八年级生物上册6.16.1人体的神经调节第1课时教案新版苏科版

第1节人体的神经调节（第1课时）
一、教学目标
（一）知识目标
1、描述神经元的结构、功能和分布。

2、描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。

3、说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成。

（二）能力目标
通过探究反射活动的神经结构，培养学生的实验能力、观察能力和思维能力。

（三）情感目标
让学生在自主、合作和探究的学习过程中，体验科学探究的一般方法。

二、教学重难点
1．教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构和功能，神经调节的基本方式。

2．教学难点：神经元的结构特征以及反射弧的结构。

三、课时安排
1课时
四、教学过程
（一）情境导入
游戏“看谁反应快”
课件呈现游戏规则：
以身体各种动作为基础，当老师说出某一动作时，必须做出相反动作。

师：坐下……向左转……
通过刚才的活动，发现我们班有些同学的反应相当灵敏。

请同学思考：我们能够对老师发出的信息做出相应的反应，并且能够协调的完成各种动作，主要靠什么系统的调节呢？
师：（适当表扬）我们这节课就来认识神经系统
（二）学习新课
一、人体的神经系统
教师：即使一个很简单的活动也需要这么多的器官参与，而且各器官之间相互配合，有条不紊，好像受到统一的指挥，你知道身体内的这个指挥官是什么吗？
学生：神经系统。

教师：我们的身体之所以如此协调，做出许多精细的活动，主要是神经系统在起调节作用。

神经系统为什么有这么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。

接下来我们就学习这部分内容。

（一）观察神经元
教师：我们知道人体由许许多多细胞构成，如肌肉细胞、血细胞等（屏幕显示不同细胞）。

构成神经系统的细胞叫神经细胞。

（展示神经细胞模式图）神经细胞和前面几种细胞有那些区别？
学生：细胞体上有许多长短不等的突起。

学生：根据自己对教材的理解，在自己的纸上结合神经元挂图画出神经元的结构草图，并要求注明结构名称。

教师：神经元是神经系统的基本结构和功能单位。

教师：边讲边在黑板上画一个神经元结构图并说明兴奋的产生和在神经元内部的传导。

教师：简单介绍神经纤维、神经末梢、神经的概念，点出神经元的突起末梢相连接，有利于传导神经冲动。

教师再提示：神经元还能把兴奋传导到其他神经元。

问：兴奋是怎样从一个神经元传导到另一个神经元的呢？
1．能够传导的兴奋叫神经冲动。

细胞体
2．神经元的轴突或长的树突以及套在外面的鞘叫神经纤维。

神经纤维的末端的小分枝叫神经末梢。

3．神经末梢按其功能不同可分为感觉神经末梢和运动神经末梢。

4．感觉神经末梢接受来自体内或体外刺激，产生兴奋，又称感受器。

5．运动神经末梢把神经冲动传到肌肉或腺体，引起肌肉收缩或腺体分泌。

教师：利用画在黑板上的神经元图，让学生指认结构名称及功能。

想象并默记神经系统的有关概念。

（二）观察神经系统的组成
展示：“人的神经系统”挂图或投影。

人的神经系统是由脑、脊髓和由它们发出的神经组成的。

脑、脊髓和神经都属于器官水平的结构。

这些器官有一个共同的特点，即组成它们的基本结构单位都是神经细胞。

学生自学课本“中枢神经系统”部分。

（学生自学并回答后，教师示脑的模型和脊髓模型，引导学生边观察边介绍人中枢神经系统的结构及特点）
小结：人的神经系统是由脑、脊髓和它们发出神经组成的。

其中脑和脊髓是神经系统的中枢部分，称为中枢神经系统。

在中枢神经系统中，不管是脑还是脊髓，其神经元细胞体都高度集中，神经元细胞体集中的地方叫做灰质，包括脑的皮层和脊髓的内层；神经纤维集中的地方叫做白质，包括脑的内层和脊髓的内层。

教师：那么三者的功能分别是什么呢？
大脑：高级中枢，分管人体的运动，感觉，语言，视觉等活动。

小脑：协调全身肌肉的活动，用以维持身体的平衡。

脑干：呼吸，血液循环等重要生命活动的调节中枢在这里，有“生命中枢”的称号。

脊髓：低级部位，人体排尿，排便的神经中枢在脊髓，但同时受大脑的控制。

教师：（示人神经系统挂图，引导学生观察神经）
教师：在人的神经系统组成中，除了脑和脊髓以外，还有许多它们发出的神经。

神经是由什么组成的呢？
学生：神经是由脑和脊髓以外的神经纤维集合成束，外面包裹着结缔组织，肉眼看上去呈亮白色的结构教师：神经是由脑和脊髓发出的。

由脑发出的神经叫脑神经；由脊髓发出的神经叫脊神经。

脑神经共12对，主要分布在头部的感觉器官、皮肤和肌肉等处。

脊神经共31对，分布在躯干、四肢的皮肤和肌肉里。

脑神经和脊神经都属于神经系统的周围部分，合称周围神经系统。

在周围神经系统中有神经元的细胞体吗？
学生：有，每一条脊神经在靠近脊髓处都有一个神经节，叫脊神经节，神经节是神经元细胞体集中的地方。

教师：中枢神经系统和周围神经系统组成了人的神经系统，在它的控制下，人才能完成种种生理活动。

如我们想抬手臂，神经系统就发出神经冲动，支配手臂肌肉收缩或舒张，完成抬臂动作。

现在就让我们来完成一个动作：让我们的心脏暂时停一下，或者让我们的胃肠暂时休息一会儿。

资料分析：老人的一侧肢体不能活动？运动员下肢丧失运动功能，大小便失禁？小伙子久坐后站起来感觉右下肢麻木和疼痛？妇女脑颅内的肿瘤，导致失明？
提问：如果你是位神经科的医生，这四位患者找你看病，请你为他们诊断一下病情。

学生：（观察屏幕，思考后）老人的一侧肢体不能活动是由脑血栓引起的；运动员下肢丧失运动功能，大小便失禁是由于腰部脊髓受到损伤引起的；小伙子由于右侧坐骨神经受到压迫引起右下肢麻木和疼痛；妇女失明是由于脑颅内的肿瘤压迫了大脑的原因。

教师：肢体不能运动，问题出在脑部；右下肢麻木、疼痛病因在坐骨神经，你认为脑、神经在身体内起什么作用？
学生：调节人体的各种活动。

教师：脑、神经可以调节人体的生命活动，它们是神经系统的组成部分。

通过前面的活动你对神经系统还有什么了解？
学生：神经系统可以协调人体的运动。

神经系统由脑、脊髓和神经组成。

神经遍布在全身各处。

教师：脑与四肢和眼睛之间，脑与内脏之间，脊髓和四肢之间都具有神经联系，神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。

（三）课堂小结
中枢神经系统
周围神经系统脊髓脑
神经系统
五、板书设计
1.神经元（神经细胞）：是构成神经系统结构和功能的基本单位。

细胞体
神经元树突
突起
轴突
2．神经元的功能：接受刺激，产生兴奋，传导兴奋神经系统的组成：
3.
神大脑
经脑小脑
系中枢神经系统脑干
统脊髓
的脑神经——
组周围神经系统
成脊神经——
灰质（大脑皮层）——大脑半球
大脑
白质——大脑皮层的内部
六、作业布置
完成本节《同步练习》
七、教学反思
使用多媒体教学弥补了传统教学手段的不足，把抽象的问题形象化、把静止的图像动起来，更加具体地反映思维过程，开阔了学生视野、激发学生学习兴趣，能更好地提高课堂的教学效果。

使学生更容易理解掌握，达到良好的效果。