知识的理解和记忆。
生活化教学可以使学生更加深刻地理解数学知识，并且能够更加牢固地记忆所学的知识。
因为通过生活中的例子，学生可以将抽象的数学知识转化为具体的实践经验和记忆，从而更好地掌握数学知识。
4. 培养学生的实际应用能力和数学思维能力。
生活化教学能够培养学生的实际应用能力和数学思维能力。
浅谈初中数学课堂中的生活化教学策略
浅谈初中数学课堂中的生活化教学策略数学是一门抽象的学科，对于许多初中生来说，数学课堂常常是枯燥和难以理解的。
教师在教学过程中需要采用生活化教学策略，使学生能够更好地理解数学知识，并且能够将数学知识与现实生活联系起来。
以下将从不同方面介绍初中数学课堂中的生活化教学策略。
一、结合实际生活引入数学知识在初中数学课堂中，教师可以通过引入一些实际生活中的问题或者例子来引起学生的兴趣。
在讲解三角形的面积时，教师可以以家中的地砖、游泳池的装修等生活中常见的问题作为例子，让学生们在实际问题中学习数学知识。
通过这种方式，学生能够更加直观地理解数学知识，并且能够感受到数学在现实生活中的应用价值。
二、开展数学实践活动生活化教学策略不仅仅是课堂上的讲解，更需要通过实践活动来巩固学生的数学知识。
教师可以设计数学实践活动，如数学游戏、数学竞赛、数学探究等，让学生能够在实践中学习数学知识。
在学习平行线和角的知识时，可以设计一些平行线的实际应用问题，让学生在解决问题的过程中巩固所学的知识。
三、利用多媒体教学手段在当今社会，多媒体技术已经成为教学的重要手段。
教师可以利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来展示生活中的数学应用实例，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解数学知识。
在讲解比例和百分数时，教师可以通过展示购物打折、食品成分表等实际例子，让学生通过图像和声音更好地理解知识点。
四、引导学生自主学习生活化教学策略强调学生的主动学习，教师应该引导学生通过自主学习的方式来理解数学知识。
教师可以设计一些启发性问题，让学生自己思考和探索，从而培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
在解决一个关于比例的问题时，教师可以给学生一个真实的场景，让学生自己分析和计算，从中理解比例的概念。
五、注重数学在社会中的应用生活化教学策略还需要注重数学在社会中的应用价值，让学生了解数学知识在社会生活中的广泛应用。
教师可以在授课过程中引入一些数学在工程、经济、科学等领域的应用案例，让学生了解数学知识不仅仅是课堂上的知识点，更是在现实生活中具有重要作用的学科。
数学教学生活化实践(3篇)
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
然而，传统的数学教学模式往往过于注重理论知识的灌输，忽视了数学与实际生活的联系。
为了提高学生的数学素养，激发学生的学习兴趣，我们将数学教学生活化，将数学知识融入到实际生活中，让学生在解决实际问题的过程中体会数学的魅力。
二、数学教学生活化实践的意义1. 提高学生的数学素养通过数学教学生活化实践，学生能够在实际生活中运用数学知识解决问题，从而提高自己的数学素养。
这种实践性的教学方式有助于学生巩固所学知识，加深对数学概念的理解。
2. 激发学生的学习兴趣将数学与实际生活相结合，让学生在解决问题的过程中感受到数学的乐趣，有助于激发学生的学习兴趣。
这种兴趣的培养将有助于学生更好地投入到数学学习中。
3. 培养学生的创新思维数学教学生活化实践鼓励学生从实际生活中发现问题、分析问题、解决问题，这有助于培养学生的创新思维。
在实际操作中，学生需要不断尝试、探索，从而提高自己的问题解决能力。
4. 促进学生的全面发展数学教学生活化实践不仅关注学生的数学成绩，更注重培养学生的综合素质。
通过参与实践活动，学生能够锻炼自己的沟通能力、团队协作能力等，实现全面发展。
三、数学教学生活化实践的实施策略1. 创设生活情境，激发学习兴趣在数学教学中，教师应结合学生的生活实际，创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学“面积”这一概念时，教师可以让学生测量自己房间的大小，计算房间的面积，从而让学生体会到数学与生活的密切关系。
2. 设计实践活动，培养学生实践能力教师可以根据教学内容设计丰富多彩的实践活动，让学生在活动中学习数学知识。
如在教学“分数”时，教师可以让学生用蛋糕、水果等实物进行分数的切割和分配，让学生在实践中理解分数的概念。
3. 融入信息技术，提高教学效果利用信息技术手段，将数学知识与实际生活相结合，可以增强数学教学的趣味性和互动性。
例如，教师可以利用多媒体课件展示生活中的数学现象，让学生在观看过程中思考、分析。
初中数学的生活化教学
初中数学的生活化教学初中数学是中学阶段的重要学科之一，它不仅是培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力的重要手段，更是培养学生对生活的观察和理解的重要途径。
在初中数学教学中，怎样将数学与生活相结合，使学生在学习数学的过程中更加生动、有趣呢？从而更好地激发学生学习数学的兴趣和积极性。
下面我们就来谈谈关于初中数学的生活化教学。
生活化教学就是要抓住学生的兴趣，将数学知识融入到学生的生活中。
在平时的教学中，我们要通过生活中具体而丰富的事件或现象，在不断引导学生思考的过程中，引起学生对数学的兴趣，增强数学的实践性。
通过把数学知识应用到日常生活的实际问题中，让学生们在解决问题的过程中感受到数学的实际应用，从而增加对数学的兴趣。
生活化教学要注重培养学生的动手能力和观察能力。
生活化教学在数学教学中强调学生通过实际操作来感受数学的乐趣，通过身临其境的体验来深刻理解数学的知识，使学生能够将抽象的数学知识与生活实际联系起来。
通过生活中的实际问题让学生进行观察、分析、解决，培养他们的观察能力和动手能力，促进学生独立思考的能力，提高他们的实践动手能力。
生活化教学要注重培养学生的数学建模能力。
在生活中，有很多数学知识可以用来解决实际问题，比如商场促销活动的销售策略、运动员的训练计划、商品的定价等等。
生活化教学可以将这些实际问题引入数学教学当中，让学生们了解数学知识的实际应用。
通过学习这些实际问题，让学生们在解决问题的过程中逐渐培养和提高自己的数学建模能力，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
生活化教学要注重培养学生的创新精神。
生活化教学可以通过举一些特殊的例子，引发学生的兴趣。
引导学生通过观察实际现象，一步步探究问题的本质和规律，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
鼓励学生们在解决问题的过程中提出自己的想法和见解，培养学生的创新思维，提高他们的学习兴趣和学习能力。
在教学中，生活化教学是十分重要的。
通过生活化教学，不仅可以使数学的学习更加有趣，而且可以提高学生的学习积极性，增强学生的学习信心。
初中数学的生活化教学
初中数学的生活化教学初中数学是学生学习阶段中的一个重要科目，它不仅是一门学科知识，更是一种思维方式和解决问题的方法。
由于数学知识晦涩难懂，导致很多学生对数学产生抵触情绪，觉得它与自己的生活没有直接的联系。
如何将数学知识与生活实际结合起来，让学生更加深入理解数学的重要性，成为了数学教学工作者们需要思考的问题。
一、生活化教学的意义1. 引入生活案例教师在教学中可以引入一些与学生生活息息相关的数学案例，通过这些案例让学生自己发现数学的应用。
在教学习题中可以引入一些日常生活中的实际情景，如购物、运动、旅行等，让学生将抽象的数学内容与实际生活联系起来，从而更容易理解和掌握知识。
2. 制作教学实景可以将数学知识融入到学生周边的环境之中，比如在学校的图书馆、操场等场所设置一些数学实景，让学生在实际场景中感受数学的魅力。
在这些实景中，教师可以设置一些数学问题和挑战，让学生在解决问题的过程中更好地理解和掌握知识。
3. 制作生活化教具教师可以利用各类生活化教具，如食物、玩具、日常用品等，制作与数学学习相关的教具，让学生通过观察和实践，更加直观地理解数学知识。
在教学面积时可以利用食物或者日常用品模拟面积计算的场景，让学生通过实际操作来感受数学知识，增强记忆和理解。
1. 培养学生的观察力和分析能力生活化教学强调将数学知识与实际生活相结合，因此需要培养学生的观察力和分析能力。
教师可以在教学中引导学生多观察生活中的各种场景，培养他们观察问题的习惯，以及通过分析问题找出解决方法的能力。
2. 开展实践活动生活化教学强调实践性，因此在教学中可以开展一些生活化实践活动，让学生通过动手操作来学习数学知识。
在教学几何时可以组织学生到学校周边的建筑物进行观察，让他们通过观察来理解几何知识，从而更好地掌握和运用数学知识。
3. 多角度展示数学知识生活化教学需要教师多角度地向学生展示数学知识，让学生在实际生活中不断发现数学的影子。
在教学中可以采用图片、视频等多种形式来展示生活中的数学应用场景，让学生从不同角度来理解数学知识，增加学习的趣味性。
初中数学教学的生活化教学
初中数学教学的生活化教学【摘要】生活化教学在初中数学教学中扮演着非常重要的角色。
通过将抽象的数学知识与生活实践相结合，可以提高学生的学习兴趣和学习积极性。
生活化教学的实施方式包括引导学生观察生活中的数学现象、运用游戏、模拟实验等方法。
这种教学方法不仅可以增强学生对数学知识的理解和记忆，还能培养学生的创新思维和解决问题的能力。
通过生活化教学，学生能够更好地掌握数学知识，提高学习成绩。
生活化教学的未来发展仍有很大潜力，可以进一步拓展应用领域，提高教学效果。
生活化教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，为他们未来的学习和发展奠定良好基础。
【关键词】初中数学教学、生活化教学、重要性、实施方式、效果评价、应用、案例分析、结论总结、未来发展、学生影响1. 引言1.1 初中数学教学的生活化教学初中数学教学的生活化教学是指将数学知识与学生日常生活、社会实践相结合，通过生活化的教学方式和情境设计，使学生在真实的生活情境中感知数学的魅力，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
生活化教学不仅能激发学生学习数学的兴趣，还能提高他们的学习积极性和主动性，促进数学素养的全面发展。
通过生活化教学，学生可以把抽象的数学概念与身边的事物联系起来，从而更加直观地理解数学知识。
生活化教学还能激发学生的实践能力和创新思维，培养学生的解决问题的能力和团队合作精神。
初中数学教学的生活化教学对于提高教学效果和培养学生的数学素养至关重要。
在现代社会，生活化教学已经成为教学改革的一个重要方向，越来越多的教师开始运用生活化教学方法来教授数学课程。
通过不断实践和探索，生活化教学在初中数学教学中的应用越来越丰富和深入，对于促进学生的全面发展和提升教学质量起到了积极作用。
生活化教学不仅是教育教学的需要，更是社会发展的需要，其重要性不言而喻。
2. 正文2.1 生活化教学的重要性生活化教学的重要性在初中数学教学中扮演着至关重要的角色。
通过将抽象的数学知识与学生日常生活相结合，能够让学生更容易理解和接受数学知识，提高他们的学习兴趣和学习积极性。
初中数学的生活化教学
初中数学的生活化教学初中数学教学一直以来被认为是一门抽象、枯燥的学科，给学生带来了很大的学习压力。
通过生活化教学方法，我们可以让数学变得更加有趣和有意义，让学生更容易理解和接受数学知识。
本文将介绍初中数学生活化教学的方法和重要性。
一、为什么需要生活化教学生活化教学也有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
通过从身边的事物中发现数学的踪迹，让学生感受到数学知识的“活生生”的应用，从而增强他们对数学的理解和学习积极性。
二、生活化教学的方法1. 利用日常生活中的例子生活中到处都是数学的影子，而教师可以通过引导学生发现这些数学的踪迹，从而让数学知识更加贴近他们的生活。
在教学分数时，可以通过食物的分割和分配来展示分数的概念；在教学几何时，可以通过周围的建筑物和物体来展示几何图形的特性等。
2. 利用游戏和实践活动通过设计一些生动有趣的游戏和实践活动，让学生在游戏中体验和学习数学知识。
可以设计一些数学益智游戏，让学生在游戏中学习数学知识；可以组织一些数学实验和实践活动，让学生通过实际操作掌握数学概念和方法。
3. 利用多媒体和互联网资源现代技术的发展为生活化教学提供了更多的可能性。
教师可以利用多媒体和互联网资源，为学生呈现更加直观和有趣的数学知识。
可以通过PPT、视频等多媒体工具展示生活中的数学应用，让学生在视觉和听觉上感受数学知识的美妙；可以利用互联网资源，为学生找到与数学相关的生活图片和视频，让他们在欣赏中学习数学。
1. 提高学生的学习兴趣通过生活化教学，数学课堂变得更加生动有趣，让学生更加愿意参与其中。
而且，生活化教学可以帮助学生从抽象的数学符号中解脱出来，从而更加自然地理解和接受数学知识。
2. 培养学生的数学思维生活化教学可以让学生在日常生活中不断发现和思考数学现象，从而培养他们的数学思维和数学能力。
在生活中实践中感受数学的美妙，从而更加深入地理解和掌握数学知识。
1. 结合学生的兴趣和实际经验在生活化教学中，教师应该关注学生的兴趣和实际经验，根据学生的特点和需求设计教学内容和方法。
初中数学教学的生活化教学
初中数学教学的生活化教学初中数学教学是培养学生数学素养和数学思维的重要环节。
而生活化教学是一种以生活为背景、以生活为载体的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，将抽象的数学知识与生活实际相结合，使学生更好地理解和掌握数学知识。
生活化教学可以通过引入生活中的问题，激发学生的学习兴趣。
在教授代数的时候，可以设计一些生活中的问题，如购物打折、交通费用等，让学生运用代数知识进行计算和分析，这样可以增加学生的参与感和兴趣，提高学习效果。
生活化教学可以帮助学生将抽象的数学概念与生活实际相联系。
数学知识往往比较抽象，学生很难理解和应用。
而通过生活化教学，教师可以将抽象的数学概念用具体的生活例子进行解释，帮助学生理解和掌握知识。
在教学几何的时候，可以通过引入建筑物的设计、绘图软件等，让学生将几何知识应用到实际中，这样能够增加学生的兴趣和理解能力。
生活化教学也可以培养学生的实际应用能力。
数学是一门实用的学科，它在生活中有着广泛的应用。
通过生活化教学，学生可以实际运用数学知识解决实际问题，培养学生的实际应用能力。
在教学统计学的时候，可以通过引入实际的调查数据，让学生进行数据收集、整理和分析，培养学生的实际应用能力和数据处理能力。
生活化教学可以增强学生的创造力和解决问题的能力。
生活化教学强调学生主体地参与，培养学生的创造力和解决问题的能力。
教师可以设计一些开放性的问题，让学生通过自己的思考和探索来解决，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
在教学方程的时候，可以设计一些应用题，让学生运用方程解决实际问题，这样能够培养学生的解决问题的能力和创造力。
谈谈初中数学生活化教学优秀获奖科研论文
谈谈初中数学生活化教学优秀获奖科研论文“生活化教学”就是将抽象的教学建立在学生生动丰富的生活背景上，引导学生通过自主、合作、探究等方式进行学习，从而有效地促进三维目标的达成.初中学生的思维正处在从感性认识到理性认识的过渡阶段.因此，把数学教学具体化、生活化，学生更容易接受.下面结合自己的教学实践谈点体会.一、数学教学离不开生活数学教学是数学活动的教学.教师要紧密联系学生的生活环境，创设生动的数学情境；从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学.由此可见，如果将学生的生活与数学学习结合起来，让现实的生活走进数学课堂，那么，数学就会变得具体、生动、直观，学生就会主动用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学意识，从而进一步提高教学效率.1.数学教学生活化，让抽象的数学有生活的原型数学源于生活，生活中充满了数学.在教学某一数学知识时，我往往不先出示数学问题，而是先创设生活情境，让学生去解决情境中的生活问题，为寻求解决办法而不得不思考数学问题.这样，数学问题就成为了学生急于探究的问题.一方面，充分激发了学生的学习兴趣；另一方面，促使数学问题的解决变得既具有浓重的现实意义，又具体、生动、直观地呈现了一种或多种解答思路.例如，在讲“从面积到乘法公式”时，我是这样导入的：首先出示学生熟悉自己家中的各个房间的面积，通过不同的计算方法，积极思考，互相商讨并尝试解决.在此基础上，我进一步引导学生将这一实际问题抽象成数学问题，从而顺利地引入了新课.2.数学教学生活化，让抽象的数学变得具体、生动、直观例如，在讲“三视图”时，有些比较复杂的立体图形不好想象，我就在课前用纸折小正方体，用好身边的物件，让学生面对实物来解决问题，进而来培养他们的空间想象能力，从而将问题简单化.3.数学教学生活化，让数学在实践中体现它的价值思维总是从发现问题开始的.教师在课堂上要善于运用富有吸引力的提问激发学生的兴趣.教师首先是善问、巧问、少问，其次是引导学生自问，多问，精问.这样，就能逐步引导学生自觉地在生活实践中寻找数学、运用数学，从而提高学生的发现问题、解决问题的能力，为学生的后续发展提供有力的保障.例如，在讲“日历中的方程”时，让学生随便圈出某月日历上一竖列上相邻的三个数，将这三个数的和告诉他，就能猜出这三个数是多少.这个问题一下子把学生调动了起来，学生迫切地想知道他是如何猜出这三个数的，学习热情高涨.这时，我告诉学生，只需要列一个简单的方程，即可解决这个问题，学生自然对列方程产生了浓厚的兴趣，心情愉快地接受了新知识，学会解决问题的方法.二、生活离不开数学1.生活数学化，引导学生善于从生活信息中抽取必要的数学问题生活是万花筒，其中的问题包罗万象，涉及各门学科、各个方面，数学问题只是其中的一个方面.因此，在数学教学中，要从生活实际中引入数学知识.我们在展现数学与其他科学的联系的同时，还要重点突出数学化的过程，重点提高学生应用数学解决实际问题的能力，提高他们的数感，让学生能够在众多信息中抽丝剥茧，去芜存菁，不至于被一些表面信息迷惑.2.生活数学化，引导学生善于用数学知识解决身边问题数学学习应该是孩子的生活实践活动，数学教学应该与孩子的生活充分地融合起来，从孩子的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动和交流的机会，让孩子们在自己的生活中去寻找数学、发现数学、探究数学、认识数学和掌握数学.比如办理托运相关的题目，在这一问题中让学生自己设计方案，学生设计的方案各不相同，大家通过学习很快知道原来动动脑筋还可以省些费用，这样大家以后遇到问题就会多思考，把身边的事与数学紧密的联系起来，真正学到的是生活中的数学.3.生活数学化，需要开展丰富的数学实践课课外活动对于知识的掌握、理解和熟练应用起着重要的作用.任何知识只有亲身体验才会理解深刻，运用自如.因此，要培养学生应用数学知识的能力，还要加强课外活动.例如：测量树的高度，可以通过测量同一时刻的物高和影长；可以利用测角仪来测量，等等.在测量过程中根据不同的地形设计出要测量的数据，只有学生经过动手才能发现课本上的方法算起来容易，真正操作起来还是挺难的，让学生懂得理论与实践结合的重要性.总之，生活离不开数学，数学教学也离不开生活.在数学教学中，教师要努力让生活走进课堂，让生活丰富数学课堂，为学生创造与真实生活“亲密接触”的机会，让学生感受到数学就在自己的身边，并且最终达到学以致用的目的.在生活中，让数学为生活服务，让数学使生活更有趣.让我们运用插上翅膀的数学，设计出精彩的生活，让数学和生活和谐地结合，孕育出美好的生活和完美的数学.endprint。
浅析初中数学生活化教学策略
浅析初中数学生活化教学策略初中数学是学生学习中的一门重要学科，它不仅仅是学习数学知识，更重要的是培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力。
传统的数学教学往往枯燥乏味，让学生感到枯燥和无趣。
如何将数学教学生活化、趣味化，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，是每个数学教师都在思考的问题。
本文将从生活化教学的概念、意义和方法入手，来浅析初中数学生活化教学策略。
一、生活化教学的概念生活化教学是指将学科知识与学生的实际生活经验相结合，从而促进学生对知识的理解和掌握。
生活化教学强调的是以学生为主体，以生活为本，贴近学生的生活实际，使得学生能够通过身边的事物和现象，感受到数学知识所蕴含的智慧和魅力。
1. 提高学生的学习兴趣生活化教学可以调动学生的学习兴趣，让学生从枯燥的课本中跳出来，通过生活中的实际例子来理解数学知识，从而激发学生对数学的兴趣和热情。
2. 培养学生的实际运用能力生活化教学可以使学生将抽象的数学知识应用于实际生活中，通过实际问题的解决，提高学生的逻辑思维能力和实际运用能力。
1. 利用生活中的实际例子来引入数学知识在教学中，教师可以利用生活中丰富多彩的例子来引入数学知识，让学生从实际生活中感受数学的魅力，增加学生对数学知识的理解和记忆。
在教学整数的时候，教师可以引导学生通过实际生活中的欠债和存款来理解正数和负数的概念，尤其是通过学生自己的生活经验进行例子引入，能够更容易地让学生理解和接受。
2. 创设情境式教学环境在教学中，教师可以通过创设情境式教学环境来激发学生的学习兴趣。
在教学方程的解法时，教师可以编排一些有趣的情景或者故事情节，让学生通过观察和分析情境，自主探究方程的解法，从而提高学生的学习积极性和参与度。
3. 鼓励学生参与生活化教学教师可以鼓励学生积极参与生活化教学，让学生在教学中发现生活中的数学知识。
在教学几何的时候，可以让学生自己出示生活中的一些几何图形，然后让学生自己分析图形的性质和特点，从而锻炼学生的观察力和思考能力。
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浅谈 初 中数学“ 生活化教学 ”
江苏省 盐城 市亭湖 区袁河 实验学校 徐 爱华
实施有效教学近年来成为了广大数学教师所关 注的热 门话 题。作为一名一线的数学教师 ， 我认为 ， 实施 有效教学 ， 要合理 明确地去确定教学 目标 ， “ 情感 ” 和“ 创造 ” 才是教 学的本质。除 此之外 ， “ 数学课程标准” 中曾特别强调数学 与现 实生活有极其 密切的联系 ， 建议 “ 数学教学一定要 紧密联系学生 的生 活实 际 ， 让学生从他们的生活经验 和已有知识 出发去学习和理解数 学 ， 从而设计 富有情趣和意义的数学活动 ” 。因此 ， 数学教师首先应 育模式 ，让学生在数学教学 中能感 受到生活气息 和时代 色彩。 ２ ． 教学过程应有利于学生 自主探索 、 合作交流 自主学 习、 合作学 习、 探究学 习都是重要的学 习方法 。 因此 ， 在教学实践中 ， 我们应积极鼓励 学生根据“ 数学现实” 理解 生活
学 问题 ， 再 从这些 问题 中去获得 大量有关 数学 的信 息 ， 然后 再 进学生对知识的理解 ， 培养学生解决 问题 的能力 ， 促进学生创造 把这些 信息充实 到数学课 堂教学 中去 ，这 样既可 以培养学 生 性思维 的发展 。在学完 正多边形后 ，让学生设计几种正多边形 学 习数 学的兴趣 ， 又可以激发学 生灵活应 用数学 知识 的意识 ，
明。在教学实践 中 ，教师要特别 注重 以下五个指导原则 ： （ １ ） 适
所谓“ 贴 近学生 、 贴 近生活” ， 就是在数学教学 中 ， 从学生 已 有的生活经验 和知识背景出发 ， 联系学生的生活实 际去讲数学 ， 体验到“ 数学源于生活 ， 生活 中充满着数学 ” ， 以此来激发学生 自 主学习数学的兴趣 ，让学生形成勇于探索 、敢于创新的科学精
情境 ， 并从 中发现教学 ； 引导学生把 现实生活问题数学化 ， 打破
封闭式的教学过程 ， 注重 学习中的 自主性 、 活动性 ， 体 现学生是 学习的主人 ， 教师则是教学 的组织者 、 引导者和合作者 。
例如 ， 讲授 “ 方差” 时， 教师可把一 台体重秤带人课堂 ， 预先
瘦的三个学生组成 。教师先让他们上 来称体重 ， 在黑板上记下 的平均体 重差不多 ， 方差却大不 同。利用 这一生动 的例子 ， 学生 通过 自主交流 、 合作探索就可形象地体会到方差 的意义 ， 胜 过教
的地板砖 图案 ， “ 镶嵌 ” 在一张长方形纸板上 ， 用 这种具有创造性
使 学生 在 以后 的数 学学 习 中具 有 初 步 的创 新精 神 和实 践 能
力。
的作业来培养学生的想象能力与创造能力。又如 ： 某居 民小区
搞绿化 ， 要在一块矩形空地上 建花坛 ， 现 在征集设计方案 ， 要求 设计 的图案由圆和菱形组成 （ 圆和菱形 的个数不 限 ） ， 并且使整 个矩形场地成轴对称图形 ，请 画出你 的设计方案。通过这些生
３ ． 教学方法要适应学生的学
在思想观念上将数学课定格为 “ 生活课 ” ， 实施 “ 生活数学 ” 的教 指定三个体重 中等的学生为一组 ， 另一组则 由特胖 、 中等胖 、 特 那么 ， 在初 中数 学教 。然后让学生通过计算 、 讨论 、 探索得出虽然 两组学生
同时 ，教师还要注意选编和创作有时代气 息、贴近学生实
认 为 应 注 重 以下 几 个 策 略 。
一
、
让生活气息走进数学
“ 数学课程标 准” 曾指 出 ： 学生数学 学习的 内容应当是现实 师多遍的空洞讲鳃 。
的、 有趣 的、 富有挑 战性 的。数学教师一定要让数学教学回归 自 然， 回归生活 ， 树立课 内、 课外相沟通的“ 大数学” 观， 让学生 的数
生的学习活动中去 ， 从 而调动学生主动地去学习数学 ， 让学生有 也是一种教学模式 ， 更 是一种教学思想 ， 它强调 “ 教师 的教要适
创造性地积极运用数学知识。 二、 让数学知识贴近学生、 贴近生活
应学生的学” 。教师组织教 学时要有层次性 ， 对知识点进行讲解 时要注重将 “ 由浅人深” 和“ 深入浅 出” 相结合 ， 在进行概念 引 申 和思 维发散时 ， 要善 于分层设 问 、 诱导启 发 、 学法指 导 、 举例说
在数学课 中， 由于学生 的数学基础不同 ， 学生对知识理解 的
学学习走出狭小的校 园， 走到生活实际 中去 ， 把社会生活元素有 能力和综合心理素质也会参差不齐 ，要使不 同层次的学生都得
意识地请进数 学课堂 ，将数学知识 的应用情况有效地引入到学 到相应的提高 ， 分层教学势在必行 。分层教学是一种教学策略 ，
三、 数 学教 学 应 创 造 生 活
这就要 求教 师在数学 教学 中不 但要善 于处理教 材 、调 整 是心理需求 。
教材、 重组 教材 内容 ， 还要 根据 不 同的教学 目标 ， 去联 系生 活
实际， 选择 学生身边所 发生 的一些趣 味性 的 、 有思考 价值 的数
在教学 中， 教师要引导学生运用 书本知识解决实际问题 ， 促
神。
１ 教 学 选 材 应 贴 近 学 生 的 生活
把学生们的生 活经验“ 数学化 ” ， 再把数学问题 “ 生活化” ， 让学生 时 ， 即要在恰 当的时候进行 指导 。（ ２ ） 适度 ， 即突出主体 ， 不包办 代办 ， 指导不是完全告诉 和给予 。（ ３ ） 适 当， 即指导 的内容 要做 到针 对性强 ， 对学生想 了解 的内容 、 难 以解决 的 问题 才给予 指 导。 （ ４ ） 适合 ， 根据活动主题 的特点和该年级段学生的特点 ， 采取 恰 当的方法进行指导 。（ ５ ） 适应 ， 即随时关注学生 的需 要 ， 尤其