(精品教案)天上的街市讲课稿

（精品教案）天上的街市讲课稿

整理的天上的街市讲课稿，欢迎大伙儿分享。

天上的街市讲课稿1

1、讲教材的地位和作用

《天上的街市》是苏教版第六单元的第一篇文章，本单元重点是训练学生的奇思妙想的，要紧是对学生想象能力的培养。《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上漂亮的景XXX，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福日子的牛郎织女。经过对天上美好日子的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想日子的憧憬，激发人们为实现这一理想而奋斗。所以，这首诗使这个时代的读者非常自然的经过对照认识现实的黑暗，激起对理想的憧憬并为之而奋斗。今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。

2、讲教学目标

依照课标、教材安排的意图及本课的特点，我制定了如下教学目标：

（1）、诵读目标：经过反复朗读，掌握朗读办法，使学生能准确、有感情地朗诵这首诗，从而把握这首诗的意境。

（2）、能力目标：经过创设情境，开辟学生思维，鼓舞大胆想像，从而初步培养学生的想象能力。

（3）、情感目标：鼓舞学生养成时时处处留心观看，展开想像的

适应；培养学生爱好诗歌阅读观赏、热爱祖国优秀文化的精神。

3、讲重点难点

这首诗节奏和谐，音韵优美，读来琅琅上口，语言清新朴素，描绘出一幅浪漫温馨的天国乐图，要注重学生的朗读；并且依照本单元的训练重点，特把以下两点作为本文教学的重点和难点：

（1）、有感情诵读地朗读这首诗，把握作者的思想感情。

（2）、开辟学生思维，鼓舞大胆想像，初步培养学生的想像能力。

4、依照本课的内容和教学设计，安排一具课时。

诗歌，要以丰富的联想和想象，从精炼的诗句中解诗读歌的丰富内涵来，依照这首诗节奏和谐舒缓，意境优美的特点，为了体现教师为主导，学生为主体的教学方式也为了培养学生养自主学习、合作探索的良好适应，在教学实践中，我采纳了以下教学办法。

1、计算机多媒体辅助教学法“工欲善其事，必先利其器。”现代化教学手段关于优化语文教学办法，提高语文教学效率具有重要作用本课能够尝试利用多媒体计算机制作课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一具有歌有舞有诗有画，轻松爽朗的学习诗歌的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。采纳多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求。新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机遇。多媒体计算机的运用能非常好地增加容量，实现那个重要目标。

2、诵读法“书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其注重朗读。教师应针对学生实际，了解学生实际朗读水平，有效地指导朗读，在

停顿、轻重、节奏、情绪等的处理上着重指导强调。朗读可由教师表情范读、学生集体朗读、个不朗读、小组朗读等，形式灵便多样；并举行配乐朗读，经过反复朗读品味，体味诗中巧妙的艺术构思，强烈的感情群彩，优美的意境，凝练的语言，鲜亮的节奏，和谐的韵律，从而明白诗的内在思想意义。本文为现代诗，语言朴素易知道，更适合学生在反复诵读中明白掌握。

3、讨论和合作探索法合作学习是课改所提倡的一种教学办法之一，也是一种行之有效的学习办法。本教学设计要求学生在小组合作的基础上共同讨论诗歌的思想内容，体味作者的思想感情；然后在此基础上让探索牛郎织女过着怎么样的日子。学生经过合作探索，可以深刻地体味作者的思想的思想感情，明白诗歌的内在思想意义。

叶圣陶先生指出：“教师之为教，别在全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广升，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”

1、自主学习法要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好适应，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极考虑踊跃发言、课后及 3 时复习巩固等。对如此通俗易知道的现代格律诗，通过自学，应基本明白诗歌内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。

2、诵读品味法要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文章后，指导学生朗读的一些办法，例如：在朗读诗歌时要诗歌的停顿、节奏、重音等，经过指导，要求学生反复涵咏朗读品味，读出诗歌的韵味，还课堂以朗朗书声。经过让学生读能够加深对诗歌内容的明白，培养学生对诗歌的阅读观赏爱好，对学生举行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。

好的教学程序必须经过教学实践来体现，为此，我是如此安排教学程序的。

1、经过幻灯片，创设情境，激发兴趣，导入新课《天上的街市》意境优美，节奏舒展，结合这一特点及为了贯彻《亲课程标准》的精神，创设一堂情境优美，学生自主学习的探究课，首先用音乐和展示星空幻灯片创设情境，然后以一具想像小测试活动激发学生的学习兴趣导入课堂，如此充分调动了学生的想像兴趣。

2、经过幻灯片，简介作者的事情

3、诵读观赏，采纳配乐渲染和多种形式的朗读，让学生在实践中丰富语言的积存，培养语感，进展语感，明白诗歌的内容和体味作者的思想感情。

4、经过朗读法加深体验与领悟，在此基础上举行讨论，合作探索咨询题，自主学习，引导学生学习诗歌的内容、情感等。

5、举行延伸拓展，展示幻灯片，让学生依照情境举行想像训练，经过灵便的题目激活学生思维，充分培养学生的想象能力，让学生体验成功的欢跃，非常好的完成了教学目标

6、最终小结本节课内容，本诗经过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的日子，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、开心日子的憧憬和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。

4 让学生再一次插上想象的翅膀，遨游天上的街市，全班齐读全文，结束本课。

天上的街市讲课稿2 大伙儿好，今天我讲课的题目是郭沫若的《天上的街市》。

《天上的街市》安排在七年级上册第六单元，这单元五课九篇文章共同的特点是经过虚构的故事和景象蜿蜒地反映现实。想像丰富奇特，引人遐思。本单元的整体教学目的是经过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力。

《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。《星空》写于五四往后诗人最苦闷的阶段。五四期间那种勇猛的抵抗精神和烈火般的热情差不多消退，有的不过“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”郭沫若语。因此，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，尽管表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了躲避现实、独善其身的消极情绪。而《天上的街市》为我们呈现了一具充满诗情画意的美妙世界。1诗内有丰富的想象，在现实日子的基础上，描绘出想象中的理想日子。有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的正代表着诗人的憧憬和追求。2尽管取材于我国古代有关牛郎织女人传奇，却又借助丰富新鲜的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，对此传奇的举行了全新的反传统的诠释，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、憧憬自由幸福的思想感情。

2、基于以上分析，设定本篇文章的教学目标有三：

①在朗读中感觉新诗的音乐美，绘画美、情感美;可以有感情地朗读并背诵这首诗。

②明白诗中联想和想像的作用，初步培养联想、想像和创新的能力。

③体味诗人摆脱封建束缚、追求理想、憧憬自由幸福日子的思想感情。体味作者强烈的爱憎情感和渴望追求光明的理想，理解今日的美好日子来之别易，人人都应自觉保护我们日子的家园，爱护环境，美化日子。

4、教学重点、难点：

教学目标的1、2 是这篇文章的教学重点，只要完成了这两点的教学，教学目标3就会水到渠成。

教学目标2并且本课教学目标的难点。

1【讲教法】：

为了体现教师为主导，学生为主体的教学方式，也为了使学生的养成独立考虑的良好适应，使别同层次的学生都能主动参与学习，我将采纳以下教学办法：

诵读品味法：“书读百遍，其义自见”，诗歌教学尤其注重朗读。所以我将环绕朗读来设计教学，并采纳多种诵读形式。

启示式教学：教学诗歌，要以丰富的联想和想象，从精炼的诗句中解读出诗歌的丰富内涵来。本诗为新诗，新诗有一具共同的特点，算是文字浅显、理解，形象鲜亮，意境深邃。其语言关于双语班的学生来讲并别难。而诗歌是一种特殊富有联想和想象得艺术，所以我的教学设计将重点突破本科的教学重点——联想和想象、创新能力的指导和培养。为此，我采取“设计咨询题——启示想象与联想——讨论回答——教师明确”的教学环节，以启示法和引导法贯通整节课。特殊是在启示联想的办法指导上，在学生的学法指导上更应以启示为主，真正降实“把课堂还给学生”，让学生的主体作用充分发挥出来。

2 【讲学法】：

叶圣陶先生指出：“教师之为教，别在全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广升，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”

1自主学习法

2诵读品味法

3制造性学习法：在诵读明白的基础上，经过想象在自个儿脑海中构建出天上的街市的具体形象在意念中制造出一具与诗歌内容相

一致的生动而丰富的境地。

4比较法：把《天上的街市》对牛郎织女人描写与民间传奇中的牛郎织女人故事作比较，引导学生其别同点动身去了解诗人对自由、美满日子的渴望和追求。

5是摹仿学习，拓展思维，培养想像力，提高语言运用能力。

1、手段及依据：教学手段方面，运用简单课件辅助教学，做到有用、有效。坚决语文课堂“文本学习为主，多媒体辅助教学”的教学立场。

2、结构、层次：从教师教学角度要紧设计为六个环节激趣导入—明确目标—指导朗读—合作探索—小结巩固—布置作业。

3.【讲教学程序】

一、激发兴趣导入新课

请学生说牛郎织女故事导入。故事中的牛郎织女过着被禁锢，被束缚，难得一见的别幸日子。但是在郭沫若的《天上的街市》里，我们将会见到与此彻底别同的牛郎织女……。然后板书课题及作者。

二、明确目标，整体感知：让学生对作者、时代背景做一些介绍。

并因势利导，出示教学目标，减少学生学习活动中的无效思维，加强生生、师生互动。

课件屏幕浮现，学生明确学习任务：

①在朗读中感觉新诗的音乐美，绘画美、情感美;最后可以有感情地朗读并背诵这首诗。

②明白诗中联想和想像的作用，初步培养联想、想像和创新的能力。

③体味诗人摆脱封建束缚、追求理想、憧憬自由幸福日子的思想感情。

三、指导朗读：

新课标以为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，因此朗读指导重在示范，重在学生体验，别在理论解讲。这是本课的教学重点之一，而且是下一环节的基础。这就要求教师指导学生在朗读训练中迅速的抓住诗歌的主旨，抓住实质咨询题。所以我别按照逐段来分析，而根据：学读——想读——析读来分析课文。

1、学读：

1学生听朗诵，然后自个儿试读，在书上标记节奏和重音。

2指名读，教师评点、指导，要求读准字音，读出节奏。

2、想读：

1出示鹊桥会的小动画，让学生交流自个儿“看到”的画面。

2配钢琴曲《星空》，使学生在享受诗歌音乐美的并且，沉浸在想象中小声读。

3、析读：：以上两个环节在之前的朗读训练中已有体现，此次指导朗读的重点是让学生把握朗读过程中重音与语调的处理。

以第三、四小节为例，我设计以下咨询题引导学生的思维走向：

①诗中的牛郎织女和传奇中的牛郎织女人故事有啥别同，请用你的朗读表现出来。②指名学生读，在点评中引导学生总结：牛郎织女日子的幸福温馨是经过重读“浅浅的”“别甚”“来往”“闲

游”“提着灯笼在走”表现出来。④在注意重音的并且，尝试用语音语速来表现牛郎织女日子的幸福美好。⑤指名朗读好的同学读。⑥师生交流听读时的感觉。

点拨引导学生明确读三、四节的要领：要读得轻柔舒缓，宛然是坐着小船在微波荡漾的湖面上摇曳，有一种沉浸其中的感受。

四、合作探索：目的是引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法，体味诗人摆脱封建束缚、追求理想、憧憬自由幸福日子的思想感情，现代教育理论以为“学生原有的知识与经验是教学活动的起点”“学生的个人知识、直截了当经验、日子世界也是重要的课程资源。学生伙伴间的互动互生是最接近‘最近进展区’的。”所以，这环节以小组合作探索的方式举行，允许并鼓舞学生各抒己见，勇于提咨询质疑，讨论争辩。分两步：

先探索内容：咨询题是

a.全诗共四个小节，你能指出哪些是写实，哪些是想像吗?

b.本诗是怎么样逐步展开想象的?想象的过程诗人想象的目的是啥?

再探索情感。先环绕咨询题小组合作探索，咨询题是

a.课文中想像的牛郎织女人日子跟神话故事中的牛郎织女人日

子有啥别同?是经过哪些词语表现出来的?

b.诗人为啥要举行如此的想像，要对传奇中的故情况节做那么大的改动?这种想像表现了诗人啥样的思想感情?

c.诗歌的2、3、4小节中连用了四个“定然”和一具“定”有啥作用? 然后再学生提咨询质疑，同学间互相释疑。

探索过程中提醒学生利用好课前预备的资料，并依照需要提供有关“作者简介”“诗歌背景”“联想和想像” “牛郎织女图片”等。巡视指导小组合作探索。

五、小结巩固：紧扣重、难点，帮助学生形成思维整合。

本诗的重点是学习联想和想象的写法，培养联想和想象的能力。

介绍联想和想象这两个概念并举行区分。

所谓联想，算是由一事物想到另一事物的心理过程。由当前的事物回顾起有关的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，基本上联想。如诗中由“街灯”想到“星星” 是联想。

所谓想象，算是在原有情感形象的基础上创作出新形象的心理过程。这些新形象是已积存的知觉通过加工改造而形成的。如诗中由“天上的街市”想到“牛郎织女人自由日子”是想象。

六、布置作业：经过学生的摹仿学习把教学目标2进一步降实。

仿照示例写句子：

例：天上的明星现了，好似点着无数的街灯。

1牵牛花开放了,____________________。

2月光照在地上,_____________________。

3笼中的小鹦鹉,_____________________。

4我别在父母周围的时候，_____________________。

我的板书设计浓缩了本课的教学内容和重点。

天上的街市讲课稿3

《天上的街市》它是属于“奇思妙想”主题中的一篇。

本单元编选四位作家从天上到人间，从事物到人物，从现实到将来，驰骋想象奇异无比。《天上的街市》选自郭沫若第二部诗集《星空》。《星空》写于五四往后诗人最苦闷的阶段。当时诗人正在XXX留学，其间于1921年4月和次年暑假两度回国。面对当时中国现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，憧憬光明的将来。

但五四期间那种勇猛的抵抗精神和烈火般的热情差不多消退，有的不过“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若语）。因此，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，尽管表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了躲避现实、独善其身的消极情绪。这是《星空》给人的整体阅读印象。而《天上的街市》为我们呈现了一具充满诗情画意的美妙世界。

1、《天上的街市》诗内有丰富的想象，在现实日子的基础上，描绘出想象中的理想日子。有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的正

代表着诗人的憧憬和追求。

2、《天上的街市》由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，再由天上的街灯联想到天上的街市，于是想象便在作者一连串的联想当中放飞了。

3、《天上的街市》对牛郎织女人传奇的全新诠释，那个反传统的创作，形象地抒发了诗人的理想和追求。

1．学习课文自然的联想和丰富的想象。

2．感觉语言朴素、节奏和谐的特点。

1．朗读诗歌，感觉音韵美。

2．明白诗歌，体味意境美。

3．品味诗歌，感悟情感美。

感觉诗人对理想日子的追求和憧憬的思想感情。

感悟诗歌的情感美。

学习联想和想象手法的运用。

教学诗歌，要以丰富的联想和想象，从精练的诗句中解读出诗歌的丰富内涵来。本节课，我采纳了以下教学办法。

1、设境。适当介绍诗人在创作《天上的街市》（1921年）前后的日子记忆和思想情绪，以帮助对诗歌内容的明白。

2、诵读。环绕朗读来设计教学，在读中感觉诗歌的音韵美，在读中明白诗歌的意境美，在读中感悟诗歌的情感美。

3、感悟。启示学生的想象和联想。《天上的街市》有丰富的想象和由此及彼的联想，所以指导学生也要经过自个儿的联想和想象去品味诗歌的意境和蕴含，去搜索学过的诗歌中运用联想和想象的句子，发挥联想和想象，用优美的语言描绘天上的牛郎织女人幸福日子。

4、比较。把《天上的街市》对牛郎织女人描写与民间传奇中的牛郎织女人故事做比较，从两者日子状况的别同上去明白诗人的理想和追求。

5、拓展。经过学习郭沫若《静夜》让学生再次感觉到郭沫若式

的想象，加深对想象的明白和运用。在教学手段上，采纳多媒体配乐朗读。

叶圣陶先生指出：“教师之为教，别在全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”

1、诵读法。反复诵读逐步加深明白。诵读时注意节奏和重音。

2、想象法。在诵读明白的基础上，经过想象在自个儿脑海中构建出天上的街市的具体形象，在意念中制造出一具与诗歌内容相一致的生动而丰富的境地。

3、比较法。比较诗歌与民间传奇的异同，比较《静夜》与《天上的街市》之间写法上的异同，了解诗人对自由、美满日子的渴望和追求。

1、导入语

同学们，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们一些女同学甚至常常把内心话告诉星星，让星星分享我们的开心、忧愁……五XXX往后，有一位闻名的诗人，他也独自仰望星空，他别仅用双眼遥望繁星，更专心灵去感觉星星，让心灵与天宇直截了当对话，借那幽幽的闪星寄予了自个儿的追求和憧憬，这位诗人算是郭沫若。

[出示郭沫若简介]

原名郭开贞，笔名沫若，四川乐山县人。我国闻名诗人，剧作家，历史学家，考古学家，社会活动家。要紧文学作品有诗集《女神》《星空》，戏剧《屈原》《蔡文姬》《棠棣之花》等。

2、简介作者及背景；

当XXX处于低潮，作者面对“冷酷如铁，黑暗如漆，腥秽如血！”的黑暗现实，心底无比愤慨，思想上一度陷入了感伤和苦闷，他在《献诗》中如此写道：[出示投影片]

啊，闪耀别定的星辰啊！

你们有的是鲜红的血痕，

有的是净朗的泪晶——

在你们那悲伤的幽光之中，

含蓄了多少深沉的苦闷！

但诗人并没有所以而无望，而是执著的追求，我们今天将要学习他的一首抒情诗《天上的街市》，这首诗充满了对自由光明幸福日子的憧憬。下面就让我们共同感觉作者与星空的私语（对话）吧。

1．学生自读课文

请同学们结合刚刚介绍的背景，依照自个儿对诗歌的明白自由朗读这篇课文。

2．指名学生朗读

指名学生朗读并请学生讲明如此朗读的理由并作点评。

3．听录音朗读

指出学生朗诵时在感情基调、节奏重音等方面的咨询题，并且请同学们听录音朗诵，拿起笔来，边听边勾画出诗歌的节奏、重音。

（重音算是突出句中要紧思想，强调句中的特别感情的字词，要加重音，表强调突出。）

4．划出节奏、重音

老师依照自个儿的明白，把这首诗的节奏、重音已标好，请同学们对比一下自个儿的划分，看看有何别同，然后对比课件上的重音、节奏酝酿一下感情，自个儿自由练读，指名朗读全诗。

诗是艺术，读诗同样是艺术。人们常讲：“三分诗七分读。”刚刚我们经过朗读来感同身受郭沫若的脉搏，下面我们将经过文章的学习走进诗人的心里，感觉诗歌的意境美。

（同学轻声朗读课文，讨论解决下面三个咨询题）

1．这首诗美在哪里？诗人有哪些奇思妙想？

景美，街市美，物品美，人物美，日子美

街市——缥缈的、漂亮的、陈列着、珍奇

牛郎织女——骑着牛儿，闲游，提着灯笼

2．诗人借助啥手法勾画了充满诗情画意、令人神往的美妙境地？

（1）点拨联想与想象的区不

（2）考虑啥地点用了联想？啥地点用了想象？完成板书

（3）学过的课文，读过的诗歌中举出一些联想和想象的例子

联想：飞流直下三千尺，疑是银河降九天（李白《望庐山瀑布》）

窗前明月光，疑是地上霜（李白《静夜思》）

想象：《桃花源记》高处别胜寒

《浪淘沙》刘禹锡（想象）

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。现在直上银河去，同到牵牛织女家

《咏柳》贺知章（想象）

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。别知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

《古朗月行》李白（想象）

小时别识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

仙人垂两脚，桂树何团团。

白兔捣药成，咨询言与谁餐？

《夜宿山寺》李白（想象）

危楼高百尺，手可摘星辰。

别敢高声语，恐惊天上人。

3．发挥联想和想象，请用优美的语言描写牛郎织女天上的日子。

他们获得了自由，可以骑着牛儿，趟过别甚宽广的天河，时时来往，天天相见，他们白天男耕女织，夜幕落临，他们手提灯笼闲游天街，赏景购物，一家四口过得其乐融融，美满幸福。

爱因斯坦讲：“想象比知识更重要。”联想想象是可贵的，但情感也是别可缺少的，想象最高扬的时候也是情感最充沛的时候。下面再请一位同学朗读一下（配乐），其他同学考虑并回答下列两个咨询题；

1．诗中描写的牛郎织女人命运与传奇中的牛郎织女有何别同？

在诗人想象中天河别再成为阻隔牛郎织女人障碍，他们自由来往，自由自在，过着自由开心、幸福的美好日子。

2．本课表现了诗人怎么样的思想感情？

追求光明自由憧憬美好幸福的日子。让我们一齐把课文朗读一遍，用声音诠释我们的感觉，我们的体味，我们的感悟。

郭沫若的诗歌以想象奇特诡异著称，甚至有人所以评论他是“文妖”。下面请同学观赏郭沫若的另一首诗《静夜》，再次感觉一下郭沫若式的想象。

[出示课件]

月光淡淡

笼罩着村外的松林。

白云团团，

漏出了几点疏星。

天河何处，

远处的海雾含糊。

怕会有鲛人在岸，

对月流珠。

啥地点运用了想象？它与《天上的街市》在写法上有啥异同？

《天上的街市》这首诗风格恬淡，用自然清新的语言，整齐的短句、和谐优美的韵律，表达了诗人追求光明、自由，憧憬幸福美好的日子的理想，那意境基本上平时的，那节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪，但算是这平淡的意境带给了我们丰富的想象，让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中展开双翼像鸟儿一样自由翱翔，纵情驰骋美好的梦想。

诗歌因想象而精彩！

1．联想想象训练

初冬时节，降叶飘零，看到纷纷坠下的降叶，你会想到啥？走在铺满降叶的乡间小路上，你又会想起啥？

2．推举阅读郭沫若的诗《夕暮》《海上》《新月》《白云》《偶成》等。

好的板书，能培养学生思维的灵便性，深刻性，它是教学内容的简缩，经过板书学生能直观抓住要点摒弃繁琐。我的板书整体造型是一只展翅的鸟儿，它寓示着诗歌因想象而精彩。

天上的街市讲课稿4

知识与能力目标：了解诗歌朗读方面的知识，学会观赏诗歌，培养学生联想和想象的能力；

过程与办法目标：经过朗读法明白诗歌更深层次的涵义；

情感态度与价值观目标；体味作者对当时社会的别满，对光明、自由、幸福、开心日子的憧憬和追求。