(精品教案)天上的街市讲课稿

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天上的街市讲课稿11、讲教材的地位和作用《天上的街市》是苏教版第六单元的第一篇文章，本单元重点是训练学生的奇思妙想的，要紧是对学生想象能力的培养。

《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。

诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上漂亮的景XXX，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福日子的牛郎织女。

经过对天上美好日子的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想日子的憧憬，激发人们为实现这一理想而奋斗。

所以，这首诗使这个时代的读者非常自然的经过对照认识现实的黑暗，激起对理想的憧憬并为之而奋斗。

今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。

2、讲教学目标依照课标、教材安排的意图及本课的特点，我制定了如下教学目标：（1）、诵读目标：经过反复朗读，掌握朗读办法，使学生能准确、有感情地朗诵这首诗，从而把握这首诗的意境。

（2）、能力目标：经过创设情境，开辟学生思维，鼓舞大胆想像，从而初步培养学生的想象能力。

（3）、情感目标：鼓舞学生养成时时处处留心观看，展开想像的适应；培养学生爱好诗歌阅读观赏、热爱祖国优秀文化的精神。

3、讲重点难点这首诗节奏和谐，音韵优美，读来琅琅上口，语言清新朴素，描绘出一幅浪漫温馨的天国乐图，要注重学生的朗读；并且依照本单元的训练重点，特把以下两点作为本文教学的重点和难点：（1）、有感情诵读地朗读这首诗，把握作者的思想感情。

（2）、开辟学生思维，鼓舞大胆想像，初步培养学生的想像能力。

4、依照本课的内容和教学设计，安排一具课时。

诗歌，要以丰富的联想和想象，从精炼的诗句中解诗读歌的丰富内涵来，依照这首诗节奏和谐舒缓，意境优美的特点，为了体现教师为主导，学生为主体的教学方式也为了培养学生养自主学习、合作探索的良好适应，在教学实践中，我采纳了以下教学办法。

1、计算机多媒体辅助教学法“工欲善其事，必先利其器。

”现代化教学手段关于优化语文教学办法，提高语文教学效率具有重要作用本课能够尝试利用多媒体计算机制作课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一具有歌有舞有诗有画，轻松爽朗的学习诗歌的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。

采纳多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求。

新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机遇。

多媒体计算机的运用能非常好地增加容量，实现那个重要目标。

2、诵读法“书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其注重朗读。

教师应针对学生实际，了解学生实际朗读水平，有效地指导朗读，在停顿、轻重、节奏、情绪等的处理上着重指导强调。

朗读可由教师表情范读、学生集体朗读、个不朗读、小组朗读等，形式灵便多样；并举行配乐朗读，经过反复朗读品味，体味诗中巧妙的艺术构思，强烈的感情群彩，优美的意境，凝练的语言，鲜亮的节奏，和谐的韵律，从而明白诗的内在思想意义。

本文为现代诗，语言朴素易知道，更适合学生在反复诵读中明白掌握。

3、讨论和合作探索法合作学习是课改所提倡的一种教学办法之一，也是一种行之有效的学习办法。

本教学设计要求学生在小组合作的基础上共同讨论诗歌的思想内容，体味作者的思想感情；然后在此基础上让探索牛郎织女过着怎么样的日子。

学生经过合作探索，可以深刻地体味作者的思想的思想感情，明白诗歌的内在思想意义。

叶圣陶先生指出：“教师之为教，别在全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广升，纯熟之功弥深，乃为善教者也。

”1、自主学习法要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好适应，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极考虑踊跃发言、课后及 3 时复习巩固等。

对如此通俗易知道的现代格律诗，通过自学，应基本明白诗歌内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。

2、诵读品味法要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文章后，指导学生朗读的一些办法，例如：在朗读诗歌时要诗歌的停顿、节奏、重音等，经过指导，要求学生反复涵咏朗读品味，读出诗歌的韵味，还课堂以朗朗书声。

经过让学生读能够加深对诗歌内容的明白，培养学生对诗歌的阅读观赏爱好，对学生举行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。

好的教学程序必须经过教学实践来体现，为此，我是如此安排教学程序的。

1、经过幻灯片，创设情境，激发兴趣，导入新课《天上的街市》意境优美，节奏舒展，结合这一特点及为了贯彻《亲课程标准》的精神，创设一堂情境优美，学生自主学习的探究课，首先用音乐和展示星空幻灯片创设情境，然后以一具想像小测试活动激发学生的学习兴趣导入课堂，如此充分调动了学生的想像兴趣。

2、经过幻灯片，简介作者的事情3、诵读观赏，采纳配乐渲染和多种形式的朗读，让学生在实践中丰富语言的积存，培养语感，进展语感，明白诗歌的内容和体味作者的思想感情。

4、经过朗读法加深体验与领悟，在此基础上举行讨论，合作探索咨询题，自主学习，引导学生学习诗歌的内容、情感等。

5、举行延伸拓展，展示幻灯片，让学生依照情境举行想像训练，经过灵便的题目激活学生思维，充分培养学生的想象能力，让学生体验成功的欢跃，非常好的完成了教学目标6、最终小结本节课内容，本诗经过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的日子，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、开心日子的憧憬和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。

4 让学生再一次插上想象的翅膀，遨游天上的街市，全班齐读全文，结束本课。

天上的街市讲课稿2 大伙儿好，今天我讲课的题目是郭沫若的《天上的街市》。

《天上的街市》安排在七年级上册第六单元，这单元五课九篇文章共同的特点是经过虚构的故事和景象蜿蜒地反映现实。

想像丰富奇特，引人遐思。

本单元的整体教学目的是经过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力。

《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。

《星空》写于五四往后诗人最苦闷的阶段。

五四期间那种勇猛的抵抗精神和烈火般的热情差不多消退，有的不过“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”郭沫若语。

因此，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，尽管表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了躲避现实、独善其身的消极情绪。

而《天上的街市》为我们呈现了一具充满诗情画意的美妙世界。

1诗内有丰富的想象，在现实日子的基础上，描绘出想象中的理想日子。

有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的正代表着诗人的憧憬和追求。

2尽管取材于我国古代有关牛郎织女人传奇，却又借助丰富新鲜的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，对此传奇的举行了全新的反传统的诠释，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、憧憬自由幸福的思想感情。

2、基于以上分析，设定本篇文章的教学目标有三：①在朗读中感觉新诗的音乐美，绘画美、情感美;可以有感情地朗读并背诵这首诗。

②明白诗中联想和想像的作用，初步培养联想、想像和创新的能力。

③体味诗人摆脱封建束缚、追求理想、憧憬自由幸福日子的思想感情。

体味作者强烈的爱憎情感和渴望追求光明的理想，理解今日的美好日子来之别易，人人都应自觉保护我们日子的家园，爱护环境，美化日子。

4、教学重点、难点：教学目标的1、2 是这篇文章的教学重点，只要完成了这两点的教学，教学目标3就会水到渠成。

教学目标2并且本课教学目标的难点。

1【讲教法】：为了体现教师为主导，学生为主体的教学方式，也为了使学生的养成独立考虑的良好适应，使别同层次的学生都能主动参与学习，我将采纳以下教学办法：诵读品味法：“书读百遍，其义自见”，诗歌教学尤其注重朗读。

所以我将环绕朗读来设计教学，并采纳多种诵读形式。

启示式教学：教学诗歌，要以丰富的联想和想象，从精炼的诗句中解读出诗歌的丰富内涵来。

本诗为新诗，新诗有一具共同的特点，算是文字浅显、理解，形象鲜亮，意境深邃。

其语言关于双语班的学生来讲并别难。

而诗歌是一种特殊富有联想和想象得艺术，所以我的教学设计将重点突破本科的教学重点——联想和想象、创新能力的指导和培养。

为此，我采取“设计咨询题——启示想象与联想——讨论回答——教师明确”的教学环节，以启示法和引导法贯通整节课。

特殊是在启示联想的办法指导上，在学生的学法指导上更应以启示为主，真正降实“把课堂还给学生”，让学生的主体作用充分发挥出来。

2 【讲学法】：叶圣陶先生指出：“教师之为教，别在全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广升，纯熟之功弥深，乃为善教者也。

”1自主学习法2诵读品味法3制造性学习法：在诵读明白的基础上，经过想象在自个儿脑海中构建出天上的街市的具体形象在意念中制造出一具与诗歌内容相一致的生动而丰富的境地。

4比较法：把《天上的街市》对牛郎织女人描写与民间传奇中的牛郎织女人故事作比较，引导学生其别同点动身去了解诗人对自由、美满日子的渴望和追求。

5是摹仿学习，拓展思维，培养想像力，提高语言运用能力。

1、手段及依据：教学手段方面，运用简单课件辅助教学，做到有用、有效。

坚决语文课堂“文本学习为主，多媒体辅助教学”的教学立场。

2、结构、层次：从教师教学角度要紧设计为六个环节激趣导入—明确目标—指导朗读—合作探索—小结巩固—布置作业。

3.【讲教学程序】一、激发兴趣导入新课请学生说牛郎织女故事导入。

故事中的牛郎织女过着被禁锢，被束缚，难得一见的别幸日子。

但是在郭沫若的《天上的街市》里，我们将会见到与此彻底别同的牛郎织女……。

然后板书课题及作者。

二、明确目标，整体感知：让学生对作者、时代背景做一些介绍。

并因势利导，出示教学目标，减少学生学习活动中的无效思维，加强生生、师生互动。

课件屏幕浮现，学生明确学习任务：①在朗读中感觉新诗的音乐美，绘画美、情感美;最后可以有感情地朗读并背诵这首诗。

②明白诗中联想和想像的作用，初步培养联想、想像和创新的能力。

③体味诗人摆脱封建束缚、追求理想、憧憬自由幸福日子的思想感情。

三、指导朗读：新课标以为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，因此朗读指导重在示范，重在学生体验，别在理论解讲。

这是本课的教学重点之一，而且是下一环节的基础。

这就要求教师指导学生在朗读训练中迅速的抓住诗歌的主旨，抓住实质咨询题。

所以我别按照逐段来分析，而根据：学读——想读——析读来分析课文。

1、学读：1学生听朗诵，然后自个儿试读，在书上标记节奏和重音。

2指名读，教师评点、指导，要求读准字音，读出节奏。

2、想读：1出示鹊桥会的小动画，让学生交流自个儿“看到”的画面。

2配钢琴曲《星空》，使学生在享受诗歌音乐美的并且，沉浸在想象中小声读。

3、析读：：以上两个环节在之前的朗读训练中已有体现，此次指导朗读的重点是让学生把握朗读过程中重音与语调的处理。