地理人教版高中必修1人教课标版地理必修1第一章第四节地球的圈层结构 说课稿
地理说课稿《地球的圈层结构》
第一章第四节《地球的圈层结构》说课稿各位评委老师：大家好！我抽签序号是，准备任教高中地理。
今天，我说课的内容选自人教版高中地理必修1第一章第二节《地球的圈层结构》。
下面，我将从教材分析、教法、学法和教学过程等方面对本课进行说明。
一、教材分析本节内容主要包括两部分：地球内部圈层和地球外部圈层。
它在教材中的地位和作用可以从三个角度进行分析：从教材体系来看，本节课是第二章的内容，为以后学习人类生存的环境打下了基础，有承上启下的作用。
从知识特点来看，地球的圈层结构及其特点，是高中是学生必备的地理基础知识。
从能力培养来看，在教材的学习中可以有效地渗透信息的提取、分析和运用，是培养学生地理能力的良好载体。
基于教材和“培养现代公民必备的地理素养”这一课程理念，具体的三维教学目标展示如下：1、知识与技能目标：在知识上，使学生了解地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据。
在技能上，使学生了解研究地球内部构造的方法，从而认识人类对未知事物所进行的探索实践，激发同学们学科学、爱科学的兴趣及责任感。
2、过程与方法目标：通过阅读教材、听教师讲解、图片分析等方式，了解地球内部的圈层划分及各圈层的特点。
通过观察动画演示和动手绘制圈层图，加深对地球圈层结构特点的认识。
3、情感态度与价值观目标：鼓励学生发挥想象，用科学精神认识地球的圈层结构。
为了有效的完成这些教学目标，在教学中应抓住教学的重点和难点，依据新课程标准和对教材的分析，我将本节的重点和难点确定如下：本节的重点，“地球内部和外部圈层结构及各圈层的主要特点”这一知识是学生了解地球圈层结构需要掌握的基本知识。
而对于“地震波在地球内部传播速度的变化和地球内部物质组成的关系”这一问题，涉及到了许多方面的内容，具有一定的综合性，学生要想深入的了解具有一定的难度，所以我把“地震波在地球内部传播速度的变化和地球内部物质组成的关系”这一知识作为本节课的教学难点。
为了完成教学目标，把握教学重点，突破教学难点，在教学中应当采用适宜的教学方法。
人教版必修1地球的圈层结构说课稿
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱地球、珍惜资源、保护环境的意识，树立可持续发展的观念。
具体目标：
-培养热爱地球、珍惜资源的情感；
-树立保护环境的意识；
-形成可持续发展的观念。
（三）教学重难点
1.教学重点：地球的圈层结构、各圈层的特点和分布、地球内部与外部圈层间的物质循环和能量转换。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经接触过一些地球科学的基本知识，如地球的构造、地形地貌等，这些前置知识将有助于他们更好地理解圈层结构的概念。然而，可能存在的学习障碍包括：
1.对地球内部结构的直观感知不足，难以形成清晰的空间概念。
2.抽象思维能力尚未完全成熟，对圈层间物质循环和能量转换的理解可能存在困难。
具体目标：
-掌握地球的圈层结构及其划分；
-了解各圈层的特点和分布；
-理解地球内部与外部圈层间的物质循环和能量转换。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生对地球圈层结构的认识，提高学生的地理思维能力和实践操作能力。
具体目标：
-运用观察、分析、讨论等方法学习地球圈层结构；
-培养地理思维能力和实践操作能力；
（三）互动方式
我计划通过以下方式设计师生互动和生生互动的环节：提问、小组讨论、角色扮演和实验操作。提问可以激发学生的思考，鼓励他们主动参与课堂；小组讨论让学生在合作中深入探讨圈层结构的知识，培养团队精神和沟通能力；角色扮演则让学生在模拟情境中体验不同角色，理解圈层结构对环境和人类活动的影响；实验操作则通过动手实践，增强学生的实践能力和创新思维。这些互动方式旨在促进学生的积极参与和合作，使他们能够在互动中学习，在学习中互动。
（二）媒体资源
人教版必修一第一章第四节《地球圈层结构》说课稿
第一章行星地球第四节地球的圈层结构片断教学（说课稿）晋江养正中学蔡清祥【课标及其解读】说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。
显性要求是从宏观上了解地球结构及其特点；隐性要求是认识自然环境的组成。
【教学目标】知识与技能1、了解地震波的传播特征。
2、掌握地球内部圈层的划分及其特点。
3、培养学生的分析思维和综合思维能力。
过程与方法1、通过读图探究，明确地球内部圈层及其划分。
2、通过填图探究，概括地球内部圈层的特点。
情感、态度和价值观1、鼓励学生发挥想象，用科学精神认识地球的圈层构造。
【教学重点、难点】重点：地球内部圈层划分及各层主要特点难点：地球内部圈层划分及各层主要特点【学情分析】1、高中学生好奇心、求知欲强，思维能力在不断提高，教师需要激发学生思维；2、学生的学习方式存被动，教师需要给学生创造主动学习和探索体验的过程；3、高一学生缺乏高中地理学习的足够体验和方法，教师需要给予学习方法的指导。
【教法和学法】探究法、学案法、多媒体辅助教学法、讨论法、讲授法。
【教学准备】多媒体课件、板图、学案。
【教学实施过程】〈导入新课〉——1864年儒勒·凡尔纳的科幻小说《地心游记》〈读图探究〉——〈地球内部圈层的划分〉设计思路学生根据地震波的传播特性（原理），通过分析地震波在地球内部的变化，理解地球内部圈层的划分；在此基础上填写学案，逐步建构知识体系。
实施步骤1、提供图表资料（图1.26及地震波比较表）2、设置问题引导3、学（师）生读图探究、讨论4、学生完成学案上的表格（产生的新问题）5、教师板图总结、释疑、存疑结论1、人类对地震波的研究是获取地球内部信息的主要手段。
2、地球内部圈层划分的主要依据是地震波传播速度的变化。
3、地球内部以2个不连续面为界，划分为3个圈层。
〈填图探究〉——〈地球内部圈层的特点〉设计思路学生根据提供的材料，获取有效信息，并在立体空间中应用，在填、画图过程中实现知识的内化和再现，构建地球内部圈层的空间模型。
人教(2019)必修一 1.4 地球的圈层结构 说课讲稿
人教版高中地理必修一第一章第四节《地球的圈层结构》说课1、说课标本节课在《普通高中地理课程标准（2017年版）》中属于选择性必修1“自然地理基础”的内容，其相对应的课程标准是“1.2运用示意图，说明地球的圈层结构”。
宏观上了解地球的结构，进而了解自然环境的组成根据现代自然地理学的研究，这也是根本要求。
自然环境就是指地球表层系统，它是由岩石圈、大气圈、水圈、生物圈四大圈层交叉而成的。
“运用示意图”进行说明是对学生的要求。
“示意图”并不一定指向某张确定的示意图，也可以是学生用绘制示意图的方式表达对地球圈层结构的理解。
2、说教材教材分析：本节课教学内容选自2019年人教版高中地理必修一第一章《宇宙中的地球》第四节《地球的圈层结构》，通过对第一单元前三节的学习，学生已经了解和掌握了地球所处的宇宙环境，掌握了太阳对地球的影响，能够描述地球的演化过程。
本节课属于自然地理的基本原理范畴，是学生学习和将来走上社会必备的地理基础知识，旨在认识地球的圈层结构，为后面学习打下理论基础。
本节教材内容由两个目标来完成。
第一目标地球的内部圈层，目前人类对起研究主要来自对地震波的研究，地震波和地球的内部圈层特点是本节教学的重点。
第二目标，地球的外部圈层与人类关系密切，是人类赖以生存的环境，这里简单介绍了大气圈水圈和生物圈的范围组成和总体特点，从物质形态，空间分布相互关系等方面认识地球的外部圈层，通过本节学习让学生初步建立地理环境的整体概念。
教学目标：（1）知识与技能：a)掌握地球内部圈层的划分依据——地震波及其分类；b)根据地球内部地震波的传播速度分析地球内部圈层的结构的划分；c)掌握地壳地幔地核的基本特征（界限、厚度、物理现状和物质组成等）；d)了解地球的外部圈层---大气圈、水圈和生物圈的基本特征；（2）过程与方法：a)通过情景教学，学生结合生活经验，引入地震波，结合多媒体图画说明其分类、特点；b)初步学会读地球内部的地震波与地球内部圈层构造图，了解地球内部圈层的划分；c)运用比较法比较内部和外部的特点，培养综合思维；d)动手画图总结概括个圈层，锻炼地理实践操作能力（3）情感态度和价值观：a)地球内部的物质运动及地球外部的各个圈层之间相互联系，认识事物是存在普遍联系的；b)通过地震波的应用认识到人类利用自然、改造自然的能力；c)通过探索地球内部物质培养科学的探索精神，树立辩证唯物主义观和正确的宇宙观，激发同学学科学、爱科学的兴趣及责任感，地球系统观念的形成。
说课稿人教版地理高中必修1《地球的圈层结构》
《地球的圈层结构》说课稿（第一课时）各位评委老师，上午好。
我是应聘高中地理的08号考生。
我今天说课的题目是《地球的圈层结构》。
下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面来进行说课。
首先，说教材1、教材的地位和作用：《地球的圈层结构》是人教版高中地理必修一第一章第四节的内容。
本章教材按照由远及近的顺序，首先介绍了地球所处的宇宙环境，然后介绍太阳系中心天体太阳与地球的关系，从第三节开始，将眼光移向地球，介绍了地球的运动，本节主要讲述地球的圈层结构，为以后面的讲述大气、水、地貌等地理要素做了铺垫，具有承上启下的作用。
2、教学三维目标：根据对教材内容的分析和新课程标准要求，确定了本节课的教学目标如下，知识与技能目标：掌握地球内部圈层的划分依据及其分类；掌握地壳、地幔、地核的基本特征（界限、厚度、物理现状和物质组成等）；了解地球的外部圈层---大气圈、水圈和生物圈的基本特征；过程与方法目标：通过同学的经验谈地震时的感觉，引入地震波，结合多媒体图画说明其分类、特点；初步学会读地球内部的地震波与地球内部圈层构造图，了解地球内部圈层的划分；运用比较法比较内部和外部的特点；情感、态度与价值观目标：地球内部的物质运动及地球外部的各个圈层之间相互联系，认识事物是存在普遍联系的；通过地震波的应用认识到人类利用自然、改造自然的能力；通过探索地球内部物质培养科学的探索精神，树立辩证唯物主义观和正确的宇宙观，激发同学学科学、爱科学的兴趣及责任感，地球系统观念的形成；3、教学的重点与难点：根据对教材内容和教学三维目标的分析，本节课的教学重难点如下，教学重点：了解地球的内部圈层和外部圈层结构，并概括出各圈层的主要特点；利用“地震波的传播速度和地球内部圈层划分的示意图”，初步掌握读图分析技能；教学难点：两种地震波的传播特征极其在地球内部圈层研究中的运用；地球各圈层的物质组成和主要特点。
说学情高一的学生有一种探索自然奥秘的欲望，他们对自己生活的行星地球产生很大的兴趣。
人教版-必修一-第一章-第四节-地球的圈层结构-说课稿
人教版-必修一-第一章-第四节-地球的圈层结构-说课稿说课稿我是12级地理科学专业2班的王洋。
今天我说课的内容是《地球的圈层结构》。
我说课的流程是：一、教材分析二、学情分析三、学习目标四、教学重难点五、说教法六、说学法七、教学过程八、板书设计首先，我们来进行教材分析。
一、教材的地位和作用《地球的圈层结构》是人教版教材高中地理必修一第一章第四节的内容。
地球的圈层结构是人教版高中地理必修一第一章第四节的内容。
本课内容在学习地理知识、分析地理自然现象、构建地理模型中具有不容忽视的重要的地位。
在此之前，学生们已经学习了地球的自转运动与公转运动，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
同时，本课内容是整个高中地理知识学习的基础，对本教材的其它内容提供理论依据。
本内容包含的地球知识，会在以后地理学习中经常运用。
它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
二、学情分析：地球的圈层结构既简单又复杂，学生通过前面三节内容的学习已经知道了地球是宇宙中的一颗行星，能够清楚的说明地球的形状，解释地球的运动，计算地球上的时间，在此学习基础上我们紧接着引入了地球上的空间分类即地球的圈层结构，因此，通过本课的教学，让学生掌握地球的圈层结构是完全能够实现的。
掌握本届内容能帮助同学们更加详细的认识地球，为今后的地理学习打下坚实的基础。
但是教材只是简单的介绍了地震波，并没有详细介绍纵波和横波的特性以及传播方式，学生理解起来会很抽象，我会通过动态图片的展示帮助学生理解地震波的传播特点。
此外各圈层的划分要求学生要有一定的空间想象力，这对于部分学生来说有一定压力，但我会用简明的图示帮助学生化抽象为形象。
通过对地震波部分的详解，学生可能会的其他方面的运用产生兴趣，可在课下与学生讨论交流，激发学生对地理学习的热情和兴趣。
三、学习目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：能识记地球的圈层结构，分析概括出地球各部圈层结构的主要特点。
1.4地球的圈层结构说课稿人教版必修一高一上学期
3.通过简单的互动游戏，如快速问答，让学生回顾已学过的相关知识，为新课内容做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.从地球的整体结构入手，通过模型和图示，直观展示地球的圈层结构。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生自我总结本节课的学习内容，分享自己的收获和困惑。
2.教师根据学生的回答和练习情况，给予针对性的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。
3.提供改进建议，如加强某些概念的理解，或鼓励学生进一步探索相关主题。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入地球内部结构的实际案例，如地震、火山爆发等，来吸引学生的注意力，并引发他们对地球内部结构的兴趣。
2.利用互动式教学，如小组讨论、角色扮演等，让学生参与到课堂中来，增强他们的参与感和责任感。
3.设计一些实践活动，如制作地球模型、模拟圈层间的相互作用等，让学生在实践中学习和体验，从而加深对知识点的理解。
4.通过设置问题情境，鼓励学生提出问题和解决问题，培养他们的探究精神和解决问题的能力。
5.给予学生及时的反馈和肯定，增强他们的自信心和学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将主要采用以下教学方法：
1.案例教学法：通过引入真实的地球现象，如地震、火山爆发等，使学生能够将抽象的圈层结构与实际现象相结合，增强理解力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
人教版高中地理必修一第一章第四节地球的圈层结构 说课稿获奖版
《地球的圈层结构》说课稿一、说教材1.本节课是人教版高中地理必修一第一章行星地球第四节地球的圈层结构本节课总课时一课时。
2.地位和作用：本课内容是整个高中地理知识学习的基础，对本教材的其它内容提供理论依据，本内容包含的地球知识，会在以后地理学习中经常运用，。
它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
3.教学目标知识与技能：①知道地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据(有关地震波的基本知识、地震波在地球内部的传播情况及两个主要的不连续面)。
②识记地壳、地核、地幔的基本特征(界线、厚度、物理性状和物质组成等)。
过程与方法：①初步学会读地球内部地震波与地球内部圈层构造图，了解地球内部圈层的划分。
②运用比较法学习各内部圈层的特点。
情感、态度与价值观：通过地球内部圈层划分的教学，培养学生探究地理事物的兴趣和热爱自然、热爱科学的情趣。
4.说重点，难点教学重点：了解地球的内部圈层和外部圈层结构，并能概括出各圈层的主要特点。
这是历年来的考点，同时也是要求学生掌握的基本知识，是地质学的基础。
教学难点：地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系。
之所以把这部分知识确定为难点是因为地震波的传播情况与其物理特性相关，学习这部分知识要运用到物理学知识，要求的地理综合知识水平较高，对于推断内部各层的物质也要求较广博的知识与较强的逻辑思维能力。
二、说学情：教学对象是高中一年级学生，通过初中地理的学习，具有一定知识基础，但水平参差不齐，还处于简单的认识层面，缺乏对地球圈层的透彻理解。
三、说教法1、探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究。
2、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。
3、多媒体辅助教学：利用课件大师等软件制作地理课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。
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1.4地球的圈层结构
——地球的内部圈层
各位专家领导：你们好！今天我说课的内容是人民教育出版社高中地理必修一第一章第四节的《地球的圈层结构》，我把它分成了两个课时，我说的是第一个课时，地球的内部圈层。
一、课标解读
本节课所涉及的内容标准是“说出地球的内部圈层结构，概括各圈层的主要特点”，对于本条标准的把握应注意以下几点：（1）标准中的“说出”属于了解水平，“概括”属于“理解水平” （2）本条标准有两层含义：显性要求是从宏观上了解地球的结构及特点。
隐性要求是了解自然环境的组成。
二、教材分析
（一）教材所处的地位和作用：
本节内容在全书及章节的地位是：《地球的圈层结构》是高中地理教材必修1第1章第4节内容。
在此之前，学生已学习了地球运动的基础上,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
（二）教学目标分析
基于教材的理解和分析，制定如下教学目标：
【知识与技能目标】
1、知道地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据(有关地震波的基本
知识、地震波在地球内部的传播情况及两个主要的不连续面)。
2、识记地壳、地核、地幔的基本特征(界线、厚度、物理性状和物质组成等)。
【过程与方法目标】
1、初步学会读地球内部地震波与地球内部圈层构造图，了解地球内部圈层的划分。
2、运用比较法学习各内部圈层的特点。
【情感、态度与价值观】
1、通过地球内部圈层划分的教学，培养学生“本质是通过现象表现出来的，而现象总是
表现本质”的辩证唯物主义观点。
2、通过教学对学生进行热爱自然、热爱科学的教育。
（三）教学重点，难点分析
【教学重点】
1、了解地球的内部圈层和外部圈层结构，并能概括出各圈层的主要特点。
这是历年来的
考点，同时也是要求同学掌握的基本知识，是地质学的基础。
2、利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图”，初步掌握读图分析技能。
地理学习的重中之重在于学会读图和用图，本节的示意图较多所以在本节培养学生的读图能力至关重要，也是培养学生的地理思维的基本能力。
【教学难点】
1、地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系。
之所以把这部分知识
确定为难点是因为地震波的传播情况与其物理特性相关，学习这部分知识要运用到物理学知识，要求的地理综合知识水平较高，对于推断内部各层的物质也要求较广博的知识与较强的逻辑思维能力。
2、地球的内部圈层。
地球内部圈层的划分与地震波在地壳内部的变化情况紧密联系，要
搞清楚内部的分层首先要读懂地震波在地壳内的传播图，而高一学生思维的深度还不够，对有效信息的提炼还不准确，对事物的认识停留在感性阶段，难于抓住两者之间的联系，所以在教学过程中是比较难的一块。
（转承）下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
三、教法运用
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
教无定法，贵在得法，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。
以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，培养创新精神和实践能力，主要采用以下教学方式：
1、探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究。
2、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。
3、多媒体辅助教学：利用课件大师等软件制作地理课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。
4、提问导学法：提出问题让学生采取自学的方式来解决，增强学生自己解决地理问题的能力。
四、学法指导
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
教学矛盾的主要方面是学生的学。
学会是中心，会学是目的。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式教师在教学中必须“授之以渔”，培养学生独立获取知识的能力。
本节课主要从以下几个方面渗透学法：
1、学会读图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，在地理课中，图表是最
重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息，在本节课中要求同学们运用图表来熟悉人类对宇宙进行探索的历程。
2、学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。
3、学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。
五、教学程序
（一）：课堂结构：导入新课，讲授及合作探究，课堂练习巩固新课等三个部分。
（二）：教学简要过程：
【导入新课】
在这一部分我将通过民间谚语“天有万丈高，地有十八层”提出疑问“地是不是有十八层？”带着这个问题的同时给学生展示熟鸡蛋剖面图，让学生产生地球内部结构的初步概念。
（看鸡蛋的示意图）
【讲授及合作探究】
一、知识讲解
讲授在这一块首先我将讲授地震的发生以及地震波的产生，从其概念出发挖掘深入的知识在将收完后我将提出如下问题：
思考：当地震发生时，在震中的人们首先感到地面上下跳动还是左右晃动？为什么？
二、合作探究
读图训练，认识地震波的变化与地球的内部分层。
引导读图1.25“地震波传播速度和距离地表深度的关系”，并在黑板上或通过多媒体图片展示我将提出如下问题：
纵坐标与横坐标分别表示的含义？如何区别纵波与横波？纵波、横波有几次明显的变化？在什么深度上有明显的变化？怎么变化？在两个不连续面上，地震波波速的突然变化说明了什么问题（传播介质的变化——地球内部的组成物质差别很大）？推测古登堡界面两侧地球物质的状态可能是什么？根据地震波的这种变化特征，我们把地球分成三层（地壳、地幔、地核）。
3、接着引导学生读图1.26要求学生从图中提取各层的深度数据并结合右侧的知识框尝试概括各层的特征。
三、课堂小结
在这一部分我将结合前面所讲内容和学生探讨的内容以表格的形式进行总结。
这样使知识更加清晰的展现有利于学生的记忆。
【课堂练习、巩固新课】
在这一部分我将以表格的形式列出各圈层的界面和深度、特点并请学生填出表中内容从而达到巩固的目的。
六、板书设计
好的板书就像一份微型教案，因此我采用图示式板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清思路。
以上，我仅从课标解读,教材分析，教学目标,教法，学法，教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。
说课对我们大家仍是新事物，今后我也将进一步说好课，并希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
（外）
（内）。