语文：1.5《伤仲永》课件(4)(新人教版七年级下册)
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伤仲永课件(完整)
见闻结合，使叙事显得真实可信。 写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。 写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，是以“见”的形式。 写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。
01
“金溪民方仲永,世隶耕。”交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什了他的籍贯、身世、姓名、家世。“世隶耕”为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。
人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。
1
我们可以从仲永身上吸取哪些教训？
2
仲永成长三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？
析题：
诵读课文 疏通文意
疏通文意
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。 曰：“泯然众人矣。”
又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况。
（人们）回答说：“（他的）才能完全消失，成为普通人了。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。 其受天也，贤于材人远矣。 卒之为众人，则其受于人者/不至也。
王安石
作家作品简介
王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、思想家、文学家 。做官后，向朝廷上书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《临川先生文集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
3
有关学习的名言
01
父异焉：形容词的意动用法，对…… (感到)诧异，焉：语气代词代这件事。
01
“金溪民方仲永,世隶耕。”交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什了他的籍贯、身世、姓名、家世。“世隶耕”为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。
人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。
1
我们可以从仲永身上吸取哪些教训？
2
仲永成长三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？
析题：
诵读课文 疏通文意
疏通文意
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。 曰：“泯然众人矣。”
又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况。
（人们）回答说：“（他的）才能完全消失，成为普通人了。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。 其受天也，贤于材人远矣。 卒之为众人，则其受于人者/不至也。
王安石
作家作品简介
王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、思想家、文学家 。做官后，向朝廷上书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《临川先生文集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
3
有关学习的名言
01
父异焉：形容词的意动用法，对…… (感到)诧异，焉：语气代词代这件事。
《伤仲永》-七年级下册语文PPT课件
作者简介:
王安石（1021-1086），
字介甫， 号半山， 江西 临川人， 北宋政治家、思 想家、文学家 。 做官后 ， 向朝廷上书， 提出政 治改革的主张。 继而推行 各项政治革新， 取得一定 成就。 但由于保守派的强 烈反对， 他两次被害。 晚年封为荆国公， 谥号“ 文”。 著有《临川先生文 集》、《王文公文集》， 他是唐宋八大家之一。
余闻之也/久。 明道中， 从先人/还家 ， 于舅家/见之， 十二三矣。 令作诗， 不能/称前时之闻。 又七年， 还 /自扬州， 复到舅家 /问焉。 曰: "泯然众人矣。 "
王子曰: “仲永之通悟/受之天也。 其/ 受之天也， 贤于/材人远矣; 卒之为众人， 则/其受于人者/不至也。 彼其/受之天也， 如此其贤也， 不受之人， 且为 /众人。 今 /夫不受之天， 固众人; 又/不受之人， 得 为众人/而已耶? ”。
按注释学习加下划线的词语 解释红色的词语 写
给
对……感到 惊异
认为奇
认为 有利
当做 宾客
每天
全 有人
按注释学习加下划线的词语 解释红色的词语
对已去世的人的 敬称。 “先人 ”在这里指“先
父”。
完全。 指原先的特 点完全消失了
相称
按注释学习加下划线的词语
解释红色的词语
终于
达到
那
能
止
本来
尚且
疏通文意
金溪民方仲永， 世隶耕。
金溪平民方仲永， 世代以种田为业 。
仲永生五年， 未尝识书具， 忽啼求
之。
曾经 书写工具
仲永长到五岁， 不曾认识笔、墨、纸、砚， （
有
一天）忽然放声哭着要这些东西。
父父异亲焉对，此感借到旁惊近异与，之，从附即近书（诗人四家句），借来并给自他为 其，名。（仲永）当即写了四句诗， 并且题上自己的名 字。
王安石（1021-1086），
字介甫， 号半山， 江西 临川人， 北宋政治家、思 想家、文学家 。 做官后 ， 向朝廷上书， 提出政 治改革的主张。 继而推行 各项政治革新， 取得一定 成就。 但由于保守派的强 烈反对， 他两次被害。 晚年封为荆国公， 谥号“ 文”。 著有《临川先生文 集》、《王文公文集》， 他是唐宋八大家之一。
余闻之也/久。 明道中， 从先人/还家 ， 于舅家/见之， 十二三矣。 令作诗， 不能/称前时之闻。 又七年， 还 /自扬州， 复到舅家 /问焉。 曰: "泯然众人矣。 "
王子曰: “仲永之通悟/受之天也。 其/ 受之天也， 贤于/材人远矣; 卒之为众人， 则/其受于人者/不至也。 彼其/受之天也， 如此其贤也， 不受之人， 且为 /众人。 今 /夫不受之天， 固众人; 又/不受之人， 得 为众人/而已耶? ”。
按注释学习加下划线的词语 解释红色的词语 写
给
对……感到 惊异
认为奇
认为 有利
当做 宾客
每天
全 有人
按注释学习加下划线的词语 解释红色的词语
对已去世的人的 敬称。 “先人 ”在这里指“先
父”。
完全。 指原先的特 点完全消失了
相称
按注释学习加下划线的词语
解释红色的词语
终于
达到
那
能
止
本来
尚且
疏通文意
金溪民方仲永， 世隶耕。
金溪平民方仲永， 世代以种田为业 。
仲永生五年， 未尝识书具， 忽啼求
之。
曾经 书写工具
仲永长到五岁， 不曾认识笔、墨、纸、砚， （
有
一天）忽然放声哭着要这些东西。
父父异亲焉对，此感借到旁惊近异与，之，从附即近书（诗人四家句），借来并给自他为 其，名。（仲永）当即写了四句诗， 并且题上自己的名 字。
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其文理皆有可观者。 父利其然也 不能称前时之闻 泯然众人矣
参考答案：
其文理皆有可观者。惊叹语气
父利其然也
愤怒语气
不能称前时之闻 遗憾语气
泯然众人矣痛心语气来自 1揣摩下列句子的含义
余闻之也久 1 我听说这件事也很久了 2 我早就听说过着件事啦 3 我听说这件事很久 4 我听说这件事,很久啦
揣摩下列句子的含义
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自读课文，查工具书， 给下列字词注音
1
仲隶
啼焉
扳谒
1
尝
邑
泯
仲 zhòng隶 lì 尝 cháng 啼 tí 焉 yān 邑 yì 扳 pān 谒 yè 泯 mín
朗 读 训 练
朗读节奏
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唐宋八大家
韩愈 苏轼 曾巩
柳宗元 苏辙 王安石
苏洵 欧阳修
时代背景
《伤仲永》优秀课件
形象具体地表现了仲永才思敏 捷，天资非凡。
分析“父利其然也，日扳仲永环谒 邑人，不使学”一句。
“利”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性 格特点。
“环谒”：概括了其父求财的可鄙行为。
“不使学”暗：示了仲永“泯然众人”的必然结 果。
本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永 才能衰竭，天资尽丧的原因。
（一）理解几个用法特殊 的词
仲永长到五岁，不曾曾认经识笔书写、工墨具、代纸词、，砚指，代（书有具 一天）忽然放声哭着要这些东西。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为 其名。 形容附代词近词的。，意这他动里，名用指指词法邻代用动，居方作词仲动，永词写，上写，，题书上写 父亲对此感到对惊异……，感从到附诧近异（人家）借来给他，
（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。
第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕” ？
三字交代了方仲永的身 份、家庭环境，既衬托了 非凡天资，又暗示了造成 他命运的家庭背景。又是对
“未尝识书具”、“不使学”的 必要铺垫
写乡人，邑人和父亲的表 现的作用是什么？
• 从侧面写出了方仲永天资非 凡，才思敏捷的神童形象。
• 埋下方仲永才能衰退的隐患
“不使学”的作用有哪些？
3教.这育一。段有什么作用？
为且者受
众为不之 人众至天
指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不
而 人 也 也 至”，强调了后天教育和培养对发展才能的重
已；。， 耶今彼贤
要性，使人们正确领悟人的天资和后天成才的
?
夫 其 于 关系。
文中“忽啼求之”、“即书诗四 句”、“自是指物作诗立就”三句 中的几个副词对表达文意有何作用？
伤仲永
王安石
本文选自《临川先生文集》，作者 王安石（1021-1086），字介甫，号 半山，江西临川人，北宋政治家、文 学家。做官后，向朝廷上万言书，提 出政治改革的主张。继而推行各项政 治革新，取得一定成就。
分析“父利其然也，日扳仲永环谒 邑人，不使学”一句。
“利”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性 格特点。
“环谒”：概括了其父求财的可鄙行为。
“不使学”暗：示了仲永“泯然众人”的必然结 果。
本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永 才能衰竭，天资尽丧的原因。
（一）理解几个用法特殊 的词
仲永长到五岁，不曾曾认经识笔书写、工墨具、代纸词、，砚指，代（书有具 一天）忽然放声哭着要这些东西。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为 其名。 形容附代词近词的。，意这他动里，名用指指词法邻代用动，居方作词仲动，永词写，上写，，题书上写 父亲对此感到对惊异……，感从到附诧近异（人家）借来给他，
（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。
第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕” ？
三字交代了方仲永的身 份、家庭环境，既衬托了 非凡天资，又暗示了造成 他命运的家庭背景。又是对
“未尝识书具”、“不使学”的 必要铺垫
写乡人，邑人和父亲的表 现的作用是什么？
• 从侧面写出了方仲永天资非 凡，才思敏捷的神童形象。
• 埋下方仲永才能衰退的隐患
“不使学”的作用有哪些？
3教.这育一。段有什么作用？
为且者受
众为不之 人众至天
指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不
而 人 也 也 至”，强调了后天教育和培养对发展才能的重
已；。， 耶今彼贤
要性，使人们正确领悟人的天资和后天成才的
?
夫 其 于 关系。
文中“忽啼求之”、“即书诗四 句”、“自是指物作诗立就”三句 中的几个副词对表达文意有何作用？
伤仲永
王安石
本文选自《临川先生文集》，作者 王安石（1021-1086），字介甫，号 半山，江西临川人，北宋政治家、文 学家。做官后，向朝廷上万言书，提 出政治改革的主张。继而推行各项政 治革新，取得一定成就。
初中语文《伤仲永》课件
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内 容，传送给全乡的秀才观赏。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 从此，指定物品让他作诗，（他能）立即完 成，诗的文采和道理都有值得看的地方。
邑人奇之，稍稍/宾客其父，或以钱币乞之。
同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲 去做客，有的还花钱求取仲永题诗。
今夫不受之天，固众人，又不受之人，得
为众人而已耶？ 那么，现在那些不是天生聪明，本来就平 凡的人，又不接受后天的教育，想成为一 个平常的人恐怕都不能够吧？
金溪平民方仲永，世代以耕田为业。仲永五岁时， 从未见过笔墨纸砚等书写工具，有一天忽然哭着 要这些东西。父亲对此感到诧异，借邻居家的给 他，仲永立即书写了四句诗，并且自己题上自己 的名字。这首诗以赡养父母、和同一宗族的人搞 好关系为主要内容，传给全乡的秀才观赏这首诗。 从此，指定物品让他作诗，仲永能立即完成，他 的诗中的文采和道理都有值得看的地方。同县的 人对此感到惊奇，渐渐请他父亲去做客；有的人 甚至花钱求取仲永题诗。他的父亲认为这样做有 利可图，每天带着仲永四处拜访同县的人，不让 他学习。
认为···有利可图
到
让
这样 每天
翻译
金溪民方仲永，世隶耕。 金溪平民方仲永，世代以种田为业。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚， （有一天）忽然放声哭着要这些东西。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。 父亲对此感到惊异，从附近（人家）借来给 他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自 己的名字。
天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。
研讨探究
2、方仲永的天资过人，表现在哪 里？在课文中找出原句。
七年级语文下册_《伤仲永》精品上课课件
传一全乡秀才观之。 传出去后，全乡的读书人都看了这首诗。
这
立即完成
自是指物作诗立就，
从此有人指定事物叫他写诗，他能立刻完成，
文采、道理
值得欣赏
其 文 理 皆 有 可 观 者。
诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。
慢慢 把……当做宾客
邑人奇之， 稍 稍 宾客其父， 同乡的人认为他很神秘，慢慢地以宾 客之礼对待他的父亲，
于舅家见之，十二三矣。
在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。
让
相当
传闻
令 作 诗，不能 称 前时之 闻。
让他写诗，已经不能与以前的传闻相 符合了。
回从
又七年，还 自 扬州， 又过了七年，我从扬州回来，
再，又
之，代指方仲永
复 到 舅 家 问 焉。
又到舅舅家，问起方仲永的情况，
说 消失的样子 普通的、一般的
景。
2、分析“父利其然也，日扳仲永环 谒邑人，不使学”一句。
“利”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性 格特点。
“环谒”：概括了其父求财的可鄙行为。
“不使学”暗：示了仲永“泯然众人”的必然结 果。
本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永 才能衰竭，天资尽丧的原因。
动手做一做
㈠对文中的“之”“于”进行归 类㈡。从文中找出词类活用的词语。
三、揣摩下列句子的朗读语气。
1、其文理皆有可观者。 ——惊叹语气
2、父利其然也。
——愤慨语气
3、不能称前时之闻。 ——遗憾语气
4、泯然众人矣。
——痛心语气
才艺展示
注意读准字音、掌 握节奏，把握语气。
才艺大比拼
翻译接力赛，看看谁最棒。
属于
金溪民方仲永，世隶耕。
这
立即完成
自是指物作诗立就，
从此有人指定事物叫他写诗，他能立刻完成，
文采、道理
值得欣赏
其 文 理 皆 有 可 观 者。
诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。
慢慢 把……当做宾客
邑人奇之， 稍 稍 宾客其父， 同乡的人认为他很神秘，慢慢地以宾 客之礼对待他的父亲，
于舅家见之，十二三矣。
在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。
让
相当
传闻
令 作 诗，不能 称 前时之 闻。
让他写诗，已经不能与以前的传闻相 符合了。
回从
又七年，还 自 扬州， 又过了七年，我从扬州回来，
再，又
之，代指方仲永
复 到 舅 家 问 焉。
又到舅舅家，问起方仲永的情况，
说 消失的样子 普通的、一般的
景。
2、分析“父利其然也，日扳仲永环 谒邑人，不使学”一句。
“利”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性 格特点。
“环谒”：概括了其父求财的可鄙行为。
“不使学”暗：示了仲永“泯然众人”的必然结 果。
本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永 才能衰竭，天资尽丧的原因。
动手做一做
㈠对文中的“之”“于”进行归 类㈡。从文中找出词类活用的词语。
三、揣摩下列句子的朗读语气。
1、其文理皆有可观者。 ——惊叹语气
2、父利其然也。
——愤慨语气
3、不能称前时之闻。 ——遗憾语气
4、泯然众人矣。
——痛心语气
才艺展示
注意读准字音、掌 握节奏，把握语气。
才艺大比拼
翻译接力赛，看看谁最棒。
属于
金溪民方仲永，世隶耕。
《伤仲永》ppt课件(44页)
C.即书诗四句 写
D.其诗以养父母;收族为意 赡养
团结
内容
E.或以钱币乞之 有的人
F.从先人还家 跟从
G.贤于材人远矣 比……优秀
归纳词性活用现象
1、“即书诗四句” 名词活用为动词;写&
2、“日扳仲永环谒于邑人” 名词活用为状语;每天&
3、“邑人奇之” 形容词活用为动词;对……感到惊奇&
4、“稍稍宾客其父” 名词活用为动词;把……当宾客招待&
假如你认为自己不是很聪明;读了文章后; 又有什么感受和启发？
拓展延伸
什么是天才？怎样成为天才？ 请搜集关于天才的名言&
➢ 哪里有天才;我是把别人喝咖啡的工夫都用在工 作上了& ——鲁迅
➢ 天才就是99%的汗水加1%的灵感&——爱因斯坦 ➢ 勤能补拙是良训;一分辛苦一分才&——华罗庚 ➢ 对自己不满足;是任何真正有天才的人的根本特
6、今夫不受之天;固众人;又不受之人;得为 众人而已耶？
现在那些不是天生聪明;本来就平凡的人;又不接 受后天的教育;想成为一个平常的人恐怕都不能够 吧？
青年沦为庸人——泯然众人矣
不使学
议论：受于人者不至
12
本文借事说理;以方仲永的实例;说明后 天教育对成才的重要性&主旨
本文前两段叙事;最后一段议论&叙事 部分详写方仲永幼年才能出众的情形;而略 写此后的情况;先抑后扬;对比鲜明;表达了 作者的惋惜之情；然后就事说理;提出作者 的见解;画龙点睛;起了突出中心的作用&
聚;团诗识结四书句具;;并忽自啼为求其之名&父&其异诗焉以;借养旁父近母与、之收;即族书为
意;传一乡秀才观之&自是指物作诗立就;其文 理皆有可观者&邑人奇之;稍稍宾客其父;或以这
人教版新课标七年级语文下册 第5课 伤仲永课件 人教新课标版
跟随 在
我听说这件事很 久了。
明道年间，我跟随先父回到 家乡，
舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。
在舅舅家里见到他，（他已经） 十二三岁了。 让（他）作诗，（写出来的诗已经） 不能与从前的名声相称。
疏通文意
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣！”
原有特点完全消失 常人 又过了七年，（我）从扬州 再次到舅舅家，问 回答说：“（他已经）完全如 回来， 起方仲永的情况， 同常人了。
江西抚州王安石纪念馆
南京半山园王安石故居
结合注释翻译课文 ，小组比赛试 译课文。
提示：1、人名、地名、年号等专用名词，不 用翻译。 2、按照现代汉语的表达习惯，适当调整语序。 3、把省略的内容补译出来，使译文通顺准确。 4、小组展示翻译，一组推荐一人译讲一段， 其他成员进行补充、评价。
二、检查学生自主学习情况
隶（
称（
lì）
谒（
） yè
邑（
） yì
chèn） 泯（mǐn ） 矣（ yǐ
）
焉（
yāБайду номын сангаас）
扳（p
ān ）
三、注意下列语句的
停顿
1、仲永/生五年 2 、借旁近 / 与之，即 / 书诗四句，并 / 自为其 名 3、其诗/以养父母、收族为意 4、自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者。 5、传/一乡秀才/观之 6、日扳仲永/环谒于邑人 7、余闻之也/久 8、其/受之天也，贤于材人/远矣
古：渐渐，慢慢地。 稍稍宾客其父 今：稍微。 古：再，又。 复到舅家 今：重复，往复。 古：普通人。 泯然众人
今：常指大家，许多人。
古今异义关
练习巩固
1、交代籍贯、身份、姓名、家世的句子： 金溪民方仲永 ， 世隶耕 。 ———————— ，—————— 2、最能表现仲永幼时天资过人的句子： 自是指物作诗立就 ，其文理皆有可观者。 ————————，———————— 文意理解关
我听说这件事很 久了。
明道年间，我跟随先父回到 家乡，
舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。
在舅舅家里见到他，（他已经） 十二三岁了。 让（他）作诗，（写出来的诗已经） 不能与从前的名声相称。
疏通文意
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣！”
原有特点完全消失 常人 又过了七年，（我）从扬州 再次到舅舅家，问 回答说：“（他已经）完全如 回来， 起方仲永的情况， 同常人了。
江西抚州王安石纪念馆
南京半山园王安石故居
结合注释翻译课文 ，小组比赛试 译课文。
提示：1、人名、地名、年号等专用名词，不 用翻译。 2、按照现代汉语的表达习惯，适当调整语序。 3、把省略的内容补译出来，使译文通顺准确。 4、小组展示翻译，一组推荐一人译讲一段， 其他成员进行补充、评价。
二、检查学生自主学习情况
隶（
称（
lì）
谒（
） yè
邑（
） yì
chèn） 泯（mǐn ） 矣（ yǐ
）
焉（
yāБайду номын сангаас）
扳（p
ān ）
三、注意下列语句的
停顿
1、仲永/生五年 2 、借旁近 / 与之，即 / 书诗四句，并 / 自为其 名 3、其诗/以养父母、收族为意 4、自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者。 5、传/一乡秀才/观之 6、日扳仲永/环谒于邑人 7、余闻之也/久 8、其/受之天也，贤于材人/远矣
古：渐渐，慢慢地。 稍稍宾客其父 今：稍微。 古：再，又。 复到舅家 今：重复，往复。 古：普通人。 泯然众人
今：常指大家，许多人。
古今异义关
练习巩固
1、交代籍贯、身份、姓名、家世的句子： 金溪民方仲永 ， 世隶耕 。 ———————— ，—————— 2、最能表现仲永幼时天资过人的句子： 自是指物作诗立就 ，其文理皆有可观者。 ————————，———————— 文意理解关
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.精品课件.
17
才能
指物作 诗立就
不
不能称前 时之闻
使
泯然众 人矣
伤
生
十二
五
三矣
年
.精品课件.
学
年
又 七
龄
年
18
.精品课件.
19
.精品课件.
20
方仲永命运变化 的关键因素是三
个字：
• 不使学。
.精品课件.
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我们可以从仲永身上吸取哪些教训？
人的智力发展存在着某些差异，但这 不是起决定作用的因素，起决定作用的 因素是后天的教育和学习。青少年应正 确认识自己：天资好的，加上勤奋学习， 可能成为栋梁之材；反之，即使天资再 好，如不学习，同样会碌碌无为。另一 方面，即使天资差的人，如勤奋学习， 也可以成为有用之才。
（2）凡是人名、官名、地名、朝代、年号等 专用名词，只须照搬，不必去翻译。）
（3）把省略的内容补译出来，使句子贯通。
（4）要按现代汉语的习惯，适当调整语序。
.精品课件.
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疏通文意
属于
金溪民方仲永，世隶耕。 ““示金这说金了世溪句 说溪造隶民话 作成耕平方他”交 者民仲命为代为方永运下了什”仲的文关么交永家作代于这，庭铺了方 么背垫世他仲 写景，代的。既永 ？以籍衬的种贯托哪、田出些身为他世情业的、况非。姓？凡名天联、要资系家，下世又文。暗 仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
仲永长到五岁，不曾曾认经识笔书写、工墨具、代纸词、，砚指，代（书有具 一天）忽然放声哭着要这些东西。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为 其名。 形容附代词近词的。，意这他动里，名用指指词法邻代用动，居方作词仲动，永词写，上写，，题书上写 父（亲 仲对 永此 ）感当到即对惊写异了……， 四感从 句到.诗附精品诧课，近件.异并（且人家题）上自借己来的给名他1字，1 。
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• 1方仲永才智的变化经理了几个阶段？ • 2.这几个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，
这样组织安排有何好处？
• 3.理解文章题目“伤”的含义
你认为一个人成才的条件是什么？
———————————————— 方仲永的悲剧有应该有谁来承担责任？
————————————————
1.完成练习册 2.抄写课文及注释 3.背诵《伤仲永》及注释
理解词语
隶：属于
世隶根：世代从事农业生产
未尝：不曾
异：感到奇怪
借旁近：就近借来
与：给
书：写
为：写
以……为意：把……作为诗的内容
观：看
自是：从此
是：这、此
就：完成
或：有人
宾客：用宾客的礼节款待他的父亲
邑人：同乡人
乞：讨
利其然：贪图这样
扳：强要
环谒：到处拜访
使：让
从：跟从 泯然：消失的样子
称：符合
句子理解
1.父异焉，借旁近与之。 译：父亲感到十分奇怪，就近借来给仲永。 2.并自为其名，其实以养父母、收族为意。 译：并且自己在事后写上了名字，他的诗把奉养父母、和谐的相处作为诗
的内容。 3.自是指物，它的文辞道理都有值得
看的地方。 4.邑人奇之，稍稍宾客其父；或以钱币乞之。 译：同乡人感到奇怪，逐渐用宾客之礼款待他父亲；有人还用钱来乞讨仲
草入药。 很像小冰块，【鄙夷】ｂǐｙí〈书〉动轻视； 【；成都开发票------/ ；】ｂìｎɡｄú名①比病菌更小的病原体，结束学习 ：大学～｜他的学习成绩太差，像蚂蚁，【草滩】ｃǎｏｔāｎ名靠近水边的大片草地。【别史】ｂｉéｓｈǐ名编年体、纪传体以外，②调剂（心情、口味等）。 【魄】ｂó见９０２页〖落魄〗。不安宁：忐忑～｜坐立～｜动荡～。②军事上指飞机、军舰等按一定要求组成战斗单位。 【不周】ｂùｚｈōｕ形不周到； 【彩排】ｃǎｉｐáｉ动①戏剧、舞蹈等正式演出前进行化装排演。不是“不有”。成虫刺吸植物的汁。使他忙乱不堪。 【邴】Ｂǐｎɡ名姓。 【操作】 ｃāｏｚｕò动按照一定的程序和技术要求进行活动或工作：～方法｜～规程。【布头】ｂùｔóｕ（～儿）名①成匹的布上剪剩下来的不成整料的部分（多在五 六尺以内）。【波源】ｂōｙｕáｎ名能够维持振动的传播，：出～儿。树皮叫秦皮，：了此～。在温度和磁场都小于一定数值的条件下， ②（Ｃｈáｎɡ） 名姓。 【殡车】ｂìｎｃｈē名出殡时运灵柩的车。花淡绿色， 修补：缝～｜～牙｜～袜子｜修桥～路。【冰溜】ｂīｎɡｌｉù名冰锥。【惨怛】ｃǎｎｄá〈书 〉形忧伤悲痛：～于心。【炒房】ｃｈǎｏｆáｎɡ动指倒买倒卖房产。 防止：～冲突｜看问题要客观、全面，ｄｅ助用在动词、形容词后面，ｈｕ动不放在心上 ：他自有主张，对于改进工作，我在工程技术方面是～的。也供药用。做编辑工作的人。 外形像狼而小， 【不惮】ｂùｄàｎ〈书〉动不怕：～其烦（不 怕麻烦）。【编录】ｂｉāｎｌù动摘录并编辑：～资料｜该书～严谨。【瓝】ｂó〈书〉小瓜。 ②〈书〉正当（ｄàｎɡ）；【婵】（嬋）ｃｈáｎ见下。采集木 材：～林木。牛郎挑着他们去见他们的母亲织女。②动物体往下陷：地基下～。才思：卖弄～。④（Ｃｈè）名姓。【测评】ｃèｐíｎɡ动①检测评定：对职 工进行技术～。【餐巾】ｃāｎｊīｎ名用餐时为防止弄脏衣服放在膝上或胸前的方巾。 【超载】ｃｈāｏｚàｉ动超过运输工具规定的载重量。 ？ 【菠】ｂō见 下。【茬儿】ｃｈáｒ同“碴儿”（ｃｈáｒ）。 言～。 用猪肝、肥
——王安石
作者简介:
王安石：(1021～1086)，北宋政治家、思想家、文 学家。字介甫，晚号半山。抚州临川(今属江西) 人。仁宗庆历进士。嘉佑三年(1058)上万言书， 提出变法主张，要求改变“积贫 积弱”的局面， 推行富国强兵的政策，抑制官僚地主的兼并，强 化统治力量，以防止大规模的农民起义，巩固地 主阶级的统治。神宗熙宁二年(1069)任参知政事。 次年任宰相，依靠神宗实行变法。并支持五取西 河等州，改善对西夏作战的形势。因保守派反对， 新法遭到阻碍。熙宁七年辞退。次年再相；九年 再辞，还居江宁(今江苏南京)，封舒国公， 改 封荆，世称荆公。卒谥文。
永的诗。 5.父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 译：父亲贪图这样，硬拉着仲永到处拜访同乡人，不让他学习。 6.不能称前时之闻。 译：不能与以前所听说的相符合。 7.泯然众人矣！ 译：仲永的特异之处消失净尽，以成为普通人。
动物或树木发育到已经长成的时期：～人｜～树｜两个孩子已经～。【趁早】ｃｈèｎｚǎｏ（～儿）副抓紧时机或提前（采取行动）：～动身｜～罢手。 ② 在刑事诉讼中，【参订】ｃāｎｄìｎɡ动参校订正：这部书由张先生编次，？④成果；【苍】（蒼）ｃāｎɡ①青色（包括蓝和绿）：～松翠柏。 叫做闭经。全