高中地理高中地理(中图版)必修一《地球自转和公转》说课教案说课稿
高中地理(中图版)必修一《地球的自转和公转》说课教案.doc1
<城市化> 教学分析一、新课程改革——高中地理课程标准分析知识与技能1、课程总体目标过程与方法情感态度与价值观2、新课标实验教学的指导思想3、《城市化》的课程标准——“运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。
”二、教学内容的确定依据课程标准，确定本节课教学内容应包括三个方面：城市化的内涵城市化的进程和特点、城市化对地理环境的影响三、教学内容分析1、本课内容在人文地理知识体系中的地位高中地理必修模块二主要介绍的是人文地理方面的知识，认识人类的各种活动——人口迁移、城市化、工农业生产和地域联系等，而城市化这部分内容正是承接上一单元人口迁移，而城市的大规模发展又对后面工、农、交通等区位选择产生重大影响，在整个模块中占有非常重要的地位。
2、本课内容对学生的价值（1）就目前来说，对其认识社会有帮助。
城市化是社会经济发展、文明进步的必然结果，是学生能切身感受到的社会现实，通过这节内容的学习，使学生认识到我们地理所学内容与生活密切相关，可以用来解释生活中许多实际问题，是很实用的一门学科，增强学生对地理的兴趣，激发其学习的热情。
（2）就学生的未来而言,意义更加深远。
城市化是伴随社会进步不断发展的，也伴随着学生的成长，学习这部分知识可以使学生更加关注社会，关注社会未来的发展，树立科学的、可持续发展观念，培养学生良好地理素质，对学生将来的生活和工作具有指导作用。
3、本课内容的教学价值城市化的内容是具有普遍性意义的、典型的规律，依据前西德教育专家克拉夫基的“范畴教育理论”：这样的教学内容是具有“范例性的，适合在教学中举一反三，进行知识迁移。
四、教材及其使用（1）以课标为准。
凸显学生掌握地理知识、获取地理技能和能力的过程。
（2）用教材教而不是教教材。
1、 中图版教材内容编排上分三部分：学生探索——中国流动人口聚居区的现状； 城市化的内涵正文内容—— 城市化的进程和特点城市化对地理环境的影响案例研究——中国的城市郊区化2、教材的使用：依托教材，而不拘泥于教材，适当取舍与拓展五、学情分析1、 已经对新的学习方式有所适应，具备了一定的地理学习能力。
中图版地理必修一第三节地球的运动—自转和公转说课稿
《地球运动的基本形式——自转和公转》说课稿高一地理组胡冬梅今天，我说课题目为地球运动的基本形式---自转和公转。
我将从课程标准、教材、学情、教法、学法及教学过程几个方面进行。
一、说课标课程标准：分析地球运动的地理意义。
1、这里的“地球运动”指的是地球运动是基本形式——自转和公转。
2、“地球运动的地理意义”包括地球自转的地理意义及地球自转和公转共同作用下的地理意义，即昼夜更替、地方时、水平运动物体方向偏转、地球形状变化、正午太阳高度角变化、昼夜长短变化、季节更替等几个基本方面。
3“分析”体现了新课标对学生分析地理问题的能力要求，隐含识图、读图、用图和建立空间观念以及理论联系实际的能力要求。
二、说教材：1、教材地位作用分析本节内容具有承上启下的作用。
教材从本节开始将眼光由宇宙转移到地球，首先研究地球的运动。
学生掌握了地球的运动特点与意义，就能懂得身边很多地理现象产生的原因，并为理解大气运动，水循环等其他地理要素知识奠定基础。
教材把地球自转与公转放在一起，图文结合，概括性的介绍了两种运动的方向、周期、速度特点。
2、教学目标：根据课标要求、教材确立如下学习目标：⑴知识与技能：了解地球的自转、公转的方向、周期、轨道、速度等特点⑵过程与方法：①在绘图、说图活动中，发展自身读图、析图、图文转换以及用地理语言科学描述的能力；②在观察、演示、操作活动中，培养观察和动手能力；③借助生活案例，养成发现生活、学以致用的思维习惯以及合作探究、科学严谨的学习精神。
⑶情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。
3、说重难点：教学重点：⑴地球自转和公转的方向、周期、速度；⑵太阳直射点的回归运动。
教学难点：⑴地球自转和公转的关系，⑵太阳直射点的回归运动。
三、说学情1、学生对于本节课中所涉及的很多现象都非常熟悉；但却很少会去寻因溯源，缺乏相关的理论基础。
2、学习了初中地理地球的运动基础知识后，学生已经有了一些零散的知识储备。
高中地理《地球的自转与公转》教案设计
高中地理《地球的自转与公转》教案设计1一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够准确阐述地球自转与公转的概念、特点。
- 熟练掌握计算地球自转和公转相关数据的方法。
- 学会分析地球自转与公转产生的地理意义。
2. 过程与方法目标- 通过观察地球仪、动画演示等方式，培养学生的观察能力和空间思维能力。
- 组织小组竞赛，提高学生快速反应和团队合作能力。
- 运用案例分析，引导学生学会分析地理问题的方法。
3. 情感态度与价值观目标- 培养学生观察自然现象和分析地理问题的习惯。
- 增强学生对自然的敬畏之情，激发学生学习地理的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点- 地球自转与公转的概念、特点和地理意义。
- 计算地球自转和公转相关数据的方法。
2. 教学难点- 理解地球自转与公转产生的地理意义。
- 运用所学知识解释生活中的地理现象。
三、教学方法1. 直观教学法：利用地球仪、多媒体动画等直观教具，帮助学生理解地球自转与公转的概念和特点。
2. 案例分析法：通过实际案例，引导学生分析地球自转与公转对生活的影响。
3. 小组竞赛法：组织小组竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
4. 问题导学法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的自主学习能力。
四、教学过程1. 导入新课（5 分钟）- 播放一段关于地球自转与公转的视频，让学生直观感受地球的运动。
- 提问学生：“你们在日常生活中观察到哪些与地球自转和公转有关的现象呢？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 地球自转的概念和特点（10 分钟）- 利用地球仪演示地球自转，让学生观察地球自转的方向、周期和速度。
- 讲解地球自转的概念：地球绕地轴自西向东的旋转运动。
- 分析地球自转的特点：- 方向：自西向东。
- 周期：恒星日（23 小时56 分4 秒）和太阳日（24 小时）。
- 速度：角速度除南北两极点外，处处相等，约为15°/小时；线速度自赤道向两极递减。
3. 地球自转的地理意义（15 分钟）- 昼夜交替- 利用多媒体动画演示昼夜交替的形成过程，让学生观察昼半球和夜半球的变化。
高中地理说课稿(地球的自转)
高中地理必修一《地球的运动》说课稿各位老师，大家好：我今天要说课的内容是高中地理课程必修一第一章第三节中的地球的自转。
我将以新课标为指导，围绕以下五个环节进行：首先,是对教材的分析。
本章《宇宙中的地球》分为四个小节，前两节主要介绍的是地球的外部环境，而从本课开始我们将把研究的重点转移到地球自身上来。
第三节《地球的运动》可以分为地球的自转与地球的公转两部分，本节内容主要揭示了地球自转的基本特征，本节也是是地球科学重要的理论基础部分，并为理解地球自转的地理意义奠定了基础。
根据学生的知识基础及认知能力，按照新课标的要求，设计了以下教学目标：第一，了解地球自转的定义；第二，学会判别地球自转方向；第三，理解地球自转的周期；第四，掌握地球自转的速度的规律。
通过教学，还要增强学生的地理空间思维能力和想象力，培养实际操作和整理加工地理信息能力，形成对地理的好奇和学习地理的兴趣，初步养成求真，求实的科学态度和树立辩证的唯物主义宇宙观。
在以上四个教学目标中，我把地球自转的方向,周期和速度做为本节的重点，因为他们都是地球自转的最基本特征，学生必须理解掌握；又因为学生在学习过程中涉及到地球自转周期因参照物不同而有差异，这需要一定的空间想象力，学科相关性较强、以及绝大部分学生在初中阶段空间想象力薄弱，理解能力也不强，理解起来有一定的难度，地球自转的速度在初中没有接触过，所以理解和掌握地球自转的周期和速度又是本课的教学难点。
对学情的分析，本节内容在高中地理课程中比较难以把握，一方面，教材内容有着自身的特点，具有枯燥性，抽象性以及与其它学科密切关联性；另一方面，教授对象为高一新生,地理基础知识尚浅，综合分析能力以及空间思维能力都较弱，而高中的内容理论性较强，知识量大，综合性较强，学科之间联系密切，所以学生对本节知识不易理解掌握。
所以教学手段的选择至关重要，往往决定了一节课的成败，基于上述对重难点与学情分析,我实行三步走战略，第一，以多媒体演示法和设疑导学法，以教材为体系，知识结构为基础，来激发学生学习兴趣和学习热情；第二，以教具模拟演示和图例导析法化繁为简，化抽象为直观，便于学生理解和分析；第三，及时进行讨论探究总结以及专题练习以达到巩固所学拓展应用的目的。
1.1地球的自转和公转(第1课时地球是怎样自转的)说课稿高二地理同步(人教版选择性必修1)
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动的环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：在课堂提问环节，鼓励学生积极回答问题，对学生的回答给予及时反馈，引导学生深入思考。
2.小组讨论：将学生分成若干小组，针对地球自转的相关问题进行讨论，促进学生之间的交流与合作。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能具备的前置知识有：地球的基本概念、经纬度的划分等。然而，可能存在的学习障碍包括：对地球自转概念的理解不够深入，容易与地球公转混淆；对地球自转产生的地理现象及其影响理解不透；缺乏将地球自转知识应用于实际问题的能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
5.激励评价：对学生在课堂上的表现给予积极评价，鼓励他们提出问题、发表见解，增强学生的学习信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学法、探究式教学法和情境教学法。选择这些方法的理论依据如下：
启发式教学法：通过引导学生主动思考、提问，激发学生的思维活力，培养学生的创新意识。这种方法有助于学生形成主动学习的习惯，提高课堂参与度。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、讨论等教学活动，引导学生学习地球自转知识，提高学生的地理思维能力；培养学生运用地图、地球仪等工具进行地理学习的方法。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对地球自转现象的兴趣，培养学生的探究精神；引导学生认识到地理知识在日常生活中的重要性，增强学生的环保意识。
（三）教学重难点
探究式教学法：鼓励学生在教师的引导下，自主探究地球自转的相关知识，培养学生的独立思考能力和合作精神。这种方法有助于学生深入理解地球自转的原理和地理现象。
高中地理教案地球的自转和公转
高中地理教案地球的自转和公转高中地理教案地球的自转和公转引言：地球是我们生活的家园，地理课程中，我们需要了解和探索地球的运动规律。
地球的自转和公转是地球运动中的两个重要概念。
本节课的目标是让学生了解地球的自转和公转的概念、原理和影响，并能够应用所学知识解释地球的现象。
一、地球的自转A. 概念地球的自转是指地球围绕其自身轴线旋转的运动。
地球自转使得地球上各个地区相对于太阳而言经历了白天和黑夜的变化。
B. 原理1. 地球的轴线：地球的轴线是指地球假想的一个通过地球两极的直线，它的倾斜度对地球的季节变化有着重要的影响。
2. 自转速度：地球的自转速度大约为每小时1670公里，即地球自转一圈所需时间约为24小时。
C. 影响1. 白天和黑夜的变化：地球的自转导致了地球上各个地区的白天和黑夜的交替变化。
2. 时间的划分：地球的自转决定了我们所使用的标准时间，比如全球统一的格林尼治标准时间（GMT）。
二、地球的公转A. 概念地球的公转是指地球绕太阳运行的轨道运动，公转周期为一年。
B. 原理1. 地球轨道的椭圆形状：地球的公转轨道近似为一个椭圆，太阳位于椭圆的一个焦点上。
2. 公转速度：地球的公转速度大约为每秒约30公里，使得地球在公转轨道上匀速运动。
C. 影响1. 季节的变化：地球的公转使得地球不同地区在不同时间接受的太阳辐射量发生变化，从而导致季节的交替变化。
2. 时间的分区：地球的公转导致了世界上不同地区具有不同的气候和时间分区，比如不同国家的时差。
三、地球的自转和公转的关系地球的自转和公转是两个不同的运动，但相互影响，共同决定了地球上的天气、气候和季节等现象。
自转和公转的交互作用使得地球上各地区具有不同的昼夜时间和季节变化，并影响着不同地区的气候特征。
结论：通过本节课的学习，我们了解了地球的自转和公转的概念、原理和影响。
地球的自转使得我们经历白天和黑夜的变化，而公转导致季节的交替变化。
地球的运动规律对于我们理解和解释地球上的天气、气候和季节等现象具有重要意义。
中图版高中地理必修一《地球的运动》说课教案
高中地理(中图版)必修一《地球的自转和公转》说课教案一、教材分析（一）地位和作用：本节课内容是本章的重点和难点，又为下面的内容---了解这些运动所产生的地理意义打下基础。
（二）教学目标1．认知目标①了解地球自转和公转的概念及方向、周期、速度、轨道等方面的规律和特点②了解地球自转与公转的关系，理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点的回归运动规律。
2．能力目标①实践能力：能正确运用地球仪来演示地球的自转能正确绘制太阳直射点回归运动的示意图②读图分析能力：能运用图示来正确分析和解释黄赤交角的形成能用相关的图准确解析太阳直射点的回归周期以及二分二至日太阳直射点的位置。
3．情感态度及价值观目标让学生树立辩证的唯物主义思想观，认识到宇宙的一切物质都处在运动状态，运动是绝对的，静止是相对的，培养学生学科学，爱科学，用科学的志趣。
（三）教学的重点和难点1．地球自转和公转运动的规律和特点2．黄赤交角的形成3．太阳直射点的回归运动规律二、教学方法及手段有位著名的教育家说过：施教之初，在于得法。
所以要取得较好的教育效果，教师应选择行之有效的教学方法。
由于本节难点多，而且较为抽象，如果应用传统教学，不太便利，所以运用了多媒体技术进行教学。
1．通过教具（地球仪）和多媒体动画演示，让学生根据课文来分析、归纳、比较地球自转与公转两种运动。
2．借助多媒体动画，结合课本插图来解释说明黄赤交角的形成3．运用多媒体动画“太阳直射点的回归运动”让学生理解并掌握太阳直射点的回归运动规律。
目的：使用多媒体动画，将教材静态信息加工成动态信息，化抽象为具体，调动学生多种感官，以生动直观的画面给学生留下了鲜明、深刻的印象。
同时，吸引学生的注意力，唤起其强烈的求知欲，为攻破难点打下基础。
三、学情分析高一学生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力，故教学过程以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下，进行有效教学。
地球公转的地理意义说课稿(一)
地球公转的地理意义说课稿1各位评委：大家好！今天我说课的题目是必修一第一章第三节地球的运动第三课时《公转的地理意义》【板书题目】，我将从说教材、说重难点、说教法学法、说教学过程等方面阐述我的授课理念和思路。
一、说教材1．地位和作用：公转的地理意义是必修一开篇宇宙中的地球第三节地球的运动的一个重点，也是一个难点。
这一节是必修一模块内容的重要基础理论，对于认识自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响有着重要意义。
本节的课标要求是“分析地球运动的地理意义”，不仅要分析地球运动产生的地理现象的原因，还应分析这些现象对地理环境的形成和变化，以及人类活动所具有的重要意义。
根据高一学生已有的知识及学习能力，特制定本节的教学目标。
２. 教学目标：本节的教学目标从知识和技能、过程与方法、情感和价值观三方面入手，目的是让学生学会知识、会用知识、提高能力，同时培养正确的环境观。
知识和技能：（1）理解昼夜长短和正午太阳高度的变化、四季成因及其纬度变化规律。
（2）理解五带的形成原因（3）能够准确画出两分两至日太阳照射地球的示意图，并说明地球上不同地带太阳高度及昼夜长短的变化规律。
掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据。
过程与方法：运用绘图的方法，突破教学重点和难点。
提高学生发现问题、解决问题的能力。
情感和价值观：通过本节课的学习，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真务实的科学态度。
二、说重点、难点根据课标要求及本节的教学目标，特制定本节的重、难点。
1重点：昼夜长短和正午太阳高度的变化、四季的形成。
1难点：昼夜长短和正午太阳高度的变化、四季的形成对人类活动的影响。
三、说教法、学法1. 教法：讲授法多媒体演示法学案导学法2. 学法：自主学习法合作探究法四、说教学过程我主要从导入、新课讲授、课堂练习、课堂小结、课后作业等环节进行设计。
第一步，复习导入复习前面讲过的太阳直射点的移动，并展示地球运动动态图，让学生观察图中的一点随直射点的变化，发生了什么变化，适当引导学生昼夜长短的变化。
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高中地理高中地理(中图版)必修一《地球自转和公转》说课教案
说课稿
一、教材分析（一）地位和作用：本节课内容是本章的重点和难点，又为下面的内容---了解这些运动所产生的地理意义打下基础。
（二）教学目标1．认知目标①了解地球自转和公转的概念及方向、周期、速度、轨道等方面的规律和特点。
②了解地球自转与公转的关系，理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点的回归运动规律。
2．能力目标①实践能力：能正确运用地球仪来演示地球的自转能正确绘制太阳直射点回归运动的示意图②读图分析能力：能运用图示来正确分析和解释黄赤交角的形成能用相关的图准确解析太阳直射点的回归周期以及二分二至日太阳直射点的位置。
3．情感态度及价值观目标让学生树立辩证的唯物主义思想观，认识到宇宙的一切物质都处在运动状态，运动是绝对的，静止是相对的，培养学生学科学，爱科学，用科学的志趣。
（三）教学的重点和难点1．地球自转和公转运动的规律和特点2．黄赤交角的形成3．太阳直射点的回归运动规律二、教学方法及手段有位著名的教育家说过：施教之初，在于得法。
所以要取得较好的教育效果，教师应选择行之有效的教学方法。
由于本节难点多，而且较为抽象，如果应用传统教学，不太便利，所以运用了多媒体技术进行教学。
1．通过教具（地球仪）和多媒体动画演示，让学生根据课文来分析、归纳、比较地球自转与公转两种运动。
2．借助多媒体动画，结合课本插图来解释说明黄赤交角的形成3．运用多媒体动画“太阳直射点的回归运动”让学生理解并掌握太阳直射点的回归运动规律。
目的：使用多媒体动画，将教材静态信息加工成动态信息，化抽象为具体，调动学生多种感官，
以生动直观的画面给学生留下了鲜明、深刻的印象。
同时，吸引学生的注意力，唤起其强烈的求知欲，为攻破难点打下基础。
三、学情分析高一学生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力，故教学过程以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下，进行有效教学。
四、教学过程1．新课导入引用____主席著名的诗句：“坐地日行八万里”，提问学生这种情况能否发生。
讨论后给出明确结论：可以，因为地球在不停地运动，从而引入与人类关系最密切的两种运动——自转和公转。
（这样引入新课，有利于吸引学生的注意，有效调动学生的学习兴趣，唤起参与意识）2．介绍地球自转的基本规律①演示多媒体动画“自转”，讲解概念：提示学生注意地轴指向。
结论：自转是围绕其自转轴（地轴）的旋转运动，地轴倾斜，北端始终指向北极星附近②转动地球仪，结合动画，让学生观察地球自转方向（提问学生）结论：自西向东，北极上空看为逆时针，南极上空看则为顺时针③讲解地球的自转周期：首先提问：生活在地球上的人怎样才能知道地球已经自转了一周？引导学生思考。
结论：地球自转周期的度量需要一个超然于地球的参照点，这个参照点应当是固定不动的，故我们选择一颗离地球非常遥远的恒星，在地球上看来，恒星的位置似乎是固定不动的，以它为参照点算出来的周期即为恒星日。
④运用多媒体动画和彩图册上的图，讲解地球自转的速度-----线速度和角速度。
引导学生仔细观察动画，注意不同纬度的线速度、角速度的特征。
结论：地球表面除南北极点外，任何地点的自转角速度都一样；线速度则由赤道向南、北两极逐渐递减。
3．讲解地球公转的基本规律①演示公转动画，提示学生观察地球公转轨道特征结论：地球的公转是
围绕太阳在转动，其轨道为椭圆形，太阳位于椭圆的一个焦点上，导致地球有时离太阳较近，有时较远，从而引出近日点和远日点②阅读表格“地球在公转
轨道不同位置时公转速度的变化”。
提示学生阅读时注意在近、远日点时公转的线速度和角速度的差异。
结论：近日点较快，远日点较慢。
4．自转和公转的关系①讲清黄道平面和赤道平面及黄赤交角的形成引导学生思考：如果地球正着身子公转，则黄道面和赤道面的关系如何？应该是重合的，但由于地球公转时是倾斜着身子的（即地轴倾斜）：而且倾斜的方向保持不变，故黄道面和赤道面之间有一个交角，即黄赤交角。
②分析太阳直射点的移动规律由于太阳的体积比地球大得多，因此可以认为太阳射来的是平行光。
设计两个假设，引导学生分析思考。
假设1：假如地球表面是平面的，那么太阳光跟地面的关系（答案是到处都是垂直的，直射点有无数个。
）但地球是一个球体，表面是球形，故直射点只有一个。
假设2：如果地轴不倾斜，直射点和地面的关系（将永远在赤道上。
）但地轴倾斜且倾斜的方向保持不变。
因此在地球绕日公转过程中，太阳有时直射在北半球，有时直射在南半球，有时直射在赤道上，范围最北为23026’N，最南为23026’S，即南、北回归线上。
演示动画：二分二至日太阳直射点的位置，引导学生完成课本上的表1—3—15、本节内容小结授课设计意图：整个教学过程以启迪学生思维为核心，以学生为本位，发挥自主学习的优势，在问题解决过程中，力求促进学生的积极思维。
不将结果简单抛给学生，而是让学生在教师的步步启发引导下去分析、推理、判断，并作出结论，然后教师简评、补充、总结，这样才能符合循序渐进的教学原则和新课标的课改精
神。