汉字是记录汉民族语言的符号系统它是世界上最古老的文
现代汉语(汉字概说)
现代汉语汉字概说1.文字的性质文字是记录语言的书写符号系统，是最重要的辅助性交际工具。
2.汉字的起源汉字是记录汉语的书写符号系统。
汉字是世界上起源很早的文字之一。
殷商的甲骨文，距现在已有3000多年的历史了，从形体和造字法来看，甲骨文已经是相当成熟的文字。
3.汉字的特点1)汉字属于表意体系的文字人类造字记录语言，可以只从语义入手，也可以只从语音入手。
从记录语义入手，用符号(字形)直接表示语义，造出义符，以义符带音，即间接表音，这种用义符直接表示语义的文字，叫义符文字，即表意文字，如汉字和埃及古文字。
从记录语音入手，用符号直接表示语音(音素或音节),造出音符，凭音符得义，即间接表示语义，这种用音符直接表示语音的文字叫音符文字，即表音文字。
其中由音符直接表示音素的称音素文字，如英文；由音符直接表示音节的称音节文字，如日文假名。
汉语形声字的形旁是义符，声旁是音符，形声字也能从某种程度上表示字的义和音，因此有人据此说汉字是意音文字。
应该说，形声字的形旁和声旁合起来整个表示语素之义。
其形旁只表示语素之义类，是类义符，声旁表语素之音类，是类音符，要一音一符，才是真音符。
声旁本身来自义符，假借义符表音类，又不是专门表某音，有的声旁还可兼作形旁。
所以，汉字的形声字的音符不同于表音文字的字母，汉字不是意音文字，是属于表意体系的文字。
2）汉字是形体复杂的方块文字汉字不像拼音文字那样呈线形排列，有长有短。
它无论笔画多的还是笔画少的，所有笔画都写在同样大的方块中。
在一个一个方格内纵横交错地组成形体各异的字形，结构自然很复杂，笔画多的，多到一个字有二三十笔，必然难记。
汉字复杂繁多也带来了表音文字做不到的优点，主要是辨义力强；另一方面使词形较短的汉语写下来更节省篇幅。
在联合国档案室里，同样内容的文本，汉字文本比表音文字的文本都薄一些，这同汉字复杂多样的形体都放在方块结构里不无关系。
3）汉字分化同音词能力强汉语同音词比较多。
关于汉字的研究报告(14篇)
汉字的研究报告在生活中，报告的适用范围越来越广泛，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。
你所见过的报告是什么样的呢？下面是小编收集整理的关于汉字的研究报告，欢迎阅读与收藏。
一、问题的提出：汉字，又称中文，中国字，是汉语的记录录符号，世界上最古老的文字之一，已有六千多年的历史。
我们身边处处是汉字，那汉字的来来源是什么？它是直接写成简体字吗？带着这样的问题，我对汉字的历史进行了一次研究。
二、研究方法：1、查阅书籍2.上网查询3.询问身边对汉字历史有深入了解的人4.其它方法三.资料整理：来源仓颉造字：在上古时期，人们以绳结记事，而随着文化的发展，就更需要文字。
而大臣仓颉决心创造一种文字。
仓颉日夜思考，到处观察，看尽了天上星宿、山川脉络、鱼虫鸟兽、草木器具，用来描摹绘写，造出种种不一样的符号，并定义了每个符号所代表的意义。
但这不足以为证。
经过考古学家的探究，汉字有可能发明于太极文化，创造于刻契，绘画，结绳，编贝......汉字的演变史甲骨文：创于殷商时期，是我国发现的最早的文字，因刻在鸟龟甲壳和牛的肩胖骨上，故称“甲骨文“。
先后出土甲骨文约十四万片。
金文：又名钟鼎文，刻于青铜上的铭文，时期为商朝一秦朝。
可分为4种：商朝金文：前1300年左右一前1046年左右），西周金文（前1046年左右一前711年，东周金文前770年一前222年7，秦汉金文前221年一前219年。
篆书：秦始皇继位后，做了一系列的改革。
将文字统一为篆书。
可分为大篆与小篆！（小篆在后期）现保存小篆居多，篆书通常刻于石板上。
隶书：是小蒙的简便写法，在汉代得到了很大的发展。
了将意定无规则的线条变为了有规则的笔画。
楷书：东汉末年，一种新的字体出现――楷书。
它由钟繇所创，唐朝楷书为高峰期，楷书以颜真卿、柳修正栏正栏公权、欧阳询、赵孟为代表。
行书、草书：古代人创造了两中可快速书写的字体――行书与草书。
草书由张芝发明，可分为章草、今草与狂草。
行书由王羲之发扬光大，其《兰亭集序》被喻为天下第一行书。
汉字性质实践报告范文(2篇)
第1篇一、引言汉字，作为世界上最古老的文字之一，承载着中华民族五千年的文明史。
它不仅是记录语言的符号，更是中华民族文化的瑰宝。
为了更好地了解汉字的性质，提高汉字书写能力，我进行了一系列的汉字性质实践，现将实践过程及成果报告如下。
二、实践过程1. 学习汉字基础知识为了深入了解汉字的性质，我首先学习了汉字的基本知识，包括汉字的起源、演变、结构、分类等。
通过学习，我了解到汉字是表意文字，由笔画组成，具有形、音、义三要素。
2. 汉字书写实践为了提高汉字书写能力，我进行了以下实践：（1）每天坚持练习汉字，尤其是常用字和生僻字。
通过反复练习，使汉字书写更加规范、美观。
（2）阅读经典文学作品，感受汉字的魅力。
在阅读过程中，注重积累词汇，丰富自己的汉字储备。
（3）参与汉字书写比赛，检验自己的汉字书写水平。
在比赛中，我学会了如何快速、准确地书写汉字。
3. 汉字应用实践为了将汉字知识应用于实际生活，我进行了以下实践：（1）用汉字记录生活，如日记、书信等。
通过书写，提高自己的汉字表达能力。
（2）参与汉字文化传播活动，如汉字讲座、汉字展览等。
通过这些活动，让更多人了解汉字的魅力。
三、实践成果1. 提高了汉字书写能力通过实践，我的汉字书写能力得到了显著提高。
在日常生活中，我能熟练地书写各类汉字，包括常用字、生僻字、繁体字等。
2. 丰富了汉字知识储备通过学习，我对汉字的性质有了更深入的了解，包括汉字的起源、演变、结构、分类等。
这为我今后的学习和研究打下了坚实的基础。
3. 增强了汉字文化自信在实践过程中，我深刻体会到汉字作为中华民族文化的瑰宝，具有不可替代的地位。
这使我更加热爱汉字，增强了对汉字文化的自信。
四、总结通过本次汉字性质实践，我对汉字有了更加全面、深入的了解。
在今后的学习和生活中，我将继续努力，提高自己的汉字书写能力，传承和弘扬中华优秀传统文化。
以下是我在实践中总结的一些经验：1. 坚持每天练习汉字，养成良好的书写习惯。
2016年7月自学考试现代汉语章节练习题（4）
⼀、填空题 1. ⽂字是在( )的基础上产⽣，依附于( )⽽存在的，不记录( )的任何图形、符号都不是⽂字。
2. 汉字是记录汉语的( )系统。
3. 从汉字跟汉语的关系看，汉字是( )⽂字。
4. 从汉字所记录的对象看，汉字记录的语⾳单位是( )。
5. 汉字除了有形有⾳以外，还表⼀定的意义，它是形⾳义的结合体。
6. 世界上的⽂字种类很多，不过从⽂字体制来看有( )、⾳节⽂字、语素⽂字三种。
7. 1899年在河南安阳附近的⼩屯村发现了三⼲多年前殷商时代通⾏的⽂字——( )，这种⽂字也叫甲⾻⼘辞、龟甲⽂字、殷墟⽂字。
8. 汉字是世界上历史最悠久的⽂字之⼀，它的历史可追溯到( )年前。
距今有三⼲多年的( )，已经是⼀种相当成熟的⽂字了。
9. 由于现⾏汉字⼀般是记录汉语的单⾳节语素的，所以⼜被称为是( )⽂字。
10. 汉字对邻国的⽂字发展有着重要的影响。
朝鲜、韩国、越南、⽇本等国过去都借⽤过汉字记录⾃⼰的( )，⾄今，( )等国家还在使⽤汉字。
11. 甲⾻⽂是指( )时代到写在( )上的⽂字。
⾦⽂主要指( )时代铸或刻在( )上的⽂字。
秦始皇统⼀六国后采⽤的标准字体是( )。
⼤篆指春秋战国时代( )国的⽂字。
12.1988年的《现代汉语通⽤字表》规定了五种基本笔画，即( )、( )、( )、( )、( )。
13.现⾏汉字的部件，按照不同的标准可以分成不同的类型，按照现在能否独⽴成字划分，可以分为( )和( )两类。
14.《说⽂解字》把9353个汉字分为( )部，《康熙字典》的部⾸基本上从( )着眼，并分为( )部，《新华字典》和新《辞海》的部⾸从( )着眼，定为( )部和( )部，《现代汉语常⽤字表》⼜将部⾸定为( )部。
15.汉字标准化，要求对汉字进⾏四定，即( )、( )、( )、( )。
16.1988年国家语⾔⽂字⼯作委员会和国家教育委员会联合公布《现代汉语常⽤字表》，该表共收( )字，其中常⽤字( )个，次常⽤字 ( )个。
语文必修一优美的汉字原文
语文必修一优美的汉字原文《优美的汉字》是高中语文必修一中的课文，以下是小编整理的语文必修一优美的汉字语文，欢迎参考阅读！一、汉字的起源汉字是记录汉语的符号，它是汉民族的祖先在长期的社会实践中，因生活和交流的需要，在劳动中不断创造和发展起来的。
现在一般认为最古老的汉字是出现在公元前13—前11世纪商代的一种刻在龟甲兽骨上的“甲骨文”。
迄今为止甲骨片已发现10万片以上，单字大约有4500个，其中已经认识的约占1/3。
不过我国考古人员在距今4500多年的大汶口文化晚期遗址出土的文物上，也发现了依照实物描绘出来的“象形字”，比甲骨文还要早一千多年。
发掘半坡遗址时，发现了约6000年前半坡人创造的具有文字性质的刻画符号，这可以看做是更加原始的中国文字。
“图画字”或“象形字”就是汉字最早的样子。
像“日、月、鱼、鸟、马、鹿、花、草”等许多文字都是对原物的描写，字形在一定程度上保留了所指事物的形貌特征。
二、汉字的'形体从商代甲骨文到今天的楷书，汉字的形体逐渐演变。
这种演变可以分为两大阶段，就是古汉字阶段和隶书楷书阶段。
前一阶段起自商代终于秦代，字体有甲骨文、金文、大篆和小篆；后一阶段起自汉代一直延续到现代，字体有隶书、草书、行书和楷书。
两个阶段的分野是小篆到隶书的转变。
下面简要介绍一下不同形体汉字的特点：1、甲骨文。
甲骨文是刻在龟甲和兽骨上的文字，主要用于占卜，应用在商代后期。
象形程度较高，字形的方向相当不固定。
2、金文。
金文是铸造在青铜器上的文字。
主要应用在商代后期和西周时期。
金文的象形程度仍然比较高，但同时也有了线条化、平直化的趋势。
线条化是指粗笔变细、方形圆形的团块变为线条；平直化指曲折象形的线条被拉平，不相连的线条连成了一笔。
3、大篆。
大篆也叫籀文，是西周晚期的文字。
上承西周的金文，下启秦代小篆。
4、小篆。
小篆是春秋战国晚期秦国使用的文字，秦统一六国后，小篆成为通行全国的文字。
小篆字体规整匀称，字形有所简化，象形程度进一步降低。
从汉字字形演变看汉民族思维的发展模式
关键词 ：汉字字形 发展 演变 ，简化 ，思维认 知 ，对应关 系，抽 象化 ，形象化，颜 文字。 中 图分 类 号 ：Ｇ ４ ６ 文 献标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ０ ０ ６ （ ０ ２ ０ ０ ６— ２ Ｘ ２ １ ） ８～０ ０ ０ ０—０ ２
汉字 字 形 的发 展 过 程 １ 汉 字 的概 念 ．
唐 峥 明
（ 四川 大 学文 新 学 院 四川 成 都
摘
６ ０６ ） １０ ５
要：汉字是世 界历史上最悠久的独立成体 系的文字之一 ，其产生和发展 也不 同于很 多其他 民族的文字。汉字是很 古老 的表意文 字，
其 文 字 的起 源也 与 图 画 有 着 密 不 可 分 的联 系， 可 以说 ， 汉 字 就是 起 源 于 图 画 ， 正是 因 为 汉 民 族 的 先 辈们 利 用 图 画 来 帮 助 记 忆 ，才 有 了今 天 不 断 发展 演 变 的 汉 字 。 通 过 对 图 画 所 表 达 意 义 的 阐 释 ， 来 帮 助记 忆 事 物 与 概 念之 间 的 对 应 关 系 ，从 而进 一 步 提 高认 知 能 力 ，这 就 是 汉 字 最 初 形 成 的原 因 。 因 此我 们 可 以推 论 ： 汉 字 的 产 生 与发 展 是 与使 用 汉 字 的人 们 的认 知发 展 息 息 相 关 。 在 本 论 文 中 ，我 们 将 讨 论 汉 字 的 字 形 演 变 与 汉 民 族 的认 知 发展 的 对 应 关 系 ，并 阐 述 其 对 应 关 系的 具 体表 现 。
象形字就是一种典型的图画文字它依靠自身的形体来表示其所内含的意义这种意义甚至象形文字本身在最初的阶段虽然没有固定其形式和意义的联系但大体上可以归为一个泛化的联系之中随着思维的发展才慢慢确定为一个单一的同定的形式意义的联系从而形成真正意义上的文字体系
当代汉字使用不规范现象简析
当代汉字使用不规范现象简析毕业论文开题报告毕业论文承诺书提示：根据北京语言大学网络教育学院论文写作的规定，如发现论文有抄袭、网上下载、请人代写等情况，毕业论文一律不及格。
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整篇论文除了文中已注明出处或引用的内容外，绝没有侵犯他人知识产权。
对本论文所涉及的研究工作做出贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式注明。
签名：__门凤超____ 日期：___2008年10月12日北京语言大学本科生毕业论文评阅书教务处制北京语言大学本科生毕业论文指导记录表教务处制北京语言大学本科生毕业论文答辩记录表目录目录前言 (2)一汉字规范化及其必要性(一) 规范汉字及汉字规范化 (3)(二) 汉字规范化的重要性 (3)二汉字使用的不规范现象(一) 重新涌现出大量的繁体字 (5)(二)使用不规范的简化字 (5)(三)错别字现象泛滥 (6)三汉字使用中不规范现象产生的原因(一)“国际化心理”的误导盲目地接受繁体字 (6)(二)广播传媒媒体的误导 (6)(三)历史的原因 (7)(四)教育的缺陷 (7)(五)国人政策观念淡薄政府职能部门督促、检查、执法不够 (7)四汉字使用中不规范现象产生的影响(一)影响国家安定民族团结 (9)(二)影响国家外交形象 (9)(三)影响经济发展 (10)(四)影响精神文明建设 (10)(五)影响艺术发展 (10)(六)影响中文信息处理 (11)五解决途径(一)理论方法 (12)(二)具体措施 (13)1 正确地对汉字进行简化 (13)2 整理异体字 (13)3 恰当地使用繁体字 (13)4 避免书写错别字 (14)结语 (14)主要参考文献 (15)摘要当代汉字使用不规范现象简析摘要汉字是记录汉语的书写系统符号，是汉民族集体智慧的结晶。
汉字的研究报告
汉字的研究报告汉字的研究报告篇1一、问题的提出。
汉字是世界上最古老的汉字，从古至今，已经有三千年的历史了，那么汉字的演变过程是什么呢？他们都出生在那个炒蛋，在那个时候是使用的高峰期呢？二、研究方法1、查阅书籍，搜寻资料。
2、询问身边的人3、其他方法三、整理资料汉字的演变过程是甲骨文（商）—金文（周）—篆书（秦）—隶书（汉）—楷书（魏晋）—行书，以上的七种字体被称为“汉子七体。
”1、甲骨文商朝时刻在龟甲、兽骨上的文字，高峰期在商朝后期。
2、经书是商朝时刻，住客在青铜器上的铭文。
又称钟鼎文。
高峰期在周朝。
经文有粗有细，点画圆浑，比甲骨文更规范.3、大篆西周晚期，经文形体轴向线条化，笔画比较整齐、均称。
高峰时期在西周晚期。
4、小篆李斯按照秦国文字标准，制定的文字，高峰期在秦朝。
5、隶书：隶书构成与战国晚期，通行于两汉。
他的笔画简化，书写方便。
高峰期在东汉。
隶书，构成了汉字发展史上的分水岭。
6、新书，古代行书四大高峰期是魏初，魏晋，唐代、宋代。
行书最早是出此刻东汉末年。
7、楷书：魏晋时期，有了看书。
楷规矩的意思，所以楷书字行方阵，笔画规整品质，比例书更便于书写和认读。
高峰在南北朝。
四、研究结论1、汉字演变过程是甲骨文，金文，大篆，小篆，隶书，行书，楷书。
2、他们分别出生在商代、周朝，西周、秦朝、战国、魏晋、东汉。
3、高峰时期，分别在商朝、周朝、西周、东汉、魏晋。
汉字的研究报告篇2问题的提出：汉字我们天天都用，可汉字是怎样来的呢？好奇心驱使着我们，使我们想查出这个问题。
调查方法：上网查阅资料调查人：秦子翔，贺子辉以及四组全体成员一、前言汉字是世界上寿命最长的文字，今日所能见到的最古老的文字是商代刻在甲骨上和铸在铜器上的文字。
据考证，原始汉字在新石器时代中期产生，到它发展成初步的文字体系，大约经过了近2600年之久。
二、汉字的演变汉字的变化好像路的变化一样。
路是人们走出来的；路走出来之后，人们隔一段时间就得修缮一次；修缮之后，路又渐渐发生一些变化，如变宽、变直、损毁，或者出现新的分支，需要再次修缮。
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汉字是记录汉民族语言的符号系统。
它是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用历史最悠久的文字之一。
汉字是一种文化，不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。
因此，《语文课程标准》非常重视写字教学，把它作为低年级一项十分重要的教学任务。
小学生的学习情绪在很大程度上受“兴趣”的支配，凡是他们喜爱学的，学习的持久性相对较长，效果也较好。
写字是很单调的，要使学生乐于写字，老师要重视激发学生写字的兴趣。
一般可从以下几个方面入手。
一、培养学生的写字兴趣
故事导趣
小学生爱听故事，以故事导趣激发学生写好字是个好办法。
自古从今，有许多书法家练字的轶事趣闻，如王羲之从小勤学苦练书法，终于成为杰出书法家的故事；唐代书法家欧阳询看到两晋古碑，在碑前观察了三天才离开的故事等等。
在写字教学中，注意穿插讲述这些给人启迪的故事，于学生无疑能励志、激趣。
儿歌激趣
根据教学的需要，编写一些儿歌，让学生掌握写字的要领。
如：“学写字、要记牢，头正臂开肩放平，身要坐直头要正，一尺一拳一寸高，五指执笔笔杆正，指要实，掌要虚，掌竖腕平力送到，才能把字写得好，起笔送锋要按提，中锋行笔力均匀，折笔顿挫稍用力，收笔回锋要牢记。
”类似这样的儿歌，小学生是喜诵乐记的，在课堂上学生读得琅琅上口，写字的兴趣往往陡然倍增。
欣赏引趣
小学生对美的事物是最感兴趣、最乐意接受的。
根据这一心理特点，老师可以利用班会课，举办各种字帖展览会，让学生在轻松愉快的气氛中欣赏书法艺术。
老师则在一旁讲解说明，引导学生欣赏、品评。
学生兴致勃勃地翻着、看着，指指点点，评评议议，不仅培养了审美情趣，提高了欣赏能力，而且激发了强烈的写字兴趣。
二、为学生树立一个良好的榜样
教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。
教师具有示范的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。
平时的板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔的姿势。
教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。
三、教给学生写字的方法和技巧
1.基本笔画
每个字都都由基本笔画构成。
因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。
而每个笔画须经历起笔、运笔、收笔几个过程。
所以应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下
扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。
2.字的偏旁
大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。
掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。
3．字的结构。
汉字的结构变化多样。
由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。
汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。
左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。
上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。
在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。
首先要让学生观察田字格中生字的结构。
明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。
这方面的指导需要教师花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。
有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。
字要写得规范、准确，并与范字进行比较。
眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。
在这方面也可以讲一些书法家的心得体会，让学生明白，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。
四、保证练习时间，因材施教
学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。
因此，针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求。
成绩好的，完成作业速度较快、质量高的学生，我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。
让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密，从而不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力。
我们班很多学生通过一年来的坚持练习，汉字书写已经发生了明显的变化，形成了自己的特点和风格。
而对于速度较慢、接受知识困难的学生，我让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量。
由于采取了因人而异、因材施教的办法，使他们的信心增强了，写字的水平也随之得到提高。
五、齐心协力，严格要求
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。
因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。
我们使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。
经常向家长宣传学生良好写字习
惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。
教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字。
低段学生的易变性还是比较大的，我们还须继续努力，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正掌握正确书写汉字的能力。
2010.10.30。