18鸟的天堂
鸟的天堂课外阅读答案
鸟的天堂课外阅读答案鸟的天堂课外阅读答案鸟的天堂，巴金著散文，是一篇记叙文。
如下是小编为大家收集整理的鸟的天堂课外阅读答案，希望对你有所帮助。
鸟的天堂课外阅读答案我们在陈的小学校里吃了晚饭。
热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。
“我们划船去！”陈提议说。
我们正站在学校门前池子旁边看山景。
“不好，”别的朋友沮丧地接口说。
我们走过一段石子路，很快地就到了珠江边。
那里有—个茅草搭的水阁。
穿过水阁，在河边两棵大树下我们找到了几只小船。
我们陆续跳在一只船上。
一个朋友解开绳子，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中间流去。
三个朋友划着船，我和叶坐在船中望四周的景致。
远远地一座塔耸立在山坡上，许多绿树拥抱着它。
在这附近很少有那样的塔，那里就是朋友叶的家乡。
河面很宽，白茫茫的水上没有波浪。
船平静地在水面流动。
三只桨有规律地在水里拨动。
在一个地方河面变窄了。
一簇簇的绿叶伸到水面来。
树叶绿得可爱。
这是许多棵茂盛的榕树，但是我看不出树干在什么地方。
我说许多棵榕树的时候，我的错误马上就给朋友们纠正了，一个朋友说那里只有一棵榕树，另一个朋友说那里的榕树是两棵。
我见过不少的大榕树，但是像这样大的榕树我却是第一次看见。
我们的船渐渐地逼近榕树了。
我有了机会看见它的真面目：是一棵大树，有着数不清的桠枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上，进了泥土里。
一部分的树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树躺在水上一样。
现在正是枝叶繁茂的时节（树上已经结了小小的果子，而且有许多落下来了。
）这棵榕树好像在把它的全部生命力展览给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树！船在树下泊了片刻，岸上很湿，我们没有上去。
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多只鸟在这棵树上做窝，农民不许人捉它们。
我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，但是等到我的眼睛注意地看那里时，我却看不见一只鸟的影子。
人教部编版小学语文鸟的天堂 教学教案(多篇)
22 鸟的天堂【核心素养目标】文化自信：感受祖国南国风光的美丽动人，激发学生热爱大自然的的情感，增强保护生态环境的意识。
语言运用：能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，能用不同的语气和多种方式朗读相关段落。
思维能力：抓住重点词句，想象画面，体会动态描写和静态描写的特点。
审美创造：初步感受静态描写和动态描写，学习作者的写作技巧。
【课前解析】关注课文：本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，第一次是傍晚，静态的大榕树大而茂盛，极具生命力；第二次是早晨，刻画了“鸟的天堂”里的鸟声、鸟、鸟形、鸟姿，创造了一个群鸟或飞或鸣的热闹情景。
全文展现了一派美丽动人的南国风光，表达了对自然和生命的热爱和赞美。
关注作者：巴金本名李尧棠，字芾甘，笔名巴金，中国当代作家，代表作有“爱情三部曲”：《雾》《雨》《电》。
“激流三部曲”：《家》《春》《秋》。
散文集《随想录》。
2003年11月，被国务院授予“人民作家”荣誉称号。
关注动态描写与静态描写：本文先写树后写鸟，一静一动，对比强烈。
静态描写时，尽管只写了树，但又处处为写鸟作铺垫。
第二部分表面写鸟，但又与树相关，突出了大榕树确实是鸟自由生活的乐园，不愧为“鸟的天堂”。
【教学目标】1.认识“桨、桩、暇”3个生字，会写“桨、榕”等11个字，会写“陆续、白茫茫”等10个词语。
2.朗读课文。
懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步体会静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
（重难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个，会写“陆续、白茫茫”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。
一、交流导入，了解鸟的天堂1.导入：（出示课件3）人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。
在你心目中，什么样的地方才能称之为“鸟的天堂”？（出示课件4）能让鸟儿自由生活、无忧无虑的究竟会是一个怎样的地方呢？今天，我们就跟随现代著名作家巴金爷爷的脚步，一起走进《鸟的天堂》。
鸟的天堂
制作、设计：湖北襄樊 方玉双
巴金，原名李尧棠， 字芾甘。四川成都市人(祖 籍浙江嘉兴)，1904年11月 25日生于成都一个旧式的大 家庭中。
所创作的小说有两大主题： 一是探索青年人追求理想和 信仰的道路，代表作有《新 生》、《爱情三部曲》 (《雾》、《雨》、《电》)等； 二是揭露封建家庭制度的弊 害，以影射社会专制制度的 罪恶，代表作有《春天里的 秋天》、《激流三部曲》 (《家》、《春》、《秋》)， 热烈、真诚，文字带有强烈 的感情色彩，产生了重大的 社会影响。
新枝还比旧枝壮，白鹤能眠灰鹤床。
历难经灾从不犯，人间毕竟有天堂。
这首诗，是著名的剧作家田汉同志1962 年到新会，游览鸟的天堂时即兴而作。
★昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”
的确是鸟的天堂啊!
这句话中第一个“鸟的天堂”加了引号是 因为( )；第二个没有加引号是因为( )。 （ 把序号填在括号里。） 1.对大榕树的称呼。 2.这的确是鸟栖息的好地方，是作者由衷 的赞叹。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命 力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一 簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮 翠绿 地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一 美丽 新的生命 个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
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起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们 把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第 二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了， 到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的， 黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅 膀。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍， 便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继 续拍掌，树上就变得热闹了，到处都Байду номын сангаас鸟声，到处都是鸟影。大 的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的 在扑翅膀。
2023年实用的鸟的天堂教案4篇
2023年实用的鸟的天堂教案4篇鸟的天堂教案篇1教学目标1.学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。
2.训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。
3.引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。
教学重点1.了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2.学习描写事物静态和动态的方法。
课时安排三课时。
学生活动设计1.回答文中设计的问题，勾划重点词句。
2.同位讨论、小组交流、理解重点句。
3.观察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达能力训练。
4.质疑问难。
教学步骤第一课时(一)明确目标1.检查预习情况，质疑问难。
2.初读课文，整体感知__主要内容。
3.理清层次，给课文分段，概括段意。
(二)整体感知作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色?(三)过程1.检查预习、质疑问难。
(1)指读课文、正音、解词。
①读准字音：“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì②理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。
不禁：不由自主地。
展示：明显地表现出来。
南国：指我国的南部。
颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。
(2)用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
(3)自由读课文，质疑问难。
2.揭题，学生自悟：(1)板书课题。
“天堂”指什么?在文中怎样理解?文中“鸟的天堂”指的是什么?(2)默读全文思考：作者几次去“鸟的天堂”?每次看到的有什么不同?(作者两次去“鸟的天堂”。
第一次是在黄昏鸟都栖息了。
因此作者着重描写了“天堂”本身——大榕树的奇特景象;第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民——鸟儿热闹活动的情景。
)3.小组讨论：我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段?各段的大意是什么?第一段(1～4自然段)：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。
《鸟的天堂》教学反思优秀
《鸟的天堂》教学反思优秀《鸟的天堂》教学反思优秀(精选4篇)作为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是作者整理的《鸟的天堂》教学反思优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。
《鸟的天堂》教学反思优秀1一、学习方式的转变为课堂教学注入了新的活力。
新课程的学习观倡导改善学生的学习方式，由被动接受的学习方式改为自主学习的学习方式。
正是学习方式的转变，才有了《鸟的天堂》这一课教学的精彩片断。
如果还是传统的教学模式，学生在课堂上听老师讲，啃教科书，死记硬背，问一答一，我大概永远教不到“为什么用句号”这个问题，因为我的脑子中就不存在这个问题，学生又如何会知道呢？而正是“自主、合作、探究”新的教学方式在课堂中的运用，才使课堂活了，学生思维活了，学习的知识也活了。
学生在多元互动中获得了老师教也教不到的更广阔的知识。
二、学生学会发现问题，课堂教学更精彩。
本节课如果没有王勇生问题的提出，这节课会失去很多光彩。
新课程标准中指出：学生的学习活动应该是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。
而学生问题的提出正好是他们主动参与学习、个性需求的表现，因此在课堂教学中教师应当尊重学生的`要求，启发引导学生发现问题。
发现一个问题要比解决一个问题更有价值，更能培养学生的主体意识，使学生真真正正成为学生的主人，真正实现学生、教师、文本之间的对话，增加学习的兴趣和乐趣。
三、尊重相信学生，使每一个学生都成为天才。
新课程价值观的一个重要体现就是什么是好学生，怎么衡量和看待学生。
以往，我们把成绩优秀、听老师的话的学生视为好学生。
在新课程改革的今天，我们真得静下心来思考这个问题了：吴帅同学成绩不好，作业经常不完成，这只能是他某一方面的差距和不足。
这节课上他的精彩表现难道能说他不是一个好学生吗？因此，我们应尊重学生，尊重学生的个性差异，尊重学生的独特体验，给每个学生展示自我、获得成功的机会。
小学语文教师招聘面试试讲逐字稿《鸟的天堂》
小学语文教师招聘面试试讲逐字稿《鸟的天堂》鸟的天堂尊敬的各位老师大家好，我是本组的9号考生，我试讲的题目是鸟的天堂上课，同学们好，请坐！一、复习检查，导入新课1、创设情境：师：同学们，我们上节课初步研究了《鸟的天堂》，感受到了“妙景良辰，赏心乐事，皆天堂也，”美丽的景色，快乐的事情，都是天堂。
谁能来回忆一下，课文讲了一件什么事呢。
你说，主要描写了作者两次经过鸟的天堂时看到的不同景象，你说得既完整，又简洁。
2、导入新课：师：那么，今天就让我们继续走进巴金爷爷心目中鸟的天堂，详细看一下两次“鸟的天堂”有着怎样的不同景象（转身板书课题）3、师：接下来就请同学们快速默读课文，思考作者两次看到的鸟的天堂分别有什么特点？同时画出感受深的语句，并适当地做好批注，好，带着自学提示开始你的研究吧！（稍停顿）好，同学们学到这里，刚才老师注意到了同学们读得认真，学得仔细，真棒！谁来交流一下？师：嗯，你说，巴金爷爷第一次没有看到一只鸟，看到的是一棵大榕树，你抓住的是这两句话“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”，“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
”我听到了你重读了“一株”和“不可计数”，你能说说为什么这样读吗？嗯，你说“一株”承接上段，对大家关于榕树的争辩给出了答案，不是我说的许多株，也不是同伙说的两株，从而凸起了榕树之大你能抓住重点语句谈体会，真会读书。
（教师适机板书）师：我们继续交流，还有谁愿意谈谈，好，你来。
（稍停顿）好的，你抓住了到处都是鸟声，到处都是鸟影，这一重点句子，并从中体会到了第二次经过鸟的天堂，巴金爷爷看到群鸟齐鸣的壮观景象，表现出鸟儿之多。
你的思路可真清晰。
还有人能分享一下吗，你来，你抓住了“大的，小的，花的，黑的，”这一句，从中体会出鸟的大小不一，色彩各异，你真是思维敏捷，还有吗，你来“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”，体会出群鸟自由自在，姿态万千。
你的归纳综合真是言简意赅（教师适机板书）没有时间就删掉师：接下来请同学们再次浏览最后一段，读完进行小组讨论课文最后一句“那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！”有什么含义呢？同时画出感受深的语句，并适当地做好批注，好开始！（稍停顿）师：时间到了，同学们读得很认真，有的同学还在书上留下了思考的痕迹，不动笔墨不读书这是一种很好的研究习惯。
鸟的天堂作文（集合15篇）
鸟的天堂作文鸟的天堂作文(集合15篇)在平时的学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编精心整理的鸟的天堂作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
鸟的天堂作文1读完《鸟的天堂》这遍课文，我把手中的语文书放下，因为巴金写的《鸟的天堂》深深的感染了我。
我的心早已飞向“鸟的天堂”。
我多么想去鸟的天堂啊！这个星期日，我的愿望终于实现了。
这天，我们一家三口开车来到了“鸟的天堂”。
一下车，展现在我眼前是一大片密林，当我说是有很多榕树时，爸爸妈妈立刻纠正我的错误，他们说：“这里只有一颗树，”吓得我瞪大了眼睛，张大了嘴成“O”形，过了一会儿，我才吐出一个字：“哇――！”妈妈怕我不相信，于是就带我去乘游船，看那棵大榕树。
我们的船进入了榕树叶底下，这里好像进了另一个世界，里面长满了纵横交错的树枝，有一些鸟儿在树枝上休息，又有一些鸟在树上唱歌，那歌声真好听，好像为到来的客人而唱，我们很快就结束了短短航程，我知道这棵树已经有三百八十多岁高龄了，它的主要树干已经枯死，全是靠它的“仔仔孙孙”繁殖，它的面积约有一个足球场那么大。
我们然后登上了观鸟长廊，那绿色的榕树像一个绿色的巨人睡在湖面上。
那榕树的叶子可好看，有的是嫩绿色的，有的是绿色的，还有的是墨绿色的，好像有无数绿色的翡翠片挂在树上，我在欣赏着大榕树。
突然，几只白鹭飞出来，直冲上天空，好像“巨人”睡觉时从“嘴”里发出的“ZZZ”。
正如大诗人李白说的诗句：“一行白鹭上青天”“真美啊！”我不由得赞叹到。
当我们离开鸟的天堂时，我很留恋，啊！那鸟的天堂不愧为鸟的天堂啊！鸟的天堂作文2我家门前有两排下大的梧桐树，它们棵棵枝繁叶茂，像一把伞，一把宏大的伞，它们为人们覆盖骄阳。
没有功，每到傍晚战黄昏，这里便成了鸟的世界，鸟儿的天堂。
每当夜幕落临，朝阳西下时，这里便有几十只、几百只鸟儿。
鸟的天堂教学反思(15篇)
鸟的天堂教学反思(15篇)鸟的天堂教学反思1《鸟的天堂》是我国著名作家巴金的名篇，主要写了两次经过鸟的天堂，看到了不同的景象：枝繁叶茂的大榕树和众鸟欢乐飞翔情景。
文章采用动静结合、点面结合的写作方法，表达了对榕树和大自然的赞美之情。
通过此节授课，体会良多。
成功之处：能最大的发挥学生的主动性和积极性，运用问题的'设置，逐步引导学生顺利完成教学目标。
教师通过引导让学生学会了静态描写、动态描写和想像的写作方法；在指导学生朗读和背诵上，采用多读和图文结合的方法，以直观的效果让学生理解对榕树的喜爱赞美之情，体会到内心的人与自然和谐共生的理念，从而学生能有感情的去诵读课文，并通过多读在较短的时间内背会相关段落。
充分运用现代教育手段，用丰富多彩的课件吸引学生，视频两面与背景音乐的结合能大大促进学生体会到文字所表达的情感。
不足之处：1、缺少小组间交流、配合。
也有受疫情的影响，不能让学生通过小组的方式来交流，如此学生对问题的研究就不太深入，学生在回答问题和表达自己观点的时候，运用语言的能力也有待提高。
2、在各个环节的时间把控上，做的不够好。
在讲授静态描写榕树的环节上时间较多，动态描写鸟的环节时间略短。
改进方法：课前要充分的熟悉教材，把课堂中的环节设计好，授课时把节奏把握好。
现代信息教学手段还要继续学习完善。
鸟的天堂教学反思2本文是巴金的作品，“鸟的天堂”指的是一株500多年树齡的古榕树，位于广东省新会市南部马村天河的一座小岛上。
榕树的树冠大得出奇，笼罩着18设亩左右的河面，独树成林。
乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林，从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。
大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。
1933年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》由此而美名传扬。
这么美的文章，“读”就是破文的途径，巴金深情地向人们展示了自然界的美好，在教学时，我注重了激发学生主动探穵学习的意识，让他们说自己所知，诉自己所悟。
《鸟的天堂》第一课时教学设计
《鸟的天堂》第一课时教学设计
【教学目标】
1、学会课文“茫、桨”等几个生字，理解“留恋”等词语的意思，能用“陆续”等词语说话。
2、分辨课文中写作者联想和见闻的句子。
3、有感情地朗读课文，能背会最后三个自然段。
4、体会人与自然之间的和谐，增强生态环境保护的意识。
【教学重点】
分辨文中描写作者联想和见闻的句子。
【教学难点】
体会鸟与树之间，人与自然之间的和谐美。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
1、学会课文“茫、桨”等几个生字，理解“留恋”等词语的意思。
2、在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐，并有感情地朗读文中的重点句。
3、能在情境中发挥想象写几句话。
4、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。
〖教学重点〗
体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。
〖教学难点〗
懂得树与鸟，人与自然之间相处的和谐美，产生生态保护的意识。
《鸟的天堂》第二课时教案
用美的旋律滋养学生的心灵（人教版四年级上册）——《鸟的天堂》第二课时教案一、学情与教学内容相融情况分析：这篇课文看似离学生生活实际较远，但对于生活于大山中的孩子来说，此种景并不少见，为此文章的学习难度不大。
对学生而言真正难点在体会榕树的美以及人与自然和谐的美。
二、教学背景分析：《鸟的天堂》一课，是通过品读课文感受榕树大、美、奇而且富有生命力的特点，感受鸟儿们无拘无束生活的快乐，从品读中让学生感受人与自然和谐才能创造生态美的旋律，从作者优美的文字背后感受作者的无比喜爱和赞美之情。
三、整合思路：围绕以上课文背景我在教学中确立以“美”作为课堂的主旋律，利用CAI课件从优美的家乡风光说起，以创造美、感受美、深化美、留住美、拓展美为主线，品文赏句，在读、品、议中共同奏响一曲和谐生态美的旋律。
四、教学目标情感态度与价值观1、通过读和议感受榕树大、奇、美、茂盛的特点；2、体悟作者激动、兴奋、喜爱的心情，体会作者对祖国大好河山美的热爱之情。
过程与方法目标1、通过录像、图片欣赏活动，体验榕树的大、美特点；2、通过反复朗读与交流，体会作者无比喜爱祖国大好河山之情；3、用练笔巩固本课学到的写作方法。
知识与技能目标1.结合上下文理解“不可计数”的意思；2.能有感情的朗读课文描写大榕树片段；3、感受作者情融于景的写作方法。
教学难点：从诵读、品读、讨论中感受大榕树的美，体会作者对大榕树的喜爱之情。
教学流程：一、创造美1、由美引出美：用CAI课件展示家乡的美景，让学生说出自己的感受。
2．由美导出美：是呀！我们的家乡景色多美呀，不过要让更多的人知道我们的家乡的美，让大家一起来分享那才是真正的美呀！你们能用自己的笔来打动外界的朋友吗？同学们，有位叫田汉的诗人被一株大榕树的美所陶醉他写下了这样一首诗：三百年来榕一章，浓荫十亩鸟千双，并肩诋许木棉树，立脚长依天马江，新枝更比旧枝壮，白鹤能眠灰鹤床，历难惊灾全不犯，人间必竟有天堂。
同学们，是什么样的一株榕树让这位诗人发出人间必竟有天堂的感叹呢？今天我们一起跟随巴金爷爷去观赏一下广东天马河上的那座神奇的小岛吧。
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1
17鸟的天堂
语段一：
1在一个地方，河面变窄了。一簇簇(cù shù)树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是
许多株茂盛榕树，看不见主干(gān gàn)在什么地方。
2当我许多株榕树时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，
另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
3我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干（ɡ
àn ɡān）的数（shǔ shù）目不可计数（shǔ shù）。枝上又生根，有许多根直垂到地上，
伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
4榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一
簇堆在另一簇上面，不留一点缝（fãnɡ fânɡ）隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们
的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤（chàn zhàn）动。这美丽的南国的
树。
5船在树处泊（bó pō）了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是 鸟的
天堂 有许多鸟在这树上做巢（cháo cáo） 农民不许人去捉它们 我仿佛听见几只鸟
扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许
多根木桩。土地是湿的，大概涨（zhànɡ zhǎnɡ）潮的时候河水会冲上岸去。鸟的天堂
里没有一只鸟，我不禁(jīn jìn)这样想。于是船开了，一个朋友拨（bō bá）着桨，
船缓缓地移向河中心。
1、请给划有“ ”的句子加上恰当的标点符号。
2、给文中带点的字选择正确的读音打“√”。
3、“做巢”的“巢”用部首查字法应查 ，用音序查字法应查 。
4、写出下列词语的近义词。
纠正（ ） 逼近（ ） 不可计数（ ）
2
5写出下列词语的反义词。
茂盛 （ ） 颤动（ ）
6这株大榕树的特点是 。
7作者从哪几方面写出了榕树的大？作者采用怎样的表达方法？
8请就第4段划“ ”的句子提问，然后根据自己的理解问答。
9选文的主要内容是
10“真是一株大树”你认为读这个句子应强调哪个字？为什么？
11你还知道哪些树，用一个词描写它们的特点？
12这美丽的南国的树
改成感叹句
改成反问句
语段二：
1这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢（shāo xiāo），一切都显得更加光明
了。我们又把船在树下泊了片刻。
2起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟
飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都
是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，
3
有的在扑翅膀。
3我注意地看着，眼睛应（yīnɡ yìnɡ）接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，
看见了那只，另一只又飞起来了。一只 画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进
了叶丛，站在一根小枝上兴（xīnɡ xìnɡ）奋在叫着，那歌声真好听。
4当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。
我感到一点儿留恋 昨天是我的眼睛骗了我 那 鸟的天堂 的（dí de）确是鸟的天堂
啊
1、请给划有“ ”的句子加上恰当的标点符号。
2、给文中带点的字选择正确的读音打“√”。
3、“树梢”的“梢”用部首查字法应查 ，用音序查字法应查 。“应接不暇”的
“暇”用部首查字法应查 ，用音序查字法应查 。
4、写出下列词语的近义词。
静寂（ ） 应接不暇（ ）
5写出下列词语的反义词。
热闹（ ） 光明（ ）
6选文的主要内容是
7第3段从哪几方面写了鸟的多？作者采用怎样的表达方法？
8认真读划“ ”的句子，照它的样子写一句话。
9那“鸟的天堂” 的确是鸟的天堂啊！这句话为什么第一个“鸟的天堂”要加引号，
第二个不加呢？
10读了这篇课文，想想这里为什么会成为鸟的天堂？
4
11学完这篇课文后，你对保护美好的自然环境有什么体会？该怎么做？
三 选词填空
继续 陆续 连续 茂盛 旺盛 显示 展示
1我们（ ）拍掌，树上就变得热闹了。
2我们（ ）跳上一只船。
3我们（ ）三天没有吃饭了。
4榕树正在（ ）的时期，好像把它的全部生命力（ ）给我们看。
5这棵树长得很（ ），树冠好象一把绿绒大伞，（ ）出勃勃生机。