[小初高学习]山东省平邑县高中生物 第五章 基因突变及其他变异 第2节 染色体变异学案(无答案)新人
高中生物 第5章 基因突变及其他变异 5.2 染色体变异课件 高一生物课件
点一
点二
温故知新
问题(wèntí)导典引例剖析
归纳提升
活学活练
2.染色体易位与交叉互换的比较
染色体易位
交叉互换
图解
发生于非同源染色体之
区别
间 属于染色体结构变异
可在显微镜下观察到
发生于同源染色体的非姐妹染 色单体间 属于基因重组 在显微镜下观察不到
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第二十一页，共三十七页。
探究(tànjiū) 探究(tànjiū)
第2节 染色体变异(biànyì)
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第一页，共三十七页。
课标阐释
1.简述染色体结构变异的 基本类型。 2.说出染色体数目变异的 类型。 3.说出染色体组的概念和 判断方法。 4.进行低温诱导植物染色 体数目的变化实验。 5.说明人工诱导多倍体和 单倍体在育种工作中的应 用。
学法指导
相协调,共同控制生物的生长、发育、遗传和变异,这样的一组染色体,叫做一个染
色体组。人的一个染色体组中应含有23条染色体;只有一个染色体组的细胞也可
能是单倍体的体细胞。
答案:B
12/11/2021第十一页，共三十七页。一二三
三、低温诱导植物染色体数目的变化
1.实验原理 用低温处理植物分生组织细胞,能够抑制纺锤体的形成,以致影响染色体 被拉向两极,细胞也就不能分裂(fēnliè)成两个子细胞。于是,植物细胞染色 体数目发生变化。
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第三页，共三十七页。
一
二
三
[预习(yùxí)反馈] 连线。
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第四页，共三十七页。
一
二
三
二、染色体数目的变异 1.类型(lèixíng) (1)细胞内个别染色体的增加或减少,如21三体综合征。 (2)细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少,如多倍体、 单倍体。
高中生物第5章基因突变及其他变异第2节染色体变异课件新人教版必修2
预习反馈 1．判断正误 (1)猫叫综合征是人的第 5 号染色体部分缺失引起的 遗传病。(√) (2)基因突变和染色体结构变异中的缺失是一样的， 都是碱基对的缺失。(×)
提示： 基因突变中的缺失是指碱基对的缺失， 而染色 体结构变异中的缺失是指染色体中某一片段的缺失， 会引 起基因数目的变化。
三倍体无子西瓜
2.染色体组。 (1)概念：细胞中的一组非同源染色体在形态功能上 各不相同，但又互相协调，共同控制生物生长、发育、 遗传和变异的一组染色体。
(2)图例分析(以雄果蝇为例) 右图果蝇体细胞染色体Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ中 的一条和 X 或 Y 就代表一个染色体组。
3．二倍体。
4．多倍体。 起点：受精卵 (1)概念染色体组数：3个或3个以上 实例：三倍体香蕉、八倍体小黑麦 (2)特点：茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大， 糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。
第5章
基因突变及其他变异
第2节
染色体变异
[目标导航]
1.说出染色体结构变异的基本类型。 2.
说出染色体数目变异的类型(重点、难点)。3.进行低温诱 导染色体数目的变化的实验(难点)。
知识梳理 一、染色体结构变异 1．类型。 (1)对染色体结构变异类型、相应概念(连线)。
提示：①—c；②—a；③—d；④—b
染色体易位 图解 发生在非同源染色体 发生在同源染色体的 区别 之间 属于染色体变异 非姐妹染色单体之间 属于基因重组 交叉互换
可在显微镜下观察到 在显微镜下观察不到
变异类型与细胞分裂的关系
变异类型 基因突变
可发生的细胞分裂方式
二分裂、无丝分裂、有丝分裂、减
数分裂
基因重组
染色体变异
减数分裂
高中生物 第五章 基因突变及其他变异 2 染色体变异课件 高一生物课件
第三十七页，共七十六页。
4．如图①②③④分别表示不同的变异类型，其中图③中的 基因 2 由基因 1 变异而来。下列有关说法正确的是( )
A．图①②都表示易位，发生在减数分裂的四分体时期 B．图③中的变异属于染色体结构变异中的缺失 C．图④中的变异属于染色体结构变异中的缺失或重复 D．图中 4 种变异能够遗传的是①③
第九页，共七十六页。
(3)实践应用：利用单倍体植株培育新品种。 ①方法 ②优点： 能明显缩短育种年限 。
第十页，共七十六页。
四、低温诱导植物染色体的数目变化 1．实验原理
第十一页，共七十六页。
2．实验流程及结论
第十二页，共七十六页。
第十三页，共七十六页。
判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”) 1．猫叫综合征是人的第 5 号染色体部分缺失引起的。( ) 提示：√ 2．基因突变、基因重组、染色体变异在光学显微镜下都可 以观察到。( ) 提示：× 基因突变和基因重组在光学显微镜下观察不到。
2.染色体易位与交叉互换的区别
项 目
染色体易位
交叉互换
图 解
发生于非同源染色体之间
区 属于染色体结构变异 别 可在显微镜下观察到
可发生于有丝分裂和减数 分裂过程中
发生于同源染色体的非 姐妹染色单体之间 属于基因重组
在显微镜下观察不到 只发生于减数第一次分
裂的四分体时期
第三十一页，共七十六页。
(2)图②和图③相比，二者对染色体上基因的数目或排列顺 序的影响有什么不同？
第二十三页，共七十六页。
2．结合基因突变，思考染色体结构变异与基因突变有哪些
区别？(填表)
项目
染色体结构变异
基因突变
本质
高中生物 第五章 基因突变及其他变异 5.2 染色体变异
第5章第2节染色体变异一、教学目标1.知识目标a.说出染色体变异的基本类型b.说出染色体数目的变异2.能力目标进行低温诱导染色体数目变化的实验3.情感目标认同我国在育种取得的成就二、教学重点染色体数目变异三、教学难点a.染色体组概念b.单倍体、二倍体和多倍体的概念及其联系c. 低温诱导染色体数目变化的实验四教学流程展示染色体结构变异4种类型图解，再一一进行解说归纳。
问题1：果蝇体细胞有几条染色体？几对常染色体？8条；3对问题2：Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系?Ⅲ号和Ⅳ号呢? 同源染色体；非同源染色体abcd分别含有4、3、2、1个染色体组。
②据基因型判断defg分别含4、2、3、1个染色体组。
【典型例题】关于下图染色体组判断正确的是 ( )A.细胞中含有一个染色体组的是h图B.细胞中含有二个染色体组的是g、e图C.细胞中含有三个染色体组的是a、b图D.细胞中含有四个染色体组的是f、c图【答案】C【方法点拨】见上。
5.单倍体育种和多倍体育种的比较列表让学生总结单倍体育种和多倍体育种，填写表格相关内容。
多倍体育种单倍体育种染色体组成倍减少，再加倍原理染色体组成倍增加A.通过③④⑤途径培育成新品种的过程中,E、F的染色体组数相同B.若A、B两品种的基因型分别是AABBdd、aabbdd(三对基因独立遗传),则D 植株中不能稳定遗传的个体占总数的3/4如图所示细胞中所含的染色体，下列叙述正确的是( )A.图a含有2个染色体组，图b含有3个染色体组B.如果图b表示体细胞，则图b代表的生物一定是三倍体C.如果图c代表由受精卵发育成的生物的体细胞，则该生物一定是二倍体。
高中生物第5章第2节基因突变及其他变异染色体变异名师课件新人教版必修2
2.基因突变和染色体结构变异的区别
项目 变化实质
对象 结果
基因突变
基因发生碱基对的 替换、缺失、增添
碱基对
碱基的排列 顺序改变
染色体结构变异
染色体上的基因片段 缺失、重复、倒位及易位
基因
基因数目或 排列顺序改变
【典例1】 (2014·沈阳模拟)如图表示某种生物的部分染色体发生了两 种变异的示意图,图中①和②,③和④互为同源染色体,则图a、图b所示的 变异( D ) A.均为染色体结构变异 B.基因的数目和排列顺序均发生改变 C.均使生物的性状发生改变 D.均可发生在减数分裂过程中
制作装片——解离→ 漂洗 →染色→制片(同观察植物细胞的有丝分裂)
观察——先用 低倍镜 观察,找到变异细胞,再用 高倍镜 观察
结论——低温能诱导植物染色体数目加倍
? 选择? 对于低温诱导洋葱染色体数目变化的实验,错误的描述是( C ) A.处于分裂间期的细胞最多 B.在显微镜视野内可以观察到二倍体细胞和四倍体细胞 C.在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程 D.在诱导染色体数目变化方面,低温与秋水仙素诱导的原理相似
的种子、幼苗
目加倍
操作简单
明显缩短ห้องสมุดไป่ตู้种年限
适用于植物,在动 物方面难以操作
技术复杂一些,需与杂交育种配合
【典例2】 (2015福建泉州一中期中)下列各图表示的是某些植物的体细胞, 请根据下列条件判断:
(1)肯定是单倍体的是
图;某植物的基因型为Aaa,它可能是上述
的
图;茎秆粗壮但不能产生种子的是
图,原因是减数分裂
(2)多倍体的特点和诱导方法 ①特点: 茎秆 粗壮,叶片、果实和种子都比较大, 物质的含量都有所增加。 ②人工诱导
高中生物 第5章 第2节 基因突变及其他变异 染色体变异课件 高一生物课件
A.①～④发生的变异均未产生新基因 B.①～④发生的变异依次是染色体倒位、缺失、重复(chóngfù)与基因突变 C.①～④所发生的变异均可在光学显微镜下观察到 D.①②③依次为染色体结构变异中的缺失、重复、倒位,④为基因突变
解析:基因突变是指因DNA分子中碱基对的替换、增添和缺失而引起的基因结
构的改变,染色体结构变异是指染色体的部分片段发生重复、缺失、倒位、 易位等变化。据图可知①②③依次为染色体结构变异中的缺失、重复和倒 位,④中基因n的出现是基因突变的结果。基因突变可以(kěyǐ)产生新基因,其不能在光
学显微镜下观察到。
(1)肯定是单倍体的是
图;某植物的基因型为Aaa,它可能是上述的
秆粗壮但不能产生种子的是
图,原因是减数分裂(jiǎn shù fēn liè)时,
过程发生紊乱,不能形成可育的配子。
(2)体细胞为C图的植株,其减数第二次分裂后期的细胞中含有
个染色体组。
(3)假定A是由受精的卵细胞发育而来,则A是
倍体,其每个染色体组含有
第2节 染色体变异(biànyì)
12/10/2021
第一页，共三十五页。
教师(jiàoshī)参考
新课导入 导入1:先向学生播放一段音乐“天才”舟舟指挥世界名曲的视频,接着展示一段材料
介绍,这个音乐“天才”的长相跟常人不同,他患有21三体综合征即先天性智力障碍,这种
病由何引起的呢?引入本课课题。
(1)概念(gàinià2021
起点 受精卵 . 受精卵 .
体细胞染 色体组数
两个 .
3个或3个以上 .
实例
几乎全部 动物 和过 半数的高等植物 .
18学年高中生物第五章基因突变及其他变异第2节染色体变异课件2180307382
命力，细胞不再分裂；卡诺氏液的作用是固定细胞的形态；在制作装片
时，过程和“观察植物细胞的有丝分裂”相同，包括解离、漂洗、染色
和制片4个步骤。
解析 答案
6.将二倍体芝麻的种子萌发成的幼苗用秋水仙素处理后得到的四倍体芝麻 A.对花粉进行离体培养，可得到二倍体芝麻 B.产生的配子没有同源染色体，所以无遗传效应 C.与原来的二倍体芝麻杂交，产生的是不育的三倍体芝麻 D.秋水仙素诱导染色体加倍时，最可能作用于细胞分裂的后期
的比例为1/4。
答案
拓展应用
5.下列关于“低温诱导植物染色体数目的变化”实验的叙述，不正确的是 A.用低温处理植物分生组织细胞，能抑制纺锤体的形成 B.洋葱根尖长出约1 cm时，剪下，置于4 ℃冰箱中，诱导36 h C.卡诺氏液浸泡根尖，固定细胞的形态 D.装片制作包括解离、漂洗、染色和制片4个步骤 解析 低温诱导的原理是抑制纺锤体的形成；剪下根尖，会使其失去生
漂洗 和制片 染色 4个步骤，具体操作方法与实验“观 (3)制作装片：按解离、 、 察植物细胞的有丝分裂”相同。
染色体数目发 (4)观察：先用 低 倍镜观察，找到既有 二 倍体细胞，也有_____________ 生改变 的细胞的视野。确认某个细胞发生染色体数目变化后，再用____ 高 _______
三、低温诱导植物染色体数目的变化及育种
基础梳理
1. 实 验 原 理 ： 用低 温 处 理 植 物 分 生 组 织 细 胞 ， 能 够 抑 制 细 胞 分 裂时 纺锤体 的形成，使染色体不能被拉向两极，这样细胞不能分裂成两个子 _______ ____________ _____ 细胞 ，染色体的数目就发生变化。 2.实验操作步骤 (1)培养：将洋葱放在清水中培养，待长出约1 cm 左右的不定根时，放入 冰箱(4 ℃) 诱导培养 36 h。 (2)固定：剪取诱导处理的根尖约0.5～1 cm，放入卡诺氏 液中浸泡0.5～1 h， 以固定细胞的形态，然后用体积分数为95%的酒精 冲洗2次。
高中生物第5章基因突变及其他变异第2节染色体变异课件新人教版必修2
仔细观察下图,回答有关问题。
第七页，共32页。
探究(tànjiū) 探究(tànjiū)
点一
点二
问题(wèntí)导归纳引提升
图中①~④过程分别发生了什么变化?各属于哪类变异? 答案：①中发生了碱基对的缺失,属于基因突变;②中染色体的某一片 段缺失,属于染色体结构的变异;③中发生了交叉互换,属于基因重组; ④中染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上(即易位),属于染色体
点一
点二
问题(wèntí)导归引纳提升
1.染色体组的判断 要构成一个染色体组应具备以下几个条件: (1)一个染色体组中不含有同源染色体;
(2)一个染色体组中所含有的染色体形态、大小和功能各不相同;
(3)一个染色体组中含有一整套控制该生物的性状的遗传信息(即 含一整套基因,不能重复)。
第十三页，共32页。
不管体细胞中含有几个染色体组都是单倍体,所以由六倍体普通小麦
花药离体培育出来的个体为单倍体。
答案：D
第二十一页，共32页。
类型 (lèixíng)一
类型 (lèixíng)二
类型 (lèixíng)三
第二十二页，共32页。
类型 (lèixíng)一
类型 (lèixíng)二
类型(lèixíng) 三
结构的变异。
第八页，共32页。
探究(tànjiū) 点一
探究(tànjiū) 点二
问题(wèntí)导引归纳提升
1.基因突变和染色体结构变异的区别
变化 实质 对象
结果
基因突变
基因中碱基对的 替换、增添、缺失 碱基对 碱基的排列 顺序改变
染色体结构的变异
染色体上基因片段的 缺失、重复、倒位及易位 基因 基因数目或 排列顺序改变
高中生物 第五章 基因突变及其他变异 第2节 染色体变异学案(新人教版)必修2
高中生物第五章基因突变及其他变异第2节染色体变异学案(新人教版)必修21、分析基因突变和染色体结构变异的异同。
2、理解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念及特点。
3、概述单倍体育种与多倍体育种的原理和过程。
一、基因突变与染色体变异的区别(阅读教材P85)比较项目基因突变染色体变异变化的实质染色体某一位点上基因的改变染色体结构或数目的变异水平层次分子水平细胞学水平能否用光学显微镜观察否能二、染色体结构的变异(阅读教材P85～P86)1、类型①缺失：染色体中某一片段缺失引起变异。
②重复：染色体中某一片段增加引起变异。
③倒位：染色体中某一片段位置颠倒引起变异。
④易位：染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上引起变异。
2、对生物性状的影响染色体上基因的数目或排列顺序发生改变，而导致性状的变异。
大多数对生物体是不利的，有的甚至会导致生物体死亡。
⊙点拨①基因突变缺失的是碱基对，缺失后基因数量不变；染色体结构变异缺失的是染色体片段，缺失后基因数量发生改变。
②染色体结构变异中的易位是发生在非同源染色体之间的片段移接，而交叉互换则发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间。
三、染色体数目的变异(阅读教材P86～P88)1、染色体数目的变异2、染色体组(1)概念①范围：细胞中一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同。
②功能：相互协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异。
(2)图示分析如图中的雄果蝇体细胞染色体中Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y就代表一个染色体组，与其精子中的染色体组成相同。
3、个体的倍性(1)二倍体的概念①发育起点：受精卵。
②染色体组数：两个。
③实例：几乎全部动物和过半数的高等植物。
(2)多倍体概念发育起点受精卵染色体组数三个或三个以上实例三倍体香蕉、四倍体马铃薯特点茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加人工诱导多倍体方法用低温处理或用秋水仙素处理处理对象萌发的种子或幼苗原理能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞的两极，从而使染色体数目加倍(3)单倍体①概念：由配子发育而来，染色体数和染色体组数是体细胞的一半，即体细胞中含有配子染色体数目的个体。
高中生物 第五章 基因突变及其他变异 5.2 染色体变异回顾课件 高一生物课件
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P73. T7 \T10
第六页，共九页。
5.多倍体育种(yù zhǒng)
二倍体 植株
授粉
二倍体 秋水仙素处理 四倍体 幼苗 染色体加倍 植株
第一年
二倍体 植株
花粉
诱导
三倍体 发育 三倍体
种子
植株
三倍体 无籽瓜
第二年
P73.T11
12/10/2021
第七页，共九页。
6.单倍体育种(yùzhǒng)
普通植株
减数 分裂
花粉
花药离 体培养
单倍体幼苗
秋水仙 素处理
纯合子幼苗
12/10/2021
筛选所需的品种
第八页，共九页。
P73.T9
内容 总结 (nèiróng)
缺失
(quē shī)
重复
(chóngfù)
易位
12/10/2021
倒位
P73. T4.5
第三页，共九页。
2.染色体组
①一个染色体组中不存在同源染色体
②一个染色体组中不含有等位基因
③一个染色体组中各个染色体的形态和功能
均不相同(xiānɡ tónɡ)
④一个染色染色体组中含有该物种的全部
遗传信息
12/10/2021
第二节 《染色体变异 》 (biànyì)
12/10/2021
第一页，共九页。
缺失
重复 倒位 结构 变异 (jiégòu)
染
易位
色
体变Βιβλιοθήκη 异个别染色体变化：三体等
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第五章 第2节染色体变异
学习目标
1、掌握染色体变异类型
2、能够区分染色体组、单倍体、二倍体和多倍体
预习探究
一、染色体变异包括：染色体 变异和染色体 变异。
二、如下图所示，已知某物种的一条染色体上依次排列着M、N、O、P、Q五个基因，下面列
出的若干种变化中，分别属于何种变异
A:
B:
C:
D:
三、染色体数目变异：染色体数目的变异包括细胞内的 的增加或减少和细
胞内的染色体以
的形式成倍地增加或减少。
四、染色体组：细胞内的一组 ，在 和 上各不相同，但又相互
协调，共同控制生物的 、 、 和 ，这样的一组染
色体叫做一个染色体组。
五、二倍体、多倍体和单倍体
（1）二倍体：由 发育而来的个体，体细胞中含有 个染色体组的个体叫做二倍体。
自然界中，几乎全部动物和过半的高等植物都是二倍体，例：人，果蝇和玉米。
（2）多倍体：
①概念：由 发育而来的个体，体细胞中含有 染色体组的个体叫
做 倍体。②人工诱导多倍体的方法：用 或 处
理 。
③原理：秋水仙素或低温处理能够 ，导致染色体不能移向细胞两极，
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引起细胞内染色体数目加倍
④多倍体植株的特点：优
点： 。
缺点： 。
（3）单倍体：
①概念：由 发育而来的个体叫做单倍体。例：蜜蜂的雄蜂。
②形成原因：自然界产生单倍体的原因：单性生殖,如蜜蜂的孤雌生殖。
人工诱导单倍体的方法： 。
③单倍体植株的特点： 。
④单倍体育种过程： 形成单倍体植株，经过 处理（人工诱
导染色体数目加倍）形成正常生殖的纯合子，选择出新品种
单倍体育种的优点：（1） （2） 。
六、低温诱导多倍体的实验：
1、实验原理： 。
。
2、制作植物临时装片的步骤： — — —
3、实验结论： 。
课堂探究
1.如图表示某生物细胞中两条染色体及其上面的部分基因。
(1)下列各项的结果中哪些是由染色体变异引起的？它们分别属于何类变异？能在光学
显微镜下观察到的有哪些？
(2)①～④中哪类变异没有改变染色体上基因的数量和排列顺序？
2.如图表示细胞中所含的染色体，据图确定生物的倍性和每个染色体组所含有的染色体数
目。
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3.单倍体一定只含1个染色体组吗？
4.染色体组与基因组是同一概念吗？
当堂达标
1.甲、乙为两种果蝇(2n)，下图为这两种果蝇的各一个染色
体组，下列叙述正确的是( )
A.甲、乙杂交产生的F1减数分裂都正常
B.甲发生染色体交叉互换形成了乙
C.甲、乙1号染色体上的基因排列顺序相同
D.图示染色体结构变异可为生物进化提供原材料
2.如图表示某种生物的部分染色体发生了两种变异的示意图，图中①和②，③和④互为同源
染色体，则图a、图b所示的变异( )
A.均为染色体结构变异 B.基因的数目和排列顺序均发生改变
C.均使生物的性状发生改变 D.均可发生在减数分裂过程中
3.如图所示细胞中所含的染色体，下列叙述正确的是( )
A.图a含有2个染色体组，图b含有3个染色体组
B.如果图b表示体细胞，则图b代表的生物一定是三倍体
C.如果图c代表由受精卵发育成的生物的体细胞，则该生物一定是二倍体
D.图d代表的生物一定是由卵细胞发育而成的，是单倍体
4.下列有关单倍体的叙述中，不正确的是( )
A.未经受精的卵细胞发育成的个体一定是单倍体
B.细胞内有两个染色体组的生物体可能是单倍体
C.一般单倍体植株长得弱小，高度不育，但有的单倍体生物是可育的
D.基因型是AAABBBCcc的植物一定是单倍体
5.普通果蝇的第3号染色体上的三个基因，按猩红眼－桃色眼－三角翅脉的顺序排列(St－P
－DI)；同时，这三个基因在另一种果蝇中的顺序是St－DI－P，我们把这种染色体结构变
异方式称为倒位。仅仅这一倒位的差异便构成了两个物种之间的差别。据此，下列说法正确
的是( )
A.倒位和发生在同源染色体之间的交叉互换一样，属于基因重组
B.倒位后的染色体与其同源染色体完全不能发生联会
C.自然情况下，这两种果蝇之间不能产生可育子代
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D.由于倒位没有改变基因的种类，所以发生倒位的果蝇性状不变
6.玉米糯性与非糯性、甜粒与非甜粒为两对相对性状。一般情况下，用纯合非糯非甜粒与糯
性甜粒两种亲本进行杂交时，F1表现为非糯非甜粒，F2有4种表现型，其数量比为9∶3∶3∶
1。若重复该杂交实验时，偶然发现一个杂交组合，其F1仍表现为非糯非甜粒，但某一F
1
植株自交，产生的F2只有非糯非甜粒和糯性甜粒2种表现型。对这一杂交结果的解释，理
论上最合理的是( )
A.发生了染色体易位 B.染色体组数目整倍增加
C.基因中碱基对发生了替换 D.基因中碱基对发生了增减
7.下图是利用玉米(2n＝20)的幼苗芽尖细胞(基因型BbTt)进行实验的流程示意图。下列分
析不正确的是( )
A.基因重组发生在图中②过程，过程③中能够在显微镜下看到染色单体的时期是前期和中期
B.秋水仙素用于培育多倍体的原理是其能够抑制纺锤体的形成
C.植株A为二倍体，其体细胞内最多有4个染色体组；植株C属于单倍体，其发育起点为配
子
D.利用幼苗2进行育种的最大优点是明显缩短育种年限，植株B纯合的概率为25%
8.二倍体植物甲(2N＝10)和二倍体植物乙(2n＝10)进行有性杂交，得到的F1不育。用物理
撞击的方法使F1在减数第一次分裂时整套的染色体分配到同一个次级精(卵)母细胞中，减
数第二次分裂正常，再让这样的雌雄配子结合，产生F2。下列有关叙述正确的是( )
A.植物甲和乙能进行有性杂交，说明它们属于同种生物
B.F1为四倍体，具有的染色体数目为N＝10，n＝10
C.若用适宜浓度的秋水仙素处理F1幼苗，则长成的植株是可育的
D.用物理撞击的方法使配子中染色体数目加倍，产生的F2为二倍体
9.染色体部分缺失在育种方面也有重要作用。下图所示为育种专家对棉花品种的培育过程，
相关叙述错误的是( )
A.太空育种依据的原理主要是基因突变 B.粉红棉M的出现是染色体缺失的结果
C.深红棉S与白色棉N杂交产生深红棉的概率为14 D.粉红棉M自交产生白色棉N的概率为14
10.利用基因型为aabb与AABB的水稻作为亲本培育基因型为AAbb的新品种，有关叙述不正
确的是( )
A.利用F1的花药进行离体培养可获得该新品种
B.操作最简便的是杂交育种，能明显缩短育种年限的是单倍体育种
C.诱变育种不能定向获得该新品种
D.若通过多倍体育种获得AAAAbbbb个体，和该新品种存在生殖隔离
无眼 野生型
小初高试卷教案习题集
小初高试卷教案习题集
11.二倍体动物缺失一条染色体称为单体。大多数单体动物不能存活，但
在黑腹果蝇中，点状染色体(Ⅳ号染色体)缺失一条可以存活，而且能够繁
殖后代。
(1)果蝇群体中存在无眼个体，无眼基因位于常染色体上，将无眼果蝇个体与纯合野生型个
体交配，子代的表现型及比例如下表：
据此判断，显性性状为________，理由是_______________________________。
(2)根据上述判断结果，可利用正常无眼果蝇与野生型(纯合)单体果蝇交配，探究无眼基因
是否位于Ⅳ号染色体上。
请完成以下实验设计： 实验步骤：
让正常无眼果蝇与野生型(纯合)单体果蝇交配，获得子代；统计子代的________________，
并记录。
实验结果预测及结论：①若子代中出现
____________________________________________________，
则说明无眼基因位于Ⅳ号染色体上；
②若子代全为____________，说明无眼基因不位于Ⅳ号染色体上。
F1 0 85
F2 79 245