5 再塑生命(2) (3)
5、再塑生命设计2节
总结：海伦最终最胜了挫折，创造了奇迹，完成了生命的重塑历程，同学们，看完了她的故事，你觉得一个人要重塑生命需要具备哪些因素呢？
明确：毅力：小海伦没有对认识文字放弃
灵感：小海伦通过水受到了启发
求和欲：小海伦对新事物拥有极大的热情
好的老师：莎莉文小姐富有爱心且教学技巧高超
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
小结
（1分钟）
作业布置
（1分钟）
2教师准备图文课件材料(进行相应补充)
\幻灯片1：19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。------马克·吐温
倾听
借助幻灯片，课堂小游戏，发挥学生的主体作用，在与学生的平等对话、交流中，让学生用自己的心去感受作者的情。
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
问题1、同学们，刚才我们大家一起见证了“重塑生命”的历程，那么同学们现在对“重塑生命”是怎样理解的呢？
明确：意指“重新塑造生命、重新获得生命”。这里指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。
问题2、同学们，“重塑生命”的过程是一帆风顺的吗？举例说说。(引导学生分析海伦学习“怀”和“水”的区别段落，讨论海伦再塑生命成功的因素。)
(背景幻灯片展示莎莉文小姐叫我识字的图片)
④成长的浪花：生命中拥有了_______(大自然，课文第14自然段)
(背景幻灯片展示海伦和莎莉文小姐在树上的图片)
⑤生命的升华：生命中拥有了______(爱，课文第39自然段)
【全效学习】2021八年级语文下册 第5课 再塑生命导学案（无答案） 新人教版(1)
5．再塑生命（含单元小结）海伦•凯勒教师寄语：黑暗将令人加倍珍爱光明，寂静将令人加倍喜爱声音。
----海伦·凯勒教学目的1．理清文章思路，整体把握全文结构。
2．体味重点语句，体会作者酷爱生活，对待生命的踊跃态度。
重点难点1．理清结构，全面把握文章内容。
2．文章文笔优美，充满诗情画意教学方式：和谐教学法教学时刻：1课时教学用具：小黑板、录音机教学进程自主预习一、导入新课同窗们，你们看了<钢铁是如何炼成的>以后，对作者奥斯特洛夫斯基在捍卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞了数代人的名著而感慨不已。
你们是不是明白大洋彼岸的美国有一名世界闻名盲人女作家、教育家?她确实是海伦•凯勒。
‘二、检查预习情形。
1.给以下字注音。
二、说明以下词语。
3、搜集有关海伦•凯勒的事迹。
合作交流在明白得课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。
导学提纲：1．海伦•凯勒在什么时刻，如何熟悉了安妮•莎莉文教师?这位教师对她有什么阻碍?2．莎莉文教师是如何教育“我”熟悉具体事物的?探讨质疑在明白得课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。
导学提纲：1．莎莉文教师又是如何让“我”熟悉、了解大自然的?2．莎莉文教师又是如何慢慢引导“我”熟悉“爱”的?3.我感觉莎莉文教师是一个的人；海伦•凯勒是一个的人。
单元反馈1一、基础知识1．给加粗的字注音，按拼音填汉字。
喑哑（）戛然（）秀颀（）断壁残垣（）xī闹（）拮jū（）疏jùn（）言简意gāi（）2．依次填入以下各句横线处的词语，最适当的一组是（）（1）报载孙中山的孙女孙穗芳女士最近几年多次________北京大学，为推动孙中山研究作出了奉献。
（2）北京市政府对城市建设布局作出了________，在2020年前将每一年增加800万平方米的绿地。
（3）邓亚萍此刻留给大伙儿的印象，________日渐成熟的仪表风度，________仍然保留的拼搏精神。
人教版八年级下册语文作业本参考答案
八年级下册语文作业本参考答案第一单元1藤野先生1 ．啡匿鉴洁逊杳2 . ( 1 ）居然（2 ）瞥见3 ( 1 ）死在异国他乡。
( 2 ）原指科举时代应试不中。
这里指考试不及格。
4 ．对日本“爱国青年”荒谬逻辑的抨击，表达了作者对他们把中国人看做低能儿的极为陵慨的感情。
5 . ( 1 ）日本的“爱国青年”( 2 ）闲看枪毙犯人的中国人6 ．陇国忧民，对软弱国民的麻木、愚昧深感沉痛。
7 ．弃医从文。
因为作者意识到，中国民众的不觉悟，正是造成中华民族衰弱的重要原因之一，作者想用文艺救治人们的精神，唤醒麻木的灵魂。
8 提示：第一次：孙犁戴着套袖在捡黄豆，见了“我”, 与“我”交谈。
第一次：孙犁准备糊窗缝，向“我”求证自己的衰老。
第二次：孙犁坐在桌前写作，见到“我们”后立刻热情招呼。
9 . ( 1 ）写出了“我、”期盼、兴奋、敬仰的心晴。
（2 ）表现出孙犁珍惜纸张、小心谨慎、害泊糟蹋纸张的心理。
10 ．不认同省内长者对《灶火的故事》的评价；相信称拿能给庄会贫的评价一州一好处，仔）一以小见类，以普通平几的细丰心龙现孙裂晶质拍自尚。
（2 ）反复强调，突出地表现了孙犁始终如一的质朴形象。
（韵多次点题，使孙犁戴套袖的形象深人读者的心叭从日常生活中表现孙犁的高尚品质•（写出任意一点“阿，品质：表现了梦犁平易近人、勤劳、珍重劳动的质朴美丽的人格品质。
12 ．不例：( 1 ）个人的命运往往与祖国的命运息息相关，为此，作为一名学生，我们应该好好学习，将来报效祖国。
（2 ）国民的不觉醒是一个国家不强盛的重要原因。
要使国家强盛，首先要使国民觉醒。
（3 ）个人的选择应考虑国家前途、民族命运。
2 我的母亲1 质恕当给嬉绰豁2 . ( 1 ）指那些身体强健、敢于淘气、能在游戏中冒险的孩子。
隐含着作者羡慕、惋惜之情。
（2 ）即“闯荡”的意思，表现了作者的谦逊态度，同时可见母亲对“我”的教育影响之大。
3 ．示例：如果我能坦然面对失败，如果我能淡然面对成功、如果我能毅然面对困难那么，我得感谢生活的点滴给我的启示。
语文八年级下人教新课标第5课《再塑生命》课件14
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
这个生活在黑暗中却 又给人类带来光明的女性， 这个度过了生命的88个春 秋，却熬过了87年无光、 无声、无语的孤绝岁月的 弱女子，以她独特的生命 个体，以其勇敢的方式震 撼了世界。
2
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
她幽闭在盲、聋、哑的世界里，竟然毕业于 哈佛大学德克利夫学院。她把自己的一生献给了 盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完 成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自 传《假如给我三天光明》。 海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分， 但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功 于她伟大的老师——安妮·莎莉文女士。
3
《恒谦教育教学资源库》 专注中国基础教育资源建设 安妮· 莎莉文老师曾经是一个双
教师备课、备考伴侣
目近乎失明的孩子，自10岁时母亲 去世后，她在孤儿院里生活了4年， 直到14岁才被送进盲童学校学习了6 年。 她接受教育海伦.凯勒这一艰巨 任务时还不到21岁。她一辈子就教 了那么一个学生，可这个学生该有多么难教呀！什 么叫意志，什么叫毅力，莎莉文就是这些品质的化 身。”莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永 深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦 · 凯勒的生 命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激 自己的老师，她说,假如给我三天光明，我
19世纪出现了两个杰出的人物：一个 是拿破仑，一个是海伦.凯勒。
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
------马克.吐温
美国著名女 作家、教育家。 她被美国《时 代周刊》评选 为20世纪美国 十大英雄偶像。
Helen Keller (1880-1968)
5、《再塑生命》公开课简案
启明星初级中学八年级下册语文教案吴荣华
5．再塑生命（简案）
海伦·凯勒
教学目的
1．理清文章思路，整体把握全文结构。
2．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
教学重点、难点
1．理清结构，全面把握文章内容。
2．体味文章语言的清新朴实，感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
教学时数：一课时。
教学过程
一、预习
1．扫清字词障碍，积累字词。
2．解释词语。
二、导入及作者介绍
三、阅读课文，整体感知
学生自读课文，思考：课文写了哪几件事？请用简洁的语言加以概括。
四、重点研读赏析
1、在这些事情中，可以看出这是怎样的一个老师？请结合具体语句进行分析。
2、文中有一句话指出了莎丽文老师对“我”的人生影响，请找出这句话。
3、文章为什么以《再塑生命》为题，表达了了作者对老师怎样的感情？
五、合作探究
海伦•凯勒的成功得力与老师的教诲，但她本人的努力。
也是不容忽视的重要方面。
再读课文，体会作者的精神品质。
六、拓展延伸
1、在人类历史长河中像作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道哪些？请概括他们的事迹，或写出他们有代表性的名言警句。
2、海伦•凯勒的一生给了你怎样的启示？
七、布置作业
1、抄写词语
2、写一写生活中你感受到的“爱”，谈谈你的认识和看法，300字左右。
板书：莎莉文老师海伦凯勒
富有爱心爱求知欲强，善思好学
出色的教育艺术家坚忍不拔，热爱生活。
5再塑生命
海伦 ·凯勒
捡起碎片 截然不同 感慨 搓捻 抚弄 绽开花朵 唯恐 争执 惭愧 激荡 疲惫不堪 小心翼翼 不求甚解 混为一谈 恍然大悟 花团锦簇 美不胜收 补充： 心怦怦跳 涨红 油然而生 悔恨莫及
读书，学习只求懂得大概，不求深刻了解。 不求甚解： 感情自然而然地产生。 油然而生： 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 花团锦簇： 美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。 美不胜收：
美国作家马克· 吐温 说:
十九世纪出了两个杰出 的人物：
一个是拿破仑； 一个是海伦· 凯勒。
海伦· 凯勒(1880--1968)
海伦· 凯勒 19世纪美国盲聋女作家、教育 家、慈善家、社会活动家。 幼年因高烧而导致失明，失聪。
成就： 著作有《假如给我三天光明》《我的生活》 《我的老师》等。一生致力于为残疾人造 福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》 评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由 勋章”等奖项。
2、莎莉文老师为“我”做的三件事（本文主要写的）： 教“我”认识具体事物； 教“我”认识和理解大自然；莉文老师是个怎样的形象？海伦是个怎样 • 的女孩？ • 5、课文1-5段，在莎莉文老师出场前铺垫了哪 • 些内容，这样写有什么好处？
• 4、莎莉文老师： • 出色的教育艺术家 • 关爱海伦，因势利导，循循善诱，讲究 教育方法艺术，善于抓住教育时机，开启 海伦的思维，智慧和情感。 • 海伦： • 好学，聪明，坚毅，感情丰富
文题中的“再 塑生命”从字面 意思看，是“重 新塑造生命、重 新获得生命”的 意思。文中它的 深刻含意是什么？
“再塑生命”的含义： 莎莉文老师无私的爱和教育让“我”的灵魂被 唤醒，重新拥有了光明，希望，快乐和自由， 让“我”认识自然、理解爱。 表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激 之情。
5再塑生命
小 结
海 伦 凯 勒 ·
角成别的我 的我人光要 微的耳明把 笑交朵当别 当响听作人 作乐见我眼 我，的的睛 的别音光所 幸人乐明看 福嘴当，见 。
延伸作业 :
1, 假如给我三天光明 （海伦· 凯勒自传）
2, 写一写生活中你感受到的“爱”， 谈谈你的认识和看法。
作 者 简 介
6、写作 在繁忙的工作中，她始终没有放下手中的、笔，先后完成了 14部著作。《我生活的故事》《石墙之歌》《走出黑暗》《乐 观》等，都产生了世界范围的影响。 海伦的最后一部作品是《老师》，她曾为这本书搜集了20年 的笔记和信件，而这一切和四分之三的文稿却都在一场火灾中 烧毁，连同它们一起烧掉的还有布莱叶文图书室、各国赠送的 精巧工艺礼品。海伦痛定思痛，更加坚定了完成它的决心。10 年之后，海伦完成了书稿。她很欣慰，这本书是献给安妮老师 的一份厚礼，老师安妮也为此而感到无比骄傲。 7、评价 著名作家马克· 吐温说过：19世纪出现了两个了不起的人物，一 个是拿破仑，一个就是海伦· 凯勒。
文章为什么以 “再塑生命”为题？
在文中，再塑生命指“爱 的光明照到我身上”，本来， “我在那个寂静而又黑暗的世 界里，就不会有温柔和同情。” 但是，在莎莉文老师的教育下， “我”的灵魂被唤醒，再次拥 有“光明、希望、快乐和自 由”。从这个意义上说，莎莉 文老师是再塑生命”的人。
海伦是世界上有名的残疾 成功人士。请同学们联系自己 的阅读体验，列举古今中外那 些付出艰辛卓绝努力而成功的 残疾人的事迹。
资料平台
现代海伦· 凯勒
一位幼年失明，一位童年失聪
出身于沈阳市一个工人家庭的王峥是因眼疾而陷入永远的黑 暗中的。当她意识到自己的视力不好影响学业时，她的心如石沉 大海，但她没有放弃努力，在无边的黑暗中，她用一手一笔一划 地摸索着每一个字，每一个符号，直到小学毕业，她的学习成绩 一直是前五名，并以优异的成绩考入青岛盲校。 一九九五年摘 取中国残疾人最高奖——“德敏成才奖”一等奖，并代表盲人在 首都人民大会堂举行的表彰会上发言。九六年，王峥经国家教委 特批，被保送到辽宁师范大学教育系特殊教育专业深造，成为中 国第一位盲人女大学生。 与王峥同时被保送到辽宁师范大学的另一位姑娘叫周婷婷， 那年才16岁，是中国第一位聋人少年大学生。
人教版初中八下语文作业本配套参考答案(已审阅)
参考答案第一单元1藤野先生1．绯匿鉴诘逊杳2．（1）居然（2）瞥见3．（1）死在异国他乡。
（2）原指科举时代应试不中。
这里指考试不及格。
4．对日本“爱国青年”荒谬逻辑的抨击表达了作者对他们把中国人看作低能儿的极为愤慨的感情。
5．（1）日本的“爱国青年”（2）闲看枪毙犯人的中国人6．忧国忧民，对软弱国民的麻木、愚昧感到不满。
7．弃医从文。
中国老百姓的不觉悟，正是造成我们民族衰落的重要原因，作者想用文艺救治人们的精神，唤醒麻木的灵魂。
8．示例：（1）个人的命运往往与祖国的命运息息相关，为此，作为一名学生，我们应该好好学习。
（2）国民的不觉醒是一个国家不强盛的重要原因。
要使国家强盛，首先要使国民觉醒。
（3）个人的选择应考虑国家前途、民族命运。
2我的母亲1．质恕绉绉嬉绰翳2．（1）指那些身体强健、敢于淘气、能在游戏中冒险的孩子。
隐含着作者羡慕、惋惜之情。
（2）即“闯荡”的意思，表现了作者的谦逊态度，同时可见母亲对“我”的教育影响之大。
3．示例：如果我能坦然面对失败，如果我能淡然面对成功，如果我能毅然面对困难——那么，我得感谢生活的点滴给我的启示。
4．我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
5．因为说轻薄话，母亲重责“我”；母亲用舌头舔“我”的病眼。
6．为了顾及孩子的自尊心。
因为处罚的目的是对孩子有所惩戒，不是给别人看的。
7．示例：母亲教子严格，有时过于严厉，但严中有爱。
旧式妇女把“相夫教子”作为天职，在丈夫去世后，母亲深感教子责任重大，将孩子视为全部的精神寄托。
（言之有理即可）8．略3我的第一本书1．掺晾盈蹭奥覆2．（1）凄惨（2）崇敬3．C4．父亲为儿子考上大学而欣慰，又为儿子即将远离而伤感。
这是不善于表达而又难以掩饰的父爱的流露。
５．父亲冷峻的外表；父亲对“我”深深的爱。
６．（1）卖驴让儿子复读；（2）给儿子打点行李、借学费；（3）专程赶回家送儿子。
７．“你哥这孩子，让人放心……”因为这句话里包含着父亲对儿子的理解与信任。
5再塑生命
搓捻 (cuō niǎn): 用手指搓。 企盼 (qǐ pàn): 盼望。 繁衍 (fán yǎn): 逐渐增多或增广。 迁徙 (qiān xǐ): 迁移。 花团锦簇 (jǐn cù): 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
油然而生:形容思想感情自然而然地产生。 美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完 (看不过来)。 繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽。 风云突变:比喻变换动荡的局势。 不可名状:不能够用语言形容.名,说出。 期期艾艾：形容口吃。
莎莉文老师都教了海伦 什么？海伦有什么收获和感 受？
莎莉文老师教 授的知识 教识 事物名称
“我”的收获
感受
知道世间万物都有自己的名字。唤 打开希 醒了我的灵魂，给予我光明、希望、 望之门 快乐和自由
带“我”感受 明白自然的伟大和世界美好；体验 启迪思 到自然严厉暴躁的一面；美妙。 大自然 想之光 诠释 “爱”的涵义 从语言中领悟到许多抽象的概念感 领悟爱 觉到有无数无形的线条正穿梭在 的真谛 “我”和其他人的心灵之间。
作业布置： 1、课下认真阅读《假如给我三天光明》 并用一生学习海伦· 凯勒那不屈不挠的 奋斗精神和安妮· 莎莉文老师的无私的 奉献精神。 2、收集关于“挫折”的名人名言。
桑兰：
1998年7月22日在美国纽约市长岛举办 的第四届友好运动会上，在赛前练 习跳马时因受外界干扰，在高速奔 跑中动作失误，结果重重地摔在地 板上，不幸因脊髓严重挫伤而造成 瘫痪。 在美国治疗期间，以“桑兰微笑”征 服了大洋彼岸的人们。并被美国著 名的《人物》和《生活》杂志评选 为年度英雄。 继国际著名影星成龙之后，桑兰成为 了2008年申奥形象大使。
胡一舟：
来自湖北武汉的他，人 们亲切地称之为“舟舟”， 中国残疾人艺术团的终身指 挥，世界上第一位受邀在纽 约卡内基音乐大厅演出的残 疾人，已成功指挥了200多 场国内外交响乐队的演出。
5、再塑生命(八下导学卡)
学习方法 从内容（写 了什么、 ； ） 从形式（写 作方法、语 言特色、修 辞方法） ；从 感情（文章 的 社 会 价 值、意义、 作用） 。等方 面考虑。 五、阅读感悟：
学习内容 四、学习感言： 奇迹是怎样创造出来的！ 学了这一课，你想到了些什么？
三个人一双眼睛 —— 华夏 星期日。百货大楼。熙熙攘攘。 从楼上并排走下三个人。中间是一个很漂亮的男孩子，约莫八 九岁。他左手牵着爸爸，右手牵着妈妈。爸爸和妈妈是两个盲人。 很小心很慢地踩着一阶一阶的楼梯。所有目睹的人立刻停止了 脚步，散开了一条路。喧闹声像绷断了弦的琴。 一步、两步、三步……那男孩的眸子多明亮啊，漆黑漆黑的。 他们一边走一边说着，还有笑在三张脸上流。 渐渐地，远了―― 三个人一双眼睛。 而我，两只脚却像生了根，许久纹丝不动。思绪的羽翼却飞向 了辽远。不知过了多长时间，我才像从酣睡中惊醒，身躯抖动了一 下，呼吸也震颤了。 三个人一双眼睛。还有笑在脸上流。 我不知为了什么，竟跑下楼，去追赶他们。我想更准确地看清 他们的长相。我想望望小男孩的眼睛，摸摸他的头，再捧起他的闪 着炽炽光彩的小脸，还想和他的爸爸妈妈握握手。我要询问他们关 于这个世界、关于生活中的很多问题。 三个人一双眼睛。还有笑在脸上流。 我跑到街中央，车流和人流淹没了那三个人。我惘然若失。 我突然觉得天空从来没有像现在这样蓝过，生活从来没有这样 美好过。新鲜的阳光在这个世界上流着，正如新鲜的笑在三张脸上 流着。 哦，我为什么竟哭了？ 作业布置 课下认真阅读《假如给我三天光明》 ，并用一生学习海伦· 凯勒那不 屈不挠的奋斗精神和安妮· 莎莉文老师的无私的奉献精神。 赠言：读一本好书就是与一颗伟大的心灵对话！
请 用 心 阅 读。提炼关 键信息。 一定要养成 不动笔墨不 读书的良好 习惯 请从文中发 现。 “书读百 遍，其义自 见” 。 请留意文中 重点语句。 他们会帮你 解决的。 此问题可以 合作探究完 成。 要紧紧联系 课文，有理 有据分析人 物。 请在文中圈 点 勾 画 批 注。
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5 再塑生命(2)
例
阅读下文，回答后面的问题。
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼
地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐发生意外。……那一天，我学会了不少字，譬如“父
亲”(father)、“母亲”(mother)、“妹妹”(sister)、“老师”(teacher)等。这些字使整
个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满
了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
1.简要概括所选文段的内容大意。
2.莎莉文老师对作者的启蒙教学有什么特点？请举文中一例予以说明。
3.作者最初的学习动力是什么？她为什么说自己的学习是不求甚解？
4.作者在学会“水”字后为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？
解析与答案：
1.
解析 ：这是一种锻炼 概括 能力的题目，我们在读文章时要善于从文中读出 内容大意
。
答案
：安妮•莎莉文老师对我启示世间的真理、给我深切的爱。
2.
解析 ：这样的题目要求我们从自己的受教育的感受出发来理解老师的教育方法，我们要 注意
总结平时的学习过程和老师对我们教育的特点
，从而能更好地从切身体会中得到答案。
答案
：最大特点是借助作者自身体验使其了解并理解外界事物，其次是耐心寻找时机。例如帮
助作者区别“杯”和“水”的过程就典型地体现了这些特点。
3.
解析 ：本题是对 学习兴趣的探讨
，我们要结合文章的描写，从中得到一些启示，这对我们的
学习也会有很大的帮助。
答案
：作者最初的学习动力是对手指游戏产生了兴趣，并且获得了成功。她之所以说自己的学
习是不求甚解，是因为她并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字，只是模仿莎莉
文老师的动作当作游戏玩而已。
4.
解析
：本题的设计是对莎莉文老师的教学方法的一个认识过程，只有这样的认识，我们才能理
解莎莉文老师的教学方法，从而 感受她教育中爱心的伟大 。
答案
：因为学会“水”字后，作者理解了语言文字跟宇宙万物对应联系，都有其独特的生命内
容，互相不可替代。这不仅激起她的求知欲，而且使她明白了对任何事物都要有爱心。这是她
思想的一个大飞跃，所以她有这样的自我评价。